中学生物学教学论试题库

《中学生物学教学论》试题库

第二部分选择题

1．义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括（）。

A. 倡导独立性学习

B. 倡导探究性学习

C. 淡化知识系统性

D. 突出内容趣味性

2．（）由中央人民政府教育部编定了《中学生物学教学大纲（草案）》，结束了我国中学生物教学缺乏一个完善的教学大纲的状况。

A . 1949年 B. 1950年 C. 1951年年

3．我国中学生物学课最早是在（）年之后，随着英国传教士传教活动，在中国办学开始设立的。

A. 1902年

B. 1840年年年

4．制定初中生物学的教学目的要求的依据是（）

A. 根据普通中学培养目标的需要

B. 根据中学的课程设置

C. 根据学生年龄特点和知识水平

D. 以上三点都是

5．选取生物学基础知识，必须做到理论联系实际。这里指的联系实际，是指（）

A. 我国目前和将来生产和科学发展的实际

B. 我国社会需要的实际

C. 我国工农业生产和自然状况的实际

D. 我国学生的实际

6．从我国实际出发，生物学教学内容（）。

A. 要有统一性

B. 要有多样性

C. 要有传统性

D. 既要有统一性，也应有多样性

7．初中阶段主要学习的生物学内容是（）

A. 偏重感性的、比较浅显的，侧重生命现象的基础知识

B. 偏重感性的，较多涉及生命本质的基础知识

C. 讲述共性的，较多涉及生命本质的基础知识

D. 讲述生物共性的，侧重生命现象的基础知识

8．衡量生物学教学质量的主要标准是（）

A. 教学过程设计的合理与否

B. 教学目的要求达到与否

C. 考试分数高与否

D. 教学内容丰富与否

9．初中阶段的生物学教学内容包括（）

A. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化

B. 植物、动物；生物的遗传进化；生态

C. 植物、动物；人体生理卫生；生态

D. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化；生态

10．能力的培养与掌握基础知识基本技能的关系是（）

A. 相互对立的

B. 相辅相成的

C. 知识和技能是培养能力的基础

D. 能力的发展为掌握更多的知识和技能创造条件

11．向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育都必须（）

A. 从科学的内容出发

B. 通过潜移默化的方式来进行

C. 寓思想教育于知识教育之中

D. 单纯地进行思想教育

12．在教学过程中学习的主体是（）

A. 教师

B. 教师和学生

C. 学生

D. 以上三点都不是

13．教学过程是学生以学习（）为主的认识过程。

A. 直接经验

B. 间接经验

C. 直接和间接经验

D. 人类的认识过程

14．一位教师在讲细菌一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及我国在解放后进行了防病治病消毒灭菌方面的成就，从而激起了学生的爱国热情激发了学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据（）原则来设计的教学过程。

A. 生物学教学与社会发展密切相关

B. 理论联系实际的

C. 传授知识和培养能力相统一的

D. 科学性与思想性相统一的

15．一位教师讲生物与环境一节时，结合教学讲解了我国目前需要解决的环境保护和生态平衡等有关的指示，激发了学生的学习兴趣。这是根据（）原则来设计的教学过程。

A. 科学性与思想性相统一的

B. 生物学教学与社会发展密切相关的

C. 传授知识和培养能力相统一的

D. 系统性和循序渐进相结合的

16．加强实验教学，搞好生物学课外活动。主要是根据（）原则来提出的。

A. 理论联系实际的原则

B. 系统性和循序渐进相结合的

C. 科学性与思想性统一的

D. 生物学教学与社会发展密切相关的

17．细胞的亚显微结构、遗传工程、仿生学、生态学等生物科学新成就方面的知识是在（）被选进我国高中生物教材的。

A. 50年代末

B. 60年代末

C. 70年代末

D. 80年代末

18．有教师在讲静脉的结构和功能时说：“为了防止血液倒流，静脉想出个办法，长出了瓣膜”，这位教师这样讲，违背了讲授的（）。

A. 科学性和思想性

B. 思考性

C. 系统性和逻辑性

D. 兴趣性

19．“鲸”不少地方俗称“鲸鱼”，在讲课中教师应指出鲸是哺乳类，不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。这段内容是根据讲述应注意（）要求进行说明的。

A. 科学性与思想性的

B. 重点突出的

C. 尽量不要用习惯性口语的

D. 启发性与趣味性的

20．（）方法适用于各种生物的生活环境，外部形态，内部构造的描述。

A. 叙述

B. 讲解

C. 谈话

D. 讨论

21．（）方法适用于说明、解释或论证生物学概念、原理、公式等。

A. 叙述

B. 讲解

C. 谈话

D. 讨论

22．谈话中提出的问题要（）。

A. 平均分配力量

B. 对于一些次要和枝节性问题

C. 解决难点

D. 围绕教学的重点和难点

23．谈话法较适合于（）。

A. 高年级生物学教学

B. 低年级生物学教学

C. 高年级、低年级生物学教学

D. 都不合适

24．讲授河蚌出水管和入水管的位置，选用那种直观手段最理想（）

A. 标本

B. 挂图

C. 模型

D. 活的生物

25．实物直观包括（）

A. 活的生物、标本、模型、人为环境、自然界

B. 活的生物、标本、自然界、人为环境、生物学实验

C. 活的生物、生物学实验、模型、自然界、人为环境

D. 活的生物、标本、模型、自然界人为环境、生物学实验

26．不受时空限制，不受原物大小限制的直观手段是（）

A. 活的生物

B. 标本

C. 模型

D. 离体器官

27．需要再现历史情景时，选择哪种直观手段最好（）

A. 活的生物

B. 标本

C. 挂图

D. 模型

28．实验所需证明的生物学原理相对比较简单，实验操作步骤也比较简单时教师和（）方式。

A. 讲课前的演示实验

B. 讲课中的演示实验

C. 讲课后的演示实验

D. 以上三者都可

29．有些生物学实验，所需时间较长，实验材料容易获得，操作也比较简单，可采用（）方式进行。

A. 演示实验

B. 学生独立实验

C. 课外实验

D. 参观

30．根据记忆和遗忘规律，复习时间的分配应（）

A. 把大部分复习时间放在平时，分散进行

B. 把大量时间集中到最后复习

31．根据遗忘（）的特点，对生物知识的复习应该（）。

A. 先快后慢…集中突击

B. 先快后慢…分散多次进行

C. 先慢后快…集中突击

D. 先慢后快…分散多次进行

32．发现法的提出者是（）。

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 皮亚杰

D. 布鲁纳

33．讲“光合作用”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（）。

A. 叶绿体中含有哪两类色素

B. 什么叫光反应

C. 光合作用的实质

D. 作物栽培要合理密植

34．在《观察植物细胞有丝分裂》实验中，错误的操作是（）。

A．洋葱根尖的培养应从实验前3~4天开始

B．让洋葱底部接触到杯内水面,以培养出根尖

C．待根尖长到1~2厘米后，剪下备用

D．剪下的根尖首先应染色、再经漂洗、解离后制片

35．学生的智力要从哪些方面考察（）

A. 各科学习成绩

B. 大脑的重量

C. 在各种活动中反应的敏捷程度

D. 独立地提出问题，解决问题的能力

36．在教学中要重视学习知识，同时要使学生充分感知，培养起观察能力，思维能力，以及具有运用知识于实践的独立精神，是哪位教育家的观点（）

A. 夸美纽斯

B. 乌审斯基

C. 昆体良

D. 布鲁姆

37．培养中学生记忆力常用的方法有（）

A. 加强大脑营养

B. 有明确的记忆目的

C. 加强理解使知识系统化

D. 理论联系实际，加强直观教学

38．正确的观察力应是（）

A. 能有效而充分地使用各种感觉器官

B. 能在观察中发现对象的相似和相异点

C. 能客观的观察、定量的观察、定型的观察、动态的观察和综合性的观察

39．生物学实验能力包括（）

A. 知识获得能力

B. 操作能力

C. 整理和分析能力

D. 创造能力

40．人的思维活动过程，通常表现为（）

A. 分析、综合、比较

B. 抽象、概括、具体化

C. 怀疑、认识、明确

D. 是以上多种活动的综合

41．对于教师来说，重要的是掌握（）

A. 教材分析的一般方法

B. 目前使用的教材应该如何分析

C. 教材分析的特殊方法

D. 目前和过去使用的教材应该如何分析

42．教材分析的顺序是（）

A. 钻研大纲→分析教材体系→明确目的→确定方法

B. 钻研大纲→明确目的→分析教材内容→确定方法

C. 钻研大纲、明确目的→分析教材体系→分析教材的重点难点→确定方法

D. 钻研大纲、明确目的→分析教材的重点难点→分析教材体系→确定方法

43．教学工作计划包括（）

A. 学年教学工作计划

B. 学期教学工作计划

C. 单元教学工作计划

D. 课时计划

44．教学工作的一般准备包括（）

A. 钻研大纲和分析教材

B. 阅读收集有关的资料、搜集实验材料、制作直观教具

C. 熟悉自然界、了解学生实际情况

D. 制定生物学教学工作计划

45．生物教学中运用的实验材料，往往具有（）

A. 随机性

B. 永久性

C. 季节性

D. 灵活性

46．（）是教师上课的依据。

A. 学年教学计划

B. 学期教学计划

C. 课时计划

D. 单元教学计划

47．教学质量分析和评价的内容应该包括（）

A. 教学效果

B. 教学过程

C. 教案

D. 考试分数

48．有较明显或较多的缺点，不能很好达到要求的课应该评为（）

A. 较好的课

B. 较差的课

C. 一般的课

D. 失败的课

49．考查与考试的目的是（）

A. 对教师来说，可评定学生成绩

B. 帮助教师了解学生的学习情况和存在的问题

C. 帮助教师考查教学目的完成情况

D. 促进教学方法的改进

50．生物学考查常用的方法有（）

A. 课堂提问

B. 作业

C. 书面测验

D. 观察法

51．笔试的优点是（）

A. 易于管理

B. 有利于评价比较全班学生的成绩

C. 通过试卷可以判断学生学习中的困难和缺陷

52．标准化考试是（）的考试。

A．由专门的测验机构编制并组织实施B．采用选择题等客观试题进行C．用标准分来评分计分D．具客观而规范的标准，对误差作严格控制

53．标准化考试最有效的改进措施是（）

A. 制定命题双向细目表

B. 增大试题覆盖面

C. 用计算机评卷

D. 采用以客观性试题为主的题型

54．实验技能考试主要是用以（）

A. 考查学生实验操作技能和观察、动手能力

B. 考查学生生物学的创造研究能力

C. 考查学生生物学知识的掌握情况

55．对教育工作效果进行定量分析常采用的方法是（）

A. 实验法

B. 观察法

C. 测量法

D. 问卷法

E. 联想法

56．布鲁姆主张学习包含的三个领域是（）

A. 认知领域

B. 意志领域

C. 动作技能领域

D. 情感领域

57．布鲁姆主张学习的认知领域的六个阶层从最低至最高，依次分别为（）

A. 识记、分析、理解、应用、综合评价

B. 评价分析、识记、理解、应用、综合

C. 识记、理解、应用、分析、综合、评价

58．考试内容完全反映了考生的实际水平，说明效度为（）

A. 1

B. 0

C. －1

59．一个测验对同一个学生施测多次，其测验的分数基本相同，则可认为这个测验具有较高的（）。

A. 效度

B. 信度

C. 难度

D. 区分度

60．考生得分完全随机，与考生的实际水平无关，说明考试信度为（）

A. 1

B. 0

C. －1

61．提高考试信度的有效途径是（）

A. 考试手续、时间必须严格统一规定

B. 评分计分统一可观，消除个人偏见

C. 在许可情况下，试卷覆盖面尽量宽，增加试题数量

D. 考题难度适中，指导语清楚

62．区分度在以上的试卷（）

A. 非常良好

B. 尚可，用时需改进

C. 差，必须淘汰

63．编制科学性较强的试卷，须经过的程序是（）

A. 广泛征题

B. 审题

C. 试测

D. 建立题库

E. 成卷

F. 随机抽题

64．生物教育科研的步骤依次是（）

A. 确定研究课题；制定研究计划；进行研究；讨论实验结果。

B. 制定研究计划；确定研究课题；进行研究；讨论实验结果。

C. 确定指导思想；制定研究计划；进行研究；讨论实验结果。

65．目前许多国家都十分重视生物学实验，一般说来，课堂教学与实验课时之比为（）

A. 1：2

B. 1：3

C. 1：1

D. 1：5

66．电子计算机可应用于生物学教学的哪些方面（）

A. 模拟生物的生理作用

B. 从细胞水平和分子水平模拟生命活动的规律

C. 生物学统计

D. 生物学知识复习

E. 贮存试题

F. 阅卷和考试成绩的统计分析

67．教育实验科研过程中，最重要、最困难的问题是（）。

A．确定研究课题、阅读有关研究成果 B. 制定研究计划

C. 收集、整理资料

D. 分析资料、讨论研究结果

68．通过生物学教学的课外活动，可以培养学生（）

A. 观察能力

B. 思维能力

C. 应变能力

D. 组织能力

E. 写作能力

F. 适应能力

69．课外活动组织形式有（）

A. 全体学生参加的课外活动

B. 少数学生参加的课外生物兴趣小组活动

C. 个人独立进行的课外活动

70．课外兴趣小组活动的内容应以什么为出发点（）

A. 课堂教学内容

B. 拓宽书本知识

C. 培养实践能力

中学生物学教学论试卷第五套

《中学生物学教学论》试卷（第五套） 一、名词解释：（共10个，共20分） 师德：教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 教学技能：是指教师在课堂上利用教育理论和教学经验进行某一学科教学的能力基础，是教师为完成特定的教学目标而进行的有意识的活动。 教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 课时计划：课时计划是教师和学生在上课时所从事的教学活动，所用的教学方法和所希望达到的教学目的的详细计划。通常称课时计划为教案。 观察力：表现在生物学科上是指善于观察生物体和生物现象的细微变化及其本质特点的能力。启发式教学：教师遵循认识规律，从学生实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，确认学生在学习过程中的主导地位，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动探索，获取知识的一种教学方法。 模象直观：模象直观是指实物、事物的模型和图像，它是实际事物的模拟品，如模型、图片、图表、图画以及幻灯、电视、电影等。 标准化考试：是按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。STS教育思想：STS教育的基本精神强调理科各科教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合。通过阐述科学、技术、社会三者之间的关系，把学科教学与本学科的科学技术在社会生产、社会生活中的应用结合起来，使学生不仅获得各学科较扎实的基础知识，而且着重培养学生分析问题、解决问题的能力，具备STS方面的知识和能力。 常态记分法：或称正态记分法，即用简单文字等第或数字把学生学习成绩优劣表示出来的方法。 二、填空题：（共50个空，共25分） 1、最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是_面向全体学生、_提高生物科学素养和_倡导探究性学习_。 2、中学生物学的学科特点有（至少三个）_传授生物学基础知识__ 、 联系生产生活实际、反映现代生物学科学水平。

中学生物学教学论复习题及答案

《生物学教学论》章节说明及复习题： 第一章：中学生物学课程 学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。 学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标 学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。 （二）填空题 1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和 课程。 2、新的高中生物学课程包括和两部分内容，其中前一部 分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。 3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重 大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。 4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习 的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。 5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程 标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。 6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作 为主线，贯穿在这些主题之中。 7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。（出发点、依据） 8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表 述，一是课程，二是课程的。 9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习 的。 10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容 要求，还要符合国家的意识形态和。 （三）单项选择题 1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是 A 它是中学的一门选修课程 B 它是中学开设的一门综合课程 C 它是科学教育中一门重要学科 D 它是一门非技术课程性质的科学课程2、中学生物学课程价值主要体现在 A 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科 学素养。 B 面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学基础知识， 体验科学探究过程。 C 面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学基础知识， 体验科学探究过程。 D 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入社会、择业、 终身学习打基础。 3、中学生物学课程标准 Ａ主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。 Ｂ主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。 Ｃ主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。 Ｄ主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。 ４、下面关于生物课程标准的叙述正确的是 A 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。 B 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。 C 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。 D 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。 5、生物课程标准中的内容标准 A 初中共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 B 共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 C 共计6个模块，相当于6个主题。 D 高中必修部分共计6个模块，相当于6个主题。 6、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 A 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。 B 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。 C 内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点。 D 实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配。 7、关于生物学课程目标的描述中，不正确的是 A 生物学课程总目标包括了知识、能力、态度情感价值观和科学技术与社会等内容。 B 课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目 标是对总目标的解释和具体的要求。 C 课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望、 和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面。 D 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。 8、关于教科书的描述不正确的是

(全新整理)4月浙江自考体育教学论试题及答案解析

浙江省2018年4月高等教育自学考试 体育教学论试题 课程代码：10178 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.体育教学论这门学科所要研究的客体是( ) A.体育教学方式 B.体育教学方法 C.体育教学模式 D.体育教学活动 2.出版教学论史上划时代著作《大教学论》的是( ) A.洛克 B.巴泽多 C.夸美纽斯 D.卢梭 3.青少年各项身体素质其发展敏感期是有先后之别的，它们的顺序排列是( ) A.力量－耐力－速度 B.速度－耐力－力量 C.耐力－速度－力量 D.速度－力量－耐力 4.人体或身体某部分肌肉在运动时克服阻力的能力是( ) A.道德素质 B.速度素质 C.耐力素质 D.力量素质 5.人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向是指( ) A.兴趣 B.动机 C.观察 D.思维 6.人脑对当前客观事物的直接反映是指( ) A.想象 B.回忆 C.态度 D.感知 7.提出教育目标类型划分理论的是( ) A.布卢姆 B.杜威 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐 8.为达到体育教学目的而担负的责任是( ) A.教学目的 B.教学任务 C.教学目标 D.教学内容 9.认为体育教学过程是促进学生全面发展的过程是( ) A.认识——多质说 B.双边活动说 C.认识——发展说 D.认识——多元说 10.体育教学活动的主体性因素是( ) A.教学方式 B.学生 C.教学条件 D.教学内容 11.体育教学过程中客观存在的、本质的、必然的稳定联系是( ) 1

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案） 一．填空题 1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。 2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。 4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。 5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。 6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。 二．选择题 下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。 A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。 A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3．讲授法的类型（）。 A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。

A.益智功能 B.健体功能 C.美育功能 D.养德功能 5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性 B.双向性 C.综合性 D.选择性 6.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 A.教师中心 B.学生中心 C.书本中心 D.课堂中心 7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构 B.中观结构 C.宏观结构 D.微观结构 8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤ B.②③④ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9.我们一般说的师生关系是指（）。 A.朋友关系 B.业务关系 C.学习关系 D.伦理关系 E.情感关系 10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能 B.评价功能 C.激励功能 D.调节功能 三．判断题 1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（） 5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（） 四．简答题 1．简述教学媒体的作用。

生物学教学论

中学生物教学论复习要点 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必修课程 2.生物学课程的价值 答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容 （2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求，而生物教学大纲是统一的要求 （3）生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲则主要侧

体育教学论复习总结

体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程的教学进行的诸多方面的最优化研究工作和计划工作。 体育课堂教学：是指在法定的一节课中，按照教学计划规定的内容，由较适合学生在规定的教学地点进行体育教授和学习活动的过程。 教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。 体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质最基本因素，是判断体育教学质量最基本标准。 体育教学内容：依据体育教学目标被选出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等内容。 体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科。 体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。 体育教学基本要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 体育教学目标的结构：“外部特征”：“内部要素” “外部特征”：目标的层次：超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、可是体育教学目标。 各层次目标的功能与工作：功能、工作和搭载文件。 “内部要素”：课题、条件、标准 发挥体育教师主导条件：三个要素：目标、路线、被导的主体。教师熟知体育教学观念、体育教材、自己的学生。 发挥学生主体条件：1）教师把教授的目标转化成为学生的学习目标、2）教师和学生共同拥有体育教材、3）教师要将教学过程设计成学生的学习过程、4）教师要创设和谐、民主的教学情境、5）重视学生的学习方法。 体育教学内容的特性：运动实践性、娱乐性、健身性、人际交流开放性、空间的约定性。 一.体育教学内容与教育内容的共性：教育性、科学性、系统性、 体育教学内容的分类：精教类、简教类、介绍类、锻炼类。 体育教学过程：体育教学规律：1）运动技能形成规律：不会到会、不熟练到熟练、不巩固到巩固。影响因素：运动技能难度、学习技能的总时间和联系密度、体育教师教学经验与教学能力、学生前期经验积累、学生体育基础与身体素质。 2）运动负荷变化与控制的规律：热身和逐渐加强运动负荷的阶段、根据教学的需要调整和控制运动负荷的阶段、恢复和逐渐降低运动负荷的阶段。 3）体育知识学习和运动认知的规律:广泛进行感性认知形成感性基础阶段、进行理性的概括形成理性认知的阶段、将理性的认知演绎到各种运动情境的应用阶段。 4）体育学习集体形成与变化的规律： 5）体验运动乐趣的规律： 体育教学原则： 1)合理安排身体活动量原则：指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特点——身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。 2)注重体验运动乐趣原则：指在体育教学中让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动乐趣，使学生喜爱运动并养成参与运动的习惯。 3)促进运动技能不断提高原则：指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运

课程与教学论自考试题及答案

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） ? 1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的着作是（?）? A、《课程》? B、《课程编制的原理》? C、《怎样编制课程》? D、《儿童与课程》 ? 2、被誉为“现代课程理论之父”的是（?）? A、博比特? B、查特斯? C、泰勒? D、泰罗? 3、“实践性课程”的开发方法是（?）? A、观察? B、审议? C、实践? D、规定 ? 4、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（?）? A、技术兴趣? B、解放兴趣? C、实践兴趣? D、价值兴趣?

5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（?）? A、夸美纽斯? B、卢梭? C、裴斯泰洛齐? D、拉特克? 6、标志着理论化、系统化的教学论确立的着作是（?）? A、《大教学论》? B、《普通教育学》? C、《课程与教学的基本原理》? D、《学记》? 7、提出“教育性教学”思想的教育家是（?）? A、杜威? B、裴斯泰洛齐? C、赫尔巴特? D、罗杰斯 ? 8、学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（?）? A、尚未学习? B、下位学习? C、并列结合学习? D、总结学习 9、儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（?）?

A、成功驱力? B、自我提高驱力? C、附属驱力? D、认知驱力? 10、下列属于行为控制取向的教学设计模式是（?）? A、加涅的教学设计模式? B、布鲁纳的教学设计模式? C、斯金纳的程序教学设计模式? D、奥苏伯尔的教学设计模式 ? 11、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（?）? A、“积极强化” B、“消极强化” C、“实物强化” D、“奖励强化” ? 12、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（?）? A、行为目标? B、普遍性目标? C、生成性目标? D、表现性目标 ? 13、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（?）?

《体育教学论》课程试题库

第一章绪论 一、判断题（请在正确命题前括号中打“√”，错误命题前括号中打“×”。每小题1分，共10分） （√）1．卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人，基本形成了当时欧洲体育教学的框架。 （√）2．中国成立后的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向苏联学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展的时期。 （√）3．20世纪前期，由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领域渗透，加之国外体育教学思想、理论和方法的不断传入，中国体育教学的问题引起人们关注，许多教育工作者和青年学者都积极探讨或研究这一问题。 （√）4. 德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版了体育的教材，拉开了体育教学理论研究的序幕，对后来体育教学理论的研究与实践产生了重要的影响。 （√）5.“怎样实现最好的体育教学？”，这是体育教学方法的问题。二．单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题前的括号内。每小题2分，共20分） （B）1．春秋战国时期，教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树” 六艺，其中含有体育教学的成分。 A、礼、乐、射 B、乐、射、御 C、御、书、树 D、射、御、书

三、填空题：（每空1分，共14分） 1．第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯。 2．近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯泰洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。 3. 1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。 4. 体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价等组成。 1. 体育教学论的发展，主要源泉是体育教学实践，同时教育学和教学论的研究也给与了重大的影响。 2. 孔子“六艺”中的“乐”、“射”、“御”是中国古代体育教学的雏形 3. 国外体育教学的雏形表现在：柏拉图提倡学生应进入体操学校学习；亚里士多德认为教育的先后顺序应该是体育→德育→智育→美育。 4.夸美纽斯和洛克时期，学校体育是在课余和休假期进行。 6.古兹姆斯拉开了体育教学理论研究的序幕，他对体操内容的进行分类，产生了深远影响。 7.《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位，是国内首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是我国近代体育教学的真正起步。 8. 在教学活动中，教师、学生、教材以及教学环境等因素之间交互作用与联系，构成了一系列错综复杂的教学关系，其中教与学的关系是教学活动中最根本的关系。 9.教学应该是教授和学习的统一体，是教师和学生的共同活动，这两种共同活动是建立在“教授主旨是促使学习的活动”和“教授的证据在于学习”的理论上。

课程与教学论复习题及答案

<课程与教学论>试题一 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 第二部分非选择题 二、简答题(每小题6分，共30分) 1.“教育目标分类学”有哪些基本特征? 2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? 3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。 4.倡导综合课程的基本依据是什么? 5.教学过程的本质表现在哪些方面? 三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分) 1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。

中学生物学教学论

名词解释 1.课程标准：以前称为教学大纲，是以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件 1、课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。 2.科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯 3.科学的世界观：即在其自身的体系内是没有逻辑错误或价值矛盾的理论和判断.是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是马克思主义哲学的重要内容之一,是科学的世界观。它认为,世界是物质的,物质世界按其固有规律永恒运动着,对立统一规律是宇宙最根本的规律。生物科学所研究的是生物的产生、发展和变化的规律,这些规律也是客观规律的一部分 4.学习：是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力和心理倾向较持久的改变的过程。 5.概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念或命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。 6.合作学习：是教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。 教育：STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。8.演示技能：是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带提供感性材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。

生物学教学论试题及参考答案

生物学教学论试题及参 考答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

生物学教学论试题第1套* 一、名词解释：（每小题2分，共10分） 1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基 础教育课程的基本规范和要求。 2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、 处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。 3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作 共同完成任务的过程。 4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对 象达到程度的一种评价。 5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的 控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。 二、填空：（每空1分，共20分） 1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多 学科相互交叉、渗透形成的学科课程。 2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、 和。 *来源于网络

3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和 等方面都有了很大的改变。 4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。 5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。 6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。 7、教育实验法最显着的两个特点是和。 8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集 证据、得出结论、。 9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强 化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。 三、单项选择：（每小题1分，共15分） 1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了 A 8个一级主题 B 10个一级主题 C 6个一级主题 D 12个一级 主题 2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维 的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维 的 3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是 A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出

体育教师专业知识考试试题 及答案

体育教师专业知识考试试题及答案 一、选择题 1、2004年的夏季奥运会在（ b）举行。 A、悉尼 B、雅典 C、巴黎 D、北京 2、2004年的欧洲杯在（ C ）进行 A、德国 B、比利时 C、葡萄牙 D、荷兰 3、第一届现代奥林匹克运动会是（ B ）年在希腊举行的 A、1894 B、1896 C、1900、 D、1890 4、脊柱一般至（C）才巩固，在整个发育时期均易受外界影响而变形。 A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、21-22 5、某个人进行100米比赛时，假设平均步长2米平均步频4步/秒则用了（C ）。 A、12″40 B、12″45 C、12″50 D、12″60 6、在NBA篮球比赛的总决赛中采用的是（ C ）制。 A、五局四胜 B、五局三胜 C、七局四胜 D、六局四胜 7、现代的足球运动起源于（ C ） A、法国 B、美国 C、 英国 D、德国 8、奥运会的会旗为白色的底色，中央有五个套联的环，自左至右的颜色为（ A ） A、蓝、黄、黑、绿、红 B、蓝、黑、黄、绿、红 C、蓝、黑、黄、绿、白 D、红、绿、黑、黄、蓝 9、1984年（B ）获得的奥运金牌，实现了我过在奥运史上金牌的“零”的突破 A、郎平 B、许海峰 C、李宁 D、黄志红 10、在双杠的支撑摆动动作中，应以（B ）为轴摆动 A、手 B、肩 C、宽 D、腰 11、行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的动作特点是（A ） A、一大、二小、三高 B、一大、二大、三高 C、一小、二大、三快 D、一小、二小、三快 12、在有13个足球队参加的比赛中。若采用淘汰共需（ C ）场就可决出冠军。 A、10 B、11 C、12 D、13 13、《体育与保健》课开始上课整队时，老师（或体育委员）一

自考课程与教学论试题及答案

课程与教学论》综合试题与答案一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前，新的高中课程结构由学习领域，科目和模块三级构成。5 、根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化教学模式。 7、辛德等在1992 年归纳了三种课程实施取向，它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。 10、课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学 研究法。 13、课程资源是教学内容的直接来源，它包括素材性资源和条件性资源。 14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。

刘恩山《中学生物学教学论》复习提纲

《中学生物学教学论》复习提纲 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求 第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必修课程 2.生物学课程的价值

答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容

中学生物学教学论复习题及答案

《生物学教学论》章节说明及自学练习题： 第一章：中学生物学课程 学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。 学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标 学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。 （二）填空题 1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为 课程和课程。 2、新的高中生物学课程包括和两部分内容， 其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。 3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革 进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。 4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。 5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝 试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。 6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。 7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。（出发点、依据） 8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两 个层次来表述，一是课程，二是课程的。 9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是 学生学习的。 10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程 目标和内容要求，还要符合国家的意识形态 和。 （三）单项选择题 1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是 A 它是中学的一门选修课程 B 它是中学开设的一门综合课程 C 它是科学教育中一门重要学科 D 它是一门非技术课程性质的科学课程 2、中学生物学课程价值主要体现在 A 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公 民的生物科学素养。 B 面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学 基础知识，体验科学探究过程。 C 面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学 基础知识，体验科学探究过程。 D 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入 社会、择业、终身学习打基础。 3、中学生物学课程标准 Ａ主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。 Ｂ主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。 Ｃ主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。 Ｄ主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。４、下面关于生物课程标准的叙述正确的是 A 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。 B 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。 C 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。 D 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。 5、生物课程标准中的内容标准 A 初中共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 B 共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 C 共计6个模块，相当于6个主题。 D 高中必修部分共计6个模块，相当于6个主题。 6、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 A 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。 B 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。

学校体育学、体育教学论_试题集

怀化学院体育学院2017体育人文知识抢答竞赛 《学校体育学》、《体育教学论》试题 一、单选题（每题1分、共30分） 1.英国教育家认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举”。 A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.巴塞尔 2. 认为“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于” 年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。” A.卢梭 B.夸美纽斯 C.杜威 D.巴塞多 年，毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了一文，提出体育的目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”。 A.《强国梦》 B.《星星之火，可以燎原》 C.《少年强，中国强》 D.《体育之研究》 4.我国的古代学校体育，是从开始出现的。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 5.骑士七艺的内容是。 A.骑马、跳高、投枪、击剑、狩猎、角力和吟诗 B.骑马、游泳、投枪、射剑、狩猎、攀登和吟诗 C.骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗 D.骑马、跳舞、投枪、击剑、狩猎、角力和吟诗 6. 1.身体发展主要包括等多方面综合的发展。 A.身体形态、身体机能、体能、机体适应能力 B.身体形态、身体机能、技能、社会适应能力 C.身体状态、身体机能、体能、基本活动能力 D.身体姿势、身体机能、体能、机体适应能力 7.我国新颁布的《体育与健康课程标准》将学习目标与内容标准划分为五个领域,分别是：运动技能、、身体健康、心理健康和社会适应。 A运动兴趣B运动技术C运动知识D运动参与 8. 体育学习评价标准的，在很大程度上能很好地发挥体育学习评价的激励功能，更好地实现体育课程的教育价值。 A复杂化B单一化C简单化D多元化 9.实现我国学校体育目标的基本途径是体育课与。 A. 体育教学活动 B. 社会体育活动 C. 学校体育活动 D. 课外体育活动

课程与教学论试题及答案汇集

课程与教学论试题及答案汇集 一、课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家就是( ) A、杜威 B、洛克 C、凯洛夫 D、赫尔巴特 2、“泰勒原理”的实践基础就是( ) A、活动分析 B、解放兴趣C、八年研究D、泰主罗义 3、提出“最近发展区”理论假设的就是( ) A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基 D、列昂节夫 4、确定学习者需要的过程本质上就是( ) A、教师提供选择的过程 B、家长提供选择的过程 C、学习者自由选择的过程 D、学校提供选择的过程 5、( )就是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范与步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计 6、“精神助产术”的确立者就是( ) A、苏格拉底 B、亚里士多德C、柏拉图 D、黑格尔 7、( )提出,课程开发的任务之一,就是要提供实施的“过程原则”。 A、斯腾豪斯 B、泰勒 C、塔巴 D、奥利沃 8、“副学习”概念的提出者就是( ) A、克伯屈B、杰克逊C、巴罗 D、杜威 9、被誉为“现代课程理论的圣经”的著作就是(《》)。 A、课程 B、课程编制 C、课程与教学的基本原理 D、怎样编制课程 10、施瓦布主张,课程开发的基本方法应就是( ) A、工作分析 B、课程审议 C、活动分析 D、职业分析 11、五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )就是其中之一。 A、行为主义教学论 B、人本主义教学论 C、尝试教学论 D、发展性教学论 12、杜威实现课程与教学一体化的具体途径就是( ) A、从做中学 B、反省思维 C、主动作业 D、问题教学 13.被瞧作就是课程开发的经典模式、传统模式的就是( ) A、情境模式 B、目标模式 C、批判模式 D、过程模式 14、( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判与发挥创造作用。 A、目标原则 B、量力性原则 C、过程原则 D、思想性原则 15、“道尔顿制”的确立者就是( ) A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特 D、瓦根舍因 16、范例教学的三个基本特性就是( ) A、基本性、基础性、范例性 B、基本性、全面性、范例性 C、个体性、基础性、范例性 D、全员性、基本性、范例性 17、“非指导性教学”的教育目的就是使学生( ) A、一般发展 B、自我实现C、全面发展 D、情感发展 18、( )就是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A、教育目的 B、教育目标 C、课程与教学目标 D、课时目标 19、生成性目标取向追求的就是( ) A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性 20、( )就是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A、课程编制B、课程开发C、课程实施D、课程选择 21、“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这就是( )的观点。 A、被动适应论 B、主动适应论 C、滞后论 D、超越论 22、课程组织的基本标准有连续性、顺序性与( ) A、整合性B、逻辑性C、个别性D、超体性 23、浪漫自然主义经验课程的代表人物就是( ) A、杜威B、卢梭C、斯宾塞D、夸美纽斯 24、把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的就是( ) A、古德莱德 B、查特斯 C、斯金纳 D、杜威