中学生物学教学论试题库

《中学生物学教学论》试题库

第一部分填空题

1．新中国成立以来，我国颁布的第一个《中学生物学教学大纲（草案）》是_________________________年，国家教委在__________________________年编订的大纲后，提出可以一纲多本的编写各种特色的教材。最新的义务教育中学生物课程标准（实验稿）是__________________________年颁布发行的？

2．1958年美国成立了生物科学课程研究会（BSCS）,BSCS的英文全称是________________________。BSCS出版的实验教材版本有__________________________、__________________________、__________________________等三种，其中__________________________版本侧重于生态学研究。

3．最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是__________________________、__________________________和__________________________。

4．中学生物学教学法是研究中学生物学教学的，也是实践性很强的。

5．中学生物学教学法是以和为理论基础，总结中学生物学，并吸收的有益成果，研究中学生物学教学的科学规律。把生物学教学中的具体现象和问题化、化、化，从而形成了独立的科学体系。

6．作为一名合格的中学教师应具备以下四点条件、、

、。

7．学习生物学教学法必须贯彻的原则。首先应重视的学习，其次密切联系。

8．中学生物学的学科特点有（至少三个）_____________ 、、。

9．中学教育是教育。基础教育的任务是培养、、、的社会主义公民，提高全民族

的。要贯彻全面发展的方针，并使学生能适应、、的需要，这就是普通中学的培养目标。

10．生物学是初中阶段的一门基础课程。通过生物学的学习，使学生获得生物学，形成基本的观点，培养学习生物学的、和，为他们参加社会主义现代化建设，适应生活和进一步学习，打下必要的基础。

11．学习的目的之一是为了应用，所以在传授基础知识的同时还应使学生了解这些知识在、、和中的应用。

12．与生物学基础知识相同，生物学基本技能除外，也应不断充实。

13．培养学生的，发展学生的是近年来生物学教学中的一项重要的目的任务。

14．教学设计主要有两种类型：__________________________和__________________________。

15．凯洛夫提出的教学过程的几个基本环节是：—；—；

—；—。

16．通常认为教学过程就是通过教师和学生，共同努力达到的过程。

17．从教学时间区分，可以把看作是一个教学过程，也可以把或

教学看成是一个教学过程。

18．从教学目的要求分析，教学过程是教师、地引导学生掌握和、培养、、、培养能力和发展智力、进行思想教育的过程。

19．从教学过程组成因素来分析，它包括教师、、、和教学环境。

20．教学过程是教师的和学生的所组成的双边活动过程。在此过程中，教师起作用，学习的是学生。

21．在教学过程中，教师不能满足于讲课引人入胜，还应使学生明确，端正。

22．教学过程是有意识地促进过程。

23．教学过程是学生以学习经验为主的过程。

24．感知是和的总称。学生对感知较深，也比较好。

25．初中学生形成生物学概念是由认识向比较过渡的过程。他们往往先从具体的事物开始，经过、、、，从而形成一般概念。

26．在生物学教学过程中对学生能力的培养主要是通过、、和，实验和实习。

27．教学原则是整个教学工作中必须遵循的和。掌握教学原则，有助于掌握教学的，正确解决、和教学组织形式等一系列理论问题和实际问题。

28．贯彻科学性与思想性统一的原则，一是要保证的科学性，二是要从出发，在教学过程中培养学生的理想道德、情感、意志。

29．要使生物学教学与社会发展密切相关，就需要教师有比较宽广的和有一定的能力。

30．和是能力的基础，又是学习和掌握知识所必需的，三者的关系是相互统一的。

31．在生物学教学中除了注意本门课知识之间的系统性和循序渐进，还应注意之间的系统性和循序渐进，注意学科与学科之间的联系。

32．教学过程中选择最优化的教学方法时，必须贯穿始终的根本问题是坚持_________________________

废止__________________________。

33．教学有法，但无定法，贵在得法，其中第一法是指________________，第二个法是指_______________，第三个法是指__________________________。

34．在思想情感方面，九年义务教育初中生物学教学大纲提出，应增强学生的_____________ 情感；使学生具有一定的探索精神和________ 意识；初步形成生物学的基本观点，受到____________ 主义教育等要求。

35．在态度观念方面，2000年高中生物新大纲提出应使学生树立人与自然和谐统一和

_______发展的观念，养成_____的科学态度。

36．教学过程是引导学生学习_______ 经验为主的过程；是在______ 领导下学生认识的过程；是促进学生发展和受教育的过程。________________ 是实现教学过程的前提。

37．教学方法就是师生为共同完成教学任务，在教学过程中所采取的和的总称，即包括教师和学生。

38．一般认为，课的类型是根据教学任务来区分的，如的课，的课，的课，检查的课以及有多项教学任务的课。也有人认为，可按照一节课所采用的主要教学方法来划分课的类型，如、、、等。

39．是生物学教学的主要形式，因此，教学方法的学习以为主，当然其和同样也适用于课堂教学以外的生物学教学。

40．作为选择教学方法的指导思想，基本上分为两大类，一是，二是。

41．启发式教学，指教师在教学工作中依据学习过程的，引导学生、、地掌握知识的教学法。

42．启发式教学的特点是：强调学生是，教师要调动学生的，实现与相结合；强调学生的充分发展，实现的学习与充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现与学习的责任感相结合；强调理论与实际联系，实现与相结合。

43．注入式教学，从其指导思想上讲，认为教学目的是，学生是地接受教师的知识，因此必然夸大了教师的作用。

44．选择教学方法一般应考虑以下几个因素：、、

和。

45．教学方法是为实现服务的，应与相适应，这是选择教学方法的主要依据。

46．初中低年级学生的抽象思维很大程度上还属于型，他们的抽象思维经常需要具体的作支持，因此，在生物学教学中尽可能要考虑到。

47．教学环境是指学校所在地和学校，亦即。

48．生物学教学方法，在实际应用中，往往是结合应用。初中生物学教学常用的教学方法有、、、复习教学。

49．讲述就是教师运用向学生传授的方式。其优点是，教师能将教学内容、地传授给学生，在较短时间内讲述教学内容。但如运用不当，讲述缺乏和，所占教学时间，往往使学生易于，不集中。

50．和是讲述的主要两种形式。

51．叙述是指教师向学生事实材料，学习的对象的一种教学法。一般按，的顺序进行有系统的叙述。

52．在每个单元或章节，大的段落之前，教师通过一段使学生产生的心理并明确学习重点。教师的这一段叙述称为。

53．讲解是教师向学生、或生物学概念，原理、公式等。通过讲解揭示事物，归纳出的规律。

54．生物学教学中的讲解常与演示实验、或等结合进行，也常用的方法得出结论。讲解是进行科学论证，往往需要和原有知识，引进、，通过和推导新的结论。

55．讲述的思想性是指教师应当以辩证唯物主义观点来解释和的规律。

56．讲述的科学性是指正确并符合和的规律。

57．在叙述生物体形态，结构，讲解生物学概念，原理时，都必须注意和生物学名词术语，教师要注意尽量不用和。否则往往会使科学概念出现和。运用俗语时，必须说明生物学上的名称是什么。

58．讲述时，教师的语言要合乎逻辑思维规律，注意、、和的正确性。

59．教师讲述的语言必须能为学生所接受。所以教师在讲述时一方面要注意、、，使之适应于学生的听觉；另一方面要把教材中变成初中学生可以接受的。这与教师的修养、的理解和经验、经验有关。

60．讲述中要突出重点，对重点内容应花时间，针对学生难于理解的地方进行较的讲解。

61．生物学教学内容本身有一定系统性和完整性，因此，在讲述中要注意和，注意之间的联系，做到、，教师的讲授应成为学生进行严密逻辑思维的典范。

62．谈话是教师根据和学生已有的、，地向学生提出问题，并引导学生、，从而完成教学任务的一种教学方法。

63．谈话的形式有利于课堂内信息的迅速交流；有利于学生集中；进行独立思考；有利于学生和能力的培养；有利于学生能力的提高。

64．谈话的基本要求有、、、

。

65．教师编制谈话的问题时，应注意和学生，学生的学习兴趣、表达能力等。

66．一般说来，谈话法只适用于从________ 到_______ 的教学过程。

67．作为基础教育学科之一的初中生物学它的大多数是具体的。抽象的概念也是从的生物的、和中抽象出来的。由此决定了生物学教学方法中，方法占有特别重要的地位。

68．生物学教师必须根据教学内容、选择直观手段，掌握运用直观手段的。因此，就需要搞清楚各种直观手段的和，适用于哪一类，怎样和其它相配合等问题。

69．直观教学是帮助学生更好地教学内容，调动学生的，巩固的重要方法之一。

70．学生的学习过程是一种认识过程。它可分为这样几个阶段。即———。

71．感知是和的总称。人们感知某种事物，立刻就会在头脑里这一事物的，而且还可以在这一事物不被感知的时候，在头脑里着这一形象，这称为。表象是以前感知过而当前不被感知的，是大脑所受到刺激痕迹

的产物。

72．在生物学教学中，无论是传授生物学还是训练生物学，只凭教师口述和教材文字，学生看不但动植物具体的和，不自己动手，是很难形成正确的的。

73．对于生物学科的学习，首先要使学生对学习对象引起，这样才能产生学习，才能把集中起来。

74．正确地组织直观教学，利用直观手段的、和，有助于集中学生的和提高学习兴趣。

75．直观教学必然要求学生经常进行、精确的、的观察，从而获得大量的，再通过积极的形成和理解原理。

76．直观教学是与大自然联系的。通过直观教学，学生不但学到了课本上的知识，更使他们感到，可以运用这些知识对中的生物体进行和，使学生对生物学产生的兴趣逐步转变到大自然中去，从而培养学生独立获得知识的。

77．通过直观教学，可以说明各种生命现象是有具体的作为基础的。生物学原理是经过一系列，可以的实验来证实的。

78．应用直观教学方法，可以证实生物体与之间，与之间，生物与之间的辩证关系。

79．中学生物课教学中的直观手段有、和等。它们再给学生提供感性材料方面，起着的作用。

80．实物直观是指本身直接作用于学生的；模象直观是指实物的或，它是实际事物的或记录；语言直观是指通过教师对事物的形象化的引起或，经过重组，创造出新的形象。

81．活的生物或它的器官和组织具有性、性和性，能使学生获得丰富的合于实际的，有利于理解教材和。

82．应用活的生物进行演示和实验。是比较符合生物生命活动的情况。学生掌握的知识比较。

83．生物标本在生物学教学中的作用主要是能真实地反映生物的和，并在此基础上理解生物体的和对的适应。

84．生物标本包括、玻片标本和，还有一些经特殊处理制作的

标本，例如、等。

85．使用标本进行生物学教学的优点是不受、限制，便于。

86．生物学实验在生物学教学中占有地位。因为很多生命现象在自然条件下仅仅依赖观察是无法的，所以就有必要及其加以一定人为的控制，运用必要的和，使不易看到的生物体的及状况显现出来，以便作出，这就是生物学实验。

87．学生实验的方式通常有三种，即________实验、___________ 实验和__________ 实验，为了培养学生的能力，应尽可能多地采用________实验的方式。

88．生物学实验的作用，一方面是通过实验使学生认识在自然条件下不易认识的生物体的和，巩固生物学；另一方面训练了学生的生物学，培养了学生、分析问题能力和的能力。

89．生物学的学习对象——各种植物和动物，它们的、、，都与它们的相适应，与生活环境有着密切的关系。因此，在生物学教学中教学中应尽可能创造条件利用和进行直观教学。

90．在生物学教学改革中，不少生物学教师结合校园绿化，建立生物园地，栽培各种代表，并且充分利用当地和进行生物学教学，进行生物学的改革，取得了可喜的成果。

91．模型是利用各种材料，按教学需要或的生物体或各种器官的，也是进行的必要手段之一。

92．模型的优点一是不受、限制，二是不受原物体的限制。

93．模型的主要作用是能帮助学生迅速看清生物体的和理解生物体的某些。

94．有许多模型是可以拆装的。例如，桃花模型，可分解为、、、；消化系统的模型也可以拆装。这种模型的优点是可以使学生看清各部分的，以及了解之间相互位置关系。

95．是目前中学生物学应用得最多的直观教学手段。

96．挂图在生物学教学中的作用是：①、帮助学生迅速而正确地看清生物体的形态和结构，②、，③、，

④、，

⑤、，⑥、帮助学生了解实验步骤和掌握操

作方法。

97．好的板书能正确地提示课文主要内容，突出，概括教师的，补充教师，而且富有，能给学生以直观形象地感受，启发学生、巩固，使学生留下难忘的印象。

98．板书的内容应按照教学目的、教材特点，把教材概括成为几个字或几句话，做到，，，直观形象，使人一目了然而便于记忆，要写出能反映教材结构、事物特征和规律的，把复杂的内容加以简化。

99．语言直观有两方面的含义：一是；二是。

100．直观教学的方法主要是和。

101．演示是指教师通过、、介绍各种直观手段，让学生观察和思考，以获得正确的科学结论的方法。

102．选择直观教学手段时首先应考虑，其次应考虑直观教学手段要适于学生；第三应考虑。

103．教师应正确使用教杆，把、、指示出来，教师的演示操作要注意和，要成为学生的典范。

104．教师在演示中不能把直观教学的作用仅仅理解为帮助说明教学内容，而且要注意启发学生的，把上升到，同时要注意学生。

105．实验教学方法按操作方式可分为以教师操作为主的和以学生操作为主的学生及。

106．演示实验的方式为和。

107．讲课中的演示实验方式适于实验所证明的生物学原理相对比较，也比较简单。这类实验的目的是为了，从逻辑上讲是由的认识过程，采用进行教学。

108．讲课后的演示实验即通常讲的先讲后实验。这类实验适用于比较生物学原理的验证，相对也比较复杂。这类实验的目的是为了，从逻辑上讲是由的演绎过程。

109．实验课的组织形式主要有三种、和。

110．不论采取哪一种实验形式，在实验基本结束以后，教师都应进行小结，包括实验中的、，以后进行实验应注意的事项。

111．实验报告的内容包括、，并要求学生根据实验情况进行、等。

112．实验报告的作用是指导学生在实验中掌握和，帮助学生理解，巩固生物学。

113．教师通过检查学生实验报告可及时了解学生对的掌握情况，了解学生对的理解。对实验报告中反映出来的错误应及时进行。

114．复习是巩固已学过的和的。复习的目的是为了和防止，加深对已学过的知识的，使知识。

115．复习的作用在于防止_______ ，恢复_______；掌握重点，正确理解；综合知识，培养能力等。

116．指导学生读书是教师对学生学习方法指导的一个重要方面，它包括指导学生阅读______ 和________ 。

117．要让学生用多种感官参加学习活动，人的感官参加越多，所得的越丰富，上升到也就越深刻，越全面，越牢固。

118．教师要掌握遗忘规律，合理组织。根据这一规律，复习要进行，要，学过的东西尽可能在就进行复习，因而需要当堂或当天运用形式巩固记忆。

119．教师要注意复习时间的分配，应把大部分复习时间放在，进行。把大量时间集中到最后去，是违背和规律的。

120．对于复习的目的要求，不能仅仅要求把学过的再记一遍，而应着重要求学生对和问题的理解。

121．复习教学的方法有许多种，常用的有以下几种：教师的和小结，、、复习提问和。

122．课外作业大致有以下几种形式：、和观察。

123．总复习的目的除加深对和的理解和掌握外，教师还应帮助学生使知识，学会综合运用知识来和。

124．生物学教材是学生获得和训练的重要依据，所以教

师应把指导学生阅读教材作为整个教学过程一个。指导学生阅读的过程，既是使学生掌握的过程，又是培养学生科学用脑的过程。还能培养学生习惯，使学生逐步学会整理材料、分析、综合和抽象概括，从而提高能力。

125．指导学生课外阅读，教师应注意内容的选择，一是要，二是要有一定，对学生在课外阅读中提出的问题应尽可能给个解答。

126．演示教具需要注意的方面有(至少三个)_____________ 、、。

127．发现教学模式是以__________________________为中心的一种教学模式。发现教学法的主要优点有__________________________，主要缺点有__________________________。美国心理学家__________________________是发现教学法的积极倡导者和支持者。

128．按照实验的教学目的，可以将中学生物学实验划分为____________和____________两类。

129．能力是在人的基础上，经过，大量吸收他人的智慧和经验而形成并发展起来的。

130．智力通常通过、、、、等表现出来。它是在掌握和中发展起来的，但又不等同于，它是，，三方面因素相互作用的产物131．知识是的基础，能力是的前提，能力必须在的过程中培养，在的过程中表现。

132．根据生物学科的特点，应重视对学生、、、、能力的培养。

133．培养记忆力的方法有、、、。

134．观察力表现在生物学科上是指善于的能力，观察是获得生物学知识的。

135．培养学生观察力的方法有、、、

、、。

136．教师要教会学生观察的方法，这些方法是、、

、

。

137．实验能力是学习生物学知识的重要能力，实验能力包括、、。培养实验能力的方法有、、、

、

。

138．人的思维活动过程，表现为、、、、和。是智力的核心，是认识的高级阶段。

139．创造性思维具备的品质是、、、、。

140．对学生的能力培养必须贯穿在中，体现在中。

141．教材分析是教师备课的一个。作为一个合格教师，必须掌握教材分析的一般方法。对教材进行正确地分析，是教好课的和，只有对教材进行深入细致地分析，真正领会和掌握教材的，才能根据和，结合实际，确定恰当的教学方法，达到预期的教学效果。

142．教材分析的基本要求是理解和钻研，领会意图，了解教学内容组成特点、各部分教材在整个学科中的和。对于每个单元、章节，要分析，和，并根据不同教学内容特点，确定和形式。

143．教材分析的顺序是，首先应参照，对一门进行分析，并把教材按分成几个大的部分，然后对这几个大的部分进行分析，明确它们在整个教材中的和，最后对、进行分析。

144．备课要实现三个转化，也就是解决三个问题，即解决__________________________ ，解决__________________________，解决__________________________。

145．教师备课的目的是为了使教学工作能够、地进行。无论教师的的长短，教学的多少，备课仍然是的。备课是教师不可缺少的基础工作。

146．生物学是一门实验性很强的学科，在教学过程中大力开展实验教学可以增强教学的和，是提高教学效果的不可缺少的。

147．大自然是生物学教学的天然课堂。让学生接触大自然，探索大自然的奥秘，不仅能激发学生学习生物学的，而且还能激发学生的、扩大，进一步让学生得到没有的知识，从而对与开发学生的，培养学生的、和分析问题、的能力都是有益的。这样就能使感性知识和知识相结合，观察和相结合，理论和相结合，能调动学生的学习积极性。

148．教师的教学工作计划包括________教学工作计划、________ 教学工作计划和_____工作计划。

149．学年或学期教学工作计划是新学期开始之前由教师根据和学校的要求制订的，通常是经集体讨论并交学校领导后执行的，它是保证整个学期教学工作得以顺利进行的必不可少的之一。

150．在安排教学进度时，切忌地执行大纲的规定，而应该在允许的范围内，根据和，作出灵活安排。

151．课时计划是教师和学生在上课时所从事的，所用的教学方法和所希望达到的的详细，通常称课时计划为。课时计划是的依据。

152．每节课的教学目的是根据来制定的，它是教学评定的依据。

153．教师在讲新课前，应完成一个教学要求，那就是教师提出适当的，检查学生对已学过知识的情况。一个好的复习题能，又能十分自然地引导出，起到的作用。

154．板书是一种传统的教学手段，是教师把讲授的写在黑板上，它和一起作为输出信息，经两条途径，帮助学生了解讲课的和过程，了解教学重点，使学生获得知识。

155．备课除了教师要钻研教学大纲和及改进外，平时要不断阅读收集，并根据需要选取适合教学的，进行加工整理，分类编集，

建立。

156．教学质量分析和评价是指、学校和按照和教学大纲对所实施的各种教学活动的以及学生的学习与所进行的分析和评定。

157．教学质量的分析和评价的目的在于使教师对作出估量，及时总结，以便有效地和教学工作，教学质量。

158．在中学生物学教学中举行观摩课是一种相互交流，提高的有效方法。通过观摩并进行课的分析评论，可以发挥的力量，对某一课时和单元做深入研究，同时也可激励教师，发挥，对新教师和师范实习生来说可以吸取，提高课的能力。

159．教学大纲是、教学质量评估和的依据。

160．初中学生的年龄处在从向过渡时期，他们兴趣广泛，在各种活动中表现很大的，学习上开始有一定的。

161．考试或测验是目前课堂教学中检查分析、评价教师和学生的重要途径。问卷法包括和，和。

162．通读教材的好处是可以理解教材的，知识的，不同年级学生的。

163．做为一名初中生物学教师，应了解小学自然常识课的情况，一方面可以避免，另一方面可以根据学生已有的，根据初中，进行适当的衔接。

164．做为一名初中生物学教师，应通读中学阶段所有的生物学教材，做到对整个教材的总体有一个、而又认识。

165．在分析教材内容和教材重点、难点之后，教师可以考虑采用什么，使用哪些，用什么方式。

166．中学生物教师的备课，包括：①教学工作的一般准备；即、、

、。②教师的教学工作计划；即、

和、。

167．备课时了解学生的实际情况包括、、、。

168．学生实验时间的安排应做到，尽可能按要求开设实验。

169．教案的内容一般包括、、、、教具、、、

的时间分配。

170．上述教学过程包括、、、和作业。

171．每节课的教学目的要、，在规定的教学时间内能够完成。

172．每一节课的教学目的不能定的或，则无法实现，也不能突出主要的教学目的，则目的不清楚。

173．集体备课包括间、间，校内之间集中一起备课。集体备课不仅能弥补的不足，而且共同讨论教材，各抒己见，对教材的理解分析更，制定教学目的及教学方法更、更。

174．集体备课是提高教师的能力，提高教师的重要途径，是提高的重要保证。

175．教师在教学过程中，板书要合理布局，要有，字迹要，字体，的时间要恰当，板书文字要规范化。

176．教学档案按以下三点来进行整理和分类：、、。

177．教学档案的形式有以下几种形式：、、、。

178．甲试卷的难度为0.58，乙试卷的难度为0.75。哪一种试卷更适合于高考？__________________________。

179．编制试卷之前，应该编制命题双向细目表，其中的双向是指__________________________。

180．检查学生学习成绩的两种形式是和。

181．考查、考试是生物学教学过程的，也是对学生进行和测量的工具。

182．考查的方法常用的有、、。

183．课堂提问的方式有、、。

184．作业是指新课完成后所布置的、，一般分为、。

185．考查记录的内容有、。

186．考试是时采用的一种方式，通常在进行。考试方式有和。

187．实验技能考试主要用以考查学生和，也可以考查学生。

188．生物学考试除采用传统的闭卷考试外，还应采用实验操作形式考核学生。

189．要评价教育工作的效果一般采用、、等方法收集资料进行定量分析。

190．评定就是根据，客观、正确地把学生达到加以数量化，即评定有多大的教育价值，以有组织地，。

191．早在，心理学家们就为定量研究的需要，开始了的研究。1904年美国心理学家编著的一书介绍了心理统计方法，及编制测验的基本原理。

192．正确评定学生的学业成绩必须用的原理，运用方法及的基本原理来研究生物学考查与考试。

193．美国心理学家布鲁姆主张一般的学习应该包含三个领域，即、、

。认知领域可分为六个阶层，从最低至最高，依次分别为、、、、、。

194．评价考试质量的指标是、、、。

195．效度可分为、、。

196．内容效度可由来体现，可通过编制来检验。

197．效度是考试的指标，信度是考试的指标，难度是的指标。

198．提高信度的途径有；；；

；；

。

199．计算信度常用的方法有；。

200．某题难度值= ÷。难度值以为宜。

201．影响区分度的主要因素是。

202．编制合乎要求的试卷必须经过、、、、等程序。

203．考查、考试命题的指导思想是、、。

204．生物学考试试题应以为主，但也应有一定比例的，题型可分为，

，，，，，，，。

205．学业成绩的评定就是根据对学生在学习上的变化作出。

206．评定能够提供反馈信息促进教和学。它所提供的反馈信息有两个功能、。

207．学业成绩评定的记分方法有、。

208．教学质量分析评价常用的方法有______ 法、______ 法和_______ 法等。

209．开展研究性学习的主要目的是__________________________。

210．在研究性学习中，学生的角色是______________________，教师的角色________________________。

211．布卢姆将教育应达到的全部目标分成三个领域，即_______ 领域、领域和_________领域。

212．采用调查法进行教育科研所撰写的调查报告一般可分为三部分，即________、________、_________。

213．生物教育科研的方法有、、、、等。

214．教育实验法是为了，根据，组织，到规定的时间以后，就进行比较分析，从而得出科学的结论。常用的教育实验法有、、。

215．统计法首先是，然后运用和的形式表现出来。

216．统计图是以几何图形的形式表达的重要工具。使用统计图，都应附。最常用的统计图是和。

216．生物教育科研的步骤有、、、。实验报告内容一般分为、、、四个方面。

217．生物教育科研的内容包括有、、

、。

218．现代教学的共同趋势是注重以发展为出发点，而不只是；注重学生学习的积极性，即以学生为，培养学生自学的精神与能力，而不是让学生；注重实际生活经验，即以为中心，以充实学生的经验，增进为教学目的，而不是以为中心，以为目标，注重教材的联系，即，把各科教材的内容组成，使教材的知识体系完整，而不是片断零碎的知识；注重学生的情绪，即。

219．从生物教材体系看，由于现代生物学的趋势逐渐由、转而注重、以及等方面，因而教材的编写不是以动植物区分，也不以生物种类为主体，而是以生物体的、、以及等生命特征为系统依据进行编写。

220．现代教育在生物学教学方面采取的方法主要是、、。

221．以为出发点是现代教学法的鲜明特点之一。

222．教育的目的就在于，使人们能够适应生活环境，改造生活环境，因而教学内容必须紧密配合。

223．学生通过电子计算机基础知识的学习和运用，可促进其、、

等能力的培养，提高思维的和，及学生的能力，推动各门学科的学习。生物学教学中电子计算机的运用于、、、

、、几个方面

224．建立专用的中学生物实验室，对于、、、都是必须的。完整的生物实验室应包括、、三部分。条件不具备时，仪器药品室与也可以合用一间。、、等存放在一起，独立一间。

225．实验专用教室应具备、、、的基本条件。面积应比大。按排座位，每排张桌子计算，长度应不少于米，宽度应为米以上。实验专用教室最好以采光为主，为走廊，光线应从射向学生，透光面积与建筑面积之比应在。实验专用教室的人工光源应包括、、。水槽有两种安置方式，一种是，另一种是。

226．教师准备室的作用是，准备等。

227．建立生物园应与和统一进行规划。生物园规划时应考虑有以下几个区域、、、、、、。

228．生物角是指利用，或利用、建立专门陈列橱窗。

229．说课主要说________________、________________、____________________和_________________。解决__________________________解决__________________________。

230．课外活动的组织形式有、。

231．全体学生参加的课外活动形式有、、、

、。

232．课外兴趣小组活动的内容应以为出发点，但不是，而是在其基础上发展，即加深和拓宽，把教材上的知识应用于实践，以和。活动内容大致包括、、、、、、。

233．生物学竞赛形式通常包括、、、。

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案）一．填空题 1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。 2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。 4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。 5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。 6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。 二．选择题 下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。 A ?全班上课B.班内分组教学C?多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。 A ?单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3 ?讲授法的类型（）。 A .讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4. 教学环境的功能有哪些（） A.益智功能 B.健体功能 C.美育功能 D.养德功能

5. 我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性 B.双向性 C.综合性 D.选择性 6. 赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 A .教师中心 B .学生中心 C .书本中心 D .课堂中心 7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构 B.中观结构 C.宏观结构 D.微观结构 8. 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤ B.②③④ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9. 我们一般说的师生关系是指（）。 A.朋友关系 B.业务关系C?学习关系D.伦理关系E.情感关系 10. 列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能 B.评价功能 C.激励功能 D.调节功能 三．判断题 1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（） 5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（） 四．简答题 1．简述教学媒体的作用。 2．教学环境有哪些功能?

中学生物学教学论试卷第五套

《中学生物学教学论》试卷（第五套） 一、名词解释：（共10个，共20分） 师德：教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 教学技能：是指教师在课堂上利用教育理论和教学经验进行某一学科教学的能力基础，是教师为完成特定的教学目标而进行的有意识的活动。 教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 课时计划：课时计划是教师和学生在上课时所从事的教学活动，所用的教学方法和所希望达到的教学目的的详细计划。通常称课时计划为教案。 观察力：表现在生物学科上是指善于观察生物体和生物现象的细微变化及其本质特点的能力。启发式教学：教师遵循认识规律，从学生实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，确认学生在学习过程中的主导地位，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动探索，获取知识的一种教学方法。 模象直观：模象直观是指实物、事物的模型和图像，它是实际事物的模拟品，如模型、图片、图表、图画以及幻灯、电视、电影等。 标准化考试：是按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。STS教育思想：STS教育的基本精神强调理科各科教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合。通过阐述科学、技术、社会三者之间的关系，把学科教学与本学科的科学技术在社会生产、社会生活中的应用结合起来，使学生不仅获得各学科较扎实的基础知识，而且着重培养学生分析问题、解决问题的能力，具备STS方面的知识和能力。 常态记分法：或称正态记分法，即用简单文字等第或数字把学生学习成绩优劣表示出来的方法。 二、填空题：（共50个空，共25分） 1、最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是_面向全体学生、_提高生物科学素养和_倡导探究性学习_。 2、中学生物学的学科特点有（至少三个）_传授生物学基础知识__ 、 联系生产生活实际、反映现代生物学科学水平。

中学生物学教学论复习题及答案

《生物学教学论》章节说明及复习题： 第一章：中学生物学课程 学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。 学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标 学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。 （二）填空题 1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为课程和 课程。 2、新的高中生物学课程包括和两部分内容，其中前一部 分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。 3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重 大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。 4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习 的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。 5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程 标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。 6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作 为主线，贯穿在这些主题之中。 7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。（出发点、依据） 8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表 述，一是课程，二是课程的。 9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是学生学习 的。 10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程目标和内容 要求，还要符合国家的意识形态和。 （三）单项选择题 1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是 A 它是中学的一门选修课程 B 它是中学开设的一门综合课程 C 它是科学教育中一门重要学科 D 它是一门非技术课程性质的科学课程2、中学生物学课程价值主要体现在 A 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科 学素养。 B 面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学基础知识， 体验科学探究过程。 C 面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学基础知识， 体验科学探究过程。 D 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入社会、择业、 终身学习打基础。 3、中学生物学课程标准 Ａ主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。 Ｂ主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。 Ｃ主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。 Ｄ主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。 ４、下面关于生物课程标准的叙述正确的是 A 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。 B 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。 C 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。 D 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。 5、生物课程标准中的内容标准 A 初中共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 B 共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 C 共计6个模块，相当于6个主题。 D 高中必修部分共计6个模块，相当于6个主题。 6、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 A 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。 B 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。 C 内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点。 D 实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配。 7、关于生物学课程目标的描述中，不正确的是 A 生物学课程总目标包括了知识、能力、态度情感价值观和科学技术与社会等内容。 B 课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目 标是对总目标的解释和具体的要求。 C 课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望、 和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面。 D 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准。 8、关于教科书的描述不正确的是

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案） 一．填空题 1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。 2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。 4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。 5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。 6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。 二．选择题 下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。 A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。 A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3．讲授法的类型（）。 A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。

A.益智功能 B.健体功能 C.美育功能 D.养德功能 5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性 B.双向性 C.综合性 D.选择性 6.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 A.教师中心 B.学生中心 C.书本中心 D.课堂中心 7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构 B.中观结构 C.宏观结构 D.微观结构 8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤ B.②③④ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9.我们一般说的师生关系是指（）。 A.朋友关系 B.业务关系 C.学习关系 D.伦理关系 E.情感关系 10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能 B.评价功能 C.激励功能 D.调节功能 三．判断题 1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（） 5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（） 四．简答题 1．简述教学媒体的作用。

生物学教学论

中学生物教学论复习要点 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必修课程 2.生物学课程的价值 答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容 （2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求，而生物教学大纲是统一的要求 （3）生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域，而生物教学大纲则主要侧

课程与教学论自考试题及答案

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） ? 1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的着作是（?）? A、《课程》? B、《课程编制的原理》? C、《怎样编制课程》? D、《儿童与课程》 ? 2、被誉为“现代课程理论之父”的是（?）? A、博比特? B、查特斯? C、泰勒? D、泰罗? 3、“实践性课程”的开发方法是（?）? A、观察? B、审议? C、实践? D、规定 ? 4、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（?）? A、技术兴趣? B、解放兴趣? C、实践兴趣? D、价值兴趣?

5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（?）? A、夸美纽斯? B、卢梭? C、裴斯泰洛齐? D、拉特克? 6、标志着理论化、系统化的教学论确立的着作是（?）? A、《大教学论》? B、《普通教育学》? C、《课程与教学的基本原理》? D、《学记》? 7、提出“教育性教学”思想的教育家是（?）? A、杜威? B、裴斯泰洛齐? C、赫尔巴特? D、罗杰斯 ? 8、学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（?）? A、尚未学习? B、下位学习? C、并列结合学习? D、总结学习 9、儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（?）?

A、成功驱力? B、自我提高驱力? C、附属驱力? D、认知驱力? 10、下列属于行为控制取向的教学设计模式是（?）? A、加涅的教学设计模式? B、布鲁纳的教学设计模式? C、斯金纳的程序教学设计模式? D、奥苏伯尔的教学设计模式 ? 11、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（?）? A、“积极强化” B、“消极强化” C、“实物强化” D、“奖励强化” ? 12、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（?）? A、行为目标? B、普遍性目标? C、生成性目标? D、表现性目标 ? 13、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（?）?

课程与教学论复习题及答案

<课程与教学论>试题一 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 第二部分非选择题 二、简答题(每小题6分，共30分) 1.“教育目标分类学”有哪些基本特征? 2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? 3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。 4.倡导综合课程的基本依据是什么? 5.教学过程的本质表现在哪些方面? 三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分) 1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。

最新课程与教学论模拟试卷

《课程与教学论》模拟试卷（一） 1选择题： （D ）1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________ A．经济危机B．八年研究C．科学测验运动D．社会效率运动 （ D ）2.美国教育学者_________的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。 A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特 （ A ） 3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是_________ A.《课程》 B.《什么是课程》 C.《怎样编制课程》 D.《课程理论》 （ B ）4.博比特在1924年出版_________ A．《课程》B．《怎样编制课程》C．《成绩测验的编制》 D．《课程与教学的基本原理》 （ B ）5. 博比特的科学化课程开发方法可称为_________ A．过程分析B．活动分析C．目标分析D．工作分析 （ A ）6.美国著名课程专家__________被誉为“现代课程理论之父”。 A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特 （ D ）7.从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是__________ A．学生兴趣B．学科兴趣C．实践兴趣D．技术兴趣 （ D ）8.实践性课程开发理论的代表是 A．泰勒B．费尼克斯C．布鲁纳D．施瓦布 （ C ）9.“教师作为研究者”是________提出的著名观点。 A．泰勒B．施瓦布C．斯腾豪斯D．吉鲁 （ B ）10.在西方，________最早提出了“课程”这个概念。 A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特

（A ）11. 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？ A.生活即教育 B.教育即经验的连续改造 C.教育是社会的过程 D.教育即生长 （ C ）12.实践性课程开发的基本方法是_______ A．实践B．调查C．审议D．实验 （A ）13.从本质上看，实践性课程开发理论是对_______的追求。 A.实践理性 B.学术理性 C.技术理性D经验理性. （ B ）14._______是“概念重建主义”的代表。 A．博比特B．吉鲁C．施瓦布D．查特斯 （ C ）15.概念重建主义课程范式的本质是对_________的追求。 A．技术兴趣B．实践兴趣C．解放兴趣D．都不对 （ C ）16.在教育史上，首位倡导教学论的教育家是________ A．泰勒B．斯腾豪斯C．拉特克D．夸美纽斯 （ A ）17.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是________ A．夸美纽斯B．拉特克C．赫尔巴特D．杜威 （ A ）18.1632年，________一书的出版标志着系统化的教学论的确立。 A．《大教学论》B．《爱弥儿》C．《普通教育学》D．《理想国》 （ A ）19.现代教育思想的杰出代表是________ A卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特 （B ）20.______在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。 A.赫尔巴特 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.孟德斯鸠 二、填空题： 1．孔子定“六艺”以教学生，“六艺”可以被看作是我国（分科课程）的雏形。 2．（博比特）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

中学生物学教学论

名词解释 1.课程标准：以前称为教学大纲，是以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件 1、课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。 2.科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯 3.科学的世界观：即在其自身的体系内是没有逻辑错误或价值矛盾的理论和判断.是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是马克思主义哲学的重要内容之一,是科学的世界观。它认为,世界是物质的,物质世界按其固有规律永恒运动着,对立统一规律是宇宙最根本的规律。生物科学所研究的是生物的产生、发展和变化的规律,这些规律也是客观规律的一部分 4.学习：是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力和心理倾向较持久的改变的过程。 5.概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念或命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。 6.合作学习：是教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。 教育：STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。8.演示技能：是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带提供感性材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。

生物学教学论试题及参考答案

生物学教学论试题及参 考答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

生物学教学论试题第1套* 一、名词解释：（每小题2分，共10分） 1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基 础教育课程的基本规范和要求。 2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、 处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。 3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作 共同完成任务的过程。 4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对 象达到程度的一种评价。 5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的 控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。 二、填空：（每空1分，共20分） 1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多 学科相互交叉、渗透形成的学科课程。 2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、 和。 *来源于网络

3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和 等方面都有了很大的改变。 4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。 5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。 6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。 7、教育实验法最显着的两个特点是和。 8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集 证据、得出结论、。 9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强 化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。 三、单项选择：（每小题1分，共15分） 1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了 A 8个一级主题 B 10个一级主题 C 6个一级主题 D 12个一级 主题 2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维 的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维 的 3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是 A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出

自考课程与教学论试题及答案

课程与教学论》综合试题与答案一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前，新的高中课程结构由学习领域，科目和模块三级构成。5 、根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化教学模式。 7、辛德等在1992 年归纳了三种课程实施取向，它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。 10、课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学 研究法。 13、课程资源是教学内容的直接来源，它包括素材性资源和条件性资源。 14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案）一．填空题1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先时期的教育思想与教育经验。3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。二．选择题下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。1．下面哪项不属于课堂教学的具体容（）。A．全班上课B.班分组教学C.多媒体教学D.班个别教学2．教学媒体分为（）。A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学3．讲授法的类型（）。A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演4.教学环境的功能有哪些（）。A.益智功能B.健体功能C.美育功能D.养德功能5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。A.均衡性B.双向性C.综合性D.选择性6.赫尔巴特的教学主可以归结为（）。A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。A.整体结构B.中观结构C.宏观结构D.微观结构8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程A.①②③④⑤B.②③④C.① ③④⑤D.②③④⑤9.我们一般说的师生关系是指（）。A.朋友关系B.业务关系 C.学习关系 D.伦理关系 E.情感关系10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。A.导向功能B.评价功能C.激励功能D.调节功能三．判断题1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（）2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（）3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（）5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（）四．简答题1．简述教学媒体的作用。2．教学环境有哪些功能?3．研究性学习具有哪些主要特征？4．课程的分类标准是什么？五．论述题1.论述课程与教学目标设计的策略。2.试述综合课程在全国大规模推广的可能性。六．材料题材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”问题：1.结合材料一，说说教学方法的作用？2.根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？3.根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法。答案一．填空题1．揭示规律，确立价值，优化技术2．《礼记》，《学记》3．《大教学论》4．军事，文雅5．布鲁纳6．《课程》7．理智训练的容理智训练的方法理智训练的工具8．教学过程运行发展9．对课程本身的评价对教师课程实施评价对学生课程进行评价10．教学背景教学任务学习者二．选择题1．C2．ABC3．ABCD4．ABCD5．ACD6．ACD7．BCD8．A9．BDE10．ABCD 三．判断正误1．√2．X(以美国的杜威为代表)3．X（观察学生在完成任务是的表现）4．√5．X （探索——失败——纠正——再探索）四．简答题1．①辅助师生的教与学②提供学生训练或实践的机会③有利于发现学习④有利于个性化教学⑤有利于教学互动2．①益智功能②体健功能③美育功能④美德功能 3.①发挥主体性，促进学生相应的发展②通过合作和协商，加深对学科知识的认识③提供探究的实践机会，让学生了解社会，认识社会④个性与性的统一4.①以培养目标为标准②以课程容或围为标准③以学生在课程中的主要学习方式为标准④以管理方式为标准⑤以课程开发为标准五．论述题1．论述课程与教学目标设计的策略要点：（一）目标分解①进行学习需要和兴趣的分析②进行学习任务选择③进行学习任务的组

刘恩山《中学生物学教学论》复习提纲

《中学生物学教学论》复习提纲 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的学习规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探究性学习”。 4.“面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活性和选择性，使不同地区、不同学校的学生能学到更适合他们的需求和条件的内容 5.“倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了新的要求 第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必修课程 2.生物学课程的价值

答：（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础课程改革纲要（试行）》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容

中学生物学教学论复习题及答案

《生物学教学论》章节说明及自学练习题： 第一章：中学生物学课程 学习目的：概述中学生物学课程的性质和价值；利用生物学课程标准指导教学；阐明中学生物学课程的目的；说明教科书的作用。 学习重点：中学生物学课程标准、中学生物学课程目标 学习及考核要求：本章学习要求学员充分认识生物学课程的性质、价值和地位，在了解生物学课程标准的内容和结构的基础上，能利用生物学课程标准指导教学，明确中学生物学不同层次的课程目标，认识生物学教科书的内容和作用。 （二）填空题 1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为 课程和课程。 2、新的高中生物学课程包括和两部分内容， 其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。 3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革 进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《》，2003年2月，教育部又颁布了《》。 4、生物课程标准中内容标准的每一个具体标准都是描述学生学习的，是用描述学生学习后学习行为上的变化。 5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝 试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、、和实施建议。 6、初中生物课程标准共选取了个主题，并选择了作为主线，贯穿在这些主题之中。 7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。（出发点、依据） 8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两 个层次来表述，一是课程，二是课程的。 9、教科书既是支持教师开展教学活动的，又是 学生学习的。 10、教科书的编写不仅要体现本学科的理念、课程 目标和内容要求，还要符合国家的意识形态 和。 （三）单项选择题 1、下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是 A 它是中学的一门选修课程 B 它是中学开设的一门综合课程 C 它是科学教育中一门重要学科 D 它是一门非技术课程性质的科学课程 2、中学生物学课程价值主要体现在 A 面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公 民的生物科学素养。 B 面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学 基础知识，体验科学探究过程。 C 面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学 基础知识，体验科学探究过程。 D 面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入 社会、择业、终身学习打基础。 3、中学生物学课程标准 Ａ主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。 Ｂ主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。 Ｃ主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。 Ｄ主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。４、下面关于生物课程标准的叙述正确的是 A 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。 B 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。 C 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。 D 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。 5、生物课程标准中的内容标准 A 初中共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 B 共选了10个主题，每一个主题都由若干个二级主题构成。 C 共计6个模块，相当于6个主题。 D 高中必修部分共计6个模块，相当于6个主题。 6、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 A 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。 B 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。

课程与教学论试题及答案汇集

课程与教学论试题及答案汇集 一、课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家就是( ) A、杜威 B、洛克 C、凯洛夫 D、赫尔巴特 2、“泰勒原理”的实践基础就是( ) A、活动分析 B、解放兴趣C、八年研究D、泰主罗义 3、提出“最近发展区”理论假设的就是( ) A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基 D、列昂节夫 4、确定学习者需要的过程本质上就是( ) A、教师提供选择的过程 B、家长提供选择的过程 C、学习者自由选择的过程 D、学校提供选择的过程 5、( )就是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范与步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计 6、“精神助产术”的确立者就是( ) A、苏格拉底 B、亚里士多德C、柏拉图 D、黑格尔 7、( )提出,课程开发的任务之一,就是要提供实施的“过程原则”。 A、斯腾豪斯 B、泰勒 C、塔巴 D、奥利沃 8、“副学习”概念的提出者就是( ) A、克伯屈B、杰克逊C、巴罗 D、杜威 9、被誉为“现代课程理论的圣经”的著作就是(《》)。 A、课程 B、课程编制 C、课程与教学的基本原理 D、怎样编制课程 10、施瓦布主张,课程开发的基本方法应就是( ) A、工作分析 B、课程审议 C、活动分析 D、职业分析 11、五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )就是其中之一。 A、行为主义教学论 B、人本主义教学论 C、尝试教学论 D、发展性教学论 12、杜威实现课程与教学一体化的具体途径就是( ) A、从做中学 B、反省思维 C、主动作业 D、问题教学 13.被瞧作就是课程开发的经典模式、传统模式的就是( ) A、情境模式 B、目标模式 C、批判模式 D、过程模式 14、( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判与发挥创造作用。 A、目标原则 B、量力性原则 C、过程原则 D、思想性原则 15、“道尔顿制”的确立者就是( ) A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特 D、瓦根舍因 16、范例教学的三个基本特性就是( ) A、基本性、基础性、范例性 B、基本性、全面性、范例性 C、个体性、基础性、范例性 D、全员性、基本性、范例性 17、“非指导性教学”的教育目的就是使学生( ) A、一般发展 B、自我实现C、全面发展 D、情感发展 18、( )就是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A、教育目的 B、教育目标 C、课程与教学目标 D、课时目标 19、生成性目标取向追求的就是( ) A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性 20、( )就是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A、课程编制B、课程开发C、课程实施D、课程选择 21、“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这就是( )的观点。 A、被动适应论 B、主动适应论 C、滞后论 D、超越论 22、课程组织的基本标准有连续性、顺序性与( ) A、整合性B、逻辑性C、个别性D、超体性 23、浪漫自然主义经验课程的代表人物就是( ) A、杜威B、卢梭C、斯宾塞D、夸美纽斯 24、把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的就是( ) A、古德莱德 B、查特斯 C、斯金纳 D、杜威

2011年全国自考课程与教学论模拟试卷

2011年全国自考课程与教学论模拟试卷 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. ()提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。 A. 奥苏伯尔 B. 斯宾塞 C. 杜威 D. 洛克 答案：B 2. 苏格拉底的教学方法被称为（） A. “精神助产术” B. “教学对话” C. “共同讨论” D. “注入式教学法” 答案：A 3. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是() A. 杰克逊 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 答案：D 4. 在儿童发展的初期，儿童表征客体主要是通过（） A. 行为表征 B. 图像表征 C. 符号表征 D. 语言表征 答案：A 5. 20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是（） A. 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B. 仍强调科学课程 C. 技术课程在基础教育中不够重要 D. 技术课程只在高等教育中开设 答案：A 6. “校本课程开发”的核心是（） A. 学校 B. 校长 C. 教师 D. 学生 答案：A 7. 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（） A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 赫尔巴特 D. 裴斯泰洛齐 答案：D 8. 系统确立“过程模式”的是()

A. 博比特 B. 查特斯 C. 泰勒 D. 斯滕豪斯 答案：D 9. 在布鲁纳所提出的内部动机中，()是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。 A. 好奇心 B. 能力动机 C. 自居作用 D. 同伴间的相互作用 答案：C 10. 形式性评价与总结性评价的提出者是() A. 斯克里文 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 艾斯纳 答案：A 11. 提出外貌模式的是() A. 泰勒 B. 普罗沃斯 C. 斯太克 D. 古巴和林肯 答案：C 12. 主体取向的评价对应于利维的评价的（） A. 古典的考试型时期 B. 心理测量占统治地位的时期 C. 后现代时期 D. 现代时期 答案：C 13. 从研究方法上看，课程研究的趋势是（） A. 量的研究 B. 质的研究 C. 量的研究和质的研究的整合 D. 既不是量的研究，也不是质的研究 答案：C 14. 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（） A. 施瓦布 B. 斯腾豪斯 C. 泰勒 D. 利维 答案：D 二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1. 如何理解教学对话的性质？ 答案：教学对话就是通过教师的提问、激励与引导，学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，因此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。教学对话是师生共同解决问题型教学