客观因素
二、影响曝光量调节的客观因素
?影响曝光量调节的客观因素主要包括：光线的强弱，胶卷的片速，显影的条件，互易律失效和器材的准确性。
?1．光线的强弱
?用于摄影的照明光源虽然只有自然光和人造光两大类。但是，在具体拍摄时，这两类照明光线的强弱都是变化多端的。
?对自然光来说，在一年之中的不同季节、一天之中的不同时间、天气情况、地球纬度、海拔高度等等因素都明显改变着自然光的强弱。对人造光来说，也存在光源多少、功率大小和光源至被摄体距离的变化等。
?考虑摄影曝光时，对光线强弱不仅要注意光源本身的强弱，更要留神被摄体的受光情况，因为使胶片感光的实际上是被摄体的反射光而不是光源本身。如在直射阳光下，被摄体分别处于正面受光、侧面受光、背面受光时的曝光调节就明显不同。对人造光源来说，除了这种光线角度的影响外，特别要注意被摄体至光源的距离也极大地影响曝光调节。
?光线强弱的这些变化，就要求摄影者相应地调整曝光组合，因为不管你在多强或多弱的光线下拍摄，胶卷要求得到的曝光量是相对稳定的。
2．胶卷的片速
?胶卷有各种片速，即各种感光度。片速高的胶卷对光线的敏感度大，只需要较小的曝光量就能满足曝光的需要；片速低的胶卷对光线的敏感度小，需要较多的曝光量才能满足曝光的需要。因此，在同样受光条件下的被摄体，使用的胶卷片速不同，曝光调节也就不同。?如对I S O l00胶卷应用1／125、f8，那么，
?对I S0200就需用1／125、f11、
?对I S050需用1／125、f5．6，依次类推。
?3．显影的条件
?显影的条件直接影响曝光的结果。当你采用厂家推荐的标准显影条件时，对曝光的调节可以不顾及显影条件。然而，当你准备改变显影条件，如改变显影液配方，或延长、缩短显影时间，或提高、降低显影温度等，这就意味着在拍摄时也需相应调整曝光。例如使用冲洗黑白胶卷的D K—20超微粒显影液，就需要在拍摄时比正常情况开大一档光圈。又例如彩色反转片采用延长显影时间的强化冲洗，可使拍摄时提高原片速进行曝光。
?显影对曝光效果的影响也告诉我们：当冲洗后的底片密度大了或小了，既可能是曝光问题，也可能是冲洗问题。
4．互易律失效
?互易律又称“倒易律”、“互易效应”、“倒易效应”。
?我们知道曝光量是由光照度(光圈控制)与曝光时间(快门速度控制)的乘积所构成的。互易律就是指这种光照度和曝光时间可以按正比互易而曝光量保持不变。例如光圈增大一档、快门速度提高一档，光圈缩小两档、快门速度降低两档；曝光量均不变。在摄影曝光组合的调节中，大多数情况都符合互易律。然而，当曝光时间太长或太短时，这种互易律就会失效。胶卷的种类、质量的不同，互易律失效的起点也就有所不同，
?通常认为曝光时间长于1秒或短于1／1000秒就会出现互易律失效。
?对黑白胶卷来说，互易律失效会导致影像密度下降，理想的补偿方法是增加曝光并调整显影时间，参见表6—1。
表6—1黑白胶卷互易律失效补偿参考
?┌────────┬───────────────┬──────┐
?│曝光时间(秒)│开大光圈或调整曝光时间│调整显影│
?├────────┼─────┬─────────┼──────┤
?│1／1000000│1档│／│增加20％│
?├────────┼─────┼─────────┼──────┤
?│1／10000│1／2档│／│增加15％│
?├────────┼─────┼─────────┼──────┤
?│1/1000│／│／│增加10％│
?├────────┼─────┼─────────┼──────┤
?│1│1档│改为2秒│减少10％│
?├────────┼─────┼─────────┼──────┤
?│10│2档│改为50秒│减少20％│
?├────────┼─────┼─────────┼──────┤
?│100│3档│改为1200秒│减少30％│
?└────────┴─────┴─────────┴──────┘
对彩色胶卷来说，互易律失效不仅导致影像密度下降，而且会产生偏色，理想的补偿方法是增加曝光并在拍摄时使用色补偿滤镜，参见表6—2。
?表6—2彩色胶卷互易律失效补偿参考
?┌───────────┬───────────────────────┐
?││曝光时间(秒)│
?│柯达彩色反转片││
?│├───────┬───────┬───────┤
?││1│10│100│
?├───────────┼───────┼───────┼───────┤
?│埃克塔克罗姆64(日光)│十1档、C C l5B│十1档、C C20B│不推荐│
?├───────────┼───────┼───────┼───────┤
?│埃克塔克罗姆50(灯光)│／│十1档、C C I O B│不推荐│
?├───────────┼───────┼───────┼───────┤
?│埃克塔克罗姆200(日光)│+1／2档、C C I O R│不推荐│不推荐│
?├───────────┼───────┼───────┼───────┤
?││││+2÷档│
?│埃克塔克罗姆400(日光)│十1／2档│+1÷、C C l0C││
?││││C C I O C│
?├───────────┼───────┼───────┼───────┤
?│埃克塔克罗姆160(灯光)│+1／2档、C C I O R│十1档、C C l5R│不推荐│
?├───────────┼───────┼───────┼───────┤
?│柯达克罗姆25(日光)│十1／2档│十2档、C C l0B│十3档、C C20B│?└───────────┴───────┴───────┴───────┘
员工培训四大关键点
员工培训四大关键点 信息来源：时代光华 员工培训室企业高层非常关注的问题，而新员工的培训也是很需要关注的问题。新员工的企业培训是有些不同的，而这些需要注意的不同点有哪些呢?下面简要介绍一下。 一、在适用范围上，我们考虑：在此规划之列的应该主要是大、中专院校的应届毕业生或拥有一年左右工作经验的中专以上学历人员 为什么选择这类人群呢?因为他们绝大部分人刚刚走上社会，社会对他们来说还很陌生，对事物的看法也比较单纯，这类人就像一张白纸样，等待着开发与引导。而他们也比较容易接受企业的文化、观念，形成较普遍的价值认同。作为企业来说也应该给与他们机会，让他们能够得到比较好的培训平台，这样也是企业对员工、社会负责任的一种姿态与表现。 二、明确试用期限与薪资待遇 作为新员工来说，这两块应该是他们入司前最关心的问题。如果我们给出的答案弹性比较大，可能让他们觉得人为因素含量过高，对企业的信任感会产生一定的危机。所以，我们认为，在和新员工谈待遇方面问题时，我们要尽可能地给出一个肯定的答复。从现行的《劳动合同法》来看，半年是最长的试用期限，但是从目前的使用情况看，已经有很少的公司采用半年试用期的了。而参照即将通过的新《劳动合同法》，只有技术要求比较高的技术研发等岗位使用半年试用期，在大多数情况下，大家对三个月的试用期是比较容易接受的。因此，我们建议：在和他们谈这方面问题时，我们也能否给予三个月的试用期标准。薪资方面，因为公司对试用期员工有明确的规定，在此，就不累赘多言了。 三、构建一套易于管理并方便操作的新员工控制体系 我们的新员工有很多时候被当作“灭火队员”来使用，让人感觉这样使用的成本过高，代价过于残酷，而他们也容易产生逆反情绪，这样选择逃避的可能就比较高了。我们思考，车间在分配他们工作的时候，能不能从换位思考的角度来分析。因为，很多人刚刚从学校毕业，对高强度的劳动量肯定不能马上适应，对他们的使用还应当是一个循序渐进的过程。夜班制度建议暂时不在他们身上运用，希望在他们对团队、环境、工艺熟悉后再采用。因此，工作安排应该更注重有序性与合理协调性。另外，确定督导人员对他们进行指导、督察很有必要，新员工才进公司后，对他们来说什么都是新的，他们很希望去接触新的事物，但苦于找不到适当的渠道，
简述哪些因素对钢材性能有影响
三、简答题 1．简述哪些因素对钢材性能有影响？ 化学成分；冶金缺陷；钢材硬化；温度影响；应力集中；反复荷载作用。2．钢结构用钢材机械性能指标有哪几些？承重结构的钢材至少应保证哪几项指标满足要求？ 钢材机械性能指标有：抗拉强度、伸长率、屈服点、冷弯性能、冲击韧性； 承重结构的钢材应保证下列三项指标合格：抗拉强度、伸长率、屈服点。3．钢材两种破坏现象和后果是什么？ 钢材有脆性破坏和塑性破坏。塑性破坏前，结构有明显的变形，并有较长的变形持续时间，可便于发现和补救。钢材的脆性破坏，由于变形小并突然破坏，危险性大。 4．选择钢材屈服强度作为静力强度规范值以及将钢材看作是理想弹性一塑性材料的依据是什么？ 选择屈服强度f y 作为钢材静力强度的规范值的依据是：①他是钢材弹性及塑性工作的分界点，且钢材屈服后，塑性变开很大（2%~3%），极易为人们察觉，可以及时处理，避免突然破坏；②从屈服开始到断裂，塑性工作区域很大，比弹性工作区域约大200倍，是钢材极大的后备强度，且抗拉强度和屈服强度的比例又较 大（Q235的f u /f y ≈1.6~1.9）,这二点一起赋予构件以f y 作为强度极限的可靠安 全储备。 将钢材看作是理想弹性—塑性材料的依据是：①对于没有缺陷和残余应力影响的 试件，比较极限和屈服强度是比较接近（f p =(0.7~0.8)f y ），又因为钢材开始屈服 时应变小（ε y ≈0.15%）因此近似地认为在屈服点以前钢材为完全弹性的，即将屈服点以前的б-ε图简化为一条斜线；②因为钢材流幅相当长（即ε从0.15%到2%~3%），而强化阶段的强度在计算中又不用，从而将屈服点后的б-ε图简化为一条水平线。 5．什么叫做冲击韧性？什么情况下需要保证该项指标？ 韧性是钢材抵抗冲击荷载的能力，它用材料在断裂时所吸收的总能量(包括弹性和非弹性能)来度量，韧性是钢材强度和塑性的综合指标。在寒冷地区建造的结构不但要求钢材具有常温(℃ 20)冲击韧性指标，还要求具有负温(℃ 0、℃ 20 -或℃ 40 -)冲击韧性指标。
浅谈情感教学及其影响因素(陶行知)
浅谈情感教学及其在课堂中的运用 盖妮娜哈尔滨科学技术职业学院 摘要：随着教育教学工作的不断发展，情感在教育教学活动中的地位日益突起。在最新的课程改革中也已经将情感和态度作为教育的主题之一。本文从情感.情感与认知的相互作用两方面来分析情感教学，进而提出在此教学模式下对教师素质的要求等等。 关键词：情感；情感教学；课堂心理气氛 在最新的课程改革中，教育界专家以对课程功能的重新理定作为理论前提，在深刻分析了基础教育存在的弊端和问题的基础上，鲜明地指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这一课程功能将知识和技能以及情感、态度、价值观三个方面整合，体现了新课程对课程功能的价值追求。实施这一课程新理念，必然要求建立与之相应的教学理念，而运用情感来激发学生的学习热情，以提高教学效果的情感教学恰恰符合这一教学理念。在学习知识的同时，也培养了学生的个性品质、价值观等人格特质。因而，这次新课程改革也为情感教学这一教学模式揭开了崭新的一页。 一.情感与认知及其相互作用 情感是人们认识客观事物时的一种态度体验，即情绪过程的主观体验，是主观见之于客观的心理活动。而作为人特有的心理活动“认知”一词，美国心理学家霍斯顿（Houston）等在其《ss-entals of psychology》中将其解释为五点即认知是信息加工；是符号的心理运算；是问题解决；是思维；一组相互关联活动的集合。在这里我们将其综合为人们获取知识和运用知识的过程。在心理学领域通常将认知活动.情感活动和意志活动统称为心理过程。 在现实生活中，人的认知、情感和意志活动不是彼此孤立地进行的，而是紧密联系相互作用的。就认知与情感而言，一方面，认知决定情感的产生、性质。其作用在于判断评估客观事物是否符合个体的需要，使得个体产生积极的或消极的情绪情感，所谓“知之深，爱之切”就说明了认知对情绪情感的重要影响。而另一方面，人的情绪情感也影响着认知活动。人的认知活动总伴随着认知体验，认知体验需要情感体验的参与，情感影响着认知过程的质量和效率。每个人都有各种各样的情绪情感，不管何种情绪情感只要一经产生，便会影响整个认知过程。具体表现在以下三个方面：首先是情感的动机性.情感能激发人的认知和行动的动机，使主体处于唤醒和激活状态，以备认知之需；其次是情感的信号性.情感是人的思想.态度的自然流露，各种各样的表情都具有一定的信号意义，它有助于人们之间的沟通与了解。在教学过程中尤为突出，师生之间的教与学活动是情感认知活动。教师从学生的表情去了解学生的学习状况，获得反馈信息，以便改进自己的教学。学生也会从教师的表情去了解教师对教学信息的反应以及教师对学生学习的认可程度等等；最后是情感的感染性，人接受客观事物所带来的刺激而引发的情感体验具有渲染性，使得人们在认知过程中会以情动情.情景交融，引发人们对认知过程中的集中注意或分散注意，从而影响认知活动的质量和效率。而认知活动贯穿于整个学习、教学活动中，因此，就这一方面来讲，情感影响着整个学习、教学活动。在教学中，应利用情感因素作为促进学生学习的“催化剂”，通过让学生在学习过程中体验愉快的情绪、情感来促进学生的学习积极性，使学生“乐意学”，从而提高学习效率和教学效果。
有害因素分类
（一）按导致事故的直接原因进行分类 《生产过程危险和有害因素分类与代码》( GB/T13861-2009)， 将生产过程中的危险和有害因素分为4大类。 1.人的因素 （1）心理、生理性危险、有害因素。包括负荷超限指易引起疲劳、劳损、伤害等的负荷超限；健康状况异常、指伤、病期；从事禁忌 作业；心理异常；辨识功能缺陷；其他心理、生理性危险 （2）行为性危险、有害因素。包指挥错误；操作错误；监护失误； 其他错误；其他行为性危险和有害因素 2.物的因素 （1）物理性危险和有害因素。包括设备、设施缺陷；防护缺陷；电 危害；噪声危害；振动危害；电磁辐射；运动物危害；明火；能够 造成灼伤的高温物体；能够造成冻伤的低温物体；粉尘与气溶胶； 作业环境不良；信号缺陷；标志缺陷；其它物理危险有害因素 （2）化学性危险和有害因素。包括易燃易爆性物质；自燃性物质； 有毒物质；腐蚀性物质；其他化学性危险和有害因素 （3）生物性危险和有害因素。包括致病微生物；传杂病媒介物；致 害动物；致害植物；其他生物性危险和有害因素 3.环境因素 （1）室内作业场所环境不良 （2）室外作业场所环境不良 （3）地下（含水下）作业环境不良 （4）其他作业环境不良 4.管理因素 （1）职业安全卫生组织机构不健全 （2）职业安全卫生责任未落实 （3）职业安全卫生管理规章制度不完善 （4）职业安全投入不足 （5）职业健康管理不完善 （6）其他管理因素缺陷 （二）参照事故类别进行分类 参照《企业职工伤亡事故分类标准》(GB 6441-1986)，综合考 虑起因物、引起事故的诱导性原因、致害物、伤害方式等，将危险 因素分为20类。
影响散热性能的各种因素
影响散热性能的各种因素 晨怡热管2007—11-29 22:46：39 三、影响散热性能的各种因素 在当前的所有芯片中，以CPU的功耗、发热量最高,因此CPU散热器的发展最为强劲与引人注目，诞生了极其多样化的产品，代表了计算机散热技术的最高发展水平.只要对CPU 散热技术有了全面了解,其它产品的散热原理也就无师自通了。因此，本专题重点就讨论CPU 散热技术.在介绍各种散热技术之前,我们还要先确认几个散热的基本概念. 热力学基本知识 我们先从物理的角度来探讨一下散热的原理，因为知道了原理才能从根本上找出解决问题的方法。虽然这部分有些枯燥难懂,但只要您能耐心看完，相信很多问题就可迎刃而解,对今后彻底了解散热器有很大的用处。 物理学认为，热主要通过三种途径来传递，它们分别是热传导、热对流、热辐射。为了保证良好的散热器性能，就要已符合上述三种途径的要求来设计产品，于是在材料的热传导率、比热值;散热器整体的热阻、风阻；风扇的风量、风压等等方面都提出了要求。以下针对这些概念进行集中讲解。 热传导 定义:通过物体的直接接触，热从温度高的部位传到温度低的部位.热能的传递速度和能力取决于： 1。物质的性质。有的物质导热性能差，如棉絮，有的物质导热性能强,如钢铁.这样就有了采用不同材质的散热器，铝、铜、银。它们的散热性能依次递增，价钱当然也就成正比啦。 2。物体之间的温度差。热是从温度高的部位传向温度低的部位,温差越大热的传导越快。 热传导是散热的最主要方式，也是散热技术需要解决的核心问题之一.所以我们通常都能看到，几乎所有散热在与CPU相接触的部分都采用热传导性能良好的材料。比如Intel 原包CPU中附带的散热器，采用铜芯与CPU接触，就是为了将热量尽快传导出来。
情感因素对第二语言习得的影响
情感因素对第二语言习得的影响 学习者学习第二语言除了生理因素和认知因素能影响其习得外，学习者本身的情感因素也对其第二语言习得有重要的影响。以前教师往往只注重学生的认知因素而忽略了学生的情感因素，实际上情感因素直接影响语言习得，且在第二语言习得的成功与否中起着重要作用。影响语言学习的情感因素主要有动机，态度，性格。 一动机 动机是指学习者学习外语的愿望和推动力，是推动学习这足学习的力量，动机在情感因素中占重要地位。动机包括内部动机和外部动机，近景动机和远景动机，融合型动机和工具型动机以及临时型动机。 内部动机主要是来自于学习者的内心愿望，学习兴趣。若学习者的学习愿望强烈，并希望以此达到某种目的，那么这种内部动机就有助于学习者学习汉语，带着兴趣去学习一种语言比只是为了学习而学习更能使人“更上一层楼”。与内部动机相反的就是外部动机，内部动机主要是强调学习者本身从学习汉语过程中获得愉快和满足，与长远成功有关系。而外部动机主要强调外在对学习者的影响，与短期成功有关。比如学习者本身对可能对汉语学习并不是那么热衷，或许只是因为环境，公司，国家的要求而来学习汉语，在这种情况下就很容易遇到学习动机障碍，主要是学习动机不足，甚至会出现厌学的情况，学习懒散，不远做作业。这是教师就需要在学生身上添加一些外部动力，如在学习中给予学生一定的奖励，适当的运用竞争制激发学生上进心，调动积极性，激发学习者的交际需要。此外，教师也要不断的改进教学。 近景动机与学习活动联系在一起，是具体的，局部的动机。学习汉语的原因可能只是因为某公司职员到中国来出差需要学习汉语，带有一定的目的性，学习实践虽然短，但是学习者的学习愿望强烈，但是所获得的知识是有限的，一旦回到自己的国家就肯能在也不会接触汉语了。远景动机与社会，国家和理想联系在一起。学习者学习汉语的原因可能是由于喜欢中国文化，想要了解中国社会或向居住在中国，这种动机比较稳固，并且长时间的发挥作用。 融合型动机是指学习者对目的与社团有所了解或有特殊兴趣，希望与之交往，期望参与或称为目的与中的一员。这种动机首先就表现为一种兴趣，学习者或只是对目的语着迷，或只是对该国的政治，经济，文化有浓厚的兴趣。不管怎样，都必须去学习这个国家的语言。只有学习了该语言才能达到之后的目的。大量的研究表明学习者的学习兴趣与其学业成绩之间成正相关，即使是智力一般的人也是如此。可见融合型动机在第二语言习得中的重要性，但是就目前的状况来说，单独出于对汉语或汉文化的喜爱的学习者还是较少的。更多的人由于工具型动机而学习第二语言。工具型动机是指学习者的目的在于获得经济实惠或其他好处，把目的与当做工具，多了些现实的成分而少了学习者本身的热情。如为了研究，为了提高知识水平，为了通过考试，为了升职，为了出国等等。在我国因持有工具型动机而学习外语的人很多，持有这种动机的人一旦达到目的就会停止学习，很快就会忘掉所习得的语言。但不管是出于兴趣还是某种目的，这些学习者都有自己明确的目标，强烈的学习动机降低了他们的学习焦虑，使他们的学习态度更为积极，目标更加明确，客服困难的能力更强，因而获得良好的学习效果 二态度 态度就是个体对客观事物的反应，情感上的好恶以及因之而采取行动的倾向性。学习者的态度直接影响他们的学习行为和学习效果。态度分为三类：积极态度，一般态度和消极态度。积极的态度决定学习者的投入程度，会使学习者更易于弱化目标语学习的心理压力，学习就会更直接，参与意识会更强烈，在课堂上就会更活跃，效果也会更明显，因而学习成绩较好。因此，肯定的态度和浓厚的兴趣在第二语言习得中是十分必要的。持有消极态度的学习者在学习过程中不会主动的去学习目的语，更严重的会仇视该目的语，在课堂上不听老师
影响学习成绩的主观因素
影响学习成绩的主观因素 1、对学习方法的重要性认识不足。【很多学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法】 2、对各科学系特点认识不足。【学习方法是有适应性的,其中一方面就是适应个阶段各学科的学习特点。有些学生小学成绩特别的好,但上了初中后就不行了。其中很大原因就是学习方法没有及时调整。我们应当帮助学生了解各阶段,各学科的特点,使他们能及时的调整自己的学习方法。作为办主任应及时和学生个科任课老师沟通,为学生制定各阶段,各学科的学习计划,目标及指南。】 3、对自身的状况和条件认识不足。【两方面:1 对自己目前的学习状况没有客观,清醒的认识;2 对自己的个性特点认识不清。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话, 很可能造成方法不当。】 4、学习没有动力。【表现方法上：死记硬背，投机取巧，没有计划】 5、意志薄弱，没有坚强毅力和恒心。【掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的,已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成目标无结果。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕的多。因此在运用科学的学习方法上学要咱们班主任多督促,多提醒,多鼓励,依靠外界来克服意志薄弱的状态。当良好的学习方法得到持之以恒的坚持后,古化为良好的学习习惯,将使学生获益终生】 6、推卸责任，认为都是老师的教的不好。【你的成绩不好，但同班同学中，总有学习成绩优异的。成绩不好的原因很多，针对来是来说，可能是他的教法和思维模式你不能适应】
战略管理的四大要素
战略管理，主要是指战略制定和战略实施的过程。一般说来，战略管理包含四个关键要素： 战略分析——了解组织所处的环境和相对竞争地位； 战略选择——战略制定、评价和选择； 战略实施——采取措施发挥战略作用； 战略评价和调整———检验战略的有效性。 1、战略分析的主要目的是评价影响企业目前和今后发展的关键因素，并确定在战略选择步骤中的具体影响因素。 战略分析包括三个主要方面： 其一，确定企业的使命和目标。它们是企业战略制定和评估的依据。 其二，外部环境分析。战略分析要了解企业所处的环境（包括宏观、微观环境）正在发生哪些变化，这些变化给企业将带来更多的机会还是更多的威胁。 其三，内部条件分析。战略分析还要了解企业自身所处的相对地位，具有哪些资源以及战略能力；还需要了解与企业有关的利益和相关者的利益期望，在战略制定、评价和实施过程中，这些利益相关者会有哪些反应，这些反应又会对组织行为产生怎样的影响和制约。 2、战略分析阶段明确了“企业目前状况”，战略选择阶段所要回答的问题是“企业走向何处”。 首先需要制定战略选择方案。在制定战略过程中，当然是可供选择的方案越多越好。企业可以从对企业整体目标的保障、对中下层管理人员积极性的发挥以及企业各部门战略方案的协调等多个角度考虑，选择自上而下的方法、自下而上的方法或上下结合的方法来制定战略方案。 第二步是评估战略备选方案。评估备选方案通常使用两个标准：一是考虑选择的战略是否发挥了企业的优势，克服劣势，是否利用了机会，将威胁削弱到最低程度；二是考虑选择的战略能否被企业利益相关者所接受。需要指出的是，实际上并不存在最佳的选择标准，管理层和利益相关团体的价值观和期望在很大程度上影响着战略的选择。此外，对战略的评估最终还要落实到战略收益、风险和可行性分析的财务指标上。 第三步是选择战略。即最终的战略决策，确定准备实施的战略。如果由于用多个指标对多个战略方案的评价产生不一致时，最终的战略选择可以考虑以下几种方法：（1）根据企业目标选择战略。企业目标是企业使命的具体体现，因而，选择对实现企业目标最有利的战略方案。 （2）聘请外部机构。聘请外部咨询专家进行战略选择工作，利用专家们广博和丰富的经验，能够提供较客观的看法。 （3）提交上级管理部门审批。对于中下层机构的战略方案，提交上级管理部门能够使最终选择方案更加符合企业整体战略目标。 最后是战略政策和计划。制定有关研究与开发、资本需求和人力资源方面的政策和计划。 3、战略实施就是将战略转化为行动。 主要涉及以下一些问题：如何在企业内部各部门和各层次间分配及使用现有的资源；为了实现企业目标，还需要获得哪些外部资源以及如何使用；为了实现既定的战略目标，需要对组织结构做哪些调整；如何处理可能出现的利益再分配与企业文化的适应问题，如何进行企业文化管理，以保证企业战略的成功实施等等。 4、战略评价就是通过评价企业的经营业绩，审视战略的科学性和有效性。 战略调整就是根据企业情况的发展变化，即参照实际的经营事实、变化的经营环境、新的思维和新的机会，及时对所制定的战略进行调整，以保证战略对企业经营管理进行指导的有效性。包括调整公司的战略展望、公司的长期发展方向、公司的目标体系、公司的战略以
影响密封性能的几大因素
影响密封性能的几大因素 .运动速度 运动速度很低（＜0.03m/s）时，要考虑设备运行的平稳性和是否出现"爬行"现象。运动速度很高（＞0.8m/s）时，起润滑作用的油膜可能被破坏，油封因得不到很好的润滑而摩擦发热，导致寿命大大降低。 建议聚氨脂或橡塑油封在0.03m/s～0.8m/s速度范围内工作比较适宜。 2.温度 低温会使聚氨脂或橡塑油封弹性降低，造成泄露，甚至整个油封变得发硬发脆。高温会使油封体积膨胀、变软，造成运动时油封摩擦阻力迅速增加和耐压能力降低。建议聚氨脂或橡塑油封连续工作温度范围-10℃～+80℃。 3.工作压力 油封有最低启动压力（minimum service pressure）要求。低压工作须选用低摩擦性能、启动阻力小的油封。在2.5MPa以下，聚氨脂油封并不适合；高压时要考虑油封受压变形的情况，需用防挤出挡圈，沟槽加工方面也有特殊要求。 此外，不同材质的油封具有不同的最佳工作压力范围。对于聚氨脂油封的最佳工作压力范围为2.5～31.5MPa。 温度、压力对密封性能的影响是互相关联的，因此要做综合考虑。见表： 进口聚氨脂PU材料 最大工作压力 最大温度范围温度范围 运动速度-25～+80 -25～+110 0.5m/s 28MPa 25MPa 0.15m/s 40MPa 35MPa 4.工作介质 除了严格按照生产厂家的推荐意见选取工作介质外，保持工作介质的清洁至关重要。油液的老化或污染不仅会使系统中的元件发生故障，加快油封的老化和摩损，而且其中的脏物可能划伤或嵌入油封，使密封失效。因此，必须定期地检查油液品质及其清洁度，并按设备的维护规范更换滤油器或油液。在油缸里油液中残留的空气经高压压缩会产生高温使油封烧坏，甚至炭化。为避免这种情况发生，在液压系统运行初始时，应进行排气处理。液压缸也应在低压慢速运行数分钟，确认已排完油液中残留的空气，方可正常工作。 5.侧向负载 活塞上一般必须装支承环，以保证油缸能承受较大的负载。密封件和支承环起完全不同的作用，密封件不能代替支承环负载。有侧向力的液压缸，必须加承载能力较强的支承环（重载时可用金属环），以防油封在偏心的条件下工作引起泄露和异样磨损。 6.液压冲击 产生液压冲击的因素很多，如挖掘机挖斗突然碰到石头，吊机起吊或放下重物的瞬间。除外在因素外，对于高压大流量液压系统，执行元件（液压缸或液压马达等）换向时，如果换向阀性能不太好，很容易产生液压冲击。液压冲击产生的瞬间高压可能是系统工作压力的几倍，这样高的压力在极短时间内会将油封撕裂或将其局部挤入间隙之内，造成严重损坏。一般有液压冲击的油缸应在活塞杆上安装缓冲环和挡圈。缓冲环装在油封的前面吸收大部分冲击压力，挡圈防止油封在高压下挤入间隙，根部被咬坏。 补充一点： 密封部位零件表面的加工粗糙度对密封性能有极大的影响。在设计动密封时，与密封件接触的旋
重视情感因素
重视情感因素促进语文教学 李海花 [内容摘要]教学过程是由师生的认知因素和情感因素这两条经纬线交织而成的信息传输接受过程。语文学科是工具性与思想性的统一体，是进行情感教育的重要阵地。语文教师要善于挖掘语文教材中蕴涵的情感因素，以情激情，以情导情，以情引情，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，从而达到理想的教学境地。 [关键词]语文教学情感因素热情激情教师 情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁说："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。" "热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量"，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。刘勰说："夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。"学生有了一定的情感体验，才能准确理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。 一、激发情感，以情激情。
心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。 首先，要激发学生热爱祖国语言文字的情感。"只有热爱才是最好的老师"但"世界上没有无缘无故的爱"，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。要上好新生入学的第一节语文课，灵活地自选教学内容，采用"茶馆"、"书场"式的教学方式，讲故事，说典故，谈轶事，读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文天地。精心设计每一节课的导语，采用情境导入，悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生"想知"、"乐知"，全身心地投入语文学习中。采用直观形象的教法，增强教学的艺术性，讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把"兴趣"变为"爱好"，并进一步转化为"志趣"——对语文的无比热爱，做为学好语文的持久动力。 其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者"为情而造文"，"五情发而为辞章"，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。再者，写作教学更需要培养学生的情感，"情者文之经"，学生如果
影响材料性能的因素
1.0影响材料性能的因素 2.01.1碳当量对材料性能的影响字串9 决定灰铸铁性能的主要因素为石墨形态和金属基体的性能。当碳当量（）较高时，石墨的数量增加，在孕育条件不好或有微量有害元素时，石墨形状恶化。这样的石墨使金属基体能够承受负荷的有效面积减少，而且在承受负荷时产生应力集中现象，使金属基体的强度不能正常发挥，从而降低铸铁的强度。在材料中珠光体具有好的强度、硬度，而铁素体则质底较软而且强度较低。当随着 C、Si的量提高，会使珠光体量减少，铁素体量增加。因此，碳当量的提高将在石墨形状和基体组织两方面影响铸铁铸件的抗拉强度和铸件实体的硬度。在熔炼过程控制中，碳当量的控制是解决材料性能的一个很重要的因素。 1.2合金元素对材料性能的影响 在灰铸铁中的合金元素主要是指Mn、Cr、Cu、Sn、Mo等促进珠光体生成元素，这些元素含量会直接影响珠光体的含量，同时由于合金元素的加入，在一定程度上细化了石墨，使基体中铁素体的量减少甚至消失，珠光体则在一定的程度上得到细化，而且其中的铁素体由于有一定量的合金元素而得到固溶强化，使铸铁总有较高的强度性能。在熔炼过程控制中，对合金的控制同样是重要的手段。 1.3炉料配比对材料的影响字串4 过去我们一直坚持只要化学成分符合规范要求就应该能够获得符合标准机械性能材料的观点，而实际上这种观点所看到的只是常规化学成分，而忽略了一些合金元素和有害元素在其中所起的作用。如生铁是Ti的主要来源，因此生铁使用量的多少会直接影响材料中Ti的含量，对材料机械性能产生很大的影响。同样废钢是许多合金元素的来源，因此废钢用量对铸铁的机械性能的影响是非常直接的。在电炉投入使用的初期，我们一直沿用了冲天炉的炉料配比（生铁：25~35%，废钢：30~35%）结果材料的机械性能（抗拉强度）很低，当我们意识到废钢的使用量会对铸铁的性能有影响时及时调整了废钢的用量之后，问题很快得到了解决，因此废钢在熔化控制过程中是一项非常重要的控制
教师的情感因素对学生学习的影响
教师的情感因素对学生学习的影响 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。特别是对于教师积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。教师和学生构成了中学教与学的两个重要方面。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之如果学生对教师的专业业务素质不满意，或受到教师的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，继而老师一上课心里就烦，对教师所讲知识也烦，甚至和教师产生对抗，你让这样做我偏那样做，学生的这种不良情感必然导致知识的传授过程滞沮，宛如向板结成一块的花盆中灌水，虽然上面满溢，可是实际渗透滋润不多。 在中学信息教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学习情感呢? 一、热爱本职工作，重视工作、提高自身修养 “言为心声，情动于意而形于色”，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索信息世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。 二、建立良好的师生情感。 教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，要正确理解“师道尊严”的内涵，清除盲目的“唯我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。 三、让学生体验成功。 教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分类施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成功的喜悦感。
《关于论述个人主观努力和客观环境因素的重要性》
请你谈谈在实现人生理想的过程中个人主观努力与客观环境因素两者的关系。（你认为在追求人生目标的过程中个人主观努力与客观环境因素哪个更重要？为什么？） 在实现人生理想的过程中，个人主观努力是实现的基础，也是实现理想的动力，而客观环境因素，则是这种动力的助燃剂，可以使个人主观努力的效果更明显。同时，客观环境因素也可以反过来影响个人的主观努力，一个的好的环境会让人 更容易自律，更懂得努力的重要，从而让人实现人生理想。反之，一个不好的环境，则可能使人对自己的个人主观努力产生怀疑，失去努力的信心，更希望投机 取巧，而不是凭自己的努力去争取自己想要的生活。但是如果一个人懂得自律，能够在恶劣的环境下保持自己，不断努力，就可以改变身边的环境，渐渐的环境 变好，又推动了个人主观努力……如此就会形成良性循环，最终实现自己的人生 理想。由此可见，个人主观努力和客观因素两者相互联系，相互影响，是无法将 其分开说事的。在实现人生理想的过程中，个人主观努力和客观环境因素都起了 重要的作用，而这两个作用又相互关联，相辅相成。这就是说：个人的努力是可 以改变身边的环境的；环境的改变又可以推动在个人的努力下自身理想的实现。这就像是矛盾的同一性和斗争性共同推进事物的发展一样，个人努力和环境因素 在相互作用中使人生理想得以实现。 在我看来，在实现人生理想的过程中，个人主观努力是必不可少的，因为没 有自己的努力，就算有多么好的环境，也不能实现自己的人生理想。就像三国时 期的刘禅，爸爸是刘备，还有诸葛亮，姜维等忠心耿耿的人才帮助，却不思进取， 沉迷酒色，到最后被灭国，留下一个乐不思蜀的臭名声。可见，没有个人主观努力，就算有如神助，也是没什么意义的。所以个人主观努力很重要。 确实，客观环境起着很大的作用，就好像在人生的跑道上，出发时间一样、起跑线一样，但是过程中使用的交通工具却不一样，有的是奔驰跑车，有的只是 单车，有的甚至连单车都不是，一开始就有人占优势。富二代就是如此，一出生 就不愁生活，处处有老爸打下的江山，而且受到的教育也好过普通人，想要实现 人生理想，比普通人也容易好多。这样看来，好像个人的成功完全得益于一个好 的上一代，即客观环境因素。可是真的是这样吗？客观环境因素固然重要，但是， 个人的努力是完全不能忽视的。那些成功的富二代，有哪个不是靠自己的个人主 观努力成功的？比尔盖茨就是一个富二代，父亲是美国十大律师事务所的创办人，母亲是银行的董事。然而，比尔盖茨今天的成功是他自己个人主观努力的结果，而不是依靠着拥有的客观环境因素得到的。没有个人主观的客观环境因素，就算 有多好的客观环境因素，到最后可能不过变成一个李天一罢了。 一个人凭自己的努力，完全可以实现自己的个人理想。马云没有富二代的背景，然而他却有一个智慧的头脑，有远见和理想，而且能付出努力，最终成功为 人们开启了网购时代。而在这之前，他不过是一个普通的英语老师。马云的成功， 是靠自己的个人主观努力，摆脱了客观环境因素的劣势，改变身边的环境，最后 实现自己的人生理想。所以说，一个人凭借自己的个人主观能力，是可以克服客 观环境的不足的。
精益六西格玛的核心四大要素
精益六西格玛是一种方法，通过提高客户满意度、降低成本、提高质量、加快流程和改善资本投入，使股东价值实现最大化。如果企业中实施了其中的任何一种管理方法，不久就会发现需要另外一种管理方法来相互配合，所以将精益和六西格玛相互融合就能发挥最佳效果。因为，精益六西格玛能够更有效地直接降低成本，效果远胜于以往的任何改进方法，关键在于它同时兼顾了质量和速度两个因素。因为： 精益不能用统计的方法来管理流程，单靠六西格玛无法显著地提高流程速度或减少资本投入。 一家公司如果要大幅度降低成本、提高质量、加快响应速度，就必须同时拿起精益和六西格玛这两件武器，消灭影响关键质量因素的问题和时间陷阱造成的延误。 精益六西格玛内容广泛，概括起来主要有以下四大要素： 1、在更短的时间内为顾客提供更高质量的服务，即靠速度和质量取悦顾客。包括以下四点含义： A、在市场上做得最好的公司是能够在顾客的角度看问题并及时满足其需求，顾客是决定质量的唯一因素； B、减少任何不满足顾客需求的东西； C、保持产品、服务和过程的一致性与稳定性； D、要提供最低的价格而要盈利的唯一办法是改进质量和速度。 2、改进流程，消除缺陷，减少波动。包括以下五点含义： A、大多数质量问题存在于过程中而不是人； B、改进的方法有工作程序文件化、检查工作步骤间的传递、教会员工持续所需的知识和方法、减少质量和速度的波动、改进速度。 C、波动是缺陷的主要来源，波动决定西格玛水平； D、改进过程就是提高西格玛水平； E、必须成为一个用过程概念来考虑问题和后果的人，即过程思考者。 3、团队精诚合作以获取最大的产出。包括以下两点含义： A、协作的技巧有：倾听、头脑风暴、讨论、整理想法和决策； B、高效协作为：设定目标、明确责任、处理冲突、关注决策的制定、确保会议高效、培养持续学习、与其他团队协作。 4、所有的决策都以事实和数据为基础。包括以下两点含义： A、使用数据的障碍有：缺少现成的数据、在收集和分析数据方面缺少训练、人们使用数据只是为了惩罚或奖励员工而不是改进流程； B、数据包括结果数据（顾客满意度、财政收支等）和过程数据（速度、交付期、质量、缺陷等）。 随机读管理故事：《养牛之道》 我们旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃？老农说：这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。
影响数学教学效率的情感因素研究
-- 影响数学教学效率的情感因素研究 摘要： 本次国际化的教学改革浪潮，主要变革体现在突出了情感教育，培养非智力因素逐渐被教育界所重视。本研究通过对情感、态度、价值观的概念分析，努力确认对数学教学效率影响最大的情感因素。在保证抽样的代表性的情况下，发放并回收168份调查表，其中有效问卷100份大于理论的最小样本量75，信度为0.811，表明数据很可信，然后利用均值差异分析和相关分析发现11个问题与数学成绩有密切关系，使用因素分析法，对所有问题做了共同因素的抽取，最终发现这11个问题分别属于6个因素，文章分析并探讨其中包含的5个非智力因素，分别为热情、坚持性、自信心、归属感、理智感。最后我们利用一年的时间对研究成果做了深入的实践，结果显示有显著效果。 关键词：均值差异，相关分析，因素分析，情感因素，教学效率 起始于上世纪90年代的国际性的教学改革，是教育适应时代发展的一次巨大变革，同时也是对教育教学中出现的问题的及时纠正，教学改革明确提出，教学必须努力实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。本次国际性的改革三维目标中情感目标的确立和发展成为其重要的特征之一，因为教育界普遍认识到，我们不仅要培养有知识的人，更重要的培养有能力的成熟的人，成功的人，而在人的成功道路上，智力因素虽然十分重要，但是非智力因素更加重要，比如能够真诚愉快地与人团结合作，能够创造性思考问题，能够遇到问题百折不饶，勇往直前，这些都是我们最终成功所依靠的，所以教学必须要体现情感目标，从而实现三个目标的统一。 作为教育工作者，我们在过往的教育体系中，比较关注知识、方法层面的教育，情感上我们虽然做了很多，但是对于什么是情感、态度、价值观这三个内涵非常丰富的概念却了解不多，对于学科教学资源有限的形势下，我们首先应该培养学生的哪些情感素质能促进数学教学效率的极大提高，这些探究目前并不多。 一、关于情感目标的概念研究分析： 情感不同于情绪，它是由社会性需要是否获得满足所引起的高级且复杂的体验。情感教育不同于给予简单的情绪化感受，是一个高级的复杂的感受过程，态度是习得的、由认知、情感、 意向三个因素构成的影响个人对特定对象作出行为
主客观原因分析
大学生消费状况调查及研究 一、研究背景及意义 目前，大学生在校期间的消费是一个很大的数目，很多人没有一个正确合理的理财观念和理财方法。面对繁华和绚丽的都市，不少大学生盲目跟风，透支银行卡进行超前消费，不切实际的追求物质享受。而大学生虽然已经成人，但大都没有自己独立的经济来源，需要父母全方位的经济支持。面对经济和社会的飞速发展，这个特殊的消费群体，应该树立怎样的消费观念直接关系着其世界观和价值观的形成发展，进而影响其品德行为。因此，了解当代大学生的消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，成为我们组共同关注的课题。 二、研究方案设计 1.研究目的： (1).了解当代大学生的生活费用支出， (2).分析当代大学生生活状况和消费情况,并找出其特点 (3).联系当前的社会、道德等热点问题，倡导大学生树立合理消费理念 2.研究内容： 通过问卷形式了解大学生的生活消费状况，其内容包括大学生生活费用支出、主要经济来源等方面，并且涉及到家庭经济情况，以及同学对其了解程度。同时，通过面访了解大学生的消费理念，以及世
界观价值观等思想高度。探究自个人的主观因素和外界的客观因素对大学生消费情况的影响，包括个人家庭一方面，调查大学生的消费状况，涉及到其支出及主要经济来源等方面，也包括其家庭经济收入因素、个人消费理念、个人能力，以及所在学校城市的消费水平等多个方面。本次调查主要针对家庭经济收入和个人消费进行研究。 3.研究方法 通过制作调查问卷，采用随机抽样和判断抽样相结合的调查方法，亦即根据我们的经验与判断，分为电子版和纸质版，随机发放给本市大学在校生中，不同层次的同学进行填写，共发放问卷78份，有效回收50份。同时通过进行面谈，随机的提问有关消费状况的主观类问题，并进行归纳总结。 三、调查结果与分析 1.现象及结果 (1).日常经济来源与支出 就来源方面，不同于传统观念的是，当代大学生的经济来源多是出自家庭供给（就我们调查的范围，并没有覆盖到特殊的家里供不起而由政府扶持的例子），但包含了一些靠补助金和助学贷款求学的同学，以及个别靠自己兼职赚取的同学。在其他经济来源中，将近一半的同学会获得奖学金（这也反映出当今大学生获得包括学习，文艺，工作等各类奖学金的机会还是很大的）。其次，大部分同学正在或者有过自己做兼职的经历，其中大部分同学家里并不缺少这部分收入，
打造商业模式的4个关键要素
打造商业模式的4个关键要素 经过多年驻企辅导经验，发现企业家对商业模式的理解可能还停留在：我是做什么的？我靠什么来赚钱？这些问题是商业模式的一部分，但是不是商业模式的全部。 有个最好的解释，来自哈佛商学院克莱顿·克里斯滕森教授：商业模式，是创造和传递客户价值和公司价值的系统。 商业模式包含了以下4个关键要素： 要素1.客户价值主张：商业模式的核心 客户价值主张是商业模式的第一个要素，同时也是核心要素，是其他几个要素的重要预设前提。商业模式的问题企业一定要搞清楚（即使你认为已经很清楚，也需要重复问自己）：你的目标客户是谁？（如果你知道是谁，那么可以改成：企业的目标客户还能是谁？企业能不能开发更多的目标客户？）；企业能够为客户什么样的价值？企业需要完成一个思维转变，才能真正地赚到钱：那就是从“卖产品”“卖服务”“卖技术”到“卖价值”的转变。 有的企业成立，就是因为可以生产制造东西，企业会有这样一个误区：只要产品够好、服务够完善、技术够强，那么就会有客户来买单。 但是这种思维的错误几乎是致命的，这也是很多中小公司甚至大公司对自己的战略产生迷茫的原因：明明我的产品很好啊，明明我们的技术很优秀啊，明明我们的服务很强啊。事实上，市场需求和你的产品好不好是两回事，世界上有很多非常炫、非常酷的东西卖不出去。 答案很简单：没有市场。没有市场，客户不需要。或者企业没有让客户意识到他们需要。或者有更能满足客户需要的东西。建议重新定位你的价值主张，因为它是企业战略成功的开始。 重新定位你的价值主张，思考你的产品，除了现有的表面上的价值，还有什么深层次的价值，是使企业战略变得更明确的核心之一。 对于【客户价值主张】，企业的竞争优势来源于：出色的、有价值的、创新的客户价值主张。 要素2.盈利模式：企业的收入模式和成本结构合理吗？ 仅仅有客户价值主张是不够的，你能带给客户价值，不代表你能赚到钱。这是许多互联网创业公司非常容易走进的误区：他们往往喜欢描述说：当我们的用户达到2000万时，其中就会有10%的人愿意付费，那时我们就能赚到1XXXXX的钱！想法是很好的，但是实
影响材料性能的因素
1.0 影响材料性能的因素 2.01.1 碳当量对材料性能的影响字串9 决定灰铸铁性能的主要因素为石墨形态和金属基体的性能。当碳当量（）较高时，石墨的数量增加，在孕育条件不好或有微量有害元素时，石墨形状恶化。这样的石墨使金属基体能够承受负荷的有效面积减少，而且在承受负荷时产生应力集中现象，使金属基体的强度不能正常发挥，从而降低铸铁的强度。在材料中珠光体具有好的强度、硬度，而铁素体则质底较软而且强度较低。当随着 C、Si的量提咼，会使珠光体量减少，铁素体量增加。因此，碳当量的提咼将在石墨形状和基体组织两方面影响铸铁铸件的抗拉强度和铸件实体的硬度。在熔炼过程控制中，碳当量的控制是解决材料性能的一个很重要的因素。 1.2 合金元素对材料性能的影响 在灰铸铁中的合金元素主要是指Mn、Cr、Cu、Sn、Mo 等促进珠光体生成 元素，这些元素含量会直接影响珠光体的含量，同时由于合金元素的加入，在一定程度上细化了石墨，使基体中铁素体的量减少甚至消失，珠光体则在一定的程度上得到细化，而且其中的铁素体由于有一定量的合金元素而得到固溶强化，使铸铁总有较咼的强度性能。在熔炼过程控制中，对合金的控制同样是重要的手段。 1.3 炉料配比对材料的影响字串4 过去我们一直坚持只要化学成分符合规范要求就应该能够获得符合标准机械性能材料的观点，而实际上这种观点所看到的只是常规化学成分，而忽略了一些合金元素和有害元素在其中所起的作用。如生铁是Ti的主要来源，因此生铁使用量的多少会直接影响材料中Ti的含量，对材料机械性能产生很大的影响。同样废钢是许多合金元素的来源，因此废钢用量对铸铁的机械性能的影响是非常直接的。在电炉投入使用的初期，我们一直沿用了冲天炉的炉料配比（生铁：25~35%，废钢：30~35%）结果材料的机械性能（抗拉强度）很低，当我们意识到废钢的使用量会对铸铁的性能有影响时及时调整了废钢的用量之后，问题很快得到了解决，因此废钢在熔化控制过程中是一项非常重要的控制 参数。因此炉料配比对铸铁材料的机械性能有着直接的影响，是熔炼控制的重点。