《趵突泉》教学设计_教案教学设计_2

《趵突泉》教学设计

一、激趣导入：

12月是一年中最后一个月了，时光匆匆流逝，2006年就要翻过去了。我们升入四年级已经快半年了呀，谁能说说你在这学期里，都有哪些收获？

其实同学们还有更多的收获，只是我们没有细心去想，在生活中我们又结识了很多新朋友，自立能力也增强了，我们积累的知识也在一天天的增多，在课本上我们认识了很多名人，伟人，他们的事迹在启迪着我们，教育着我们。一切一切都能看出我们在不断的成长进步。谁能说说本学期我们都学过哪些写景的文章？

那富有诗情画意的桂林山水，那充满神奇色彩的双龙洞，那奇特瑰丽的天山风光，犹如一幅幅画卷，描绘着大自然神奇的景观，我们在学习课文的同时，随作者也走遍了祖国的千山万水。

同学们，在我国山东省济南有个地方，每年都有无数的中外游客蜂拥而至，那儿到底是什么如此吸引人呢？今天，我们也来观赏一下这举世无双的济南名胜──“趵突泉”。（板书课题）读了这个课题，你们最想知道什么？

二、初步感知全文

趵突泉虽然在千里之外，著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉生动的描写使我们如临其景，如闻其声。请同学们用自己喜欢的方式读课文，字音读准，将课文读通，有不懂的地方作上记号。们通过读书去认识趵突泉的美吧。

说说趵突泉给你们的印象。用“趵突泉真（）啊！”的句子来表达趵突泉给的印象。

作者从几个方面描写了趵突泉的神奇美丽呢？下面请同学来读读课文。其他同学认真思考：

抽生回答，师板书。你最喜欢作者描绘的趵突泉的哪一种景象呢？

三、品读课文

（一）趵突泉是济南的三大名胜之一。什么样的地方能称为“名胜”？

（二）泉水

那泉水的特点是什么？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉水的美了。带着喜爱的感情，读读这段话。

“假如没有趵突泉，济南会失去一半的美。”作者为什么这样说？作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，济南的景色就大大逊色了。

你能不能换个说法表达这个句子的意思呢（因为有了这泉，所以济南才会如此美丽。）

（三）大泉。

1、谁喜欢大泉？为什么？大泉给你怎样的感觉？你从哪些句子具体体会到的？

“永远……永远……永远……”，体现了在自然的伟大。

“冒，冒，冒”突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停

歇。

你认为读大泉景色的时候，应该读出什么样的语气呢？（壮美、阳刚、）

2、如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？读到这儿，你想到了什么？（仙境）

怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢？（用轻柔、梦幻、神秘的语气）

3、作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

大泉“昼夜不息”地“翻滚”以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼，感到了大自然的神奇。

（四）小泉

谁喜欢小泉，为什么呢？小泉给给作者的感觉是“这比那大泉还有趣呢。”是真的吗？

抽生读小泉的样子。请同学们找找小泉有哪些有趣的形态？4种。作者用什么方法把各种形态连到一起写的？（有的……）小泉有趣吗？你认为怎样才能读出它的有趣呢？（活泼最后一个“有的”后面还有个省略号，它省略的是什么呢？抓住小泉变化莫测的种种姿态。其实有趣的小泉还不只是这些呢，作者没法把它们都写出来，你能想象它们还有什么有趣的样子吗？

四、拓展思维

这样难得的美景也应该让更多的朋友一睹为快，我们现在来根据趵突泉的特点写一段广告词好吗？看谁写的既生动又有吸引

力！同学们把趵突泉宣传的这么好，相信看了你们的介绍，会有更多的游客去趵突泉观光的。老师这儿还有一些趵突泉的资料，想不想听听。

五、开放阅读，升华主题

⒈出示课外阅读资料--《趵突泉简介》《济南为什么泉多》

有谁真正去看过趵突泉？你既欣赏了闻名天下的趵突泉，又品读了老舍先生的佳作，那这二者之中你更赞赏谁呢？为什么？（正因为老舍先生的仔细观察，抓住特点，细致描绘才得以淋漓尽致的表现趵突泉的美和神奇。）。

在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去观察感受，就能像老舍爷爷一样--不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

六、总结：

趵突泉那么美。我们一定要珍惜它，保护好它，让我们的子子孙孙都能欣赏到它的美丽。前些年，由于天旱，加上人工开采地下水过量，以致使趵突泉干枯，近几年来济南人民认识到趵突泉的珍贵，并加以保护，趵突泉才能与世人见面。趵突泉虽与我们相隔千里之遥，但是我们可以爱护身边的一草一木，让美丽环境天天陪伴在身边。

《趵突泉》教案五篇

《趵突泉》教案五篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。 4.给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2.细致观察与描写能力的培养。 三、教学准备 教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。

四、教学时间：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?

四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段? 讨论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文) 六、教学第二段 1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，) 2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮) 3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉

《趵突泉》教案

《趵突泉》教案 实用的《趵突泉》教案3篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学目标： 知识能力目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力 三、教学难点 体会作者的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、教学策略 欣赏、品读、想象 五、教具、学具准备： 多媒体课件、视频材料

六、教学过程： （一）激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言） 师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。 b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文） c) 解决学生提出的较简单的问题。 d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言） e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！ 指名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答） 啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）

《趵突泉》教案优秀5篇

《趵突泉》教案优秀5篇 《趵突泉》教学设计篇一 《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。 老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。 教学目标： 1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。 2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。 3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。 教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。 教学流程： 一、导入新课： 同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？ 1、游戏导入 抢猜城市的别名。如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。 知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。广州气候宜人，很适合种花。）

哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷） 同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？ （济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉) 关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？ 2、学生介绍收集到的有关材料。 同学们收集的资料还真不少。老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？ 怎么样？（生说说感受） 刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？ 二、初读课文 1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。 2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。” 谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。 还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。 (指导朗读，重点：定，一半) 为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？ （理解1、泉水，是济南的灵魂，是济南的眼睛，是号称"泉城"的主要意 义所在！ 所以，没有了泉，济南就好象没有了灵魂，没有了生机活力！也就不会叫做泉城了！泉水之中，趵突泉数天下第一泉，没了它，济南的泉会逊色大半！ 理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自

《趵突泉》教学设计_教案教学设计_2

《趵突泉》教学设计 一、激趣导入： 12月是一年中最后一个月了，时光匆匆流逝，2006年就要翻过去了。我们升入四年级已经快半年了呀，谁能说说你在这学期里，都有哪些收获？ 其实同学们还有更多的收获，只是我们没有细心去想，在生活中我们又结识了很多新朋友，自立能力也增强了，我们积累的知识也在一天天的增多，在课本上我们认识了很多名人，伟人，他们的事迹在启迪着我们，教育着我们。一切一切都能看出我们在不断的成长进步。谁能说说本学期我们都学过哪些写景的文章？ 那富有诗情画意的桂林山水，那充满神奇色彩的双龙洞，那奇特瑰丽的天山风光，犹如一幅幅画卷，描绘着大自然神奇的景观，我们在学习课文的同时，随作者也走遍了祖国的千山万水。 同学们，在我国山东省济南有个地方，每年都有无数的中外游客蜂拥而至，那儿到底是什么如此吸引人呢？今天，我们也来观赏一下这举世无双的济南名胜──“趵突泉”。（板书课题）读了这个课题，你们最想知道什么？ 二、初步感知全文 趵突泉虽然在千里之外，著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉生动的描写使我们如临其景，如闻其声。请同学们用自己喜欢的方式读课文，字音读准，将课文读通，有不懂的地方作上记号。们通过读书去认识趵突泉的美吧。

说说趵突泉给你们的印象。用“趵突泉真（）啊！”的句子来表达趵突泉给的印象。 作者从几个方面描写了趵突泉的神奇美丽呢？下面请同学来读读课文。其他同学认真思考： 抽生回答，师板书。你最喜欢作者描绘的趵突泉的哪一种景象呢？ 三、品读课文 （一）趵突泉是济南的三大名胜之一。什么样的地方能称为“名胜”？ （二）泉水 那泉水的特点是什么？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。） 作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉水的美了。带着喜爱的感情，读读这段话。 “假如没有趵突泉，济南会失去一半的美。”作者为什么这样说？作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，济南的景色就大大逊色了。 你能不能换个说法表达这个句子的意思呢（因为有了这泉，所以济南才会如此美丽。） （三）大泉。 1、谁喜欢大泉？为什么？大泉给你怎样的感觉？你从哪些句子具体体会到的？ “永远……永远……永远……”，体现了在自然的伟大。 “冒，冒，冒”突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停

趵突泉教学设计(优秀4篇)

趵突泉教学设计(优秀4篇) 《趵突泉》教学设计篇一 教学目标 1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3.正确流利有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1。掌握作者的写作方法。 2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 一、激趣引境 同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？ 生1说：到北京旅游过。且说出了感受 生2说：到过济南的趵突泉公园。 （正中老师下怀） 师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。 生说：（评价：说得很肤浅） 今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上） 同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？ 生：不会说。 教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。 二、锻炼发展学生思维。 片段填空为正确、流利朗读课文作准备。 泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。看那三大泉，一年四季，老那么。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！ 你从这句话体会到了什么？ （形状、位置、流向） 三、自读自悟 同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？ （生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。 四、品读感悟 师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。 谁来读？读完之后讲出自己的感受。 （如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等 点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。” ① 为什么要呆呆地看三分钟？ ② 为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？ （表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看） 除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看

公开课《趵突泉》教案

《趵突泉》教学设计 教学目标： 1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．正确流利有感情地朗读课文。 教学重点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 教学难点: 指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪？我们的祖国地域辽阔，风景优美的景点数不胜数,而山东济南的趵突泉（板书：趵突泉)就是其中的一个。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。(播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》. 二、整体感知，理清顺序

1、师：趵突泉给你怎样的印象呢?请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报. 学生汇报：清浅、活泼、幽静 2、师:再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？ 学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。 三、精读课文，抓景物特点 1、学习“泉水"部分 师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。 学生汇报,同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。 师:泉水真美呢,不知道你注意到没有，一个“活水"体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚) 师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么?（生回答） 学习“大泉”部分 师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。 （1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～~”画出作者想到或感受到了什么？ (2）学生汇报看到的、想到的 （3）描写大泉的句子中,你喜欢哪句，说说你的体会。（逐句应该怎样朗读？）读句子练习

【名家课堂】著名青年教师蒋军晶《趵突泉》教学设计

【名家课堂】著名青年教师蒋军晶《趵突泉》教学设计 《趵突泉》是一首以表现晋商文化为主题的优美古风词，在课文教学中，我们要让学生理解它的文化内涵，感受其优美的艺术风格，培养学生的审美情趣。下面是本 人的教学设计。 一、教学内容 教学目标： 1. 了解趵突泉的历史及文化背景。 2. 理解词牌的构造与特点。 3. 做到对词文及韵律的正确朗读。 4. 分析词意，领会词中所蕴含的思想感情，激发学生的情感体验。 二、教学方法 本次教学采用讲解和分析相结合的方式。 三、教学过程 1. 师生互动，利用图片和其他材料，向学生展示趵突泉的历史及文化背景，邀请学生谈论对趵突泉的印象和了解，让学生感受趵突泉的独特风情。同时，教师向学生 介绍趵突泉的历史渊源、地理位置、文化内涵、神话传说等，为学生进一步理解《趵 突泉》词牌打下基础。 2. 分析《趵突泉》的词牌特点，提醒学生辨认五绝词的韵母位置，正确念词，同时把握平仄合理，体会平仄音律对词意表达的影响，留意五绝词的形式特点，如押韵、平仄、押韵必须、上下句联锁、文意独立等。 3. 分析《趵突泉》的内容，理解词牌内涵。教师可分析词牌、讲解文学理论及词语知识，帮助学生领会词牌内在含义。分析《趵突泉》的时候要扣住重点，要突出词 的情感线，阐述整首词牌所表达的感情思想。 4. 分小组朗读、对比，使学生对《趵突泉》的词文和韵律有更深的理解，对生动细腻的词语和清脆悦耳的韵律有更直接的感受。 5. 分析《趵突泉》中反映出的主题思想和文化内涵，鼓励学生深入思考、表达个人观点，有助于锻炼学生的思维能力和表达能力。

四、课堂效果 本次教学完成了对《趵突泉》词牌内涵、历史渊源及文化背景的介绍，成功地理解了《趵突泉》的韵律特点和表达的情感思想，培养了学生搜索信息、分析问题的能力。学生们也有机会感受到古风文化的魅力，理解了优美的词语和文学韵律。同时，通过这次教学，学生们对词牌的逻辑结构和意义理解有了更深刻，启发了学生对古代文化、语言的认识，激发了他们对中华文化历史的热爱。

《趵突泉》课文与原文比较欣赏

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水泡隐约可见。泉池的水清澈见底，池中有游鱼，池旁有亭台垂柳。... •《趵突泉》的说课稿 一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻... •趵突泉教案 教学目标:1。带着感情读课文。2.引导学生边阅读边思考，学习如何由表及里观察景物的特征。3.带着感情读课文。抓住重点句子，体会大全和小泉的特色，体会语言的美，激发热爱自然的思想感情。... •1 趵突泉 一、教学要求1。理解课文内容，体会春意盎然的美好，感 受大自然的伟大，激发学生热爱祖国的思想感情。2.学会把握景物的特点，精心描写表达感情的写作方法。... •趵突泉教案 一、教材分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的水泡隐约可见。池水清澈见底，池中有游鱼，池边有亭台垂柳。... •趵突泉资料 【趵突泉】趵突泉位居济南"七十二名泉"之首，被誉为"天下第一泉"，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突泉是最早见于古代文献的济南名泉。2002年，有专家根据河南安阳出土

《趵突泉》教学设计

《趵突泉》教学设计 一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。3、学习生字新词，理解"妩媚";"晶莹";"摇曳";"不知疲倦";"五光十色";等词词。能用"那么那么…---";"好像似的";造句。4．给课文分段，概括段落大意。5、有感情地朗读课文并背诵。二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2．细致观察与描写能力的培养。三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。四、教学时间：两课时。五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？四、读通课文，指导分段1、学习生字。2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？讨论归纳。五、教学第一段齐读，说说"现在单讲的突泉";这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）六、教学第二段1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）2、"活水";是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）";鲜洁";在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）3、"妩媚";是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说"假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚";代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）4、齐读第二段。七、识记、书写生字八、作业抄写词语；背诵课文第一、二段。第二课时一、齐背课文一、二段二、看图，学习第三段（一）学习描写大泉的第三自然段。1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？讨论归纳。共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。2、"沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园";这句话在二、三自然段之间起了什么作用？（承上启下）3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？9、指导朗读第三自然段。（二）学习描写小泉的第四自然段。1、指名读第四自然段。2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？4．结合课文解释"摇曳";和"五光十色";，"摇曳";换个词几说可以用哪个词？（摇荡）"五光十色";是什么意思？5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。三、总结全文1、作者为什么要写趵突泉？作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达

语文人教版四年级下册趵突泉教学设计

语文人教版四年级下册趵突泉教学设计《趵突泉》教学设计 胡晓红 教学目标： 1、会读“趵、藻、攒”三个生字，会认“趵突泉、疲乏、水藻、攒”等词语。 2、有感情地朗读课文，交流自己喜欢美句，谈谈自己的感受。 3、体会泉水、大泉、小泉的特点。感受趵突泉的美，激发热爱祖国 大好河山的感情。 教学重点：体会泉水、大泉、小泉的特点；抓住关键词句、想象画面 感受趵突泉的美。教学过程：一、导入 1、出示：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 还记得这副赞美济南大明湖风光的对联吗？四面荷花三面柳，一城山 色半城湖。济南除了大明湖，还有一个不能错过的景点——趵突泉，你们看，这就是趵突泉。济南被称为泉城，那里共有72名泉。 2、揭示课题：今天我们跟随老舍先生去领略被称为天下第一泉的趵 突泉。3、板书课题：和老师一起写——趵突泉。（个别读2位，齐读课题）4、理解课题：这是泉的名字。 二、初读

1、自读要求：请同学们把书翻到163页，老师请一位同学读读ppt 上的要求。ppt出示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 （2）想一想，文章介绍了趵突泉的那几个方面？ 趵突泉给你留下了什么样的印象？ 2、正音：趵突泉、纯洁、疲乏、水藻、攒得整齐。这课生字比较少，谁想来读读？ （1）出示句子：有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐 的珠花，雪白。①zǎn本义：积蓄。②cuán本义：聚。小结：遇到不熟悉 或是不认识的生字可以用查字典的办法，多音字可以根据意思选择合适的 读音。现在，请大家齐读词语2遍。 过渡：字音都掌握了，再来看看文章的内容。 3、文章第2到4自然段介绍了趵突泉的哪几个方面？ 预设1：3个方面，泉水、大泉、小泉。预设2：很好你找到了文中 的句子，那这个句子描写的是趵突泉的什么呢？预设3：泉池，泉口。你 再仔细看看这一段 的内容，主要写了趵突泉的什么？ 4、那趵突泉给你留下了什么样的印象？你能不能用自己的，或是文 中的字词来概括下。预设：美丽、清浅、鲜洁。板书：鲜洁 过渡：这是大家对趵突泉的印象，课文中老舍先生又是怎么评价它的呢？你能不能找这句话。三、精读

《趵突泉》教学设计

《趵突泉》教学设计 《趵突泉》教学设计 教材简析： 这是一篇讲读课文，记叙了济南名胜趵突泉的魅力景色，具体描绘了泉水有没动人的姿态，赞美了大自然的伟大，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 课文的重点是第3、4自然段。作者在这两个自然段里对大泉和小泉实行了细致的描绘，并尽力抒发自己的种种感受，从而引起人们对美景的向往，给人留下丰富的想象。 课文的难点是对一些句子的理解。 课文中景物描写有三个特色：第一，写景集中，突出重点；第二，联想丰富，描写生动；第三，寓情于景，借景抒情。 教学目的： 1、了解趵突泉的美姿，感受大自然的伟大，理解祖国大好河山的壮美。 2、给课文分段，说出各段段意。 3、理解难懂句子，体会作者的思想感情。 4、学习通过仔细观察，抓住景物特点，细致描绘，抒发感受的表达方式。 5、学会本课生字、新词。会用“难么……那么……”“好像……似

的”等词语写句子。 6、有感情地朗读课文。背诵全文。 教学重点： 学习作者在第3、4自然段里对大泉和小泉实行了细致的描绘，并尽力抒发自己的种种感受，从而引起人们对美景的向往，给人留下丰富想象的表达方式。 教学难点： 课文重点句段的理解。 教具准备： 教学课件，生字卡片 课时安排： 两课时 教学设计： 第一课时 教学要求： 1、学习课文生字、新词。 2、学习课文第1、2自然段内容。 教学过程： 一、激趣导入 1、板书课题，读准“趵”（bào）的音。 2、“趵突”是指跳跃突起的意思。 3、趵突泉在什么地点？

4、作者简介：舒庆春（1899.2.3~1966.8.24），字舍予，老北京（满族正红旗）人，中国现代小说家、戏剧家，因作品繁多而获得“人民艺术家”称号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。笔名“舍予”、“老舍”，老舍是他最常用的笔名。 二、初读课文，理解课文大意。 1、交流识字，读准字音。 2、范读课文，学生思考课文主要写了什么内容？ 三、学习课文第一自然段。 1、齐读课文第一自然段，要求读准字音，思考本段内容。 2、“名胜”在这里怎么理解？ 3、“现在单讲趵突泉”是什么意思？ 4、思考：这段在文中起什么作用？ 四、读课文2、3、4自然段。思考：课文是从那几方面来描写趵突泉的？（溪水、大泉样子、小泉样子）。 五、讲读第二自然段。读文，思考问题。 1、什么样的水叫“活水”？ 2、作者在什么地点，看到怎样的“一溪活水”？ 3、“清浅、鲜活”是什么意思？ 4、交流：作者抓住水活、清浅、鲜活这三个特点，写出了趵突泉的水很美。这段中的最后一句话写了什么？ （1）这句话是个什么句？（假设句）

趵突泉教学设计10篇

趵突泉教学设计10篇 趵突泉教学设计 趵突泉教学设计（一）： 趵突泉教学设计 教学目标: 1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 一、导入新课揭示课题 同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。同学们，此刻就让我们一齐去感受“第一泉”的神韵所在吧！ 二、自读预习整体感知

请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。 朗读提示：1、将课文读通读顺。 2、用一句话概括文意。 3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？ 三、片段选读精心开辟 根据我们对课文的了解来填写下方这段话： 泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。看那三大泉，，，老那么。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！ 1、指明读 2、齐读 3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？ 4、根据学生的回答，相机出现下列语句： “泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。” 指名读 你从这句话中读到了什么？

（形状、位置、流向） （2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 指名读 齐读 从这句话中你又读到了什么？ “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。 读出大泉的持久和持续不断。 指导读个别指名读 创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” （3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。” 指名读齐读 ①为什么要呆呆地看三分钟？ ②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？ （表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）

《趵突泉》课文原文

《趵突泉》课文原文 《趵突泉》课文原文 相信老师教师们在日常生活中都会用到课文原文，那么有哪些课文原文是经典的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》课文原文，欢迎阅读。 《趵突泉》课文原文： 千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，我们只讲趵突泉。 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。 看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。 我今天又来到了趵突泉，看看泉水心情也好。话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。单讲趵突泉。 济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，固有72名泉闻名天下，而趵突泉是72名泉之首。

趵突泉教学设计教案教学设计

趵突泉教学设计教案教学设计 课题：1趵突泉 教学内容背景材料： 九年义务教育五年制小学教科书语文第七册1—4页。 设计理念： 整个设计以“学习是语文学习的主人”为基本理念，让学生在老师富有启发性的语言中自主学习，让学生在探究中发展自己，在朗读中整体感悟。 学习目标： ⒈理解课文内容，了解趵突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 ⒊学习生字新词，正确读写“昼夜不停”“疲乏”“境界”“姿态”等词语的意思，能用“那么……那么……”“永远……永远……永远”练习写话。 ⒋有感情地朗读课文并背诵。 学习重点： 了解大泉和小泉的特点。 学习难点： 培养细致观察与描写的能力。 教学准备：

多媒体课件 页1第 教学过程： 第一课时 步骤师生活动修改意见设计意图 一、启发谈话，揭示课题二、简介趵突泉三、范读课文四、读通课文，指导分段五、指导看图，感受美丽⒈同学们见过泉水吗？是哪儿的泉水？ 能说说你所见到的泉水的样子吗？⒉你们听过趵突泉吗？请同学们看图， 这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。趵突泉在山东省会济南 市旧城区西门侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一，趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每 秒钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国 史书上就有关于它的记载。⒈下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 ⒉看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？⒈学习生字。 ⒉自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 ⒊指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 作业设计：⒈用自己观察到的画面内容用小短文的形式描述出来。⒉ 有感情的练习朗读全文，并试着进行背诵。 板书设计： 教后反思：

小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反 思 【篇一】小学三年级语文《趵突泉》原文 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼 去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起 了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不 想一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着； 有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵 攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。 【篇二】小学三年级语文《趵突泉》教案 一、导入新课 1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有 这个别称？ 2、学生介绍收集到的关于材料。 3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。

二、看图想像 1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？ 2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。 3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺 序外还要注意什么？ 4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观 察所得。 5、学生汇报观察情况。 三、初读课文，了解大意 1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。 2、检查学习情况。（度字音，辨字形） 3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。 4、逐段读课文，理清各段的内容 四、学习第一、二自然段。 1、读第一段，把句子换个说法。 2、学习第二段 a、这段向我们介绍了什么？ b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？ c、练习朗读读出语气 第二课时

《趵突泉》教学设计范文（精选7篇）

《趵突泉》教学设计范文（精选7篇） 《趵突泉》教学设计范文（精选7篇） 作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《趵突泉》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《趵突泉》教学设计篇1 教学内容 1.趵突泉 教学目标 1、学会本课6个生字，正确读写带有生字的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美。 4、增强热爱家乡，保护家乡环境的意识。 教学重点 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象的描述方法。 教学难点 对趵突泉泉水特点的阅读感悟，引导学生欣赏、品味描写趵突泉的语言的美。 教学准备 教师有关趵突泉的资料，多媒体课件。 学生查找有关济南三大名胜的图片，特别是趵突泉的图片。 教学时间 两课时 开天窗在阅读感悟课文重点内容时，可放手让学生质疑问题，再加以指点。 第一课时

教学设计 学生学习活动设计 （一）导入 同学们游览过趵突泉吗？请给大家介绍一下。 教师简介趵突泉。 （二）新授 1、初读，自清障碍 （1）正确读文 先指导学生看图，看图中画了哪些景物，涌出的泉水有什么特点。读课文时，要读准生字的字音。遇到不懂的词句，可联系上下文自己试着理解。 （2）、流利读课文 学生读课文，一边读，一边在头脑中形成画面。 2、精读，放手让学生质疑问难。 3、引导学生从课文中找答案，在充分地读中感悟和体验。 （1）学生找到重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”后，老师可要求学生换个句式说一说，如：因为有了这泉，所以济南才会如此美丽，再把原句读一读，感悟趵突泉对济南的重要性。 （2）大泉眼冒出的水有什么特点？让学生反复地读课文的有关部分，读得有点熟了再看图和说图，尽量用上课文中的词句，把大泉眼水的特点表达出来。最后引导学生欣赏“你立定呆呆地看三分钟……只有自然有这样的力量！”语言的美。在反复有感情的朗读中体会语言的美。指导有感情朗读的时候，“思考练习”3（2）句子中加点的词语要读重音，整个句子要读出排比的语气。 （3）小泉有什么特点？引导学生在反复朗读中体会小泉特点。这部分朗读要读得轻快些。 这部分写出了小泉眼三处冒泡的姿态。在教学中，可把美术和音乐引进课堂，帮助学生理解课文，提高他们感悟语言的能力。 教师根据学生对黑板上三幅图画的评议意见，加以修改和补充，成为下面的三幅图画并附文字：

课文《趵突泉》教案

课文《趵突泉》教案(总7页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

课文《趵突泉》教案 课文《趵突泉》教案范文 一、教学目标： 知识能力目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力 三、教学难点 体会作者的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、教学策略 欣赏、品读、想象

五、教具、学具准备： 多媒体课件、视频材料 六、教学过程： （一）激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手你是如何知道的（指名学生回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言）师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a)师：看到这个课题，你想提一些什么问题（ 生自由发言）板书学生提出的的部分问题。

《趵突泉》教案

《趵突泉》教案 有关《趵突泉》教案4篇 《趵突泉》教案篇1 教学目标 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．学习本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 （二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 （三）正确划分文章的结构段。 二、教学重点、难点 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三、教学过程 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 1．注意以下字的读音： “济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。 “往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。 “千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。 “倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。 “往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。 “数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。 “妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。 “活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。 “清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。 “比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。 2．注意区别以下字的字形、字义： 佛――拂 洁――结 泼――拨 秘――密 摇――遥 妩――抚 扁――偏 倦――蜷

《趵突泉》课文原文

《趵突泉》课文原文 相信老师教师们在日常生活中都会用到课文原文，那么有哪些课文原文是经典的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》课文原文，欢迎阅读。 《趵突泉》课文原文： 千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，我们只讲趵突泉。 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。 看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。 我今天又来到了趵突泉，看看泉水心情也好。话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。单讲趵突泉。 济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，固有72名泉闻名天下，而趵突泉是72名泉之首。 趵突泉位于济南市中心，有“72名泉”之首，被誉为“天下第一