《春江花月夜》教案(优秀7篇)

《春江花月夜》教案（优秀7篇）

一、教材

《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史

文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成

具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。而

《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美

情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我

们对生命，对人生，对宇宙进行深思。从而引导学生树立正确的。人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第

一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中

的诗，顶峰上的顶峰”。而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗

歌的基本方法。

二、学情分析：

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在

高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性

欣赏。

三、目标分析：

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，

提高自己的欣赏水平。这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼

同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜

一切美好的东西（包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。

四、教法分析：

即“听读？朗读？品赏？迁移”。根据本课的教学目标和重难点，我

准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。

诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。

欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。

情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。

发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它

诗歌的月亮有何异同。

讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能

力和创造能力。

五、学法分析：

我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生

“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通

过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。

1、自主学习法。自己诵读，自己欣赏本文，说说自己的感受。老师

作点评。

2、合作探究法。通过“问题？？探究”教学途径，促使学生进行主

动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学

生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学

习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于

学习。

六、教学过程：

将用两个课时来完成这首诗歌的教学任务。

1、引入新课（让同学们听）：先欣赏民族音乐《春江花月夜》的曲子，再听配乐诗朗诵《春江花月夜》，旨在营造一种优美的气氛。

2、整体感知（让同学们读与品）：让同学们读出自己最喜欢的句子，说说自己最喜欢的句子及原因，并感受本诗主要写了什么内容。旨在培养

学生独立阅读、思考的能力。

3、欣赏此诗（让同学们品与说）：通过一些问题的设置，来引导学

生怎么来欣赏诗歌和怎么样走进诗歌的意境，然后根据同学们刚才整体的

感知来谈每一部分的内容与自己的感受。老师作点评与深化。旨在从独立

学习转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师

生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点和难点，完成

教学目标。

4、讨论一些问题（让同学们说）。针对前人对此诗的相反的评价，

我们来讨论，并适当的设置一些较有难度的问题来引起同学们的讨论。让

他们畅所欲言使他们的思维呈发散型，拓宽他们的思路。

5、板书设计：（见说课课件）

七、教学延伸：

1、本文最重要的意象是“月”，我们学过哪些关于“月”的文章和诗歌，总结一下它们的特点，并说明一下“月”这个意象有哪些含义，想想为什么中国文人为什么这么喜欢月亮。还有“江水”和“落花”这俩个意象，有哪些含义。教学延伸旨在引导学生把学过的知识综合欣赏，发现它们中的相似点。提高同学们的欣赏水平。

2、欣赏张九龄的《望月怀远》，并谈谈《望月怀远》与《春江花月夜》有何异同。旨在让同学们巩固所学知识：怎么样来欣赏诗歌。并让他们找出异同，提高他们的判断能力、思维逻辑能力和欣赏水平。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上复还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不渡，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

【注释】

春江花月夜：乐府《清商曲·吴声歌》旧题，始创于陈后主。滟滟：动荡闪光貌，这里指月光。芳甸：春天的原野，郊外之地叫做甸。霰：雪

珠。流霜：比喻空中月色朦胧流荡。汀：水边沙地。青枫浦：一名双枫浦，在今湖南济阳济水中。这里泛指荒僻的水边之地。扁舟：小船。明月楼：

代指明月照临的楼头的思妇。玉户：门的美称。捣衣砧：古人洗衣，置石

板上，用棒槌棰击去污。这石板叫捣衣砧。捣，反复捶击。鸿雁：古人说

鸿雁能传送书信，事见《汉书·苏武传》。光不度：意谓飞不过这片无尽

的月光，也就是书信不到之意。鱼龙：这里是偏义复词，龙字无义。古乐

府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺

素书。”后以鱼书指书信，这句意思同上句，水成文，也就是虚幻同水花

之意。闲潭：幽静的水边。潭通浔。下文“江潭”的“潭”同。碣石：山名，在河北。指北方。潇湘：水名，潇水在湖南零陵入湘水，这一段湘水

叫潇湘，指南方。乘月：随着月色。

【鉴赏】

这是一首著名的离情诗，描写了春天江边月夜下的美景，抒发了思妇

游子的相思之情，并生发出了对人生的哲理性的思索。

诗以春江花月夜为背景，以月轮的运行为线索展开。从起句到“皎皎

空中孤月轮”，写了月亮升起时江边花林景象，描绘出了一幅轻彩淡痕，

澄明恬静，神韵飞动的水墨彩图。图中，春潮涨起，与大海相平，一轮明

月冉冉而生，月光随波流动，轻洒银辉，于是，春江景物笼罩在月色之中：江流环绕芳野，花林闪着银光；空中月光似天降流霜，不见飞动；江畔白

沙与月光融成白茫茫一片，江天共一色纯洁无瑕，明月皎皎在清空中孤单

清静……

静穆的月，引发了诗人一连串诗意的哲理性问题，从“江畔何人初见月”到“但见长江送流水”，正是诗人对月的苦苦思索，年年岁岁，月是

终古不变，而对月之人却代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕。宇宙

无限，而人生有限，由无数个有限人生组成的延续不断的人类，如长江水

一般长流不逝，而个体的人生却是如流水匆匆而逝，这明月就始终永恒地

注视着一切，静默不语，它在期待何人呢？……

想到这里，诗人的视线追随着一片白云，飘于青枫浦上，他又起了一

种感慨：生命短暂，应该珍惜，而天下，又有多少思妇游子，在重复着千

百年来的两地悲愁呢！于是，很自然地，从“白云一片去悠悠”开始，诗

歌转入到了抒写离情。这其中，前半部分写思妇，她在楼上徘徊，月光如

思情相随而形影不离，照着她的妆镜台，照着卷帘，照着捣衣砧……让她

想随月光飞去离人身边，然而鸿雁不可传书，鱼龙不可捎信，皆因路途太

遥远，它们帮不上忙。后半部，则写了游子的悲愁，他在梦中见春花凋零，悲伤青春过半，归期未卜，梦醒时，落月西斜，徒然映照着似流逝青春的

东去长江水。春江花月夜将尽了，斜月藏入海雾中，天南海北，无限路途，游子的心坠入了人生的迷雾中，他怆惘不知，这样的月夜中，有几人能幸

运归去？而他只有看着落月，将满怀愁情借落月余辉洒在江边的树上……

诗在绘春江花月夜的美景中入墨，在叹幽忧别情中收尾，抒发了对人

生有限的无可奈何的感喟，又交织着对生活的期待和哲理性的思索，景、情、理水乳交融，别有一种清丽雅致的神韵。

【春江花月夜】

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还

来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

张若虚（660～720），字不详，扬州（今江苏扬州）人。唐代诗人。

张若虚生平事迹不详，唯知曾任兖州兵曹。神龙中，与贺知章、贺朝、万

齐融、邢巨、包融齐名，又与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。今

仅存诗二首。

《春江花月夜》本为乐府旧题，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗。隋及唐初人仿作逐渐将其改变为写景诗，但仍为五言短篇。

张若虚首次将这一旧题改造成长篇七言歌行，对春江花月夜景作尽情描绘，对自身内在情感与诗的情韵意境作淋漓酣畅的展示。

这首诗着力于诗境的融造，诗以“江”、“月”映照，围绕“春江花

月夜”五字囊括了丰富的意象，写江则用海、潮、波、流、汀、沙、浦、潭、潇湘、碣石等为陪衬，写月则用天、空、霰、霜、云、楼、妆台、帘、砧、鱼、雁、海雾等为映照，形成诗境容量的丰富感与充实感。同时，围

绕着丰富的意象，诗人的成功之处恰恰在于舍去具象的描摹与刻划，着力

于诗境整体的合成。诗中对生命美好的感受体认，对月圆人寿的强烈向往，对人生暂促的惆怅伤感，对宇宙亘古的哲理思索，全都溶浸于既透明纯净

又似有似无的春江月色之中，造成一种既明丽又静谧的梦幻般的美的情调

与境界。对此，闻一多称为“更敻绝的宇宙意识，一个更深沉更寥廓更宁

静的境界”，李泽厚则进而认为，“永恒的江山，无限的风月给这些诗人

们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉，闻一多

形容为‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意识’等等，其实就是这种审美心理

和艺术意境”，这就一方面从哲学与美学的角度阐释诗境，另一方面又将

这种诗境出现的根源，推溯到那一特定时代的士人精神风貌、审美心理及

时代性文学主题的广阔的文化背景之上。

春江花月夜赏析

此诗兼写春、江、花、月、夜及其相关的各种景色，而以月光统众景，以众景含哲理、寓深情，构成朦胧、深邃、奇妙的艺术境界，令人探索不尽，玩味无穷。

诗人想象“谁家今夜扁舟子”，正经过江边的“青枫浦”，目睹“白

云一片去悠悠”而生飘泊无定的旅“愁”，于是相思“何处明月楼”。从“应照离人妆镜台”的那个“应”字看，“可怜楼上月俳回”以下数句，

都是诗人想象中的扁舟子”想象妻子如何思念自己之词：妻子望月怀人而

人终不至，因而怕见月光。但她可以卷起“玉户帘”，却卷不去月光；可

以拂净“捣衣砧”，却拂不掉月色。“此时相望不相闻”，而普照乾坤的

月华是能照见夫君的，因而又产生了“愿逐月华流照君”的痴想。追随月

光照见夫君，当然不可能，于是又想按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，然而鸿雁奋飞，也飞不出明月的光影；鲤鱼腾跃，也只能激起水面的波纹。接下去，诗人想象中的“扁舟子”思家念妻，由想象而形诸梦寐。他在梦

中看见落花，意识到春天已过去大半，而自己还未能还家。眼睁睁地看着“江水流春去欲尽，江潭溶月复西斜”，时光不断消逝，自己的青春、憧

憬也跟着消逝，然而碣石、潇湘，水远山遥，怎能乘月归家？以“落月摇

情满江树”结束全篇，情思摇曳，动人心魄。自“白云一片”至此，写游子、思妇的相思而以春、江、花、月、夜点染、烘托，想象中有想象，实

境中含梦境，心物交感，情景相生，时空叠合，虚实互补，从而获得了低

徊宛转、缠绵俳恻、言有尽而意无穷的艺术效果。全诗三十六句，每四句

换韵，平、上、去相间，抑扬顿挫，与内容的变化相适应，意蕴探广，情

韵悠扬。

这篇诗受到明清以来诗论家的高度赞扬。胡应麟《诗薮·内编》卷三云：张若虚《春江花月夜》流畅婉转，出刘希夷《白头翁》上。”锺惺

《唐诗归》石：“将春、江、花、月、夜五字炼成一片奇光，真化工手！”陆时雍《唐诗镜》：“微情渺思，多以悬感见奇。”王尧衢《古唐诗合解》云：“情文相生，各各呈艳，光怪陆离，不可端倪，真奇制也！”闻一多《宫体诗的自赎》更誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

春江花月夜赏析

一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，

竟为大家”。这首诗中蕴含的人生哲理犹如一股股迎面扑来的浓郁的情感，千百年来，使无数的文人骚客为至倾倒。无怪乎，该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

该诗中不仅描绘出了一幅精美的春江月夜图，而且也表现出了丰富细

腻的情感。但是，尤为重要的是，在这情感中也渗入了理性的思考，即情

中有思。面对如此美丽的图画，面对春江花月夜这五种事物集中体现出的

最动人的良辰美景，而许真的是“乐极生悲”吧，清明澄澈的天地宇宙引

发了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”。江月是

如此的美丽，美妙的景色不禁使人想到了宇宙的深邃和永恒，从而联想到

自己的人生是如此的渺小和短暂。是谁站在江畔，第一个惊诧月色的明媚？光照春江的明月，又是从哪一年开始照耀到人间呢？恐怕已无人能说的清楚。毕竟，人的一生太短暂，太短暂了！人要和时间赛跑，终究是要失败的，人生真的是很容易就逝去了。人类一代代永无穷期地更替，不正是人

生短暂的表现吗？而明月却年年相似，这江月为什么会年年依旧呢？可能

象世上的离人一样，也在等待着自己的亲人到来吧！“不知江月照何人”

这里用了一个拟人的手法，把月亮写的很有感情，为了见到她期待的人，

可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头看到大江东流。这滚滚东流

的一江春水，多么象消逝着的光阴！“逝者如斯夫；不舍昼夜”，人生，

人的青春不就是被这滔滔流水送走的吗？诗人由时空的无限，遐想到了生

命的有限，感到神秘而又亲切，表现出一种更深沉，更寥廓的宇宙意识。

月相似而人不同的意象，深藏诗人对生命短促的悼惜之情，这种青春感伤

的情思贯穿全诗，创造出韵味无穷的意境。

但是全诗的关键还在后文对思妇的描写，思妇因盼望与爱人相见而不

得而苦闷。但她仍相信，虽然两人相隔异地，不能声息相闻，但此时一定

会共对明月寄托相思。南朝《子夜四时歌秋歌》中有过这样的名句：仰头

看明月，寄情千里光”，是说托月光把自己的相思之情寄给远方的亲人。

而在这首诗里，把托月寄情变成“愿逐月华流照君”，感情更为强烈，要

求也更为迫切。这里的“逐”字把思妇那种深沉，执着，殷切的思念之情

表现的更形象，更具体，更传神，给读者以鲜明的动感。由此可见，诗中

虽有对人生短暂的伤感，但这只是缘于对人生的热爱与追求，诗人并没有

因此而颓废和绝望，其基调是“哀而不伤”的，体现出初唐的时代之音。

当然由于时代和阶级的局限，这首诗也有一定的缺憾，没有完全脱尽

六朝形式主形式主义的影响。但该诗中从众多色彩鲜明的形象中所抒发出

的棉邈深挚的情感，同样使人产生心灵的惊悸，特别是对人生感悟的理解

和赏析，更能引发读者的一番深思和感悟。这也正是诗人技高一筹的表现，使景情理完美结合，创造出一番新的意境，给人以新的理解和感受。

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：

展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

景、情、理如何有机地融合的。

教学步骤：

一、导入：

自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生

坎坷历程。

所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，

创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄

托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那

高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们

自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句'海上生

明月，天涯共此时。'，李白的《静夜思》中的诗句'床前明月光，疑是地

上霜。举头望明月，低头思故乡'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句'露

从今夜白，月是故乡明'等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。

而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

《春江花月夜》教案(优秀7篇)

《春江花月夜》教案（优秀7篇） 一、教材 《大学语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史 文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成 具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。而 《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美 情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我 们对生命，对人生，对宇宙进行深思。从而引导学生树立正确的。人生态度。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第 一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中 的诗，顶峰上的顶峰”。而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗 歌的基本方法。 二、学情分析： 高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在 高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性 欣赏。 三、目标分析： 主要完成三个目标。 知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧， 提高自己的欣赏水平。这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼 同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。这也是教学中的难点。 情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜 一切美好的东西（包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春）等情感。 四、教法分析： 即“听读？朗读？品赏？迁移”。根据本课的教学目标和重难点，我 准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。 诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。 欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。 情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。 发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它 诗歌的月亮有何异同。 讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能 力和创造能力。 五、学法分析： 我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生 “美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。力争能通 过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 学习目标： 1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。 2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 教学重点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。 第一课时 一、导语设计 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、学习目标： 1、流畅诵读，读准字音，体悟作者的情感。 2、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。 3、体会该诗于美景中交织的种种感慨，领悟其中蕴含的人生哲理。 三、预习检查： 1、检查诗歌朗读情况 【点评】诗情优美，哀而不伤。语言优美，韵律和谐。 2、作者介绍： 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 四、整体感知： 1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。 2、评点提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。 【自学内容】 1、本诗选取了哪些自然之景？哪一个意象贯穿全诗？ 提示：春、江、花、月、夜。月 2、《春江花月夜》全诗四句一韵，一共九韵。每一韵构成一小段。这九小段按表达方式来分又可归并为几层？

《春江花月夜》公开课教案

教学目标 1、知识与技能 ①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义。 ②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体味诗歌情感。 ③培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 2、过程与方法 ①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨。 ②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物、哲理与情感浑然天成之美。 ③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情。 3、情感态度与价值观 ①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。 ②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想。 教学重点、难点： ①展开联想和想象，进入诗歌意境。 ②景、情、理如何有机地融合。 教学方法 1、问题探索法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己 去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。 2、品读鉴赏法。采用录音范读、个人自读、全班齐读等方式，让学生在读中把 握诗歌意境，体味诗歌情感。 教学课时：2 课时 教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展 教学过程： 第一课时 一、什么叫“置身诗境”呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，得到审美享受。 二、什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或者物或者人，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体味独特的意境，领悟作者 的感 情。

三、意象：“意”就是诗人的思想、情感。“象”就是物象、形象。 意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象，”就是用来寄托主观情思的客观物象。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 四、诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象等。 意象之情感：杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意 大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 1 、比喻性意象： 读曹植的《七步诗》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，涵蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 2、烘托性意象： 读王翰的《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶即将催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？ 将士将畅饮时，战事告急。用夸姣的事物衬托战事的悲壮。 3 、象征性意象： 读王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ “朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 一些常见意象比较固定的文化内涵： 杨柳长亭孤帆驿路浮云 (离别游子) 大风长云寒霜飞雪苦雨 (凄凉悲愁) 梅花翠竹松柏幽兰菊花(高洁隐逸) 美人神女灵修(国君) 羌笛竹笛羌管蟋蟀(思乡) 青鸟鸿雁雁足尺素(音信、书信) 白雪玉壶冰心(高洁)

张若虚春江花月夜优秀教案设计

张若虚春江花月夜优秀教案设计 引导语：《春江花月夜》张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成了月之景、月之理、月之情水乳交融的优美深邃意境。下文是这首诗的优秀的设计教案，欢迎大家阅读学习。 张若虚春江花月夜优秀教案设计篇1： 【教学目标】 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。 4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。 【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。 【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑里

有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华! 二、课件展示初步感知 听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。 三、作者介绍背景提示 (一)学生眼中的作者 请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。 (二)老师眼中的作者 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。(课件展示，对学生回答进行补充) 四、再读课文整体感知 1、齐读诗歌，体会意境。

《春江花月夜》教案(优秀8篇)

《春江花月夜》教案（优秀8篇） 教学目标: 1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。 2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。 3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的 哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。 教学重点： 展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点： 理解景、情、理如何有机地融合的。 教学过程 一、导入 投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中 寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明 月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。 二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。 明确：朗读、想象和联想、意象分析等。 四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。（播放课件，展示图片和配乐） 六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合） 七、思考探究：（投影展示问题） 1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？ 2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？ 明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生），高悬的 孤月（皎皎空中孤月轮），西斜的月（江潭落月复西斜），落月（落月摇 情满江树） 从月生到月落，这是一条时间线索。 八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。（选取自己最喜欢的一句或几句） 教师及时评价与学生评价相结合。 九、教师引导学生总结： 诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。 春江月夜(景) 宇宙人生(理) 相思愁情(情) 十、拓展练习：（作业） 学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象 音乐教案《春江花月夜》篇二

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 一、教学目标： 1. 知识与能力目标： （1）了解《春江花月夜》的作者及作品背景； （2）了解《春江花月夜》的基本内容和情感表达； （3）掌握相关词汇和短语，理解诗中的意象和修辞手法；（4）培养学生欣赏古诗的兴趣，提高阅读理解和审美能力。 2. 过程与方法目标： （1）通过导入和展示诗歌的图画，激发学生的学习兴趣；（2）师生互动，共同解读诗歌，让学生参与课堂讨论和分析创作技巧； （3）听读诗歌录音，培养学生的语感和韵律感； （4）合作学习，小组合作完成相关练习； （5）课堂总结，教师引导学生体会诗歌的美感和艺术价值。 二、教学重难点： 1. 教学重点： （1）理解并掌握《春江花月夜》的基本内容和情感表达；（2）培养学生对古诗的欣赏能力。 2. 教学难点： （1）理解和解读诗歌中的意象和修辞手法； （2）提高学生的阅读理解和审美能力。 三、教学过程： 【导入】

1. 呈现《春江花月夜》的图画，激发学生的学习兴趣。 2. 导入话题：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生展开讨论。 【讲解】 3. 介绍《春江花月夜》的作者苏轼及其作品背景。 4. 分析诗歌的基本内容和情感表达，引导学生进行诗歌解读。 【朗读】 5. 播放《春江花月夜》的朗读录音，让学生跟读朗诵，培养语感和韵律感。 【合作学习】 6. 学生分小组进行课文解读，讨论诗中的意象和修辞手法，各小组展示讨论结果。 【练习巩固】 7. 完成相关课堂练习，如填空、解释词义等，巩固学习内容。 【总结】 8. 教师总结《春江花月夜》的意境和修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和艺术价值。 四、教学资源： 1.《春江花月夜》的图画及图片展示； 2. 《春江花月夜》的朗诵录音； 3. 课堂练习题及答案； 4. 笔、纸、投影仪等教学工具。

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 教学目标： 1.知识与能力 ①了解和把握古代诗人借助意象表情述志的方法，以提升诗歌鉴赏能力； ②培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。 2.过程与方法 ①培养学生于诵读中品味声韵的能力； ②引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美； ③通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。 3.情感态度与价值观 ①启发学生通过诗歌体会作者表达的情感、领悟人生哲理； ②引导学生感受中华民族传统文化的魅力。 【教学重点】 展开联想与想象，体味诗歌意境。 【教学难点】 把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导语： 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句： 海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 星垂平野阔，月涌大江流。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。 二、学习新课 1、走近作者： 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。作品《全唐诗》仅录存《代答闺梦还、《春江花月夜》两首。 代答闺梦还(五言排律) 关塞年华早，楼台别望违。 试衫著暖气，开镜觅春晖。 燕入窥罗幕，蜂来上画衣。 情催桃李艳，心寄管弦飞。

《春江花月夜》文章教案

《春江花月夜》文章教案 一、导语 《春江花月夜》是宋代文学家张若虚的一首诗，被誉为中国古代文学史上的绝世佳作。本教案旨在通过分析《春江花月夜》的诗意、意象和艺术手法，培养学生对古代文学的欣赏能力，提升他们的文学素养。 二、教学目标 1. 了解《春江花月夜》的创作背景和作者的艺术成就。 2. 理解诗中所表达的情感和意象。 3. 掌握诗歌分析的方法，能够运用到其他文学作品的阅读中。 4. 培养学生鉴别美的能力，提高审美水平。 三、教学过程 开篇引入 可播放《春江花月夜》的音乐，让学生沉浸在音乐中，感受诗歌所表达的美感。 课文解读 1. 介绍《春江花月夜》的创作背景和作者的艺术成就。

张若虚是宋代文学家，他的诗作以情感真挚、意境深远而著名。《春江花月夜》是他的代表作之一，以其独特的艺术手法描绘了江河 春色和美丽的月夜，表达了对生命和自然的赞美之情。 2. 分析诗中的景象和意象。 诗中描绘了江河春色的美景，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”等，通过形象生动的语言，展示了春江的壮丽景色以及月亮的美妙光辉。这些景象和意象都用来表达诗人对自然之美的赞美。 3. 解读诗中的情感。 《春江花月夜》将景象与情感相结合，通过对自然景物的描绘，表达了诗人内心深处的情感。例如，“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”一句中，诗人借江水和月光的流转，表达了内心的动荡不安之情。 4. 探讨诗中的艺术手法。 诗中运用了丰富的修辞手法，如对偶、反复、象征等，使诗歌更加生动、具有感染力。通过分析这些艺术手法，可以增进学生对诗歌创 作的理解。 活动安排 1. 学生小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。 2. 学生进行课文朗读，注重节奏和语音的把握。 3. 学生自由写作，以《春江花月夜》为创作题材，写下自己的感受和想法。

《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）

《春江花月夜》优秀教学设计 《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《春江花月夜》优秀教学设计1 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。 教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。 教学难点：景、情、理如何过渡与融合 一、导入新课： 有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。 二、听配乐朗诵，整体感知。 三、赏析诗歌： （一）欣赏诗的景物美： （1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。 （明确：开头十句。） （2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。 （3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。

（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。） （二）领悟诗的哲理美： （1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。 （2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。” （3）作者对宇宙人生有着怎样的思考？学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。” （明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。”（流露的更多的是人生失意的惆怅）相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。） （三）鉴赏诗的情感美： （1）师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗诵剩余的二十句。 （2）学生朗诵。 （3）具体而言，这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层，写思妇怀远。作者是如何写思妇的无限悲苦的？

关于《春江花月夜》教案3篇

关于《春江花月夜》教案3篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!

《春江花月夜》课堂教案

《春江花月夜》课堂教案 《春江花月夜》课堂教案1 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点： 展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点： 景、情、理如何有机地融合的。 教学课时： 一课时 教学步骤： 一、导入： 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句 \海上生明月，天涯共此时。\，李白的《静夜思》中的诗句\床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡\，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句\露从今夜白，月是故乡明\等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。 而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、作者介绍及背景提示： (一)、作者： 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 (二)、解题： 《春江花月夜》为乐府诗。 作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 被闻一多先生誉为\诗中的诗，顶峰上的顶峰\(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一

春江花月夜教案教学设计一等奖

春江花月夜教案教学设计一等奖 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

语文《春江花月夜》优质课获奖教案

语文《春江花月夜》优质课获奖教案 语文《春江花月夜》教案一 教学目标： 1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。 2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。 3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游 子与思妇相思相爱之情。 教学重点 1、展开联想与想象，体味诗歌意境 2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点 1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理 2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨 教学方法 情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导

1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象 2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT) 教与学互动设计 (课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场) 一、情境导入 我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句? 现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。 (小组展示。出示powerpoint) 1.自然美景：“明月松间照，清泉石上流。”“星垂平野阔，月涌大江流。” 2.宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有?把酒问青天” 3.望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。”“月解重圆星解聚，如何不见人归。” 4.思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。” 月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。唐代的张若虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。 二、板书课题 光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析 三、知人论世 小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充(出示powerpoint)： 《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。 此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识!一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界!在神奇的永恒前面，作者只有错愕;没有憧憬，没有

欣赏春江花月夜教案【优秀6篇】

欣赏春江花月夜教案【优秀6篇】 欣赏春江花月夜教案篇一专题目标： 1、能够感悟诗人的情感和思想。 2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。 3、能撰写500字左右的鉴赏文章。 本课目标： 1、了解作者和初唐诗的基本风格。 2、理解字词句子，把握基本情感和思想。 3、学习诗歌的赏析。 4、熟悉诗歌的朗读。 教时设置：2教时 第1教时 要点：整体了解，朗读理解 过程： 一、导入 在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。 今天我们来欣赏这篇经典诗作。 二、了解作者 张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、

贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人？但见长江送流水”二句为历代传诵。 三、朗读、理解 1、听配乐朗读 2、自由朗读 3、看注解，查工具书，问同学，弄懂文中加线的词语： 4、班级交流 (连海平：江潮入海，海江相平。 共潮生：明月和潮水一同生长。 滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。 芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。 霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。 空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。 青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的枫树。不胜愁，经受不住忧愁。

《春江花月夜》教案(优秀8篇)

《春江花月夜》教案（优秀8篇） 欣赏春江花月夜教案篇一 教学目标： 1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情 2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力 3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法 教学重点： 1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美 2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情 教学难点： 景、理、情的赏析 教学方法： 1、多媒体 2、诵读赏析 教学时数： 一课时 教学步骤： 一、导入新课，激发兴趣 “海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇 （老师引导学生自由背诵写月名句） 在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》 这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》 二、自读诗文，整体感知 思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？

学生边读边把握诗歌的内容 教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思 三、赏析美景，把握情感 （一）赏析美景 1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物 明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天 2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面 教师点评，总结学生结论，描绘画面 学生齐读，再次感受月下美景 3、概括景物特点 月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵 4、方法指导： 鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思 （二）、品悟月下哲理 1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？ 明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索 2、探究研讨 古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜 刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似) 学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同 明确： 相同：感慨宇宙永恒 不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒 3、诵读诗文

《春江花月夜》教案(最新8篇)

《春江花月夜》教案（最新8篇） 语文《春江花月夜》教案篇一 展示课件：作者简介。找学生读。 展示全诗课件，让学生自读几分钟。 走进课文： 《一》课件展示前四节生齐读 问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月 最突出的写了哪个景物？（板书）月 这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月） 赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。 曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。 还有呢？（随波月） 春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。下面还有什么月？似霰月如霜月 这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。 概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。 找学生读指导师范读 展示课件白云五句生齐读 这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼 它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不

思量，自难忘”。诗人又是如何具体的描写他们的呢？ 赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。这是个（相思月） 这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范 《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花 （展示落花意象课件）生读 落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。 游子在梦中神游故乡，花落月潭，春光将尽，身在天涯，山高水长，不能乘月归家，情何以堪？ 板书（归家月）这段怎么读？ （孤寂）生读，指导，师范读 《四》展示课件江天一色生齐读 在这样孤寂的环境中，天空的月亮也成了一轮孤月，古代士人，都有一颗敏感的心，所谓“临风落泪，对月伤心”，自从孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，流水就成了年华流逝的象征，似水流年，光阴和生命都是弥足珍贵的，而望月，则更是古人阐发人生哲理的难得契机。 板书（孤轮月）他想到了什么？这是一种怎样的哲思？自然宇宙永恒—人生短暂易逝月的圆满和人的孤独 可以说这是一句深沉的天问，有着旷世的孤寂，陈子昂曾说：前不见古人，后不见来者。陈子昂是哭了，可他哭了吗？他没有继续哀伤，而是写出了，人生代代无穷已，江月年年望相似。一个人的生命是短暂的，可人生代代永恒相延续，还会孤独吗？（待人月） 这段该怎么读？（平缓）生读指导师范读 《五》展示课件最后两句