《抓小鱼》科学实验教案：探究鱼类呼吸方式,认识动物呼吸系统。
《抓小鱼》科学实验教案：探究鱼类呼吸方式，认识动物呼吸
系统。。
实验目的
通过实验，让学生了解鱼类的呼吸方式，探究其与人类呼吸方式的异同，并学习动物呼吸系统的组成和作用。
实验材料
1.烧杯
2.手电筒
3.沙袋
4.鱼缸、小鱼
5.视频、图片等相关资料
实验步骤
1.给学生先讲解一些知识，让他们了解鱼的呼吸方式。可以
通过视频、图片等方式进行指导。
2.在实验室里设置一个鱼缸，加水后放入一些小鱼，并在靠
近水面的地方悬挂一个烧杯。
3.让学生解释为什么烧杯里面没有水，烧杯悬挂的高度为什
么不能太高，让学生尝试回答并指导分析。
4.接下来，让学生用手电筒照射烧杯，同时观察烧杯里面会
发生什么。让学生注意到烧杯里面会出现白色的气泡，这是小鱼呼出的二氧化碳。
5.让学生用沙袋覆盖鱼缸，观察小鱼的呼吸是否会受到影
响。学生可以观察到，在有沙袋覆盖时，鱼类的呼吸会受到限制，缺氧症状也会随之出现。
实验结论
通过实验，我们可以得到以下结论：
1.鱼类的呼吸方式不同于人类呼吸方式。鱼类通过吸气，将
水通过鳃基质中的血管，经过与水中氧气的交换来吸取氧气。然后再把被吸进来的水再通过吐气通道排放掉。
2.鱼类的呼吸方式受到环境的影响。如果环境的水质不佳、
水中氧气含量不足或水温过高等因素可能是造成鱼类缺氧的原因。
3.动物呼吸系统包括呼吸道、肺、鼻、口、横膈膜等器官，
其功能是将大气中富含氧气的空气吸入体内，经过呼吸道、支气管、肺等动态的组织逐渐降低气体浓度，进而实现气体交换。
实验意义
本次实验可以激发学生对科学的兴趣，帮助他们更好的理解动物呼吸系统的构造和作用。培养学生的动手实践能力，让他们深入到实
际操作过程中，提升他们的实验技能，并让学生在自主思考的过程中提高他们的解决问题的能力。
《抓小鱼》科学实验教案可以很好地激发学生对科学的兴趣，让学生能够通过实验了解鱼类的呼吸方式，并认识动物呼吸系统的组成和作用。这些知识将会有助于学生的学习，并能够让他们更好的探究科学奥秘。
《抓小鱼》科学实验教案：探究鱼类呼吸方式,认识动物呼吸系统。
《抓小鱼》科学实验教案：探究鱼类呼吸方式，认识动物呼吸 系统。。 实验目的 通过实验，让学生了解鱼类的呼吸方式，探究其与人类呼吸方式的异同，并学习动物呼吸系统的组成和作用。 实验材料 1.烧杯 2.手电筒 3.沙袋 4.鱼缸、小鱼 5.视频、图片等相关资料 实验步骤 1.给学生先讲解一些知识，让他们了解鱼的呼吸方式。可以 通过视频、图片等方式进行指导。 2.在实验室里设置一个鱼缸，加水后放入一些小鱼，并在靠 近水面的地方悬挂一个烧杯。 3.让学生解释为什么烧杯里面没有水，烧杯悬挂的高度为什 么不能太高，让学生尝试回答并指导分析。
4.接下来，让学生用手电筒照射烧杯，同时观察烧杯里面会 发生什么。让学生注意到烧杯里面会出现白色的气泡，这是小鱼呼出的二氧化碳。 5.让学生用沙袋覆盖鱼缸，观察小鱼的呼吸是否会受到影 响。学生可以观察到，在有沙袋覆盖时，鱼类的呼吸会受到限制，缺氧症状也会随之出现。 实验结论 通过实验，我们可以得到以下结论： 1.鱼类的呼吸方式不同于人类呼吸方式。鱼类通过吸气，将 水通过鳃基质中的血管，经过与水中氧气的交换来吸取氧气。然后再把被吸进来的水再通过吐气通道排放掉。 2.鱼类的呼吸方式受到环境的影响。如果环境的水质不佳、 水中氧气含量不足或水温过高等因素可能是造成鱼类缺氧的原因。 3.动物呼吸系统包括呼吸道、肺、鼻、口、横膈膜等器官， 其功能是将大气中富含氧气的空气吸入体内，经过呼吸道、支气管、肺等动态的组织逐渐降低气体浓度，进而实现气体交换。 实验意义 本次实验可以激发学生对科学的兴趣，帮助他们更好的理解动物呼吸系统的构造和作用。培养学生的动手实践能力，让他们深入到实
新人教版八年级上册生物教案-鱼
新人教版八年级上册生物教案-鱼 教学目标： 1.理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2.描述鱼类的外形、运动和呼吸等主要特征。 3.举例说明鱼类与人类生活的关系。 4.认识保护水域生态环境和合理利用渔业资源的重要性。 教学重点： 1.通过观察鱼的外形、运动和呼吸等，概述鱼类的主要特征。 2.举例说明鱼类与人类生活的关系。 教学难点： 通过实验探究鱼类的呼吸方式，说明鱼类适于水中生活的特点。 教学设计思路： 本课程主要从鱼类适应水生环境的角度出发，阐明鱼类的主要特点和与人类的关系。通过“观察与思考”和“课外实践”等
活动，引导学生认识鱼类在水中的运动和呼吸方式，从而建构鱼类的主要特征和与人类生活的关系等重要概念。在教学中，学生可以通过课前调查和收集相关资料和实物来丰富课堂资源。在教学难点方面，我们采用观察和实验探究的方法，指导学生通过主动探究和合作交流，确立鱼鳃的特点和水中生活相适应的观点。 教学准备： 1.鱼的骨骼标本和制作好的课件和视频。 2.学生小组的实验材料：一个水槽、两条活鲫鱼、每人一 把放大镜和一支毛笔。 3.演示实验材料：一个水槽、鲫鱼、颜色鲜明的蔬菜汁、 小烧杯和吸管。 4.学生准备：分组收集我国鱼类资源和本地区常见鱼类资 源的资料和我国渔业资源现状的资料。 教学过程： 1.展示图片和视频，引入本节课题，让学生初步了解鱼类 的多样性。
2.引导学生说出视频中出现的鱼的名称和自己知道的鱼的名称，描述小鱼的生活环境、特点和性。 3.讲解脊椎动物和无脊椎动物的概念，让学生理解鱼类属于脊椎动物。 4.通过观察鱼的外形、运动和呼吸等，概述鱼类的主要特征，让学生了解鱼类的特点。 5.举例说明鱼类与人类生活的关系，让学生认识到鱼类在人类生活中的重要性。 6.进行实验探究鱼类的呼吸方式，让学生通过观察和实验探究，确立鱼鳃的特点和水中生活相适应的观点。 7.总结本节课程，强调保护水域生态环境和合理利用渔业资源的重要性，让学生认识到自己的责任和义务。 改写后的教案： 教学目标： 1.理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2.描述鱼类的外形、运动和呼吸等主要特征。 3.举例说明鱼类与人类生活的关系。 4.认识保护水域生态环境和合理利用渔业资源的重要性。
《水中生活的动物》课堂实验教学设计
《水中生活的动物》课堂实验教学设计 一、设计思路和教学方法 1.设计思路： 本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养，倡导探究性学习等理念为指导思想，主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。通过学生科学探究和观察能力的训练，让学生体验科学探究的一般过程和方法，达到“做中学，学中知”的目的。在教学过程中，以构建理论为依据，充分调动学生原有的基础知识和基本技能，进行必要的分层引导，帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。 2.教学方法： 充分利用课件、视频，以及声音、图片、挂图等教具，并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。由此了引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。 二、实验教学分析 1、教材分析： 本节内容是《水中生活的动物》，从知识结构来看，它是学生学习生物知识的一个关键点，同时也是学习其它知识的基础，在应用上有其不同寻常的生活价值。从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。通过本节知识的学习，让学生对水中生活的动物有一定的了解，同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征，以及常见的水生动物的生存环境。所以，这一课时，无论从知识性还是实验性上，在教学中都占有非常重要的地位。根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平，从视频播放开始，有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料，给学生以视觉上的直观感受。然后，观察鲫鱼在水中的生活情况，特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，以及放大的鳃丝结构，通过观察提纲，指导学生观察思考，经过探究，得出结论。把探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征作为教学难点。教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索，小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。并通过学生亲自动手实践操作，让学生发现自己对知识的认知，让不同的学生都有收获，并给他们以展示的机会。 2、学情分析： 七年级学生好奇心强，生性活泼，教师要以情激趣，把握教学重点，要鼓励学生积极参加课堂的每一个环节。学生通过一学期的生物学习，对探究活动的一般步骤已经有了一定的体验，要充分利用学生已有的知识经验，促使他们提高实验技能，完善合作意识。同时让他们自己通过动手和动脑设计实验来验证自己自己做出的假设，教师做好组织和引导工作，教给学生科学研究的基本方法。针对不同程度的学生有意识的拓展和延伸，使每一个学生都得到收获和进步。 3、教学条件分析: 地处农村学校，学生对水中的动物已有一定的认识和了解，教师课前制作一些CAI课件，展示水中生活的各种动物类群，水中自由生活的鱼类，鱼鳍在游泳中的作用等。在生物实验室准备好鱼鳃结构挂图，一定数量的透明鱼缸（也可用玻璃水槽代替）胶带，纱布，细线，滴瓶（内装稀释的红墨水）滴管，放大镜等。考虑到统一和安全，教师到集市购买大小
水中的生物教案
水中的生物教案 水中的生物教案 水中的生物教案1 【复习目的】 1.理解水中动物的常见种类，理解它们的生活习性和特 征。 2.理解鱼类适应水中生活的特点。 3.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 4.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立 生物体与生活环境相适应的观点。 【复习提纲】 1.水中常见的动物种类有鱼类(如:鲫鱼带鱼)、腔肠动物(如:珊瑚水母)、节肢动物(虾蟹蜘蛛蜈蚣)、软体动物(如:河蚌蜗牛乌贼) 、两栖动物(如:青蛙)等，其中种类最 多分布最广的是节肢动物。 2.鲫鱼的身体两侧各有一行侧线，它是一种特殊的感觉器官，它和神经相连，有感知水流的方向、速度和测定方位的作用; 背部深色渐变到腹部白色, 有利于躲避敌害。鲫鱼的运动器官是鳍，它游泳时靠尾鳍和躯干的左右摆动产生向前的动力; 胸鳍和腹鳍有平衡身体的作用; 鲫鱼的呼吸器官是鳃，鲫鱼的
身体可分头、躯干和尾三部分，鳃盖后缘以前是头部，中间部分是躯干部，肛门以后是尾部，身体呈纺锤形，体表覆盖鳞片，鳞片外表有粘液，可以减小游泳时水的阻力，鱼体内的鳔, 可以调节鱼体在水中所受浮力的大小, 使鱼可以停留在不同 的水层。 3.四大家鱼：青鱼、草鱼、鳙鱼和鲢鱼，把它们混养殖 在一个池塘里，可以充分利用水域的立体空间和各种天然饵 料多养料，以到达高产的目的。 4.河蚌用鳃呼吸，以斧足运动等适应水中生活的构造特点，贝壳是由外套膜分泌物形成的,当河蚌的外套膜受到砂粒 或异物刺激时，会分泌大量珍珠质把异物层层包裹起来，便逐渐形成一颗璀璨夺目的珍珠。 5.藻类植物有单细胞，也有多细胞的。藻类植物没有根、茎、叶，靠体内叶绿素进展光合作用，制造有机物，释放氧气和为鱼类、浮游生物提供食物。详细作用是: ① 提供氧 气② 提取工业原料③食用④ 净化污水. 6.水绵是由许多构造一样的长筒状的细胞互相连接而成 的。 【复习检测】 1.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于以下哪类植物大量繁殖引起的
八年级上生物实验教案
八年级上生物实验教案1 第一节水中生活的动物 一、教学目标 1、了解水生无脊椎动物的常见类型 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征 3、说明水生动物适于水中生活的特点 4、关注水生动物的生存环境 二、教学重点 1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征 2、说明水生动物适于水中生活的特点 三、教学难点 探索鱼鳍在游泳中的作用 四、课时安排：2课时 五、教学过程 5-1-1水中生活的动物 (第1课时) 一、动物的种类 1、大约有150万种 2、两类一类是脊椎动物 (分类依据：体内有无脊柱) 另一类是无脊椎动物 二、水中生活的动物——鱼类 1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼 2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，
二是能在水中呼吸 3、鱼类的形态特点： a)体形：呈梭形(流线形)，能减少水中阻力 b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色 c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力 d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向 e)运动器官——鳍 胸鳍：平衡作用，帮助转换方向 腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆 臀鳍：平衡身体作用 背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻 尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力 躯干部和尾部：妆生前进的动力 f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中 g) 呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所 鳃弓 鳃耙：过滤水中的物质 4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。 六、作业 1、目前已发现的动物种类约有( ) A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种 2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在( )
幼儿园小班科学活动教案《小鸭捉鱼》
幼儿园小班科学活动教案《小鸭捉鱼》 小鸭捉鱼-幼儿园小班科学活动教案 一、教学目标： 1、能够理解动物的基本生活方式。 2、了解鱼类生物的特征。 3、能够观察、描述并绘制小鸭子、鱼和水的形态。 4、培养探究和观察能力，并增强动手能力和团队合作意识。 二、教学内容： 1、了解和探究水生生物(鱼类)，建立鱼类与鸟类捕食的关系。 2、小鸭和小鱼形态的观察，描绘和模仿，并通过互动游戏加 深印象。 3、探究和理解水与鱼类的关系，并建立幼儿园水生态环境概念。 三、教学方法： 1、观察、探究、发现； 2、情境游戏、互动活动； 3、课堂演示、讲解、实物展示； 4、绘画创作。 四、教学过程： 活动一：小鸭捉鱼游戏
教师先讲解鱼类是生活在水中的动物，有着特殊的呼吸方式，然后与小朋友一起进行简单的水中呼吸模拟练习。 在准备好的游戏地点，教师角色扮演大鱼，小朋友扮演小鱼，通过巧妙的逐鹿游戏方式，小朋友能感受到鱼类掉转身体方向的瞬间，往往更容易被大鱼发现。 然后，通过角色扮演小鸭子捉鱼，老师扮演小鱼，在水中换换角色，激励、引导小朋友自己想象和探究，找出小鸭子与水、小鱼之间的关系。 活动二：水中动物观察和探究 教师指导小朋友们在小组活动中选择一种水中生物，观察它的动作、外表、习性，然后用画笔在留白本上画出自己想象的水中生物，展现出自己的想法。 期间，老师分享一些有趣的事实，比如生活在深海中的稀有生物，或可爱的海豚等，激励小朋友们观察和探究。 活动三：小鸭子和小鱼的模仿和描绘 教师先画出一些简单的小鸭子和小鱼的形状，为小朋友们提供一些启示，并引导小朋友们按自己的想象，尽可能多的描绘小鸭和小鱼的外貌和特征。 然后，让小朋友们去模仿小鸭子和小鱼的动作，带领他们欢快
粤教版三年级下册小学科学《我们离不开呼吸》教案
粤教版三年级下册小学科学 《我们离不开呼吸》教案 一、教材分析 本节课是小学科学三年级下册第二单元第三节《我们离不开呼吸》，主要讲解人和动物为什么需要呼吸，呼吸的过程和呼吸对身体的重要性。学生通过本节课的学习，能够了解到人和动物的共同点和不同点，进一步认识到呼吸对身体的重要性，增强自我保护意识。 二、教学目标 1.了解人和动物为什么需要呼吸。 2.了解呼吸的过程。 3.了解呼吸对身体的重要性。 4.培养学生的观察能力和实验操作能力。 5.增强学生的自我保护意识。 三、教学重点和难点 教学重点：呼吸的过程和呼吸对身体的重要性。 教学难点：如何培养学生的观察能力和实验操作能力。 四、学情分析 学生对于呼吸的过程和呼吸对身体的重要性还没有深刻的
认识，对于观察能力和实验操作能力也还没有很好的掌握。因此，本节课需要注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验操作和观察，让学生深刻认识到呼吸对身体的重要性。 五、教学过程 第一环节：新课导入 1.教师用图片或实物引出本节课的主题：我们离不开呼吸。例如，可以展示一个肺部模型或者带有呼吸道的人体模型。 2.教师与学生交流：你们知道为什么人和动物需要呼吸吗？第二环节：呼吸的过程 1.教师通过图片或模型，向学生讲解呼吸的过程。例如，可以使用一个肺部模型或者一张呼吸系统的图示，让学生了解到空气进入鼻子或嘴巴，通过气管进入肺部，然后氧气进入血液，二氧化碳排出体外。 2.教师引导学生用手模拟呼吸的过程，让学生更深刻的理解呼吸的过程。例如，可以让学生用手模拟吸气和呼气的动作，或者让学生模拟肺部的膨胀和收缩。 第三环节：呼吸对身体的重要性 1.教师用图片或实物引出呼吸对身体的重要性。例如，可以展示一张人体器官的图示，让学生了解到肺部和心脏是人体重要的器官之一。
最新整理八年级生物《鱼》教学设计
《鱼》教学设计 教学目标： 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 2、概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。 3、关注鱼类的合理利用和保护。 重点和难点 重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。难点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。教材分析： 有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活经验中没有这种概念，首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼，再进一步归纳脊椎动物概念，这样才能让学生形成清晰的概念。再通过实例列举，让学生掌握脊椎动物概念。 鱼类是学生常见的生物，但从未仔细观察。学生利用探究实验了解鱼类运动和呼吸，其中重要的方法是观察法。首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类的外形和外部结构。再通过观察，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观察，无法了解具体的运动过程和呼吸过程，因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸过程。鱼类的运动需要利用模拟鱼鳍的运动来证明鱼尾部摆动的作用，鱼的呼吸需要深色液体来指示水流的运动。鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，利用合作讨论来理解其结构适于气体交换。在呼吸过程中，血液和水的成分改变也十分重要，通过探究实验的演示来了解其
成分变化。鱼为什么可以在水中呼吸，而无法在陆地呼吸，用毛笔模拟鳃丝在水中和空气中的状态，便于学生理解。 鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施，再通过自主阅读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护。 课前准备： 4条鲫鱼及鱼缸，青菜汁和毛笔，PPT制作。
探究鱼的呼吸教案
观察的呼吸 燕店中学 一、教学目标: 1、通过使用材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察和探究，使学生具有一定的观察恩能够力。 2、通过教材中“观察与思考”的活动，观察鱼的呼吸器官后了解鱼的呼吸方式。 3、关注水生动物的生存环境，提高环保意识，认识爱护生生动物 二、教学重点: 观察和探究鱼的呼吸器官及其作用，能够总结概括鱼类的主要特 征 三、教学难点： 运用已学的知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探 究，阐明适应水中生活的特征。 四、教学方法： 实验法、观察法、交流讨论法 五、教学过程： 1、材料用具：活鲫鱼或其他的活鱼，装有清水的玻璃缸，墨水或墨汁，吸管。 2、方法步骤： （1）、观察鱼的口和鳃盖后缘，口和鳃盖后缘的张合是如何进行的？
用吸管吸取一些墨水慢慢滴在鱼口的前方，观察墨水流动的情况。这些墨水会从何处流出来？ (2）、轻轻掀起鳃盖，观察鳃的形态和颜色。 （3）、观察鳃丝在水中和离开水后的状态。 3、认识鱼鳃的基本结构（观察教材22页的右图），鳃由，，和构成，主要成分是。 4、探究鱼呼吸的过程，分组观察鱼鳃，并完成实验，根据实验现象提出问题（先阅读教材22页中“观察与思考”的内容） 5、（1）口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？ （2）这些墨汁会不会顺着鳃盖后缘流出来？说明什么？ （3）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么又多又细？ 6、讨论一下问题： （1）水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解是气体成分会有什么变化？ （2）鱼鳃的那些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开税后很快就死亡，原因是什么？ （3）、归纳总结鱼类的基本特征，并举例说明哪些水生动物名称含“鱼”二本身不属于鱼类？ 六、教学小节：通过这节课的学习谈谈自己的收获 七、教学板书: 鱼的呼吸器官：鳃 水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出
《水中生活的动物》教学教案设计
《水中生活的动物》教学教案设计《水中生活的动物》教学教案设计 本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的，观察思考活动可以分小组进行，可以四人一组，将买来的鱼(不可太小)放入玻璃缸中，上课时供学生观察。要求学生学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。这样使学生获得一些感性认识，有利于理解鱼如何运动。关于各种鳍的作用，仅通过观察是不能清楚的，还需进一步探究试验，这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。关于鱼的呼吸，同样先让学生有目的地观察(观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向)，然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的。总之，从学生的感性认识入手，来提升学生的理性认识，这样符合人的认知规律，使学生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。通过观察和思考活动和创设问题情境，还可以激发学生的学习生物兴趣，提高学生探究思考问题的能力。 【教学目标】 知识目标：掌握鱼的运动器官;理解鱼的呼吸方式能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。 【教学重点】 探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。 【教学难点】 通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神。 【教学准备】 1、观察材料的准备：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水等 2、学生准备：将学生课前分成小组，预习本节课内容 3、制作相关课件教学过程 第一课时
鱼类科学教案
鱼类科学教案 【教学目标】 [科学知识目标] 1了解脊椎动物中鱼类的共同特点 2、鳃和鳍是鱼的重要器官。 [科学探索目标] 1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。 2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。 [科学态度目标] 1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。 2、培养小组合作探究精神。 3、科学实验要适应自然规律。 【教学重点】鳃和鳍的作用 【教学难点】实验观察鱼的运动及其呼吸特点 【教学过程】 一、导入新课 1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频） 2、教师展示图片，提问鱼的名称。 明确： 鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。 黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的"盘中佳肴"。 花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。 鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。 3、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。 4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。 回答交流鱼的共同特点 鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。但它们有着共同的特征。 二、讲授新课 一、鱼的鳃和鳍 1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。 2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？ 3、观察鱼鳃有什么特点？ 明确： 丝状，红色（充满毛丝血管） 4、猜猜鳃和鳍有什么作用？ 猜测归纳： 鳃：呼吸 鳍：运动 二、实验观察
第08课《动物需要空气》 教案
四年级下册第 8 课《动物需要空气》 教学设计 一、教材分析 《动物需要空气》是《科学》四年级下册“动物的需求”单元的第一课。地球 上生活着各种各样的动物，数量众多，种类繁杂。，既有生活在我们身边的动物，也 有生活在大自然中的野生动物。各种不同的动物具有不同的身体结构，但都能够对 环境的刺激作出反应，能进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动 和繁殖等活动。本单元以“动物的需求”为主题，从生活实际生活出发，通过学生 熟悉的身边动物去观察和认识动物如何适应环境，如何通过获取植物或其他动物的 营养物质来维持生存，理解动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 本课由两个活动组成，以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动，理 解动物对水和空气的需求，认识动物都有基本生存需要，如空气和水。第一个活动 是“鱼在水中怎样呼吸”，通过观察鱼类的呼吸特点，了解鱼在水中怎样呼吸；第二个活动是“动物的呼吸方式”，观察和了解更多的动物的呼吸特点，认识不同 动物的呼吸方式。 二、学情分析 通过三年级下册第二单元“消化与呼吸”的学习，学生能描述人体用于呼吸的主要器官是肺，并能感受人体的呼气和吸气过程，初步了解人体呼吸的功能。 根据生活经验，学生都知道所有的动物都像人一样需要呼吸，鱼儿也不例外。对 于在陆地上的动物的呼吸行为，学生大多都有直接的生活经验。但是，对于生活 在水里的动物是怎样呼吸的这个问题，学生会有不同的看法。 三、教学目标 1.知道动物都需要呼吸。 2.了解常见动物的呼吸方式。 3.会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。 4.在科学探究中能以事实为依据作出合理的假设。
粤教粤科版小学科学四年级下册科学第二单元第8课时《动物需要空气》教案
粤教粤科版科学四年级下册第二单元第8课时教学设计
3.空气中的氧气溶解在水中，鱼通过鳃获取水中的氧。引导学生观察发现： 4.引导学生展示交流： 教师补充：颜色鲜红，由多而细的鳃丝构成，内含丰富的毛细血管。 5.引导学生进行小实验：观察鱼的呼吸 将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。 引导学生完成表格： 6.引导学生归纳总结：鱼鳃适应水中呼吸的特点 鱼鳃鲜红，内含丰富的毛细血管，每一片鳃由多又细的鳃丝构成。 在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。鱼离开水时，鳃丝黏结在一起，减少与空气的接触面积，使鱼窒息死亡。7.追问：用鳃呼吸的动物还有哪些？（3）观察时不要给金鱼投 食，仅限于观察。 3.用镊子轻轻揭开鱼的鳃盖 进行观察，思考鱼在水中的 呼吸方式与鱼鳃的特点有什 么关系？ 4.观察交流：鱼鳃的结构和 特点： 5.做一做，说一说： （1）发现了：水流入鱼口后， 经过鳃，然后从鳃盖后缘流 出。 （2）思考与交流：水中的氧 ——被吸收——排出——二 氧化碳 （3）整理归纳： 6.想一想，说一说 7.说一说用鳃呼吸的动物： 小组合作学习， 让学生体验合作 学习的快乐 观察与交流，教 师补充相结合， 既能发挥学生的 学习主动性，又 能兼顾知识学习 的科学性和严谨 性 观察交流——总 结归纳，这样设 计让学生对鱼呼 吸的认知从感性 到理性，更符合 小学生的认知心 理 将话语权还给学
你知道吗？ 总结：鱼类、贝类、虾类、两栖类（幼体）等是用鳃进行呼吸的。 活动2：动物的呼吸方式 1.提出问题：这些动物是怎样呼吸的 呢？ 2.生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。 （1）有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸。 （2）有些动物像松鼠、羊和各种鸟等，通过肺来呼吸。 3.观察用肺呼吸的鸟 3.引导学生认知青蛙的呼吸过程：青蛙成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。孵化成蝌蚪，用鳃呼吸。肺仅是一对简单的薄壁囊，还要 靠皮肤辅助呼吸。 4.引导学生说一说：你知道的用肺呼吸的动物 总结：包括人在内的哺乳动物是以肺为呼吸方式的，此外，两栖类动物（成1.想一想，说一说 畅所欲言 2.感受老师给大家的结论， 发表自己的观点 3.读一读，了解鸟的呼吸过 程：当鸟在举翼飞翔时，外 界空气就进入肺里，其中大 量的氧气在肺里进行了气体 交换，还有一部分空气进入 气囊。当鸟翼下垂时，气囊 收缩，气囊的空气又经过肺， 在肺里再次进行气体交换。 这样，鸟每呼吸一次，空气 就两次经过肺，并在肺中进 行两次气体交换。这种呼吸 方式，叫做双重呼吸。鸟类 的双重呼吸，提高了摄氧的 能力，可以满足长时间飞翔 所需要的能量。 3.读一读，讨论，拓展思维 4.说一说，和同桌讨论： 生，让学生的脑、 口动起来 步步引导学生接 触动物不同的呼 吸方式，让学生 在“润物细无声 中”学习新的知 识 通过举例、对比 让学生对动物呼 吸的认知更深 刻，更全面
粤教科技版科学四年级下册13.动物需要空气教学设计
教科技版科学四年级下册 13.动物需要空气学设计 黑龙江省同江市第一小学刘正学 一、教材分析： 动物需要空气是粤教科技版科学四年级下册物的需求单元的第4课，空气的需求是动物的基本需求。本课以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对水的需求，认识动物的呼吸系统和循环系统。教材编排了两个活动。活动1.鱼在水里怎样呼吸。要解决的问题是观察鲤鱼（或金鱼、鲫鱼）的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸活动 2.其他动物怎样呼吸要解决的问题是观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。 二、学情分析： 动物需要水空气对于四年级学生来并不陌生，学生只是对其有初步的了解，虽然知道一些动物需要呼吸空气，但许多学生并不知道它们会在体内对输送转换后排出体外的。更不知道动物的体内有专门用来呼吸的器官及的过程。 三、教学目标： 科学知识目标： 知道动物都需要呼吸。知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成。 了解常见脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能 科学能力目标： 能对观察到的现象进行合理的、有证据的推断。学会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。 情感态度价值观： 在科学探究中能以事实为依据。体验合作学习，愿意与他人交流。 四、教学重点： 本课的教学重点是教学难点是知道动物都需要呼吸。知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成。了解常见脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。教学难点是能对观察到的现象进行合理的、有证据的推断。学会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。 五、教法： 基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。 六、教学准备： 图片、视频、教学课件等。
苏教版八年级下册生物教案5篇
苏教版八年级下册生物教案5篇 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 苏教版八年级下册生物教案1 一、说教材 ㈠.教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 ㈡教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称. ⑵阐明鱼类适应水中生活的特点. 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。 3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 ㈢.教学重点 1. 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2. 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3. 总结概述鱼类的主要特征。 ㈣.教学难点 1. 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2. 运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。 四、说教学过程 第一课时 [情境导入] 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。 问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分 引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。 播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。
鲁科五四学制课标版初中生物八年级上册教案：第七单元 第一章第4节鱼类
〈一〉知识目标 1. 说出常见的鱼类 2. 探究鱼的呼吸和运动方式，初步形成结构与功能相适应的观点 3. 概括鱼的主要特征。 〈二〉能力目标 在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。 〈三〉情感目标 举例说出鱼类与人类生活的关系，关注鱼类的生存状况 二、教学重难点： 重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，初步形成结构与功能相适应的观点。 难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 三、教材分析： “鱼类”是八年级上册第七单元 “生物圈中的动物”的第一章“动物的 主要类群”的第四节，主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。 本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过"观察与思考"、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。关于鱼类的呼吸、循环等知识，是学习后面的鸟类和哺乳类动物的基础，也是形成正确的进化观点所不可缺少的。 四、学情分析： B iology 第一章动物的主要类群
学生在前面的学习中，有了“饲养和观察蚯蚓”、“观察蛏”、“观察蝗虫”三个实验的探究方法和经验，如果有足够的时间进行探究活动，能顺利地完成“探究鱼类与水中生活相适应的形态、结构和生理特点”的活动。 多媒体教学法、启发式教学法、演示法、观察法 六、教具准备： 1．教师活动 （1）自制鲅鱼横剖标本，鱼骨骼永久标本 （2）实验材料：水槽、活鲫鱼、硬纸板、曲别针、麻醉剂、发卡、 解剖盘、放大镜、橡皮筋、红墨水、吸管、新鲜的鱼鳃、小夹子 （3）制作PPT 课件。 2．学生活动 搜集有关鱼的生活资料；预习“观察与思考”；搜集鱼刺；查阅有关赤潮和水华的资料 七、教学过程： 众不同的特点?对于鱼类你想了解哪些知识？ 点，另外也为后面鸟类和哺乳类学习做好
杭州市教科版一年级科学下册第二单元《动物》全部教案(共6课时)
第二单元《动物》全部教案（共6课时） 1.我们知道的动物 【教材简析】 本课是动物单元的起始课，从本课起将开启学生观察动物的探索之旅。教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”，通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物，来暴露学生对动物的初步认识，引出对动物特征的细致观察和探索；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”，这个活动是让学生通过仔细观察一种动物，来详细了解动物的一些特征；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”，学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。【学情分析】 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，而且很多时候是处于动态的，所以学生对于动物的观察难度要比植物大，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。 2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。 科学探究目标 1.学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。 2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。 科学态度目标 1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。 2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。
七年级下册生物教案(9篇)
七年级下册生物教案（9篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
2019版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》全单元教案设计(2020出版精编版6课全)
【2020出版新教材】 粤教版小学四年级科学下册第二单元《动物的需求》 全单元教案教学设计 目录
2.8《动物需要空气》教学设计 教学目标： 科学概念目标: 1.知道动物需要呼吸； 2.知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成； 3.了解常见的脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。 科学探究目标： 1.观察金鱼的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸； 2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。 科学态度目标： 体验合作学习的快乐，体验与他人分享交流的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 培养学生在科学探究中以事实为依据的品质。 教学重点： 了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。 教学难点： 通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。 课前准备： PPT课件、鱼缸、金鱼、常见动物的图片和视频、科学活动手册。课时安排： 1课时
教学过程： 一、谈话导入 同学们，你家养金鱼吗？你观察过它们呢？金鱼的嘴巴为什么总是一张一合的？ 学生根据自己的所见所闻，回答老师提出的问题。 预设：金鱼应该是在喝水；金鱼在呼吸。 有同学说金鱼在呼吸，那么鱼生存也需要像我们一样呼吸氧气吗？本节课就让我们一起来探究《动物需要空气》（板书课题） 二、活动1：鱼在水中怎样呼吸 绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。那么鱼是怎样呼吸的？请同学们观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点（展示金鱼）。 学生近距离观察，并填写自己的发现。 小组讨论鱼是怎样呼吸的？并做交流汇报。（明确观察的目标和顺序，确定观察的记录内容和形式，明确小组的分工） 教师引导小结：通过观察我们发现鱼嘴总是一张一合，同时腮盖也是一张一合，我们推测金鱼的呼吸应该和这两个结构有关。