培养技校生计算机操作能力浅谈

培养技校生计算机操作能力浅谈

【摘要】市场经济为计算机专业的发展开辟了广阔的天地，然而技校计算机专业学生不得不面对就业的竞争环境，在就业过程中出现操作能力太差，经验不足，达不到就业公司要求的现象。这就要求我们，不仅要使技校生学好计算机专业理论知识，更重要的是培养技校生计算机专业操作技能和实际动手能力，适应市场需求，为就业打下坚实的基础。

【关键词】操作能力学习环境学习互动

一、创设学习环境培养学生操作能力

教育部为推动高等学校加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养,加快实验教学改革和实验室建设,促进优质资源整合和共享 ,提升办学水平和教育质量，提出了建立国家级实验教学示范中心的举措。

目前在校生学习的计算机相关知识有编程的、有图形图像处理的、有多媒体制作类的、多媒体基础知识。有网络基础知识、网页制作，有课件制作的几何画板、Ｆlash等。有硬件组装与维修等。从课程的安排看学生要学的很多，也会学不少知识。但由于大多学校没有足够的教学条件以及硬件配套设施，造成了很多学生不能能把计算机的相关知识学习透彻以及实践动手操作出现障碍。在将来步入就业的过程中出现专业知识丰富却实际操作过程容易出现混乱的现象，对学生对社会发展来说都是一种隐患。

计算机主要是实践，上机课时应占总课时的70%以上，这样学生才有足够的时间去实践所学的理论知识，并探索课本中没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。因此在计算机教学工作中，各校应为学校积极创造有利学习条件和良好的学习氛围，充分尊重学生，相信学生，给予学生足够的时间和空间，大胆的让学生主动参与学习与实际操作演练，

要绝大多数时间让学生到“机房”去上课，而不是在教室里面上理论课，并保证是每人一台机。教师对知识进行讲解、演示后，让学生动手实践，让学生在实践中把握专业识与熟练操作方法以锻炼学生的上机操作能力和软件使用能力。

二、多元化教学培养学生操作能力

在教学中，教师不仅应营造学习气氛，创造学习激情，因材施教，而且还应用多元化教学方式，来调动学生对计算机专业知识学习积极性，及对操作演练产生浓厚的兴趣，并以最佳的精神面貌投入到教学活动中去。

学生是求学的主体，他们有思想、有个人的意志和自己的主观能动性，学生在教学活动中如果完全信赖教师的课本讲授，而不积极主动参加动手实践，那么所学的也只是“纸上谈兵”，经不起市场对人才要求的挑战。因此教师在学生的学习和动手实践过程中应充分发挥学生学习主动性，开展一些课题和教学游戏让学生去动手实践，并在实施中给予学生一定的肯定与鼓励，错的地方及时更正，好的地方及时给予赞许，让学生们都能在学习和动手实践中感受成功的喜悦及对自我能力的肯定，以培养学生动手操作的兴趣和求知欲望。

三、把握活动尺度与学生学习互动

现在的教学理念，要求教师在更高层次上，更高领域出发，市场的需求和社会的进步，那种只有通过教师“教”才能“学”，并在短短数年的时间内把全部专业知识灌输完毕的教育观念，已经不能适应时代的需要了。因此教师也应适应市场变化，转化思想，教师的工作是“导”，而不是“限”，“教”虽然起着重要作用，但终究是外在的东西，只有“学”才是内在的，学校和教师的重要作用在于最大限度地激励和促进这种内因的发展。

学校和教师的作用就在于对学生积极引导，宽严适当，即给学生以充分的选择余地，调动和发挥学生主动性，积极参与课堂，开动脑筋，动手实践，拓宽思维，严格要求学生，建立优胜劣汰的机制，给学生以充分的选择自由和锻炼机会，尊重学生、理解学生、信任学生，做到不歧视、不讽刺、不挖苦学生，同时对学生严格要求，我认为是需要的,因此要实行“有教无类”的教育，才能挖掘学生的自身潜力，把学生培养成合格的社会有用的人才。

教师与学生既是师生关系，也是朋友关系，做好言传身教的同时，也要放下严肃的一面，将自己定位于与学生平等的互动学习者，和学生间建立一座和谐、平等、互助的桥梁，课堂上一起探讨，一起学习，真正做到知识共享，彼此之间互相帮助、以诚相待。老师在课题上讲解自己的心得与经验，学生也可以对教师阐述自己的认识，当意见分歧时，老师与学生共同研究，尊重学生的观点，接受学生不同见解，并加以分析以及共同动手去实践。学习中让学生感受到了教师细心与温暖，对学生人格的尊重，也营造了教师与学生之间的平等关系，增进师生间的感情，避免学生产生对立情绪，不愿学、不愿动手。重视学生个性、特长的和谐发展与潜能的开发。

四、培养操作能力贯穿教学始终

计算机是一个高科技、智能化的工具，其硬件和软件的更新是飞快的，因此计算机学科与其他学科不一样，它没有相对稳定的教学内容，因此计算机是一门要动手实践的学科，不动手学是学不会的，经常不动手操作，学了也没用。因此要把对学生自学动手能力的培养贯穿整个教学过程中去通过计算机教学，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不

断提高自己使用计算机的能力，无论是计算机基础应用课程还是程序设计这样的专业课程等等，上机操作都是非常重要的环节。不经过大量的上机操作，就不可能真正掌握计算机知识。

教学中应注意精讲多练，创设操作学习情境，让学生多动手多操作演练，提高学生的实际操作能力，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，提高学生独立操作的能力。只有学生亲自动手操作才能完全理解每一个界面、每一个命令所包含的意义，才能够真正学到并熟练相关知识。

计算机学习并不是让学生完成了技术考核，拿到了毕业证书，就算完成了教学任务，能不能让学生在将来的岗位上一展所长、有所成就，对学生对社会达到双赢。才算完成了教学者的教学任务，因此教学者应努力创造良好的学习环境，积极调动学生的学习兴趣，动手实际操作的欲望，努力培养学生的实际动手能力，在教学中应既重视传授书本上的专业理论知识，也要多给学生自由操作的时间，让学生多动手实践也要在教学中与学生形成互动，将计算机知识用生动、活泼互动、友好的教学方式让学生扎实地去学有所学、学以致用。

参考文献：

《中国职业技术教育》2003年第28期

《学术期刊》2009年18期

《科技信息》2009第28期

计算机操作员(初级)培训计划及大纲

一、说明 本计划大纲是根据上海市劳动和社会保障局发布的计算机操作员技能等级标准（试行）的《计算机操作员（五级）》规定的知识要求和技能要求编写的。 二、培训目标 初步具有信息的获取、传输、处理、发布等应用能力，能运用常用的信息处理软件解决学习、工作、生活中的问题；具有信息社会的安全意识与自律能力。具有良好的信息素养，为终身学习和持续发展打下一定的基础。 掌握常用信息技术工具的操作方法；具有信息收集、判断、筛选、整理、处理、传输、表达的能力。体验应用信息技术解决问题的过程与方法。能根据需要自主选择相关的信息技术工具，更有效、更有针对性地使用相关的信息技术工具；迅速有效地获取信息、甄别信息、归纳信息；有主见地正确评价利用信息技术工具完成的作品等。培养学习和使用信息技术正确的情感、态度和价值观。具有较强的信息社会的安全与道德意识，在信息技术应用过程中能按照社会公认的道德规范和法律准则进行个人自律，自觉抵制不良信息；明确在信息社会中个人对社会所应承担的义务和责任，具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范，具有为社会服务并贡献社会的强烈意识。 通过对计算机操作员（五级）的培训，使计算机操作员（五级）全面掌握本等级的技术理论知识和操作技能，掌握计算机操作员（五级）岗位的职业要求，为参加本岗位的鉴定做好准备。其培训的具体要求是掌握微机操作的基本技能、Windows操作系统的基本技能、掌握Word、Excel 、Powerpoint软件、因特网及其他相关操作。 三、培训要求 1.本课程以“任务驱动”，突破系统学习应用软件的理论和操作的框架，应用多项信息技术解决实际问题，培养学员综合应用信息技术解决问题的能力，构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养的教学与考核体系。 2.由于本课程的教学目的不仅是让学员掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是提升学员的信息素养，培养应用信息技术解决实际问题的综合能力，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学员的主体作用。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强信息技术与各课程的整合的研究，充分应用信息技术，运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学员提供自主发展的时间和空间，努力培养学员的创新精神和实践能力，自觉地成为学员学习的引导者和促进者。 学员必须重视提升自己的信息素养，培养自己应用信息技术解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。 ⒊课程设置与课时分配表

大学计算机文化基础论文范文2篇

大学计算机文化基础论文范文2篇 大学计算机文化基础论文范文一：计算机基础分组教学研究当前科技时代已经来临，信息技术应用遍布社会各个领域，计算机得到了广泛运用。因此，学好计算机技术是大势所趋，每个人都应该掌握这项基本技能。许多学生在初中时就开始接触这门课程，但是由于初中生要备战中考，学校往往不会为计算机课设置很多学时，往往只是一周一节，甚至两周一节。 一、职业学校计算机基础教学而临的问题 由于新信息时代的来临，职业学校在每个专业都会开设《计算机基础》课，这是一门公共课，每个学生都要进行学习。在教学过程中，由于种种原因，这一教学面临的问题也不断突显出来，主要表现在以下几个方面：首先，学生刚入学，对职业学校学习以及生活方式难以适应，他们仍然沉浸在初中的学习模式中。中职学校教学进度快、信息量大，更自由、民主，而学生往往自觉性不高，他们在一段时间内很难快速适应这种方式。其次，职业学校学生来自于全国各地，他们有着不同的计算机基础，有着不同的兴趣爱好，他们接受知识课后作业时对因为学生的差异也难以做到统一。再次，公共课一般在大的多媒体教室进行，空间大，学生多，老师通过计算机加大屏幕投影，主要以讲授为主，师生之间没有多少互动，课堂积极性难以调动，学生注意力也很难得到集中，课堂效率大打折扣。最后，因为计算机课程有理论课也

有实际上机操练课，两个课时之间往往隔离很长时间，学生理论学习后难以及时进行实际操作，在下次上机操作时往往已经忘记了一些理论知识，而老师也没有太多时间再逐一进行辅导。此外，计算机技术更新速度很快，每个学生对计算机需求度及兴趣度也存在差异，教师难以做到统一教学。由此看来，当前的职业学校计算机教学有很多不足之处，学校应作出一些改革，在多方面进行整改，例如实施分组教学、添加资源设备、合理安排课时等等，以进一步促进计算机基础的教学发展。 二、分组教学的意义所在 所谓的分组教学，就是改变当前大班整体教学模式，根据学生的能力、兴趣爱好等进行不同分组，从而采用不同方式进行教学，以适应他们的能力发展。每个小组的学生之间是互相合作关系，小组之间则是竞争关系。采用这种教学模式，对学生的发展有着重大的意义，具体表现如下：首先，小组教学相对于大班授课而言，更轻松，更利于老师掌握每位学生的情况，老师不再是主体，可以关注到每位学生的发展，学生与老师之间互动密切，利于学生主体性的发挥，老师的负担减轻了，学生的学习效率也得到了提高。其次，小组间的学生互相合作，为了小组的荣誉而奋斗，更能激发他们的积极性以及团结性，提升他们互相合作的能力。好的榜样还能起到模范作用，带领其他小组成员共同进步。同时，还能学会如何与他人和睦相处，增进了同学之间的感情。再次，小组教学可以让每位学生充分发挥自己的能动性，激发他们的创造力，促使他们在实践过程中创新思维，同时，通过同学之间的交流与沟通，提高自己解决问题的能力。最后，有利于提

浅谈计算机专业教学论文

浅谈计算机专业教学论文 浅谈计算机专业教学全文如下： 摘要：21世纪人才培养的核心内容是培养高素质的、具有创造性的人才，要想实现 这一目标必须对现有的教育思想进行改革。同时，因为计算机知识更新换代周期短，旧有 的教学模式与新的发展变化已经严重脱节，所以教师要将新的计算机知识及时地添加到课 程体系之中。将计算机的专业培养方案作为切入点，对计算机的专业课程设计进行研究， 同时探讨了计算机课程在建设教学内容、方法改进方面的一些问题。 关键词：计算机专业;教学;课程设计;教学改革 一、计算机专业的课程体系设置 我们可以将计算机的专业课程分成以下三个方面：专业基础课程、专业方向课程以及 专业主干课程。学生可以按照自己的兴趣爱好，挑选一个研究方向，发挥自己的特长。如 果特长在网络研究方面，可以选择网络编程、网站规划以及计算机网络和信息服务等课程。对于主要课程，可以设置课程设计，加强对学生实际能力的培养。此外，由于计算机专业 具有很强的实践性，因此一定要加强专业实习组织。 二、计算机专业的课程建设 1.把握重点，适时地更新教学内容 按照计算机课程的培养方案以及这门课程在科学体系中的任务和地位来对它进行教学 内容的设计。因为计算机技术的发展十分迅速，所以在教学中专业基础课应该有相对稳定、成熟的教学体系，此外也要随着变化不断地进行更新。 如，概率统计方面的内容相对而言比较稳定，不过要是单纯地从数学的角度提出这些 相关的概念则会显得十分抽象，同时其大部分内容互相之间比较独立，所以这门课程在内 容上既抽象又难学。本学科中，在后续的课程中几乎很少能够应用到它们，同时学生学习 这门课几乎没有什么明确的目的。基于这一情况，一方面我们要向学生指出，概率统计对 计算机的科学理论来说是计算机的数学基础，尤其是其中的证明以及逻辑，它不仅有利于 培养学生的抽象思维能力，还有利于提高学生的统计推理能力。另一方面概率统计位于应 用基础和基础理论的结合部，教师应该充分地利用程序设计等实例，让学生明白再抽象的 数学概念也是来源于实际，最终又会被应用到实际中，与此同时还应该增设人工智能课作 为后续课程中的选修课。 2.课程建设中的其他方面 对一门课程而言，除了教学内容，在师资队伍、教学设施、教学规章制度以及教学硬 件等方面都应该有一个综合性的建设，这样才有可能将某一特定的课程建设好。

计算机操作题步骤

操作题步骤 第四章邮件合并 打开框架文档 单击“邮件”|“开始邮件合并组”|“开始邮件合并”|“邮件合并分布向导” 单击“信函单选按钮”|“下一步”正在启动文档 选择“使用当前文档”单选按钮|“下一步”选取收件人 单击“浏览”或“选择另外的列表”|“选择数据源工作簿”|“选择数据表”和“记录”||“下一步”撰写信函 定位插入点|单击“其他项目” “选择字段名”|单击“插入”，逐一插入“字段名” 在第二个表格的开始位置插入“Next”域。 单击“插入”|“文本组”|“文档部件”|“域” 选中“next域名” 单击“下一步”预览信函 单击“下一步”完成合并 单击“编辑单个信函” 选择“全部记录” 单击保存“合并后的文档” 另一版本： 一、打开框架文档“操作题邮件合并考试通知框架.doc” 二、准备数据源（Excel工作簿，“操作题邮件合并考试通知数据源.xls”）工作簿由5 个字段（姓名、日期、时间、地点、考试科目）构成，一共16条记录，一个学生一条记录。 三、框架内容为：一页纵向安排4个通知，一个通知由以下内容组成。其中：带《》号 的数据来自于数据源（） ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 《姓名》同学 请于《日期》 - 《时间》 在中国人民大学《地点》 参加《考试科目》考试 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四、单击“邮件”|“开始邮件合并组”| “邮件合并分布向导” 五、选中单选按钮“信函” 六、单击“下一步”正在启动文档 七、选择“使用当前文档”单选按钮 八、单击“下一步”选取收件人 九、选中“使用现有列表”单选按钮 十、在框架文档定位光标于《姓名》域的前面 十一、单击“浏览” 十二、打开数据源Excel工作簿（“操作题邮件合并考试通知数据源.xls”）

计算机应用基础-实训项目二Word综合应用

实训项目二Word 综合应用示例 实训项目二Word 综合应用 实训满分20 分。 以日常应用为基础，设计一个综合运用Word 基本操作技能解决实际问题的文档。文 档内容要求包括以下基本操作和元素： 标题、正文、页眉/页脚/页码、首行缩进、分栏、边框和底纹、图片水印、表格及内容 （含表头斜线）、自选图形、艺术字、文本框、SmartArt 图形、自定义页面等。 实训项目提交内容：（1）实训项目详细任务说明。（2）实训项目结果文档。 标题：打开Word，在文档内输入想要的标题内容，点击上方“开始”，右侧可以设置 预设的标题格式。 正文：右键点击正文，选择修改，设置正文字体，然后就是修改段落格式，点格式-段落，常见的段落设置有缩进设置，一般是首行缩进 2 字符，然后就是行距设置，设置完正文 格式的文字就统一修改完成。 页眉/页脚/页码：打开Word 文档，页眉与页脚的添加。单击插入——页眉/页脚，在内嵌的格式选择一个并输入文字。页眉页脚的修改。双击工作区域，选中页眉/页脚内容就可以修改。单击设计——在右边选择关闭页眉页脚，就可以关闭页眉页脚了。页眉页脚的删除。单击插入——选择页眉/页脚——在最底部选择删除页眉/页脚，就可以把页眉页脚删除。设 置完成单击保存就可以了。 首行缩进：首先把要设置首行缩进的段落选中。单击“开始”菜单选项卡，在工具栏 中的单击“段落对话框”按钮，将会弹出段落对话框。在弹出的段落对话框中，在”缩进和 间距“选项卡中的”缩进“组中有一个”特殊格式“参数，默认情况下此参数的值为”无“，单击下拉列表，从下拉列表中选择”首行缩进“。选择了”首行缩进“后，在“磅值”处设 置缩进的字符数，把缩进字符数设置为” 2 字符“。单击确定按钮，则选中的段落中首行均 向内缩进了 2 个字符的效果。 分栏：选中需要分栏的内容-> 点击word 菜单中的【页面布局】-> 点击页面设置选项卡中的【分栏】-> 在弹出的窗口中点击【两栏】即可. 边框和底纹：打开需要添加边框和底纹的Word 文档。选中准备添加边框和底纹的内 容，在“开始”选项卡中找到边框命令。在下拉菜单中选中相应的框线，被选中的框线就会 被添加到选中内容。如果预设框线不满意的话，点选下拉菜单下的“边框和底纹”。在“边 框和底纹”对话框中选择满意的线条样式、颜色、宽度等，点击确定，设置好的线条就会被 添加到正文中。在对话框中选中底纹，设置好要添加的颜色。点击确定后，被选中的颜色就会添加到正文中. 图片水印：切换到“设计”选项卡下，在页面背景组中，单击“水印”按钮，这个时 候会弹出一个下拉列表，在弹出的下拉列表中选择“自定义水印”选项。弹出“水印”对话 实训项目二Word 综合应用示例

计算机操作员培训大纲

计算机操作员培训大纲 一、培训目标 1、初步具有信息的获取、传输、处理、发布等应用能力，能运用常用的信息处理软件解决学习、工作、生活中的问题；具有信息社会的安全意识与自律能力。具有良好的信息素养，为终身学习和持续发展打下一定的基础。 2、掌握常用信息技术工具的操作方法；具有信息收集、判断、筛选、整理、处理、传输、表达的能力。体验应用信息技术解决问题的过程与方法。能根据需要自主选择相关的信息技术工具，更有效、更有针对性地使用相关的信息技术工具；迅速有效地获取信息、甄别信息、归纳信息；有主见地正确评价利用信息技术工具完成的作品等。培养学习和使用信息技术正确的情感、态度和价值观。具有较强的信息社会的安全与道德意识，在信息技术应用过程中能按照社会公认的道德规范和法律准则进行个人自律，自觉抵制不良信息；明确在信息社会中个人对社会所应承担的义务和责任，具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范，具有为社会服务并贡献社会的强烈意识。 3、通过对计算机操作员的培训，使计算机操作员全面掌握本等级的技术理论知识和操作技能，掌握计算机操作员岗位的职业要求，为参加本岗位的鉴定做好准备。其培训的具体要求是掌握微机操作的基本技能、Windows操作系统的基本技能、掌握Word、Excel 、PowerPoint软件、因特网及其他相关操作。

二、培训要求 1、本课程以“任务驱动”，突破系统学习应用软件的理论和操作的框架，应用多项信息技术解决实际问题，培养学员综合应用信息技术解决问题的能力，构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养的教学与考核体系。 2、由于本课程的教学目的不仅是让学员掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是提升学员的信息素养，培养应用信息技术解决实际问题的综合能力，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学员的主体作用。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强信息技术与各课程的整合的研究，充分应用信息技术，运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学员提供自主发展的时间和空间，努力培养学员的创新精神和实践能力，自觉地成为学员学习的引导者和促进者。 学员必须重视提升自己的信息素养，培养自己应用信息技术解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。 3、课程设置与课时分配表

实训论文计算机专业论文

实训论文计算机专业论文

实训论文计算机专业论文：计算机专业实训教学研究 摘要：实训是近年来出现的一种新的教学形式，计算机专业的实训教学进行研究，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路，并对建设中面临的主要问题进行了分析。 关键词：实训；计算机专业；人才培养；模式； 近几年来，随着社会对人才需求的不断提高，很多应用型的专业人才培养过程中采用一种新的称为实训的教学形式。本文在分析了计算机专业的发展现状后，指出了实训教学在计算机专业人才培养中的作用，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路。 一、计算机专业概况 我国的计算机专业经过近六十年的发展，目前已形成包括计算机科学与技术一级学科和计算机系统结构、计算机软件理论以及计算机应用技术等三个二级学科的专业格局，专业知识内涵十分丰富，与其它专业之间的交叉渗透十分活跃，形成了十分庞大的知识体系。计算机知识体系发展快，变化大，计算机专业相关的新技术、新方法日新月异。应用领域从最初的科学计算逐步转变到工业控制、数据处理、多媒体和网络通信等领域，软件的规模和开发方式发生着显著变化。为了适应社会对专业知识的要求，计算机专业内容、

人才培养层次等都处于快速变化中。 计算机专业的发展特点给专业的人才培养提出很大的挑战。首先，人才培养方案难以制订，由于计算机专业知识更新速度快，培养方案的执行周期很难确定。其次，社会需求毕业生就业之间出现了问题：一方面，随着信息技术的发展，社会对计算机专业人才的需求量巨大；另一方面计算机专业毕业生却面临着就业困难的问题。第三、理论知识与动手能力难以兼顾。正因为这样，本科院校近年来积极开展计算机专业的教学研究，以期探索创立一套适合计算机专业发展特点的教学模式。 二、实训是计算机专业人才培养的必要环节 实训是指在学校的控制和组织下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。通过模拟真实的职业场景，提高受训者的对所学知识综合应用能力。实训教学对计算机专业人才培养具有如下作用。（一）实训有助于强化对计算机专业知识的掌握。通过实训，可以开拓学生视野，深化学生对专业知识的理解。（二）实训是对课堂教学模式的必要补充。对需要实践操作、动手练习的内容，课堂教学模式难以取得很好的效果，通过实训可以很好的弥补传统教学模式的不足。（三）实训可以提高学生综合素质，缓解就业压力。实训可以充当连接企业与人才培养之间的桥

计算机操作题解题方法

《计算机应用基础》操作题复习方法 考试考操作题，电脑是根据你的操作步骤给分，不是直接写答案就有分的，所以计算机操作题部分必须要做一定的练习才能掌握，以下为各部分的详细解题方法。 《计算机应用基础》操作题考试的主要内容 主要分六大部分： （一）操作系统应用部分；（二）W ord文档的操作； （三）Excel 电子表格操作；（四）PPT 演示文稿操作； （五）Internet 操作部分；（六）Outlook 操作部分； 下面分别以统考中的题目为例，来讲解每个部分的知识点及需要注意的事项。（一）操作系统应用部分 操作系统应用部分的操作题比其它部分简单，每次统考都会涉及，主要考察文件操作和桌面操作。下面我们将重点阐述在操作系统应用部分需要熟悉的知识。 1、文件操作：新建、删除、复制、移动、重命名、修改属性、文件查找和创建快捷方式等。 2、桌面操作：背景、屏幕保护，创建桌面快捷方式 在考生进入考试界面后，考生直接打开我的电脑或者打开资源管理器，但最好的办法是进入考生界面后，单击下面图标，如下图： 文件操作： 在“命名”文件时，要十分注意文件名的大小写及某些字（例如“的”）的出入。 例如题目要求新建一个名为“WORD文档”的文件夹，则我们不能将新建的文件夹命名为“word文档”，因为大小写不同也将被视为错误。另一个例子是“的”字，题目要求将某个文件命名为“刘若英新歌”，则我们不能将文件命名为“刘若英的新歌”。这些细节只要稍加注意就不会丢分了。 另一个需要注意的是，“复制”和“移动”的区别。这里的“移动”就是我们平时说得剪切。 ★例题：1 考点：新建文件夹，查找文件，移动文件，修改属性。 操作步骤： （1）单击进入“D:\Exam\模拟用户”，在空白处右键单

计算机应用实训总结

( 实习报告 ) 单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 计算机应用实训总结Summary of computer application training

计算机应用实训总结 通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 [实习任务] 对计算机在人事管理方面的应用进行归纳总结,并查阅资料为毕业设计作准备. [实习内容] 计算机在人事管理中的应用 随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业。伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径，与

此同时，单位技术成本也逐年有了明显的下降，然而办公室里的人事费用却不断增加。在国外，花费在专业、管理和行政人员上的成本占了办公室总成本的2/3—4/5，这一现象使人们对办公室自动化的要求与日俱增。我们必须在进行机构改革的同时，尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法。 计算机在人事部门的广泛使用，改进了统计手段，改革了统计方法，提高了统计工计算机在人事部门的广泛应用，将为我国的人事管理工作，提供现代化的管理手段和科学的管理方法，并将为开创人事管理工作的新局面创造条件。 目前，计算机在我国的人事管理工作中，主要可用来进行报表处理，档案管理，文书编辑，信息查询，综合分析。干部统计作为人事管理的一个重要组成部分，是通过对干部情况的调查，整理和分析，了解干部队伍的发展趋势，为各级领导机关制定干部工作的方针，政策，加强干部管理，改革干部制度提供准确数字的依据。其工作除涉及到干部的基本情况统计之外，还包括干部的工资统计，干部编制情况统计，干部奖惩情况统计，军转干部安置情况统计，

计算机操作学习心得体会

计算机操作学习心得体会 通过这次计算机操作学习培训，我认识到只有沉下身来，静下心来认真学习，踏实做事，多用心，多动脑，才能让工作有好的起色。为教育事业奉献我微薄的一份力量的心得体会。下面是美文网小编为大家收集整理的计算机操作学习心得体会，欢迎大家阅读。 计算机操作学习心得体会篇1 转眼实习生活过去了，回首最大的感受:收获+喜悦.这短短的实习给我们留下的不仅仅是回忆，因为他使我们的自身价值得到了提高。 真的说不出是什么感觉，伴着时间，就像是在和自己的影子赛跑，不可能从真实的两面去看清它，只是经意不经意的感受着有种东西在过去，也许更适合的只有那句话：时不待我，怎可驻足。原以为实习对于我来说会是很长，但实际却不同。想象收获的东西，真的很多，看看我的工作笔记，一篇又一篇，记别人的事情比自己的还多，也许……实习，并不像我想象中的那样轻松惬意，而是充满了挑战和艰辛。我给自己敲响了警钟：“不要半途而废，做事情切忌三分热度。”我信心十足的回答到：“我一定会坚持到底！” 天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境，但在同学、同事的帮助和自己摸索的情况下，我

还是完成了这次实习。但我发现，以我们的经验，不学到一定的深度和广度是难以在实际工作中应付自如的。因此反映出学习的还不够，缺点疏漏。需在加以刻苦钻研及学习，不断开拓视野，增强自己的实践操作技能，我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。 做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。只有拥有自信才能够克服一切，去实现自己的理想，创造自己的人生。 实习是个人综合能力的锻炼。作为一名新时代的新青年更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。像我这种文聘不高的人，心里就有一种很渴望的感觉，明白了自己与社会所需的要求，因为现在毕业求职，特别是对于像自己一般的人，更多的时间是社会职业选择自己面试，更多的不是自己去选择职业，这应该就是所谓的先就业再择业吧。所以自己会把心态放正，在公司的时候先全面发展，等过段再看看精于哪个方面，然后向那个方向努力发展。 “在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不

科学课中培养学生动手操作能力

《科学课中培养学生动手操作能力》课题实施方案 庙滩镇黄畈中心小学户光照 一、课题研究的背景 科学素养和动手操作能力的培养已经成为全球教育共同关注的问题，是当今教育工作者研究的重要课题。我们深感在学校教育中，进行科学素养和动手能力的培养教育，实施培养学生动手能力的探索和实践课题研究，让学生熟悉人生生活的常识，掌握科学创新的基本技能，培养学生的动手能力，进行综合多项目的实践，培养学生科学的人生观、价值观，意义十分重大。 新课程强调，小学生要通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。现代教育学理论认为：教学过程是学生在教师的指导下，通过自主探究的学习活动，掌握科学文化知识，发展认知能力，形成个性特征，认识客观世界的过程。自主探究已成为学校教育中不容忽视的催化剂与调节剂，如何充分培养学生的探究能力，培养学生动手操作能力成为我校科技教育深化研究的重要课题。 二、课题概念的界定 1、研究的内容不仅涉及到在课堂教学渗透科学素养和动手能力培养教育，培养学生的科学创新意识，更重要的是通过学生亲身参与综合实践，让学生亲身接触科学创造，领悟科学的神奇和博大，懂得欣赏劳动人民的伟大。通过观察和实践，领悟自己的生活与科学知识息息相关，人类的生存质量与科学的发展密不可分，从而加深珍惜、尊重劳动成果的情感，熟悉亲身动手实践的常识，掌握基本的实践的技能，并综合运用所学知识动手解决一些具体而简单的问题，养成科学创新、动手实践的意识和习惯。 2、培养学生的创新意识和实践能力，以适应经济和社会发展的需要，培养新型的实用型现代人材，促进经济沿着持续高效的道路向前发展。 三、课题研究的意义 科学素养和动手能力是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以培养学生

高校计算机基础教学改革-计算机基础论文-计算机论文

高校计算机基础教学改革-计算机基础论文-计算机论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 在信息化时代的背景下，计算机技术成为各个领域服务人员的必备技能。为更好地适应行业对就业人员的要求，高校的教育机制中也将计算机教学作为了一项教学的重点。在此基础上，国家发布了一系列的政策要求，对高校计算机基础教学进行了规定和规范。各个高校根据自身教学情况及生源情况的特点，制定了相应的教学计划。经过了近２０年的发展，我国高校已经形成了较为完善的计算机基础教学体系，但在发展的过程中也暴露出了一些问题，限制了教学质量的进一步提高。本文将对现行计算机基础教学中存在的问题进行研究、总结，并提出相应的整改措施。 １．教学目标 高校计算机基础的教学目标是使学生具备一定的计算机基础理论知识和操作能力，并且能在日后的工作过程中充分利用所学知识，提高自身竞争力。高校计算机课程是针对所有高校学生开展的，但由于不同专业学生的特点及就业方向都有所不同，在符合整体教学目标的前提下，不同院校还应当根据自身的特点进行教学目标的补充和修改。

针对所制定的教学目标，高校还应当制定相应的教学计划，并在实际的教学过程中根据教学效果的反馈，对教学目标和内容进行及时更新、调整。 ２．教学对象 高校计算机基础教学的对象是所有非计算机专业的学生，这一范围十分广泛，因此也给教学内容的开展带来了一定的难度。由于学生的专业、基础等多个方面都存在较大差异，在相同的教学内容下，教学效果可能存在较大的差异。因此，在教学内容和教学进度的设置上，必须在充分掌握和了解大多数学生学习特点的基础上进行制定。同时，教师在教学过程中也发挥了重要的作用，为满足不同学生的学习需求，高校的计算机教师必须具备专业的学科知识和教学能力。近年来，我国的高校计算机教师正在向着专业化的方向发展，在专业素质和教学水平上都有了很大的提升。在教学过程中，教师必须充分发挥自身的作用，积极参与到教学计划、教学内容的制定中。为提高教学质量，计算机基础课程的教师应当加强与计算机专业教师的沟通和交流，在提高自身专业能力的基础上对学生进行合理、恰当的指导。 ３．教学内容 国的计算机基础教学课程改革，在拓宽学生知识面，加强实践教学等

计算机专业毕业论文题目大全

计算机专业毕业论文主题 基于aｓp语言的测试项目 学生信息管理系统的设计与实现 基于ＡSP.ＮET的社区人口管理系统 基于ASＰ.NET的课程教学网站设计 公司会议网站 C＃高校工资管理系统 C#在线点歌系统 《数据库原理》精品课程网站设计 教师住房管理系统 《计算机网络》学习网站的设计与实现 《模式识别》精品课程网站的设计与实现 asｐ个人博客 asp网上书店 微型计算机学习网站的设计与实现 成绩分析系统的设计与实现 宠物管理系统 基于3G通信的视频医药系统设计 基于web的图书馆图书信息查询系统 离散数学网上教学系统 企业进销存管理系统分析与设计 人力资源管理信息系统 学生作业管理系统 社区论坛 在线课题系统 《数据库技术及应用》精品课程建设网站 职业中介信息管理系统 自来水收费管理系统 会员制漫画店(连锁）管理系统 基于ＣSCW的大学生就业平台 基于WEＢ方式的视频监控系统设计与开发 旅游网站 健康网站的设计与实现 新闻管理系统设计与实现 工会信息发布系统的设计与开发 模式识别与智能研究所网站 互联网计费系统 C#毕业生信息管理就业招聘系统 体育用品在线商店系统 网站群信息管理系统 员工绩效考核系统 学生档案信息管理C# 基于ＡSP.NＥT技术的动态IT培训网站的设计与实现《软件测试技术》精品课程网站的建设与开发 网上二手房交易系统设计与实现

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计算机网考操作题题型及操作提示

第二章 Windows操作系统操作题 （有1道题目，共8分） 常考操作 1.新建文件夹、文件，并重命名 2.在考生文件夹下查找某一类型文件，如：所有“g”开头的位图文件 3.复制、剪切、粘贴文件或文件夹 4.将文件设为只读或隐藏文件 5.将附件中的资源管理器、计算器、画图等程序设为桌面快捷图标 6.设置桌面背景（图片、颜色质量），屏幕保护程序（包含等待时间的设置）分辨率等 操作步骤提示 1.建立文件或文件夹并重命名 建立文件夹步骤：在指定文件夹空白处点击右键，在弹出的快捷菜单中选择“新建”→“文件夹”。在文件名处点击两下（不是双击），文字变为蓝色底纹时，即可重命名；或者右键该文件或文件夹→弹出快捷菜单→选择重命名。 建立文本文件步骤：在指定文件夹空白处点击右键，在弹出的快捷菜单中选择“新建”→“文本文档”。按照给出的文件名进行重命名，步骤同上。 特殊题目：新建一个名为“简历.DAT”的文件，并将其保存 步骤：只需新建一记事本文件，然后将其后缀txt改为dat即可。注意文件后缀不区分大小写。 2.查找某类型的文件 步骤： 在题目中的指定位置右上方的搜索框中，输入文件名（如：*.docx表示所有docx格式的文件，*.bmp表示所有位图格式的文件），设定好搜索范围，单击“搜索”按钮，右侧窗口显示的即是所有符合条件的文件。 如：搜索文件名以“f”开头的、扩展名为“doc x”的文件。只需在“要搜索的文件或文件夹名”一栏中输入“f*.doc x”即可。 所有“g”开头的位图文件，只需在“要搜索的文件或文件夹名”一栏中输入“g*.bmp”即可。

3.复制、剪切、粘贴、删除文件或文件夹 步骤：右键点击将要操作的文件或文件夹，在弹出的快捷菜单中选择复制、剪切、粘贴或删除命令。注意，如果剪贴板中没有任何内容（即：你没有进行复制和剪切的操作），“粘贴”功能是不可用的。 4.将文件属性设为“只读”或“隐藏” 步骤：右键该文件→弹出快捷菜单→选择属性→在“只读”或“隐藏”前打勾。 5.设置桌面背景（图片、颜色质量），屏幕保护程序（包含等待时间的设置）分辨率 步骤：打开控制面板→显示→放大或缩小文本和其他项目→更改屏幕保护程序，设置屏幕保护程序；打开控制面板→显示→更改桌面背景，设置桌面背景。 6．快捷方式的设置 （1）创建“画图”、“计算器”、“资源管理器”等程序的桌面快捷方式。 步骤：左键“开始”按钮→程序→附件→将光标置于“计算器”（或其它程序）处→右键→发送到桌面快捷方式。 （2）在考生文件夹下创建某文件夹或程序的快捷图标。 步骤：右键点击文件夹或程序，选择“复制”，打开考生文件夹，右键点击空白处，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴快捷方式”。 小贴士：注意根据题目修改快捷方式名称。 最后注意：常用的文件格式及默认的打开程序要记牢，比如：*.docx（Word）、*.xlsx（Excel）、*.pptx （Powerpoint）、*.bmp(画图)、*.rtf（写字板）、*.txt（记事本）等。

计算机应用能力实训

计算机应用能力实训 Prepared on 22 November 2020

计算机应用能力实训 兰州交通大学自动化与电气工程学院 2013年11月15日 1 设计目的 课程设计的目的是通过实践来理解知识。在以后的学习和工作中，计算机的应用能力特别是办公软件的应用是十分重要也是必须具备的一种技能。为了更好的学习和以后工作的需要，进行这次课程设计。实践是了解和掌握知识的最佳途径，补充课堂学习的不足。 2 设计任务 WORD模块 (1)将第一章第一段所有文字加载拼音。 (2) 将第一章第一段所有文字横排。

EXCEL (1)选出语文大于80分，数学大于90分的同学。 (2)将个门课用不同的背景色标识。 PPT 模块 (1)制作一个PPT 动画效果。 (2)在PTT 中设置按钮，点击按钮实现翻页。 VISIO 模块 画出下图VISIO 模块 3 设计结果 WORD 模块设计结果 （1）将第一章第一段所有文字加载拼音，加载拼音如下： 威廉weilian ·莎士比亚s h a s h i b i y a ：小时候xiaoshihou ，他t a 可k e 以y i 每mei 年nian 观guan 赏shuang 到dao 从cong 伦long 敦dun 来l a i 的d e 剧j u 团tuan 的d e 巡xun 回hui 演yan 出chu 。他t a 进j i n 过guo 文wen 法f a 学xue 校xiao （中 zhong 等deng 学xue 校xiao ），学xue 习x i 了l e 一y i 些x i e 拉l a 丁ding 文wen 和h e 希x i 腊l a 文wen ，接j i e 触ch u 了l e 一y i 些x i e 古g u 典d i e 文wen 学xue 作z uo 品ping 。14 岁s u i 时s h i ，他t a 被b e i 迫p o 辍cuo 学xue 自z i 谋mou 生sheng 计j i 。大d a 约 yue 1585 年nian 左z uo 右you 到da o 达d a 伦long 敦dun ，当dang 上shang 了l e 一y i 名ming 雇g u 佣yong 演ya n 员yuan 。1590 年nian 他t a 开k a i 始s h i 编bian 剧j u ，升sheng 为wei 股g u 东dong 演ya n 员yuan 。他t a 在z a i 以y i 后hou 的d e 20 多duo 年nian 时s h i 间jian 里l i ，共gong 写x i e 出ch u 长chang 诗s h i 两liang 篇pian ，“十s h i 四s i 行hang 诗s h i ”154 首shou ，戏x i 剧j u 37 部b u 。后hou 来l a i ，他t a 收shou 入r u 颇p o 丰feng ，并bing 在z a i 故g u 乡xiang 购gou 置z h i 巨j u 宅z a i 和h e 地d i 产chang 。 44 岁s u i 时s h i ，他t a 归g u i 居j u 故g u 乡xiang ，直z h i 至z i 逝s h i 世s h i 。莎s h a 士s h i 比b i 亚y a 是s h i 西x i 方fang 文wen 学xue 史s h i 上shang 最z u i 杰j i e 出ch u 的d e 诗s h i 人ren 和h e 剧j u 作z uo 家j i a 。他t a 的d e 剧j u 作z uo 多duo 借j i e 用yong 众z uo 所 s u o 周zhou 知z h i 的d e 史s h i 传zhuan 和h e 民ming 间jian 故g u 事s h i ，并bing 赋f u 予y u 其q i 现xian 实s h i 的d e 生sheng 活huo 气q i 息x i ，塑sh u 造z uo 的d e 人r e n 物w u 有you 血xue 有you 肉r ou ，栩x u 栩x u 如r u 生sheng ，令ling 人r e n 难nan 忘wang ，再z a i 加 j i a 上shang 生sheng 花h ua 的d e 文wen 笔b i 、清qing 秀x i u 的d e 风feng 格g e ，更geng 有you 进j i n 步b u 深sheng 刻k e 的d e 思s i 想xiang 为wei 后hou 盾dun ，使s h i 得d e 他t a 的d e 剧j u 作z uo 久j i u 传chuan 不b u 衰s u i 。 （2）将第一章第一段所有文字横排，结果如图1所示： 图1文字横排截图 EXCEL 设计结果 （1）选出语文大于80分，数学大于90分的同学，结果如表1所示：

培养技校生计算机操作能力浅谈

培养技校生计算机操作能力浅谈 【摘要】市场经济为计算机专业的发展开辟了广阔的天地，然而技校计算机专业学生不得不面对就业的竞争环境，在就业过程中出现操作能力太差，经验不足，达不到就业公司要求的现象。这就要求我们，不仅要使技校生学好计算机专业理论知识，更重要的是培养技校生计算机专业操作技能和实际动手能力，适应市场需求，为就业打下坚实的基础。 【关键词】操作能力学习环境学习互动 一、创设学习环境培养学生操作能力 教育部为推动高等学校加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养,加快实验教学改革和实验室建设,促进优质资源整合和共享 ,提升办学水平和教育质量，提出了建立国家级实验教学示范中心的举措。 目前在校生学习的计算机相关知识有编程的、有图形图像处理的、有多媒体制作类的、多媒体基础知识。有网络基础知识、网页制作，有课件制作的几何画板、Ｆlash等。有硬件组装与维修等。从课程的安排看学生要学的很多，也会学不少知识。但由于大多学校没有足够的教学条件以及硬件配套设施，造成了很多学生不能能把计算机的相关知识学习透彻以及实践动手操作出现障碍。在将来步入就业的过程中出现专业知识丰富却实际操作过程容易出现混乱的现象，对学生对社会发展来说都是一种隐患。 计算机主要是实践，上机课时应占总课时的70%以上，这样学生才有足够的时间去实践所学的理论知识，并探索课本中没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。因此在计算机教学工作中，各校应为学校积极创造有利学习条件和良好的学习氛围，充分尊重学生，相信学生，给予学生足够的时间和空间，大胆的让学生主动参与学习与实际操作演练，

要绝大多数时间让学生到“机房”去上课，而不是在教室里面上理论课，并保证是每人一台机。教师对知识进行讲解、演示后，让学生动手实践，让学生在实践中把握专业识与熟练操作方法以锻炼学生的上机操作能力和软件使用能力。 二、多元化教学培养学生操作能力 在教学中，教师不仅应营造学习气氛，创造学习激情，因材施教，而且还应用多元化教学方式，来调动学生对计算机专业知识学习积极性，及对操作演练产生浓厚的兴趣，并以最佳的精神面貌投入到教学活动中去。 学生是求学的主体，他们有思想、有个人的意志和自己的主观能动性，学生在教学活动中如果完全信赖教师的课本讲授，而不积极主动参加动手实践，那么所学的也只是“纸上谈兵”，经不起市场对人才要求的挑战。因此教师在学生的学习和动手实践过程中应充分发挥学生学习主动性，开展一些课题和教学游戏让学生去动手实践，并在实施中给予学生一定的肯定与鼓励，错的地方及时更正，好的地方及时给予赞许，让学生们都能在学习和动手实践中感受成功的喜悦及对自我能力的肯定，以培养学生动手操作的兴趣和求知欲望。 三、把握活动尺度与学生学习互动 现在的教学理念，要求教师在更高层次上，更高领域出发，市场的需求和社会的进步，那种只有通过教师“教”才能“学”，并在短短数年的时间内把全部专业知识灌输完毕的教育观念，已经不能适应时代的需要了。因此教师也应适应市场变化，转化思想，教师的工作是“导”，而不是“限”，“教”虽然起着重要作用，但终究是外在的东西，只有“学”才是内在的，学校和教师的重要作用在于最大限度地激励和促进这种内因的发展。

如何培养学生的操作能力(孔秀琼)

如何培养学生的操作能力 新华棠澍小学孔秀琼有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，在开展实际的教学活动时，要尽量的让学生参与各种对培养操作能力有帮助的实践活动，使他们在实践中，利用自己动手操作获得的直接经验，与数学知识构建起因果联系，从而感知抽象的数学知识、思想与方法，同时也锻炼了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生养成积极动手、动脑学习的良好习惯，为他们在以后的数学学习中打下坚实的基础。那么应如何在数学课堂中培养学生的操作能力，优化课堂操作的过程呢？我认为应做好以下几点： 一、创设平等、民主、合作的教学氛围，形成学生动手操作的条件 在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使用权学习成为其内在心理需求。在设计教学过程时教师应将单一的操作演示、学生简单的模仿操作转化为探索性、创造性的实践活动，让学生通过剪一剪、摆一摆、拼一拼、搭一拾等实践活动去发现事物的奥秘，逐步形成实践求知的意识。 二、通过合作学习，发挥群体优势，培养学生的创新意识 教学中加强合作学习方式的指导与训练，对于从小培养学生会探究、 会合作、会创新是十分必要的，况且作为数学知识方法，思想是人们认识其他科学的思维基础，成为人类思维的力量，数学学习需要从小学会合作。合作学习的目的是让学生从参与学习的过程中，生动活泼地品味

成功的喜悦，因此，教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯。让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程和其他同学交流，用语言表达出来，这样既能帮助学习困难的学生，又能让好学生交流不同的学习方法，真正发挥合作学习的群体优势，培养学生的创造性思维。 三、创设情境，激发学生操作欲望 教学成功与否，学习效果如何，取决与全体学生的有效参与程度，让学生主动参与、教师要努力为学生创造积极思维的情境。把枯燥的数字、符号、抽象的概念公式变成具有实用性，愉悦性的材料。让学生通过自身的努力，掌握知识，形成技能，发展特长，提高素质，使整个教学过程始终对学生有一种无形的引力。让学生产生一种新奇的感觉，进而产生一种主动探索的欲望。 例如教学“圆柱的表面积”一课时，教师引语：老师今天给同学们带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋，最爱发言的同学，老师觉得这个礼物的罐子不够精美，你们能不能给老师出出主意？（让学生说，当学生说到礼物罐子包上包装纸，教师说你的想法和我的一样）这样，将学生自然地带入求知的情境之中，为探索新知识做好铺垫，充分调动了学生的学习积极性，此时，让学生利用桌面上的圆柱体、剪刀，开动脑筋想一想，看看能不能通过剪一剪、拼一拼，量一量，找出圆柱体表面积计算公式？教师引导学生通过剪开的纸盒发现圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积，而圆柱的侧面展开图是一个长方形，长方形的的长=圆柱的底面周长，宽=圆柱的高，长方形的面积二长X宽，所以圆