认识平面图形【优秀6篇】
认识平面图形【优秀6篇】
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
认识平面图形【优秀6篇】
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是本店铺为您带来的6篇《认识平面图形》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
平面图形的认识篇一
"平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第一课，具有十分重要的意义。怎样使学生既对几种图形的特征有一定的认识，还能初步掌握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，确实具有一定的难度。这节课教师能认真领会课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，达到了较好的教学效果。
1.情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。
本节课教师创设了"玩积木"的情境，非常符合学生的年龄特点。"积木"对于一年级学生来说是最熟悉的一种玩具，几乎家家都有。"玩积木"是他们最喜欢的游戏之一、充分调动了孩子们的学习积极性。
2.能从学生认知经验出发，灵活处理教材，合理安排教学顺序。
对四种图形的认识，教师改变了教材原来的编排顺序。这样安排本节课的教学内容，体现了教师能认真钻研教材，结合教学内容的特
点和学生的认知特点，灵活处理教材，合理安排教学顺序。
3.重视学生的体验，精心设计教学活动。
（1）能让学生在"玩"中体验。
（2）能让学生在"游戏"中体验。
（3）能让学生在"合作交流"中体验。
总之，"立体图形的认识"一课，在教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验性方面，都能坚持以学生的发展为本，努力体现新课标所倡导的基本理念。
认识平面图形教学设计篇二
教学内容：
教材第139～140页复习的全部习题。
教学要求：
使学生进一步明确和掌握本单元学习的知识，弄清．知识之间的相互联系和区别；培养学生的判断能力和画图的能力，以及空间观念。
教具学具准备：
每人准备硬纸平行四边形和梯形各一个，直尺和三角尺。
教学过程：
一、揭示课题
提问：大家回忆一下，我们这一单元学习了哪些平面图形？
今天这节课就来复习这些平面图形。（板书课题）通过复习，要进一步认识这些平面图形的特征，掌握好这些图形的概念和相关的一
些知识，要能认识一些知识之间的联系和区别。
二、复习角和垂线、平行线
1．复习线段、射线和直线。请同学们先画一条3厘米长的线段。
再画一条射线。追问：射线能量长度吗？直线呢？请大家再画一条直线。
我们已经分别画了线段、射线和直线。（出示线段、射线和直线）谁来说一说，线段、射线和直线有什么相同的地方，有什么不同的地方？线段和直线有什么关系？
2．复习角和角的分类。
提问：我们还学习过角。怎样的图形是角？（画一个角）我们学过哪几种角？
请同学们看第2题，在练习本上画出题里的几个角。（指名两人板演）
提问画的各是什么角，并说明理由。
小结：我们学过锐角、直角、钝角、平角和周角。直角、平角和周角各是多少度？（板书：直角＝90 平角＝180 周角＝360）直角和平角有什么关系？
3．复习垂线和平行线。
提问：怎样的两条直线是互相垂直的？（板书：互相垂直）怎样的两条直线是互相平行的？（板书：互相平行）垂直和平行是两条直线不同的位置关系。现在请同学们做第3题，在书上过a点画出已知直线的垂线和平行线。
提问：垂线是怎样画的？（老师画一组垂线）平行线是怎样画的？（老师画一组平行线）都画对了吗？
三、复习多边形
1．复习了平行四边形。
请同学们再用画平行线的方法，把第4题里的两条线段作为平行四边形的两条边，画出一个平行四边形。
追问：你画出的是什么图形？（板书：平行四边形）为什么是平行四边形？（板书：两组对边分别平行）
2．复习三角形。
提问：怎样的图形是三角形？（板书：三角形三条线段围成）按照角的大小，三角形可以分成哪几类？是怎样分的？
说一说下面图里各是什么三角形。
我们还根据边的特点，认识过哪几种三角形？
下面三角形中哪些是等边三角形或等腰三角形。
请同学们做第5题，把每个三角形里三个角的度数量出来，写在角里，然后告诉老师，各是什么三角形。量好后向学生提问各是什么三角形，为什么。
追问：一个三角形是不是直角三角形，或者是不是钝角三角形，是怎样判断的？判断一个三角形是锐角三角形，要根据几个角是锐角来判断？
3．复习梯形。
提问：谁来说一说，第6题里三个各是什么图形？第二个为什么
是梯形？（板书：梯形只有一组对边平行）根据什么说第三个图形是平行四边形的？
追问：梯形和平行四边形不同在哪里？
4．画高。
现在请同学们看第6题，在书上分别画出三角形、梯形和平行四边形的高。（出示图形，指名一人板演。老师巡视）
提问：和高垂直的边叫做这个图形的什么？三角形、平行四边形和梯形的高在画法上有什么相同的地方？
小结：三角形、平行四边形和梯形都有高。在这些图形里，高和底是互相垂直的线段，高和底又是互相对应的。
5．学生操作。
（1）请同学们拿出一个平行四边形。
你能在这个平行四边形上画一条线段，再沿画的线段剪开成两个图形，把它拼成一个长方形吗？请大家试一试。谁来说一说怎样画和剪，怎样拼。（老师再演示）
想一想，你是沿这个平行四边形的什么剪开的？为什么要沿高剪开才能拼成长方形？
（2）请同学们拿出一个梯形，像老师这样对折，（示范）再打开。
大家看着这个图形想一想，怎样剪下一个小三角形，就能拼成一个长方形？你是怎样剪和拼的？（老师再演示）
提问：剪下的这个小三角形是什么三角形？为什么会是直角三角
形？
四、复习小结
这节课复习了哪些知识？你能说出这些平面图形的特征吗？说一说三角形、平行四边形和梯形的高有什么共同的特点？
五、综合练习
让学生在书上做复习第9题。
用小黑板出示，学生回答练习情况，要求说明理由。（老师板书判断符号）
认识平面图形教学设计篇三
教学内容：
“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。
教学目标:
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
体会“面在体上”；认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
教学难点：
体会“面在体上”。
教学准备：
长方体、正方体、圆柱、三棱柱、一盘沙子、一盒印泥、1～2
张白纸、一盒水彩笔。
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）生：你好，长方体！你好……
师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？淘气给我们带来了一个闯关游戏，你们愿意来试试吗？
生：愿意。
师：你们真棒！立体图形都掌握得很好。
二、探究与体验。
1、从体上取面，体会“面在体上”。
师：拿出你们准备好的学具，长方体、正方体、圆柱、三棱柱摸一摸它们的每个面，有什么感觉？
生：平平的……
师：喜欢这些平平的面吗？
生：喜欢。
师：那谁能想办法把你喜欢的这些平平的面从这些立体图形上面取下来，展示给大家看。
生1、老师，你看！我是这样把我喜欢的这个面在沙子上一按，就行了。
生2、老师，我是在我喜欢的面上涂了印泥，然后再纸上一按，
就行了。
生3、我是把我喜欢的这个面放在纸上，然后用笔沿着它的边滑下来的。
生：……
师：用你喜欢的方法把你喜欢的平平的面取下来。
生取面，分类展示较好的作品，提问作品中的各个面是哪个立体图形上面的哪个面，并指给大家看。
2、认识平面图形——长方形、正方形、三角形、圆。
（1）认识长方形。
师：（手指学生展示的长方形作品）能给它们取个名字吗？
生：长方形。
师：对！他们就叫长方形，仔细观察它们有什么特点？（注意指导学生观察的方法。）
生：有四条边，四个角……（反问学生：你是怎么发现的，说出你的方法。）
师：长方形有四条边，仔细观察相对（师打手势帮助学生理解“相对”是什么意思。）的这两条边，能发现什么秘密？
生：这两条边是相等的。
师：看着好像是相等的，那到底是不是呢，还需要我们验证一下。（师生验证结果。）
归纳总结：我们今天认识的第一个新朋友长方形有四条边，四个角，而且对边是相等的。
（2）认识正方形。
师：（手指学生展示的正方形作品）能给它们取个名字吗？
生：正方形。
师：仔细观察，它有什么特点？
生：有四条边，四个角……
师：正方形也有四条边，四个角。仔细观察正方形和我们刚才认识的第一个新朋友长方形有什么不一样？
生：正方形四条边都是相等的。
师：同样，也需要验证！（师生验证结果。）
归纳总结：我们今天认识的第二个新朋友正方形也有四条边，四个角，但是它的四条边都是相等的。
（3）认识三角形。
师：（手指学生展示的三角形作品）能给它们取个名字吗？
平面图形的认识篇四
教学内容：教科书第129—131页，“做——做”中的题目。
教学目的：使学生掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区别，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教具准备
1.教师把教科书第129页和第131页的两个表画在小黑板上。其中第129页的表可先不写表中的字，只画出图形：
2.按照教科书第131页“做一做”第2题的要求，做一个活动的平行四边形。
教学过程：
一、直线、射线和线段
教师：“我们已经学过直线、射线和线段(教师边说边在黑板上从上到下板书：直线、射线和线段)，每人各画一条直线、射线和线段。”让一名学生在黑板上画。其他学生在自己的练习本上画，教师巡视，看学生画图的情况。指名说一说是怎样画的。
教师：“根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点？有什么不同点？”(相同点：直线、射线和线段都是直的；不同点：直线没有端点。射线有一个端点，线段有两个端点。)教师根据学生的回答，在黑板上板书成如下的形式：
做教科书第129页中间的“做一做”：先让学生自己独立画一画，然后让学生讨论结论是怎样的。使学生进一步明确：过—点可以画无数条直线，而过两点只能画一条直线。教师还可以告诉学生，用插标杆测定直线的方法，就是应用了过两点只能画一条直线的道理。
二、角
1.角的概念。
教师：“我们已经学过角，请同学们自己画一个角。”学生独立在练习本上画，教师巡视，看大家一共画出几种角。请把不同的角画在黑板上。
教师：“同学们都会画角了，谁能用自己的话说一说角是什么样的图形？”(从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。)接着提问：“角的各部分的名称是什么？”(顶点和边。)
“角的大小与什么有关系？”(与角的两边叉开的大小有关。)
“角的大小与所画角的边的长短有没有关系？”(没有。)
“角用什么样的符号表示？”
“计量角的大小单位是什么？用什么符号表示？”
2.角的分类。
教师：o；我们可以把小于180。的角分成哪几类？每一类的名称是什么？”(分成三类：锐角、直角和钝角。)
教师出示准备好的小黑板。提问：
“小黑板上画的每一图形是哪一种角，它的度数在什么范围内？”让学生在教科书上独立填写，集体订正时，教师根据学生的回答，把小黑板上的表填写完整。
3.画角和量角。
教师：“我们还学过画角和量角，同学们还记得是怎样做的吗？”让学生自己任意画一个角。量一量自己画的角的度数是多少。
教师：如果让我们任意画一个角，用直尺就可以了。要画一个指定度数的角就必须用量角器画。”让学生做教科书第129页下面的“做一做”。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。
三、垂直和平行
1.垂直和平行的概念。
教师：“在同一平面内，两条直线的相互位置关系有哪几种情况？”(平行和相交。)
“什么样的两条直线叫做互相垂直？”(两条直线相交成直角。) “其中一条直线叫做另一条直线的什么线？”(垂线。)
。这两条直线的交点叫做什么？”(垂足。)
。什么样的两条直线叫做互相平行？”(在同一平面内不相交的两条直线。)
“其中一条直线叫做另一条直线的什么线？”(平行线。)
教师：“平行线”和“垂线”是就两条直线的位置关系谈的，只能说一条直线是另一条直线的“平行线”或“垂线”：
教师：“怎样判断两条直线垂直或平行？”让学生说一说判断的方法，然后让学生独立判断教科书第130页“做一做”上面的图形。教师巡视。看学生判断的方法是否正确。发现问题及时纠正。
2.画垂线和平行线。
教师：“我们已经会判断两条直线垂直或平行，实际上用同样的方法还可以画一条直线的垂线或平行线。同学们想一想应该怎样画？”然后让学生独立做教科书第130页的“做一做”。教师巡视，检查学生的画法是否正确，对学习有困难的学生进行个别辅导：
教师：“什么叫做直线外一点到这条直线的距离？”(从这点到直线所画的垂线段的长度。)让学生量一量4点到直线的距离。
四、三角形
1.三角形的概念。
教师：“我们已经学过三角形，请同学们自己画出几种不同的三角形。”学生独立画。教师巡视。画完后让学生说一说各画的是什么
三角形。
教师：“大家已经会画三角形了，说一说三角形是什么样的图形。”(三角形是由三条线段围成的图形。)
让学生指一指三角形各部分的名称。
教师：“三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到这一特性？”让学生举例说一说。
教师：“在三角形中一个顶点的对边是哪一条边？看一看自己画的三角形，指一下每个顶点的对边。”每个学生自己指，同桌的同学相互检查指得对不对。
教师：“想一想三角形的高指的是什么，怎样画一个三角形的高。”让学生画出教科书第130页下面三个三角形的高。教师巡视，检查学生的画法是否正确。集体订正时，让画得好的学生说一说是怎样画的。
2.三角形的分类。
教师：“同学们刚才画了几种不同的三角形，它们有什么不同？是按照什么标准分类的？”(两种标准：按角分类，按边分类。) “按照三角形中角的不同可以把三角形分成几类？它们分别叫做什么三角形？”
(可以把三角形分成三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。)
“每类三角形的三个角各是什么角？”
“我们学过什么特殊的三角形？”(等边三角形和等腰三角形。) 让学生独立把教科书第131页上面的表填完整。要提醒学生先要
判断是什么三角形。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说各种三角形的特征，教师根据学生的回答，在准备好的小黑板上把表填完整。
五、四边形
1.四边形的概念。
教师：“什么样的图形是四边形？自己画—个四边形。”学生独立画，教师巡视，
看学生画了几种四边形。集体订正时，让学生说一说他们各画的是什么四边形。教师根据学生的回答，按照教科书第131页中间的四边形关系图，把各种四边形画在黑板
接着，指名说每个图形的特点。如平行四边形：
“什么样的图形叫做平行四边形？”
“平行四边形有什么特点？”
“平行四边形的底指的是什么？用什么字母表示？”
“平行四边形的高指的是什么？用什么字母表示？“
“怎样画出平行四边形的高？”让学生自己画一画。
其它图形可以仿照上面的提问进行。还要引导学生说一说图形间的关系：
“长方形与平行四边形有什么关系？”教师可以用准备好的活动的平行四边形进行演示。
“正方形与长方形有什么关系？”
教师根据各种四边形之间的关系逐步整理成下图。
2.课堂练习：
做教科书第131页“做一做”的第1题。学生独立画图，教师巡视，对画法不对的学生及时进行辅导。
六、小结(略)
平面图形的认识篇五
教学目标
1.使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
2.使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形。进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3.进一步培养学生的判断能力和空间观念。
教学重点
能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系。
教学难点
根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系。
教学过程
一、复习线段、射线和直线。
1.复习特征。【演示课件“平面几何图形的认识”】
（1）请你在本上分别画出5条不同的线，然后同桌互相说说你
画的是什么线，有什么特点？他们之间又有什么不同？
（2）全班汇报。
指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。
2.判断反馈。
（1）一条射线长5厘米。
（2）通过一点可以画无数条直线。
（3）通过两点可以画一条直线。
（4）通过一点可以画一条射线。
二、复习角。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】
1.什么叫做角？请你自己画一个任意角。
提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角？（板书：角）
2.复习各部分名称。
学生填写各部分名称。
教师提问：（1）角的大小与什么有关？
（角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关）
（2）角的大小的计量单位是什么？
3.复习角的分类。
教师说明：根据角的度数，可以把角分类。
教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？
（板书：锐角直角钝角平角）
三、复习垂线和平行线。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】
1.教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？
你能举出日常生活里的例子吗？
在什么情况下可以说两条直线平行？
谁来举出平行线的例子？
2.画图。
让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。
四、复习平面图形。
（一）复习三角形的概念。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】
1.提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？
老师板书分类：a.按照边分类；b.按照角分类
2.教师口述，学生作图。
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3.判断。
出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形。
4.复习三角形的内角和。
提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？
（二）复习四边形。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】教师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？
1.复习图形特征。
出示：
请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。
小组共同回忆：
（1）长方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四边形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
2.从图上看，我们学过的四边形可以分为哪几类？正方形，长方形和平行四边形之间有什么关系？为什么？
教师小结：由于长方形、正方形两组对边都分别平行，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形。
板书：（完善四边形的关系）
（三）复习圆。【继续演示课件“平面几何图形的认识”】
1.复习圆的特征。
（1）画圆，并用字母表示圆心、半径和直径。
（2）提问：圆是怎样的一个图形？
同一个圆中直径和半径有什么关系？
2.复习轴对称图形。
（1）请同学们把圆对折。
提问：你发现圆对折后有什么特点？
再把等腰三角形、等边三角形对折，使折痕两边完全重合。
（2）提问：你认为刚才对折的图形都有什么特点，是什么图形？
（板书：轴对称图形）
这里对折的折痕就是什么？
（板书：对称轴）
怎样的图形是轴对称图形，什么叫对称轴？
等边三角形有几条对称轴？圆有多少条对称轴？
我们学过的其他图形里，哪些是轴对称图形？
你还能说出哪些见过的轴对称图形？
五、综合练习。
1.判断。
（1）小于180度的角叫做钝角。
（2）平角是一条直线。
（3）两条直线相交组成的四个角中，如果有一个角是直角，那么其他的三个角也是直角。
（4）不相交的两条线叫做平行线。
（5）等边三角形一定是等腰三角形。
（6）任何两个等底等高的梯形都能够拼成一个平行四边形。
2.选择题。
（1）直角的两条边是
①直线②射线③线段
（2）等边三角形是
①锐角三角形②直角三角形③钝角三角形
3.下面这个图中有多少个长方形？多少个三角形？多少个梯形？
《认识平面图形》教案【最新8篇】
《认识平面图形》教案【最新8篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《平面图形的认识》教学设计2篇
《平面图形的认识》教学设计2篇Teaching design of "understanding of plane gr aphics"
《平面图形的认识》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《平面图形的认识》教学设计 2、篇章2：平面图形的认识教学设计 篇章1:《平面图形的认识》教学设计 《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四 单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平 面图形的一般特征。 教学目标：
1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。 3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征； 教学难点：使学生体会“面在体上”。 教学准备： 学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。 教师用：四种平面图形、课件 教学过程： （一）动手操作，感知“面在体上” 1．导入新课。 （出示由各种平面图形拼成的小汽车。）
《认识平面图形》教学设计2篇
《认识平面图形》教学设计2篇Teaching design of understanding plane grap hics
《认识平面图形》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《认识平面图形》教学设计 2、篇章2：认识平面图形教学案例 篇章1:《认识平面图形》教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册的内容，“想想做做”的习题。 教学目标： 1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征。 2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3、让学生在具体的情境中去思考、想象、再创造，培养学生的创新意识。
重点难点：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历描一描、找一找等活动，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体”和“面”的关系。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 师：今天，图形王国的国王想邀请同学们到图形王国里去玩，大家愿意吗？看！国王派谁来接我们了？哦，是我们的老朋友长方体、正方体、圆柱，还有一个是……三棱柱（课件分别出示） 二、操作、探究新知 1、感知“面在体上” （1）师：那现在我们就一起出发吧,唉哟，图形王国今天下雨了，我们干净的地面上到处都是它们的脚印.而调皮的它们早跑到了同学们的桌上，想请同学们找找脚印的主人，行吗？那好，请拿出1号学具袋，赶快找一找、摸一摸。 （2）学生活动。 （3）汇报： 指着长方形脚印:这一串脚印的主人是谁？ 生：它的主人是长方体。 再分别指着正方形、三角形、圆形的脚印。 2、从“体”上分离出“面” （1）师：同学们的眼睛可真厉害，周老师佩服极了。那你能再想个办法把它们的脚印留在纸上吗？是吗？拿出准备好的工
小学数学平面图形知识汇总
小学数学平面图形知识汇总 1、长方形 （1）特征 对边相等，4个角都是直角的四边形。有两条对称轴。 （2）计算公式 c=2(a+b) s=ab 2、正方形 （1）特征 四条边都相等，四个角都是直角的四边形。有4条对称轴。 （2）计算公式 c=4a s=a² 3、三角形 （1）特征 由三条线段围成的图形。内角和是180度。三角形具有稳定性。三角形有三条高。 （2）计算公式 s=ah/2 （3）分类 按角分 锐角三角形：三个角都是锐角。 直角三角形：有一个角是直角。 等腰三角形的两个锐角各为45度，它有一条对称轴。
钝角三角形：有一个角是钝角。 按边分 不等边三角形：三条边长度不相等。 等腰三角形：有两条边长度相等；两个底角相等；有一条对称轴。 等边三角形：三条边长度都相等；三个内角都是60度；有三条对称轴。 4、平行四边形 （1）特征 两组对边分别平行的四边形。 相对的边平行且相等。对角相等，相邻的两个角的度数之和为180度。平行四边形容易变形。 （2）计算公式 s=ah 5、梯形 （1）特征 只有一组对边平行的四边形。 中位线等于上下底和的一半。 等腰梯形有一条对称轴。 （2）公式 s=(a+b)h/2=mh 6、圆 （1）圆的认识 平面上的一种曲线图形。
圆中心的一点叫做圆心。一般用字母o表示。 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用r表示。 在同一个圆里，有无数条半径，每条半径的长度都相等。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用d表示。 同一个圆里有无数条直径，所有的直径都相等。 同一个圆里，直径等于两个半径的长度，即d=2r。 圆的大小由半径决定。圆有无数条对称轴。 （2）圆的画法 把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）； 把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上； 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。 （3）圆的周长 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 把圆的周长和直径的比值叫做圆周率。用字母π表示。 （4）圆的面积 圆所占平面的大小叫做圆的面积。 （5）计算公式 d=2r r=d/2 c=πd c=2πr s=πr² 7、扇形
《认识平面图形》教案(优秀8篇)
《认识平面图形》教案（优秀8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
一年级下册数学《认识平面图形》优秀教学设计
一年级下册数学《认识平面图形》优秀教学设计 教学内容： 教科书第2—3页及练习一第1－3题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、
正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二、启发思维、引出新知 1．认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ ①先在小组里交流。 ②学生回答。 ③老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2．认识平行四边形 （1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把
认识平面图形【优秀6篇】
认识平面图形【优秀6篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
《认识平面图形》教案(最新3篇)
《认识平面图形》教案（最新3篇） 认识平面图形教学设计篇一 【教学目标】 1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 【教学重点】 经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。 【教学难点】 能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题 【学具准备】 七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、活动激趣，认识图形 1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。 2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。 3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？ 揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。 4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。） 5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？ （学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。） 二、情景出示，体验探索 1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m 4m 6m 3m 2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？ 3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。（小组内研究、计算） 4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。 前三种方法有什么共同点？（板书：分割法） 第四种方法有什么特点？（板书：添补法） 5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。 三、解决问题，强化应用 1、请大家运用学到的知识，帮助大队辅导解决一个问题：中队旗到底有多大？ 学生在答题纸上独立完成，然后全班交流，展示不同的解决方法和计算结果，教学反思《组合图形的面积教学设计与反思》。 2、出示零件平面图，学生独立完成，集体交流，对比。54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、一块草坪，如下图。你能算出它的面积吗？现在有两家公司联系，A公司说种一平方米草要5元，B公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定，你会选择哪家公司？
认识平面图形优秀10篇
认识平面图形优秀10篇 认识平面图形教学设计篇一 设计说明 本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面： 1．重视学生已有的知识经验。 在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习了图形打下良好的基础。 2．重视学生的观察、发现与表达能力。 在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：长方体、正方体、直三棱柱、圆柱、白纸、剪刀等 教学过程 创设情境，导入新课 师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。（课件出示各种平面图形拼成的图案） 师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？ 你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。 教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。 师：今天我们就来认识这些图形。（板书课题） 设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。 操作实践，学习新知 1．观察发现，感知“面在体上”。 （课件出示一组立体图形） 提问：你们认识这些立体图形吗？ （学生说出这些立体图形的名称） 师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。 （小组交流，小组代表汇报） 小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。 师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？（课件出示课堂活动卡） 生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。 师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。 （学生动手操作）
【人教新课标】一年级下册数学教案-第一单元认识图形(二)第一课时 认识平面图形
认识平面图形 ●明确学习内容 认识图形例1 ●厘清学习目标 1．通过描、认、议各种图形，使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2．感受平面图形与立体图形的关系“面在体上”。 3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 ●清晰重点难点 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形图形。体会“面在体上”感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。 ●教具准备 图形卡纸、长方体、正方体、圆柱、直三棱柱、白纸等。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 ●情境启发明确目标点 师：同学们，我们生活中有各种各样的图形，还记得这些立体图形朋友吗？请同学大声说出它们的名字，请它们一一闪亮登场。
出示长方体、正方体、直三棱柱、圆柱等。 师：这些立体图形上都有平平的面，我们选择一个立体图形，摸一摸，感受感受一个个平平的面。 师：这些立体图形上平平的面，都叫什么名字？都有什么特点？这节课我们一起研究研究。《板书课题：认识平面图形》 ●合作探究达成目标 1．认一认：这些平平的面，你们知道它们的名称吗？让学生初步感知这些面(图形)的特点。 2．想一想：要想从这些立体图形上得到其中的一个面(图形)，怎么办？先独立思考，再同桌合作。 3．描一描：你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。引导学生把几何体上的面拓在纸上。 4．说一说：你是怎样得到想要的面(图形)的？所得到的面(图形)分别是从哪些物体上的面得到的？ 5．分一分：给你描下来的这些图形分一分。 6．认一认：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。 7．议一议：三角形有什么特点？这些图形大小不同、形状不同，怎么都是三角形(平形四边形、长方形、正方形)? ●变式练习检测目标 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ (做一做1)让学生说清楚、说明白，防止学生指导立体图形和平面图形混淆。 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
【数学教案】从生活中认识各种平面图形
【数学教案】从生活中认识各种平面图形引言 平面图形是我们生活中常见的事物，比如各种建筑物、家具、装饰品、甚至是日常用品等等。认识各种平面图形对我们的生活和工作都有着非常大的意义。那么，如何从生活中认识各种平面图形呢？本篇教案将从四个方面讲解。 二、认识点的呈现 1.矩形 矩形是我们最常见的平面图形之一。很多建筑、家具、装饰品都离不开矩形，比如我们经常使用的书桌、书柜等。另外，在食品方面，也有很多食品是矩形的，比如面包、蛋糕等。对于小学生来说，可以通过观察生活中的各种东西，找到矩形这个形状，并进行简单的认知。 2.正方形 正方形和矩形的区别是什么呢？其实很简单，正方形的四条边长度相等，而矩形的则不一定相等。生活中，很多建筑、家具、装饰品都使用了正方形，比如我们买菜时常见的小凳子，不少凳子都是正方形的。小学生可以在生活中观察各种物品，把各种正方形找出来，再与同学分享，互相学习。 3.三角形
三角形是三边相连接而成的图形，根据边的长度和角度的不同，有不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形等。在生活中，很多建筑、家具、装饰品都使用了三角形，比如一些灯具或是吊顶会用到三角形的形状设计。小学生可以在生活中寻找三角形，了解不同类型的三角形。 4.圆形 圆形是由无数条弧线组成的封闭图形，无论是物质还是能量，圆形都是最流畅、最优美、最平衡的形态。在生活中，使用圆形的物品很多，比如水杯、碗、长颈鹿等。小学生可以在生活中找到圆形，认识圆形的形态和特点。 三、课堂实践 1.观察环节 让小学生观察身边的事物，找寻矩形、正方形、三角形、圆形等图形；并请他们用手画出图形，领会图形的特点。 2.探究环节 让小学生根据观察到的图形，通过比较它们的各项特征，总结它们的共性与不同之处。比如，矩形与正方形有什么相同之处？三角形与圆形的不同之处在哪里？
【幼小衔接必备活动教案】认识平面图形(数学活动)
幼小衔接数学活动 认识平面图形 - 活动教案 - 一、活动目标 1.认识正方形、长方形、三角形，知道各自的名称和基本特征。 2.能够正确区分长方形、正方形、三角形。 二、活动重难点 认识正方形、长方形、三角形；能够正确区分长方形、正方形、三角形。 三、活动准备 1.正方形、长方形、三角形图形卡每人1套。 2.正方形、长方形、三角形对应的图形纸每人1张 3.神秘袋1个、纸、笔每人1份。 四、活动过程
1.认识正方形及基本特征 （1）教师将三种图形卡片装到神秘袋中，请幼儿摸出一个图形，摸到哪个就认识哪个。 （2）认识正方形。教师请幼儿说一说正方形有几条边？是一样长吗？几个角？是一样大吗？ （3）教师引导幼儿通过量一量、折一折的方式来感知正方形的特征。 ①量一量：用和正方形边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长。 ②折一折：用正方形的纸折一折，知道有4个角，4个角一样大。 （3）教师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。 2.认识长方形及基本特征 （1）教师出示长方形，请幼儿说一说长方形与正方形有什么地方不一样？ （2）请幼儿拿出一张长方形的纸，折一折知道有4个角，4个角一样大。通过量一量，折一折，知道长方形有4条边，对边一样长。 （3）教师小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4个
边，对边一样长。 3.认识三角形及基本特征 （1）师：小朋友，正方形和长方形都有4条边，那么有没有3条边构成的图形呢？猜猜它是谁？ （2）教师出示三角形图形，请幼儿说一说三角形和正方形有什么地方不一样？三角形的三条边一样长吗？ （3）请幼儿拿出一张三角形的纸，通过量一量、折一折来感知它的特征。 （4）教师小结：三角形有3条边，3个角。三角形的三条边不一定是同样长的，因此，三角形的形状也不一定是一样的。 4.画一画、找一找 （1）教师请幼儿拿出纸、笔，把图形卡片（正方形、长方形、三角形）依次放在纸上，沿外轮廓描画，再次感知三种平面图形的特征。 （2）教师引导幼儿找出教室里类似于正方形、长方形、三角形的物品，并说明理由 五、延伸活动 1.教师随意说出三种图形的名称，幼儿自由结伴，用身体摆出相应的图形。
平面图形的认识(二)
平面图形的认识（二） 一、两条直线被第三条直线所截，构成“三线八角” 同位角 三线八角内错角 同旁内角 1、同位角：两条直线被第三条直线所截，如果两个角分别在两条直线相同的一侧，且在第三 条直线的同旁，那么这两个角叫做同位角 2、内错角：两条直线被第三条直线所截，如果两角分别在两条直线之内，且在第三条直线的 两旁，那么这两个角叫做内错角。 3、同旁内角：两条直线被第三条直线所截，如果两个角分别在两条直线之间，且在第三条直 线的同旁，那么这两个角叫做同旁内角。 注意：构成“三线八角”的不仅可以是直线，也可以是线段或射线。“三线八角”与直线是否平行无关。 二、平行线的判定及性质 1、同一平面内两条直线的位置关系： 平行（概念）：同一平面内两条不相交的直线。 相交（包括：重合） 2、两直线平行的判定方法： ⑴、根据平行线的定义。温故 ⑵、两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也相互平行。 ⑶、同位角相等，两直线平行。 ⑷、内错角相等，两直线平行。 ⑸、同旁内角互补，两直线平行。 3、平行线的性质： ⑴、两直线平行，同位角相等。 ⑵、两直线平行，内错角相等。 ⑶、两直线平行，同旁内角互补。 ⑷、平行线间的距离处处相等。 （平行线间的距离：一条平行线上的一点到另一条平行线垂线段的长度。） 注意：平行线性质判断所给角的关系，前提条件是“两条直线被第三条直线所截”。 三、图形的平移 1、平移的概念：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移。 注意：平移是由平移的方向和距离决定的，平移不改变图形的形状和大小。
2、平移的性质： ⑴、对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等，对应线段平行（或在同一条直线上） 且相等。 ⑵、对应角相等，对应角的两边分别平行且方向一致。 注意：平移后，对应角相等，对应线段平行且相等。 对应点之间线段的长度就是平移的距离。 四、认识三角形： 1、三角形的概念：由三条不在同一直线上的线段，首尾依次相接组成的图形。 2、三角形的分类： 锐角三角形（三个角都是锐角） ⑴、按角分直角三角形（有一个角是直角） 钝角三角形（有一个角是钝角） 不等边三角形（三边都不相等） ⑵、按边分一般等腰三角形（两边相等） 等腰三角形 等边三角形（三边都相等） 3、三角形的三边关系： 三角形的任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。 4、三角形中的重要线段： 角平分线、中线、高。都是指线段。 ⑴、角平分线：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线 段叫做三角形的角平分线。 ①、三角形的三条角平分线都在三角形内部且交于一点。 ②、三角形三条角平分线的交点到三边的距离相等。（角平分线性质：角平分线上的点 到角的两边距离相等。） ⑵、中线：在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段，叫做三角形的中线。 ①、三角形的三条中线都三角形内部且相交于一点。 ②、三角形中两边中点的边线段，平行于第三边且等于第三边的一半（三角形中位线 定理）。 ⑶、高：在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线作垂线，顶点垂足之间的线段叫做三 角形的高。 ①、锐角三角形有三条高，它们交于一点，并且在三角形的内部。 ②、直角三角形的三条高交于直角顶点。 ③、钝角三角形的三条高不相交，但本条高所在的直线交于一点，交点在三角形外部。 ④、等腰三角形顶角上的角平分线、中线、高重合。等边三角形每个顶点上的角平分 线、中线、高都重合。
一年级数学教案 认识平面图形【区一等奖】
认识图形 【教学内容】：人教版聋校义务教育实验教科书 数学一年级下册第四章 【教学目标】： 1.通过用手摸一摸、画一画、看看的形式，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、和圆，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作能力，自己用手把这些图形画出来。 3通过参与活动，熟记长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的名称。 【教学重点】： 初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的实物与图形，初步建立空间观念。 【教学难点】： 初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆并熟记他们的名字，并要求自己画出这几种图形。 【教学准备】： 6袋各种形状的物体、PPT 【学情分析】： 本堂课所教授的对象为启音一年级学生，本班共有6名孩子，他们当中有3个孩子属于听力障碍，有两个孩子属于听力障碍智力障碍，有一个孩子属于听力障碍肢体障碍。加上孩子们都是属于新入校的一年级学生，来校系统学习只有半个学期有余，孩子们的认知水平有限，很多东西都不知道，老师的手语也有很多看不懂。考虑到学生的这种情况，对他们进行的教育和要求掌握的目标就会有所不同，内容也偏简单偏少。 【教学过程】： 一、质疑激情： 小朋友们，今天老师带了一袋满满的东子给你们，你们一起来看看老师带的是什么吧！通过用小礼物的形式把我们上个学期学过的几种图形来让同学们复习一下。 二、操作感知： 教师：同学们，我们一起复习我们原来学过的长方体、正方体、圆柱和球。 （1）老师拿出实物，让同学们复习我们原来学过的图形，并把这几个图形简单
地画在黑板上。同学们分组说出这些物体的名字。 教师：画一画：接下来，同学们看看老师在做什么呢老师把上个学期学过的几种图形体，把它们靠在黑板上，并画出他们的一个面。（此环节，低段一年级的学生只要求观察老师在作画，因为他们还不太懂老师打了那么多手语的意思。）（3）同学们，看看老师把那么多的图形都画在黑板上了，你们来看看，老师画的图形： 第一个图形是用长方体摁在黑板上画出的一个面，这个图形叫长方形。长方形：是长长方方的，边有长有短，有四条边。 第二个图形是用的正方体画的，这个图形叫正方形。正方形：是四四方方的，边都是一样的，有四条边。 第三个图形是老师自己用手画的，这个图形叫平行四边形。平行四变形：边都是斜斜的、平行的，有四条边。 （此环节要求学生跟着老师打手语，熟知这几个图形的名称） 你们现在观察一下，这几个图形，他们有几个边（教师边用手语打出来问题，边用手书空画出这几条边，让同学能够大概理解老师所问的问题是什么意思）学生：回答。 教师：接下来老师再来画两个图形： 第四个图形同学们观察一下，看看它有几条边， 学生：回答 教师：对，它有三条边，所以它的名字叫三角形。同学们再来看看老师画的最后一个图形，你们看看它有几条边。 学生：回答 教师：恩，老师发现×××回答的非常正确，他能用手把这个图形书空画出来，非常棒！对的，这个图形就叫圆。请跟着老师读几遍这几个图形的名称。
【人教新课标】一年级下册数学教案-1.1 认识平面图形
第一单元认识图形(二) 教学设计 第1课时认识平面图形 教学内容 人教版一年级下册教材第2～3页内容。 内容简析 例1借助长方体、正方体、圆柱和三棱柱等立体图形,以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,让学生体会到“面在体上”。 例2通过用同样的平面图形拼成学过或没有学过的其他平面图形,使学生进一步体会平面图形的特征。 教学目标 1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。 3.通过学生大量拼摆图形,发现图形由简单到复杂的变化及联系,感受图形的美。 4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点 初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形;体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教法与学法 1.通过列表的方式,让学生把不同的平面图形归类,并用直观的方法认识平行四边形。 2.采用情景教学法、尝试教学法和活动教学法组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知,经历探索,获得知识。 3.在本课教学中,融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,安排学生在画一画、说一说、做一做、拼一拼这一系列活动中,动眼、
动手、动口、动脑感知长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这 些平面图形的特征。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件展示法:播放课件展示立体图形,同学们还记得这些立体图形的名称吗?由学生回忆立体图形的名称:长方体、正方体、球、圆柱,这些立体图形都是学生熟知的,引导学生用立体图形在纸上画出各种图案。 师:你们知道画出的图案的名称吗?咱们画在纸上的图形叫作平面图形,它们也有自己的名字。 让学生感知立体图形与平面图形之间的关系,从而感知“面在体 上”。(详见课件配套部分) 【品析 ．．．．．:．利用多媒体直观形象地引入学生熟知的立体图形 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．然后 利用学具让学生动手画出平面图形 ．．． ．．．．．．．．．．,．符合低．．．．．．．．．．．．．．．,．能激发学生的学习兴趣 年级学生形象思维占主导的特点。】．．．．．．．．．．．．．．．． 故事导入法:同学们一定都喜欢看动画片《大耳朵图图》吧!图图是一个既聪明又爱学习的小孩,为了让图图认识立体图形,爸爸带图图到图形王国游玩,图图在图形王国认识了很多朋友,今天老师把图形王国带到了课堂上,(教师课前用积木和立体图形学具搭建一个立体图形城堡),同学们认识图图的这些朋友们吗?它们分别叫什么名字?(主要让学生回忆长方体、正方体和圆柱等。)图形王国下雪了,雪地上留下了一串串脚印,你们知道这都是谁的脚印吗?(播放课件)教师利用多媒体展示本节课要学的平面图形,让学生猜测并动手画一画,看看这些平面图形可以由哪个立体图形画出来,就可以知道脚印是谁留下的。
《认识平面图形》教案(通用12篇)
《认识平面图形》教案（通用12篇） 《熟悉平面图形》教案篇1 教学目标： 1、学问与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 2、过程与方法：培育操作、观看、表达及思维力量学会合作、沟通、自主探究的学习方式。 3、情感、态度与价值观：进展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 从物体表面抽象成平面图形。 教学方法： 动手操作法、小组合作法。 教学预备： 各种平面图形的实物、ppt课件 教学过程： 一、摸物体，说外形。 （将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里） 摸一摸，说说你手里拿的物体是什么外形的？ 同学自由回答。 同桌相互沟通自己的感觉 全班沟通。 揭示课题：熟悉平面图形。 二、感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，讣同学试试能从长方体上找出什么图形：同学回答后，课件演示、再让同学从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让同学自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合同学汇报小组活动结果进行课件演示
a）方体上分别出正方形，揭示名称。 b）柱上分别出圆，揭示名称。 c）从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。 一起出示四种图形，让同学说出它们的`名称并板书。 三、用“体”描“形”。 小熊猫说：“小伴侣真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小伴侣试试看。”放手让同学思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。展现同学作品，并让同学说说是用什么物体描出来的，描的是什么。同学评价结果。 四、实践运用。 出示36页，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。小伴侣找找这里有我们熟悉的哪些图形？”同学自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 五、图形拼组。 放手让同学分小组用图形进行拼组。拼好后，同学自由参观，进行评价。让同学各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展现部分优秀作品。 《熟悉平面图形》教案篇2 教学内容： 教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标： 1.通过拼、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形的特征。 2.培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的'实物与图形。 教具、学具预备： 图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：
《认识平面图形》优秀教学设计
《认识平面图形》优异教课方案 平面图形是几何图形的一种，指所有点都在同一平面内的图形，如直线、三角形、平形四边形等都是基本的平面图形。以下是整理的《认 识平面图形》优异教课方案，欢迎大家参照 《认识平面图形》优异教课方案1教课内容： 教科书第 2—3 页及练习一第1－3 题。 教课目的： 1、经过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形 和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能辨别三角形和平行四边形，初步知道它们在平时生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，领会图形的变换，发 展对图形的空间想象能力。 3、在学习活动中累积对数学的兴趣，加强与同学交往、合作的 意识。 教课要点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并 能辨别这些图形，知道它们在平时生活中的应用。 教课难点：让学生着手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教课器具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教课方法：实践操作法 教课过程： 一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方 形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜爱折纸，是吗？今日我 特地为大家准备了一个折纸的游戏，快乐吗？ 二、启迪思想、引出新知 1、认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，发问：这是什么图 形？学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成同样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，认识学生折纸的状况。 组织学生沟通你是如何折的，折出了什么图形？ 师：我们此刻折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)发问：这样的图形仿佛在哪儿也看到过？想想？① 先在小组里沟通。 ②学生回答。③老师也带来了 几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只需
认识平面图形跨学科实践活动方案
认识平面图形跨学科实践活动方案 全文共5篇示例，供读者参考 认识平面图形跨学科实践活动方案篇1 一年级孩子活泼好动，对琅琅上口的儿歌，有趣的故事都充满极大的兴趣。针对这一特点，我想这样设计本次学科活动，将读，背，演三者相结合，让孩子们在熟读诗歌，理解文本的基础上设计出适合儿歌的动作，以表演帮助记忆，在欢乐中学会背诵。边背边演是本次活动的呈现方式。 本次活动可分为一下几个阶段: 一、诗歌搜集 全员参与其中，让每个孩子找出一首自己觉得最有趣，最喜欢的儿歌，记录下来交给老师。从孩子们提供的诗歌中挑选出三十首适合的整理出来。 二、诗歌分享会 利用晨读时间，将选出的诗歌以ppt的形式展示出来，每天一首诗歌。请推荐这首诗歌的孩子作为表率首先朗诵诗歌，并说说推荐理由。全班练读儿歌。 三、表演动作设计
在孩子们读熟后，请大家一起为诗歌想出适合的表演动作，挑出一个做的.最好的孩子在讲台上带领大家。在多次演读的基础上学会背诵。 四、汇报展示 将孩子们表演的诗歌拍成小视频，通过米学网分享给家长。 本次活动意在调动孩子们主动搜集，背诵，表演诗歌的兴趣。在学习过程中既扩大了识字量，锻炼孩子们的表现力，为孩子们的学习生活增添一抹亮丽的色彩。 认识平面图形跨学科实践活动方案篇2 活动目的： 为了积极推动校园科技实践活动的蓬勃开展，少先队大队部以校科普生态园基地为载体，让学生在科技实践活动中体验科学探究活动的过程与方法，并学会生活、学会生存、学会创新、培养学生吃苦耐劳、勇敢坚毅、团结协作、坚持不懈的品质，营造学科学、爱科学、用科学的良好氛围，促使学生更好地获得科学知识、提高实践能力，使综合素质和能力得以整体发展，一生受益。 活动时间： 十、十一月份 活动内容：
《平面图形的认识》教学反思10篇
《平面图形的认识》教学反思10篇 《平面图形的认识》教学反思1 1、认识平面图形的内容编排在《认识立体图形》之后，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。所以在教学中我首先问学生“说说生活中在哪儿见过这些平面图形”这一问题情境，既引导学生回顾前面学习的立体图形，也自然地过渡到平面图形的认识；更密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身边。 ２、本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用“摸”面、“找”面、“画”面、“说”面几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，体会“面”由“体”的得和“面”与“体”之间的联系与区别。同时培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。而在画一画这一环节上，学生通过合作操作，把任务完成得比较理想，也得到了比较令人满意的效果。并且在以上的学习过程中，学生对于合作与交流有了初步的感知，知道小组成员应该互帮互让。因为在老师让他们找出自己最喜欢的立体图形的时候，学生们并没有因为没拿到最心仪的物体而有微词，也是高高兴兴地拿起其他物体与同组小朋友进行交流，有个别学生与别的同学商量着互换手中的物体。 3、在让学生操作得到平面图形之后，我直接要求学生把图形贴到黑板上各种图形所在的相应位置。在贴的时候有几个小孩把位置贴错了，给其他小孩多了一个重新分类的机会，这样的既把学生的作品做了展示，又让学生把各种图形进行了分类，并且初步渗透了分类的思想，为下一部分内容的学习做了铺垫。 本节课的不足之处。