小儿智力发育与培养

小儿智力发育与培养

目录

1.优生优育，婚前需要注意的问题 (3)

2.怀孕期间影响婴儿智力发育的因素 (5)

3.婴幼儿智力发育及影响因素 (9)

1.优生优育，婚前需要注意的问题

每位父母都希望生一个理想的孩子。什么样的孩子才算理想呢?当然是身体健康，智力超群，能良好适应社会的孩子。这不仅关系到每个家庭的切身利益，而且关系到我国的全民素质高低。

而在影响人口质量的因素中，以遗传性和先天性因素最为重要。我们都知道，一个生命素质的高低，固然跟出生后的环境影响、体格锻炼、文化教育有关，但更重要的是先天素质。一个先天性痴呆的孩子，无论他生活在多么适宜的环境，受到多么好的教育，也不可能达到正常同龄人的智力水平，就更不用说成为“神童”了。这种“输在起跑线”上的孩子令人痛惜，因为他们连打“翻身仗”的机会都给剥夺了。在我国，先天性痴呆者占全国总人口的1/500，而且每年还有2%的新生儿为先天性畸形，其中以对智力发展影响极大的神经管畸形最为多见。

可见，要想生个健康聪明的孩子，不能不讲究“优生学”。这样，才能让自己的孩子不输在起跑线上。同时，也为提高我国人口素质，为民族昌盛尽了一份力。

按照我国婚姻法规定，只有婚前检查合格的人才能结婚。许多准备结婚的恋人对此往往疑惑不解：我平时身体健康状况很好，为什么还要进行婚前检查呢?还有的人平时很少生病，婚前检查却不合格，这是为什么呢?

婚前健康检查包括婚前咨询与婚前身体检查。首先通过咨询，了解男女双方以及各自直系亲属、旁系亲属的健康状况，特别是遗传性、先天性疾病和传染病等。这样一方面可以发现婚姻法不能或不宜近期结婚的病例，另一方面也了解了男女双方有无血缘关系，能否结婚。其次，医生对双方进行全面的体格检查，包括生殖系统的检查。并进行一些必要的实验室检查。有些生殖器官疾病或异常，患者本人并不了解，如内生殖器官的一些畸形；有些虽有所觉察却自觉难以启齿，未敢就医，此时若贸然结婚，必将影响性生活和谐和生育后代，给新婚家庭蒙上阴影。而若能在婚前发现，及时矫治后再组织家庭，婚姻生活会更加稳固、和睦。同样，许多遗传病或遗传病基因携带者并不是一看就看得出来的，相反，很多人表面上看起来非常健康，甚至于很少伤风感冒，但通过婚前检查可以发现潜伏于表象下的问题，了解是否宜于生育。对可以生育的病例，进行适当指导，使之了解日后妊娠和产前的注意事项，真正做到防患于未然。所以说，婚前健康检查为婚后夫妻双方身心健康及性生活和谐美满提供了可靠保证，是优生优育的基石。即将要步入婚姻殿堂的青年，千万不能忽视婚前检查。

在婚姻问题上，人们最关注的是情感；在生育问题上，科学家们的着眼点是则遗传。

法国遗传学家摩里士1989年的研究成果表明，年龄在30～35岁的男人所生育的后代是最优秀的。摩里士说，男性精子素质在30岁时达高峰，然后能持续5年的高质量。另一方面，生理学家公认，女性在23～30岁之间是生育的最佳年龄段。这一时期女性全身发育完全成熟，卵子质量高，若怀胎生育，女性并发症少，分娩危险小，胎儿生长发育好，早产、畸形儿和痴呆儿的发生率最低。这时夫妻双方生活经验较为丰富，精力充沛，有能力抚育好婴幼儿。若过早地怀孕生育，胎儿与发育中的母亲争夺营养，对母亲健康和胎儿发育都不好。从而不难看出，男女生育的优化年龄组合应是前者比后者大7岁左右为宜。

近年来，有关学者发现，一些“神童”与其父母亲的“大差龄”可能有关。如俄国伟大的作曲家柴柯夫斯基的父亲比母亲大18岁，科学家居里夫人的父母相差14岁等。研究者对

这种现象的解释为：父亲年龄大，智力相对成熟，遗传给下一代的“密码”更多些，而母亲年龄轻，生命力旺盛，会给胎儿创造一个更良好的孕育环境，有利于胎儿发育生长，所以这种“优化组合”生育的后代易出“天才”。

不少父母对自己孩子的智力高低非常关心，甚至专门请医生给孩子测定智商，力求早日了解孩子的智力情况，以便及早定向培养。面对参差不齐的智商数，人们不尽要问，究竟是什么因素决定了智力水平?智力水平是不是也可以遗传呢?

人们从家谱的研究中发现，天才往往具有家庭聚集性。我国历史上的“三苏”在文学上都有很深的造诣。俄罗斯巴哈家族8代136人中有50名男人都是著名音乐家。这就引起了人们的兴趣，智力是不是也能遗传?单卵双胞胎具有几乎相同的遗传基因，将他们与双卵双胞胎比较，就可以了解智力与遗传有无关联。而在不同环境下长大的单卵双胞胎之间进行比较研究，就可以了解遗传在智力方面有多大的决定意义。通过这一研究方法，人们现在发现，智力与遗传确有关联，智商的70%由遗传决定。据中国科学家测定，中国儿童智力的遗传度为64.3%，其中学龄前儿童约为65.6%，学龄期儿童为63.0%。有意思的是，一些遗传性疾病患者或遗传病基因携带者，他们的智力水平高于正常人。例如与遗传有关的高度近视，美国曾对2527名高中生进行研究，发现遗传性近视的学生智力比一般学生高，甚至于在其中大多数还没有形成近视眼时，他们的智商就已经高于其他同学了。目前，对于这些遗传病伴高智商儿的现象尚无科学完备的解释，但它从另一个方面提示了智力与遗传相关。

不管智力与遗传的关系有多密切，毕竟智力是多基因遗传，环境因素仍积极影响着智力。在狼群哺育下长大的“狼孩”，在重回人类社会并经过十几年的学习，也只能像年幼的孩子那样吃东西和玩耍，也只能学到廖廖无几的几个单词的事例就向我们展示了环境因素的分量。可以说：遗传只是智商的潜在值，而不是智商的绝对值。它为智力的发育提供了潜在的物质基础，只有在环境因素的作用下，特别是后天早期良好的、适时的教育刺激下，才能充分开发智商的潜力，使其转化为具有社会效益的智商。两者是相互联系，缺一不可的。

十月怀胎，一朝分娩，个父母不希望自己的孩子聪明健康?!准妈妈们在全家人的呵护下孕育着未来的希望!但事情往往不能尽遂人意。生活中我们不时可看到，聪明过人的父母却生出弱智的孩子，孩子对于父母甚至祖父母付出加倍的关爱却无以为报，这是多么令人遗憾而无可奈何!

众所同知，智力低下是指智能明显低于同龄小儿平均发育状态，并在适应环境的行为上表现落后和缺陷。引起智能低下的病因复杂，其中由于染色体异常所引起的智能低下约占15%～20%。

染色体是遗传物质DNA载体，染色体异常可涉及许多基因变化，无论染色体数目异常还是结构异常，均可不同程度地影响遗传物质的稳定性，影响机体的正常生长发育，引起不同程度的智力发育不全，骨骼与五官内脏等多发性畸形。智力低下染色体异常主要为21-三体综合征，又称Down氏综合征，其次为平衡易位携带者、性染色体异常等。

21-三体综合征病儿出生的风险因素可能与环境污染日趋严重，人们接触有害射线机会增多以及病毒感染等，使得染色体发生畸变有关。一般认为，21-三体综合征的发生可能与出生时母龄过高有关。但不可忽视非高龄孕妇生育21-三体综合症患儿的风险。

积极开展产前诊断，可避免染色体异常儿的出生。今后加强环境保护和孕妇孕期保健的综合措施是十分必要的。

从遗传学角度来看，子女聪明与否关键在于母亲。最近英国科学家研究认为，决定孩子智能发育的基因位于X染色体上，母亲的X染色体上基因决定孩子大脑皮质的发育程度，而父亲基因则可能对塑造后代的情感和性格类型有着重要的影响。根据这一理论，则能解释男孩易出现“二极分化”，要么特聪明，要么智力低下，而女孩则大多智力平凡。因此，女性若希望自己的孩子聪颖出众，并不一定非找一个高智商的丈夫，而男性如要求自己的后代智商高，则须娶个聪明的妻子。

其二，母亲的文化素质与优生优育密切相关。有人对8所产科医院的研究分析表明：胎儿出生缺陷的危险因素与母亲的文化素质关系密切。母亲受教育的水平越高，其发生胎儿缺陷的可能性越低。究其原因，文化水平低的妇女在生育方面可带来以下几个方面的影响：①早婚早育率高，文盲或半文盲女性人群中早婚早育现象特别严重。从产科生理、优生两方面来说，最佳生育年龄是25～29岁。如果妇女过早生育，由于自己的高级神经系统和骨骼系统等尚未发育成熟，怀孕期又需承担营养胎儿的任务，可导致母亲发生营养缺乏症，如贫血、浮肿、软骨病等。胎儿发育也受到影响，多数婴儿因先天不足而体质衰弱，对各种疾病缺乏抵抗力，尤其是先天愚型患儿的出生机率增加一倍以上。②近亲结婚者多。经过调查，在102对近亲结婚者中，具有初中以上文化程度的5人，具有高小毕业文化程度的32人，文盲或半文盲65人。其中有4对同父异母或同母异父所生的兄妹婚配者，均为全文盲。遗传研究早已证实，亲加亲会增加遗传病的发生，造成畸形怪胎，贻害后代。近亲结婚后代死亡率高，体力、智力都比较差。③孕期保护意识淡漠。经过调查，在具有高小以上文化程度的孕妇中，有积极保护胎儿意识的占71.3%；而文盲和半文盲孕妇仅占45.7%。④影响幼儿的智力开发。我国儿保专家几年来一直在探索家庭环境对小儿智能发育的影响，结果表明：在语言方面，环境总分与智商偏高的，大部分母亲文化修养较高。她们不仅自己要求学习，也重视小儿的教育，肯花时间为小儿讲故事，并耐心回答小儿提出的问题。

通常所说的晚婚晚育妇女指年龄在23岁以上的育龄妇女，而高龄妇女则指年龄在35岁以上的妇女，此时生育的子女痴呆儿和畸形儿的发生率明显增高，产妇年龄过大也会导致难产、胎儿死亡率增加。因为产妇年龄过大，卵细胞可发生变化，人体包括卵巢所承受的各种射线和有害物质的影响也就越多，这些因素都会使遗传物质发生突变的机会增多，遗传物质染色体在细胞分裂过程中发生不分离现象，最常见的是21号染色体不分离，结果出现先天性愚型儿。患儿的染色体分析检查可见有3条21号染色体，故又称“21-三体综合征”。这种人智能极低下，长大后生活也不能自理。除了体表异常外，尚有心脏、消化道等内脏畸形。近年还发现母亲年龄太轻或父亲55岁以上时，亦可能有影响。

因此凡母亲年龄在35岁以上，生过先天愚型儿，或家族中有先天愚型患者，都应去咨询门诊进行必要的检查，并且再次妊娠后对子宫内的胎儿应作产前诊断，以了解是否有患21-三体综合征的可能。若此胎儿染色体正常，则可继续妊娠，直至分娩；若发现有染色体异常，应及早终止妊娠。

2.怀孕期间影响婴儿智力发育的因素

早已证实，孕妇在胚胎器官发生的敏感期(妊娠3～8周)接受过大剂量的X线照射，不仅可以使胚胎发育迟缓，骨骼畸形，甚至可造成流产或死胎。12周以后虽然大部分器官已经形成，但牙齿、生殖腺及中枢神经系统还在继续发育中，对于接受X线以后的反应也很难肯定。故作为妊娠妇女，常规体格检查的胸部透视现在都主张应该推迟到妊娠7个月以后再进行。美国芝加哥产院曾在1948年对1000名怀孕晚期的孕妇进行X线摄片骨盆测量，

19年后随访这些孕妇所生的子女，并没有发现智力低下和神经系统的疾病，说明妊娠晚期作X线摄片对胎儿无不良影响。但是，从剂量大小来讲，摄片却比透视所带给胎儿的影响更小。所以，如果需要用X线来判断母亲或胎儿是否存在一些异常情况时，倾向于选择拍片。

不论怎么说，一旦孕妇患有急性病症而且必须通过X线检查才能作出诊断时，还是应该从孕妇的安全出发，采取必要的检查手段，待病情稳定后再考虑孩子的问题。而一般情况下，怀孕早期应该绝对禁止接受X线照射以及其他的电离辐射(如物理治疗等)，否则可能造成胚胎异常而致孩子智力障碍。

孕期营养素的合理摄入，直接关系到孕妇的健康和胎儿的正常发育。孕妇不但要维持本身的营养需要，还要保证对胎儿日益增加的营养供给。所以需要更多的热量和多种营养素。

近年来，随着我国经济的发展，各种副食品、营养品极大地丰富起来，日益增加的优生优育意识也使得人们对营养的重视不断增强，再加之西方饮食文化的渗透，使得我国国民的饮食结构发生了较大变化。根据部分统计资料显示，孕期妇女的膳食营养基本充足，只是如何饮食更合理。

据我国科学工作者近年对部分城市孕妇食谱调查显示，多数孕妇进食瘦肉、鸡肉、河鱼肉等一些脂肪含量较低的食品，主食量(碳水化合物)比例偏低。一些营养素在孕早、中、晚期均处于低摄入水平如钙、铁等；这些营养素在乳制品、肉类制品、豆类制品及绿叶蔬菜中含量较高，目前有些孕妇对这类食品的摄入量不高，是对不同孕期营养素的需要量不同这一特点了解不足。那么，孕妇怎样的饮食结构才算合理呢?

(1)孕早期：此期孕妇多有“早孕反应”，食欲减退，出现呕吐等，此时胚胎发育较缓慢，故孕妇对热能、蛋白质、无机盐等营养素的需要量增加不明显，基本同孕前。此期首先应考虑提高食欲，选食清淡的、清凉的、爽口的及水分多的食物，如新鲜蔬菜、水果等，以调节消化功能的改变。进食的嗜好有改变不必忌讳，选食富含B族维生素的食物如动物内脏、硬果类等来缓解呕吐，同时设法摄取一定量的谷类食物，以防体重下降。

(2)孕中期：此期孕吐已消失，食欲较好，胎儿生长发育快，孕妇体形也开始有所变化，此期孕妇需足够的热能、蛋白质、脂质、无机盐及维生素。如果热能、蛋白质及脂质等缺乏，可影响胎儿脑组织的发育。此期胎儿需要大量钙，对铁的需要也显著增高，应强调选择优质蛋白质如豆及豆制品、动物内脏、瘦肉、乳品、鱼及蛋类。为补充维生素，应选食动物内脏、瘦肉及新鲜蔬菜、水果等。

(3)孕晚期：此期胎儿继续发育成熟，胎儿迅速成长，如果孕妇活动明显减少，热能的供应量可视情况适当减少或保持中孕期的水平，蛋白质的供给要适当增加。为满足后期胎儿发育对多种无机盐，维生素A、维生素E等脂溶性维生素的需要，应做到膳食多样化，扩大营养素的来源，保证营养的供给。

孕妇对各种营养素的要求是全面的，只有做到食物多样化才能保证各种营养素的要求，才能满足胎儿健康发育，为培养高智商的儿童打下坚实的基础。

胎儿具有惊人的能力，为开发这一能力而施行胎儿教育，近年愈来愈引起人们的关注。美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官也趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。这就给胎教的实施提供了有力的科学依据。

所谓胎教，就是通过调整孕妇身体的内外环境，消除不良刺激对胎儿的影响，并采用一

定的方法和手段，积极主动地对胎儿进行训练和教育，以使胎儿的身心发育更加健康成熟，为其出生后的继续教育，奠定良好的基础。

人的生命，是从精子和卵子相结合的那一瞬间开始的，“零岁”这一概念便是承认了从胎儿期即开始的人生历程。因此，必须重视并努力创造一个优良的子宫内环境，以适应一个新生命生长发育的需要。

目前，胎教已渐渐受到社会重视，音乐胎教、语言胎教、抚摩胎教、饮食胎教、优境胎教等也渐渐被人们认识和运用。这些胎教有一个共同的特点，就是都包含了审美的因素，都有美的内容和形式。

在我国古代，早有胎教之说。相传孟子之母亲曾说过：“吾怀孕是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”在《源经训诂》里有“目不视恶色，耳不听淫声，口不出乱言，不食邪味，常行忠孝友爱、兹良之事，则生子聪明，才智德贤过人也。”传说中的后稷母亲姜源氏怀孕后，十分注重胎教，在整个怀孕期间保持着“性情恬静，为人和善，喜好稼穑，常涉足郊野，观赏植物，细听虫鸣，迩云遐思，背风而倚。”因此出生后的后稷成为我国农业上最有成就的始祖。

据美国著名心理学家布卢姆对千余名儿童多年的研究，最后得出的结论是：人的智力的获得，50%在4岁以前，余下的30%是在4～8岁之间获得的，另20%是在8岁以后完成的。4岁以前完成50%，应该包括胎教在内。现代科学的发展，证明在妊娠期间对胎儿反复实施良性刺激，可以促进胎儿大脑的良好发育。古今中外的大量事实也表明胎教对促进人类智商的提高是至关重要的。

当孕母对腹中的胎儿实施胎教时，常常会想：我的孩子有感觉吗?近年来的研究证实，胎儿不仅有感觉，而且还有记忆力，能够接受父母的教育。

人的生命实际上是从胎儿时期开始的，胎儿大约3个月左右就有了感觉。起初，当胎儿碰到宫中的一些软组织，如子宫壁、脐带或胎盘时，会像胆小的兔子一样立即避开。但随着胎儿的逐渐长大，特别是到了孕中后期，胎儿变得“胆大”起来，不但不避开触摸，反而会对触摸做出一定反应，如有时母亲抚摸腹壁时，胎儿会用脚踢作为回报。

胎儿在4个半月时，就能辨出甜和苦的味道，孕期快结束时，胎儿的味蕾已经发育的很好，而且喜甘甜味。

胎儿在6个多月时就有了开闭眼睑的动作，特别是在孕期最后几周，胎儿已能运用自己的感觉器官了。当一束光照在母亲的腹部时，睁开双眼的胎儿会将脸转向亮处，他看见的是一片红红的光晕，就像用手电筒照手心时手背所见到的红光一样。

研究发现，4个月的胎儿即可对外界的声音有所感知，而且胎儿得到的声音信息特别丰富，凡是能透过母体的声音，胎儿都可以感知到。这是因为人体的血液、体液等液体传递声波的能力比空气大得多。这些声音信息不断刺激胎儿的听觉器官，并促进其发育，听觉在人体的智力发育中起着非常重要的作用。当胎儿发育到五、六个月时，其大脑皮质结构已经形成，此时胎儿已经有了能够接受外界刺激的物质基础。

由此可见，胎儿尤其是妊娠中后期的胎儿，其触、视、听、味觉等都发育到了相当的程度，能够感受到一些外界活动，这时以一定方式进行胎教，可以促进胎儿身心健康发展。

古今中外，有许多优秀人物在年少时就显现出不同寻常的聪明才智，人们称年幼的他(她)们为神童。神童的出现引起了人们的极大关注，许多家长都想知道怎样才能培养出一个神童来。

而很多神童的家长在谈及神童的成长时，都认为大脑的发育是产生神童的关键。

脑主要由神经细胞构成，大脑发育的关键时期是怀孕后期3个月到产后6个月。智力作为一种综合的潜在能力，它是通过一定的神经结构及其功能活动而蕴藏在大脑中。因此，脑细胞内有关基因的重组、突破和染色体变异，都在不同程度地影响智力的发展。而脑细胞的特点是其增殖时“一次性完成”，错过这个机会就无法补偿了。胎儿的脑在妊娠5个月时开始形成，出生时脑重为350g左右，1岁末脑重量增至1000g左右，到两岁时脑神经细胞达到100亿个～140亿个，以后脑细胞数量就不再增加了。因此，应在这段时期内充分注意饮食营养，特别是补充一些对孩子脑发育有益的营养物质。母亲怀孕后便多吃高蛋白质和含维生素、矿物质丰富的食物，除正餐外，应多吃瓜果，如猕猴桃、梨、苹果、番茄、西瓜、甜瓜等。在哺乳后期便给孩子喂骨头汤。两岁以后，给孩子吃些杂粮、核桃、葵花籽等，炊具应使用铁具，使儿童身体健康，大脑皮层沟回深、粗犷，增强智力。有些神童之所以具有超凡的数理才能，主要是其大脑的某些形态结构非常完备，善于对数的信息进行多层次的编码、储存、分析并准确地提取。有的神童之所以具有惊人的记忆力，是因为其脑细胞内含有充分的核糖核酸和某种蛋白质，借以进行高效率的信息编码储存和提取。可见，想要成为神童，没有一个发育优良的脑是不行的。

有了发育良好的脑，还得保护它不受到损伤。如外伤、产伤、中枢神经系统感染(无论是宫内感染还是产后感染)、高热等，均可对脑细胞造成损伤，需特别注意避免。

然后，就是要开发脑的潜力。早期教育是造就神童的重要一环。人在幼年期求知欲旺盛，好奇心、模仿力远胜于成年人，是接受教育的绝好时机，要使孩子成材，就必需抓紧这个时期的教育。甚至有的神童父母认为，应在胎儿期就实施胎教。一位神童的母亲在孕期曾致力于写小说，竟无意中起到了胎教的作用。等到孩子开口说话时，就常从小嘴里往外蹦词。一些家长担心对孩子进行早期教育会影响孩子身心健康，其实，只要遵循儿童心理和智力发展的客观规律，依照孩子各自的特点，采用科学的教育手段，不但不会影响孩子的健康，反而能培养出一个令人称叹的“神童”来。

作为年轻的家长，谁都希望自己有一个健康聪明的小宝宝。但往往由于缺乏医学知识和对胎儿、婴幼儿生理特点的忽略及环境的影响，结果是事与愿违，严重的还会造成弱智儿。那么什么情况下会生出弱智宝宝呢?

一个原因是宝宝不幸地继承了上一代的不良遗传基因。有资料表明，家庭成员中有精神病患者或智力低下者，其生出低智儿的可能性大大高于无家族史的夫妇，使智力低下呈现家族聚集现象。还有的夫妇虽家族中无患病者，但由于自己吸烟、酗酒，使卵子或精子的遗传基因发生变异，也导致生个不聪明的宝宝。

另一个原因是宝宝在胎儿期受到了不良环境的刺激，像射线、电磁波、被镉污染的空气等，使宝宝的神经系统的分化和发育受到影响，或诱导宝宝的染色体发生了变异，从而导致宝宝智力低下。

还有一个原因是孕妇在妊娠期感染了某些疾病，如风疹病毒、巨细胞病毒等，影响了胎儿在宫内的发育，特别是脑部的发育，使宝宝发生不可逆的神经系统损伤，影响了智力。

最后一个重要原因是孕期母体缺乏足够的营养，从而造成宝宝的营养不足，影响其神经细胞的发育，结果生个又呆又傻的宝宝。

除此以外，宝宝若在出生过程中引起颅内出血、严重窒息等，也将给宝宝的脑发育带来无法弥补的损害。因此，大力宣传优生知识，做好围产期保健，是防止生出个弱智宝宝的重要措施。

哪些因素可导致小儿发育障碍?

发育障碍种类很多，轻重也不同，我们这里说的是脑性瘫痪和智能迟滞这两种发育障碍的危险因素，一般将这些因素分为两类，即生物学因素和环境因素。

生物学因素包括：

(1)颅内出血：患严重脑实质出血的早产儿有70%～90%的机会发生严重的发育障碍，且往往是多发性障碍。约30%～60%患重症脑室出血和脑室扩大的早产儿发生重要的发育障碍，尤其是脑瘫。引起颅内出血最主要的原因是产钳助娩引起的产伤。其次为缺氧，多见于早产儿。

(2)宫内发育迟缓、小于胎龄儿：引起宫内发育迟缓的原因也决定了发育障碍的类型和结局。如为染色体异常或先天性感染引起，则常有中枢神经系统畸形或损伤。不伴先天畸形或先天感染的足月小样儿，其发生脑瘫或智能发育迟滞的危险并不比足月产的适龄儿高。但随访到学龄期，其语言缺陷、多动、微小神经运动功能失常及学习障碍者多于足月适龄儿。

(3)围产期窒息和缺血缺氧性脑病：胎儿宫内窘迫、产程中和出生时的窒息是围产期窒息的主要内容。出生后的呼吸暂停、严重肺炎乃至呼吸窘迫综合征、心力衰竭、休克、心脏停搏等情况均可导致或加重缺血缺氧性脑病。在严重窒息后存活的婴儿中，30%以上发生脑瘫或智能发育迟滞。患缺血缺氧性脑病的新生儿，在生后18～24个月时，其智力发育落后的情形开始显现，且有关智力评分的升高较其他组缓慢。

(4)先天性畸形：引起先天性畸形的因素很多，但无论为何种因素引起的先天性畸形，其发生发育障碍的危险性都增加。

(5)先天性感染：主要是一些病毒、弓形体及其他可造成中枢神经系统感染的病原体引起。这些感染不仅增加了上面已列举的各种危险因素的发生率，并且自身可直接对胎儿神经系统发育产生影响。

(6)母亲滥用药物：将母亲滥用药物确切定为生物学或环境学因素有一定困难。但母亲滥用药物可引起胎儿畸形、宫内发育迟缓、子代行为异常等是勿庸置疑的。

环境危险因素包括：低社会经济状况；缺乏医疗保障；双亲或养护人是智障、有情感障碍或精神疾病、缺乏照顾和教育孩子的能力、虐待或忽视儿童；双亲与孩子分离等。它们是造成认识、社会情感发育障碍、行为问题、传染性疾病和智力问题的相关因素。

当环境因素和生物因素相加或重叠在一起相互作用时，其影响则倍增。现有许多报告显示，针对高危因素进行早期干预对预防发育障碍有良好的效果。

3.婴幼儿智力发育及影响因素

智力发育受多种因素影响，其物质基础是足够数量的、发育和功能良好的脑细胞。神经细胞的特点是已分化的细胞不能再进行增殖。胎龄18周至出生后2周岁是大脑发育的关键时刻，而最关键时刻是怀孕后期3个月至生后6个月(主要是哺乳期)；婴儿期是整个儿童期大脑发育最快的时期，故保证此期的营养供给是相当重要的，而此期最有利于婴儿脑细胞发育的食品是母乳，其原因有如下几方面：

(1)母乳中蛋白质主要是乳清蛋白、酪蛋白等，其中以乳清蛋白含量最高，其生物利用率高，能保证婴儿期神经细胞快速发育所需的蛋白供给，而且母乳中含有利于脑细胞发育的物质如牛磺酸等。

(2)母乳中含有免疫球蛋白、补体、溶菌酶、乳铁蛋白等，这些能增强婴儿对疾病的防御能力，避免疾病对婴儿体格和智力发育的影响，保证智力的正常发育。

(3)母乳中含有多量的不饱和必需脂肪酸，花生四烯酸、廿二碳酸等长链多价不饱和脂肪酸均高于牛乳，而这些是中枢神经系统的重要成分，对脑发育、神经髓鞘形成具有重要作

用。视网膜细胞同大脑灰质一样富含这些长链多价不饱和脂肪酸，而这些高浓度的不饱和脂肪酸有利于智力、视力发育。母乳中胆固醇含量是牛乳的3～4倍，并且易于吸收，而胆固醇是形成神经髓鞘所必需的，对发育中的脑细胞具有重要作用。

(4)乳糖是母乳中碳水化合物的主要成分，能保证脑细胞的能量供给，其能促进肠内钙的吸收，且母乳中钙磷比例适宜，从而可减少佝偻病的发生及其对智能的影响。

(5)母乳中铜、铬含量及初乳锌的含量均较牛乳丰富，母乳中铁的含量虽不高，但其吸收利用率可高达50%，故比其他乳品喂养的婴儿患缺铁性贫血的少，从而避免缺铁对智力的影响。锌在人体内参与氨基酸、蛋白质和核酸的代谢和细胞分裂，是婴儿智能发育所必需的，母乳特别是初乳中锌的含量高，一般能满足婴儿的需要。

(6)通过喂乳，母亲可对婴儿进行启蒙教育，促进婴儿智力发育，而且哺乳时母子间的皮肤接触、目光交流、爱抚及哺乳前后语言和感情交流，都有利于婴儿感知觉的发育。

故生后母乳喂养(至少生后6个月内)有利于婴儿脑细胞发育，有利于婴儿智力发育。

脑是智能发育的物质基础，早在胚胎的第18天就出现脑细胞发育的基质神经板，胚胎10～18 周脑的生长极快，至23周大脑皮质的6层结构已基本定型。出生前3个月脑细胞的增殖最快，出生后脑细胞增殖减慢，6个月左右增殖停止，但脑细胞的发育和功能完善在4岁前极为迅速。大脑，尤其是大脑皮层的发育是在妊娠后期及出生后前3年，所以生前3个月至生后3岁是脑发育的关键时期，也是智能发育的重要时期。胎儿出生后脑细胞的发育主要表现在以下几方面：①脑重量的增加：出生时脑重约350g，为成人脑重的1/4，生后脑重量随年龄而增长，生后第一年脑重量增加最多，6个月时达600g，3岁时达900g～1000g，相当于成人脑重的2/3 ；②神经突触的数量和长度的增加；③神经髓鞘的形成，神经髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。脑细胞在增殖、发育期间，大量细胞分裂复制，轴突分枝、树突生长、突触联接以及髓鞘形成都需要充足的营养供给。都是以各种营养的恰当供给为前提的。营养素是构成脑组织的原料。在脑细胞中，蛋白质和氨基酸的代谢十分活跃，脑细胞的增大主要依赖蛋白质的合成，细胞核中DNA和RNA的合成必须依靠蛋白质，故蛋白质营养占主要地位；葡萄糖是脑的主要能量来源；在脑细胞增殖的同时髓鞘加速形成，而脂类对髓鞘的形成具有重要作用，其也是能量重要来源之一；各种维生素(尤其是 B 族维生素)和矿物质如锌、磷、钙等都参与脑的代谢活动，对脑的发育和功能的完善有密切关系。缺乏一种或几种主要的营养素对正在发育的脑组织会产生不良的影响，特别是在脑及智能发育的关键时期——婴幼儿期。

智力是人所特有的一种综合性智慧和才能的心理活动，是人的认识能力，包括感知事物的能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创造力等，也就是我们通常所说的聪明程度。

儿童智能结构一般概括为四个方面：①动作能：反映小儿的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的能力，这些运动能力构成了对小儿成熟程度估计的起始点。②应物能：反映小儿对外界事物的分析和综合的能力，也就是运用过去的经验来解决新的问题。

③言语能：反映小儿听、理解和语言的表达能力。④应人能：反映小儿生活能力和与人交往的能力，与神经运动和智力的完整性有关。

儿童智力测验是通过动作、作业、回答问题、做算术题、拼图、理解词义等方面进行的，是间接的测定方法，故有其局限性。其局限性在于：①智力测验无法测定儿童的智力潜能，它只能测定儿童智力的表现，即使是测量智力的表现，也难以用有限的测验题目确切地说明智力的全部情况。②智力测验只能测量一定时期内智力的某种表现，而不能预定人的智力发展，企图通过一次智力测验决定一个人的终生发展前途是不正确的，而且是有害的。③智力

测验的可靠性在很大程度上决定于它是怎样设计的，只有设计周密、细致、有较高的科学性的方法才是可靠的。另外项目的设计受设计者的国籍、文化状态等的影响。④智能检查时，不一定能得到满意的、较客观的结果，常与孩子的主观情绪、检查环境等有关。总之各种智能检查方法，都不能作为评价儿童智力水平的唯一标准，必须结合儿童在日常生活中所表现出来的各种能力，以及学校老师、家长及邻居对孩子智力的评价，通过分析和综合，才能作出较客观的结论。

生后第一年的婴儿期变化是巨大的，作为人类特点的直立行走、双手动作、言语交际的能力，经过逐步的发展，开始出现，感觉(视听觉、味觉及皮肤温触觉)也有比较迅速的发展，知觉开始出现，开始有了比较明显的注意和初步的记忆能力。其动作发展规律为：①从整体动作到分化动作，如从双手无目的的乱动到单手有目的的动作。②从上部动作到下部动作，依次出现抬头、翻身、坐、爬、站立以至行走。③从大肌肉动作到小肌肉动作，如从头部、躯干动作到灵巧的手部小肌肉动作。④由正性动作到负性动作，如先握后放，先向前走后退着走。其中手的动作的发展是巨大的，而手的动作的发展推动了大脑结构和功能的日趋完善，更有利于孩子智力水平的提高。言语发育经历了以下阶段：①发音阶段(1～3个月)；②牙牙学语阶段(4～9个月)；③理解说话阶段(7、8～11、12个月)；④开始说话阶段(9～12个月)。感觉迅速发展：如婴儿的视力随年龄的增长改变明显，1个月开始出现头眼协调，眼在水平位置上在90°内随物转移，3个月时协调更好并开始辨别物体大小及形状，9个月时能较长时间看3～3.5m内的人物活动。知觉是在感觉的基础上形成的一种智力活动，它与感觉有紧密的联系，婴儿的知觉出现也很早，如半岁左右的婴儿已经学会了对深浅的认识。随着年龄的增长，神经系统不断地成熟，婴儿的记忆能力越来越明显，如1～4个月的婴儿如手中的玩具被人拿走会无表示，而到4～8个月时则有有所失的表现，甚至会作极短暂的寻找。而8～12个月时就会较长时间去寻找；其记忆特点一是记忆内容少，只限于日常接触的少数人和事；二是记忆时间较短，一般只能保持几天。思维是人脑对客观现实间接地和概括地反映，婴儿期的思维活动只能说是一种萌芽。这些都是婴儿期智力发育的特点。

婴儿在动作、言语、感觉、知觉、记忆、思维等行为、智力发育上有其规律性及特点(如前述)，评价其智力水平就是以此为基础的，常用盖泽尔智能发育诊断法，其将1岁以内的婴儿以每4周为一年龄阶段，而以4周、16周、28周、40周及52周为“枢纽龄”(在行为上显示出特殊飞跃进展的周龄)

生后第二、三年的幼儿期其智力发育是在婴儿期所获得成就的基础上发展起来的，在此期间，儿童的智力发展有了极其重大的变化。主要有如下特点：①学会了许多新的随意动作，如独立行走、跑、跳等，手的动作变得更精巧，2岁能拿小匙吃饭，3岁会用小手串珠子，还会用笔画圈圈。②口语迅速发展，不但能理解成人的言语，也能够运用语言与成人进行最简单的交流，此期是儿童学习口头言语的关键时期，这时忽视了的东西，以后往往很难弥补。

2 岁时掌握的词汇有200个左右，3岁时就可达1000个左右。③由于动作和言语的发展，幼儿开始了最初的游戏活动，同时逐步有可能开始进行最简单的模拟活动和自我服务性劳动(吃饭、洗手、穿简单衣服等)。爱模仿是儿童的天性，1岁多的幼儿已经通过模仿学会了做游戏，随着年龄的增长和想象力的发展，其游戏的内容会越来越丰富。④自我意识萌芽，智力活动带上了一点随意性，儿童开始认识自己就是自我意识的萌芽，人称代词“我”的出现是儿童认识自己的一个转折点，3岁左右的幼儿才会开始用“我”这个人称代词来表示自己，也就是说开始有了自我意识。⑤表现出独立行动的愿望，开始出现最简单的想象，记忆的时间较婴儿期加长，但仍为“无意性”，思维处于低级阶段，为直觉行动思维。⑥感知觉也有

明显发展，如能辨别几种基本颜色等。

评价幼儿智力就是依据上述智力发育特点，评价的方法基本同评价婴儿智力的方法，其枢纽龄为15月、18月、2岁、3岁。

母亲不仅生育了儿女，而且哺育、培养了儿女。很多伟大的人物总是把自己的成功归功于母亲早期的培育和影响。由此可见，母亲与小儿智力发育关系重大。

婴儿啼哭时，被母亲抱起，既使没有吃奶，哭声也会立即停止，并表现出安祥的面容，这说明婴儿对母亲的依赖是十分明显的。孩子在1～2岁时，虽然已经会一个人玩，但母亲不在身边时，他们就会感到不安，玩的兴趣立即减少。孩子在母亲面前可以任意撒娇，但在别人面前就没有那样随便和自然。母亲怀抱婴儿，用手轻轻抚摸，婴儿会流露出欢喜的表情。幼儿3～4岁时已经学会了自己走路和自己动手做各种各样的事，但在母亲身边会表现得更活泼些。比如母亲坐在某一个地方，孩子可以在周围任意地玩耍，如果母亲走远些，小孩会经常回来看母亲在不在原地，如果不在就会哭叫，这是一种失落感和不安全感。在母亲身边的孩子总是无忧无虑、无拘无束、活泼自然。孩子对母亲的依赖和在母亲身边无忧无虑、自由自在，使孩子感到无比幸福，这对孩子早期的精神智力发育肯定具有重要作用。有人研究观察孤儿院的小儿，即便得到同样的营养的护理，但是生理活动和智力发育比由亲生父母养育的儿童迟缓，其关键在于缺乏母爱。如果把智力落后的儿童早年从孤儿院送到充满情感和知识刺激的地方，小儿的智力水平就会很快提高。

无论经济条件多么好，是否有专人照顾小孩，这都不能代替母亲对孩子的影响。如果母亲工作忙，经济条件好，在小孩出生后就将孩子完全交给保姆，与孩子长期分开，孩子长期体验不到母爱，将会影响小孩的智力发育。因此母亲再忙，经济条件再好，也应尽量抽出时间关心和爱护小孩，经常和小孩一起玩耍，让孩子从中得到快乐，学到知识，对小儿的智力发育有明显的促进作用。

非智力因素从广义上讲包括智力因素以外的一切心理因素，主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成，具体包括志向、成就动机、求知欲、表现欲、学习热情、责任感、荣誉感、义务感、自尊心、自信心、好胜心、独立性、坚持性(坚韧性)、自制性、群体性等15项因素。在孩子成长和学习的过程中，非智力因素的作用是十分重要的，主要表现在动力、导向、调节、强化四个方面。非智力因素能够直接强化为学习动机，成为推动孩子学习的内在动力；能帮助孩子确定学习的目标，引导孩子主动自觉地学习，孩子愿意学什么、学习的程度往往取决于非智力因素；良好的非智力因素能使孩子保持勇于进取的学习精神，并能使孩子及时果断地纠正错误，改变不适宜的心理状态等；学习是艰苦的脑力劳动，在学习过程中，耐心观察，持久注意及记忆，积极想象，独立思考等，都必须有良好的非智力因素的强化作用才能完成，这种强化作用的突出表现就是恒心。

和智力因素一样，非智力因素也是人的高级心理活动，它对智力因素有重要的促进或阻滞作用，是“潜在”智力。良好的非智力因素能促进孩子的智力发育及成材，否则即使智商高也难以成材。良好的非智力因素能促进智力的发展，并不是说它能提高一个人的智商，而是指它可使人的智力潜能得到充分的发挥，成语“勤能补拙”讲的就是这种意思。非智力因素发育不良的小儿其智力发展也会受到阻碍，离开非智力因素而片面地强调智力因素，不仅可能导致孩子的心理障碍，而且会埋下隐患，对孩子的智力发展和身心健康极为不利。智力与非智力因素的发展不是绝对平衡的，同样智力水平的人，其非智力因素不同时，其学习和成就是不一样的。一个智力水平高的孩子，若他的非智力因素不良，就不可能取得成就；相

反一个智力水平中等的孩子，如果他的非智力因素得到了较好的发展，就可能取得成就。总之，孩子是否成材取决于智力因素和非智力因素两方面，它们是相互作用的，唯智力型教育不是培养孩子成材的良好的、可取的办法。

儿童脑的发育

儿童早期综合发展的年龄为产前至 6 岁以内，此阶段对儿童未来的生长、发育和健康具有决定性作用。千年宣言曾提出“让每个儿童拥有最佳人生开端”。为此必须关注儿童早期，尤其是 3 岁前，因为此时是人类智力、心理、体格发展极为迅速的关键期，对儿童认知、语言、社交和学习能力的形成与发展特别重要。大脑的良好发育是儿童全面发展的物质基础，国外研究表明，投资儿童大脑比任何其它投资都更具社会效益和经济效益。试想我国数亿儿童，如果每人智商提高几个百分点，将会给国、民带来多大的益处！ 一、发育的关键时期 儿童早期脑发育对人类发展具有重要影响。医学、人类学、社会学、教育学和发展心理学的研究均证实在儿童早期促进智力、人格、社会行为的发展将有益于一生。脑科学研究认为，脑在基因决定下从受精卵伊始到生后不停地发展，但在不同时期速度不同，不仅有快慢之分，且在特定时期有质的飞跃。一个人的智力50 ％在４岁前完成，30 ％在４～８岁前完成，２０％在８～１７岁前完成。大脑的重量 1 岁是出生时的 2 倍，2 岁是出生时的 3 倍，约占成人脑重的75% ，3 岁时既已接近成人脑重。 图 1 婴儿大脑皮质发育外形 胎儿在母体内平均每分钟生成25 万个神经细胞。因此生前大脑所发生的一切对其一生亦有重大影响。生后的最初几年，神经细胞继续长大，每个都有能力发展出上千个树突。大脑的发展从出生到 3 岁主要集中在脑细胞之间连结的扩张上。在良性刺激下脑的高速发展持续到入小学后明显减慢。提示脑在后天努力过程中存在认知功能发展的关键期。因此儿童早期脑发育将奠定其一生的基础，甚至在相当程度上决定其命运。 二、早期脑发育 婴幼儿大脑的发育甚至比体格更快。新生儿体重为成人的５％，脑重却已是成人的２５％，六个月时增至成人的５０% 。围绕着轴突的螺旋形髓鞘在出生时就出现了。大脑髓鞘的隔离状态随后才完成。在大脑中，髓鞘的完成从后到前进行，由于视觉神经中心处在大脑后部，语言中心居中，理智中心靠前。因此婴儿先会看再会说，先会确认简单的东西后学会推理。 谈到儿童早期脑发育引人观注的问题之一是：遗传和环境究竟谁起决定性作用。既往人们认为人的智能是与生俱来的。儿童的学习能力呈钟形曲线分布，大多数人学习能力处于中间水平，能力很高和很低的人相对较少。近来的研究充分肯定了后天环境对脑发育的作用。认为环境和遗传具有同等重要的作用。 美国和瑞典均有研究表明：对具有相同遗传条件、不同生活环境的孪生儿的语言和空间能力而言，遗传和环境因素所起的作用约各占50% 。即大脑的功能既决定于脑神经细胞和神经细胞间神经纤维相互联系的突触数量，同时后天环境在诱导神经细胞突触形成和神经网络的发育中亦起着重要的作用。近年来应用核磁共振等先进技术观察婴儿脑发育，发现脑神经细胞的突触数量在生后仍可出现几百倍的迅猛增长。 可见遗传赋予儿童脑发育的潜力，而后天养育可起到催化剂的作用。

0-6岁儿童智力发育标准对照表

0-6岁儿童智力发育标准对照表 宝宝1--3周岁的时候，属于幼儿期，这个时期智力开发十分重要。家长需要密切关注宝宝的发展情况，及时引导教育宝宝，为智力发育打好基础。那么，幼儿智力的发育的标准是什么呢？ 12个月：能站立，扶床沿或搀着手能跨步，会用拇指、食指拣小球，能放下手中东西，能理解“给我”、“再见”，会叫“妈妈”、“爸爸”等。 15个月：会独走，从坐位站起，能指出自己的眼、鼻等，能用姿势表示要大、小便，能听懂一些日常用语。 18个月：能爬台阶，扶着栏杆上楼梯，会用匙，翻书，认识图中一些东西。 2岁：会跑，扶着栏杆下楼，能站着踢球，会说5个字的短句，会戴帽子、提好裤子，白天能控制大、小便。 3岁：能倒退走，两足交替上楼梯，会数到10，会控制大、小便，会学大人做清洁工作，会画人像等。 以上是正常婴幼儿应达到的智力发育水平，可作为估计幼儿智力发育的标准。如果一个孩子实际达到的发育水平比正常小儿智力发育出现的时间迟，说明这个小孩可能有智力落后。如一个4个月的孩子，只具备两个月或3个月小儿的

发育水平，说明这个孩子可能有智力发育落后。而动作提前1个月出现则有可能是超常儿童。 发育迟缓的表现： 初为人父母，很多育儿知识都是懵懵懂懂。可是，对于宝宝智力发育这个关键切不可大意。爸妈多关注宝宝的同时，也无需过分紧张。不少家长时常担心的问题就是，宝宝这么大了，还不会说话，这是发育迟缓吗？一般来说，3岁以内孩子如有下列一项以上异常表现，则高度提示智力发育迟缓的可能性： 1、哭声异常，即从刺激到引起啼哭的时间长，有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭，或者哭声尖锐，或哭声细小无力；部分患儿不爱哭闹，显得异常“乖巧”。 2、宝宝吸吮能力差，咀嚼晚，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐。 3、睡眠过多且不易唤醒。 4、满百天婴儿竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。 5、满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6个月时不能表现出自然的笑容。 6、半岁后注视手和玩手的动作仍持续存在。 7、对外界刺激反应迟钝，6个月时不能注视脸面上方缓慢移动的物体，不能朝发出声响的方向转头，不能自己翻身，

奶粉中提高宝宝智力的营养成分

奶粉中提高宝宝智力的营养成分 奶粉中提高宝宝智力的营养成分 1.不饱和脂肪酸 脂肪中的亚油酸、亚麻酸、花生四烯酸、dha、epa等不饱和脂肪酸，对脑细胞的发育和神经的发育起着极为重要的作用。如果缺乏的话，很容易导致智能发育存在缺陷，永久性损害大脑功能。 富含食物：亚油酸、亚麻酸存在于核桃等坚果类食物中。dha 广泛存在于海产食物中，特别是深海鱼。鱼眼球附近脂肪组织中的dha尤其丰富。 2.卵磷脂 卵磷脂是构成脑神经组织、脑脊髓的主要成分，当卵磷脂被消化之后，在大脑里合成胆碱，大脑里的胆碱含量越高，神经传递就越快，机体的思维也随着加快，记忆力也会更加牢固。卵磷脂可以促进大脑神经系统与脑容积的增长、发育。卵磷脂在人体不能自行合成，只能从食物中摄取。 富含食物：蛋黄、大豆、猪脑、猪肝、小麦胚芽、蘑菇及花生、芝麻和核桃。 3.蛋白质 蛋白质是脑细胞的主要成分之一，如果蛋白质的供给不足则可影响脑细胞的新陈代谢，使婴儿智力发育受阻。含蛋白质的食物经过消化后，人体将其构成自身的蛋白质。蛋白质是是脑细胞

的主要成分之一，又是脑细胞兴奋和抑制过程的物质基础，它对人的语言、思考、记忆、神经传导、运动等方面都起着重要的作用。 富含食物：鱼、肉、动物内脏、牛奶和奶制品。 4.铁与锌 铁：大脑的一切活动有赖于氧气的供给，氧气供应充足，大脑活动的频率也就越高，反应随着加快，效率提高，而铁是运送氧气的重要参与者，所以如果缺铁的话，会导致运输给大脑的氧气减少，进而影响到大脑功能。 富含食物：肝脏、蛋类、动物血及菠菜等。 锌：在人体中，锌是分布最广泛的必需微量元素，也是细胞内最丰富的微量元素。缺锌可致dna和蛋白质的合成障碍，使大脑功能不全，影响小儿智力发育。锌能使大脑精力集中，思维敏捷，同时记忆和信息的储存功能都随着增强。 富含食物：如牡蛎、动物肝脏、花生、鱼、蛋、奶、肉及水果等。动物性食物中锌不仅含量高，而且吸收率也比植物性食品高，如肉类中锌的吸收率高达30~40%，而植物性食物吸收率一般只有10~20%。植物性食物中的各种豆类、坚果类含锌较多，蔬菜类以大白菜、白萝卜、紫萝卜、茄子中含锌量较高。 5.维生素bce 维生素类对智力的作用，是使大脑将食物营养变成智力活动的能量。没有它们，再好的营养成分也不能造就聪明的孩子。 维生素b族：人的神经系统对缺乏维生素b族尤其敏感。维生素b族能够维持神经系统的正常运作，促进脑部血液循环，进

幼儿智力发育标准

幼儿智力发育标准 宝宝满1岁后，正式进入幼儿期。在这个时期，宝宝的智力发育是怎样的?下面一起来看看“幼儿智力发育标准”吧! 1岁时。此时宝宝能走路了，也会弯腰拾东西;会把小东西装进瓶子里，喜欢用笔在纸上乱涂乱画。宝宝能开口说话了，当大人问宝宝几岁时，他会竖起一根手指表示“1”。在吃饭时，宝宝此时会用勺子盛饭放进嘴里，不愿意让家长喂食了。 2岁时。此时宝宝会跑、会踢球、会双脚离地跳了。在语言上，宝宝会跟着唱一些简单的儿歌，能说出自己的名字以及爸爸妈妈的名字。在识物能力上，宝宝能说出自己喜欢吃的食物名称，说出常用物品的用途，能说出身体各部位的名称，能分清手指和手心、手背了。 3岁时。此时宝宝能双脚交替下楼，单脚站10秒钟，会骑小三轮车了。在语言上，宝宝会说4~5个字的句子，会唱歌，听故事时会回答一些简单的问题。在识物能力上，宝宝能分清上、下这些方位，知道大、小的区别，认识圆形、方形等形状。在动作上，宝宝能跟随音乐节奏拍手、敲鼓，能自己上厕所，会自己穿鞋、穿短裤等。 幼儿智力发育缓慢怎么办 相信所有的家长都希望自己的宝宝是聪明伶俐、智力高超的，但实际上，并不是所有的宝宝都是如此。那么，幼儿智力发育缓慢怎么办? 据专家介绍，家长如果怀疑宝宝智力发育缓慢，应及时带宝宝到保健部门去做正式的智力测试，医生会判断宝宝属于哪个等级的智力迟缓，如轻度落后、中度落后等，也会给家长提出一些教育建议和改善方案。 1、家长要有意识地跟宝宝多说话，让宝宝多模仿。比如，家长抱着宝宝坐在腿上，指着苹果发音，让宝宝摸摸家长的嘴唇和鼻子，然后说“苹果”。当宝宝说对了，就给些小奖励。 2、对宝宝的要求要延迟满足，尽量让他说出来，再把东西给他。 3、创造与小朋友社交的环境。家长可以经常让宝宝与年龄差不多的孩子在一起玩耍，这样宝宝既能收获友谊，又能在交流中相互学习。 4、可给宝宝上早教班，有系统地开发、训练宝宝的各种能力。 值得注意的是，家长平时要对了解一些影响小儿智力发育的原因，并从中找出自家宝宝智力发育迟缓的具体原因，只有找到原因才能对症下药。另外，家长平时还要多学习一些智力开发的方法。

1-3岁宝宝智力提升方案

1-3岁宝宝智力提升方案 1-3岁宝宝智力提升方案 智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。下面是小编整理的关于1-3岁宝宝智力提升方案，希望大家认真阅读! 1岁 已经进入幼儿期，能够自己走路;智能已有很大增强;好奇心强烈。这一时期宝宝的生理和智力发育都很快，可以用日新月异来形容。但这时的宝宝也很不成熟，基本不具备自我保护能力，所以家长仍不可掉以轻心，随时注意宝宝的安全。另外，如果宝宝说话较晚，不必心急，要坚持对他多说话。 发育指标 能较平稳地走路，摔倒时能自己爬起来;能指认成人说的物品，能按照大人的话做一些简单的动作，能用动作和发出音节回答成人的问话，认识生活中成见的几种动植物。 养育要点 起居：睡眠13-14小时，白天睡两次，每次1.5-2小时。 训练小孩子坐盆大小便。 衣服要以纯绵质地为最好。 尝试让孩子自己吃饭。 保持口腔卫生。 吃饭、吃糖后要喝白开水。 游戏：可以发展孩子的运动能力。父母要帮助宝宝玩秋千，滑梯，推车，皮球等。 训练方法 1、不要限制孩子的求知欲 这一时期的孩子，好奇心很强，对任何事物都会感兴趣，什么东西都想碰一碰。这是一种求知的表现，是智能发育到这个阶段的特征。家长不要轻易做出限制孩子言行的举动，以避免影响孩子的好奇心和

求知欲。家长这时应该做的除了正确引导孩子外，就是要为孩子创造更好更安全的环境。 特别建议：每天要有两小时以上的户外活动时间。 2、多和宝宝用语言交流 这一时期幼儿发育的个体差异较大，有的孩子还不会说话。这就要求家长，尤其是妈妈，更要注意多和孩子说话，多给他提出问题，说话晚的孩子不一定智商低，多提问，可以刺激他的大脑，让他的语言功能能尽早发育。 特别提示：不要教小孩子“小儿语”，用标准的说法指导孩子的行为，用正确的语言和孩子说话。 3、教宝宝认知 在教孩子说话的同时，最好教他认识各种事物，这样可以事半功倍。宝宝纯洁得象一张白纸，在这个时期，求知欲极强，对于他，什么都是新鲜的。这时教宝宝认识周围时间是极好的机会，会让宝宝受益终身。 特别提示：只有孩子做危险的动作时，才可以斥责。 2岁 这个时期的孩子，可以充分利用各种媒体启发孩子。妈妈可以充分利用家里的广播、电视、“VCD”中的幼儿节目来启发和教育孩子，还可以时常从网上学习一些最新的育儿方式，这不但经济有效，而且可以在潜移默化中让还学习更多的语言，加大孩子的信息量，提高他的思维能力，从而促进孩子智力和身体的全面发育。 发育指标 平稳地走路，初步学会双脚原地纵跳的动作。能说简单的话语，看懂简单的画片。喜欢画画;能区分物品的多与少，大与小，能摸索空间防卫。认识生活中常见的几种自然现象。 养育要点 起居：每天睡觉12-14小时，白天睡觉两次。 训练孩子自己吃饭，坐盆大小便，脱鞋，摘帽子。 这时候的孩子夜间尿床是普遍的，不必特意把孩子叫醒撒尿。

0~1月宝宝的智护训练

0~1月宝宝的智护训练 婴幼儿大脑发育特点：大脑在出生的时候是370g，到6月的时候增加一倍，到2岁的时候又增加一倍，到3岁的时候就接近成人的范围了。与身体其他发育不一样，大脑的发育是一次完成，是不可逆的，换句话说大脑发育是有时间性的，倘若错过了发育时间，大脑发育不充分，带来的将是终身遗憾。所以，抓住婴幼儿智力发展的最佳期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育，确有事半功倍的效果。 如何促进大脑的发育：要使大脑生长发育良好应从两方面努力：一是良好的营养，充足的氧气，这是为大脑发育奠定物质基础。二是良好的信息刺激，合理的环境刺激，这是为大脑功能提供精神粮食。婴幼儿期是神经反射的敏感期，大脑呈一片空白，它将毫无保留地吸收外界信息。信息一旦入脑，即刻印在脑的结构中。（比如，人们常说婴儿的模仿能力强，一个动作多教他几次他就会了，这就是大脑信息的录入和存储）。因此，应尽早地将美好的、正确的知识信息抢先输入，占据大脑这块神奇的土地，使之成为知识的海洋，智能的发源地。 关于智护训练：它以婴幼儿生长发育特点为基础，智力发育关键期为心理学依据，医学科研成果为支持，指导父母通过智能训练、肢体被动训练、潜能引发训练、情感交流互动训练，达到提高婴幼儿的早期智力与体格发育之目的。儿童智护训练主要包括智能训练（追视训练、寻声训练、交往训练、触觉训练）、体格训练（肢体被动训练、俯卧抬头、翻身训练、平衡训练）等内容。智护训练分为四期，0~1月，1~3月，4~6月，7~9月。 0~1月智护训练课程安排 （一）体格训练 1、新生儿抚触 2、肢体被动操 3、俯卧抬头 （二）智能训练

1、视觉训练 2、听觉训练 3、视听结合训练 新生儿抚触：它通过触摸新生儿的皮肤，刺激皮肤感受器上传到中枢神经系统。系统的抚触，有利于婴儿的生长发育，增加免疫力，增进食物的吸收和利用，减少婴儿哭闹，增加睡眠，促进婴儿健康成长，同时能增进父母与宝宝之间的感情交流，促进宝宝心理健康地成长。根据研究结果显示，新生儿经过触摸后，体重平均增加10%左右，并降低患先天性贫血几率、促进其感官和神经发展，且越早触摸越好。 新生儿抚触与中医经络穴位之间的联系：中医理论指出“运行气血，营养全身”，气血是人体生命活动的物质基础，全身各组织器官只有得到气血的温养和濡润才能完成正常的生理功能。经络是人体气血运行的通道，能将营养物质输布到全身各组织脏器，使脏腑组织得以营养，筋骨得以濡润，关节得以通利。 抚触方法： 1、头面部：舒展眉心法、永远的微笑法、梳头法 2、头面穴：百会、四神聪、印堂、神庭、睛明、攒竹、风池、天柱、太阳 3、胸腹部：揉腹法，顺时针1分钟，逆时针1分钟，可调理脾胃、补益气血 4、背部：在脊柱两侧，从长强穴至大椎穴推按，可帮助消化，增强抵抗力 5、四肢：用中医的“搓法“，放松肌肉 6、中医之推三关：用食、中二指自腕横纹推向肘横纹100~300次，可调理脾胃 7、揉涌泉穴：每天揉30~50次，可补肾 8、揉足三里：调整肠胃、健脾祛痰。可帮助铅元素的排泄+锌和钙元素的补充， 最终使得多动、注意力不集中等现象得到纠正 勤做肢体被动操的意义：

婴儿期智力发育水平对照表

婴儿期智力发育水平对照表 婴儿期智力发育水平对照表 婴1月 大运动：拉着手腕可以坐起，头可竖直片刻(2秒)。 精细动作：触碰手掌，他会紧握拳头。 适应能力：眼球会跟红球过中线(稍有移动即可)、听到声音有反应。语言：自己会发出细小声音。 社交行为：眼睛跟踪走动的人。 婴2月 大运动：拉着手腕可以坐起、头可竖直短时(5秒) 精细动作：俯卧时头可抬离床面、拨浪鼓在手中留握片刻 适应能力：立刻注意大玩具 语言：能发出a、o、e等元音 社交行为：逗引时有反应 婴3月 大运动：俯卧时可抬头45度、抱直时头稳 精细动作：两手可握在一起、拨浪鼓在手中留握0.5秒 适应能力：眼睛跟红球可转180度 语言：笑出声 社交行为：模样灵敏、见人会笑 婴4月 大运动：俯卧时可抬头90度、扶腋可站片刻 精细动作：摇动并注视拨浪鼓 适应能力：偶然注意小丸、找到声源 语言：高声叫、咿呀作声 社交行为：认亲人 婴5月 大运动：轻拉腕部即可坐起、独坐头身向前倾

精细动作：抓住近处玩具 适应能力：拿住一积木注视另一积木 语言：对人及物发声 社交行为：见食物兴奋 婴6月 大运动：俯卧翻身 精细动作：会撕纸、把弄到桌上一积木 适应能力：两手同时拿住两块积木、玩具失落会找 语言：叫名字转头 社交行为：自喂饼干、如会找躲猫猫(手绢挡脸)的人的脸 婴7月 大运动：独坐自如 精细动作：耙弄到小丸(直径约0.5公分)、自己取一积木，再取另一块适应能力：积木换手、伸手够远处玩具 语言：发da-da、ma-ma无所指 社交行为：对镜有游戏反映、能分辨出生人 婴8月 大运动：双手扶物可站立 精细动作：拇指、无名指捏住小丸(直径：0.5cm);手中拿两个积木，并试图取第三块积木(正方形，边长2cm) 适应能力：持续用手追逐玩具、有意识的摇铃 语言：模仿声音 社交行为：懂得成人面部表情 婴9月 大运动：会爬、拉双手会走 精细动作：拇指、食指捏住小丸 适应能力：从杯中取出积木(正方形，边长2cm)、积木对敲 语言：会欢迎、再见(手势)

幼儿智力开发方法大全

幼儿智力开发方法大全 许多父母很早就教儿童认字，算术;有的家长还对儿童进行早期定向培养，如很小的小孩就在家长的逼迫下学画画，学书法，学钢琴、小提琴等。其实这种教育增强的并不是儿童的智力。一起来看看幼儿智力开发方法，欢迎查阅！ 智力开发方法 1 给孩子独处的时间 不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。 2 支持 一旦宝宝确认你是值得信赖的，并且可以随时随地从你那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许你会发现，宝宝经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小宝宝，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发宝宝想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激宝宝的大脑发育，让他们越来越聪明。 3 交谈 专家认为，一个人在语言的灵活度与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。”你和他说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图(比如：哦，你想要那个奶瓶!)。 4 阅读

你可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。专家认为，和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。 5 在交谈的时候运用手语 在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本;“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。 智力开发方法 1、利用人类肢体功能开发大脑潜能 开发大脑潜能最科学的方法是左右脑同时开发。但是，人类的大多数都比较着力于右边肢体的活动，侧重于左脑半球的开发;所以在开发大脑潜能的过程中，适当地加大对右脑半球开发的力度，是必要的。因此，有专家说"二十一世纪呼唤右脑革命"。 1-3岁婴幼儿是同时开发左右脑的最好时机。因为，这一时段婴、幼儿的一切活动都是"全动式"的，还没有养成主要使用右手的习惯。随着孩子的逐渐长大，家长就要及时诱导、帮助婴幼儿多活动左边肢体，加大对右脑半球的开发。充分利用孩子本身的肢体进行智力开发。 前面说过，右脑指挥左边肢体的活动;左边肢体的活动必将影响右脑的发育。因此，我们可以多活动左边肢体。 ①多用左眼看某一物体几分钟，每天次数不限。 ②多用左手劳动：例如用左手提物、用左手拿筷子、用左手翻书

人的智力发展的关键期

人的智力发展的关键期 每个父母都希望能教导出一个聪明可爱、乖巧懂事的孩子,这要求我们要知道人智力发展的关键期。下面就让店铺告诉你人的智力发展的关键期，一起来看看吧! 人的智力发展的关键期 一、0岁～3岁：发展大脑本能 这段时期锻炼大脑潜能的关键在于培养大脑功能的基础——本能。而要打造长大以后也很活跃的大脑基础，重点就在训练脑神经细胞具备最基本的本能。 3岁之前的儿童脑部，会陆续出现生存、求知和找同伴的本能。这些本能也会让幼儿的大脑出现各种特征，例如：想竞争，想要模仿、想自己做一些事，或是想成为妈妈或兄弟姊妹等周围人们的同伴。 比方说，告诉孩子：把玩具收好。讲完后却毫无动静，不妨改说：我们来比赛谁收拾得快!孩子听了就会开始整理。叫孩子：快跑!孩子却依旧慢吞吞，不如提议：看谁先跑到那边。孩子就会产生斗志往前跑。这些都是生存本能产生了想竞争的特性后，进一步引发的反应。此外，儿童虽然不喜欢填鸭式地硬塞太多知识，对于学一点点新东西却会觉得开心，这就是因为求知本能产生了想要模仿、想自己做一些事的特性。 要锻炼脑神经细胞的本能，就要善用这类想要的特性，妈妈在成为同伴的同时，也累积一起竞争或是多了解一点的体验。 0岁～3岁这个阶段不用要求成果，不要想着孩子有没有会做很多事?或是有没有比别人强?重要的是让孩子能抱着愉快的心情对话，并且经常夸奖孩子。 二、3岁～7岁：戒除大脑坏习惯 待会再做这句话代表的是并不想做的心情。换句话说，老爱讲等一下的小孩，大脑没办法培养主动想做的心情，就不会启动自我酬偿系统;自我酬偿系统不作用，思考力和记忆力自然无法充分发挥，加上没有贯彻到底的企图心，最后会变成一事无成的脑袋。

婴儿大脑发育

婴儿大脑发育 宝宝出生以后，大脑就进入了长质量的时期，脑细胞的体积和其他很多东西还会长起来。出生之后，由神经细胞连接的“突触”开始形成，突触在三个月的时候数量达到高峰，到三个月时灰质脂肪沉积完成，6个月DNA含量停止增加，到12个月，少突神经胶质细胞达到成人的70%。 大脑的大多数回路都是在人生的头几年建立起来的。宝宝刚出生时的大脑只有最终成人大小的1／4，但到了2岁，就已经长到成人大小的3／4了！等到了5岁，孩子的大脑就会和成人大脑的大小及容量非常接近了。当然，这并不意味着你的孩子到上幼儿园的时候，就能知道所有大人都知道的事情，因为人生体验也很重要。大脑的这种发育意味着与学习、记忆、动作控制和其他各项大脑功能相关的脑部结构到孩子5岁时就已经建立起来了。这些彼此之间传递信息的结构和神经通路会在孩子的一生中都被不断地使用。这些连接，叫做突触，是一个人所拥有的所有动作、思想、记忆和感觉的基础。 婴儿大脑发育的过程 婴儿期大脑的发育情况：科学研究发现，刚出生时的宝宝大脑尚未完全发育成熟。出生后的最初四个月内大脑发生着急剧的变化，一些新的认知能力似乎在不知不觉中就发展起来了。在大脑发展的这段时间里，游戏规则得到训练，形成了实际值和理论值的比较标度。为了达到一种目标，这一机制该如何运作，以减少实际值和理论值之间的差异?在大脑通路形成的这几个月中，婴儿需要接受尽可能多的刺激，应该积累大量的经验。大脑的构造、它的通路和神经纤维都会受此影响。不仅以后的智力与此有关，而且发展的可能性和选择性也变得轻而易举。从这个角度来看，这一婴儿发展早期的经验范围是至关重要的。宝宝出生以后，大脑就进入了长质量的时期，脑细胞的体积和其他很多东西还会长起来。出生之后，由神经细胞连接的“突触”开始形成，突触在三个月的时候数量达到高峰，到三个月时灰质脂肪沉积完成，6个月DNA含量停止增加，到12个月，少突神经胶质细胞达到成人的70%。 神经网络的形成

儿童智力开发

智力开发，培养和提高儿童的智力以保证宝宝在成长过程中提高个人素质。提高智力一般从观察力、记忆力、想象力、思维方式等方式。智力开发的前期需要人为的投资。 1开发方式 1.1基本训练 （1）视觉训练：用色彩鲜艳的玩具在婴儿眼前晃动，以训练婴儿眼睛的灵活性和追视物件的能力。 （2）语言训练：逗孩子笑，与婴儿说话，为其储存语言信息。也可以给小儿念儿歌，读诗，指认物和画片等。 （3）触觉训练：父母经常用于触摸婴儿皮肤，给婴儿做按摩操，按摩婴儿手脚及四肢，顺着脊柱从头部向臀部按摩背部，再按摩胸腹部。 （4）听觉训练：利用摇鼓，摇铃等的声音，来训练婴儿寻找声源。也可通过与小儿对话或让小儿听音乐来训练听觉能力。 （5）动作训练：主要是训练抬头，坐，翻身，站，走等动作，以促进粗大运动的发育。让婴儿用手抓握玩具，训练手的精细动作和手眼协调能力。 （6）社交训练：经常让小儿与邻居，陌生人接近，与小朋友一起玩耍，常带小儿到户外，培养小儿的好奇心，并注意训练小儿的日常生活自理能力。 1.2创造环境 为小儿创造一个开放而温暖的学习环境，这是开发小儿智能的一个可行之道。因为，开放的环境，使小儿能够接触较多的学习伙伴，可以充分发挥小儿互相模仿学习的能力，使小儿能学到更多的东西。 1.3抓住特点

父母要抓住孩子好问的特点，从提问求答，丰富孩子的知识入手，发展智能。知识是智力的能源，知识的深浅，广窄决定智力的高低。 游戏往往是起于娱乐，而终于智慧的一种最佳学习方式。让幼儿从游戏中学习，能较好地适应幼儿好学，好动，好玩的特点。幼儿在玩得开心时，就能使孩子的智力得到充分的刺激，从而充分发挥其潜在智能，并能使潜能达到发展的最高阶段。 1.4在游戏中学习 父母的适切的期望，就是指父母对子女的期望既不过高也不过低，而是适中。父母对子女的期望过商，会给孩子增加过大的精神压力和焦虑，这样，反而抑制了孩子的潜在智能的发挥。期望值过低，又会使孩子没有奋斗目标，不能激励子女奋发努力。 1.5给予适切期望 图画，小人书，玩具以及我们周围的环境，都是孩子思考和创造力的好素才。 宝宝是块璞玉，给予好好的雕琢就可以让其更加闪烁。如果我们可以给宝宝进行适当的基础训练，抓住宝宝的特点，给宝宝创造环境，促进宝宝思考，让宝宝在游戏中学习，这样对其智能开发将大有帮助。同时，我们要给予宝宝适当的期望，这样也能增强宝宝的自信心。 2智力7种表现 1、语言智力 记者，律师和作家经常表现出语言能力。这些人善于用写作或说话来与人交流。 2、自我智力

4至6岁幼儿发展特点

４至6岁幼儿发展特点 4-6岁幼儿得注意力就就是能通过培养而加强得,在幼儿教学中应注意以下几点:ﻫ1、明确学习目得实践证明,幼儿对学习得目得性越明确,注意力越容易持久。 2、培养兴趣幼儿对某项内容发生兴趣时,注意力容易集中而且持久,故幼儿教育得形式应多样化、形象生动。ﻫ３、劳逸结合经５-10分钟得学习后要让小儿有几分钟得自由活动,切忌连续作战。 ４、创造良好环境学习时尽量保持室内外安静,成人不要在屋内多走动,不要与孩子讲与学习内容无关得话。成人瞧电视、录象应有所节制,在小儿学习时最好不要瞧,或应调低音量,以免幼儿分心。 ４-6岁小儿记忆得发展,主要表现在以下几个方面: 1、无意识记忆与有意识记忆学龄前期小儿与婴幼儿期得小儿一样,记忆带有很大得无意性。小儿感兴趣得、印象鲜明强烈得事物比较容易记住。如单纯以记忆(如背唐诗)作为一个专门得有目得活动,对这个年龄得儿童来说,还就就是有一定困难得。到了学龄前期得后阶段，小儿得有意记忆能力才逐步发展起来。有意记忆就就是有目得得、自觉得记忆,这就就是与小儿第二信号系统得发展分不开得，也就就是跟成人经常向小儿提出而又为小儿所能理解得词得指示或要求分不开得。如要求小儿复述故事，回想昨天发生得事等，就能锻炼小儿得有意识记得能力。游戏活动对小儿识记得 2、机械识记与意义逻辑识记识记就就是通过把新东西与过去获得得东西联系起来有意性与积极性有很大得影响。ﻫ 得方法,使新东西得到巩固得记忆过程。４-6岁小儿得记忆带有很大得直观性与形象性，而词得逻辑识记能力还很差。这些小儿常常只能机械地记住事物得一些外部特征。例如小儿背唐诗，只就就是将字一个个背下来，但并不理解诗得意义。在教育影响下,意义逻辑识记能力也在逐步发展。如复述故事时,可以抓住故事得中心或多或少得进行逻辑加工,或省略某些情节,或加进某些情节等 3、识记得持久性与精确性 4-6岁小儿识记得持久性有了进一步得发展。在再认方面(即某一事物在重复感知条件下得再现),4岁小儿可以再认一年以前感知过得事物(如以前住过得房子)，而４岁以后再认得保持时间可以更长些。在重现方面（即从记忆中提取已巩固了得事物,使该事物得以恢复),4岁小儿可以重现几个月以前得事情(如在游戏时,小儿会突然想起与其玩耍过得哥哥),而4岁以后重现保持得时间可以更长些。记忆得精确性也就就是记忆发展得标志之一。 4-6岁小儿记忆得精确性还就就是较差得。对简单熟悉得东西记得精确些,而对复杂得东西就有遗漏或歪曲。由于小儿记忆得精确性不足,故常被成人误解为故意说谎。 ４-６岁得孩子，其想象力总得来说就就是贫乏得、简单得,缺乏明确得目得,以无意想象为主，有意想象与创造想象正在逐步发展,但不占主导地位。ﻫ１、无意想象有以下几个特点 (1）想象得主题多变不能按一定目得下去，容易从一个主题转到另一个主题。例如一会儿想当一名医生，一会儿又想当警察。