欧姆定律的实验探究(精选5篇)

欧姆定律的实验探究(精选5篇)

欧姆定律的试验探究范文第1篇

一、重视试验探究过程，发觉新问题

欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解.

例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答：

(1)分析表1中数据可知:_____________________________；

(2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________.

解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要

体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？

二、创设新情景，解决新问题

近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答.

例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面

的问题.

【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值

【探究器材】待测电阻Rx、一个标准的电阻箱（元件符号_______），一个单刀双掷开关、干电池、导线和一个刻度不精确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）．

【设计试验和进行试验】

（1）在右边的方框内画出你设计的试验电路图；

（2）将下面的试验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量.

第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；

其次步：____________________________；

第三步：____________________________.

（3）写出Rx的表达式：Rx=____________.

解析这是测未知电阻的另一种方法――“等效替代法”.这种试验题对同学们的要求比较高，它创设了一个新的情景（“曹冲称象”），让你从这个新情景中受到启发，来解决一个新问题.它不是欧姆定律探究过程的简洁重现，而是要求同学们真正理解欧姆定律中电流、电压、电阻的关系，即电压肯定时，电流相等，则电阻相等.因此，我们可以按图3的试验电路来完成待测电阻Rx的粗略测量.连接好电路后，将开关S与a相接，使电流表的示数指示在某一刻度（由于电流表的刻度不精确，因此不能精确读数）；接着将开关S与

b相接，这个时候需要调整电阻箱，使电流表的示数指示在同一刻度

处，读出电阻箱上电阻值为R，这一步充分利用了欧姆定律的结论，当电压相等时，电流相同，则电阻相等.即Rx=R.

同学们想想看，本题为什么说只是粗略测量呢？S接a和接b的挨次能颠倒吗？假如电流表的刻度精确且灵敏度良好，那么可不行以较精确地进行测量呢？（这个时候，我们可以直接依据欧姆定律来解决这个问题，即分别读出S接a和b时，电流表的示数为I1和I2，则通过计算我们可以得到待测电阻Rx=RI2/I1，且这个时候与S先接a还是先接b没有关系.）

三、查找试验规律，渗透数理思想

欧姆定律的试验探究过程本身就体现了一种数理思想，要求从定性的结论，运用数学方法得出定量的关系式.因此，在以后的中考命题上，这种思想的体现可能是命题者关注的一个焦点.

例4某同学想探究导电溶液的电阻是否与金属一样，也与长度和横截面积有关.于是他设计了试验方案：首先他找来几根粗细不同的乳胶管，按要求剪下长短不同的几段.并在其中灌满质量分数相同的盐水，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的盐水柱.将盐水柱分别接入电路中的A、B之间.闭合开关，调整滑动变阻器滑片P，读出电流表和电压表的示数，并记录在表格中，如下表：

依据试验数据，请解答下列问题.

（1）通过对试验序号_______或_______的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的横截面积成_______.（填“正比”或“反比”）

（2）通过对试验序号1、4的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的长度成_______.（填“正比”、“反比”）

（3）请填写表格中未记录的两个数据.

（4）对于试验序号6，开关闭合，若保持滑动变阻器滑片P不动，将乳胶管拉长，则电流表的示数将_______；电压表示数将_______.（填“变大”、“变小”或“不变”）

解析这是典型运用自己探究得到的结论解答相关问题的一类题型，要求同学们对整个学问点有肯定的驾御力量.试验中测得的是电流和电压，而问题是与电阻有关，因此我们先应运用欧姆定律求出相应的电阻值，再进行分析（这是试题的一种创新）.

我们对1、3、4、5组数据的处理得出R1=3Ω，R3=1.5Ω，R4=6Ω，R5=4Ω.运用掌握变量的思想，由试验1和3，或4和5，很简单得出导电溶液的电阻与导电溶液柱的横截面积成反比；由试验1和4可以看出，导电溶液的电阻与导电溶液柱的长度成正比.

欧姆定律的试验探究范文第2篇

高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的。教材在设计中意在从能量守恒的观点推导出闭合电路欧姆定律，从理论上推出路端电压随外电阻变化规律及断路短路现象，将试验放在同学思索与争论之中。为了有效提高课堂教学质量和教学效果，我们特提出在《闭合电路欧姆定律》教学中创设“问题情境”的教学设计。

1.《闭合电路欧姆定律》教学目标分析

《闭合电路欧姆定律》教学目标主要有以下几个方面：一是，经进闭合电路欧姆定律的理论推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的详细应用，培育同学推理力量;二是，了解路端电压与电流的U-I图像，培育同学利用图像方法分析电学问题的力量;三是，通过路端电压与负载的关系试验，培育同学利用试验探究物理规律的科学思路和方法;四是，利用闭合电路欧姆定律解决一些简洁的实际问题，培育同学运用物理学问解决实际问题的力量。高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的，其中涉及到了“电动势和内阻”、“用电势推导电压关系”、“焦耳定律”以及“欧姆定律”等诸多内容，这些内容之间具有肯定的联系，只要能够为其构建一个完善的体系，将这些学问有机的结合起来，就能够得出闭合电路的欧姆定律。以建构主义教学思想为基础，采纳创设“问题情境”的教学设计，对于提高课堂教学有效性具有乐观意义。

2.创设“问题情境”的教学设计详细实践

首先，通过问题的提出激发同学的求知欲。例如：将一个小灯泡接在已充电的电容器两极，另一个小灯泡在干电池两端，会观看到什么现象？并展现生活中的一些电源，演示手摇发电机使小灯泡发光和利用纽扣电池发声的音乐卡片试验，使同学进行思索这些现象消失的缘由。通过观看同学会发觉手摇发电机是将机械能转化成电能的过程，停止摇动就没有电能，灯泡就不会亮，而干电池、蓄电池是将化学能转化成电能，其化学能能够为干电池供应持续供电的功能，因此小灯

泡能够持续发光。然后老师再在这个基础上提出问题：什么是电源的电动势？之后指出电源电动势的概念，关心同学熟悉电源的正负极，并画出等效的电路图，利用同学已知的学问，如电势相当于高度，电势差则相当于高度差，这样同学就能够很好的对电势差以及电源电动势的内电压和外电压等概念进行理解了。

其次，在教学中可采纳类比、启发、多媒体等多种方法进行教学。老师在课堂教学汇总可借助于多媒体播放flash课件，借助于升降机举起的高度差或者儿童滑梯两端的高度差，关心同学更好的理解电源电动势。另外还可以从能量的角度引导同学对其进行理解，例如小花去买衣服，共有100元，其中10元用于打车，90元用于买衣服，在这里，100元就相当于电源的电动势，车费相当于内电压（必要的无用功），买衣服的费用就相当于外电压（有用功），从而使同学把握内外电压的本质属性。

最终，要通过试验来引导同学进行探究。物理学是一门以试验为基础的科学，观看和试验是提出问题的基础，在试验教学中应鼓舞同学观看要细致人微，要擅长从试验中发觉问题，直观、形象的试验现象能激发同学思索。可以让同学通过试验来探究路端电压与外电阻（电流）的关系，得出路端电压与外电阻（电流）的关系，再从理论上进行分析。然后演示电动势分别为3V和9V（旧）的电源向一个灯泡供电试验，引发同学学习的爱好，让学习进行争论，解释现象缘由。通过这种方式能够让同学很简单就明白流过灯泡的实际电流不仅与电源的电动势有关，还与电路中的总电阻有关，从而顺理成章的得出

闭合电路欧姆定律，完成课堂教学任务。

3.总结语

欧姆定律的试验探究范文第3篇

初三物理欧姆定律教案(优秀7篇)

初三物理欧姆定律教案(优秀7篇) 欧姆定律教案篇一 目标 1、理解欧姆定律及其变换式的物理意义； 2、能运用欧姆定律计算有关问题。 学法指导把欧姆定律灵活的应用于串、并联电路，结合串并、联电路的电流、电压特点解决问题。 一、自主先学（4分） 1、串联电路电流的特点：；电压的特点：。 2、并联电路电流的特点：；电压的特点：。 3、下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录： 表1电阻R＝壹五Ω表2电压U=2V 分析表1数据，可得出结论； 分析表2数据，可得出结论。 总结： 数学表达式：。推导可得到U=。R=。 二、课堂探究（22分） 活动一、串联电路中欧姆定律的应用 1、如图所示电源电压恒定不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）R1的阻值（2）R2连入电路的阻值。 总结：串联电路总电阻R= 活动二、并联电路中欧姆定律的应用 2、如图所示电源电压U=6V不变，在电阻R1与R2组成的电路中，当开关闭合，电流表A1的示数为0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）电流表A的示数。 总结：并联电路总电阻R= 三、课堂检测（10分） 1、如图所示电源电压U=4.5V不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）U1的阻值（2）R2连入电路的阻值。 2、在图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω、闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A，电流表A的示数为0.5A、求：（1）通过电阻R2的电流、（2）电源电压、（3）电阻R2的阻值、 四、我的收获（2分） 五、课后巩固 如图所示的电路，电源电压为12V且保持不变、R1＝6Ω，R3＝4Ω，当S1、S2均断开时，电流表的示数为1.2A、求：（1）R2的阻值；（2）当S1、S2均合上时，电流表和电压表的示数；（3）仅合上S1时，电流表、电压表的示数、 欧姆定律物理教案篇二 一教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的

欧姆定律实验专题总结

欧姆定律实验专题总结 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（欧姆定律实验专题总结）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为欧姆定律实验专题总结的全部内容。

与欧姆定律相关的实验总结 一.常见错误及现象 1。新电池没有去掉绝缘包装,或各界电池之间连接不正确：电路中没有电流 2。连接电路是没有将开关断开：电路刚连接完整电流表就有示数了,还有可能烧毁待测电阻，电流表或电压表。 3。滑动变阻器同上接或同下接:拨动滑变,对电路中的电流,电压无影响，其中同上接电流较大，同下接电流较小。 例如图所示，是某同学测电阻的实验电路．闭合开关．观察到电流表、电压表指针均稍有偏转，产生这一现象的原因可能是（B) A．滑动变阻器短路 B．滑动变阻器连入电路中的阻值较大 C．定值电阻开路 D．定值电阻的阻值较大 4.电流表或电压表连接错误： 1)二者位置颠倒：电流表无示数，电压表示数接近电源电压 2)量程接错：测出的数值误差太大(满偏)或可能损坏电表 3）正,负接线柱接反了：指针反转,可能损坏电表。 例为测量待测电阻Rx阻值，小敬设计了如图所示的电路，R0的阻值已知且电源电压不变，她不能测出Rx的阻值，因为其中一次电压表的“+”、“—”接线柱接反了． 4)电表自身发生短路或断路:开路都会导致没有示数，而电流表开路还会导致其所在支路开路；若短路,电流表无实数,而电压表却会使与它并联的元件被短路 例做电学实验时,如图所示连接电路，闭合开关时,灯泡正常发光，电压表示数正常，但电流表指针不动，这可能是(D） A．电流表已烧坏，致使电路不通 B．电流表完好，但未与导线接牢 C．灯L的灯座接线短路 D．电流表接线处碰线 5。电路接触不良/接线松动：实验中电表指针不停摆动，无法读数。 5。闭合开关前没有把滑变调到阻值最大处：闭合开关时可能烧毁电表或被测电阻6。整理实验器材室，没有断开开关就去拆其他元件:可能造成短路或其他故障 二。伏安法测电阻电流表内接或外接引起的误差 测电阻有电流表“外接法”（如下图a）和电流表“内接法”（如下图b）两种选

欧姆定律的实验探究(精选5篇)

欧姆定律的实验探究(精选5篇) 欧姆定律的试验探究范文第1篇 一、重视试验探究过程，发觉新问题 欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解. 例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答： (1)分析表1中数据可知:_____________________________； (2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________. 解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要

体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？ 二、创设新情景，解决新问题 近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答. 例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面

初三物理欧姆定律教案优秀6篇

初三物理欧姆定律教案优秀6篇 欧姆定律是物理学中最基本的定律之一，描述了电流、电阻和电压之间的关系。对于初三学生来说，初步了解和学习欧姆定律是非常关键的，因为这个定律为后续学习电路和电子学提供了基本的概念和理论基础。本篇文档将介绍6篇初三物理 欧姆定律教案，帮助学生更好地掌握和理解这个重要的物理定律。 教案一：欧姆定律的基本概念 目标 •通过实验和观察，了解电流、电压和电阻的基本概念； •掌握欧姆定律的表达形式和公式； •能够解释并应用欧姆定律解决简单的电路问题。 教学步骤 1.导入和前置知识复习：回顾前面学过的有关电流和电压的知识； 2.实验1：使用电流表和电压表测量不同电阻下的电流和电压； 3.实验2：改变电源电压，观察电流和电压的变化； 4.总结实验结果，引出欧姆定律的表达形式； 5.探讨欧姆定律的公式：V = I × R； 6.设计例题练习：根据给定的电流和电阻，计算电压； 7.设计实验练习：根据给定的电压和电阻，测量电流。 教学重点 •掌握欧姆定律的表达形式和公式； •能够解释并应用欧姆定律解决简单的电路问题。 教学评估 •设计小组实验报告：描述实验过程、记录数据和分析实验结果； •练习题：计算电压、电流和电阻。 教案二：欧姆定律的实际应用 目标 •了解欧姆定律在实际生活中的应用； •掌握使用欧姆定律解决实际问题的方法； •培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学步骤 1.前置知识复习：回顾欧姆定律的基本概念和公式； 2.理论讲解：介绍欧姆定律在电路设计和电子设备中的实际应用； 3.示例分析：以家用电路和电子电路为例，演示如何使用欧姆定律解决相关问题； 4.小组活动：分组讨论和解决欧姆定律相关的实际问题； 5.汇报和讨论：每个小组分享他们的解决方案和思路； 6.教师总结和点评：总结欧姆定律的实际应用和解决问题的方法。 教学重点 •了解欧姆定律在实际生活中的应用； •掌握使用欧姆定律解决实际问题的方法。 教学评估 •小组讨论记录和解决问题的策略； •学生的参与和讨论情况。 教案三：欧姆定律的图表表示 目标 •掌握电流、电压和电阻之间的图表关系； •能够通过图表解决欧姆定律相关的问题； •培养学生的图表分析能力。 教学步骤 1.导入：回顾电流、电压和电阻的基本概念和公式； 2.实验：根据实验数据绘制电流、电压和电阻之间的图表； 3.分组讨论：分析图表的变化规律和关系； 4.设计例题练习：根据给定的图表，计算电压、电流和电阻； 5.总结和讨论：总结电流、电压和电阻之间的图表关系。 教学重点 •掌握电流、电压和电阻之间的图表关系； •能够通过图表解决欧姆定律相关的问题。 教学评估 •学生的图表分析和解决问题能力。

初中物理欧姆定律教案(精选5篇)

初中物理欧姆定律教案（精选5篇） 初中物理欧姆定律教案篇1 一、教学目标 知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。 过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。 情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。 二、教学重难点 重点：欧姆定律的概念和表达式。 难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。 三、教学过程 环节一：新课导入 多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。 教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。 环节二：新课讲授 探究实验：电流跟电阻电压的关系 提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？ 教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。 猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。

制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。 ①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法） ②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值） ③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变） ④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据） 学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。 教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。 课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系； 课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。 教师引导学生据此画出电路图，进行展示，并确定实验步骤。 进行实验与收集证据：学生分组合作根据电路图完成实物的连接，进行实验操作，收集多组实验数据。教师强调注意事项：连接电路时开关出于断开状态；闭合开关前，滑动变阻器阻值调至最大值等。 分析与论证：根据记录的数据进行分析，发现电路中电流随电压增大而增大，随电阻增大而减小。 多媒体展示：教师通过大屏幕向学生展示欧姆对电路规律的探究历程，以及相关人物事例。引出欧姆定律的内容。 教师讲解：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是我们本节课索要学习的欧姆定律。用公式表示为，并明确各物理量单位，以及公式表达的物理意义：电路中的电流由电压和电阻共同决定，且电流与电压成正比，与电阻成反比。 环节三：巩固提高

2023年中考物理专题复习(实验探究题)：欧姆定律【附解析】

中考物理专题复习（实验探究题）：欧姆定律 一、实验探究题 1．小阳同学用“伏安法”测小灯泡的电阻，小灯泡标有电压2.5V，电源电压4.5V。 （1）在连接电路时，开关应，滑动变阻器滑片P应位于（选填“A”或“B”）。 （2）用笔画线代替导线将实物连接成完整电路。 （3）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为2.5V时，电流表示数如图所示，此时小灯泡的电阻约为Ω（保留一位小数）；他把多次测量的电流值和电压值绘制成I-U图线是一条曲线，原因 是。 （4）如果利用此图还想测量标有电压为3.8V的小灯泡的小灯泡正常发光时的电阻，但是电压表的15V量程已经损坏，在不改变原器材的情况下，应该把电压表并联在的两端，当移动滑片使电压表示数为V，此时灯泡正常发光。 2．光敏电阻对光照强度十分敏感，它在强光照射下的电阻称为亮电阻，在黑暗环境下的电阻称为暗电阻，两种阻值差异可达1000倍以上，某兴趣小组为了研究光照强度对光敏电阻阻值的影响，他们把一光敏电阻R1与定值电阻R2（R2=1千欧）串联后接在6伏的电源上，电路如图（a）所示，闭合电键，当该光敏电阻处于不同环境下，电压表指针分别位于如图（b）、（c）所示的位置。请根据上述内容，回答下列问题。 （1）根据如图（a）、（b）、（c）所示信息及相关条件，可得出初步结论：光照强度

越强，光敏电阻的阻值越（选填“大”或“小”），依据 是。 （2）关于对光敏电阻的讨论，下列说法中正确的是_________。 A．亮电阻与暗电阻的差异越大，光敏电阻的性能越好 B．如果暗电阻接近于零，说明该光敏电阻已损坏 C．将光敏电阻与灯串联后接入照明电路可实现白天熄灭、夜间发光 D．将光敏电阻与灯并联后接入照明电路可实现白天熄灭、夜间发光 3．某同学用下列器材测量定值电阻的阻值：干电池2节，电流表A，电压表V，滑动变阻器（规格“30Ω 2A”），开关及导线： （1）他连接了如图所示甲的电路，接错了一根导线，请你在这根导线上打“×”，并补画出正确的那根导线； （2）正确连接电路后，闭合开关前，应将滑动变阻器端（选填“A”或“B”）； （3）他按正确步骤进行了3次实验，记录数据如表所示，此定值电阻的阻值为 Ω（结果保留一位小数）； 数据序号123 电压U/V 1.2 1.8 2.5 电流I/A0.100.150.20 功率，调节滑动变阻器，依次正确读取三组实验数据，随手写在了草稿纸上（如图乙所示）。下表是在老师指导下设计的记录数据及现象的表格，请你补出②所缺的内容，分析数据后得到额定功率为①W； 次数小灯泡两端电压U/V通过灯丝电流I/A小灯泡的电功率P/W② 1

初三物理欧姆定律教案(优秀7篇)

初三物理欧姆定律教案（优秀7篇） 欧姆定律教案篇一 教学目标 （一）知识目标 1、知道电流的产生原因和条件、 2、理解电流的概念和定义式，并能进行有关的计算 3、理解电阻的定义式，掌握并能熟练地用来解决有关的电路问题、知道导体的伏安特性、 （二）能力目标 1、通过电流与水流的类比，培养学生知识自我更新的能力、 2、掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力、 （三）情感目标 通过电流产生的历史材料的介绍，使学生了解知识规律的形成要经过漫长曲折的过程，培养他们学习上持之以恒的思想品质、 教学建议 1、关于电流的知识，与初中比较有所充实和提高： 从场的观点说明电流形成的条件，即导体两端与电源两极接通时，导体中有了电场，导体中的自由电荷在电场力的作用下，发生定向移动而形成电流、

知道正电荷在电场力作用下从电势高处向电势低处运动，所以电流的方向是从电势高的一端流向电势低的一端，即在电源外部的电路中，电流的方向是从电源的正极流向负极、 2、处理实验数据时可以让学生分析变量，通过计算法和图象法来出来处理数据，加强学生对图象的认识，进一步学会如何运用图象来解题、有条件的学校可以采用“分组实验—数据分析—得出结论”的思路以加强感性认识，有利于对本节重点——的理解 3、的讲法与初中不同，是用比值定义电阻的，这种讲法更科学，适合高中学生的特点、电阻的定义式变形后有些学生会产生歧义，认为电阻是由电压和电流决定的，要注意引导解释、 4、要求学生知道公式，从而知道电流的大小是由什么微观量决定的、在本节的“思考与讨论”中，希望学生能够按照其中的设问自己推导出公式，以加深对电流的理解、如果学生自己推导有困难，希望教师加以引导、 5、对于导体的伏安特性是本节的难点，应该结合数学知识进行，并尽可能的多举实例以加强对知识的深化、 欧姆定律物理教案篇二 课前预习学案 一、预习目标 理解闭合电路欧姆定律及其表达式 二、预习内容 闭合电路欧姆定律 1、电动势E、外电压U外与内电压U内三者之间的关系________________

欧姆定律实验报告

欧姆定律实验报告 九年级物理 实验报告《欧姆定律》实验报告 班级：_______姓名：组别： 一．实验器材：2节干电池、开关、定值电阻5Ω、10Ω、15Ω、滑动变阻器、导线、 ____________、___________。 二．电路图：实物图： 三．实验步骤： （1）保持电阻R不变时，研究电流I与电压U的关系。 （2）保持电阻R两端的电压U不变时，研究电流I与电阻R的关系。 1 四．实验数据与分析： （1）保持R不变时，研究I与U的关系。（2）保持U不变时，研究I与R的关系 V I/A U/V R/Ω 五．实验结论： 六．误差分析： 2 第二篇：测定电源电动势和内阻实验报告 700字 高二物理实验：测定电源的电动势和内阻 【实验目的】测定电池的电动势和内电阻 【实验原理】由闭合电路的欧姆定律E =U+Ir知，路端电压U=E—Ir，对给定的电源，E、r为常量，因此路端电压U是电流I的一

次函数。将电池、电流表、电压表，可变电阻连接成如图所示的电路，改变可变电阻R的阻值，可以测得多组I、U值。将它们描在U—I坐标中，图线应该是一条直线。显然，直线在U坐标上的截距值就是电池电动势，直线斜率的绝对值就是电池的内阻的大小。 上述用作图的方法得出实验结果的方法，具有直观、简便的优点。 1、图2.6-1中，电源电动势E、内电阻r，与路端电压U、电流I 的关系可写为E=______________。（1） 2、图2.6-2中，电源电动势E、内电阻r、电流I、电阻R的关系可写为 E=______________。 （2） 3、图2.6-3中电源E、内电阻r、路端电压U、电阻R的关系可写为E=______________。（3） 【实验器材】 电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、直尺 【注意事项】 1．使用内阻大些（用过一段时间）的干电池，在实验中不要将I 调得过大，每次读完U、I读数立即断电，以免于电池在大电流放电时极化现象过重，E、r明显变化． 2．在画U－I图线时，要使较多的点落在这条直线上或使各点均匀分布在直线的两侧，而不要顾及个别离开较远的点以减少偶然误差．3．如果下部大面积空间得不到利用，为此可使坐标不从零开始，有时也可以把坐标的比例放大，可使结果的误差减小些．此时图线与横轴交点不表示短路电流． 4．计算内阻要在直线上任取两个相距较远的点，用r=|ΔU/ΔI|计算出电池的内阻r．

欧姆定律的验证实验方法

欧姆定律的验证实验方法 欧姆定律是电学中非常基础和重要的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之 间的关系。通过欧姆定律，我们可以了解电路中的电流如何随着电压和电阻的变化而变化。为了验证欧姆定律的有效性，科学家们进行了一系列实验，下面将介绍几种常见的验证欧姆定律的实验方法。 一、电流测量实验 验证欧姆定律的方法之一是通过电流测量实验。首先，我们需要一个直流电源、一个变阻器、一个电流表和一截导线。将电源的正极和负极分别连接到变阻器的两端，然后将电流表串联在变阻器的一端。接下来，通过改变电阻器的阻值，我们可以测量不同电压下的电流强度。根据欧姆定律，当电阻值保持不变时，电流与电压之间应为线性关系。 二、电压测量实验 除了电流测量，我们也可以通过电压测量实验来验证欧姆定律。在这个实验中，我们需要一个直流电源、一个电压表、一个变阻器和一截导线。将电源的正极和负极分别连接到变阻器的两端，然后将电压表连接到变阻器的某个位置。接下来，通过改变电阻器的阻值，我们可以测量不同电流下的电压强度。根据欧姆定律，当电阻值保持不变时，电压与电流之间应为线性关系。 三、电阻测量实验 除了电流和电压测量，我们也可以通过电阻测量实验来验证欧姆定律。在这个 实验中，我们需要一个直流电源、一个电压表、一个电流表和一个未知电阻。首先，将电源的正极和负极分别连接到未知电阻的两端，然后将电压表和电流表连接到未知电阻的某个位置。通过测量电压和电流的数值，我们可以利用欧姆定律来计算出未知电阻的阻值。

四、图表分析 除了实验方法，我们还可以通过图表分析来验证欧姆定律。首先，我们可以通 过改变电阻器的阻值，在不同电压下测量相应的电流值，并绘制出电流-电压图表。根据欧姆定律，当电阻值保持不变时，电流与电压之间应为线性关系，图表中的数据点应该分布在一条直线上。通过观察图表的趋势和数据点的分布，我们可以验证欧姆定律的有效性。 通过以上的实验方法和图表分析，我们可以有效地验证欧姆定律在电路中的适 用性。这些实验方法不仅能够深入理解欧姆定律，还可以学习实验操作、数据分析和科学思维的能力。欧姆定律的验证实验可以作为电学实验课程中的一个重要部分，帮助学生更好地掌握电学理论，并培养他们的科学素养。通过实验方法的探索和理论的验证，我们能够更好地理解和应用欧姆定律的原理，为电学领域的发展做出更大贡献。

欧姆定律实验报告

欧姆定律实验报告 引言： 欧姆定律是描述电阻与电流、电压之间关系的基本定律。它是电学中最基础、最重要的定律之一，被广泛应用于各个领域，例如电路设计、电子设备维修等。本实验旨在通过测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。 实验目的： 1.了解欧姆定律的基本原理和描述电阻与电流、电压之间关系的公式； 2.掌握使用电流表和电压表的基本操作方法； 3.通过实验数据验证欧姆定律。 实验原理： 欧姆定律表示为：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R 表示电阻。根据这个公式，电流和电压成正比，与电阻成反比。当电阻不变时，电流和电压成正比；当电流不变时，电流和电阻成反比；当电压不变时，电压和电阻成正比。

实验步骤： 1.准备实验所需材料和仪器，包括电流表、电压表、不同电阻器、导线等； 2.按照电路图连接实验电路：将电流表和电压表依次连接在电源、电阻器和接地线上； 3.使用电压表测量电源的电压，记录下数值； 4.将不同电阻器依次连接在电路中，使用电流表测量电流，并记录电流值； 5.重复步骤4，根据不同电阻下的电流和电压数据计算电阻值，记录下各个电阻的数值； 6.根据测得的数据，绘制出电压和电流关系的图表； 7.根据实验数据计算各个电阻下的电流与电压的比值，验证欧姆定律。 实验结果与分析：

在实验中，我们测得了不同电阻下的电流和电压数据，并通过数据计算得到各个电阻的阻值。利用所得数据绘制电流和电压关系的图表后，我们可以观察到电流和电压成正比的趋势。根据欧姆定律公式I = U/R，我们可以得出结论：在固定电压下，电流与电阻成反比；在固定电流下，电压与电阻成正比。这与欧姆定律的描述是一致的。 实验结论： 通过本实验，我们验证了欧姆定律。无论是在变动电阻的情况下，还是在固定电流或电压的情况下，我们观察到电流和电阻之间呈现出一定的关系，即符合欧姆定律。欧姆定律的应用范围广泛，掌握欧姆定律对于电路设计和电子设备维修等领域具有重要意义。 实验注意事项： 1.实验中应注意安全操作，遵守实验室安全规定； 2.连接电路时，确保电源关闭，不要同时接触两个导线； 3.使用仪器时，注意避免误操作，确保操作正确。 参考资料：

欧姆定律实验报告

欧姆定律实验报告 引言 在物理学中，欧姆定律是基本的电学定律之一。它描述了电流、电压和电阻之间的关系，为理解和解释电路中的现象提供了重要 的基础。本实验旨在通过测量电流和电压的关系，验证欧姆定律，并通过实验数据探讨一些与电路中的参数相关的概念。 实验装置和步骤 在实验中，我们将使用一个直流电源、一根电阻丝、一个电流 表和一个电压表。首先，将电阻丝连接到电源的两端，注意确保 良好的电阻接触。然后，将电流表串联到电路中以测量电路中的 电流。最后，将电压表并联到电路中以测量电路中的电压。在本 实验中，我们将改变电流的大小，同时记录电压的变化。 实验结果和数据分析 我们依次将电流增加并记录相应的电压值。实验数据如下： 电流 (A) 电压 (V) 0.2 1.0

0.4 2.0 0.6 3.0 0.8 4.0 1.0 5.0 根据欧姆定律，电流和电压之间的关系可以用以下公式表示：U = IR, 其中，U代表电压，I代表电流，R代表电阻。根据数据绘制I- U曲线，我们可以看出在不同的电流下，电压呈线性增长。这验 证了欧姆定律在我们的实验中的可靠性。 在这个实验中，我们还可以观察到当电流增加时，电压也随之 增加。这是因为当电流流过电阻时，电阻会阻碍电流的流动，并 通过耗散电能来维持电路的稳定状态。根据欧姆定律的公式可知，当电流增加时，电阻保持恒定，电压也会相应增加。 在实际电路中，电阻常常用来调节电流的流动。根据实验结果，我们可以得出结论：电流大小取决于电阻大小以及电压的大小。

当电压恒定时，电流随电阻的增加而减小。当电阻恒定时，电流随电压的增加而增加。 结论 通过本次实验，我们成功验证了欧姆定律在电路中的应用。实验数据和分析结果表明，欧姆定律能够准确地描述电流、电压和电阻之间的关系。通过测量电流和电压的变化，我们能够更好地理解电路中的参数和性质。电阻的大小和电压的变化对电流的流动有着重要的影响。这些发现使我们更深入地认识了电学的基本原理，为将来更复杂的电路设计和应用奠定了基础。 虽然欧姆定律是一个简单而基础的定律，但它在现代科学和技术中起着至关重要的作用。从家庭用电到通信系统，电路中的电流、电压和电阻都是不可或缺的要素。通过深入研究并应用欧姆定律，我们可以更好地设计和优化电路系统，促进科技的进步和社会的发展。 参考书目 1. 赵松，王海峰. 电学与电磁学实验指导[M]. 清华大学出版社, 2004.

初中物理说课稿《欧姆定律》优秀6篇

初中物理说课稿《欧姆定律》优秀6篇 欧姆定律教案篇一 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，较关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。 一、教学目标 1、知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 2、过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 3、情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 二、重点与难点 1、重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。 2、难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。 三、教学方法 启发式综合教学法。 四、教学准备 1、教具：投影仪、投影片。 2、学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 五、板书设计 已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。 猜测三者之间的关系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R。 实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。 欧姆定律教案篇二 教学目标： 1．理解欧姆定律及其表达式。 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。 能力目标 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。 情感目标 介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。 教学重点：

欧姆定律实验探究

a b 图2-2-28 实验探究题 1．小明设计了一种测量未知电阻R x 的实验方案，并选择了合适的器材，测量电路如图2-2-24 所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，在A 、B 两点间接入的元件每次只能 是电阻箱或未知电阻R x 。 （1）请你帮他完成相关实验内容： ①将 接入A 、B 两点间； ②闭合开关，移动滑动变阻器滑片到某一合适位置时，记下 ； ③断开开关，取下A 、B 间的元件，将 接在A 、B 两点间； ④闭合开关，调节 ，使 ； ⑤读出 ，即可知道R x 的阻值． （2）小明测量电阻R x 的方法，在科学研究中经常用到，下面四个研究实例中，采用这种研究方法的是【 】 电流表．力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它 A ．力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它 B ．根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强弱 C ．用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻 D ．用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱 2.小明为了探究通过导体的电流与加在导体两端电压的关系，设计并连接了图2-2-27甲所示 的电路进行实验．实验中电压表的量程选用0～3V 、电流表的量程选用0～0.6A 、导体 的电阻R 阻值不变． （1）当小明闭合开关时发现：电流表有示数，但电压表无示数．请你帮助小明检查电路， 只要改动一根导线，就能使电压表显示加在导体两端的电压值．请你在图甲中将应 改动的导线上打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法． （2）修正上述错误后小明又发现：无论滑动变阻器的滑片怎样滑动，都不能改变电流表、 电压表的示数．请你帮助小明再次检查电路，只要改动另一根导线，当滑动变阻器 的滑片移动时，即可改变两电表的示数．请你在图甲中将应改动的另一根导线上打 “×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法． （3）修正上述两个错误后，小明按正确的电路进行测量，用两电表测出的数据，描绘出 如图乙所示的图像，但不完整，请你在图乙上将小明遗漏的部分补上． （4）根据图像可知：通过导体的电流与加在导体两端的电压成 关系． 4．在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，小明设计了如图2-2-28所示的电路． （1）在连接电路时发现，还缺少一个元件，他应该在电路中再接入的元件 是 ． （2）为粗略判断a 、b 两点间导体电阻的大小，可观察 ． 图甲 图乙 图2-2-27

欧姆定律教案(精选多篇)

欧姆定律教案(精选多篇) 第一篇：欧姆定律教案 欧姆定律教案 【教材分析】 本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用,是本章的重点,也为后面电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过实验探究,归纳总 结出来的定律,它的逻辑性、理论性都很强,实验难度也比较大,特别是在实验设计、数据 分析方面对学生来说有难度,所以教师要做好适时引导、恰当点拨,要学生加强交流解决遇到的问题,不过教材在这方面已降低难度,只要求探究"同一个电阻,电流与电压的关系"实验,不再要求探究"固定电压,电流与电阻的关系"实验。 通过学习欧姆定律,让学生经历实验探究过程,领悟"控制变量法"这种科学探究的方法,理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度。 【教学目标】 1. 知识与技能 会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系; 理解欧姆定律,并能进行简单计算; 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流; 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压; 培养学生的观察、实验能力和分析概括能力; 2 过程与方法 通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法; 经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法 学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因; 3 情感态度与价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识; 培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学态度;

【学习者的分析】 学习了电路基础知识,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有一定的了解。学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于u、i、r三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。 【重点与难点】 1. 利用实验探究出欧姆定律; 2. 欧姆定律的内容和公式; 3. 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象; 【教具与学具】 小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻(5ω、10ω)、,电流表、电压表、滑动变阻器,多媒体展示平台,自制课件。 【板书设计】 第四节欧姆定律 1、探究:电阻上的电流和电压的关系 2、欧姆定律:导体的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。即i=u/r 单位:u-电压-伏特(v), i- 电流-安培(a) r-电阻-欧姆(ω) 公式变换:u=ir或r=u/i 3、额定电压:用电器正常工作时的电压。 额定电流:用电器正常工作时的电流。 短路:r=0,i很大;断路:r很大,i=0 【教学设计】 教师活动学生活动说明 一、引入新课

高二物理教案欧姆定律5篇

高二物理教案欧姆定律5篇 高二物理教案欧姆定律篇1 一.教材的地位与作用 这节课既是上一节课学习的安培力的延续，又是后面要学习的带电粒子在磁场中运动的基础，它是这一章的核心内容之一，也是本章的重点，同时也是与力学进行综合的完美切入点。我在设计本节课时通过实验演示和理论推导两种途径让学生去学习、理解洛伦兹力，目的是让学生体验深层次的的科学探究的方法。 二.教学目标 1.知识与技能： 1)知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向; 2)知道洛伦兹力大小的推导过程; 3)会利用本节课学的知识简单解释电视显像管的工作原理 2.过程与方法 1)通过对安培力微观本质的猜测，培养学生的联想和猜测能力; 2)通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力; 3)通过演示实验，培养学生的观察能力。 3. 情感态度与价值观 培养学生的科学思维和研究方法，引导学生观察、分析、推理能力。 三.教学重点与难点 1.重点：洛伦兹力方向的判断方法和洛伦兹力大小计算。 2.难点：洛伦兹力计算公式的推导过程。 四.教学方法： 1.教法：主要以多媒体模拟实验法、演示实验法、问题启发式教学法、实验启发式教学法。 2. 观察实验法、理论推导法、对比学习法。 五.教学过程设计：

1.由旧知识引入新知识 由磁场对电流有力的作用，而电流又是由电荷的定向移动形成的，引出这个力可能是磁场作用在运动电荷上的，那么运动电荷在磁场中会受到力的作用吗用电子射线管实验来加以验证，结论：磁场对运动的电子有力的作用从而引出新课。 2.提出问题： 磁场对电流的作用力-----安培力 磁场对运动电荷的作用力-----洛伦兹力 安培力与洛伦兹力存在什么关系 3.演示动画 电荷的定向移动及其受力情况与电流受力情况 【设计意图】微观的电荷是肉眼观察不到的，学生缺乏感官认知，通过多媒体的辅助手段给学生感官认知，可一引导学生的思考方向。 4.分析：安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛仑兹力是安培力的微观本质 5.提出问题：如何判断洛伦兹力的方向，由学生分析(必要时教师加以适当的引导)给出判断洛伦兹力方向的方法是------左手定则。 6.用实验验证电子束的偏转是否遵循左手定则 7.讨论洛伦兹力的方向与速度和磁场方向的关系 8.由例题求解引出B垂直于V时洛伦兹力的表达式，进一步分析B与V不垂直时洛伦兹力的表达式，分析影响洛伦兹力的因素。 9.通过动画演示，介绍洛伦兹力的具体应有：电视机显像管中电子束在磁场的作用下发生偏转，演示电子束在磁场的的偏来说明，进一步演示“行扫描”和“场扫描”，并由此说明荧光屏发光的原因。 10.课堂练习 11.小结 12.布置检测题，通过其来检测课堂教学中存在的问题。 高二物理教案欧姆定律篇2 一、教材分析