《春江花月夜》说课稿

《春江花月夜》说课稿

《春江花月夜》说课稿1

说教材

《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是要求“置身诗境，缘景明情”，即通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。

说学情

学生对诗歌是不陌生的，对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，让学生全程参与。

本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握，教学时我将及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。

说教学目标(根据前面的分析设置相应的教学目标)

知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

过程与方法：通过想象和联想，感受意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。

说教学重点和难点

本单元主要就是学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。本课也不例外，要求学生随着诗篇的进度，循着月光的扩散，展开丰富、奇妙的想象，在脑海中再现一幅幅美丽的月下风景变幻图，同时还要细细品味画境中缥缈、朦胧的情思，感觉诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。因此设置以下重点和难点：

重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

难点：理解景、情、理如何有机地融合的。

说教学方法

新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，这就是强调学生的自主学习。而情境是个很好的引子，学生在教师创设的情境中，能够深刻体验情感、闪现思维火花、发现疑难问题、交流心得体会、激发创新思想，实现主体性的角色本位。

《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。

依据以上分析，预设本课的教学方法主要为：

情境导入法、自主探究法

说课前准备

本诗意蕴丰富，在中国古典诗歌中算是长诗了，学生必须要课前预习才能一节课完成教学计划，根据教师的预设问题学生预习，学生能在上课前初步读懂诗歌。

预习任务：了解作者，初读诗歌，根据注释疏通诗歌了解大意，阅读课文后面的赏析示例，要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

初步感受写了何景？蕴含了何理？抒发了何情？

说教学过程

一、导入（2分钟）

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句，(学生回忆有关“月”的明诗，教师投引收集的名句。学生品味诗句，思考这些诗句通过写月表达什么情怀。学生基本能答出是思乡、相思之情。教师因势利导，导出本节课学习内容。）月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。（从古诗切入，引出月这一诗歌意象，创设情境，自然亲切。向学生明确本节课学习内容，激发学生的鉴赏热情）

二、整体感知：（10分钟）(投影展示问题) （学生自主探究，把握诗歌主要内容。）

1、一读播放朗诵。（播放，展示图片和配乐）

学生倾听范读，体会感情和节奏。哪一种意象贯穿全篇？

明确：月。写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来，春、江、花、夜都只是作为月的陪衬。

2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？

明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）

从月生到月落，这是一条时间线索。

3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？

明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让人回味无穷。这首诗虽然带着些许感伤和凄凉，但总的看来并不颓废。它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍异以及对美好生活的向往。那种对于宇宙和人生的真挚的探索，也有着深长的意味。

作者简介（教材注释①）

知人论世，主要是了解作者生活在盛唐时期，从而深刻感受诗歌的感情旋律,诗人的情绪哀而不伤，我们听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情的盛唐之音在诗人心中的回响

“孤篇压倒全唐”

“诗中之诗,顶峰上的顶峰”（闻一多）

问题的设置主要涉及对诗作内容的理解。教师预设的问题具有连贯性：

问题1的“月”意象是本诗的主要意象，一切夜景正是因为有了月才能看得见；

问题2主要是明确本诗中月的几种变化状态，景物也在月的变化后发生变化；

问题3是月景变化后作者的感情也随之变化。

由“月”的导入直接进入本诗主要意象更有思路上的连贯性，文本解读是基本的，学生自主解读、自主把握，有利于学生学习积极性的提高。也为后面的赏析作基础。

三、合作探究：（22分钟）

二读学生齐声朗读

教师向学生明确诵读要求：进一步感受诗歌内容和感情旋律，因声求气，涵咏诗韵。学生在录音范读后展开诵读，促进学生深入理解所要赏析的内容，并在诵读中感受诗篇的音韵美。

学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

学生自主总结学习诗歌的方法。学生自主总结，有助于调动学生的学习经验，也利于学生的学习经验积累。同时符合新课程理念。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落。请同学们充分发挥想象力和联想力，深刻感受和创造性地体味诗歌意境，分九组探究“春江花月夜”风景图，用散文般的笔触，优美的语言表述出来。从而更好的领会诗人的情感和意图。

成果展示：

1、学生自主思考，把诗歌内容用优美的语言表现出来。

2、小组交流讨论，每小组遴选出比较优秀的篇章。

3、教师主持，请每小组的代表朗读优秀的改写片段。

4、提示学生从片段中领悟蕴含的哲理，体会作者的情感。

5、教师总结归纳，收集学生的思维成果。

此环节要求学生置身诗境，进行联想和想象，再现画面，谈美在哪里（注意语言的优美性），学生可能只描绘画面内容，此时我将引导学生缘景明情，体会意境美、情感美、哲理美。还可提醒学生从语言、表现手法、结构等角度赏析诗歌。赏析是本节课的重点，通过赏析，调动学生积极体验和感受诗歌字里行间渗透出来的情感。想象和联想是赏析诗词的一种方法。学生描述有助于其对内容的把握和理解，并锻炼了学生的语言表达能力。

在学生赏析的基础上，我提供下面赏析示例，进一步帮助学生理解诗歌，学会鉴赏方法，形成鉴赏能力。

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？”

诗一开头先点出题目中春、江、月三字，但诗人的视野并不局限于此，第一句“春江潮水连海平”，就已把大海包括进来了。第二句“海上明月共潮生”，告诉我们那一轮明月乃是伴随着海潮一同生长的。诗人在这里不用升起的“升”字，而用生长的“生”字，一字之别，另有一番意味。明月共潮升，不过是平时习见的景色，比较平淡。“明月共潮生”，就渗入诗人主观的想象，仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对姊妹，共同生长，共同嬉戏。这个“生”字使整个诗句变活了。三四句：“滟滟随波千万里，何处春江无月明！”滟滟是水波溢满的样子。江海相通，春潮涣涣，月光随着海潮涌进江来，潮水走到哪里，月光跟随到哪里，哪一处春江没有月光的闪耀呢？

四、教师引导学生总结：（5分钟）

诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。（这个环节是对全诗内容的整理，利于学生对诗作的整体把握。理解了情景理的融合，也就理解了本诗的精髓。经过前面的学习，我可以引导学生根据作者的写作思路来完成这个难点。）（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观,为下面对景抒情打下基础。景物美

（二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。哲理美

（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．情感美

春江月夜（景）

宇宙人生（理）完美融合

相思愁情（情）

五、拓展练习：（1分钟）（作业）（学生课后自主完成。教师检查）

①学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象。

②背诵全诗。

（拓展鉴赏重在激发学生学习古诗词的兴趣，并积累鉴赏方法。）

六、三读师生共同诵读（3分钟）

请同学们和老师一起诵读全诗，在含蓄、隽永的美妙旋律中结束这节课(仅仅一节课，不一定能领略这首流传千年的经典之作的意蕴。师生共同诵读，加强理解。在诵读声中结束本课，令人回味。)

板书设计

春江花月夜

唐张若虚

月生——月照——月斜——月落

春江月夜（景）

宇宙人生（理）完美融合

相思愁情（情）

《春江花月夜》说课稿2

各位领导、各位老师，各位同学：

今天我要说的课是《春江花月夜》，我将从七个方面来说这篇__，依次从教材分析、学情分析、目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学延伸等七个方面来说。

一、我们来看教材

《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。从而引导学生树立正确的人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。

二、学情分析：

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。

三、目标分析：

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西（包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。

四、教法分析：

《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。因此，我的教学设计把本课教学分为四大板块，

即“听读？朗读？品赏？迁移”。根据本课的教学目标和重难点，我准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。

诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。

欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。

情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。

发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它诗歌的月亮有何异同。

讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能力和创造能力。

五、学法分析：

我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。

1、自主学习法。自己诵读，自己欣赏__，说说自己的感受。老师作点评。

2、合作探究法。通过“问题？？探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。

六、教学过程：

将用两个课时来完成这首诗歌的教学任务。

1、引入新课（让同学们听）：先欣赏民族音乐《春江花月夜》的曲子，再听配乐诗朗诵《春江花月夜》，旨在营造一种优美的气氛。

2、整体感知（让同学们读与品）：让同学们读出自己最喜欢的句子，说说自己最喜欢的句子及原因，并感受本诗主要写了什么内容。旨在培养学生独立阅读、思考的能力。

3、欣赏此诗（让同学们品与说）：通过一些问题的设置，来引导学生怎么来欣赏诗歌和怎么样走进诗歌的意境，然后根据同学们刚才整体的感知来谈每一部分的内容与自己的感受。老师作点评与深化。旨在从独立学习转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点和难点，完成教学目标。

4、讨论一些问题（让同学们说）。针对前人对此诗的相反的评价，我们来讨论，并适当的设置一些较有难度的问题来引起同学们的讨论。让他们畅所欲言使他们的思维呈发散型，拓宽他们的思路。

（问题①：有人说这首诗哀而不伤，艳而不糜。怎麽理解这句话。

问题②：本诗写的明明是离别相思之苦，为什么还说是情美？）

5、板书设计：（见说课课件）

七、教学延伸：

1、__最重要的意象是“月”，我们学过哪些关于“月”的__和诗歌，总结一下它们的特点，并说明一下“月”这个意象有哪些含义，想想为什么中国文人为什么这么喜欢月亮。还有“江水”和“落花”这俩个意象，有哪些含义。教学延伸旨在引导学生把学过的知识综合欣赏，发现它们中的相似点。提高同学们的欣赏水平。

2、欣赏张九龄的《望月怀远》，并谈谈《望月怀远》与《春江花月夜》有何异同。旨在让同学们巩固所学知识：怎么样来欣赏诗歌。并让他们找出异同，提高他们的判断能力、思维逻辑能力和欣赏水平。

《春江花月夜》说课稿3

开场白：各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《春江花月夜》。

一、说教材:

《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的

方法。第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。基于以上认识，我确定的教学目标是：

本诗的教学目标是：

知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；

能力目标：

⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

重点和难点解析：

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

二、说教法

适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、诵读教学法

诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2、讨论法。

语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。"语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

3、讲析法和点拨法。具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，因此在教学中进行简要的点拨很必要。

4、情境教学法。利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象春江花月夜的美、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。

三、说学法

教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中要重视师生的语言交际和心灵勾通,据此，我确定了以下学法：

1、联想、想象教学法

文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想像空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想像把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。

2、粗读和精读相结合的方法。

陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。”其实就是采取粗读的方法，整体感知。但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。

3、意象分析法。

分析诗歌意象是学习诗歌的基本方法。本诗就包含有许多经典意象，如“明月、江水、落花”等，学生要多品味，要将意象连缀，揣摩、感悟诗情，方能体会诗境之隽永、高妙。

四、说教学程序：

课前准备：课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。

1、新课导入。

好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，以学生学过的有关明月的诗句切入，从明月意象导入全篇。这样导入亲切自然，学生不感到陌生，还能引发学生探究热情——即将学习的诗是如何写月的呢？

2、整体感知。

这一部分我承接导入语首先介绍了作者和对诗歌进行简单的介绍,其中把古今对《春江花月夜》的评价介绍多一点,这也是这首诗的独特之处、从而使学生

对这首诗有一个整体的、全面的认识,然后播放配乐诗朗诵,使学整体感受诗歌的美妙意境时能够有的放矢。

3、赏析诗歌。

首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，中专一年级的学生已经有了一定的自学能力，因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。这一部分我分三个层次,也是三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美、

其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去、在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上拓展了古人对人生探索的内容,扩大了学生的知识面,开拓了学生的视野、鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把"思妇怀远"这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生以思妇的口吻，用第一人称改写这一片段，写出思妇的情感和心理。学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。收到很好的效果。

4、景情理相融的手法。

借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节、在这里,我用"月"这一意象作为切入点,引导学生理解作者是怎样以月为纽带，贯通了情景理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的能力。

5、总结。

小结是教学的必要环节，学生自主总结本课内容及学习心得。让学生发挥主体作用，感受到课堂学习的乐趣和意义，为进一步的学习奠定良好基础。

6、布置作业：

作业部分我是把它作为课堂的延伸比较部分来设计的。把张九龄的《望月怀远》与张若虚的《春江花月夜》比较，分析两首诗的异同。

张若虚的诗显然远远超过了前者，特别是它反映的宇宙意识和人生哲理，更是前者所没有的。让学生试着从意象的组合、意境的创造、题材的选择、主题的提炼加以比较，加深对课文内容的理解。

7、关于板书设计也即结语，如下图所示：

月生——月照——月斜——月落

我这样设计主要是根据作者的写作手法

对于说课中存在的问题和不足，希望各位老师多提意见，给我们年轻人一个不断进步的机会！我的说课到此结束！谢谢大家！

《春江花月夜》说课稿4

一、说教材:

1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。

2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首诗可以说是重中之重。张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这

首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

3、基于以上认识，我确定的教学目标是：

知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

（２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。

能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。

(２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

4、重点和难点解析：

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

二、说教法

尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。根据本课的教学目标和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、诵读教学法

“诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时为学生提供情景交融的画面可以给学生更为直关的理解。通过反复吟诵感受，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2、讨论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。采用“自主学习了解课文——确定个性化的合作研究内容——集体讨论深化理解课文内容——扩展延伸到其他作品”的教学程式。

４、讲析法和点拨法。具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，结合课本后的赏析内容引导学生进入诗歌内部。同时在教学中运用补充一些他人所发的感慨以及进行简要的点拨。

4、置身诗境，以景逆情。利用多媒体创设情境，启发学生去想象、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，根据诗中的景去推断诗中的情，进而激发学生创造美的才能。

三、说学法

教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中重视师生的语言交际和心灵沟通,据此，我确定了以下学法：

1、粗读和精读相结合的方法。

采取粗读的方法，使学生从整体感知作品的内涵。但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、把握诗中的景、情、理，才能跳出文本，有所感悟。

２联想、想象教学法。

文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想像空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就首先要通过想像把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。然后再品味诗歌语言带来的丰富美感以及广博的内涵。

四、说教学程序：

课前准备：课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。

1．新课导入。

好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，而且应争取学生参与,为此我用出示幻灯片--古人的月亮情结的方法,概括月亮在诗歌中的象征意义。迅速吸引学生的审美注意，使他们不由自主地进入课文情境。具体如下：

同学们，月亮这个意象千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，在中国古典诗词中象征意义十分丰富，它承载了人类丰富的思想感情，寄托了他们的悲欢离合。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了亲人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。到底是从何时月亮挂在

了天上，又是谁第一个成为欣赏它的人呢？今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月吧。2.整体感知。

这一部分我承接导语首先让学生介绍自己搜集的有关月亮的诗句，然后介绍了作者和有关诗歌的简单介绍,其中对《春江花月夜》的历史意义及人们对它的评价说的比较多一点,这也是这首诗的独特之处。从而使学生对这首诗有一个整体的、全面的认识。然后配乐朗诵全诗,使学生整体感受诗歌的美妙意境。

3.赏析诗歌。

首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，在上一单元我们学习了“以意逆志，知人论世”的赏析手法。这一单元在此基础上学习用“缘情明景”的手法赏析诗歌内容。因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。

具体赏析中我把全文分为三个层次,按这三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美。

其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想、想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去。

在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上把“江月照人”这一节深入展开，理解古人对人生的探索,开拓学生的视野。

鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把“思妇怀远”这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生从思妇的角度，改写这一片段，写出思妇的情感和心理。学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。

4.景情理相融的手法。

借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜中的五样美，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首

春江花月夜说课稿

《春江花月夜》说课稿(总3页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《春江花月夜》说课稿 一、说教材: 1、《春江花月夜》是高二选修课本《唐诗宋词选读》中一首意境优美的诗。诗中不仅描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇相思之情，而且还对人生短暂、宇宙无穷进行了思考。它格调优美，抒情幽怨，言之有物，使写景、叙事、抒情融合一体。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。 2、基于以上认识，我确定的教学目标是： （１）诵读并体味诗歌的意境美。 (２)赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 3、重点和难点解析： 学习本诗的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而体会诗人的内在情思。难点是赏析本诗是如何将景、情、理相融的。 二、说教法（从教学的角度来说） 本着尽可能多地为学生创造动口、动手、动脑的机会，提高主动思考的能力。 1、诵读教学法 诗歌是情感的艺术。诵读可以让学生从语言层面理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。此外诗歌的语言是精炼的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读、齐背穿插在教学的各个环节。 2、讨论法。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感。 3、借助多媒体辅助教学。课堂上通过课件的介入激发学生的学习兴趣，用图片展示春江花月夜优美的景色，增强学生的直观性。 三、说学法（从学生学习的角度来说）

2023年《春江花月夜》说课稿

2023年《春江花月夜》说课稿 2023年《春江花月夜》说课稿1 说教材 1、《春江花月夜》选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。 2、它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。 3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。在国际上享有盛名。 4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。 说学情 我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。 说教法 根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：

1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。（音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。） 2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。 3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。（我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏《梁祝》时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢？”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。） 说学法 根据老师的启发和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。 说教学目标 根据教材和学生情况我确立了三个目标

《春江花月夜》说课稿

《春江花月夜》说课稿 《春江花月夜》说课稿1 开场白：各位领导，各位教师，大家好。今日我说课的题目是《春江花月夜》。 一、说教材: 《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》其次单元第一篇。这门选修课既是对同学以前诗歌学习的连续，也是对同学诗歌学习的深化。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导同学通过学习积累古诗文鉴赏的方法。其次单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品尝中国古典诗歌特有的意境美。 《春江花月夜》作为单元首篇，最能表达诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。基于以上熟悉，我确定的教学目标是： 本诗的教学目标是： 学问目标：挖掘和把握诗歌的主要意象； 力量目标： ⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量。 ⑵、提高同学联想和想象力量，进入诗歌意境。 ⑶、培育同学在诵读中感受诗歌的力量。 德育目标：反复朗读中启发阅读爱好，领悟诗歌的意境美、语

言美，受到美的熏陶和感染。 重点和难点解析： 诗歌鉴赏的重点是培育同学如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字复原成立体的、生动的画面从而把握隐蔽在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高同学联想和想象力量，进入诗歌意境作为本节课的重点。我们的教育对象是中专同学，他们对古文学方面的学问不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素养,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量作为本节课的难点。 二、说教法 适当的教学方法尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参加教学，依据该课的教学目标、教材特点和同学的年龄及心理特征，我采纳以下方法进展教学： 1、诵读教学法 诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使同学感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培育同学的语感，激发他们的联想和想象力量，进入诗歌的情境。 2、商量法。 语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台公平对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："每一个

初中音乐说课稿《春江花月夜》

族管弦乐《春江花月夜》说课稿 尊敬的评委老师大家好，我是报考初中音乐的XX好考生，今天我的说课题目是《雷鸣电闪波尔卡》。我将从说教材；说学情；说教法；说学法；说教学过程；板书设计六个方面进行我的说课。 一、说教材 《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳箫鼓》，这首作品已经成为我国传统音乐中一颗璀璨明珠。乐曲以柔婉的旋律， 安宁的情调，描绘了月夜春江的迷人景色。 民族管弦乐曲《春江花月夜》是一首典雅优美的抒情乐曲。它的音乐形象比较鲜明，旋律委婉质朴，节奏流畅多变。乐曲通过巧 妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了江南月夜春江的迷 人景色。全曲结构较严密，采用自由变奏的方法使主题循环展衍， 尽管主题旋律有多种变化，长短不一，新的音乐因素层出不穷，但 每个乐段都落在相似的曲调上。这样既有变化对比又有重复统一， 因此段落非常分明。全曲由“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”“水 云深际”“渔歌唱晚”“回澜拾岸”“欸乃归舟”和“尾声”八个乐段 组成。它宛如一幅色彩斑斓的山水画卷，一首词情婉恰的唯美抒情 诗章。在舒缓明快的旋律中，把我们带入春天夜晚那个静谧甜美天 地。 二、说学情 学生是课堂的主体，课堂的所有环节设置都需要围绕学生来展开，所以课堂的顺利展开是建立在对学生心理生理充分了解的基础 上，下面我将对学情进行详细的阐述。八年级学生生理、心理渐趋 成熟，经过小学六年的学习，积累了一定的音乐知识，在学习上形 成了自己的初步经验。有分析简单乐曲的基本能力，可以用自然带 表现力的演唱歌曲。但是这个阶段的学生缺乏对音乐名家名曲的积 累，缺少对音乐体裁整体的概括和深入了解，音乐鉴赏能力有待提

高二古诗课文《春江花月夜》说课稿

高二古诗课文《春江花月夜》说课稿 一、说教材: 1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌 散文 欣赏》第二单元。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课 反映基础性， 选修课反映选择性。 选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等 方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。高中语文选 修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。诗词 的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。 2、唐诗 是中国文学 的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操， 丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。 这首诗可以说是重中之重。 张若虚的诗仅 存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而 永垂不朽， 成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。 这首诗被闻一多 先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 3、基于以上认识，我确定的教学目标是： 知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗 歌的意境美。 （２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。 能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然 天成的画意诗情。 (２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美 的熏陶和感染。 4、重点和难点解析： 诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、 抽 象的语言文字还原成立体的、 生动的画面， 从而把握隐藏在文本背后的诗人的内

春江花月夜说课稿

春江花月夜说课稿 春江花月夜说课稿1 说教材 《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是要求“置身诗境，缘景明情”，即通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇，最能表达诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。全诗景、情、理完美交融，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深入。 说学情 学生对诗歌是不生疏的，对学诗也有一定的经历体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经历方法，所以教学过程要注重学法指导，让学生全程参与。 本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握，教学时我将及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。

说教学目的(根据前面的分析^p 设置相应的教学目的) 知识与技能：理解张假设虚，在诵读中初步感受诗歌。 过程与方法：通过想象和联想，感受意境，体验诗情，进步诗歌鉴赏才能。 情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。 说教学重点和难点 本单元主要就是学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。本课也不例外，要求学生随着诗篇的进度，循着月光的扩散，展开丰富、奇妙的想象，在脑海中再现一幅幅美丽的月下风景变幻图，同时还要细细品味画境中缥缈、朦胧的情思，感觉诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。因此设置以下重点和难点： 重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 难点：理解景、情、理如何有机地交融的。 说教学方法 新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目的、学习进度和评价目的，在学习中积极考虑，在解决问题中学习，这就是强调学生的自主学习。而情境是个很好的引子，学生在老师创设的情境中，可以深入体验情感、闪现思维

高中语文《春江花月夜》说课稿

高中语文《春江花月夜》说课稿开场白：各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《春江花月夜》。 一、说教材: 《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。 《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。基于以上认识，我确定的教学目标是： 本诗的教学目标是： 知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象； 能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 ⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 ⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

4、重点和难点解析： 诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。 二、说教法 适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、诵读教学法 诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。 2、讨论法。 语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："

第22课《春江花月夜》说课稿

《春江花月夜》说课稿 一、说教材： 《春江花月夜》体现诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目，也是整本教材中有代表性的篇章。本诗的教学目标是：1、知识与技能：了解张若虚，通过诵读初步感知诗篇。2、过程与方法：通过联想和想象，进入诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。3、积累诗歌鉴赏方法，培养学生对古典诗歌的热爱之情。教学的重点是提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。教学难点是理解景、情、理是如何有机融合的。 二、说教法： 本节课是诗歌赏析课，学生对诗歌学习有一定的经验和体会，要让学生掌握系统的诗歌鉴赏的方法，就一定要注重学法的指导。教学方法主要有：引导法、点拨法、情境设置法、讨论法。引导即为巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐步达到学习目的；点拨是对学生的思维进行点化，促进学生的思考和对问题的探究；情境设置是指教师要通过各种方式（优美的课件、教学语言等）为学生营造诗歌意境，这既能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；课堂讨论重在培养学生探究能力，让学生在讨论中思考、在讨论中提高。对本课重点的学习，教师需要点拨学生，开展讨论，促进学生的赏析。对本课难点的理解，教师需要积极引导，让学生体会，自主总结。 三、说学法： 学生要在本节课的学习中，感受诗情、体验意境，积累诗歌鉴赏的方法，需要采用以下学法： 1、诵读法：诵读是诗歌学习的首要方法。诗是文字的音乐，有韵律节奏，有内在的音乐美，诵读的过程就是感知诗篇、体验诗情的过程。当然，学生接触陌生篇章难以快速把握诵读节奏，教师需要配乐范读，让学生在倾听过程中体验诗情、感受意境。 2、想象和联想：诗歌是凝练的，几个字、几句诗就能展现一幅画面、传达一种情感，它具有画面美的特点。所以要鉴赏到位就需要展开想象和联想。学生在审美想象过程中，可以借助已有的生活体会和审美经验和诗人取得共鸣，也可通过联想进入诗人描绘的、自己却从未经历过的境界中获得新奇的审美体验。这也就是所说的“置身诗境”了。 3、意象分析：分析诗歌意象是学习诗歌的基本方法。本诗就包含有许多经典意象，如“明月、江水、落花”等，学生要多涵咏、多品味，不能以单纯的景语视之，而要将意象连缀，揣摩、感悟诗情，方能体会诗境之隽永、高妙。

海东第四届教师信息技术与课程整合课件技能大赛说课稿(互助职校刘大军)

《春江花月夜》说课稿 互助县职业技术学校刘大军 [说教材] 中职语文教材有着基础性、能力性、实践性三个重要的特点，不仅体现了中职教育的培养目标与中职学生的实际状况，还体现了语文的应用性与实践性。《春江花月夜》是选自人教版中职《语文》必修二，是一节课的阅读与欣赏课，本课是中国古典诗歌中的名篇，是经典之作，学好本课在今后将对培养中职生健康的审美观，提高文学作品阅读与欣赏能力有重要作用。 [说教学目标] 一、学习者特征分析 首先，中职二年级学生对于语文课诗歌阅读与欣赏课并不陌生，在以往的学习过程中已经有了这一方面知识的积累和素养。 其次，本班学生平均年龄17岁，已经有很强的自觉性、自主性与合作能力，对语文课中的诗歌学习充满兴趣。 再次，在信息技术日益发达的今天，中职通过浏览网页从网上学习知识的能力已很普遍，况且中职学校注重学生综合能力培养，计算机基础课程开设已有一年多的时间，学生上网学习语文课内容将更加轻松、有效，学习者在学习过程中和教师沟通、同学之间交流、协作，学习效果的考核等更加容易实施，因此《春江花月夜》一课可利用网络教学的优势，在网络环境下实施教学，完成教学任务。 二、针对本课程我结合中职学生学情特点确定了如下学习目标：

（一）、知识与技能 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力 2、培养和提高联想和想象能力，体味诗歌意境之美 3、培养在诵读中感受诗歌的能力 （二）、过程与方法 加强诵读涵咏，通过对丰富的拓展阅读内容的欣赏，深刻体会诗歌涵韵和丰富多彩的中国古典文化 （三）、情感态度和价值观 更深层次体会优秀的中国古代诗歌魅力，培养一种健康的审美观，宏扬国粹 [说教学重难、点] 1、体会诗情，感受人间真情 2、展开联想和想象，进入诗歌意境 3、景、情、理如何有机的融合的 [课时安排] 《春江化月夜》共两课时。阅读感知一课时；讨论交流、练习一课时。[说教法] 针对本课学习目标和本课是一节诗歌阅读与欣赏课的性质，教师可充分利用网络资源搜集整理相关资料、利用信息技术将课程内容进行有机整合，以一个个明确的任务项目作为学习内容的载体和学习流程的航标，把一堂阅读与欣赏课的完整教学过程贯穿起来，开发出在网络上以学生自主学习与阅读、测评为主的学习课件，发挥现代教育技术与网络信息化教学的优势，让教师的授课通过网络教学进行并完成。

《春江花月夜》说课稿3篇(春江花月夜的说课稿)

《春江花月夜》说课稿3篇(春江花月夜的说课 稿) 一、说教材 民族管弦乐曲《春江花月夜》是一首高雅美丽的抒情乐曲。它的音乐形象比拟鲜亮，旋律委婉质朴，节奏流畅多变。乐曲通过奇妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了江南月夜春江的迷人风光。全曲构造较严密，采纳自由变奏的方法使主题循环展衍，尽管主题旋律有多种变化，长短不一，新的音乐因素层出不穷，但每个乐段都落在相像的曲调上。这样既有变化比照又有重复统一，因此段落特别清楚。全曲由“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”“水云深际”“渔唱歌晚”“回澜拾岸”“欸乃归舟”和“尾声”八个乐段组成。它犹如一幅颜色斑斓的山水画卷，一首词情婉恰的唯美抒情诗章。在舒缓明快的旋律中，把我们带入春天夜晚那个静谧甜蜜天地。 二、说学情 学生是课堂的主体，课堂的全部环节设置都需要围绕学生来绽开，所以课堂的顺当绽开是建立在对学生心理生理充分了解的根底上，下面我将对学情进展具体的阐述。八年级学生生理、心理渐趋成熟，积存了肯定的音乐学问，在学习上形成了自己的初步阅历。有分析简洁乐曲的根本力量，可以用自然带表现力的演唱歌曲。但是这个阶段的学生缺乏对音乐名家名

曲的积存，缺少对音乐体裁整体的概括和深入了解，音乐鉴赏力量有待提高，对音乐中不同的主题进展手法还需要加强引导和深入探究，因此，我将采纳体验教学法和嬉戏互动法，充分调动学生主动学习的积极性，提高学生的制造力和表现力。 1、通过充分的倾听歌曲，培育学生喜爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。 2、通过倾听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的心情，丰富好玩的音乐活动培育学生的音乐感受力、表现力和制造力。 3、用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐进展手法。 在娴熟把握教材及本节课的教学三维目标的根底上，应新课改的要求，我确定了本节课的教学重难点。 教学重点： 有表现力的，动听抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。 教学难点： 把握歌曲的同尾换头的音乐创作手法并能够进展创编。 三、说教法 针对这个阶段的学生特点，清楚有效率的解决教材的重难点，选择适宜的教学方法尤为重要，为了使学生到达教材要求的教学目标，我采纳以下几种教学方法。

高中语文《春江花月夜》说课稿两篇

高中语文《春江花月夜》说课稿两篇 高中语文《春江花月夜》说课稿两篇 唐代诗人张假设虚一生只留下两首诗，其中一首就是《春江花月夜》。这首诗被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。有“盛唐第一诗”、“春风第一花”、甚至有“孤篇压全唐”的赞誉。它的作者因此“孤绝横篇，竟为大家”。 这篇充满美感诗歌，被安排在在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的第二单元“置身诗境，缘景明情”中。因此我们在引导学生学习《春江花月夜》时候，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界中，进而把握诗歌的主要意象，进展联想和想象，体会诗歌的意境，赏析诗人抒发的情感，得到审美享受。 基于以上认识，再参考《全日制高中语文教学大纲》中有关要“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。”的要求：我确定的教学目标是： 知识目标是品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。 能力目标是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 德育目标是反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 其中本课学习的重点是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，提高诗歌鉴赏的能力。本课学

习的难点是：激发学生学习的主动性，提高学生的联想和想象能力，体会诗歌景、理、情兼美的特点。 《春江花月夜》全诗围绕春、江、花、月、夜铺开，月是诗人跳动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。落月摇情，情韵悠悠。面对令人如此心神荡漾的诗歌，课堂不能静假设止水，需要波澜起伏，需要激荡人心，否那么便会枯燥无味、苍白无力。那么何不为教学创造一个艺术的境界，美教、美学呢? 别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的。”因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。学生是读景、赏景的主角，教师是导游。“美在哪里?” 围绕这条主线，我设计了这样的教学方法：美读、细品、探究。 早读时我让学生充分预习这篇课文在此根底上我打算用一课时完本钱课教学。下面我说说详细的教学过程： 为了创设情景，调动学生积极性，在课堂一开始，我用优美的语言导入，唤起学生的无限情思。同时播放意境优美的课件，创设情境，用情境教学法启发学生去想象春江花月夜的美、体会春江花月夜的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。我将这样导入： 这是一种朦胧的美，如梦如幻，悲凉而又轻盈;这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又清纯;这是一种跨越时空的穿透和感动，一切世俗的丑陋和鄙俗，都在诗意的光泽里消融;这是一场无声的细雨，慢慢浸润着每一位读者的心灵，聚集成河流，千年不息，一直流到遥远的未来……这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了

职高一年级语文说课春江花月夜说课稿

职高一年级语文说课春江花月夜说课稿 职高一年级语文说课春江花月夜说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的职高一年级语文说课春江花月夜说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 各位领导、各位老师，各位同学： 今天我要说的课是《春江花月夜》，我将从七个方面来说这篇文章，依次从教材分析、学情分析、目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学延伸等七个方面来说。 一、我们来看教材 《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。从而引导学生树立正确的人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。 二、学情分析： 高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。 三、目标分析： 主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。这也是教学中的重点。 能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。这也是教学中的难点。 情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西（包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。 四、教法分析： 《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。因此，我的'教学设计把本课教学分为四大板块， 即“听读？朗读？品赏？迁移”。根据本课的教学目标和重难点，我准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。 诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。 欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。 情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。 发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它诗歌的月亮有何异同。 讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能力和创造能力。 五、学法分析： 我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。 1、自主学习法。自己诵读，自己欣赏本文，说说自己的感受。老师作点评。 2、合作探究法。通过“问题？？探究”教学途径，促使学生进行

高二古诗课文《春江花月夜》说课稿

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高二古诗课文《春江花月夜》说课稿 高二古诗课文《春江花月夜》说课稿 一、说教材: 1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。 2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首诗可以说是重中之重。张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 3、基于以上认识，我确定的教学目标是： 知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 （２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。

能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 (２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 4、重点和难点解析： 诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的`难点。 二、说教法 尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。根据本课的教学目标和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、诵读教学法 “诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时为学生提供情景交融的画面可以给

《春江花月夜》说课稿 湖南文艺出版社 八年级下册第二单元(公开课示范课优质课精品、经典)

《春江花月夜》说课稿 湖南文艺出版社八年级下册第二单元 尊敬的各位评委老师，大家好。今天我的说课内容是《春江花月夜》第一 课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计共七个模块来进行说课。 一、说教材 本课内容是湖南文艺出版社，音乐八年级下册第二单元《八音和鸣》第一 课《春江花月夜》。《春江花月夜》是中国十大古曲之一,意境深远，乐韵悠长。乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器，形象的描绘了 春江月夜迷人的景色，尽情赞颂了江南水乡的风姿异态。 二、说学情 八年级学生已经具备初步的音乐审美、感知能力，但仅仅停留在音乐表层，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，且偏向于流行音乐的欣赏，对民族民 间音乐的认知甚少，并且没有兴趣。而《春江花月夜》民族管弦乐曲结构庞大，由多个乐段组成。课堂上竟要把知识点的通俗易懂、讲透，更要结合学情提升 学生的学习兴趣和学习热情。如何拉近学生与民族音乐的距离，弘扬中国优秀 民族音乐文化.这是我一直在思考的问题。也是选题的初衷。 三、说教学目标 根据对教材和学情的分析，结合新课标的要求，制定了如下教学目标： 1、通过学生自主、小组合作学习，学生掌握《春江花月夜》；了解并运用“鱼咬尾”的音乐创作手法进行简单创编。 2、通过体验、探究学习，学生的音乐音乐实践能力得到提升。 3、通过欣赏学习《春江花月夜》，学生增强对中华民族音乐文化的兴趣和信心。

四、说教学重难点 在熟练掌握教材及本节课的教学目标的基础上，我确定了本节课的教学重难点。 教学重点：了解并尝试运用“鱼咬尾”创作手法进行简单的创编。 教学难点：学唱《春江花月夜》音乐主题，解决音准难点。 五、说教法学法 清晰有效率的解决教学重难点，选择合适的教学方法尤为重要，为了教学 目标顺利达成，结合学生特点，采用以下几种教学方法。 1. 演示法：教师运用专业特长古筝演奏，有效拉近学生与民族音乐和老师之间的距离，激发学生的学习兴趣。 2音乐欣赏法.：教师发挥主导作用，引导学生积极投入音乐欣赏活动。 3.自主学习：体现学生的主体地位，调动学生主动探究学习，积极参与课 堂活动。 4.小组合作：锻炼学生团结合作学习的能力。 5.自主创编：基于学生对“鱼咬尾”音乐创作手法的了解，运用该手法进 行音乐片段创编。学生发挥想象力，思考音乐，表现音乐，提升学生音乐实践 能力。 六、教学过程 教学过程从导入，导学，知识拓展，课堂小结都将紧扣教学目标展开。 （一）导入 教师古筝弹奏《春江花月夜》音乐主题导入课堂。 设问：听到这段音乐，你的脑海浮现出什么样的画面？ 随后介绍《春江花月夜》创作背景。

初中音乐《春江花月夜》说课稿

欣赏《春江花月夜》说课稿 各位专家、评委： 大家好！ 我叫，今天，我说课的题目是：《春江花月夜》，本课选自人民教育出版社七年级下册教科书，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委老师说课。 一、教材分析（说教材） 1、教材的地位及课文特点： 本单元编文章不仅反映了音乐的自律美，而且还从音乐中折射出广阔的精神文化内涵。本课主要描绘了一幅山水画卷，月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。是一个充满诗情画意的、无限美妙的世界。给人们以高度艺术美的享受。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。之后，经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。在国际上享有盛名。 2、学习目标和教学重点、难点的确立： 根据教材和学生情况我确立了三个目标： （1）、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。 （2）、情感目标：通过欣赏《春江花月夜》培养他们民族自豪感和热爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的兴趣。 （3）、能力目标：开发学生创新思维，提高学生欣赏水平。

另外我将本课的学习重点放在了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力（琵琶、箫、筝是这首乐曲的主要乐器，也是我们民族管乐队中的重要乐器。掌握和了解它们的音色和表现力，对今后的民族音乐欣赏有着至关重要的作用。） 二、分析学情： 我就本节课特点分析一下本课的学情： 我们初中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，而且对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。学生们学起来有一定的难度，教师应该注意引导和点拨。 三、说教法 根据学生和音乐的特点，我所采用的教学方法的主要是： （1）、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步的提高对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的，都是正确的。这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的促进对音乐的理解。 （2）、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。 （3）、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里放置一些符合本曲意境的几幅江南夜景画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐，这样能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐有丰富的表现力。 四、说学法 根据本课的内容特点，根据老师的启发和引导，我认为学生可用 （1）讨论法（可以更好的激起他们的兴趣，通过教师简要概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。此

高二古诗课文《春江花月夜》说课稿

高二古诗课文《春江花月夜》说课稿 一、说教材: 1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。 2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首诗可以说是重中之重。张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 3、基于以上认识，我确定的教学目标是： 知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 （２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。 能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 (２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。 德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 4、重点和难点解析： 诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏

在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。 二、说教法 尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。根据本课的教学目标和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、诵读教学法 “诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时为学生提供情景交融的画面可以给学生更为直关的理解。通过反复吟诵感受，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。 2、讨论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。 ３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。采用“自主学习了解课文——确定个性化的合作研究内容——集体讨论深化理解课文内容——扩展延伸到其他作品”的教学程式。 ４、讲析法和点拨法。具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，结合课本后的赏析内容引导学生进入诗歌内部。同时在教学中运用补充一些他人所发的感慨以

《春江花月夜》说课稿

《春江花月夜》说课稿 各位评委、老师: 大家好! 我叫xxx,今天我要说课的题目是选自人民教育出版社出版的七年级音乐第三单元中的民族管弦乐曲《春江花月夜》,下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位评委老师说课。 一、说教材 (一)教材的地位及简介: 本课主要描绘了一幅山水画卷,月亮在东山升起,小舟在江面上荡漾,花影在两岸摇曳的江南美景。是一个充满诗情画意的、无限美妙的世界。给人们以高度艺术美的享受。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。它原是一首琵琶古曲,原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等,1923年上海大同乐会将其改编成民族管弦乐曲,并改名为《春江花月夜》。之后,经过许多艺术家的精雕细刻,这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。在国际上享有盛名。 (二)学习目标和教学重点、难点的确立: 根据新课标的要求结合学生的实际能力,从三维目标出发,我确定了本科的教学目标是: 1.知识与技能:让学生积极动脑、动手、动口,引他们在欣 赏中听、唱、思、议、记、看,全方位开拓思维空间,在欣赏中 训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力,启发学生通过音

乐欣赏进行文学艺术创作,提高学生主动参与的意识,培养学生 对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,促进学生个性自由 和谐地发展,达到艺术熏陶与塑造人的目的。 2.过程与方法:通过运用多媒体电子白板营造音乐气氛,教 师绘声绘色的讲解创设情境,使学生欣赏音乐达到“身临其境” 之感,逐渐熟悉乐曲及主题思想。 3.情感、态度、价值观;通过对中国古代名曲的欣赏,了解我国优秀音乐文化的悠久传统,培养热爱祖国优秀音乐文化的感情,从而提高学生文化素质,增进民族文化意识和民族自豪感,懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。 教具:为了更好的完成本科的教学任务,我选用了多媒体课件、音响资料来辅助教学。 (三)分析学情: 我就本节课特点分析一下本课的学情: 八年级的学生虽处在生长发育期,但心理仍未成熟,针对他们的这种特点和本节课学习的内容,我的课堂设计以学生参与为主,尽量避免对乐曲进行单一的知识性讲解,充分的发挥学生的想象力和创造力,通过收集材料、讨论、等手段,加强师生之间的合作交往能力,促进学生全面发展,创设愉悦的课堂气氛让学生轻松主动地学习。 二、说教法 根据学生和音乐的特点,我所采用的教学方法的主要是:

高中音乐教师说课稿(推荐最新10篇

高中音乐教师说课稿（推荐最新10篇 高中音乐说课稿篇一说教材 1、《春江花月夜》选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。 2、它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。 3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。在国际上享有盛名。 4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。 说学情 我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。 说教法 根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是： 1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。（音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确

实是根据音乐想象的都是正确的。这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。） 2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。 3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。（我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏《梁祝》时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢？”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。） 说学法 根据老师的启发和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。 说教学目标 根据教材和学生情况我确立了三个目标 1、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。 2、情感目标：通过欣赏《春江花月夜》培养他们民族自豪感和热爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的兴趣。 3、能力目标：开发学生创新思维，提高学生欣赏水平。 重点：了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。重点欣赏