动物的行为
《动物的行为》教学设计
主备人：执教人：执教日期
教学目标：
知识目标
(1)学会描述所了解的各种动物的行为。
(2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。
(3)学会观察动物行为的方法。
能力目标:
(1)通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。
(2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。
(3)通过对蚂蚁觅食行为的探究方案的设计,锻炼学生进行科学研究的能力。
情感态度价值目标:
(1)认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。
(2)关注动物的生存环境,从而培养学生的环保意识。
(3)培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。
教学重难点：
重点：掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。
难点：引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案。
教学准备：
PPT课件
教学方法：探讨学习法
教学过程：
1、导入
（播放课件）
这是描述初春季节，鸟类的求偶和迁徙行为的生动场面。
我们在生活中经常可以看到另外一些场面，如：孔雀开屏，蜜蜂采蜜，蚂蚁搬家猫捉老鼠，还有小学里学的课文：“大雁南飞，一会儿排成一个一字，一会儿排成一个人字。”
这些生动的场景，都是一个个动物的行为。
什么是动物的行为呢？（带着问题进入新课的学习）
2、进入新课---动物的行为
教师活动：①启发学生对动物的行为回忆和理解。
②（播放课件）看一段录像，展示一组图片。
③组织学生小组讨论，并鼓励学生积极举手发表自己的观点。
学生活动：①谈谈自己最初的理解：向同学介绍自己记忆中所熟悉的一种动物的行为
②谈谈自己第二次的理解：观看完录像和图片后描述动物的行为的过程、特点。
设计思路：通过观看和讨论，加深对动物的行为的记忆和了解，但还存在一定的疑问，让学生期待老师的解答。
3、研究探讨，得出结论---动物行为的特点和意义
（播放课件）展示各种行为。
①觅食行为
特点：一种本能，是动物生命活动的需要。
意义：是生命得以维持的根本，是种族得以繁衍的基础。
觅食是一种本能，也是一种能力，同种动物在食物紧缺时，有能力者生，能力弱者被淘汰，对于种群来说保存了强者。同时，对于被猎食动物来说，由于被捕食的总是一些年老体弱或者有伤病的个体，这对被猎食动物种群朝着良好的方向进化起到推动作用。
②争斗行为
特点：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领地或巢区而发生的相互攻击。
意义：争斗的结果，对失败的个体来说是有害的，失败的个体总是体弱的、年老的或病残的；战胜的个体一定是体强的、健壮的，胜利者可以把自己的遗传物质传给下一代，这样可以提高种群的整体素质，对种群有利。
③社群行为
特点：群体内的成员有明确的职能分工，共同维持种族的生存和发展。
意义：单个个体力量不强，无法适应生存环境，组成社群后，各尽其能，分工合作。可以更好地适应生存环境，维持个体和种族的生存和繁衍。
如：蜜蜂的社群。在蜂群中有雌蜂，专门负责产卵；雄蜂专门负责和雌蜂交配；工蜂，专门负责干活，如筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蜂、清洁蜂巢、保卫安全等。
④繁殖行为
特点：使动物产生大量后代，使后代得到亲代良好的照顾，提高后代的成活率。
意义：提高动物的繁殖能力，提高子代的成活率，有利于动物的传种接代。
繁殖行为包括：占领巢区、筑巢、求偶、育雏等。
⑤节律行为
特点：动物自己的行为随环境的变化也会发生有节律的改变。
猫头鹰和田鼠都是在晚上出来活动，而有许多动物在白天出来活动，这是昼夜节律行为。许多鸟类，如大雁、天鹅、白鹭等，每年秋天从北方飞到南方过冬，春天又回到北方繁殖，这种有规律的迁徙就是季节节律行为。
很多海洋生物的活动与潮水的涨退变化相适应，叫做潮汐节律行为。如招潮蟹，落潮时在海滩上觅食，涨潮前10分钟就躲进洞里。潮汐每天总向后推迟50分钟，而招潮蟹出入洞的时间也恰好与潮汐的变化时间相吻合。
为什么动物在时间上能与环境的变化如此吻合？因为动物体内存在着生物钟。
生物钟能调节动物的行为，使之发生有节律的变化，来适应变化着的生存环境。
⑥防御行为
特点：动物具有的保护自己，防御敌害的行为。
意义：减少被天敌捕食的机会，提高动物的存活率，对生命的延续和种族的繁衍其重要作用。A．保护色B．警戒色C．拟态D．假死E．逃跑
设计思路：通过小组讨论，合作完成对知识的研究和学习，培养学生的团队合作精神和自主
学习的能力。
六、小结
动物行为的特点一、都是一个运动、变化的动态过程；二、都是与其生活的环境想适应的，对动物的生存和种族的延续有重要作用；三、都是动物体内遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统等相互作用的结果。
教后反思：
动物行为学论文_1
动物行为学论文_1 动物行为学论文 动物行为学论文 动物行为学论文 通信与电子工程学院 通信111 齐利刚 2011132071 1 动物行为学论文 通过将近一学期对动物行为学的学习，我的收获很大。首先，我更进一步对动物有了了解，其次，动物的行为很神秘，值得我们去研究和探索。最后，通过对动物的研究我们要与动物和谐相处，懂得保护人类的朋友～ 一、那什么是动物行为学呢, 书上是这样定义的:动物行为学是研究动物对环境和其他生物的互动等问题的学科，研究的对象包括动物的沟通行为、情绪表达、社交行为、学习行为、繁殖行为等。 二、动物行为学的研究历史又是怎样的呢, 20世纪以前是动物行为学的萌芽时期，是动物行为学经历的一个缓慢发展的阶段。早在旧 10500年前)，人们开始注意观察周围的动物，随着动物家养的开始，人石器时代(34000, 类也需要了解动物的生活周期和行为。
17、18世纪，研究动物行为的人更多了，开始了比较不同物种行为的研究和行为的理论探讨。如德国人约翰研究了不同鸟的行为差异，涉及取食地、社会行为、筑巢、领地、季节性羽毛色彩变化、迁徙、鸣叫和育雏等方面。 1859年，达尔文的《物种起源》的发表，对动物行为学的研究产生了深远的影响。他的《人类的由来》(1871)一书研究比较了人与动物，及本能行为。19世纪末，人们使用迷宫，研究老鼠的学习行为。 2 动物行为学论文 1906年，动物学家詹宁斯对原生动物的行为进行了详细研究，写出了《原生动物的行为》一书，这是第一本专门论述动物行为的著作。 柏林的海因罗特在1871年至1945年间，详尽研究了多种鸭、鹅，比较了它们的运动方式、解剖学特征、社会行为、鸣叫及繁殖行为，并且发现了灰雁从孵卵箱中孵出后的印记行为。他独自阐述的同源性学说，现在还被许多人认为是行为学真正诞生的标志之一 近年来，动物行为学的研究获得了蓬勃的发展，主要是把动物行为与生命科学中许多其它的许多分支学科相互渗透在一起，形成了许多新的研究领域，从不同的角度进一步完整、系统地阐述动物行为的原因、机制、发生或发育。 三、研究动物行为的方法有哪些呢, (1)观察法(描述法):要了解行为的原因、发展、适应与进化四个问题，首先必须对某种动物的行为方式进行精确、详尽、反复的观察、记录，并制订该种动物行为方式的行为谱。 (2)实验法:运用各种手段将行为的主体或行为的环境条件加以改变来分析研究动物行为的四个基本问题。有人做过这样的实验:把一只发情的雌老鼠身上提取的
03-17年全国中学生生物学联赛动物行为学解析
动物行为03 52．下列属于后天获得的行为是： A．候鸟迁徙B．鸟类筑巢C．蜘蛛结网D．复杂的“鸟语” 解析：候鸟迁徙、鸟类筑巢和蜘蛛结网均为先天性本能行为。所以选择D 53．生活在离海边50公里的某种小鸟，每天飞到海边取食时间都比前一天迟到50分钟。这种现象叫： A．日节律B．潮汐节律C．月节律D．无规律 解析：小鸟的这种节律与涨潮落潮的时间变化密切相关，因此属于潮汐纪律。选择B 55．在自然选择过程中，最终对动物行为起支配作用的遗传物质是： A．染色体B．DNA C．基因D．RNA 解析：基因决定动物的性状，性状分类较多，包括行为。选择C 56．蜜蜂是一种典型的社会性昆虫，它们的社会生活高度发展主要表现在个体形态和职能分工上的高度专门化，在蜜蜂群体中表现出明显的利他行为的是？ A．蜂王B．蜂后C．工蜂D．雄峰 解析：工蜂为蜂群采集实物、喂养和保护同类，都属于利他行为。选择C 57．城市中喜鹊的巢与巢间距很近，远小于市郊野外种群的巢间距离，其可能的原因是：A．合适的巢址分布密集B．食物充足C．利于繁殖D．喜鹊喜欢群居解析：城市生态系统是人工建立起来的特殊的人工生态系统，合适的筑巢的地方少，分布密集，还体现了筑巢的地方实物充足。选择AB 58．下列行为中哪种行为属于后天学习来的行为？ A．小鸭子出生后跟随首先看到的移动物体B．小狗看到装食物的空盘子时也会分泌唾液C．幼猴将马铃薯放在水中洗净后再吃D．山雀喜好取食个体较大的毛虫 解析：BCD都是经过后天条件反射建立学习得来。选择BCD 59．无毒的拟斑蝶外观酷似色彩鲜艳、身体有毒的王斑蝶，这一现象属于： A．贝茨拟态B．缪勒拟态C．警戒色D．保护色 解析：王斑蝶鲜艳的颜色属于警戒色，但无毒的拟斑蝶外观酷似属于贝茨拟态。选择A 动物行为05 57 ．根据动物行为的定义，你认为下列哪项不是动物行为： A ．黑猩猩为另一只黑猩猩梳理毛发 B ．雄螽斯在交配时，给雌螽斯提供食物 C ．地松鼠在洞穴附近直立，观察周围环境 D ．郊狼盘算如何阻止同伴来争夺猎物解析：动物的行为是动物的所作所为，是动物个体和群体为满足个体生存和种群繁衍的基本要求，适应内、外环境的变化，所做出的有规律、成系统的适应性活动。动物行为既需要外部或者内部的刺激，又包涵了动物实现对刺激反应的过程。郊狼盘算如何阻止同伴来争夺猎物没有实现对刺激的反应，不属于动物行为。选择D 58 ．动物的警戒色是用来： A ．吸引配偶 B ．提醒捕食者自己是不可食的 C ．保证动物体色与周围环境颜色一致 D ．吸引传粉昆虫 解析：保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色；警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，起警戒作用。拟态：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其它生物或非生物异常相似的状态。选择B 59 . Lehrman 设计了一个关于斑鸠的实验，实验分三个组：( l ）全为雌鸟，单独饲养；( 2 ) 雌鸟与雄鸟配对饲养，不提供筑窝材料；( 3 ）雌鸟与雄鸟配对饲养，提供筑窝材料。然后给各实验组每只雌斑鸠一窝卵，检查它们的孵窝情况。结果发现：第（l ）组的雌斑
《动物行为的主要类型》教案
动物行为的主要类型 一、教学目标 1.知识与能力 （1）概括动物行为的主要类型。 （2）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 （3）运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 2.过程与方法 通过学习，培养观察能力、分析问题和解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。 3.情感态度与价值观 （1）参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新。 （2）在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。 二、重点难点 重点 1.概括动物行为的主要类型。 2.区分先天性行为和后天学习行为。 难点 概括先天性行为和后天学习行为的主要特征。 三、教学准备 教师 《动物世界》节目片段；经过整理的宠物行为观察日记及关键图片，并制作成课件；教材“资料分析”中的图文制成的课件；动物行为相关资料课件；菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件，及采集和饲养资料；十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片；布置学生准备。 学生 整理宠物行为观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录；有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。 课时安排：2课时 四、教学过程 多媒体播放动物世界片段，以此情境导入新课。 师：你喜欢这个片段吗？在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？同学们可以随便议论一分钟。
师：这些动物我们在日常生活中不太容易见到，我们非常感谢这个电视栏目带给我们这么多的动物朋友，感谢那些科学工作者们，为我们大开了眼界，一饱眼福。在日常生活中，我们身边也有许多小动物，一个月前我们已经约定好，和这些小动物近距离接触，并把你观察到的小动物活动情况记录下来，进一步整理，做了这件事的同学请举手。 师：很好。老师也很喜欢小动物，我也同样写了观察日记。现在我们以小组为单位，组内交流你的观察所得，将你编制的“动物世界”回放给大家，好吗？ 师：在交流过程中我们注意评判，谁的更细致，更生动，全班推选两名同学在班级交流。 师：两名代表将你们的观察所得呈现给大家，语言尽量生动些，好吗？ 生：我观察的是奶奶家刚出生的三只小猫，它们全都是一身黑白相间的毛，那毛柔柔的，很可爱。刚出生的四五天，它们眼睛一直不能睁开，我想去帮它们把眼睛扒开，奶奶说不可以，要等它自己睁开才行。在这些天里，小猫几乎就知道吃、睡，一直不离开猫妈妈，把它从猫妈妈身边拿开，它就叫个不停，直到放回猫妈妈身边她才安静下来。猫妈妈的身体对它们来说，是世界上最安全，最稳妥的避风港。此时它们的活动空间就是这个窝，在妈妈身边钻来钻去的。猫妈妈经常用舌头舔小猫的全身，为它们梳洗打扮，希望它的孩子们漂亮，惹人喜爱。小猫吃奶的时候很不情愿让人靠近，猫妈妈会发出警告，那声音好有威严，令人生畏。五天后，三只小猫陆续睁开了眼睛，它们用好奇的目光打量着这个陌生的世界。随着视力的发育，四肢力量的加强，它们的活动空间加大了，试着到处观光，不放过任何一个“景点”。除了吃奶，还能吃烂粥，精力充沛起来，更活泼可爱了。近几天，我一到那里，叫它们三个的名字，它们就向我走来，像阔别已久的老朋友一样。汇报完毕。 师：细心的观察，爱心的融入，使你多了三个猫朋友，恭喜你！ 生：我观察的是小鸡。我很幸运，两个月前邻居李奶奶家的母鸡正在孵蛋，二十一天后我听到了小鸡的叫声，我赶紧过去看，窝里已经有七、八只小鸡了。这时刚好有一只蛋被啄开一个口，口越来越大，小鸡的头从里面探出来，它身上湿漉漉的，紧接着两只翅膀也出来了，后面的蛋壳对此时的它来说是个不小的负担了。它用翅膀和头部与束缚它的半截蛋壳抗争着，但仅仅几分钟它就成了胜利者，它试着站起来，抖了抖潮湿略显光秃的身体，可动作刚进行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起来试着迈步，刚走两步又摔了一跤，看来要站稳、走路对它目前来说还真不容易，但它学得很快，一会的工夫就能走很快了。它从啄开蛋壳的那时起就叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在宣布它的出世。因为它的出世过程被我一览无余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系条彩线便于和其他小鸡区别。鸡妈妈从窝里出来吃食了，咯咯地叫着，巧巧听了赶紧跟过去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，俨然像个吃喝老手。几天后，小鸡们已经能从窝里跳上跳下了，也能到院子里活动了，但是一听到大的响动就逃向妈妈身边。会被淘气的小猫追得落荒而逃；会从别的小鸡嘴里抢吃同一条虫子；会在吃的时候防着人家来抢。有一次巧巧在聚精会神地吃东西，我大
动物的行为
第16章动物的行为 第3节动物行为的研究（第1课时） 例1科学家为了了解家燕的育雏行为，在它育雏期间，在它的窝旁安放一台录像机，记录家燕每天的活动。然后进行研究，得出结论。这样的研究活动主要采用的研究方法是（） A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 资料分析 解析：探究动物行为的主要方法有观察法和实验法等。实验法是运用各种手段将行为的主题产生的环境条件加以改变，来分析研究动物行为的一种方法。而观察是科学研究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并做好观察记录。由此可见，本题提到的科学家为了了解家燕的育雏行为所做的探究活动采用的是观察法。 答案：A 例2 下列研究动物的行为的方法中，属于实验法的是（） A. 用照相机拍摄老虎的运动，研究老虎追击猎物的方法
B. 用望远镜观察乌鸦在繁殖季节的活动，并如实记录 C. 动物园通过闭路电视研究熊猫生育幼崽的过程 D. 用超声波干扰水中活动的海豚，观察海豚对声波的反应 解析：此题考查学生对研究动物行为方法的掌握情况。实验法是对发生行为的动物或接 受行为的动物，模拟或干扰他们之间使用的信号，然后进一步分析刺激行为发生的主要因素。 本题中前三个选项的研究活动都没有干扰、影响、改变动物行为，只是客观地记录，属于观 察法。D 项的研究方法明显干扰了海豚之间的信息传递，并在干扰后观察海豚对声波的反应， 属于实验法。 答案：D 例3资料分析题： 英国动物学家珍妮·古道尔 (Jane Goodall ）在世界上拥有极高的声誉，她二十 多岁的时候就只身前往非洲原始森林，为了观察黑猩猩，她度过了三十八年的野外生 涯，收集到许多珍贵的资料，并与黑猩猩成了好朋友。她发现当黑猩猩群体中的地位 较高者与其他黑猩猩同时走近一只香蕉，其他黑猩猩总是先行让开；当它与其他黑猩 猩狭路相逢时，它也从不让路；她还发现黑猩猩能够使用和“休整”工具。过去人们 认为黑猩猩只吃植物，她却多次发现黑猩猩捕杀狒狒、叶猴等。经过十三年与黑猩猩 的朝夕相处，逐渐解开了笼罩在黑猩猩身上的神秘面纱。 资料中，黑猩猩群体的不同成员之间具有明确的分工合作，共同维持群体生活， 属于哪一种动物行为？珍妮·古道尔研究黑猩猩时采用的是哪种研究方法？ 解析：对一些生物学基本概念，我们必须掌握和理解，本题只要很好地掌握和理解社群 行为的特征，就不难作答。社群行为的主要特征是具有社群行为的动物，群体内部往往形成 一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。 研究动物行为的主要方法有观察法和实验法等。观察是科学研究的一种基本方法。科学 观察可以直接用肉眼，也可以借助仪器，研究活动不干扰、影响、改变动物行为，只是精确、 真实、详尽、客观地反复观察，并做好观察记录。 答案：社群行为 观察法 _________和________。 2、下列研究动物行为的现代化仪器设备各有什么作用，请用线连接 A ．录像机 a. 听到动物的声音并用声频分谱仪分析研究 B ．计算机 b. 真实地再现观察现场的情景 C. 闭路电视 c. 迅速准确地处理观察和实验所得的大量数据 D ．录音机 d. 随时观察笼内或圈样动物的活动 3、研究动物行为的主要方法有观察法和实验法，单纯的观察法可以那样实验。 （ ） 4、实验法中离不开观察。 （ ） 5、在研究动物行为中，实验法比观察更重要。 （ ） 6、实验法的主要特点是在研究者设计的环境下观察动物行为的方法。 （ ） 1、《昆虫记》的作者是 （ ） A. 达尔文 B. 法布尔 C. 弗里施 D. 巴斯德
八年级生物：第六节 动物行为的特点和生理基础(教学方案)
( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级生物：第六节动物行为的特点和生理基础(教学方案) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.
八年级生物：第六节动物行为的特点和生 理基础(教学方案) 教学目标 1．使学生了解动物行为的特点，理解先天性行为和后天性行为的概念，了解动物行为产生的生理基础。 2．通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。 3．通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。 重点、难点分析
1．本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念，以及动物行为的特点。 在学生学习了四节课动物行为的表现形式，已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后，对这些现象进行分析，进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。教师带领学生通过分析已知的实例，将动物行为分成先天性行为和后天性行为，使学生理解先天性行为和后天性行为的概念，并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后，进而指导学生概括动物行为的特点，是本节的重点。 2．对比先天性行为和后天性行为，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别，是本课的教学难点。 建议教师利用音像材料，在给予学生大量感性实例的基础上，引导学生通过小组讨论的形式，学习先天性行为和后天性行为的概念。通过对比先天性行为和后天性行为，深入理解后天性行为的概念，帮助学生突破难点。
论述动物通讯行为
论述动物通讯行为 姓名：武凯班级：电气1104 学号：201011631430 摘要：任何生物都不是孤立地生活在自然界中，它们总是组成一个小的生活群体，尽管 有一些喜欢独来独往，但至少它们在交配时需要与异性接触在接触过程中，它们的鸣叫，彼此间互相的触摸，甚至一些化学物质的释放，使得它们声息相通，行动一致，无论是在捕食活动中，还是在对配偶的争夺上都井然有序。这些都是与动物之间存在的通讯行为分不开的。 关键词：动物通讯通讯方式意义 一．动物通讯 所谓通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等。 二．动物的通讯方式 通讯可涉及动物的任何一种感觉通道，包括视觉、听觉、触觉、化学物质和电场等。每一种感觉通道都有其优点和局限性，就像我们看到的那样，某一特定信号所采用的感觉通道将决定于该种动物的生物学特点和它所在生活环境以及传递该信号的功能。下面来详细介绍几种动物的通讯方式。 (1)视觉通讯 视觉通讯在动物界是十分普遍的一种通讯方式，具有简单、准确、迅速等优点。但是这种通讯方式也有很多的局限性。在自然界仅仅以视觉通讯作为主要通讯手段的动物是很少的，它们往往以视觉通讯方式和其他通讯方式共同使用，发送或获取准确的信息。 视觉通讯的形式是比较广泛的，雄性驯鹿头上硕大的犄角，草原上雄性狮子颈部漂亮的长鬃毛，这些动物的外表特征都是向雌性同类发出的视觉信号。青蛙在草丛中呈现碧绿的体色，而潮一、的保护色往往是通过散布错误的视觉信息来迷惑天敌或猎物的。 视觉通讯的形式还包括动物的肢体语言。拟态使得落叶蝶化作一片枯叶，欺骗了鸟类的双眼。猎狗面对对手时，头部前伸、前肢前趴、身体下伏、后肢蹬地、露出牙齿、两耳竖起以示对对方的威吓。而在主人面前，猎狗便会俯首贴耳、摇动尾巴，一副顺从的模样。雄蜂源在向雌蜂蝶求爱时，会表现出一个相当复杂的仪式：将最漂亮的体色显现出来，向着雌妹饭的方向用尾巴拨动水流，并且水中带着雄峰燃身上一种特殊的气味。雌蛾螺便同时获得了视觉、嗅觉和触觉三方面的刺激。视觉通讯对于人类来讲也是最为简单和直接的联系方式。无论是杨贵妃的回眸一笑，还是张翼德的吹胡子瞪眼，恋人之间含情脉脉的对视以及反目成仇的怒视……所有这些都体现了视觉通讯的作用。 在动物园里常会看见游客向孔雀园中的雄孔雀鼓掌拍手，孔雀听到掌声，会为游客表演孔雀开屏。然而，孔雀向人们竖起美丽的羽毛，可能是在向雌孔雀示爱，或者是在向同种雄孔雀示威，也许是在向人们发出警告。它那五颜六色的羽毛其实就是它展示自己，吓唬敌人的武器。孔雀是在通过展示尾羽传播某种视觉信息，可惜，在场的游客却错误地接受并传递了另一种含义的信息[1]。
动物行为的主要类型教案
第2节动物行为的主要类型 [教学目标] 1、举例说出动物的多种行为 2、举例说明动物行为对其生存和繁殖的意义 [教学重点] 各种动物行为类型的意义 [教学难点] 分析动物行为与其生存和生殖的关系 [教学准备]动物行为的相关图片、影像资料、文字资料 [课时安排]共2 课时 [教学过程] 复习引入：同学们，在学习新的内容之前，我们先来看一小段录像和一张图片。 播放《蜘蛛结网》（先天性的本能行为）录像，展示《幼年黑猩猩用树枝从石头缝中挑蚂蚁吃》（后天性的学习行为）图片。 大家看完这两种现象之后，能不能说说它们各自是属于一种什么样的行为？ 生答：…… （对学生作答稍作评价） 动物的行为是多种多样的，刚刚我们看到的《蜘蛛结网》它是一种先天性的行为，也就是说它是一种本能行为，主要通过遗传、自然选择进化而来的；而后面看到的《幼年黑猩猩用树枝从石头缝中挑蚂蚁吃》则是一种动物借助个体经验和经理，使自身的行为发生适应性变化的过程，我们称之为后天性学习行为。不管是先天性的本能行为还是后天性的学习行为，它们都是按照动物行为的发生来分的，这两种行为方式是动物适应环境的最基本方式。除了通过行为的发生来对动物行为进行归类外，我们还可以通过动物行为的功能将动物的行为划分为7个主要的类型，包括动物的取食行为、领域行为、攻击行为、
防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为，这也就是我们今天要学习的内容。 一、取食行为 首先我们还是来看一段影片。 播放《豹捕食野鸭》 现在我请个同学来描述一下，这段影片当中反映的是怎么样的一种情形？ 生答：…… （对学生作答稍作评价） 从影片中我们看到的是一只豹怎么样去捕食一只野鸭，那么豹捕食这只野鸭对它来说有什么作用呢？很明显的，豹为了要生存，它就必须吃食物，这食物只能够通过各种手段从外界不断地获得。其他的动物也是这样，但是由于不同的动物他们的食性不一样，有的是吃植物的，有的是吃肉的，这也就出现了各种各样的捕食方式：比如草履虫主要是通过纤毛的摆动，将食物集中到口沟附近吃下；水螅则是用小触手去捕食小型生物；至于响尾蛇，初一上学期在学习《生物学的研究方法》的时候，我们已经了解了它主要是通过温度感受器和气味来捕食；而像老鹰、狮子等这些生活在草原上的动物则是通过视觉和嗅觉来发现食物，依靠速度和耐力来捕抓食物，如果时候足够的话，我们在一起来看一段《老鹰是如何捕食草原上的兔子》的影像。刚刚大家看到的豹这种捕食动物它就采用"伏击"，悄悄接近猎物的方式，出奇不意地捕获野鸭。 除了上述这些捕食方法外，动物的捕食方法还有很多，比如课本上给大家介绍的鮟鱇鱼，它是采用类似于小鱼的触须来引诱捕食的；更聪明一点的是像黑猩猩一样，在美洲加拉帕戈斯群岛上的达尔文雀也能利用仙人掌的刺从树干中挑得食物--昆虫；还有会将坚硬食物衔
动物行为生态学
动物行为生态学(Animal behavioral ecology)：结合环境压力等因素，用动物的行为所提供的信息去了解动物。 动物行为学(Ethology)：研究动物的行为，尤其是自然环境下的行为。 行为生态学(Behavioral ecology)：从进化的角度研究生态压力下的动物行为。 动物运动的生物学基础：动物运动的生物力学、生物化学、动物行为的神经，内分泌，基因调控 动物运动个体行为：觅食行为、趋向行为（飞蛾）、防御行为、学习行为、繁殖行为 动物种群行为：争斗性行为（筑巢、领地）、通讯行为、社群行为、迁徙行为 动物群落行为：种间关系中的动物行为（动物行为的生态位分离） 动物行为的生态系统视角：动物行为中的能量流动与物质循环、动物行为对生态系统变化的响应、动物行为对自然灾害的预测潜力 动物行为生态学的研究方法：野外调查自然状态下的行为、实验设计、模型构建与计算 动物行为生态学的意义：能够加大对机制、发展、适应、进化等自然科学问题的解答。 动物行为生态学的应用：农业（设立休渔期科学捕鱼）、工业（仿生飞机）、其他产业（人工电路控制甲虫飞行） 生物力学(biomechanics)：用力学的方法研究生物系统的结构与功能。 雷诺数（Reynolds number）：流体都具有粘性（viscosity），可认为是内部摩擦力，会阻碍物体在水中运动。一般会用雷诺数来说明是否有必要考虑粘性对物体在流体中运动时的影响。 Re为雷诺数；ρ为流体密度（kg/m3）；U为生物在流体中的运动速度（m/s）；L为生物与运动速度垂直的横截面宽度（m）；μ为粘度（kg/(m·s)）；v=μ/ρ不同温度下同种流体的粘性不同。不同雷诺数下流体的流动特性有差异。动物在水中运动时若雷诺数大于1000时，忽略粘性的影响。 作业1：一条小鱼在20℃的水中游泳，游泳时速度为0.18km/h，鱼苗身体横截面最长0.005m，问在计算小鱼运动速度影响因素时是否可忽略水的粘性？（20℃粘度为1.002*10-3） 动物在水环境的运动力学：把流体分为晶格块，拍摄分析每块晶格的三维运动方向与速度，从而分析生物体运动动力、速度等。 对飞机升力的解释：经典表述，伯努利原理（机翼上下面路程不同、速度差，压力差）、驳斥，牛顿第一、二、三定律（向下抛出空气） 细胞运动的引发：发动机蛋白质（如肌球蛋白）与运动轨道蛋白质（如微管与微丝）相对滑动引起的细胞运动。 自主肌肉可以产生不同大小的力的两种途径：多肌纤维合力、频率合力。 作业2：比较骨胳肌、变形虫伪足、鞭毛、纤毛运动的分子机制。 骨骼肌：动作电位传到T管，激活终末池钙释放通道，钙流入肌浆，与肌钙蛋白的C结合，肌钙蛋白带动原肌球蛋白变构，肌动蛋白与肌球蛋白结合，骨骼肌收缩。若钙泵出，骨骼肌舒张。 变形虫伪足：受内外刺激，钙向原生质内部与边缘发生钙离子泵运动，促使微管、微丝的装卸，使原生质向外流形成无定形突起——伪足，使整个细胞向伪足形成的方向运动。 鞭毛与纤毛运动：受内外刺激，使得由轴丝动力蛋白所介导的相邻二联体微管之间的相互滑动，进而使鞭毛基部转动运动，而纤毛形变摆动运动。需要ATP支持。 动物液压运动系统：蜘蛛用体液压力伸腿、肌肉收腿，液压伸张与肌肉收缩配合做跳跃。
动物行为的主要类型的生物教案
动物行为的主要类型的生物教案 动物行为的主要类型 【设计理念】 建构主义理论认为知识是学习者在一定的情境下借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的学习者是学习的中心是信息加工的主体教师是导演是学生学习的引导者、合作者、促进者;学生的学习过程是积极建构知识的过程更是发展学生多种能力的过程教学中一定要培养学生的自主探究能力合作意识分析、加工、利用信息资源的能力等本节内容与学生的生活关系比较密切学生对动物的诸多行为非常感兴趣具有一定的感性认识和知识积累基于此本节课的总体设计——课后自主观察探究和课上交流互助的方式 【教材分析】 〖教学目标 知识目标 1举例说出动物行为的主要类型 2举例说明动物的社群行为对生存的意义 能力目标： 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力情感态度与价值观目标： 〖教学重点、难点
教学重点 列举动物行为的主要类型 教学难点 1、动物行为的含义 2、举例说出动物行为的类型 〖教学准备 教师准备： 1、组织学习小组选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作活动结束时小组长给小组成员进行评价 2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等进一步突出重点突破难点完成知识的梳理 学生准备： 1预习本节课内容(见预习提纲及要求) 2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流 教学课时：1课时 【教学流程设计 一、新课引入 在我们的地球上现存百万种以上的动物天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态瑰丽多彩闭上眼睛不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚矫健优美、快如闪电的猎豹稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你
动物行为
动物行为 五彩缤纷自然界，生存着数以亿计的生物。而在动物世界中，也存在着各种各样的动物行为。比如：动物的性行为、利他行为、迁徙行为、通讯行为、学习行为、防御进攻行为等等。在各类动物行为中，动物的领地行为就是一种非常重要的行为。 1. 动物的领地行为的定义 通常，人们把能维持动物生存所必需的全部条件的具体地区称为动物的栖息地。而很多动物要占据一些地盘，并在那生活和繁衍后代，它们不允许其他的动物进入它们的领地。这就是通常所说的动物的领地行为。动物对于自己的领地，会在相对固定的时间间隔对其进行巡视，并在植物上、土地上留下自己独有的气味、粪便、尿液等进行领地的边缘的区分。 巢域是动物进行正常活动的整个区域，在巢域中往往还含有一个动物集中的活动区，大多数活动都发生在这里，这个集中的活动区叫核域。在有些情况下，巢域就是营巢地周围的一个区域，或者是食物和水源的所在地。虽然不同动物的巢域可以重叠，但是核域却很少重叠。领域是动物竞争资源的方式之一，是动物（个体、家庭或集体）排他性地占有并积极保卫的一个区域，这个区域不允许其他动物侵入，其内则含有占有者所需要的各种资源。 领域的主要特点有三：第一，领域是一个固定的区域（可随时间而有所改变）；第二，领域是受到占有者积极保卫的；第三，领域的利用是排他性的，即它是被某一或某些个体所独占的。不同的领域一般来说是不重叠的，如果重叠也是少量和暂时性的，重叠区是可以被两个领域的占有者利用，但是所利用的时间是不同的。 所谓的“一山容不得二虎”，说明领地是同类或同种动物之间的边界划分，而在不同动物类别和动物物种之间，领地是重叠的，并且由此产生生物之间的食物链，即弱肉强食。例如，在同一块土地上，老虎之间的领地是基本清晰的，羚羊之间的领地也是基本清晰的。但是，在同一块土地上，还生存着食草动物、植物及其他生物。在领地意识上，对于同一块土地，某只老虎认为是自己的领地，不容许其它老虎进入；某只羚羊同样会认为是自己的领地，不容许其它羚羊染指。但是，在老虎的领地里，羚羊的进入却不会受到老虎的阻止；同样，在领养的领地里，老虎的进入却不会受到羚羊的阻止。 在领地边界没有划定的地域，领地可以直接通过“先入为主”形成。对于已
动物行为学复习题
一、名词解释 繁殖行为、社会行为、求偶行为、生物钟、通讯行为、最适觅食理论、行为适应、遗痕行为、、防御行为、个体适合度、最适觅食理论、广义适合度、生物节律、行为敏感期、子代印记、性印记、动物行为、刺激、亲缘选择、生殖行为、通讯行为、固定行为、抚育行为、觅食行为、攻击行为、领地行为、社会行为、迁徙行为、好奇行为、休息行为、玩耍行为、利他行为、迁移、领域、行为的仪式化、夸张行为 二、问答题 1.简述最适觅食理论对动物而言需要涉及到哪些选择？ 2.举例说明动物的利他行为及其假说? 3.扼要分析动物在进化过程中行为仪式化形成原因 4.简述行为学研究基本问题包括哪些？ 5.阐述行为、生态学和进化三者之间的关系。 6.试分析动物社会生活的利与弊 7.论述比较心理学研究方法和行为学研究方法在行为研究中的优劣 8.简述动物行为学研究的基本方法有哪些？ 9.比较心理学派和行为心理学派的特点? 10.简述为什么要研究动物行为？ 11.简述动物的行为是如何形成的？ 12.什么是动物的行为动机，并叙述及其影响因素有哪些？ 13.举例说明动物的基本行为类型及其适应意义？ 14.以园丁鸟为例说明两性生殖对策。 15.举例说明婚配体制的多样性。 16.查阅资料搜索实例，归纳总结无脊椎动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和 哺乳类亲代哺育行为的特征。（举例说明） 17.举例说明生物节律有哪些类型? 18.举例说明动物如何保卫和标记领域 19.举例说明鸟类鸣叫学习的敏感期? 20.举例说明动物发育期间行为发生变化的原因? 21.举例说明基因和环境在行为发育中的作用。 22.了解和掌握动物的学习类型。 23.如何将动物学习的原理灵活地运用到动物训练表演的。 24.设计一个实验，举例说明基因和环境对动物行为的影响。 25.简述鸟类生殖行为的激素调控途径 26.简述动物通讯信号包括哪些方面？信号发出有何特点？ 27.试述动物通讯都有哪些功能？ 28.举例说明动物觅食的技能和策略有哪些？
动物行为学试题及部分答案
动物行为学 院（系）、姓名、学号 . 考试(答卷)日期年月日 一.选择题（每题仅一个最佳选择, 将所选字母填入括号中, 每 小题2分,共30分） 1.下面行为不属于动物反捕食对策的是（ c ） A. 拟态 B. 猴子报警鸣叫 C. 猫掩埋粪便 D. 鼠兔割草堆成垛 2. 决定动物婚配制度的主要因素是什么? ( d ) A. 栖息地面及大小 B. 种群密度 C. 后代的生活型 D. 食物在栖息地的分布状况 E. 中群众个体形态差异大小 3. 鼠在求偶行为中,主要通过什么吸引异性? ( b ) A. 姿势 B. 声音 C. 信息素 D. 以上诸因素共同作用 4. 乌鸦见到稻草人时,开始十分害怕, 时间长后反应没有了, 这种行为方式是: ( d ) A. 条件反射 B. 试错学习 C. 习惯化 D. 适应 5. 冬季释放预先经受额外光照的乌鸦, 这些乌鸦将 ( b ) A. 停留在原地 B. 向南飞行 C. 向北飞行 D. 不之所措 6. 有关动物的领域, 下面那种说法是错误的? ( b ) A.个体大的动物, 领域面积也大. B.同样大小的动物, 食草动物领域面积大于食肉动物的. C. 生活区内资源分布越均匀, 越易产生领域行为。 D. 领域面积往往随动物生活史而变化. 7. 当狮群中产生一只新狮王时, 新狮王常常将前一任狮王的雄性幼仔杀死, 这是因为 ( a ) A. 新狮王要繁殖更多的后代 B. 这些雄性幼狮妨碍它活动 C. 这些雄性幼狮妨碍它采食 D. 这些雄性幼狮妨碍它繁殖 8.孵化后由人喂大的小鸭尾随饲养者走动, 游泳; 孵化后由人喂大的雀类小鸟在 繁殖季节以人的拳头作为求偶对象, 这是因为 ( c ) A. 它们好奇 B. 它们喜欢跟着人 C. 在发育敏感期产生的印记 D. 它们乞食 9. 关于“蜻蜓点水”现象的正确解释为 ( c ) A.蜻蜓在飞翔中饮水 B. 蜻蜓通过身体触水做标记. C. 雌性蜻蜓的产卵行为 D. 雄性蜻蜓的求偶行为
动物行为的生理基础_教案
动物行为的生理基础_教案 动物行为的生理基础_ 教案 教学目标及重难点 知识与技能： 通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力和语言表达能力。 过程与方法： 通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物、尊重生命的高尚情操;通过对动物现象与行为本质之间辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观;通过对动物学习行为的启示，认识学习的重要性，培养科学的学习方法，树立正确的学习态度。 情感、态度与价值观： 通过观察、交流，培养实事求是的科学态度和探索精神。 重点：1、举例说出动物的先天性行为和学习行为 2、区别动物的先天性行为和学习行为 3、说出动物行为的生理基础 难点：1、区别动物的先天性行为和学习行为 2、说出动物行为的生理基础 教学准备 教材分析：本节内容与前一节内容联系紧密，通过举例和讨论让学生动脑思考，对动物行为有深刻的理解。 教师准备：相关图片及视频资料; 课件 。 学生准备：课前预习。 教学过程 导入 一、动物的行为
1、先天性行为 师：我们已经学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用学到的知识，判断下列动物行为分别属于哪种类型? 问：这两种动物都在觅食，从功能上看是一样的，但是获得食物的途径一样吗? 述：动物行为按获得途径的不同也能分成不同的类型，有哪些类型呢?动物的种种行为由什么调控?决定行为的生理基础是什么?这就是我们今天要一起探讨的问题。 (意图：引发学生的求知欲。) 述：蜜蜂采蜜这种行为是动物生来就有的行为。 问：我们把这样的行为称为什么行为? 述：先天性行为是动物生来就有的行为，也可以说是动物的本能。 问：你还知道哪些动物先天性行为的例子? 下列哪些行为属于先天性行为? 问：动物是如何获得这种行为的，生来就有，那它由什么决定? 述：先天性行为由体内的遗传物质所控制 对同种生物而言没有个体差异(但是不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如筑巢、育雏等生殖行为)。 问：所以，什么是先天性行为? 问：先天性行为有什么好处? 师：先天性行为的存在是动物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基础。 师：展示图片：美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小鸭子。说明了什么? 述：先天性行为具有一定的局限性，不随情况的改变而改变，只能适应相对稳定的环境。 问：所以动物只具备先天性行为行不行? 2、学习行为
试论动物占有领域的行为
试论动物占有领域的行为 在我们五彩缤纷自然界中，生存着数以亿计的生物。而在动物世界中，也存在着各种各样的动物行为。比如：动物的性行为、利他行为、迁徙行为、通讯行为、学习行为、防御进攻行为等等。在各类动物行为中，动物的领地行为就是一种非常重要的行为。 一．动物领域行为的定义 通常，人们把能维持动物生存所必需的全部条件的具体地区称为动物的栖息地。而很多动物要占据一些地盘，并在那生活和繁衍后代，它们不允许其他的动物进入它们的领地。这就是通常所说的动物的领地行为。动物对于自己的领地，会在相对固定的时间间隔对其进行巡视，并在植物上、土地上留下自己独有的气味、粪便、尿液等进行领地的边缘的区分。 巢域是动物进行正常活动的整个区域，在巢域中往往还含有一个动物集中的活动区，大多数活动都发生在这里，这个集中的活动区叫核域。在有些情况下，巢域就是营巢地周围的一个区域，或者是食物和水源的所在地。虽然不同动物的巢域可以重叠，但是核域却很少重叠。领域是动物竞争资源的方式之一，是动物（个体、家庭或集体）排他性地占有并积极保卫的一个区域，这个区域不允许其他动物侵入，其内则含有占有者所需要的各种资源。二．动物领域的特征 动物领域的主要特征是一个固定的空间或区域，其大小可随
时间和生态条件的不同而有所调整，并且受领域占有者积极保卫和防区的领，具有排他性，即它是被某一个或某一些个体所独占的。 领域的主要特点有三：第一，领域是一个固定的区域（可随时间而有所改变）；第二，领域是受到占有者积极保卫的；第三，领域的利用是排他性的，即它是被某一或某些个体所独占的。不同的领域一般来说是不重叠的，如果重叠也是少量和暂时性的，重叠区是可以被两个领域的占有者利用，但是所利用的时间是不同的。 所谓的“一山容不得二虎”，说明领地是同类或同种动物之间的边界划分，而在不同动物类别和动物物种之间，领地是重叠的，并且由此产生生物之间的食物链，即弱肉强食。例如，在同一块土地上，老虎之间的领地是基本清晰的，羚羊之间的领地也是基本清晰的。但是，在同一块土地上，还生存着食草动物、植物及其他生物。在领地意识上，对于同一块土地，某只老虎认为是自己的领地，不容许其它老虎进入；某只羚羊同样会认为是自己的领地，不容许其它羚羊染指。但是，在老虎的领地里，羚羊的进入却不会受到老虎的阻止；同样，在领养的领地里，老虎的进入却不会受到羚羊的阻止。 在领地边界没有划定的地域，领地可以直接通过“先入为主”形成。对于已经形成的领地也可以武力进行调整领地的大小，在体能上优胜劣汰，证明了适者生存，弱者将被淘汰。
《第二节动物行为的生理基础》教案3
第二节动物行为的生理基础》教案 教学目标： 知识目标：举例说明动物的先天性行为和后天性行为。 能力目标：通过游戏、讨论等活动，培养学生进行科学探究能力以及语言表达能力，培养学生运用资料进行分析处理的能力。 情感目标：结合学生的经验，通过游戏、讨论等活动，激发学生的学习热情，增强了学生相互协作的精神，陶冶了学生的热爱生物，热爱大自然的情操，认同动物的行为是长期自然进化选择的结果。教学重点：举例说明动物的先天性行为和后天性行为。 教学难点：举例说明动物的先天性行为。 教学准备： 1、学生准备：预习教材内容，搜集一些有关动物的先天性行为和后天性行为的资料和实例。 2、教师准备：准备一些有关动物行为的具体实例和图片。 教学过程： 通过上一节课的学习，同学们已经知道，动物有许多各种各样的行为如觅食行为、 生殖行为等。在动物的这些行为中，有的是先天的，有的是后天的，那么这些行为是怎样产生的呢，其生理基础又是什么呢？ 教师］动物的种类繁多，其行为形形色色，但是，动物的这些复杂行为又都具有共同的特点，从动物行为产生的主要因素来看，可以将动物的行为分为先天性行为和后天性行为。 ［学生］游戏：动物行为的分类（学生分成小组，将各自收集到的有关动物行为的实例和图片进行集中起来，然后识别、确定行为的类型，再在主持人的主持下，以小组为单位开展抢答竞赛，最后评比。） ［教师］（在学生游戏的基础上小结） 什么是先天性行为？凡是动物生来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为，称为先天性行为。例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等，都是动物的先天具有的本能，属于先天性行为，也称为动物的本能行为。 ［教师］出示：“育雏的母鸡与小猫”和“小鸟在池边喂金与鱼”的两幅照片 ［学生］观看这两幅照片 ［教师］（结合照片进行讲述） 第一幅照片中，是一只失去了雏鸡的母鸡，它把两只无母的小猫当成自己的雏鸡，对小猫以无微不至的关怀，你看它像爱护雏鸡那样把小猫藏在自己的温暖的翅膀下边。这两只
精英教案生物习题专集 动物行为
精英教案生物习题专集 P109.26.鱼眼有球形晶状体，外周缺乏睫状体和眼睑。所以鱼眼视觉（）A范 围较大，近视B范围较小，近视C范围较大，远视D范围较小，远视 29.海洋中的矶沙蚕成熟后，在月明之夜，大量个体游向海面集群在一起，雌性排卵、雄性排精进行繁殖，这种行为属于（）A半月节律B潮汐节律C月节律 D短周期节律 49.伯劳鸟常会模仿金翅鸟的叫声以诱骗金翅鸟前来，这种模仿的意义何在？（）A一种进行争夺的行为B一种索食行为C一种学习行为D一种通讯行为60.有关动物的领域行为，下面说法错误的有（）A个体大的动物，领域面积也大B同样大小的动物，草食动物领域面积大于肉食动物C生活区内资源分布越 均匀，越易产生领域行为D领域面积往往随动物生活史而变化 61.一位科学家对家禽的社会组织进行研究，他发现家鸡中有啄食的顺序，这一顺序反映了一个鸡群中的等级关系。以下哪项不是等级关系的优点？（）A减 少攻击行为B减少用于战斗的时间和能量C减少由战斗而起的伤害而降低死亡 率D有利于捕食 63.以下哪项在鸟的迁飞过程中对其发现和决定路线是不重要的（）A听觉刺激 B感觉红外线的能力C地球转动的力量D利用星星作为指南 P119.34.雄狮接管一狮群，往往对原狮群的幼狮进行残杀，这主要与（）相关。A增加雄性的生殖成功率B减少雄性的投资C雄性强制与雌性交配D。ABC均 不是 二．多项选择题1.箭毒蛙雄性个体体形大于雌性或相等大，这种体形的意义是（）A便于占有地盘B便于抱住雌性头部使卵受精C便于向其它雄性挑战和格斗D便于与雌性抗衡 3.叶蛙等产卵于陆地，其保护卵的措施有（）A临近水边的岩石、植被上产卵 B卵在双亲的排泄分泌物与水的混合保护性泡沫中发育C从卵中一孵出即是小 蛙D以上均不是 4.一般而言，蝴蝶均在白天活动，同种雌、雄性间的识别主要借助（）进行。 A翅上色彩的差异B雄性翅上色彩反射紫外光C 雄性分泌性信息素D雌性分泌性信息素 5.同种蝴蝶的求偶信号有（）A雄蝶分泌性外激素B雌性分泌性外激素C雄蝶 在雌性上下飞动D雌蝶在雄性上下飞动
八年级生物教案-动物行为的主要类型
动物行为的主要类型 第十七章动物的行为第一节动物行为的主要类型【设计 理念】建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、 促进者；学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发 展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节课的总体设计――课后自主观察探究和课上交流互助的方式。 【教材分析】〖教学目标〗知识目标1举例说出动物行为的主要类型。2举例说明动物的社群行为对生存的意义。能力目标：通过探究“ 蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。情感态度与价值观目标：〖教学重点、难点〗教学重点列举动物行为的主要类型教学难点1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。〖教学准备〗教师准备：1、 组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。学生准备：1预习本节课内容（见预习提纲 及要求）2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。教学课时：1课时【教学流程设计一、新课引入在我们的地 球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里
游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求 存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！二、新课§17.1动物行为的主要类型： 活动一：检查学生预习情况：预习提纲：动物行为的含义？ 动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。活动二：看一看，选一选目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义 的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：a鸟 儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 b狼捕鹿，鹿 奔跑 c 变色龙随环境的变化而改变体 色d血液在家兔的循环系统内循环流动 e 昆虫假死f小狗吃奶活动三：交流信息、展示成果学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。