十年后的礼物13

十年后的礼物13

第一篇：十年后的礼物13

《十年后的礼物》教学设计

【教学目标】

1、能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。

2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。

3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

【教学重难点】

1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。

2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

【教学准备】

1.乐曲

2.多媒体课件

【学生准备】

课前预习

查找音乐大师爱德华〃格里格的相关资料搜集有关诚信的格言

【教学过程】

一、乐曲导入，揭示课题。

1.播放一段爱德华〃格里格创作的乐曲，引出爱德华〃格里格。

2.教师介绍爱德华〃格里格的资料

师补充简介作曲家：爱德华〃格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

3.教师引导：正是因为爱德华〃格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》

师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓

4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑

同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？

（问题预设：

1、是谁送给谁的礼物？

2、什么礼物？

3、为什么是十年后的礼物?）

同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读，思考： A、认识课文中的生字词 B、课文讲了一件什么事情？

2、汇报交流（1）处理生字词

教师出示课件（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光）

自由读、指生读、齐读识记字形：桦和哗对比着识记曙：日字旁，上面是罒，不是曰（2）交流课文讲了一件什么事？

教师引导概括时要抓住文中的主要人物，并围绕他们发生了一件什么事？

三、细读课文，共同释疑。

1、生默读课文，先自主解决刚才同学们提的问题

2、师生共同解决问题

3、师补充：从刚才的分析中你发现在爱德华〃格里格身上具有什么优秀品质？*（诚实守信）

四、合作探究，理解感悟。刚才大家的表现都很棒，那么，爱德

华〃格里格又带给达格妮怎样的震撼？下面，我们先来看一下4、5自然段

1、引导学生分析4、5自然段（1）学生自由读课文

（2）这两个自然段让我们知道了什么？

（3）八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，这一过程中她的心情有什么变化？

指生读“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”

师引导：在漫长的等待中达格妮【期待、怀疑、失望】指导学生有感情的读这句话

（4）师小结：

4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述，而是跟随达格妮回到了十年前，她才八岁时经历的故事，它既能具体补充与全面密切相关的内容，又有利于突出文章的中心。

（5）师讲述：达格妮已经失望了，那是不是正如她所想爱德华〃格里格已经将这个承诺淡忘了呢？（没有）

2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物，第一次听到《献给守林人的女儿达格妮》之后，她有什么表现？找出相关的句子。忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

指名朗读，其他人边听边根据出示的内容做动作那当时达格妮的心情如何呢？（惊讶）

3、议一议：达格妮为什么“惊讶”？请找出相关句子这是怎么一回事 ? 这个有名的音乐家怎么会知道她的名字 , 而且将一支乐曲献给她呢 ?

师分析两个人的身份---一个是著名音乐家，一个是守林人的八岁女儿

4、起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

媒体出示：

出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……（指导学生有感情朗读）

这里的省略号表示内容的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？

想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了（），她还听到了（）。

5、过渡：这是来自故乡的声音，来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音（美景）。啊，她一下子明白了！让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。

爱德华〃格里格信守了十年前的承诺，而且用这样奇妙的方式送过了她，文中如何评价这件礼物？找出相关的句子这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

从这个句子中你体会到达格妮的心情如何？

她的心情是高兴和快乐的，她认为格里格信守了十年前的诺言，这礼物是最好的，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。

6、达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（激动）

这是神态与动作的描写，表明她此时的心情是激动的。她为什么激动？

（因为她感受到音乐家对她的祝福）意外的礼物，意外的收到，她充满了幸福感

7、生齐读祝福的内容：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（幸福）

这里包含了音乐家对她的美好祝愿。

8、音乐会结束，在她心中萌发了一种：“陌生的情感”，这是什么样的情感？

指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福，信守承诺的美好，使她对生活充满了快乐与希望。

9、这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”（感激）

生齐读（1）从这句话中你体会到了什么？

体会到这份珍贵的礼物使达格妮更加热爱美好的生活。（2）这情感的萌发源于什么？格里格诚实守信的人格魅力

五、总结全文，升华主题。

《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美妙，这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情，愿这份情感伴随达格妮一生。音乐家不仅将这份珍贵的礼物送给了达格妮，同时也送给了我们。

下面我们来谈一下，读了这篇短文后最大的收获是什么？

六、拓展延伸

下面我们共同展示一下搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。（曾子杀猪）

守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅物物有价，诚信无价。

信守诺言就像保护自己的生命一样重要。

诚信是金钱换不来的。

诚信胜于一切。

如果你的人生失去诚信，那么你的人生将会毫无意义。

诚信是人生最宝贵的财富。

信守诺言的行为是种美德，我希望它能伴随我们一生，都能有颗真诚的心，都能做到诚实守信，信守诺言。

七、布置作业

1、课下推荐学生阅读苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》

2、搜集更多诚信小故事读一读

八、板书设计

十年后的礼物

送一首乐曲

格里格-----------达格妮（音乐大师）（守林人的女儿）

诚实守信

教学目标：

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

教学重点与难点：

1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学时间: 2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、激发情感，导入新课

1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）

2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？

【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】

二、初读感悟，理解字词

1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

3．检查词语的认读及理解应用：

白桦咆哮曙光双颊

喧哗陶醉沉浸诺言

（1）检查词语的认读。

（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）

●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。

●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。

●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。

●脸的两侧称为双（浃颊）。

●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。

三、带着疑问，整体感知

1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？

2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。

3．交流自己课前收集到的有关爱德华•格里格的简介。

4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。

【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华•格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。

第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】

四、作业：

1．写生字。

2．熟读课文。

第二课时

一、创设情境，设疑导入

同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。

二、深入学习，理解感悟

（一）复习：

谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华•葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）

2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华•格里格的平易近人。）3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——

【出示课件：不是现在，大约十年以后。】

4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】

同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？

【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……

当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】

小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】

5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？

（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。

是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。

对的，你在哄我！把你的失望读出来。）

6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）

7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）

（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。

师：达格妮收到的礼物是什么？

师：她的心情呢？

(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)

师：“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）

师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】

师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？

【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……

这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】

师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。

（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华•格里格。

【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】师：请同学们读一读这句话。

师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？

学生质疑。

【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】

学生讨论汇报：

（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。

内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。

送礼的时间特别：十年以后。

送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）

师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式

兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？

【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】

你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？

（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）

小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华•格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说—【出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】

师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】

师：从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】

师：在这音乐的洪流里，她听到了（……）感受到了（……音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】

师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。

【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北

国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说……(生齐读：生活啊！我爱你！)

师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？

小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？

（五）总结全文

同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华•格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。

三、谈话延伸

1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。

四、作业：

推荐课外阅读：公沙穆卖猪、管鲍之谊、范式守信、商鞅立木、季札赠剑、刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山……

第二篇：十年后的礼物

《十年后的礼物》

教学目标：

1、有感情地朗读课文,理解、积累文中的好词佳句。

2、把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活的感情。教学重点与难点：

1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教具:课件

一、导入课题

同学们,这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题《十年后的礼物》。请同学们回忆一下，这篇课文写了一件什么事？

二、自主学习

1、这是一件怎样的事情呢？请同学们自由的有感情地朗读课文第四自然段，读完后，想一想，十年前发生了一件什么事？指名说。你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，概括的很准确。板书：一个（城里人），在（十年前）的秋天答应一个（小姑娘）送她一份很好的礼物。告诉老师这个小姑娘叫什么（达格妮）。

2、大家看，这就是当时小姑娘和城里人相遇的情景，这是一次愉快1 的相遇，城里人答应送给小姑娘一份很好的礼物，可是，城里人却说不是现在，大约十年以后，看来这份礼物可真够与众不同的呀！

3、小姑娘在得到城里人的许诺之后，是一直等待着礼物的到来，下面请同学们轻声的朗读第五自然段，一边读一边体会小姑娘等礼物的心情，注意有感悟的地方多读几遍，也可以拿起你的笔把你的感受标注在课文的旁边，现在开始轻声的读吧。

4、同学们，大家学习的非常认真，让我们交流交流吧。当小姑娘渐渐的长大的时候，一开始，她是怀着怎样的心情去等待这份礼物的？指名说，你是从哪句话体会到的?你理解的很正确，从这句话中我们体会到小姑娘期待礼物的心情。现在让我们想象一下，小姑娘期待礼物的情景吧，请看大屏幕。当她怎样的时候，她会微笑着---------礼物（课件）展开你们想象的翅膀吧！指名说。

5、是呀！小姑娘期待着礼物的到来，就这样几年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物，这时她的心情又是怎样的变化呢？指名说

（怀疑），从哪句话感受到的?“哄”是什么意思（哄骗）。谁来有感情地读一读这句话。随着时光的飞逝，小姑娘已经变成大姑娘了，可是她还是没有收到礼物。这时候，她的心情又变成怎样了，指名（失望）你从哪里体会到的？从这句话我们体会到失望的心情。老师想问一句话：为什么无法把礼物送到小姑娘手中啊！是呀，都不知道达格妮住哪里，怎么把礼物送到小姑娘的手中啊！一想到这里，小姑娘是失望极了!同学们，如果你们是小姑娘，你们会失望吗？带着这种失望来读读这句话！同学们，失望的心情是怎么样的？无比失望呢！带着这2 种心情再读一读这句话！

6、同学们，刚刚我们学习了这四、五自然段，写的是十年前得事。作者采用了插叙的写作手法，交待了事情发生的原因。

三、合作探究

1、就这样十年过去了，那么十年以后，小姑娘有没有收到礼物呢！别着急，我们赶快去看一看。接下来。请同学们快速的默读1—3自然段。（课件）

同学们很快的完成了老师的任务，还有的同学能把感受标注在课文旁边，做的真好。我们来看看当达格妮渐渐对这份礼物淡忘的时候。有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她对交响乐美妙旋律深深陶醉的时候；她听到了报幕人的报告，报幕人在报告什么呢？指名说：你真像一位小小的报幕员。达格妮听到报幕人的报告，她有什么反应呢？把句子念出来。此时达格妮的心情是什么样的呢？（意外）意外之余心理怎样想的？能不能找出心理描写的句子。指名读，是呀，这是怎么----------献给她，起初，她心情是怎样的？（激动而且震惊）

2、（课件：音乐）渐渐地，随着乐曲声的四处响起，达格妮的心情又变得怎样了？指名说（快乐、陶醉）陶醉到乐曲中的达格妮听到了什么呢？（指名）（课件）她听到了这样的声音，这些声音是哪里的声音。对了（故乡的声音）美吗？听你的朗读，把我们都带到了美丽的大森林中去了，哪位同学来读一读（评价）你读出了森林的热闹，大海的波涛汹涌。谁再来试试？同学们，让我们再来有感情地读一读这句话。

3、假如你是达格妮，你还会从这优美动听的声音中听到什么呢？（指名）同学们，你们的想象真丰富。此时，达格妮感受和你们的感受是一样的，优美动听的声音让达格妮想起什么呢？指名看黑板说。

4、同学们，这时候达格妮才知道她有没有收到这个城里人的礼物呢?这个城里人是谁呀！（音乐大师爱德华·格里格）（板书，音乐大师十年后送乐曲给达格妮）(课件)指名读课文。他具有什么样的品质？（板书：信守诺言）足足等待了十年，达格妮才收到礼物。在她的心中，这是一份怎样的礼物呢？你能不能从课文中找出来读一读呢？对了，这是一份最好的礼物（课件）。“这是最好的礼物--------礼物”我们有感情地读一读。这个破折号的作用是什么？（解释说明）。因为这礼物对于达格妮来说是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物，所以说它是最好的礼物。

4、同学们，一个十八岁的少女，一个守林人的女儿，这华美的衣服，漂亮的项链，已经是非常珍贵了。但是，为什么这支乐曲超越他们成为了最好的礼物呢？

(1)（永远在达格妮的心中保留）带着你的感受来读一读，从你的朗读中老师体会到了礼物的珍贵。是呀，十年的时间，音乐大师没有忘记对小姑娘的诺言，城里人信守诺言的品质非常珍贵。板书：（信守诺言）看来，音乐大师不仅仅将这首乐曲送给了达格妮，而且将这种信守诺言的品德也随着乐曲送给达格妮。还有其他不同的理解吗？

(2)（真诚所以珍贵）带着你的理解来读一读。同学们，还有其他的体会吗？（音乐流传四方）还有其他不同的理解吗? 4(3)（包含着音乐大师十年的心血），来带着这份感情来读一读。齐读

5、是呀（课件：配乐）这是最好的礼物，跟上老师一起读（达格妮。。双手里）读完这句话，你们有什么感受吗？带着你的感受读读这句话，把你的感受读出来，“竭力控制住”是怎样的？是用尽全身力气，指导朗读。

6、此时的达格妮是非常的激动，非常感动的。因为音乐家从乐曲中为达格妮送来了什么？是祝福，这祝福是什么？“你是。。幸福”“曙光”是什么？曙光是清晨的阳光，是充满希望的意思，这份

祝福就是说：“达格妮你就是希望，你就是幸福。”我们也一起为达格妮祝福，“你是------幸福”齐读。收到这份美好的祝福，达格妮能不感动吗？让我们带着感动的心情来读一读这句话“达格妮-----双手里。”

7、我们来看看感动之余达格妮又会怎么做呢？来，我们一起来读一读这句话（课件）“音乐会-------我爱你”在这一段中，你有什么不明白的问题吗？从达格妮高呼声中，这种陌生的情感是什么？（是对生活的热爱）（板书：热爱生活）。孩子们，生活就是这样美好，总有让我们意想不到的感动和幸福，现在让我们一起来面对这片大海，跟达格妮一起呼喊出对生活的热爱，起：“生活啊，我爱你！”最后，让我们满怀一份深情轻轻地说“生活啊,我爱你!”

四、总结

读完课文，我们知道音乐大师爱德华.格里格信守了十年前的诺言，用乐曲为达格妮送来了祝福，让她感受到了生活的美好，也让我们感受到了诚信的可贵。诚信，是打开人们心灵的神奇钥匙。在人际5 交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系；只有诚信，才能赢得别人的信任。所以，我们应该从小树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。下面，我们再来阅读一篇文章，去感受人物诚信的美好品质！

四、主题链接

1、请同学们打开主题阅读课本，我们来学习《宋庆龄信守诺言》的故事。（课件）

正因为宋庆龄在她数十年的革命生涯中，无论大小事情，始终信守诺言，忠于革命和同志，所以受到了中国人民和世界人民的敬仰。

2、我们来学习两则信守诺言的名言警句。（齐读名言警句）

五、课后作业：小练笔。

读了《十年后的礼物》这篇课文，我们被音乐大师爱德华.格里格诚信的美德深深打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别人的事情却没有完成的经历吗”？选择印象最深的一件事情，记叙下来吧。

五、总结全文

同学们，让我们带着学习的快乐，在信守诺言的美好情感里结束这节课。

17、十年后的礼物

城里人

十年前

许诺

小姑娘

音乐大师

十年后

送曲

达格妮

（信守诺言）

（热爱生活）

《十年后的礼物》教学设计

凌河小学李玉红二0一七年十一月

第三篇：十年后的礼物

24、十年后的礼物

【教材分析】

课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。

文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节

写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。

其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。

在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。

本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。【学情分析】

礼物对于今天的孩子来说，并不陌生。从小到大，多多少少都收到过来自父母、亲戚等的礼物。不过，通过了解，他们收到的礼物大多比较普通，也就是在生日或者过节的时候收到蛋糕、零食、衣服之类的，对于礼物所包含的意思的认识也较肤浅。所以，对于文中讲的礼物十年后才兑现，而且竟然是一首曲子，学生可能会感到奇怪、新鲜，却不能真正理解其用意。

本文选自外国文学《一篮枞果》，农村孩子课外阅读量少，对外

国文学更是陌生。改编的课文，语言生动却简洁。由此可能造成学生对课文中重点语句的理解有一定的影响。如文中“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……”、“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物”、“你是黎明的曙光，你就是幸福”等内容的理解会有一定难度。据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿亚历山德拉幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。而当达格妮听到这首乐曲前不久，爱德华·葛利格因心脏病发而去世了。我想，如果教学中适时地补充这些资料，创设一些情景，应该能帮助学生更好地理解音乐家创作的背景，真切地感悟达格妮心情的变化。

字词方面，通过三年半的学习，学生基本养成了自学生字的习惯，教学中，主要对若干个词语稍加提点，即能帮助学生理解，如“喧哗、咆哮、曙光”等，教师在语境中引导学生理解，然后感悟句子，达成有感情朗读课文的主旨。本文课题《十年后的礼物》又让人心生疑惑，因此揭示课题后，鼓励学生大胆提问，激发学生的学习兴趣。

至于“简要复述课文”，通过前三篇课文的学习，学生已掌握了一些方法，如《父亲的谜语》和《我们家的男子汉》两篇课文，学生学习了“抓提纲和小标题”来复述课文的方法；通过学习《看不见的爱》一文，学生初步掌握了“抓六要素”及“按心理变化”来复述课文的方法。但是班级里口才好、表达能力强的学生寥寥无几。在教学过程中，老师还需铺设一级级的“台阶”，逐层的引导，由浅入深，让学生在简要复述时抓重点、按顺序、有条理地进行，促使学生更有效地掌握方法，形成能力。并能在这种多元的语言实践中理解、感悟、体会文本的内容和感情，提升学生的语文综合能力。

【教学目标】

1、在语境中理解并积累“喧哗、咆哮、信守、诺言”等词语，了解破折号在文中的作用。

2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老

师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。

3、在语境中理解“呜咽”“珍贵”等词语。从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。

4、品读语言，借助想象，感受礼物的珍贵之处，体会人与人之间的真挚情感。【教学重点、难点】

1、找出描写达格妮心情的语句，感受她心情的变化。

2、能在老师的指导下，借助提示简要复述课文。【教学课时】2课时

第一课时

【学习目标】

1、在语境中理解并积累“信守、诺言、呜咽、珍贵”等词语，了解破折号在文中的作用。

2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。

3、品读描写爱德华语言、动作的句子，体会他对小姑娘的喜爱与真诚，初步感受这份礼物的独特之处。

4、从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。【教学过程】

一、谈话引入，出示课题

1、通过谈话引入课题，出示课题，齐读课题。

2、质疑课题：

谁送给谁的礼物？礼物是什么？

为什么要在十年后送？收到礼物后的感受？

二、初读课文，整体感知

1、通过预习解决课题质疑中的两个问题。（谁送给谁？礼物是什么？）

2、借助板书，说说课文的主要内容，完成填空题。

三、细读课文，品读感悟

沪教版小学四年级下册语文《十年后的礼物》课件【三篇】

沪教版小学四年级下册语文《十年后的 礼物》课件【三篇】 教学目标： 1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。 2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。 3、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。 4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 教学重点： 找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。 教学难点： 能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。 教学课时： 两课时 第一课时

教学过程： 一、谈话引入，出示课题 1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。 2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提） 二、初读课文，概括文章主要内容 1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。 师板书：24、十年后的礼物一首乐曲 爱德华。葛利格达格妮 （引导学生将二人的身份说清楚。） 2、为什么说它是十年后的礼物呢？ 板书：八岁、十八岁 3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？ 4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？ 5、用板书上的词语概括全文大意 三、再读课文，加深感悟

1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子 2、根据交流，媒体出示句子 3、指导读句 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶 指导朗读 （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑 感情朗读重点词怎么 （3）由于心情激动他无法静听音乐。 激动 （4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。 出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉 4、交流回答问题 她陶醉，因为。 她惊讶，因为。 她激动，因为。 她沉醉，因为。

语文出版社S版教科书五年级上册第17课《十年后的礼物》教案

《十年后的礼物》教案 教材分析 《十年后的礼物》是五年级上册第四单元的一篇课文。课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物。十年后用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，她感到无比激动和幸福。 教学目标 1、指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。 2、引导学生有感情朗读课文。 3、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 教学重点与难点 1、重点：把握课文主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。 2、难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 教学准备课件 教学课时 2 教学过程 第二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习17课《十年后的礼物》板书、齐读课题 2、上节课，我们对课文有了初步的了解，现在请同学们回忆一下：课文讲了个怎样的故事？生回答，师相机指出概括主要内容的方法 过渡：这件礼物为什么要在十年后送出？让我们跟着达格妮回到十年前看看。 二、创设情境，读中感悟

（一）学习课文第二部分：十年前的偶遇 1、请同学们自由朗读第四自然段，想想十年前发生了什么事？ 板书：(一个城里人十年前许诺小姑娘) 2、大家看，这就是城里人和小姑娘相遇的情景，从画面看他们心情如何？这是一次愉快的相遇，城里人答应送小姑娘一件很好的礼物，但不是现在大约十年以后。课件出示：“不是现在——大约十年以后” 现在小姑娘几岁？十年后呢？这篇课文的课题叫做（十年后的礼物）这句话正好点明了课题。齐读。 过渡：小姑娘在得到许诺后一直等待着礼物的到来 3、请同学们默读课文第五自然段，一边读一边体会小姑娘等待礼物的心情，把感悟批注在书上。看看小姑娘的心情发生了哪些变化？ （1）当小姑娘渐渐长大时，一开始她是怀着什么心情等待这件礼物的？从哪里体会到的？ 课件出示：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 小姑娘在期待礼物时会想些什么？指导朗读 （2）就这样几年过去了，小姑娘还是没收到礼物，她的心情会变成怎样的呢？你从哪里感受到的？ 课件出示：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！ 你对这个“哄”是怎么理解的？指导朗读 （3）时光飞逝，可是小姑娘还是没收到礼物，这时她的心情又变成怎样的？从哪里体会到的？ 课件出示：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。 为什么无法把礼物送到小姑娘手中？ 一想到这，小姑娘失望极了。你们失望过吗？指导朗读 4、同学们，刚才我们学的这两段内容写的是十年前的事，运用了什么写作手法？插叙的内容交代了事情的原因， 过渡：漫长的十年过去了，小姑娘收到礼物了吗？让我们赶快到课文中看看。 （二）学习课文第一部分：十年后收到礼物 1、请同学们默读课文第1—3自然段，根据学习提示开始学习，有困难和周围同学交流讨论。

《十年后的礼物》教案

17《十年后的礼物》教案 教学目标： 1、理解“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。能准确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。 教学难点： 概括课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 教学过程：第一课时 一、齐读课题，读到课题你想知道什么？ （谁送谁的礼物？这份礼物是什么？为什么要等十年以后再送？） 二、初读课文，整体感知 1、自由读书，做到准确 2、检查词语 白桦咆哮旋律曙光喧哗珍贵 双颊白桦陶醉沉浸期待信守 诺言祝福 （1）比较白桦的桦和喧哗的哗有什么不同？ （2）你听过动物的咆哮吗？那该怎么读？ （3）什么时候的阳光我们把它称为曙光？ （4）你的双颊在哪？用手摸摸看。 （5）你和小朋友之间的约定我们能够称它为（诺言） （6）文中的诺言指的是什么？ （7）对于诺言我们每一个人都应该（信守） 2、默读课文，看看你能回答哪些问题？ 3、围绕着“礼物”课文讲了一件什么事？ 三、深入学习

1、课题是十年后的礼物，那么我们一起来看看文章哪些地方提到了这份礼物，轻声读书画出相关语句。 2、指名读句子 课件：他答应送她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后” “那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，无法把礼物送到我的手中” “他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物” 3、请把这几处连起来读一读，你感受到了什么？ 4、有感情地朗读。 四、布置作业 1、抄写词语。 2、熟读课文。 第二课时 一、导入： 出示：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。 ——【英】莎士比亚 读读这句话，你有什么感受？ 今天我们深入学习了课文之后你们会对这句话有更深的感受。 二、复习回顾 上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文写了一件什么事？ 三、深入探究 1、为什么要等十年再送这份礼物？用横线画出相关内容。 说说读懂了什么？ 2、一份礼物要等十年后才能得到，假如是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文找到达格妮的心理描写。 （1）读，你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）读出期待 （3）一年过去了，你心中依然（期待、渴望、希望） 五年过去了，你在想（我是不是上当了？） 九年过去了，你开始认为（简直就不可能） （4）读出期待与不信

五年级上册语文十年后的礼物教案及原文

五年级上册语文十年后的礼物教案及原 文 对于语文教师而言，写好一个语文教案就是上好一堂语文课的最为重要的一个环节。为此，下面我整理了人教版五年级上册语文十年后的礼物教案以供大家阅读。 五年级上册语文十年后的礼物原文 守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告："下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。" 这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声......啊，她明白了。她想起了十年前的一件事......那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说："咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。"但他答应送给她一件很好的礼物，

"不是现在——大约十年以后"。 当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来："那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。" 现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。" 音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说："生活啊!我爱你——" 人教版五年级上册语文十年后的礼物教案 教学目标 1.积累文中的好词佳句,朗读感悟课文的内容。 2.研读文中有关心理描写的句子,体会达格妮的心理变化,懂得心理描写的烘托作用。 3.感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,使学生从中受到启示:诚信乃为人之本。 重点

十年后的礼物

十年后的礼物 一、教材分析： 《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教科书小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文讲述了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家爱德华.格里格在森林里邂逅了一个八岁的小女孩达格妮，大音乐家答应送小女孩一件很好的礼物，但是要在十年以后。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到一份特殊的礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，使达格妮更加热爱生活。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙相结合的写作方法，读来更加生动形象。 二、学情分析： 四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，带故事性的文章对学生有一定吸引力,本文流畅优美的语言能够激发学生的品读兴趣,达格妮的心情变化贴近学生实际，容易引起学生的共鸣。教学中根据四年级的学生的认知特点，引导学生进入文章故事，在读中理解课文,他们就不难体会到诚信的可贵。 三、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书S版小学语文第九册17课 四、教学目标： 1、理解课文内容，体会重点词句所表达的思想感情。 2、感受挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的美德，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。 3、有感情地朗读课文。 五、教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、体会重点词句所表达的思想感情，感受挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的美德。 六、教学难点： 1、体会重点词句所表达的思想感情。 2、体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 七、教具准备： 多媒体课件。

八、设计理念： 在教学中，我把本文分成两课时进行教学，第一课时学习生字生词和初步了解课文内容，第二课时引导学生理解课文内容，这里是第二课时的教学设计。教学中我抓好达格妮心理变化这条主线，抓住重点词句，再结合插图和课件帮助学生理解课文，并向学生简单的介绍插叙的写作方法。 九、教学过程： （一）引入新课，板书课题。 1、听一段关于课文的音乐《献给守林人的女儿达格妮》，引入新课。 2、板书课题，齐读课题。 （二）回顾课文主要内容。 请同学们用稍快的速度默读课文，想一想，课文围绕这十年后的礼物主要写了哪些内容？ （三）学习课文，体会情感。 1、学习课文第1——3自然段。 （1）指名读课文第1——3自然段。 （2）教师：从两个“第一次”，你体会到了什么？ （3）抽学生回答。（让学生体会达格妮去参加音乐会不容易） （4）教师：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。这是为什么呢？ （5）抽学生回答，体会乐曲的分量。 （6）教师：这是怎么一回事儿呢？ （7）听到乐曲，达格妮的心情有什么变化？用“﹏﹏”划出。 起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… ①自读，读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声，理解“喧哗”、“咆哮”。 ②师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——。 ③想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）…… （8）指导朗读，读出达格妮的心情变化。 2、学习课文第4、5自然段。

五上语文S版教案-17 十年后的礼物

1十年后的礼物 守林人的女儿达格妮十八岁了,她第一次离开挪威西部的大森林,来到了首都奥斯陆,第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。2[①本句写达格妮第一次离开大森林去参加音乐会,请你说说开头与后文有什么关系。]白桦(huà)树上眨着眼睛的彩灯,庄严、华丽的舞台,交响乐的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]段导读:达格妮离开大森林去参加音乐会。 忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。3[③“忽然”“坐直身子”“睁大了眼睛”这些词语写出了达格妮怎样的神情?]因为,台上的报幕人?分明在4向观众报告:“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。”[句导读:破折号起解释说明的作用。同时,乐曲的名字道出了大师爱德华·格里格的心愿,就是把这支曲子送给十年前在林间相遇的小女孩儿,兑现他当时说送她礼物的诺言。] 段导读:达格妮听到了乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。 这是怎么一回事儿?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?[④两个问号有什么作用?]5起初,由于心情激动,她无法静下心来听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。6[⑤为什么她“无法静下心来听音乐”?]她仿佛听到了森林的喧(xuān)哗、大海的咆哮(páo xiào)、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事儿……[句导读:此处省略号表示乐曲表现的意境还有很多。“她明白了”是指达格妮听懂了乐曲表达的情感,领悟了乐曲演奏的内容。][⑥这句话在结构上的作用是什么?]7 1? 2①这为她能听到《献给守林人的女儿达格妮》这首乐曲创造了条件,为后文的故事埋下伏笔。 ②重点句解析:拟人的手法。突出了音乐会现场的美妙气氛,也从侧面烘托出音乐会举办者的不俗。3③写出了她非常吃惊的神情。 4?报幕人:节目演出前向观众报告节目名称、演员姓名等的人。 5④写出达格妮的疑惑,设置悬念。 6⑤心情激动,不知事情的起因。

《十年后的礼物》Microsoft Word 文档

《十年后的礼物》教学设计 （第二课时） 【学习目标】 1、找到描写达格妮心情的句子，并体会她的心情。 2、感悟爱德华.格里格的品质，感受人与人之间真挚的情感。 【教学重点】 1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的变化。 2、体会体会音乐家信守诺言的品质，感受人与人之间真挚的情感。 【教学过程】 一、回顾课文： 1、十年后的礼物是什么？礼物是谁送给谁的？（板书：爱德华.格里格、达格妮）他们的身份有什么不同？（出示课件） 2、围绕人物，简要说说课文主要写了件什么事？（板书：十年前许诺、十年后献曲）（出示课件） 二、出示学习目标： 1、体会达格妮的心情。 2、感悟爱德华.格里格的品质，感受人与人之间真挚的情感。 三、出示学习提示： 自读课文，想一想：十年前达格妮的心情有哪些变化？十年后达格妮收到礼物时，心情又有哪些变化？（画出相关句子，写上表示达格妮心情的词语。） 四、再读课文，加深感悟： 1、课文哪些自然段写十年前发生的事呢？引导学生学习4、5自然段。 2、十年前爱德华.格里格怎样许诺？（自读第4自然段，找出爱德华.格里格许诺送给达格妮礼物的句子。） 3、达格妮在期待礼物的过程中，心情有哪些变化？有感情地读第5自然段。 4、作者写十年后的礼物，为什么写十年前的事？这种写法叫什么？有什么作用？ 5、默读其它自然段，想一想：十年后达格妮收到礼物时，心情又有哪些变化？（画出相关句子，在下面写上表示她心情的词语。）（出示课件） 6、班内交流自主学习情况：

（1）当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候，她十分惊讶！只见（．．．．．．）起初，（．．．．．．）渐渐地…… （2）原本失望的达格妮此时明白了什么？（音乐大师信守了十年前的诺言，用这样奇妙的方式将礼物送给了她。）（板书：信守诺言）她的心情能不激动吗？ （3）这是一份怎样的礼物？（珍贵）为什么？小组交流。（信守诺言；真诚的心；深深的祝福……） （4）齐读第7自然段，读出对达格妮的激动，也读出你对她的祝福。 （5）这首乐曲不仅仅是音乐大师对达格妮信守诺言，还饱含了音乐大师对达格妮最美好的祝福。音乐大师这种信守诺言的品质和这份真挚的情感激起了她对生活的热爱。于是，音乐会结束以后，达格妮再也抑制不住内心的激动，面对大海，她高声说：（“生活啊，我爱你！”）（板书：热爱生活） 五、课堂小结： 作者就是通过对达格妮动作、神态、心情的细致描写，突出了爱德华.格里格信守诺言的品质，这种写法叫烘托，也叫侧面描写。一份郑重的承诺，一颗真诚的心；一句深深的祝福，一份浓浓的爱……是啊！生活是多么美好，让我们和达格妮一起大声呼唤出我们对生活的热爱、对未来的向往——生活啊，我爱你！ 六、课堂检测：（出示课件） 1、文章4、5自然段的写法叫，它能使文章的结构更，中心更。 2、本文主要刻画的人物是，赞扬的却是，这种方法在写作上叫，也叫。作者就是通过对的细致描写，突出了的品质。 七、阅读积累：（出示课件） 1、课外读关于“诚信”的故事。如《曾子杀彘》《管鲍之谊》《范式守信》 《商鞅立木》《季札赠剑》等。（写好读书笔记） 2、积累关于“诚信”的名言警句。 八、板书设计：

小学语文课文《十年后的礼物》

小学语文课文《十年后的礼物》 守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林，来到了首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上眨着眼睛的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她深深地陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告："下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作--《献给守林人的女儿达格妮》。"; 这是怎么一回事儿?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声啊，她明白了。她想起了十年前的一件事儿 那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到一个穿着风衣的人正在散步。那人虽然是城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说："咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。";但他答应送给她一件很好的礼物，"不是现在--大约十年以后";。 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来："那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。"; 现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物--对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。";

十年后的礼物阅读心得体会

十年后的礼物阅读心得体会 十年后的礼物是一部科幻小说，讲述了一个奇幻的故事。故事的主人公是一个年轻而才华横溢的科学家，他发明了一台时间机器。这台时间机器可以将人们送回过去或者将人们带到未来，让人们可以重新体验过去的美好或者探索未来的奥秘。然而，这台时间机器并不是一台普通的机器，它有着自己的思想和意识。 在故事中，我被带到了未来的世界。这个未来与我所熟悉的世界有很大的不同。科技的进步使得未来的世界更加先进和高科技。人们有了更先进的交通工具、更智能的机器人和更便捷的通讯方式。同时，生活中的各种问题也得到了解决，人们过上了幸福而美好的生活。 然而，这个未来的世界并不完美。尽管科技的进步让人们的生活更加便利，但它也带来了一些问题。人们变得过于依赖科技，忽略了人与人之间的关系和情感交流。大部分时间，人们通过虚拟现实来与他人交流和沟通，而忘记了身边存在着真实的人。 在这个未来的世界里，我遇到了一个年轻而聪明的女孩，她叫琳达。琳达是一个天才的科学家，她对科技发展有着浓厚的兴趣。与其他人不同的是，琳达并不迷信科技，她认识到科技只是一种工具，它应该为人类服务，而不是控制人类。 通过与琳达的交流，我意识到了科技在人类社会中的两面性。科技的发展为人们提供了更多的机会和选择，但同时也对人类社会产生了一定的负面影响。过度依赖科技让人们变得孤立和

冷漠，忽视了人与人之间的情感连接和真实的交流。 这本书给我留下了很深的思考。在现实的世界里，科技的进步是不可避免的。然而，我们应该如何在科技发展的道路上找到平衡呢？我认为，我们应该明确科技的地位和作用，将科技作为一种工具来服务人类社会的发展，而不是让科技控制我们的生活。 与此同时，我们也应该重视人与人之间的交流和情感连接。科技可以帮助人们更好地交流，但真正的交流是建立在互相倾听和理解的基础之上的。我们需要与他人进行面对面的交流，去真实地感受和分享彼此的情感和经历。 通过阅读这本书，我对未来和科技的发展有了新的思考。我意识到，科技发展需要人们的智慧和决策来引导，我们不能盲目地追求科技的进步，而忽视了人类社会的核心价值。科技可以为我们的生活带来便利，但我们也应该保持与他人的真实联系，保持人与人之间的情感交流。 最后，我想说，这本书是一份珍贵的礼物。它让我重新思考了科技进步的价值与意义，让我认识到科技只是一种工具，我们应该正确利用它来服务人类社会的发展。相信未来，相信科技，但更要相信人与人之间的真实情感连接。

五年级语文《十年后的礼物》 教案

五年级语文《十年后的礼物》教案[教学目标]： 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。 3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。 [教学过程] 一、出示课题 1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？ 2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑） 预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？ （3）为什么要送礼物？ 二、带着疑问，整体感知 1、读课文，思考解决刚才提出的问题。 2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？ 三、学习课文，体会情感 过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？ （一）学习，朗读课文1—3节 1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子 2、交流出示，指导朗读 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读 （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为 感情朗读 （3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回

十年后的礼物原文

十年后的礼物原文 守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。” 这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事…… 那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。 当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。” 现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了

她!这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” 音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——”

十年后的礼物作文

篇一:《24.十年后的礼物》 1.今天老师就和大家一起来学习和礼物有关的课文，第24课，十年后的礼物。 2.同学们预习过课文了吗？课文写了几个主要人物？一个是？另一个是？课文一开始就告诉我们达格妮是？那爱德华·葛利格呢？ 3.板书：爱德华·葛利格 （音乐大师）（守林人的女儿） 4.人物介绍：爱德华·葛利格 1.自读课文，并思考：地位悬殊的两个人之间发生了怎样的故事呢？ 地位悬殊的两个人之间发生了怎样的故事呢？同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这个问题。 2.学生自读课文 3.概括文章主要内容 十年前礼物 爱德华·葛利格达格妮 十年后信守诺言 4.理清文章脉络,请大家根据“现实→回忆→现实”的步骤把文章分为三部分。 一、（1-3自然段）二、（4-5自然段）三、（6-8自然段） （一）1~3小节 1.朗读1~3小节，思考：达格妮收到礼物后有怎样的反映呢？用直线找出相关的句子。让我们来一起看看第一部分，这一部分告诉了我们爱德华·葛利格送给达格妮的礼物是？每个人都渴望得到礼物，达格妮也不例外。那她在收到这份礼物后的反应是怎样的呢？我需要三个同学朗读1~3小节，其他同学拿出笔，用直线划出相关的句子。 2.抽学生朗读1~3小节，一人一小节 3.学生交流反馈

4.出示句子 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。 ①朗读句子 ②你能用一个词来描写她此时此刻的心情？（惊讶） ③板书：惊讶 ④指导朗读句子，读出惊讶的语气（抽读——朗读） 那请用惊讶的语气再读一下这句话。 ⑤达格尼忽然坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵，是因为——她听到台上的报幕人分明在向观众报告下一个节目是他们挪威的大音乐家爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。 （2）这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ①朗读句子 ②这两句话，又能让你感受到达格妮怎样的心情呢？（疑惑） ③板书：疑惑 ④指导朗读句子（抽读——齐读） （3）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到音乐中去了。①达格妮刚开始是惊讶，接着是疑惑，但随着美妙音乐的响起，渐渐地，她不由自主地——沉浸到乐曲中去了。 ②“沉浸”能用什么词代替？（陶醉） 5.简要说说达格妮听乐曲时,她的心情发生了哪些变化？ 当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候，起初（．．．．．．）接着，（．．．．．．）渐渐地，（．．．．．．）。 6.出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 7.①达格妮沉浸到音乐中去了，那在这乐曲中她听到了什么？她听到了——森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

十年后的礼物

《十年后的礼物》教案 【教材分析】 《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文叙述了大音乐家答应送给达格妮礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福的事。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。 教学过程中随时捕捉教学信息,充分利用生成资源,及时调整教学内容。【教学目标】 1. 知识与能力：掌握生字词，积累短文的佳句。 2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。 3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 【教学重点】 感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，及人与人之间的真挚情感。 【教学难点】 体会达格妮的心理变化，体会信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。【教学过程】 一、提问题引入，出示课题 （师板书：17 十年后的礼物）学生回顾课文，这篇课文主要讲了什么？(指生回答） （挪威的音乐大师爱德华.格里格十年前答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了达格妮这件礼物，使达格妮感到无比激动和幸福) 二、初读课文，感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。 师板书：一首乐曲 爱德华达格妮 2、您喜欢这位音乐家吗？为什么？小组讨论讨论？(请小组代表回答） 三、再读课文，加深感悟 １、达格妮对于那个和气的城里人许诺的礼物是怎么样看待的？（指导学生读第五自然段：期待→怀疑→失望）。 2、达格妮收到礼物后心情是怎样的呢？请同学们找出相关的句子。 3、根据交流，媒体出示句子： (1)当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。（期待） (2)那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后! （怀疑） （3）即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。（失望） （4）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛.她几乎不敢相信自己的耳朵。（老师读这句话时，指导学生把她当时动作、表情做出来）（惊讶）（5）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（疑惑） （6）起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。（激动） （7）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（沉醉） 4.引导学生体会什么是心理描写。 （1）要求学生5分钟内背诵全文，激发其内心变化。 （2）每人发一张纸，让学生把心理变化写下来，并请学生发言。(师总结：这就是心理描写。） 心理描写是对人物在一定环境中，围观客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。

礼物阅读理解十年后的礼物阅读理解

《礼物》阅读理解十年后的礼物阅读理解阅读下面文章，完成第1—4题。 礼物 李淑云 灯光很暗，女儿在的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在的身边。 那是女儿送给的生日礼物。依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现又瘦了许多。 挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。 天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。 那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。 没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取书的那天，女儿高兴地依偎在的怀里，欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万园，建校费，1万园呀，到哪去弄呢？ 入学的日子一天天地近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。 终于有一天，颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万园。 病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去XX的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，好久没有睡上一个完整的觉了。不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报的爱！ 放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的，仿佛那就是她与的化身。 推开房门，女儿呆住了。眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不

小学生十年后的礼物读后感

小学生十年后的礼物读后感 1. 小明的十年后礼物读后感: 这本书让我深深地感动了。故事讲述了一个小男孩小明，他在十年后收到了一个特殊的礼物。礼物是他小学时的一个老师送给他的，那位老师看出了小明的特殊才能，于是给他一本关于艺术的书作为礼物。 十年后的小明已经成为了一名著名的艺术家，他用自己的画笔创造出了一幅幅美丽的作品。这本书对他来说不仅仅是一件礼物，更是一种启示，它让他明白了自己的梦想并鼓励他去追求。 这个故事让我明白了一个道理，那就是每个人都有自己特别的才能和兴趣。只需要我们去发现并坚持，我们就能变成更好的自己。这本书真的很棒，我会一直珍藏着它，提醒自己追求梦想并坚持下去。 2. 小红的十年后礼物读后感: 这本书给了我很多思考。故事中的小红，在十年后收到了一个特别的礼物，是她小学时最好的朋友送给她的。他们在小学时是无话不谈的好朋友，可是之后因为一些原因渐渐疏远了。 小红打开礼物，里面装着的是一封信和一份相册。她翻开相册，里面记录着他们一起玩耍的快乐瞬间。看着这些照片，小红眼眶湿润了。她明白了，友谊是需要珍惜和维护的。

这个故事让我明白了朋友真的很重要，我们应该时刻告诉对方我们的珍惜和关心。虽然十年后的生活我们会各自忙碌，但是友谊应该是可以经得起时间考验的。这本书真的很感人，我会将它当作宝贝保存下来。 3. 小华的十年后礼物读后感: 这本书真的很有趣，让我忍俊不禁。故事中的小华在十年后收到了一个令人意想不到的礼物，是他小学时的一个调皮同学送给他的。这个同学是个天才发明家，他的礼物是一台能够穿越时空的机器。 小华好奇地进入了机器，结果穿越到了未来的世界。他看到了飞行汽车、机器人管家和智能家居等先进的科技产品。他对未来充满了好奇和向往，也希望自己能在未来创造出不一样的未来。 这个故事让我明白了科技的力量是无穷的，它可以改变我们的生活，让我们的生活更加方便和精彩。这本书真的很有意思，我会将它珍藏起来，时不时翻阅，激发我的创造力。 4. 小李的十年后礼物读后感: 这本书让我思考了人生的意义。故事中的小李在十年后收到了一个特殊的礼物，是他小学时的一个老人送给他的。这位老人是一个有智慧的长者，他的礼物是一个小小的石头。 小李对这个礼物感到困惑，不明白这个普通的石头有什么特别

语文S版《十年后的礼物》电子课文

语文S版《十年后的礼物》电子课文 语文S版《十年后的礼物》电子课文守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。 这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声啊，她明白了。她想起了十年前的一件事 那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。但他答应送给她一件很好的礼物，不是现在大约十年以后。 当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。 现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。