八年级《新航路的开辟》教学设计

八年级《新航路的开辟》教学设计

八年级《新航路的开辟》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：

系统了解近几年历史中常见的几种重要的史观：全球史观、文明史观、现代化（近代化）史观、社会生活史观。了解不同史观的基本特征。

过程与方法

判别史料研究所体现的史观。

1．通过用多元史观对新航路的开辟进行解读，让学生深入理解不同史观在分析历史问题时的角度和方法。

2．通过理论阐释、实例解读、综合讨论的方式，提高分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观

通过本课的学习让学生初步掌握运用微课视频自主探究学习的能力，开阔的视野、多元的角度去认识历史问题的能力。

二、学情分析：

高一学生已基本掌握了一些基本的史观知识，但是，日常教学中这方面学生练得较少，学生在答题时普遍出现了知识之间的网络联系欠缺，思路不开阔，比较分析能力较差，答题不全面的现象，不能将

纷繁复杂的历史现象上升到理论的层面，历史素养有待提高，书写不太规范。这些现象都要通过实战训练，及时调整，才能提高历史总和能力。

三、重点、难点：

重点：全球史观，文明史观，现代化史观，社会史观

难点：能用不同史观去分析同一历史人物，同一历史事件，同一历史时期

四、教学方式：

在本节课教学活动中，重要史观的解读，交流互动；在教学手段上，充分发挥微视频的作用。

五、课型：

高一课后自学课

六、教学用具：

微课视频

七、学习过程：

【进入对史观的学习，以学生自学为主】

（一）、重要史观解读

1、全球史观(整体史观)：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体。它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。

2、文明史观：认为一部人类社会发展史，从本质上说就是人类

文明演进的历史。

3、现代化(近代化)史观：人类社会从农业社会向工业社会的`转变过程就是现代化。现代化史观重点考察的就是这一发展演变的过程。它是以科技为动力，以经济的工业化和政治的民主化为核心，包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。

4、社会史观：认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史,更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行、风俗习惯等.

(二)、多元史观解读“新航路的开辟”

全球史观(整体史观)：人类从分散孤立走向整体，世界市场开始形成。

文明史观：是人类文明交流融合之路，促进了人类文明发展

现代化史观(近代化)经济上：促进欧洲资本主义发展.政治上：加速欧洲封建制度解体.思想上：冲击教会神学。人类社会走向近代化的最初起步

社会史观：增加了人类的食品种类，改变了人们的饮食结构和生活习惯。

八、课后作业：

试着用多元史观解读辛亥革命

看完视频后，由学科班长组织学生分组讨论，并将讨论结果由各个小组长向大家展示

九、课后反思：

从新史观的视角命题，对历史做出新的阐释，已经成为一种趋势。现代化史观、全球史观、文明史观都较明显地影响着近年高考历史试题的命制。教师应平时引导学生进行基本的练习，运用新史观重新审视和整合基础主干知识，对学生进行学科思想和学科方法的指导，逐渐提高学生的综合运用知识的能力。本节课主要探讨了最近几年历史学常出现的新史观。包括理论阐释、以理论整合知识，适当的有针对性的解题训练，主要是选择学生已学过的较熟悉的事件作为例子，使学较易分析和总结

新航路的开辟教案

《新航路的开辟》教案 孟津县城关镇第一初级中学许琴 一、教学目标 知识与能力：1、理解新航路开辟的原因和条件，培养学生分析问题的能力； 2、掌握新航路开辟的经过，通过东西方航海壮举的比较，学会辩证地评 价历史人物和历史事件； 3、正确认识新航路开辟对整个世界的影响，感受历史发展的对立统一性。 过程与方法：1、创设历史情境，使学生扮演航海家角色，感知历史，从而理解新航路 开辟的原因与条件； 2、利用地图动态演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程； 3、通过对比分析进行问题探究，进一步理解新航路开辟的原因和对世界 的影响。 情感态度与价值观：通过比较中西航海史上的壮举，增强民族自豪感。 二、教学重点难点 重点：新航路开辟的经过和影响 难点：郑和下西洋与新航路开辟的比较 三、教学思路 本课主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的原因，新航路开辟的经过，新航路开辟的影响。其中新航路开辟的经过和影响是重点，经过比较简单，学生可自主学习，教师利用幻灯片展示动态航程地图，给学生以直观印象，按时间顺序打出四次航海的人物、时间、路线，并指出其航行方向。为了激发学生的学习兴趣，可再现历史情境，在课前找四位同学搜集资料，分别描述四次航海的经历；影响方面主要通过阅读课本和补充材料让学生进行分析归纳，教师加以指导并进行总结。 三部分内容讲授完毕，可设计一个探究问题，对郑和下西洋和开辟新航路进行比较并作出评价。教师可制作表格辅助学生理解，从广度、深度上进行挖掘，开拓学生思维，加深对 新航路开辟原因和影响的认识，同时有利于实现历史的人文主义教育功能。 四、课时安排 1课时 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程 【导入新课】 师：以上两幅图分别是15、16世纪欧洲人绘制的世界地图和现代世界地图，仔细观察，同学们有什么发现？

新航路开辟教学设计

开辟新航路 一、教学分析 1、学情分析 分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 2、内容分析 15—16世纪，为了满足欧洲和亚洲的直接贸易、开辟市场的需要，迪亚士、哥伦布等航海家们纷纷扬帆远航，陆续开辟了通往世界各地的新航路，使原来基本上相互隔绝、鲜有来往的世界各地区、国家间有了接触和联系。欧洲对外贸易空间扩大，流通商品数量和种类大大增多，世界各地之间的经济联系日益密切，世界市场的雏形开始出现。 3、内容结构 原因：经济、社会、宗教、 东方的诱惑商路中断 （背景）条件:造船技术、航海技术、 地理知识，王室支持 有胆识的航海家 开辟新航路新航路的开辟：一个中心、两个方向、四位人物 （过程） 对世界 走向会合的世界 （影响） 对欧洲 二、教学目标 1、知识与技能：新航路开辟的历史背景；哥伦布开辟通往美洲的新航路；达·伽马开辟直通印度新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行以及新航路开辟对人类文明进程产生的影响。 2、过程与方法：学生从视频音像资料、图片、补充资料、地图等辅助材料中汲取历史信息，增强分析问题的能力；教师创设问题情景，学生探究历史；通过表格形式，学生对历史知识归纳。 3、情感、态度与价值观：对新航路开辟中指南针运用介绍，激

发学生民族自豪感；对新航路开辟过程分析，学生感悟航海家身上精神财富，培养坚忍不拔、积极进取的执着精神；对新航路开辟影响分析，学生形成历史唯物主义立场、观点和方法。 三、教学重点、难点 重点：新航路开辟背景与经过 难点：正确理解新航路开辟的影响 四、教学思路 1、主要从三个方面向学生介绍本节课内容：东方的诱惑（原因和条件）；新航路的开辟（过程）；走向会合的世界（影响）。 2、注意强调新航路开辟在世界近代史中的承上启下重要作用；商品经济的发展和资本主义萌芽是新航路开辟的经济根源；新航路开辟促进西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件。 五、教学过程 1、导入新课：以APEC第22次领导人非正式会议图片引入经济全球化，经济全球化的开端是新航路的开辟。 2、展示课标。 3、东方的诱惑（原因、条件） 走进历史：根据材料回答欧洲人为什么要开辟新航路？ 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。——《全球通史》材料二：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世。”——马可·波罗材料三：信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。——《全球通史》材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。—吴于廑等主编《世界史·近代史编》答：经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现；社会根源：对黄金的狂热追求，铸就东方寻金梦；宗教因素：传播天主教；商业危机：奥斯曼土耳其控制传统商路。 感悟历史：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行（开辟新的航路）呢？ 答：造船技术、航海技术、地理知识，王室支持、有胆识的航海家，海洋国家人民冒险精神。

新航路的开辟教学设计

《新航路的开辟》教学设计 长安二中闫敏 一、教材分析 本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 二、学生分析 优势：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备和热情。 不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力 三、教学目标

1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。 2、过程与方法目标：①创设有效情景，通过学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解新航路开辟的过程，感悟航海家的精神。②通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义 四、教学重难点 教学重点：新航路开辟的过程及影响。 教学难点：新航路开辟的原因及如何正确评价新航路的开辟。 五、教学环境 多媒体课件。 六、教学流程设计

八年级《新航路的开辟》教学设计

八年级《新航路的开辟》教学设计 八年级《新航路的开辟》教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 系统了解近几年历史中常见的几种重要的史观：全球史观、文明史观、现代化（近代化）史观、社会生活史观。了解不同史观的基本特征。 过程与方法 判别史料研究所体现的史观。 1．通过用多元史观对新航路的开辟进行解读，让学生深入理解不同史观在分析历史问题时的角度和方法。 2．通过理论阐释、实例解读、综合讨论的方式，提高分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过本课的学习让学生初步掌握运用微课视频自主探究学习的能力，开阔的视野、多元的角度去认识历史问题的能力。 二、学情分析： 高一学生已基本掌握了一些基本的史观知识，但是，日常教学中这方面学生练得较少，学生在答题时普遍出现了知识之间的网络联系欠缺，思路不开阔，比较分析能力较差，答题不全面的现象，不能将

纷繁复杂的历史现象上升到理论的层面，历史素养有待提高，书写不太规范。这些现象都要通过实战训练，及时调整，才能提高历史总和能力。 三、重点、难点： 重点：全球史观，文明史观，现代化史观，社会史观 难点：能用不同史观去分析同一历史人物，同一历史事件，同一历史时期 四、教学方式： 在本节课教学活动中，重要史观的解读，交流互动；在教学手段上，充分发挥微视频的作用。 五、课型： 高一课后自学课 六、教学用具： 微课视频 七、学习过程： 【进入对史观的学习，以学生自学为主】 （一）、重要史观解读 1、全球史观(整体史观)：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体。它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。 2、文明史观：认为一部人类社会发展史，从本质上说就是人类

《新航路的开辟》教学设计

《新航路的开辟》 【学情分析】 本课教学的对象是初三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 【教学目标】 知识与能力 （1）掌握新航路开辟的背景，了解开辟的经过。 （2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 过程与方法 （1）通过对史料、图片进行分析的方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。 （2）通过采用地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过。（3）通过哥伦布远航与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力 3）、情感态度与价值观 学习哥伦布等航行家们不畏艰险，勇往直前，积极进取，开拓创新的精神。【教学重点】新航路开辟的原因及影响。 【教学难点】新航路开辟的影响。 【教学过程】 导入新课： 播放视频《哥伦布发现新大陆》，指出远洋航行的艰辛，提出问题：是什么原因使得15，16世纪的欧洲人克服恐惧，历经千难万险，甚至以生命为代价开辟新航路？今天我们一起去追寻探险家们的足迹。 解题：什么是新航路？ 十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。 在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。 一、新航路开辟的背景 自主学习，合作探究（对问题有个基本的知识储备），然后出示史料，让学生解读、归纳，培养学生阅读和分析能力。 史料解读： 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。得出经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现使得对货币的需求增加

2016-2017学年岳麓版必修2：第7课新航路的开辟（教案）[5篇]

2016-2017学年岳麓版必修2：第7课新航路的开辟（教案） [5篇] 第一篇：2016-2017学年岳麓版必修2：第7课新航路的开辟(教案) 7课新航路的开辟 高一历史 一、教学目标： 1、知识与能力目标：了解并归纳开辟新航路的原因及前提条件。了解哥伦布等人的远航探险经过及其发现，复述他们的主要活动和他们的探险经历。结合开辟新航路的动机及相关资料，分析、归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极影响，培养学生正确认识和评价历史事件的能力。 2、过程与方法：由于学生的基础知识不是很牢固以及刚进入高中，理性思维还处于较低水平，应该注意用生动的资料引导学生，通过巧设疑问来启发学生，并注意反馈和及时的总结。 3、情感价值目标：知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术、经济条件，更需要勇气、决心、毅力和开创精神，我们在学习上也应有这些精神。学生能认识新航路的开辟对社会经济文化的发展带来了积极的影响，也为殖民掠夺开辟了道路。 二、教学重难点分析 1、重点：西方殖民者对财富的向往和追求，新航路开辟的历史影响和世界市场的形成； 2、难点：知道奥斯曼土耳其帝国对东方商路的垄断，欧洲殖民者的探险活动，欧洲商路和贸易中心的转移以及新航路开辟给亚非拉国家带来的灾难。 三、教学过程 导入：2008年北京成功举办了第29届夏季奥运会，奥运会口号“同一个世界，同一个梦想”更是用“同一”表达了“全人类同属一

个世界，同享文明成果的梦想”。是啊，现在的世界真是变得越来越小了，我们如生活在地球村里一样，不管是东方人、还是西方人都不过是地球村里的村民而已，今天世界的联系是如此密切。那么，五百多年前的世界是怎么样子呢？分散、孤立、相对隔绝状态的世界。 一、原因设疑、提出问题：面对茫茫的大海，面对生死未卜的艰难远航，航海家为什么要冒险开辟新航线呢？ 当时的欧洲人渴望什么？ 学生带着问题阅读课本内容，可自行结合讨论、试寻找答案原因：1社会根源：欧洲人对东方黄金的渴望，患“寻金热” 当时黄金是社会财富的主要象征，是衡量社会地位和权力的重要标志。渴望寻求黄金已成为一种社会热潮。 2、经济根源：欧洲商品经济的发展，对用作货币的金银需求扩大（根本原因） 分析：欧洲人狂热的追求黄金的根源是什么 商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。 3、商业危机（直接原因）：印度商人、意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易；奥斯曼土耳其控制传统商路。 分析：“商业危机”？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商业危机。高额利润使西欧的贵族和商人渴望另辟蹊径，通往东方；随着奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。 4、宗教根源：基督教会为向外传教的需要。基督教自称是全人类的宗教，有强烈的使人人都接受的要求。伟大的行动来自于伟大的思想，那么思想方面的原因是什么呢？ 5、思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神 （这一时期的主流社会思潮就是文艺复兴的指导思想人文主义，强调和肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓、要挑战

《新航路开辟》教案

《新航路开辟》教案 一、教学目标 了解和掌握14～15世纪欧洲社会生产力的提高，欧洲资本主义的萌芽，新航路开辟的原因和条件，迪亚士发现好望角，达·伽马到达印度，哥伦布发现美洲新大陆，麦哲伦船队环球航行，葡萄牙和西班牙的早期殖民掠夺。 通过学生学习新航路开辟的动机和过程，分析新航路开辟的影响，使学生对于新航路的开辟有一个比较全面的把握，正确认识、分析和评价新航路开辟的原因和结果。 通过学习新航路的开辟，使学生认识到开辟新航路，既需要技术条件，更需要决心和勇气；新航路的开辟，既加强了世界的联系，更为欧洲的殖民掠夺和扩张创造了有利条件 二、教学建议 1．地位分析 新航路的开辟，是世界历史上的最为重大的历史事件之一。它既加强了世界之间的联系，更为欧洲资本主义的迅速发展，最终改变了整个世界的面貌创造了有利条件。新航路的开辟，是人类社会进步的一个重要标志。 2．欧洲资本主义萌芽与新航路开辟的关系 由于学生的理解能力有限，他们很难理解欧洲资本主义萌芽是新航路开辟的主要动力这一观点。14、15世纪，欧洲资本主义生产关系逐渐发展起来，西欧国家相继出现了具有资本主义性质的手工工场和商业活动。因为15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致了对货币需求的增强，使得欧洲人狂热地追求货币和黄金。由于购买大量商品需要钱，人们越来越重视货币。上至国王、教士、大贵族，下至中小贵族、低级教士，人人追求奢侈豪华，尤其是商人和资产阶级，更是热衷于追求金银和财富，然后把货币转化为资本，剥削雇佣工人创造的剩余价值。然而，欧洲黄金的开采量有限，而且还要用有限的黄金去换取东方出产的丝绸、香料、珠宝等，因此造成欧洲的黄金奇缺。对黄金贪婪的追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求，它成为探索通往东方新航路的主要动力。 3．新航路的开辟的过程 新航路的开辟，是世界历史上的最为重大的历史事件之一。15世纪末，西班牙和葡萄牙都完成了政治统一和中央集权化的过程，国家有力量支持和供应远航所需的必要装备；两国都处在大西洋沿岸，便于进行海上探险；两国曾是意大利和尼德兰之间的商业贸易转运站，不仅掌握了丰富的航海知识，而且集中了许多富有航海经验的水手。1487年，葡王若奥二世派遣迪亚士率领3只船自里斯本出发沿西非海岸向南航行，到达非洲的西南端。1497年，葡王曼努尔派遣达·伽马率领3只船自里斯本出发，沿迪亚士的航线绕过好望角，1498年5月达印度。这样，从欧洲绕过非洲到达亚洲的航路被开辟出来了。1492年意大利人哥伦布率领3只船由巴罗斯港出发，横渡茫茫的大西洋，到达了欧洲人过去不知道的一块“新大陆”。哥伦布误认为他所到的地方就是印度，因此称当地居民为“印第安人”。哥伦布不仅发现了“新大陆”，而且开辟了欧洲到美洲的航线。后来另一个意大利航海家亚美利哥证实哥伦布到达的地方不是印度，而是“新大陆”，于是“新大陆”就以他的名字而被称为“亚美利加洲”。1519年，住在

《新航路的开辟》教学设计

《新航路的开辟》教学设计 教学设计思想 1．本课内容涉及国家、个人的发展与奋斗、涉及历史、地理、思政等相关内容，要注意引导学生，完成知识的迁移，拓宽知识面。 2．教学中采用讲述、讨论、比较、竞赛等方法，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。 3.教学中充分应用多媒体教学手段，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。 教学目标 1．学习新航路开辟的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。 2．分析新航路开辟的原因，评价哥伦布，培养以历史的眼光、辩证地分析历史问题的能力。 3．了解新航路的开辟，使全球联系不断加强，使欧洲殖民者加紧殖民掠夺。 重点与难点 重点：新航路开辟的原因、过程及意义。 难点：评价哥伦布、麦哲伦【伟大与渺小】. 教学准备 多媒体课件， 教学过程 （导入新课） 讲述哥伦布宴会上竖立鸡蛋的故事。 （新课教学） 一、新航路开辟的含义。 讲述新航路的开辟的概念：15世纪末到16世纪初，又称“地理大发现”，它指从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行和从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线。 二、介绍哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦等航海家探寻新航路的过程。 在新航路的开辟过程中，四位卓有成效的航海家是哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦。播放背景音乐，并动画演示新航路开辟的路线，四位航海家的图片以及到达地点。

学生分组讨论三个问题（支持国家、探险家、到达地点）请回答 赞扬学生的精彩回答。 三、讨论新航路开辟的原因、条件、意义 现在，我有一个问题，假如你生活在当年的西欧，你愿意加入航海的船队吗？（有人愿意，也有人不愿意。）不愿意的同学可能考虑到航海的艰辛，九死一生；愿意的同学，你们勇气可嘉。不过，光有勇气是不够的，接下来我们一起去探讨一下，哪些因素促成了新航路的成功开辟呢？也就是说，你为什么要去探险，船上要配备哪些东西，才有成功的希望呢？（以四人小组为单位进行三分钟的讨论，把你们认为最重要的原因和条件写在纸上，一人执笔。） 下面请代表发言，每位代表讲你们认为最重要的一两个因素。（先四大组各请一个小组代表发言，然后再补充发言。） 表扬：同学们讲得非常好，考虑得也很全面。我想，如果生活在15、16世纪的西欧，你们中一定会出现象哥伦布、麦哲伦这样的航海事业的佼佼者。那么，对于哥伦布、麦哲伦这些航海家，后人是怎样评价他们的呢？ 四、评价哥伦布 1992年世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的航线再次航行，并准备在他所到之处立碑纪念，以表彰哥伦布的历史功绩，而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。我们应如何评价哥伦布呢？ 现在，我们请一、二大组同学代表当年殖民的西方发达国家，三、四大组同学代表当年被殖民的美洲发展中国家，采用你们准备好的材料，进行一场简单的辩论，并说明理由。（双方各派三位同学发言，每位同学时间不超过一分钟。） 双方的辩论都非常精彩，也很有说服力，看来一时难分胜负，下课后同学们可以继续。下面我谈谈自己的看法。

初中八年级历史上《新航路的开辟》教学设计含教学反思

初中八年级历史上《新航路的开辟》教学设计含教学反思 初中八年级历史上《新航路的开辟》教学设计含教学反思 第 15 课新航路的开辟 学习目标 1．知道哥伦布发现美洲大陆、达·伽马开辟通往印度的新航路、麦哲伦率领的船队完成人类历史上首次环球航行等主要事件，了解新航路的开辟对人类文明进程的深远影响。b5E2RGbCAP 2．通过对四位航海家及其大发现的地图和文字材料的对比，培养比较分析能力，提高从历史地图和材料中提取历史信息的能力。p1EanqFDPw 3．通过分析区域文明向全球文明过渡的史实，初步养成全球史观。 重点与难点 重点：人类文明从区域文明走向全球文明。难点：为什么说新航路的开辟使人类文明从区域文明走向全球文明？ 教学过程：导入： 观察十四世纪中西交流的路线图，思考什么是“新航路”？西欧人为何要开辟新航路?他们为什么能开辟新航路? 一、新航路的开辟 1、背景：1）商品经济的发展和资本主义萌芽的出现,对货币的需求增大。2）人们追求财富的渴望——《马可·波罗行纪》刺激了西欧社会各阶层对东方的渴望； “葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是一个白人刚踏上一个新发现海岸时所要的第一件东西。”------恩格斯 DXDiTa9E3d 3）奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路材料：15 世纪中期，奥斯曼帝国占领了巴尔干半岛和小亚细亚地区，切断了欧亚之间的唯一的传统商路。商路不畅引起的商业危机是促使欧洲人开辟新航路的又一重要原因。RTCrpUDGiT 条件：1）西欧生产力的发展2）地理知识和技术的进步（科技条件）

观察图片：15 世纪时，一些绘图员开始绘制世界地图、地圆学说开始流行， 1492 年在德国制成的地球仪 欧洲造船技术的进步；地理知识的积累，地圆说的传播；东西文化的交流，指南针传入西方并被运用在航海上。3）西班牙和葡萄牙王室的支持2、新航路开辟的经过哥伦布：西航，自西班牙出发，发现美洲。达·伽马：东航，自葡萄牙出发，绕过非洲南端，抵达印度。麦哲伦：西航，自西班牙出发，绕过美洲南端，经太平洋抵达亚洲，完成历史上首次环球航行。为什么西、葡走在海上探险的最前面？1）都在大西洋沿岸，地理位置有利 2）掌握了先进的航海技术 3）都中央集权国家支持和供应远航必备的装备和供应 4）热衷于传播天主教 3、新航路开辟的结果与影响欧洲（1）各大洲的商品源源不断地输入欧洲；（2）主要商路和国际贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。（3）大量贵金属流入，欧洲金银价值下降，物价上涨。（即通货膨胀）（4）人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。 1420 年欧洲人认识的世界范围——1620 年欧洲人认识的世界范围美洲、非洲（1）美洲的传统社会遭受灭顶之灾；（2）非洲的黑奴贸易带来灾难。亚洲大量白银的流入，高产粮食作物的引入，客观上刺激了亚洲商品经济的发展。世界全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系，世界市场开始形成。材料一：葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；“黄金”一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。5PCzVD7HxA 材料二：在太平洋上，我们有3 个月零20 天没有补充给养，只能吃碎成粉末、满是蛀虫的饼干。喝又黄又臭的水，……许多船员得了坏血病，纷纷倒毙，但是麦哲伦对探险事业一直没有动摇。最后他的同伴完成了他的未竟事业。jLBHrnAILg 思考： 1、材料一说明西欧人开辟新航路的动机是什么？ 2、根据材料二，你认为我们应该从航海家们身上学到的精神是什么？ 二、走向全球文明 观察教科书第82 页《哥伦布首次登上美洲大陆》图。教科书第

新航路开辟教案

新航路开辟教案 教案名称：新航路开辟教案 教学目标： 1. 了解新航路开辟的背景和意义。 2. 掌握新航路开拓过程及其对世界历史的影响。 3. 培养学生的历史意识和跨文化交流能力。 教学内容： 1. 新航路开辟的背景和意义。 2. 新航路的开拓过程。 3. 新航路对世界历史的影响。 教学步骤： 【导入】 1. 利用地图或图片展示世界地理和经济的大致状况，引导学生思考过去人们的交通和贸易是如何进行的。 【呈现】 2. 介绍新航路开辟的背景和意义，包括欧洲贸易扩张的需要和传统航路的限制等。 【探究】 3. 分组让学生自主探究新航路的开拓过程。每个小组选择一个重要的新航路开拓者（如哥伦布、麦哲伦等），研究他们的生平和开辟新航路的具体经过，并总结成报告。

4. 各小组轮流汇报，其他小组进行提问和讨论。教师引导学生思考：新航路开拓的过程中遇到了哪些困难和挑战？他们是如何应对的？ 【归纳】 5. 教师总结和归纳各小组的报告和讨论，概括出新航路开拓的主要特点和影响。 【拓展】 6. 引导学生思考和讨论新航路的开拓对世界历史的影响，包括文化、经济、科技等多个方面。 【实践】 7. 分组让学生设计并制作展板，展示新航路对世界的影响。可以包括地理位置的变化、航海技术的改进、贸易的发展等方面。 【总结】 8. 教师带领学生总结本节课的重点内容，并向学生提出思考问题：如果没有新航路的开辟，世界历史会发生怎样的改变？ 【巩固】 9. 下课前布置下节课的预习任务：选择一个你认为有重要影响的新航路开拓者，研究他的生平和开辟新航路的具体经过。 教学方法： 1. 启发式教学：通过引导学生的思考，激发他们对新航路开辟的兴趣。

新航路的开辟教学设计

新航路的开辟教学设计 ●教学目标 １、了解新航路开辟的原因和条件，学会从可能性和必要性两方面去分析问题。 ２、了解哥伦布等航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。 ３、分析理解新航路开辟的意义。 ●教学重点与难点 重点：哥伦布“发现新大陆”的历史事件及其历史作用 难点：新航路开辟的原因和条件 ●教学过程 一、导入：同学们都知道地球是圆的，但是生活在文艺复兴时代的 欧洲人是怎样认为的？后来又怎样从行动上证明了地球是圆的？ （对于生活在文艺复兴时代的欧洲人来说，由于他们活动的范围有限，只是从附近的乡村到城镇而已，所以许多人相信地球是扁的，如果船只航行太远，可能会从地球的边缘掉下去。后来，随着科学的进步，越来越多的人们相信地球是圆的，而新航路的开辟则证实了这一学说。） 二、新航路开辟的原因 活动：阅读教材，了解《马可.波罗游记》对当时欧洲人的影响 （阅读以下三个材料） 材料一：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写到：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金就能获得他在世界上所需要的一切。” 材料二：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的。例如：丝、棉织品、瓷器等，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料…… 材料三： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 问：你能从以上材料中归纳出发现新大陆的原因吗？你还知道哪些原因？ （西欧国家欲到东方寻找财富；想要在全世界传播基督教； 奥斯曼土耳其妨碍东西方贸易。） 三、新航路开辟的条件 活动：假如你是当时的航海家，具备哪些条件你才会去呢？ 你觉得当时的西欧已经具备这些条件了吗？ （地图绘制的改进、地圆学说的流行；罗盘针已由中国传入；多桅轻快帆船的设计。） 四、新航路开辟的经过 活动：阅读〈美洲的由来〉，了解哥伦布“发现新大陆”的经过和作用。 探究：让学生课前收集航海家开辟新航路的探险资料和图片，了解这些航海家的航海历程，问：你觉得假如当时派你去长途探险，你还会去吗？为什么？

《新航路的开辟》的教学设计【范本模板】

《新航路的开辟》的教学设计 【课标要求】 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 【教学目标】 知识方面：了解和掌握新航路开辟的原因及其产生的结果和影响；了解和掌握四次重要远航的经过，以及西方能够远航的可能性；郑和下西洋和新航路开辟的比较. 能力方面：初步了解资本主义市场的萌芽和形成，掌握新航路开辟的过程和新航路开辟带来的影响；培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究性学习，扩宽学生学习知识面,培养学生深入学习的能力；培养学生从主客观的角度分析历史问题，以及评价历史人物和历史事件的能力. 思想方面：切实感受和学习探险家们的冒险和进取精神；通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。 【重点、难点】 (1）重点:新航路开辟的原因和影响。 （2）难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。 【教学方法】讲授法，创设情境教学，结合提问、讨论等诸方法，引导学生分 组讨论、自主探究，辅以板书和多媒体等现代信息技术。 【讲授新课】（时长：45分钟） 导入新课（2分钟）： 【导课问题设计】运用类比的方法,通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。问题1:请同学们想一想,在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。） 【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋. 【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船. 【播放声音资料】从1405年到1433年,郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远,在世界航海史上是空前的,比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

第5课 开辟新航路教案

第5课开辟新航路教案 一、三维目标： 1、知识与水平 （1）了解扩张时代的时间和含义 （2）理解新航路开辟的原因及客观条件 （3）理解新航路开辟的影响 （1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的水平。 （2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生使用辨证唯物主义观点分析历史事件的水平。 3、情感态度与价值观 （1）通过新航路开辟的影响的分析，使学生理解：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行历史唯物主义教育。 （2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促动了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 二、教学重点和难点： 教学重点：新航路开辟的原因和影响 教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。 三、教学方法： 新航路的开辟，为促动世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。 在教学中可层层设疑，实行问题探究。问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。 另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。 四、教学工具：多媒体课件 歌曲导入： 为学生播放美国乡村音乐《I am sailing》，学生能够从中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思乡之情，由此引出本课所要接触到的航海家。 教学过程： 首先解题：新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路 [图说历史]多媒体展示： 15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图： 思考：从两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗？由此引出美洲是因新航路的开辟而发现的。

(完整版)第5课开辟新航路教案

第 5 课开辟新航路教学设计 ★教学目标 1.掌握迪亚士、哥伦布、达・伽马、麦哲伦船队等开辟新航路的史实 2.理解新航路开辟的原因和条件。 3.认识地理大发现促进了世界市场的形成。 ★教学重点和难点 重点：新航路开辟的经过和影响 难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 ★教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑 （即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后 教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟 的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 ★教学方法 演示法、讲授法、启发法 ★教学过程 【导入新课】 出示北大教授钱乘旦一段话，提问学生“钱教授为什么这样说，你同意这种说法吗” 引导学生思考，得出是因为新航路的开辟。进而出示香港文化学者王鲁湘博 士的一段话，引导学生思考为什么“郑和之后，明朝人的身影从海洋上消失了”，几乎发生在同一时期的远洋航行，最终带给世界的影响却大相径庭，对此，你如何解释？由此导入新课。 【讲授新课】 一、东方的诱惑（新航路开辟的原因和条件）： 1、原因：（必要性） （1）经济根源：15 世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽产生 （2）社会根源：《马可・波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金” 【合作探究】引导学生分析图《西欧商人清点钱币》 教师：图中男主人公正在干什么？ 学生：数金币和银币。 教师：他身边的女主人在干什么？ 学生：看着他或者帮着他数钱。 教师：女主人手下是什么？ 学生：书。 教师：你猜想，在当时的情况下，女主人会读什么书？ 学生：《圣经》或者祈祷用的书，总之与宗教有关的书。 教师：女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明了什么？ 学生：说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。

《开辟新航路》教学设计(精选3篇)

《开辟新航路》教学设计（精选3篇） 《开辟新航路》教学设计（精选3篇） 《开辟新航路》教学设计篇1【学习目标】 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 【知识梳理】 1.东方的诱惑 （1）新航路开辟的原因：①根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_________的出现。②社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是_________的流传，诱使人们到东方“寻金”。③直接原因（商业危机）：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领_________东部广大地区，控制东西方之间的商路。④宗教原因（精神动力）：教会鼓励人们到东方传播天主教。 （2）新航路开辟的条件：①主观条件：_________和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。②客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。 2.新航路的开辟 （1）向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_________；1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达#8226;伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了_________。 （2）向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路；1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了_________航行。 3.走向会合的世界 （1）新航路的开辟对世界影响：①新航路的开辟结束了世界各地相对_________的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。②贸易范围空前扩大，地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形开始出现。 （2）新航路开辟对欧洲的影响：①引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海区域转到_________沿岸。 ②加速西欧封建制度的解体，促进_________的发展。 【基础练习】 1.16世纪一位外交官说，在对东方的探险中“宗教提供了借口，而黄金提供了动机”这反映了当时（） a.寻找黄金是为了传播基督教 b.输出黄金是殖民扩张的重要动力 c.黄金是推行外交政策的唯一手段 d.追求黄金是新航路开辟的推动力之一 2.开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是（） a.印度洋──大西洋──太平洋 b.大西洋──太平洋──印度洋 c.太平洋──大西洋──印度洋 d.大西洋──印度洋──太平洋 3.新航路开辟后，人类历史发生了重大转折。这一“转折”主要是指（） a.使欧洲的商路和贸易中心发生转移 b.世界各民族历史开始融合为一部统一的人类历史 c.人类社会开始向资本主义时代过渡 d.欧洲经济的发展逐渐超过亚洲成为历史发展的中心 4.新航路开辟以前，人们所知道的世界，或者是地中海周围，或者是欧洲东部和中部，或者是亚欧大陆及北非等等，总之不出世界的某一局部。造成上述对世界认识局限的原因是（）

新航路的开辟(电子板书+教案+动画视频)教案——新航路的开辟

第5课新航路的开辟 ●教学目标 1、知识与能力： （1）要求学生掌握的基础知识：资本主义的发展、《马可波罗行记》、寻金热、科技的发展；哥伦布发现新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦环球航行。 （2）让学生理解并掌握新航路开辟的原因和条件，认识到“商业革命”促进西欧封建制度的解体和资本主义的发展。（3）学会辩证地认识和评价历史人物、历史事件。 2、过程与方法： 首先通过一个故事导入新课，并利用故事中透露的种种信息引导学生归纳出新航路开辟的原因。接着通过引用史料使学生更好地理解新航路开辟的原因。然后，通过谈话式和启发式教学，并配合PPT展示，使学生更好的认识到新航路开辟的条件。通过地图动态演示、史料补充等方法帮助学生了解开辟新航路的经过。 3、情感态度与价值观： （1）使学生认识资本扩张的本质。 （2）学习探险家勇于进取的开拓精神。 （3）使学生认识到新航路的开辟是历史的进步。 ●教学重点与难点：新航路开辟的原因、条件、过程。 ●教学对象特点分析： 大部分学生已具备的初中历史知识还很零散，对开辟新航路的原因、过程、影响都认识不够清楚和深刻。很多学生对历史这门课程不够重视。但是，学生们思维的踊跃度和参与度还不错，比较容易激起他们的兴趣和思考。 ●教学背景分析： 这节课是在新课程理念下设计的，围绕新课标，转变传统的以教师为主的教学观念，构建新的教学模式，实行“师与生、生与生”之间的多向交流，尽量给予学生各抒已见的机会，教师则充分利用各种教学手段引导学生，从而让学生在思考、讨论、阅读中掌握相关知识。这体现了“以学生为主”的设计理念，尊重学生的个体差异，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解，尊重学生并发挥其主观能动性，积极的进行学习。 ●教材分析： 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 ●课时：20分钟 ●教学过程 导入： 师：同学们，今天呢，大家已经上了这么多节课了，都累了吧？ 这时，全体学生都有同感：真的挺累的。 师趁机：所以呢，我今天给大家带来点福利政策，大伙儿轻松轻松，来听我讲个故事吧！怎么样？ 全体生：太好啦，老师真是太体贴我们了。 师：故事呢，发生在很久很久以前的15世纪，地点呢，是在西欧的一家小酒馆里面。这一天啊，小酒馆里面的东南角一桌坐着4个形态各异的家伙。大伙儿喝着喝着，似乎都有些喝高了，于是呢，话也多了起来。商人A首先发话了：“唉~我最近的事业很不顺啊，我本是一名西欧商人，主要买卖的是东方的香料、樟脑、丝绸、布匹，这些东方的商品啊，在市场上很是紧俏，常常供不应求。但是，那可恶的意大利人和阿拉伯商人却垄断了整个东西方贸易，东方的商品运抵到地中海后，他们就将商品多次倒手，进而把价格越抬越高。我呢，作为一名本土的西欧商人是无力直接经营到东方的商品的，只能从意大利人和阿拉伯商人手中弄到货，但是，这样以来，利润就都被他们占了去。更糟糕的是，自从奥斯曼土耳其打进了君士坦丁堡，这个野蛮的民族就牢牢地控制了东西方的通商要道，不仅时常抢劫我们，还对过往的商品征收高额的税。现在，从东方运往西欧的商品越来越少，这价格可越升越高，要是，现在能有一条绕开地中海而直接通往东方的商路该多好啊！这样，我们西欧的商人就可以独占这丰厚的利润了。”这时，寻金者B也发话了：“我呢，是在一家手工工场里打工，一年到头，累死累活，都赚不到几个金币，前段时间啊，我看到了一本叫《马可·波罗行记》的书，书中描述说啊，中国是个遍地都是黄金的人间天堂，要是我能去那传说中的东方中国一趟，淘一大包金子，那该多好啊！”这时，天主教徒C也发话了：“我呢，没你们这些心思，我的理想啊，就是要将上帝的福音传播到世界各地，让全人类都可以得到救恩之乐。”大伙你一言，我一语地讨论开了，借着酒劲，越谈越欢畅。这时，

新航路的开辟教学设计

《新航路的开辟》教学设计 一、教材依据 本课系岳麓版必修二《经济成长历程》，第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第七课。 二、设计思路 （一）指导思想 本课紧紧围绕课标要求，课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，理解地理大发现对世界市场形成的意义” （二）设计理念 1、通过提供图文材料，创设情境，使学生从中探究新航路开辟的原因，培养了学生获取信息、论从史出的水平。 2、通过动态示意图，使学生了解新航路开辟的过程。 3、通过提供材料，提出问题，经过思考、讨论，对历史现象实行初步的归纳、比较、概括，并作出自己的解释，做到结论与过程相结合。 （三）教材分析

本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件）、开辟新航路（即经过）、世界市场的初步形成（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）起下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的过渡衔接作用。作为在历史必修二第二单元的第一课（第七课）内容，也起着启下的重要作用。商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；而新航路的开辟促动了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果，它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。同时新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。 （四）学情分析 通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解水平有较大提升，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。 计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能； 初步具有自主探究与合作学习的经验和水平。 三、教学目标