新航路开辟教学设计
新航路开辟教学设计
新航路开辟教学设计
教学目标
1.知识与能力
知道新航路开辟的原因及条件
了解哥伦布、达伽马和麦哲伦探险的基本情况、基本路线了解新航路开辟的影响
2.过程与方法
通过阅读历史材料归纳历史信息的能力
3.情感态度与价值观
通过对哥伦布、达伽马、麦哲伦的学习，理解航海家的开拓、进取、不畏艰险的精神。理解新航路开辟与掠夺、殖民等紧密相连。
教学重点、难点
1.重点：新航路开辟的原因。
2.难点：新航路开辟的影响。
教学内容安排(1课时)新课导入
出示14世纪下半期的世界地图（《大明混一图》）与15世纪绘制的世界地图，提问与现在的世界地图的相似度是否很高，从而提出当时“人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。”因此，当时人们不知道世界到底是什么样子，只是根据仅有的知识画出了世界地图。
出示16世纪中期的世界地图，从而提出相似度很高的原因是15
世纪到16世纪发生了件非常重要的事情——新航路开辟，人类认识
了世界的大概样子。
讲授新课
一、新航路开辟的原因
人类为什么在15世纪到16世纪开辟新航路呢？下面我们就来学学新航路开辟的原因。请同学阅读77页到78页第四自然段，得出
新航路开辟的原因第一个原因：寻金热。教师提问：“黄金梦”成
为驱使西欧的商人、航海家和探险家远航的动力，那这些人能在哪
里能实现他们的黄金梦呢？
请同学阅读77页第
二、三自然段得出：中国、印度。
他们怎样知道中国与印度可以实现他们的黄金梦呢？《马可·波罗行记》的刺激出示13-14世纪东西方交通示意图，解释当时的东
西方交通形势。从中世纪开始，印度的香料、宝石、稀有药材以及
中国的丝绸和瓷器等商品就经过这些渠道出现在欧洲市场。
但是在15世纪中叶以后他们获取这些东西容易吗？
请同学阅读77页第三自然段得出：不容易。为什么呢？商路受
阻
二、新航路开辟的条件
提问“面对如此状况，该怎么办？”得出“开辟新的通往东方的商路”
出示13-14世纪东西方交通的示意图，提问“假如你就是当时的一位商人，你要开辟怎样的新商路？”得出“离土耳其远一点的海路”。教师提问“假如你是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？”请同学们阅读77页第三段得出：
1、造船技术的进步；
2、地理知识的积累；
3、地圆学说；
4、指南针的运用出示“15世纪时，葡萄牙人用来探险的帆船”历史图片，讲解“这种帆船船体大，但两头尖，轻巧快捷；配有新式的操作系统和完善的风帆，操作灵敏，速度快。”
出示“天如斗笠，地如覆盘”的示意图，解释地圆学说。提问“地球是圆的意味着什么”，得出始终沿着一个方向走，最终还会回到原地。出示指南针等历史图片，解释指南针的作用。
（提问“在新航路开辟的历史条件中，你认为最重要的条件是什么？请说说你的理由。”）
在黄金梦的驱使下，欧洲掀起了系列海上探险热潮，下面我们来学习当时几位重要航海家的航海经过。
（一）航海经过
请同学阅读78页到79页课文，出示带有时间的表格请同学填航海表格，全面掌握探险经过。
（二）理解航海家的艰辛
教师指出，我们通过几分钟的阅读就大体知道了几位航海家的探险经历。但事实上，几位探险家的探险经历绝非如此轻而易举。（以下注重讲述航海家的艰辛与信念坚定）
出示“托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。1418年的第一次试航就因为船员对赤道附近的“不幸”太恐惧了，被迫很快返航。”
“平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它发怒时，强大海流便形成白色汹涌的旋涡，排空的巨浪将船只顷刻间掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。”
这样两段话，得出也要战胜心灵的恐惧。
出示哥伦布航海的相关信息并给出如下描述：
“在这之前，谁都没有横渡过大西洋，不知道前面是什么地方。向西、向西、再向西。
海上的生活非常单调，水天茫茫，无垠无际。为了减少船员们因离开陆地太远而产生的恐惧，哥伦布偷偷调整计程工具，每天都少报一些航行里数。帆船一直驶入了大西洋的腹地。
如此过了一周又一周，水手们沉不住气了。那时候，大多数人认为地球是一个扁圆的大盘子，再往前航行，就会到达地球的边缘，帆船就会掉进沉渊。一无所获的船队走到了崩溃的边缘，吵着要返航。”
并做如下提问：
向西航行意味着哥伦布相信什么？地圆学说当然他的信念非常坚定，坚定向西肯定能到达中国与印度，他的坚定信念使他的船队看到了希望，两天之后他们看到了陆地。
教师：下面我们在来看看麦哲伦的航海过程。并请同学阅读79页最后一段。并提问
时间？1519-1522年
出发时探险队规模？5艘帆船和256名水手回到西班牙时探险队的规模？1艘帆船18名水手
过程怎样？教师重复书上的描述。突出远洋探险的艰辛。
四、新航路开辟的影响
下面，我们再来看看这些航海家通过信念的坚定、同时忍受艰难困苦进行新航路的开辟，那这些航海家在当地又做了些什么事呢？
（一）掠夺财富
分析教材中“哥伦布首次登上美洲大陆”图片资料。当地居民与哥伦布极其船员的服饰迥然不同，当地人与西方人的文化与风俗习惯差异非常大；有的船员在树立十字架，显示要把宗教以及风俗习
惯传播到美洲。当地人给哥伦布的是黄金，说明哥去的目的是为了
得到黄金。哥伦布与船员拿者武器，带有武力征服的意味。
利用79页各抒己见中抢劫阿拉伯商船理解达伽马航海的性质。
新航路的开辟同时也是武力征服、殖民掠夺当地财富的开始，充满
了血腥与残暴。
出示葡萄牙、西班牙早期殖民示意图。
教师总结由于最初进行海外探险的是葡萄牙与西班牙，因此两国很快走上了殖民掠夺与殖民扩张的道路，这是早期的两国建立殖民
地的示意图。随着葡萄牙与西班牙两国在殖民地掠夺财富的增加，
其他几个主要的欧洲国家也走上了殖民掠夺的道路，包括荷兰、法国、英国等国家，这些国家建立起世界范围内的殖民体系。被殖民
掠夺的国家就包括中国，还有我们下节课要讲的非洲国家。
但是我们也要注意到（出示新航路开辟图与分散文明图），新航路开辟使人们知道了除自己以外的世界，使整个世界紧密的联系在
一起。
出示相关农作物的图片，讲解“随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，丰富了人类的食品种类，改变了人的饮食结构，欧洲
的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。
美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。
——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》”新航路的开辟使世界紧密的连成一个整体，形成一个世界范围的大市场。不同地
区的人类文明互相交流与融合。
（利用80页各抒己见中的双面碑的描述，请同学说明的问题。
碑文对麦哲伦的叙述正确吗？你任何认识这个双面碑？为什么对同
一个的历史人物会有不同的叙述？）
总之，新航路开辟加强了世界个地区，加强了各民族的联系，开拓了世界市场。同时西欧各国也走上了殖民扩张的道路，在世界各
地建立了自己的殖民地，对殖民地人民与财富进行疯狂的掠夺。
《开辟新航路》教学设计
【教学内容】《开辟新航路》是人教版高中历史必修（П）第二单元的第5课，本课在历史必修（II）中占有重要地位，也会是高
考涉及的重点内容之一。新航路的开辟是欧洲巨变的一大标志，对
欧洲和整个世界历史影响巨大，可以夸张的说近现代世界经济都建
立在新航路开辟的基础之上。本课三目内容从原因到过程到影响，
是典型的传统式三段结构，条理清晰，便于学习掌握。课程标准中
提到的地理大发现的名词概念课文没有表述，需老师补充。
【学情分析】本课授课对象是高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中和高中半年的历史学习，某些历史
理论的理解能力也有一定程度的提高，但他们对历史理论问题的理
解能力、历史知识储备和认知水平和抽象思维还有待提高。同时他
们对知识的掌握还没有达到一定的广度,没有形成体系；分析问题还
缺乏深度。所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取
深入浅出、创设情景等形象生动的方法进行因势利导，不断启发，
点拨和矫正。这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其
历史思维能力。
【教学目标】《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”
一、基本知识
1、知道新航路开辟的背景、原因、条件；
2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的时间、路线、成就等；
3、掌握新航路开辟对欧洲、对世界的影响。
二、能力与方法
1、学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主
发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，学
生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。
三、情感、态度与价值观
1、通过学习学生能够认识到新航路的开辟在欧洲大陆有深刻的
背景，中国的发明（指南针、火药）为之提供重要条件，通过分析
新航路开辟对世界的影响，体会到世界各国是相互影响的，从而树
立爱国主义思想和开放的世界意识。
2、通过对新航路开辟的多方面影响的分析，培养学生的历史唯
物主义思想认识和多角度全面分析问题的能力。
3、通过对本课历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养
健全的人格、坚强的意志，确立积极进去的人生态度。【设计理念】本节课主要是在多媒体教学环境下进行研究性学习和合作学习，努
力体现学生为主体，发展为主线的教学方法。着重培养学生动手能力、合作交流能力。因此，我主要的设计思想如下：（1）采用情景设置、体验感受等开放的教学模式，引导学生有效参与。如让同学
们以商人、教会、国王和航海家的身份来分析新航路开辟的背景；
请同学来演示四位航海家开辟新航路的过程；让同学以当时驻各洲
的记者来报道新航路开辟后的影响等，让学生亲身体验历史和感受
历史学习。（2）突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体作用。通过设计学生活动，放手让学生自己去解决些问题，通过
开放的教学形式，突出学生的体验和感知，兴建知识主动性用有效
的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度和深度上开拓学生的
思维。要学生学会学习，做学习的主人，不要做学习的奴隶。（3）指导学生运用观察实践学习法,为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。（4）充分发挥多媒体的作用。利用网络和多媒体的动画效果等把繁杂抽象的问题简易化，
这样既能激发学生的兴趣，培养了学生观察、分析、归纳等自主学
习的能力，又可提高教学效率。
【教学重点与难点】(1)重点：新航路开辟的原因和影响。确定
上述重点的依据：从开辟新航路这一课题及影响（2）难点：新航路
开辟的影响。确定难点的依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，
既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义
的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定对新航路的开辟的影响为本课的一个教
学难点。
【教学过程】教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课提出问题，导入新课：问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？3分钟教师利用幻灯片演示现代地球和世界地图的图片，然后再展示15世纪欧洲人所绘的世界地图，（当时欧洲人认为世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方，大地也是平坦的。）问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？。看地图思考问题；并感受15世纪欧洲的历史氛围。知晓世界观转变的关键是新航路的开辟。
1、从学生的身边生活入手，激发其学习兴趣。
2、用地图和问题把学生带入教学情景。从而为讲授新课内容作准备基础知识学习新航路开辟的背景10分钟教师把新航路、旧航路图投影出来。提问什么是旧航路？什么是新航路？教师投影打出，新航路辟前世界的基本情况怎样？提出探究一，新航路在什么背景下开的？投影打出五则材料和几幅图，后总结打出投影。教师引导归纳，并及时对学生发言中有价值的部分加以归纳总结，强调直接原因和根本原因。提出思考题：假如你是当时的航海家，在怎样的条件下，你才会远航？在学生回答后投影出来，接着提出问题，在学生回答后投影出来出示两道高考选择题学生观察思考，比较两幅图的异同学生根据材料分析，合作探究开辟新航路的原因，并从上述原因中分析哪一个是根本原因，哪个是直接原因。学生边汇报探究成果，边听老师的引导、纠正和总结。思考讨论完成练习
1、体现学生的课堂主体地位。
2、培养学生查找资料，自主学习的能力。
3、情景设置调动学生的学习兴趣。避免了老师讲解“新航路开辟背景”的枯燥。
4、使学生准确掌握“新航路开辟的背景”。
5、学会怎样分析归纳问题。
6、通过做高考链接题检测学生对本目内容的掌握情况，巩固所
学知识，并了解高考出题思路，学习答题方法和技巧。基础知识学
习新航路开辟的过程分别介绍迪亚
十、达伽玛、哥伦布和麦哲伦四位航海家开辟新航路的过程5
分钟[过渡]老师在总结完背景后，过渡到“经过”的学习：“现在
可以说开辟新航路是“万事俱备，只欠水手”了。那么走在开辟新
航路前列的是哪几位航海家呢？他们又是怎样开辟新航路的呢？”
电脑显示四个航海家的人物图像及开辟新航路的路线图。指导学生
观察《新航路开辟路线》图，思考并提取有用信息完成《新航路开
辟简表》。指导各学习小组根据《新航路开辟简表》，归纳总结：
从中能总结出哪些结论？还有什么疑问？总结学生的结论，回答疑问。教师鼓励性评点任务1学生读图、识图完成表格，得出结论，
自由提问。任务2学生亲自转动地球仪感受新航路路线。任务3通
过做学案检测学生对本目内容的掌握情况。
1、体现学生的课堂主体地位。
2、培养学生自主学习的能力。
3、运用多媒体等不同形式，增强、记忆效果。
4、通过让学生用眼睛看、用手亲自实践、动脑思考，全方位调
动学生学习的能力，并通过做练习进行反馈。巩固练习航航海家支
支持国方方向目目的地练习（填表题）：3分钟
1、出示表格指导学生进行填表，发现易错的问题，并进行讲解。完成表格。让学生及时加深对基础知识的理解，从而巩固基础知识。补充小结补充讲解：15世纪末到16世纪，继葡萄牙、西班牙开辟
新航路之后荷兰、英国等纷纷开辟了欧洲到世界各地的航路，因而
欧洲人发现了许多不知道的地方，人们把这个过程称为“地理大发现”2分钟[补充讲解][演示]“地理大发现纪念碑”。领会记忆相
关知识内容“地理大发现”是教材上没有但课程标准要求掌握的历
史概念。这里为学生补充，帮助构建完整知识体系。探究学习
三、新航路开辟的影响[提出问题:]新航路开通了，那么这会给
欧洲和世界带来了哪些变化和影响呢？10分钟[情景设置]新航路开
辟以后，你作为当时驻欧洲或美洲、非洲或亚洲的记者，你会写哪
些短讯或消息来报道各洲可能发生的变化。[引导小结]老师适时引导，进行有条理的小结。学生参看教师展示的几则材料，发表自己
的看法发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。让学生
以各洲新闻记者的角度，不拘于教材的描述，大胆深入全面深入挖
掘新航路开辟的影响，正是对上述要求的落实和创新，有利于学生
多种能力的培养。也有效的突破了本课的难点。延伸探究探究题目：对比郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等远航的结果与意义，你认为应
该对他们作怎样评价。”5分钟演示问题并进行相应的引导、启发
和点评归纳。思考问题，讨论发言。1启发学生思考历史的得失，
积累经验教训，指导现实社会生活。
2、拓展学生知识，培养学生对历史的分析、评价和比较的能力。课堂小结简要概括本节课的内容：新航路开辟的背景、过程和影响。并总体点评学生活动。1.5分钟听学生归纳，电脑显示线索结论边
回忆本节课的内容，边听老师的小结。培养学生归纳能力并对本节
课有一个整体印象。布置作业0,5分钟教教师布置作业学生记录作
业课后巩固所学知识板书设计（略）
【学习评价】采用自我评价、小组评价、老师评价相结合的方式，具体评价内容见下表：学习效果评估很好一般加油
1、对本课知识线索的把握
2、对基本学习内容的掌握
3、对本节课教学节奏的感受
4、与老师的互动效果
5、与其他同学的合作情况
6、上完课后的总体感受
【教学流程】导入新课---基础知识学习--巩固练习--补充小结--探究学习--延伸
探究---课堂小结——布置作业
【教学反思】本课结构思路比较清晰，从开辟新航路的背景、经过、影响三部分分析，学生容易明白。难以理解内容是新航路开辟
与郑和下西洋进行比较和对其评价问题，难以把握的是开辟新航路
是原因及对世界市场形成的影响。教师要通过分析引导方式降低教
学难度，培养学生形成正确的认识。
《开辟新航路》教学设计
洛南中学
段妮娜
教材分析：《开辟新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于第二单元资本主义世界市场的形成于发展的开篇。在
第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济发展的历程以及
经济政策，其中已经掌握在古代中国明朝末年由于商品经济的发展，中国出现了资本主义的萌芽。于是，第二个单元将视野转向了整个
世界，主要引导学生认识近代欧洲资本主义经济发展所引发的一系
列改变。与此同时，和古老的中国形成鲜明的对比，需要学生能够
以全球观来审视这段历史。而单就开辟新航路这一历史事件而言，
在人类发展长河中本身就具有划时代的意义。在开辟新航路的过程
中所折射出航海家们不畏艰难、勇往直前的精神是人类永恒追求的
价值观。开辟新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成
为全球化的开端，所以在学习历史知识的同时，也有利于学生人文
素养的提升。学情分析：
《开辟新航路》是高中一年级第二个学期的学习内容，经过初中及高中一个学期的学习，学生已经具有一定的历史知识的储备。与
此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有强烈的求知欲，但又缺
乏对于历史知识全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不
能够透过历史现象认识历史发展的规律、分析历史的本质。同时，
学生有一定的自我意识，能够独立的思考和判断，也具备竞争、与
人合作的思维与能力。课标定位：
根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：
1、知识与技能：分析新航路开辟的原因与条件，知道新航路开
辟的过程，理解新航路开辟的影响。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启
迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏艰难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事件的价值性判断，能够一分为
二、辩证的认识历史问题。设计理念
《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元的开篇，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生认识开辟新航路的基本史实，也
就是让学生明了为何开辟新航路，怎样开辟新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史事件带来的影响。苏霍姆林斯基说“课上得有趣，就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前
展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧
力量，体会到创造的欢乐”。为了在课堂上让学生保持一种“高潮
的激动的情绪”并能“感受到智慧的力量”，从学生的积极性，参
与度出发，让学生在课堂上真正动起来，并将基本知识和学生间的
合作竞争有效结合，使学生在轻松愉悦的过程中掌握新知，以还给
学生活跃的课堂为理念设计《开辟新航路》。教学准备
将学生以6-8人分为若干个小组，为每个小组准备彩笔、世界地图。
教学过程
一、导课
引用歌曲《水手》的歌词“他说风雨中这点痛算什么，至少我们还有梦”（引导学生齐唱）。这是来自水手内心的呐喊，风雨大浪、
艰难困苦怕什么，至少心中还有梦。五百多年前，也是一些水手，面对茫茫大海，不顾生命的安危，依然选择了奋力前行，而正是他们的远行，开启了一个新时代的到来。
【设计意图】只有学生在亲自演唱的过程中，才会体味到歌曲本身的铿锵有力，从而对航海家们不畏艰难、勇往直前的精神有初步的感知。
二、为了黄金的远行
指导学生用不超过2分钟的时间速读课本第一目，并思考问题“为何开辟新航路”。【设计意图】这样做是为了提升学生在短时间内提取有效信息的阅读能力
1、“新航路”名称释义
“新”路——“旧”路行不通（引导学生明了“旧”路的方向、地点、行不通的表现）。“航”路——大海上的路（引导学生认识海路的交通工具，以及15世纪航海、造船技术的发展）。
“新航路”——一条从前没有的海上航路；一个新时代的到来。
【设计意图】通过对新航路名称的解读，使学生对于这一历史事件有整体的感知，从而对进一步更加深刻的了解学习奠定基础。
2、东方的诱惑
根据材料分析“为何一定要去东方？”
“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。——马可·波罗”认识：东方的诱惑来自金灿灿的黄金在此基础上，进一步启迪学生思维，“为什么欧洲人眼中的黄金那么重要？”指导学生观察课本插图“西欧商人清点钱币”，开展学生活动“角色畅想”，围绕图片中的三个人物，在聆听钱币叮当作响的时候他们在想些什么，从而引出欧洲商品经济的发展及资本主义萌芽的出现，并得出商品经济发展和远行的关系。
认识：因为商品经济的发展，资本主义萌芽的出现，人们对金银的渴望日益强烈，所以一定要去东方找黄金；因为需要，所以远行；因为愿望强烈，所以不畏艰难。
【设计意图】在这个问题的讲解上，主要通过问答法让学生明白远行的根源，也即开辟新航路的根本原因，与此同时，使学生对于
远行的动机也有了认识，从而为开辟新航路影响的理解埋下伏笔
3、天主教的召唤
指导学生观察“哥伦布到达美洲”的插图，图片左方三个水手正在将一个“十字架”矗立在刚刚到达的陆地上，得出远行的精神支撑：天主教。自主探究：归纳整理开辟新航路的原因。
【设计意图】这一环节的设置是为了给学生吸收、消化知识的缓冲，并通过自己的小结、用自己的言语描述新航路开辟的原因，在
自主学习的过程中，强化对基本知识的掌握。
二、不畏艰难的前行
小组活动：在教具“世界地图”（如图）绘制新航路开辟的过程，时间要求5分钟，并评选效率最高的小组。
【设计意图】让学生动手绘制新航路开辟的过程，既要动脑又要动手，还要合作，因为要在短时间内完成某一任务，必须要与他人
合作，只有合作才有效率，才能共赢。
根据教材“新航路开辟”示意图，四个人物，四条航线的绘制没有什么难度，但要着重指导学生对于细节的观察。迪亚士的航线是
紧贴着陆地前行的，而哥伦布的航线是横渡大西洋，并且在看不到
陆地的茫茫大海中航行了两个多月。再次让学生体味航海家们勇敢、坚持、不畏艰难的精神品质。
三、改变世界的航行
1、世界的发现
•两幅地图的比较：课本22页15世纪的世界地图&学生手中带有各色箭头的地图，指导学生认识“地理大发现”，彩色的箭头如同
纽带，将地球上各个地区联系起来，这其中，有些是人类从未到过
的地域，从未了解到的地方，因而，新航路的开辟扩大了人们的视野，改变了人们对地球的认识，这一过程就是“发现”和“被发现”的过程。‚带箭头的地图
经过对新航路开辟过程的学习，学生手中的地图上绘制了代表航线的各种箭头。箭头如纽带：代表航线的各种箭头如同纽带般将世
界连为一体，从而认识到新航路的开辟结束世界各地相对孤立状态。
箭头的出发点、归宿点：西欧。学生的地图上，所有的箭头从西欧出发，又回到了西欧，与此同时，指导学生认识这一时期的西欧
市场，有亚洲的茶叶、丝绸，有非洲的黄金、象牙，有美洲的玉米、烟草，进而得出结论“以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现”。
2、西欧的改变
指导学生认识西欧社会的重大变革——商业革命（商业地位日益重要，贸易中心转移）；再进一步指出西欧社会的价格革命（白银
贬值，物价上涨）进而得出结论“加速西欧封建制度的解体，促进
资本主义的发展”。
3、亚非的生活
通过角色分析：假如你生活在亚洲、美洲，新航路的开辟给你带来了什么？认识新航路开辟给亚非人民的掠夺与灾难。
小组展示：新航路改变了我的生活
【设计意图】以小组为单位，激发学生认识历史问题的出发点，教学实践中，学生会扮演为地理专家、欧洲封建地主、欧洲商人、
亚非人民等，并从小人物的生活入手，感知新航路带给整个世界的
影响。课堂小结：
引入哥伦布航行装备与郑和下西洋随行船只、人员装备，给学生留下思考问题：《不同梦想的远行》
【设计意图】根据对新航路开辟的认识，使学生分析历史问题的方法得到有效的迁移，并在比较的基础上，通过课后查阅相关资料，逐渐提升分析历史问题的能力。
课后反思：
在进行教学设计时，考虑到要给学生搭建的是一个快乐的、有效的历史课堂，所以尽可能的从学生的角度出发，选取学生感兴趣的、熟悉的知识去引导，注重运用已有知识展开教学。所以在导课环节
想到了深受学生欢迎的励志歌曲《水手》。在分析新航路开辟的原
因时，音带学生观察课本中的插图，并且从细节中感受当时的情景，从而培养他们自主探究的能力。为了培养学生的合作意识，设计了
以小组合作的方式来绘制新航路开辟的过程图，这一部分在设计时
的顾虑是最多的，因为我把时间完全交给了学生，而又不知道学生
能否完成，会在多长的时间内完成，后来，根据整节课的教学内容，我只留了5-8分钟，对于这个时间，直到上课前还是心存忐忑。在
分析新航路开辟所带来的影响时，主要是引导学生能够拨开层层现象，自己得出结论，所以就从第二个环节中学生自己绘制的地图入手，并将教材内容整合为世界的发现、西欧的变化、亚非的生活三
部分入手，尽可能浅显易懂地将知识呈现给学生。教学过程中，以
让学生动起来为出发点的教学设计也得到了学生的配合，这说明，
学生还是任课快乐的课堂，这点，我非常的欣慰，从导课时的歌曲《水手》中，当全班同学齐唱“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，至少我们还有梦......”我便感觉到一种青春的激情，也感觉到了
学生“高潮的激动的情绪”，于是，在这种状态下学生很快进入角色，在课堂中积极思考，主动参与，观察图片，分析原因，尤其在
绘制新航路开辟的过程时更是积极合作完成，在合作与交流中，所
有的小组都在5分钟之内完成了任务，也为之后的点评留下了时间，而之后对于过程图的点评本身就是从学生自己存在的问题入手，更
具有直接性，也更加深了学生对这一知识点的认识。总之，整节课
给了学生一个轻松愉悦的学习环境，学生也积极主动的参与其中，
顺利完成教学任务。
这节课的不足之处，是在教学的深度上应该再挖掘，在快乐热闹的课堂背后，应该带领学生有内心深处对历史的思考。
互动：
15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一
系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这
些航路通常被叫做新航路。
过渡：欧洲人为什么舍近求远要开辟新的航路？（板书）
一、新航路开辟的原因
问题2：指导阅读第一目“东方的诱惑”与多媒体展示的材料，
思考开辟新航路的必要性与可能性。
材料一
图片《西欧商人清点钱币图》注意观察图中主人公在干什么？女主人手中拿着书，但她的目光却看向哪里？这反映了十五世纪欧洲
一种怎样的社会现象？这种社会现象的根源何在？（图中男主人公
在清点钱币，女主人公虽然手中握书，但她却目光专注地盯着桌上
的一枚枚钱币。我认为这反映了当时人们对金钱的强烈渴望。封建
贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。商人和手工工场
主需要更多的货币以扩大经营。金币是当时的重要交换手段，因而
贵金属黄金就成为人人都渴求的东西。）
材料二“东方黄金遍地，香料盈野……金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”——马可·波
罗
材料三
《14世纪前后欧洲商路图》15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝
国控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争
使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。
—王斯德《世界通史》材料四
迪亚士曾说：“海上探险是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”。互动：从教材与材料分析可以看出，必要性有：
（板书）1.必要性：
经济根源：商品经济的发展，资本主义萌芽发展的需要。
社会根源：欧洲人“寻金热”。
商业危机：东西商道受阻。宗教需要：传播天主教。
小结：商品经济的发展是开辟新航路的根本原因，商道受阻直接导致开辟新航路，传播天主教成为开辟新航路的动力。此时开辟新
航路成为必然之举，那么要具备哪些条件才能使远航成功？
互动：阅读教材中的［历史纵横］，展示相关图片。问题情境3：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行
远洋航行呢？（板书）可能性：客观条件
强大的物质基础②地理知识的提高③航海技术的进步④造船技术的进步主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持
问题情境4：葡萄牙、西班牙王室为什么要支持海外探险活动？
互动：希望获得海外财富，加强在欧洲的地位；热衷于传播天主教；濒临海洋，地理位置优越。
过渡：除了上述原因之外，其实此时开辟新航路还有其思想根源，那就是当时人文主义所倡导的冒险精神，使得人们热衷于探险，出
现了一大批航海家。在葡萄牙、西班牙王室的支持下，这些航海家
开始了探索世界的远航航行。互动：阅读教材P23～24知识点二勇
者的探索-----新航路开辟的经过
（板书）
二、新航路开辟经过多媒体播放：新航路开辟的flash，感受航
海家的航海之旅。总结：一个中心，两个方向，两条航线，四个人
物
过渡：谈到远洋航行，大家一定记得我国著名的航海家——郑和，多媒体展示图片介绍郑和七下西洋的盛况。
1405年，为了宣扬国威，加强与海外诸国的联系，中国人郑和
率领27000余人组成的庞大船队七下西洋，经东南亚、印度洋到红
海和非洲，遍访亚非30多个国家和地区，巩固了海上丝绸之路，传
播了友谊的种子，促进了经济贸易发展，增加了国与国之间的友好
交流，为世界文明进步作出了贡献。
问题情境5：对比中西远航，15世纪，中国的造船业、航海业比欧洲更发达，为什么不是中国人首先进行这样的地理大发现？中国
明代郑和下西洋与西方开辟新航路有何不同？
过渡：新航路的开辟对人类历史进程产生了重大影响，那么具体有哪些影响？
问题情境6：材料：1992年，哥伦布开辟新航路500周年，许多国家纷纷举行纪念活动。但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。
他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。，归纳
新航路开辟的影响。
知识点
三、人类的收获------新航路开辟的影响（板书）航路开辟的
影响1.对世界而言：
2.对欧洲而言：
3.对亚非拉国家而言：
问题情境9：教材所涉及的影响基本都是从正面进行肯定，事物
往往有其两面性，那么新航路的开辟有没有消极方面的影响？（课
后自主探究）课堂小结：
新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源，新航路的开辟带来了深刻的影响，改变了世界形势和历史发展进程。西欧封建制度
衰落和资本主义发展，人类开始由封建社会向资本主义社会过渡；
欧洲国家开始对亚、非、美洲进行政治控制、经济剥削和文化侵略，
改变了东西方关系；各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益
成为一个相互影响、联系紧密的整体，世界市场的雏形开始出现。
文艺复兴和新航路开辟教学反思
一、教材分析
本课体现了14——16世纪欧洲在思想、经济和对外关系方面的
巨大变化，为以后的欧美资产阶级革命——政治巨变奠定基础，本
课是欧美国家社会巨变这一单元单元的重要组成部分。
二、学情分析
通过对学生的访谈，得知学生对文艺复兴较陌生，有关信息缺乏，不利于教学。但学生对新航路的开辟较感兴趣，相关信息有所了解，对教学有利。因此，教学中要注意引导学生搜集整理信息，分析、
思考问题，提高学生能力。学生认知障碍点主要是：内容较多且较
陌生，.文艺复兴内容抽象，理论性强，掌握有一定困难。
三、教学目标
让学生了解掌握文艺复兴的时间、背景、思想、性质、影响和新航路开辟的过程、影响等史实。通过对本课的教学来培养学生读图
能力和对透过现象分析问题本质的能力，锻炼、提高学生通过多种
途径获取并处理历史信息的能力和表达能力，培养学生论从史出、
史论结合地分析历史问题和历史学习的基本方法。本课采用让学生
通过搜集新航路开辟及其对欧、美、亚影响的资料，培养学生与他
人合作学习的态度和方法。
四、教学重点和难点
教学重点
文艺复兴和新航路开辟的意义
教学难点
文艺复新和新航路开辟的原因
五、教学反思
新航路开辟教学设计
新航路开辟教学设计 新航路开辟教学设计 教学目标 1.知识与能力 知道新航路开辟的原因及条件 了解哥伦布、达伽马和麦哲伦探险的基本情况、基本路线了解新航路开辟的影响 2.过程与方法 通过阅读历史材料归纳历史信息的能力 3.情感态度与价值观 通过对哥伦布、达伽马、麦哲伦的学习，理解航海家的开拓、进取、不畏艰险的精神。理解新航路开辟与掠夺、殖民等紧密相连。 教学重点、难点 1.重点：新航路开辟的原因。 2.难点：新航路开辟的影响。 教学内容安排(1课时)新课导入 出示14世纪下半期的世界地图（《大明混一图》）与15世纪绘制的世界地图，提问与现在的世界地图的相似度是否很高，从而提出当时“人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。”因此，当时人们不知道世界到底是什么样子，只是根据仅有的知识画出了世界地图。
出示16世纪中期的世界地图，从而提出相似度很高的原因是15 世纪到16世纪发生了件非常重要的事情——新航路开辟，人类认识 了世界的大概样子。 讲授新课 一、新航路开辟的原因 人类为什么在15世纪到16世纪开辟新航路呢？下面我们就来学学新航路开辟的原因。请同学阅读77页到78页第四自然段，得出 新航路开辟的原因第一个原因：寻金热。教师提问：“黄金梦”成 为驱使西欧的商人、航海家和探险家远航的动力，那这些人能在哪 里能实现他们的黄金梦呢？ 请同学阅读77页第 二、三自然段得出：中国、印度。 他们怎样知道中国与印度可以实现他们的黄金梦呢？《马可·波罗行记》的刺激出示13-14世纪东西方交通示意图，解释当时的东 西方交通形势。从中世纪开始，印度的香料、宝石、稀有药材以及 中国的丝绸和瓷器等商品就经过这些渠道出现在欧洲市场。 但是在15世纪中叶以后他们获取这些东西容易吗？ 请同学阅读77页第三自然段得出：不容易。为什么呢？商路受 阻 二、新航路开辟的条件 提问“面对如此状况，该怎么办？”得出“开辟新的通往东方的商路” 出示13-14世纪东西方交通的示意图，提问“假如你就是当时的一位商人，你要开辟怎样的新商路？”得出“离土耳其远一点的海路”。教师提问“假如你是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？”请同学们阅读77页第三段得出： 1、造船技术的进步；
新航路的开辟教学设计
《新航路的开辟》教学设计 长安二中闫敏 一、教材分析 本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 二、学生分析 优势：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备和热情。 不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力 三、教学目标
1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。 2、过程与方法目标：①创设有效情景，通过学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解新航路开辟的过程，感悟航海家的精神。②通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义 四、教学重难点 教学重点：新航路开辟的过程及影响。 教学难点：新航路开辟的原因及如何正确评价新航路的开辟。 五、教学环境 多媒体课件。 六、教学流程设计
《开辟新航路》教学设计
《开辟新航路》教学设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
新航路的开辟教学设计
<新航路的开辟>教学设计 一、课前设计系统 1.课标理解 《课程标准》的要求是：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现 对世界市场形成的意义。”从课标的表述中，我们也可以发现其观察的方式和角度：一方 面是对以人为中心的历史过程的关注；另一方面是在全球视野下对历史影响的关注。这两 个聚焦点构成了本课内容的两块基石，即以人物的活动为中心，最终在全球视野下完成对“新航路的开辟”这一历史事件的审视。 2.教材分析 本课属于岳麓版必修二经济史第二单元的内容，主题是资本主义世界市场的形成和发展。而新航路的开辟恰好开启了资本主义世界市场，打破了世界相对孤立的状态，开创了 人类文明的崭新时代，是影响人类历史发展进程的重大事件。本课有三个子目：一切为了 香料；海上探险活动的活跃；新航路与世界市场的初步形成，这三个子目构成了新航路开 辟的背景、过程和影响。 3.学情分析 本校为顺义区一所普通校，学生基础一般。在初中大致了解了新航路开辟的史实，具 有初步的自主探究和合作学习能力，但历史知识的系统性不强，对问题的分析还缺乏深度。 4.教学目标的确立 知识与技能： 掌握新航路开辟的原因、经过和影响；学会分析史料，初步掌握论从史出的学习方法；学会从多角度认识和评价历史事物。 过程与方法：
通过史料分析、图片展示、创设情境等方法理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通 过动态地图演示了解新航路开辟的经过；通过史料分析、问题探究和创设情景等方法深入、全方面认识和理解新航路开辟的影响。 情感态度价值观： 通过对哥伦布等人开辟新航路的学习，形成健全的人格、坚强的意志，确立积极向上 的人生态度。 5.教学重点、教学难点及其突破方法 教学重点：新航路开辟的过程与影响。 突破举措：通过动态地图演示新航路开辟的四条路线，并辅之以学法指导。教学难点：新航路开辟的影响。 突破举措：提供不同角度的图文材料，以学生讨论的方式，得出自己对新航路开辟的 认识。 6.教学方法和手段 新课程背景下的讲授法、探究法。 多媒体课件。 二、课堂实施系统 教学过程： 导入新课： 师：幻灯片出示一段文字——哥伦布版本的“陈欧体”及哥伦布的画像。 生：有感情的朗诵。
第6课+全球航路的开辟+教学设计 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟 一．教学目标 1.知识与技能目标：通过学习，学生能够了解新航路开辟的动因和条件 2.过程与方法目标：通过讨论与分享，学生可以掌握新航路开辟的意义； 运用地图，学生可以知道迪亚士，达伽马，哥伦布，麦哲伦的基本航海 历程及结果 3.情感，态度与价值观目标：理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体 的重要节点；学生理解航海家勇于开创探索，海上冒险的精神二．教学重点：新航路开辟的动因和条件；航路的开辟（航线，开辟者，时间，国家） 三．教学难点:新航路开辟的动因 四．教学准备：多媒体课件 五．教学方法：讲授法 六．教材分析：本课是中外历史纲要下册第三单元的第一课（共两课），对于第三单元的第二课的知识起到一个承上启下的作用。它是整本书的第六 课，接下来的课时里都有本课知识内容的出现。 七．教学过程: 1.导入 教师提出问题：同学们，你们知道玉米，马铃薯，辣椒等作物是怎么传入中国的吗？ 同学答：不知道。 老师：其实啊，是因为新航路的开辟，这些作物才可以传入中国呀。那么我们今
天就一起来学习《全球航路的开辟》这一课吧。 2.新课教学 那么什么是新航路开辟呢？ 十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。 那西欧各国为什么要开辟新航路呢，让我们来进一步学习。 一．新航路开辟的动因和条件 （1）动因 材料— 15 世纪西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换手段的货币，不仅是社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富，视之为改变命运的关键所在。 ——王斯德主编：《世界通史》 总结：1.商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，对货币的需求增加（根本原因）材料二——马可·波罗这样描述中国元代西安府一个落王的宫殿；“宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周国约五哩（一哩约等于1.6千米)。墙内即此王宫所在,其壮丽之甚，布置之佳,罕有与比。宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰。” —[意]马可·波罗著，冯承钧译《马可·波罗行纪》 2.《马可波罗行记》中对中国的描述对西方人产生了诱导 3.欧洲对从亚洲进口丝绸，瓷器等奢侈品和香料等必需品的依赖。 4.奥斯曼土耳其帝国建立后，控制了东西方贸易的通道。（直接原因）插入14世
新航路的开辟教案
岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》教学设计 第7课新航路的开辟 课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。情感态度与价值观：学习新航路开辟的过程，培养学生不畏艰难、勇于开拓进取的精神；通过指南针在航海中的作用，培养学生的民族自豪感。 过程与方法：了解哥伦布发现新大陆的过程；讨论开辟新航路的原因，感知事物的必然性，可能性；探究新航路开辟成功的因素；学生自己梳理本课的内容。 知识与能力：通过学习新航路开辟的原因和条件等内容，学会从可能性和必要性两方面把握历史过程与历史现象的原因；了解四次重大航行的过程，培养学生的归纳能力；知道新航路开辟的意义，训练学生的发散思维。 教学重点：新航路开辟的过程和影响。 教学难点：新航路开辟的原因。 教学方法：情景法、讨论法等。 学习方法：归纳法、合作学习。 教学准备：搜集资料并根据教学目标制作多媒体课件。 教学时间：1课时 导入新课： （单元概述）请把书本翻到第二单元，今天我们学习第二单元，先了解单元概况：14、15世纪，随着生产力的进步，在欧洲商品经济发展和资本主义萌芽，人类历史出现了大转折，近代化、工业化逐步在全球进行，整个世界渐渐成为一个整体。在这个过程中，中国受到了巨大的冲击，经济结构发生变化，改着中国的历史进程。 （展示多媒体，提问题）展示竖起鸡蛋，请同学想想如何竖起。 （回答）各种回答 （表扬学生创新的思维）这个道理其实很简单：不破不立。你们是怎么知道的呢？（学生回答，如不能回答或不全面，由老师解答、补充）这与伟大的航海家哥伦布有关。我们知道，哥伦布发现了“新大陆”，首航归来，他成了英雄，人们为他举行了一次又一次的欢迎宴会。一次宴会上，忽然有人高声叫道：“我看这件事情不值得这样庆祝，大陆是地球上本来就有的，并非哥伦布创造的，他只不过坐着船往西走，再往西走，碰上了这块大陆而已，其实只要坐船一直往西走，谁都会有这项发现的。”宴会上顿时鸦雀无声，这时，哥伦布笑着站了起来说：“这位先生讲的似乎很对，其实不然，我们不妨一试。”说着，他顺手抓起桌上放着的熟鸡蛋，请大家在桌上立鸡蛋，当时竟无一人想出办法。最后，哥伦布做到了，如同刚才同学们所做的。 请同学们想一想，从这件事情上，你有何感悟呢？（学生回答的基础上，教师进行过渡。）世界上的一些发现和发明，在一些人看来都是再简单不过的：但是，请你们记住，那总是在发现者或发明者指出应该怎么做之后，而发现、发明的过程，则充满了艰辛、挫折与失败。“新大陆”的发现，新航路的开辟也是如此，“世上本没有路，走的人多了，才有的”。下面我们就一起来追寻当年开辟新航路的艰辛历程和它产生的历史影响。 教学过程： （展示多媒体）了解课标和教学目标。 （展示多媒体）两张地图：旧航路、新航路。 （问题）新旧航路有什么不同？新航路开辟什么时候？ （回答）旧的航路指丝绸之路，经过地中海。15世纪末16世纪初。 （展示多媒体）为什么要开辟？为什么能开辟？ （教师解释）原因与条件都是事件发生的因素，原因侧重于必要性；条件侧重于可能性。（过渡）在同学们预习的基础上，我们一起来归纳下新航路开辟的原因？ 一、新航路开辟的原因与条件： 1、原因： （1）根本原因：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起
新航路开辟教学设计
《新航路的开辟》教学设计 彭禹（上海交通大学附属中学） 设计思路 课程标准对这节课的要求是：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”我理解，这节课一方面要关注以人为中心的历史过程；另一方面要关注这个历史过程在全球范围内产生的影响。但是要使一节课“活”起来，还必须有脉络与血肉，还必须赋予这节课“灵魂”。对我来说，历史课堂的“灵魂”就是一个永恒的追问：在无尽流转的时间舞台上，人究竟在扮演什么角色?本课的“灵魂”是对这个问题的一次局部回答：人被历史所造就，但人也可以选择自己的行为，而未来则由新的历史所创造——这就是我通过新航路开辟者们的故事想要告诉学生的。 由此出发，本课的脉络大体由三个问题构成： 15世纪的欧洲，是一个“充满饥渴”的欧洲，欧洲将要走上发现新世界之路。这种“饥渴”从何而来?为什么独独是他们完成了开辟新航路的伟业?这是本课设计上所要探讨的第一个核心问题。 15世纪的欧洲弥漫着一种“黄金热”，这是当时所有欧洲人在心态上具有的共同特征。但是为什么唯独迪亚士、哥伦布等人成为时代的宠儿、完成万世伟业?这是本课设计所要探讨的第二个核心问题。 新航路开辟者给人类带来了一个前所未有的全球化时代。这个时代究竟意味着什么?如何理解不同立场与视角的不同看法?这是本课设计上所要探讨的第三个核心问题。 本课大体围绕这三个问题展开，从15世纪欧洲的危局与困惑开始，渐次展现新航路开辟中的人与事，以期学生能够在历史概念的辨析中探寻英雄与凡人的分野，在西班牙与菲律宾对麦哲伦的对立评价中发现地理大发现的双重影响，并由此感受历史中的人，人所改变、创造的历史。 过程设计 导入：开辟新航路是人类历史上的一件大事，甚至可以被视为人类历史上最为重要的事件。为什么开辟新航路获得如此崇高的历史评价呢?让我们一起来回顾、审视、反思那个时代、那个时代的人与事。 展示课题：《新航路的开辟》 一、为什么是他们?——中世纪欧洲的故事 展示材料l：T&O Map（图见后面） 问题l：你知道这是一幅什么图像吗?依据是什么? 问题2：你能够解释为什么这幅图像呈这样的格局吗?这显示了什么历史因素的影响?
第7课 新航路的开辟【岳麓版】(教学设计4)全国一等奖
《新航路的开辟》教学设计 苏明清 （福建省仙游金石中学，福建仙游351200） 【关健词】：能力导向新航路的开辟“教、学、考”三位一体 一.教学设计的背景与理念 《新航路的开辟》是岳麓版高中历史必修二第二单元第七课，课程标准的要求是：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义；高考考纲的要求是：新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。如何将课标与考纲，教学与考试融为一体，以构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的有效课堂教学呢？基于2013年全国历史教师教育专业年会“激发广大高中历史教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量提高和历史教师专业成长”的主题要求，结合我校承担全国教育科学“十二五”规划国家级课题《能力导向的课堂有效教学研究》的教学实验，领会学校“先导后学，合作探究”课改精神，探究“教、学、考”三位一体的历史课堂课改背景下撰写此教学设计的。 “教、学、考”三位一体的历史课堂教学，即：将教师的主导地位、学生的主体地位、教与学的考评融为一体的课堂教学模式，其核心理念是“减负增效；直达高考”。具体要求教师必须按《导学案》上课，做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出“知识当堂消化”的原则，实现当堂达标，完成教学任务；做到“超前断后”（课前有预习、课后无作业），切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。 二、教学资源分析 （一）学情分析 我校属于福建省唯一一所二级达标的民办学校，现代教育设备较为齐备，网络环境良好。自2010年秋季开始，我校全面推行课堂教学改革，各科均按自编的“先导后学.合作探究”的《导学案》进行上课，加上我校自初中以来就一直用多媒体上课以及高一学生的思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，善于思考，理性思维能力已有较大提高的特点，学生总体对历史“先学后导，合作探究”学习模式与自主能力具有一定的基础。 但他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导、点拨、归纳、总结。 （二）教材分析（对本课内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点与难点分析）
第2课新航路开辟后的食物物种交流+教学设计--统编版(2019)高中历史选择性必修2+经济与社会生活
第2课新航路开辟后的食物物种交流 一、学情分析： 高一学期学生已经完成了中外历史纲要（上、下）的学习，对中外历史的发展历程有一定的了解，已初步具备对历史事件的原因分析与探究能力。可以比较好的整体分析本课新航路开辟后食物物种交流及其历史影响。 作为高二的学生，他们的历史思维逐渐活跃起来，认知能力进一步发展，具备一定的独立思考能力。但是，多数学生仅限于零散的知识层面，并未形成系统深刻的认识，且本课内容时空跨度大，涉及内容繁多，理论知识比较深奥。因此，老师应力求将知识化繁为简，化难为易，因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法，培养他们的知识迁移和抽象思维能力。 二、教学目标： 1.唯物史观、时空观念：认识新航路开辟后食物物种交流的路径网络，按时间顺序和空间要素构建历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，掌握美洲食物物种外传、外来食物物种传入美洲的基础史实。 2.史料实证、历史解释：通过文献史料与图像资料创设生动情境，思考新航路开辟后食物物种交流的特点和影响，培养从历史资料中搜集有效信息论证历史问题的能力与历史解释能力。 3.家国情怀：链接外来生物入侵时政热点，感悟命运与共、共赢共享、协商合作的人类未来世界，涵养家国天下和人类命运共同体的情怀。
三、教学重难点： 教学重点：新航路开辟后物种交流的表现和影响。 教学难点：理解新航路开辟后物种交流的特点和影响。 四、教法学法： 1.教法：史料教学法，问题情境教学法。 2.学法：自主学习法，史料分析法，问题探究法。 五、教学过程： （一）导入新课：情景呈现： 1、问题设计：同学们，图片中的这些农作物都是大家餐桌上比较常见的，他们的原产地属于哪里？请大家阅读教材，有哪些物种是由旧大陆传入新大陆的？
(完整版)第5课开辟新航路教案
第 5 课开辟新航路教学设计 ★教学目标 1.掌握迪亚士、哥伦布、达・伽马、麦哲伦船队等开辟新航路的史实 2.理解新航路开辟的原因和条件。 3.认识地理大发现促进了世界市场的形成。 ★教学重点和难点 重点：新航路开辟的经过和影响 难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 ★教材分析 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑 （即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后 教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟 的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 ★教学方法 演示法、讲授法、启发法 ★教学过程 【导入新课】 出示北大教授钱乘旦一段话，提问学生“钱教授为什么这样说，你同意这种说法吗” 引导学生思考，得出是因为新航路的开辟。进而出示香港文化学者王鲁湘博 士的一段话，引导学生思考为什么“郑和之后，明朝人的身影从海洋上消失了”，几乎发生在同一时期的远洋航行，最终带给世界的影响却大相径庭，对此，你如何解释？由此导入新课。 【讲授新课】 一、东方的诱惑（新航路开辟的原因和条件）： 1、原因：（必要性） （1）经济根源：15 世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽产生 （2）社会根源：《马可・波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金” 【合作探究】引导学生分析图《西欧商人清点钱币》 教师：图中男主人公正在干什么？ 学生：数金币和银币。 教师：他身边的女主人在干什么？ 学生：看着他或者帮着他数钱。 教师：女主人手下是什么？ 学生：书。 教师：你猜想，在当时的情况下，女主人会读什么书？ 学生：《圣经》或者祈祷用的书，总之与宗教有关的书。 教师：女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明了什么？ 学生：说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
初中九年级：世界历史第一册第12课《新航路的开辟》-教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材 世界历史第一册第12课《新航路的开 辟》- 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 World History Volume One Lesson 12 "Development of New Routes"- 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
世界历史第一册第12课《新航路的开辟》- 一、课前分析 1、本课知识的历史地位：“新航路的开辟”是欧洲中世纪历史结束时期14─16世纪，欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的一个重要的历史事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 2、学情分析：分析学情，因材施教。本课教学的对象是初二学生，教学班是实验班，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，
在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 3、教材处理：“新航路的开辟”，在教材中是作为一个子目出现，内容叙述极为简略，甚至文字描述中连四大航海家的名字都没有全部出现，根据教材内容，无法让学生对“新航路的开辟”这一历史有一个全面系统的理解，必需补充一些材料，并和教材内容重新进行整合，这些工作的完成必然离不开电脑这一教学工具，所以根据需要，制作课件，利用多媒体进行有效教学。 二、教学目标 1、知识目标 了解15世纪末─16世纪初西欧人在地理上的重大发现，迪亚士发现好望角；达·伽马绕非洲到达印度；哥伦布抵达美洲；麦哲伦船队完成第一次环球航行；掌握新航路的开辟的原因和意义。 2、德育目标 要求学生从思想上认识以下问题： 通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识中国对新航路开辟的影响，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；新航路的开辟需要技术条件，更需要决心和勇气，学习他们不畏艰险，积极进取的精神。
第五单元新航路开辟教案
第五单元新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 第一课开辟新航路（1课时） 一、教学目标 1.概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。 2.学会用辩证观点评价新航路的开辟对世界市场形成的影响。 二、教学重难点 重点：新航路开辟的经过和影响 难点：地理大发现是世界日益连接成一个整体 三、过程与方法 合作探究图片展示材料分析小组展示 四、教学设计思路 通过教师的教材整合，本课主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：探寻通向东方的新航路（即经过），新航路开辟的背景（即原因和条件），与世界会合（即影响）。其中新航路开辟的原因和影响是重点，主要让学生通过阅读课本进行分析归纳，教师加以指导并进行总结；至于新航路开辟的经过则比较简单，让学生自学为主，教师用幻灯片展示动态航程地图，给学生直观的印象，按时间顺序打出四次航海的人物、时间、路线，并指出其航行方向。为了激发学生的学习兴趣，再现历史情境，可在课前找四位同学搜集资料，分别描述四次航海的经历。
讲完这三部分内容以后，本课设计了一个探究问题，对郑和下西洋和开辟新航路进行比较并作出评价。一定要从广度、深度上进行挖掘，开拓学生思维，同时也是为了实现历史的人文主义教育功能。 教学过程 导入新课 教师：最近在各种论坛上大家都在回忆一件事情，那就是“你还记得年少的梦想么？”，同学们，你们的答案呢？ 学生：（略） 教师：老师也有一个梦想，那就是做一名航海家，面朝大海，春暖花开，吹一吹暖风，晒一晒太阳，多么浪漫啊!真正的航海真的是这样么？让我们一起进入15世纪的大航海世界来一探究竟吧。 合作探究(自主阅读2分钟，小组讨论5分钟) 1.新航路开辟的过程。（要求地图展示） 2.新航路开辟的原因与条件。 3.新航路开辟的影响。 （欧洲，拉美、世界） 一、新航路的开辟 师：（打出标题身临其境）有四位航海家，对新航路的开辟做出了巨大的贡献。那么现在，我们四组同学把自己想象成这四位航海家。（依次给四组分配角色）现在请航海家们结合给出的信息，给其他三位航海家介绍一下你的事迹（打出表格，其中包括航海家的国籍、支持者、航海时间、路线），途中有什么样的奇闻轶事也可以给大家介绍一下
开辟新航路 教学设计
《开辟新航路——背景和过程》教案 日喀则市第二高级中学：李佩佩 一、教学目标： （一）知识与能力：掌握新航路开辟的背景；了解新航路开辟的经过；学会辨证地认识和评价历史人物。（二）过程与方法：通过引用史料引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过地图动态演示帮助学生了解开辟新航路的经过。 （三）情感态度与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神。 二、教学重点：开辟新航路的原因 三、教学难点：开辟新航路的原因 四、教学方法：讲解法，分析法，讨论法等。 五、教学课时：1课时 六、教学内容： （一）复习：15世纪之前，欧亚之间有没有通商的道路？（陆上丝绸之路和海上丝绸之路） （二）导入：为什么叫新航路？关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言。“旧航路” 指传统的欧洲与亚洲之间的航路。15世纪以前，从东方到欧洲航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。既然 有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路？ （三）讲授新课 一、新航路开辟的背景 （一）新航路开辟的原因： 1.经济原因（根本原因）：商品经济的发展和资本主义的萌芽 2.社会根源：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。 3.商业危机（直接原因）：奥斯曼土耳其占领传统商路使东西方贸易商路受阻 4.宗教因素：传播天主教 有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。假如同学们生活在 当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢？ （二）新航路开辟的条件： 1.客观条件： A、技术方面：造船技术的进步，出现多桅帆船；航海技术的发展，指南针应用于航海 B、地理方面：地圆学说的流行；绘制地图技术较高 C、根本条件:生产力的发展 一项大规模的行动得以顺利开展，需要统治者的支持，当时哪些国家统治者率先投入到远洋航行的事业 中？ 2.主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。（为什么最先开辟新航路的是西班牙和葡萄牙？） 从地理位置看：两国都处于大西洋沿岸； 从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教。
高中历史_开辟新航路 教学设计学情分析教材分析课后反思
《开辟新航路》教学设计 【课程标准】 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 【教学目标】 1.知识与能力： ①理解新航路开辟的原因及客观条件；②理解新航路开辟的影响 2.过程与方法： ①结合地图和表格熟练掌握新航路开辟的过程，历实基础。 ②通过图示结合课本掌握新航路开辟的背景 ③通过史料探究正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3.情感态度与价值观： ①通过新航路开辟影响的分析，使学生认识新航路的开辟，推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。 ②欧洲殖民者对亚非拉美得血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重的灾难，打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后；另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 【学情分析】 由于是复习课，学生已经具备了一定的基础知识，但记忆不牢，理解不深，运用不活是普遍存在的现象，同时高三历史复习在掌握基础知识的基础上更注重思维能力，理解运用是关键；同时学生对历史定位不准确，没有形成系统的历史思维，教师在授课时要注意教学方法。 【重点难点】 重点：新航路开辟的经过和影响 难点：地理大发现的影响。 【教学方式】 采取自主学习、合作探究式的方法，由浅入深，由易到难，教师给予必要的点拨，让学生在
探究中获得知识、提高能力、升华情感。以板书形式提炼出重要知识点，便于学生形成系统的知识框架。 【复习过程】 (一)创设情景 引入课题 设计问题：中国古代人民创造了丰富的物质文明，举例说明中国古代物质文明的繁荣。 学生回答，老师总结：历史进入到到15、16世纪，当我们还固守在田陇之上进行精耕细作时，当我们还在为领先世界的手工业洋洋得意之时，当我们沉醉于城市的繁华之中时，西方国家已经踏上了前往东方淘金的航船，开辟新航路，拉开了真正意义的世界历史的序幕。 【设计意图】通过此环节，既复习了上一单元，同时又引导学生将明清时期的中国放在世界的视角下，培养学生的整体意识。 本课分为以下几个学习模块 第一个模块：整体感知，理清单元线索 1、解读概念：资本主义世界市场（课件展示） 世界市场：是世界范围的商品交换和商品流通，是通过商品交换把各国市场紧密联系起来的总体。它发端于15世纪末16世纪上半期的地理大发现，形成于19世纪末20世纪初。其形成的历史，就是资本主义势力从欧洲扩张到全世界的历史，就是把所有国家和地区的经济，纳入到资本主义国际分工体系的历史。 2、单元线索（课件展示） 【设计意图】通过此环节，帮助学生构建本单元线索，掌握知识体系，同时准确把握本节课在整个单元中 的地位。 第二模块：解读概念：新旧商路（课件展示图片） 世界市场形成和发展阶段 标志性事件 世界市场雏形的出现 世界市场的拓展 世界市场体系的初步形成 世界市场体系的最终建立
《新航路的开辟和早期殖民活动》教案(合集3篇)
《新航路的开辟和早期殖民活动》教案(合集3篇) （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
新航路的开辟教学设计
《新航路的开辟》教学设计 一、教材依据 本课系岳麓版必修二《经济成长历程》，第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第七课。 二、设计思路 （一）指导思想 本课紧紧围绕课标要求，课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，理解地理大发现对世界市场形成的意义” （二）设计理念 1、通过提供图文材料，创设情境，使学生从中探究新航路开辟的原因，培养了学生获取信息、论从史出的水平。 2、通过动态示意图，使学生了解新航路开辟的过程。 3、通过提供材料，提出问题，经过思考、讨论，对历史现象实行初步的归纳、比较、概括，并作出自己的解释，做到结论与过程相结合。 （三）教材分析
本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件）、开辟新航路（即经过）、世界市场的初步形成（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）起下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的过渡衔接作用。作为在历史必修二第二单元的第一课（第七课）内容，也起着启下的重要作用。商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；而新航路的开辟促动了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果，它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。同时新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。 （四）学情分析 通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解水平有较大提升，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。 计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能； 初步具有自主探究与合作学习的经验和水平。 三、教学目标