《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案篇1
一、教学要求
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段
2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备
教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?
2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?
四、读通课文，指导分段
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?
讨论归纳。
五、教学第一段
齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)
六、教学第二段
1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)
2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)
3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉
在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)
4、齐读第二段。
七、识记、书写生字
八、作业
抄写词语;背诵课文第一、二段。
第二课时
一、齐背课文一、二段
二、看图，学习第三段
(一)学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?
(承上启下)
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?
7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)
8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么?
9、指导朗读第三自然段。
(二)学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?
4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五光十色”是什么意思?
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三、总结全文
1、作者为什么要写趵突泉?
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
四、作业
背诵课文;完成思考·练习3的造句。
《趵突泉》教案篇2
教学目标：
1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．观察图画，初步感知课文；
2．学习课文第一、二自然段。
教学步骤：
（一）导入新课
1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
2．简介。
在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
（二）检查预习
1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。
2．点名检查预习情况，其他同学可补充。
3．自由朗读课文，注意生字读音。
（1）“开火车”认读生字。
（2）熟读文中带有生字的词语。
4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。
（三）图文对照；初步感知
1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。
2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。
（四）再读课文，读懂每个自然段
1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。
2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。
（1）讲是济南的三大名胜之一。
（2）讲的泉水清浅、鲜洁。
（3）讲大泉的景色。
（4）讲小泉优美动人的姿态。
（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段
1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2．指读课文第一自然段。
讨论：“现在单讲”。这句话有什么作用？
明确：引起下文
3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下泉水的特点。（清浅、鲜洁）
4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？
5．讨论、交流。
体会在济南风景中所占的重要位置。
（六）课堂作业
1．熟读课文，思考课后练习。
2．熟读生字及带有生字的词语。
第二课时
学习目标：
1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学步骤：
（一）复习引入
（二）继续探究课文内容
1．学习第三自然段。
（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。
明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡
（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。
（3）点拨：假如你站在边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？
明确：大自然多么神奇、多么伟大。
（4）冬天到来之时，的景色美吗？此时你有怎样的感觉？
（5）指读课文第六句。
（6）引导学生展开想象。
（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？
（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。
2．自学第四自然段
（1）出示自学提示
①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）
②小泉给你留下了怎样的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿态吗？
（2）自读、勾画、理解。
（3）教师引读，体会小泉动态之美。
（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。
5．指导学生有感情地朗读。
（三）总结全文
1．分段朗读课文。
2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？
3．学完__，你最大的感受是什么？
4．教师小结：作者把写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展
你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。
（五）学习生字
1．熟读文中带有生字的词语。
2．组内讨论识记生字的方法。
3．教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。
4．学生在田字格内练习生字词。
（六）布置作业
1．摘抄自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（七）板书设计
教案点评：
这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生
反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。
《趵突泉》教案篇3
教学目标
1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
（三）正确划分__的结构段。
二、教学重点、难点
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程
（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
1．注意以下字的读音：
“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。
“千佛（f__）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。
“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。
“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。
“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。
“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。
“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。
2．注意区别以下字的字形、字义：
佛——拂
洁——结
泼——拨
秘——密
摇——遥
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3．联系上下文理解生字词语：
幽（y#u）静：幽雅寂静。
妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态美好可爱。
开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。
见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。
腾起：升起。
摇曳（y8）：摇动。
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的__，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
3．朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
二、教学重点、难点
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
三、教学过程
（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在__里起了什么作用？
（__开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
那泉水的特点是什么？
（清浅”“鲜洁”）
怎么理解“清浅”“鲜洁”？
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？
（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
（三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？
（3～6句）
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
（自然的伟大）
4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？
（更好）
怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8．有感情地朗读这一段。
（四）阅读学习第三段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？
（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特点？
（多姿多态）
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。 4.给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2.细致观察与描写能力的培养。 三、教学准备 教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?
四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段? 讨论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文) 六、教学第二段 1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，) 2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮) 3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案 实用的《趵突泉》教案3篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学目标： 知识能力目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力 三、教学难点 体会作者的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、教学策略 欣赏、品读、想象 五、教具、学具准备： 多媒体课件、视频材料
六、教学过程： （一）激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言） 师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。 b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文） c) 解决学生提出的较简单的问题。 d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言） e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！ 指名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答） 啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）
《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀5篇 《趵突泉》教学设计篇一 《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。 老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。 教学目标： 1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。 2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。 3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。 教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。 教学流程： 一、导入新课： 同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？ 1、游戏导入 抢猜城市的别名。如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。 知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。广州气候宜人，很适合种花。）
哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷） 同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？ （济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉) 关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？ 2、学生介绍收集到的有关材料。 同学们收集的资料还真不少。老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？ 怎么样？（生说说感受） 刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？ 二、初读课文 1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。 2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。” 谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。 还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。 (指导朗读，重点：定，一半) 为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？ （理解1、泉水，是济南的灵魂，是济南的眼睛，是号称"泉城"的主要意 义所在！ 所以，没有了泉，济南就好象没有了灵魂，没有了生机活力！也就不会叫做泉城了！泉水之中，趵突泉数天下第一泉，没了它，济南的泉会逊色大半！ 理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自
趵突泉教案
趵突泉 教师：马兴珍一、教学目标 （一）知识与能力目标 1．学习本课5个生字。正确读写“昼夜、疲乏、攒的整齐、水藻”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）过程与方法目标 1．学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。 （三）情感态度与价值观 1. 仔细品读和观看视频以及聆听朗读了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情 二、教学重难点 了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学习作者细致观察和具体形象的描述方法 三、教学过程 （一）、导入新课 1、介绍作者（老舍）课件展示 老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人 1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长1951年北京
市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。 2、回忆课文课件展示 学过的老舍先生的课文《猫》《母鸡》 如何描写猫 3、介绍趵突泉的地理位置课件展示 趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。 4、介绍济南三大名胜课件展示 千佛山、大明湖、趵突泉 （二）讲解新课 1、生字词课件展示 昼夜、疲乏、攒的整齐、水藻 2、解释趵突泉课件展示 趵的意思：跳跃的意思 趵突的意思：奔涌奔突，指泉水 （三）进入新课 1、西门桥外看到的景色课件展示 2、品读大泉 永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！ 3、作者为什么要连用三个“冒”字？ 同学们你们有什么观点？
趵突泉 教案
趵突泉教案 教案标题：探索趵突泉的历史文化——趵突泉教案 教案目标： 1. 了解趵突泉的地理位置和历史背景； 2. 了解趵突泉在中国文化中的重要地位； 3. 学习趵突泉的传说故事和相关文化活动； 4. 培养学生的历史意识和文化素养。 教案步骤： 引入： 1. 利用图片或视频展示趵突泉的美丽景色，引发学生对趵突泉的兴趣； 2. 提问学生是否了解趵突泉，鼓励他们分享自己的观点和知识。 知识讲解： 1. 介绍趵突泉的地理位置和历史背景，包括趵突泉位于中国山东省济南市的市 中心，是中国四大名泉之一； 2. 介绍趵突泉的历史沿革，包括趵突泉在古代的重要地位以及对济南市的影响； 3. 介绍趵突泉的传说故事，如《趵突泉记》等，讲解其中的文化内涵； 4. 介绍趵突泉的相关文化活动，如趵突泉月夜赏灯、泉城国际啤酒节等，让学 生了解趵突泉的现代文化价值。 互动讨论： 1. 分组讨论学生对趵突泉的印象和感受； 2. 引导学生思考趵突泉在中国文化中的地位和影响； 3. 鼓励学生提出自己对趵突泉的理解和看法。
学习活动： 1. 组织学生进行趵突泉实地考察，观察趵突泉的景色和周边环境； 2. 组织学生进行趵突泉相关文化活动的体验，如制作灯笼、参加民俗表演等； 3. 组织学生进行趵突泉的写作或绘画创作，表达对趵突泉的理解和感受。 总结评价： 1. 学生展示自己的写作或绘画作品，分享对趵突泉的理解； 2. 教师进行总结评价，肯定学生的努力和成果； 3. 提醒学生要保持对历史文化的兴趣和研究。 拓展延伸： 1. 鼓励学生进行更深入的趵突泉研究，了解更多的历史和文化知识； 2. 组织学生参观其他具有历史文化价值的景点，拓宽他们的视野； 3. 组织学生进行相关的文化交流活动，增进不同地域学生的了解和友谊。注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况和教学需求进行适当调整和修改。
趵突泉课文_趵突泉教学设计
趵突泉课文_趵突泉教学设计 课文《趵突泉》出自四年级下册语文课文，其原文如下： 【原文】 千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。 【教材简说】 这篇精读课文是看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉的水冒出水面，在不断翻滚；泉池中的水清澈见
底。池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳、假山和许多游人，有不少人在池边观赏小泉眼冒出的水泡。 课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢著作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了orG趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。 选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。 本文教学的重点是了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象的描述方法。 【学习目标】 1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。 4．给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 【教学建议】 1课前布置学生查找有关济南三大名胜的图片，特别是趵突泉的
公开课《趵突泉》教案
《趵突泉》教学设计 教学目标： 1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．正确流利有感情地朗读课文。 教学重点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 教学难点: 指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪？我们的祖国地域辽阔，风景优美的景点数不胜数,而山东济南的趵突泉（板书：趵突泉)就是其中的一个。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。(播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》. 二、整体感知，理清顺序
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢?请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报. 学生汇报：清浅、活泼、幽静 2、师:再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？ 学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。 三、精读课文，抓景物特点 1、学习“泉水"部分 师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。 学生汇报,同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。 师:泉水真美呢,不知道你注意到没有，一个“活水"体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚) 师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么?（生回答） 学习“大泉”部分 师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。 （1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～~”画出作者想到或感受到了什么？ (2）学生汇报看到的、想到的 （3）描写大泉的句子中,你喜欢哪句，说说你的体会。（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
《趵突泉》课文与原文比较欣赏
《趵突泉》课文与原文比较欣赏 一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习细致描绘，抒发感... •《趵突泉》教案 教学目标:认知目标:让学生感受趵突泉的磅礴气势，无穷力量，小泉趣味。能力目标:带着感情读课文，理解课文内容。学习课文中省略号的用法。学习如何描述小泉。... •《趵突泉》教学设计 设计理念：面向全体学生，以学生发展为本。让学生自主选择、自主探究，把课堂学习的时空真正还给了学生，把课堂阅读与课外阅读结合起来，以充分展示语文教学的生命活力，从而培养他们的创新精神和实践能力，教学目标：l、通过观察图画和理... •《趵突泉〉教案 教学目标: 1.学习本课生字新词。 2.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 3.学习细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 4.有感情地朗读课文。... •趵突泉教案 一、这节课的分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的
水泡隐约可见。泉池的水清澈见底，池中有游鱼，池旁有亭台垂柳。... •《趵突泉》的说课稿 一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻... •趵突泉教案 教学目标:1。带着感情读课文。2.引导学生边阅读边思考，学习如何由表及里观察景物的特征。3.带着感情读课文。抓住重点句子，体会大全和小泉的特色，体会语言的美，激发热爱自然的思想感情。... •1 趵突泉 一、教学要求1。理解课文内容，体会春意盎然的美好，感 受大自然的伟大，激发学生热爱祖国的思想感情。2.学会把握景物的特点，精心描写表达感情的写作方法。... •趵突泉教案 一、教材分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的水泡隐约可见。池水清澈见底，池中有游鱼，池边有亭台垂柳。... •趵突泉资料 【趵突泉】趵突泉位居济南"七十二名泉"之首，被誉为"天下第一泉"，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突泉是最早见于古代文献的济南名泉。2002年，有专家根据河南安阳出土
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》 教学要求 1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。 3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 教学重点 抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。教学难点 本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。 教学准备 投影片、《趵突泉》的录像带。 教学时间 3课时。 第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。 第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。 第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。 教学过程 第一课时 一、整体观图，了解图画的基本内容 （一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？ （二）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。 （三）简介文章作者老舍先生。 二、初读课文，了解课文的基本内容 （一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。 1.全班起立出声自由读文。 2.划出不理解词语。 3.出示生字卡片及新词订正读音。 4.对不理解词语进行质疑。全班查字典理解，或带入分析文章中解决。 （二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。） （三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。 1.趵突泉是济南的三大名胜之一。 2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
《趵突泉》阅读教案
《趵突泉》阅读教案 《趵突泉》阅读教案 教学目的 1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。教学重点、难点 1、学习比喻、排比的修辞手法。 2、通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的根底。教学过程一、激趣导入 1、同学们，你们外出旅行时都见过哪些名泉？ 2、大家去过的地方可真不少！谁来向我们介绍一下这些名泉的样子？ 3、通过你们的介绍，让我们大致理解了它们的美。今天，教师就向你介绍另一处名泉——趵突泉。请你来用心读读，用心感悟。二、指导阅读 1、请你用自己喜欢的方式读一读《趵突泉》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何描写趵突泉的。〔1〕、同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读一读好吗？〔课件出示〕〔2〕、看来大家可以利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来描写趵突泉的，你发现了吗？〔指名答复：比喻、排比、拟人、按照游览顺序描写、抓住特点描写……〕〔3〕、这么美的文章，除了理解它的写作手法，还要积累其中优美的句段、词语，你准备积累哪些词
语？在书中标注出来。谁来说说你画的句段或是词语？〔指名答复〕〔4〕、同学们积累了这么多，教师也想积累几句。〔课件出示〕谁想读一读？〔指名读〕你能说说自己的感受吗？〔答复〕你能带着这种感受再来读一读吗？ 2、你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的`文字之中？让我们来试一试吧！请用刚学到的方法，写一写你身边最熟悉的景物，把你的感受写下来。 3、生练笔，教师巡视指导。 4、交流：让我们来欣赏一下同学们的大作吧！三、小结同学们，书是我们永远的良师益友，从其中我们可以学到很多。今天我们就从老舍的《趵突泉》中学到了如何描写一处自己喜欢的景物。希望同学们从读书中学到更多写作的方法。原文趵突泉老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，如今单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假设没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好似永远
趵突泉教学设计(优秀4篇)
趵突泉教学设计(优秀4篇) 《趵突泉》教学设计篇一 教学目标 1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3.正确流利有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1。掌握作者的写作方法。 2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 一、激趣引境 同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？ 生1说：到北京旅游过。且说出了感受 生2说：到过济南的趵突泉公园。 （正中老师下怀） 师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。 生说：（评价：说得很肤浅） 今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上） 同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？ 生：不会说。 教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。 二、锻炼发展学生思维。 片段填空为正确、流利朗读课文作准备。 泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。看那三大泉，一年四季，老那么。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！ 你从这句话体会到了什么？ （形状、位置、流向） 三、自读自悟 同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？ （生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。 四、品读感悟 师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。 谁来读？读完之后讲出自己的感受。 （如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等 点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。” ① 为什么要呆呆地看三分钟？ ② 为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？ （表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看） 除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看
趵突泉教案
1《趵突泉》教案 一.设计理念 这是一篇看图学文，要把观察图画和理解课文有机地结合起来,同时要注意启发学生展开想象。图画固然可以帮助学生理解课文，但图画只是静止的画面，趵突泉那活泼的动态景观从图上看不出来，必须凭借对语言文字的理解展开想象，把课文中对大泉、小泉的具体描写转化成活动画面，才能有如身临其境之感。而且这篇课文的特点是把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起写的，引导学生像作者那样边看边想，仔细体会写联想和感受的那些句子的意思，就会对课文的思想内容有较深的理解。 二、教学目标 1、学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯 洁、疲乏、水藻”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵
突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 4、学习作者细致的由表及里的观察方法和具体形象地描写景物特点的方法。 三、教学重难点 了解大泉、小泉的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。 四、教学方法 教法：引导学生观察、讨论、并进行适当的讲解。 学法：读书、讨论、合作探究的学习方法。 五、教具准备 教学多媒体课件、实物投影、相关的资料。 六、教学课时：两课时 七、教学过程： 第一课时
一、揭示课题，引入新课。 同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些旅游胜地游玩？（学生自由发言，请去过趵突泉的同学说说他们看到的情景。） 师导入：今天我们一起乘上高速列车，到山东济南著名的趵突泉去看一看好不好？出示课件配乐朗读欣赏趵突泉美景。 板书课题： 1 趵突泉 二、交流资料： 师：趵突泉是济南的三大名胜之一。同学们在预习时，查找了哪些资料，了解了哪些有关趵突泉的情况？（学生展示资料、交流） （趵突泉在山东济南市。公园里有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等27个泉口，它们和周围古建筑构成一道亮丽的风景线。泉水喷涌而出，势如热浪。）今天，我们就来学习我国当代著名作家、语言大师老舍先生写的《趵突泉》一文，看看他是如何进行描述的。
初中地理趵突泉教案
初中地理趵突泉教案 一、教学目标： 1、了解趵突泉的形成和地理位置； 2、理解趵突泉在历史上的重要意义和现代旅游业中的地位； 3、感悟大自然的奇妙和人类的文化智慧。 二、教学重点： 1、趵突泉的地理特征和形成原理； 2、趵突泉在历史上的重要地位； 3、趵突泉在现代旅游业中的地位。 三、教学难点： 1、掌握地理专业术语和地理知识； 2、建立起对趵突泉地理和文化价值的综合认识。 四、教学方法： 1、讲授和演示相结合；
2、启发式提问； 3、互动式讨论。 五、教学准备： 1、幻灯片； 2、地图和图片； 3、视频资料； 4、课堂练习题。 六、教学过程： 1、引入 我们来看一段视频，瞧一瞧这座位于山东省济南市中心的天然温泉——趵突泉。 2、讲解 从视频中，你看到了趵突泉的景观，但这只是冰山一角，我们还需要更加具体的描述和解释。 （1）趵突泉的地理位置
趵突泉位于山东省济南市历城区趵突泉街道办事处的中心区域，是一处温泉景区。趵突泉海拔约25米，位于济南市中心巨大的天然水利枢纽的中央。趵突泉是典型的喀斯特地貌（一种以岩溶为特征的地貌），因此地下的溶洞形成了大量的温泉井。 （2）趵突泉的形成和原理 趵突泉是由于泉水与地下岩石的相互作用而形成的。泉水在地下岩石中溶解出各种物质，然后向地表流动。当泉水流经长时间的岩石时，岩石的孔隙被侵蚀，形成了大量的地下溶洞。这些溶洞被泉水填充，形成了趵突泉。 （3）趵突泉在历史上的地位 自古以来，趵突泉就是历代帝王及名人的游览胜地和文化名城。它是我国东部山清水秀的代表，也是我们国家优秀的旅游资源。趵突泉不仅具有自然美景，更有着浓厚的人文氛围和历史文化底蕴。济南市有着“泉城”之称，而趵突泉则是“泉城”的一颗明珠。 （4）趵突泉在现代旅游业中的地位 随着旅游业的发展，趵突泉也变身为一个重要的文化旅游景点，每年吸引着大量的游客前来欣赏。趵突泉以其独特的自然景观和深厚的历史文化底蕴广受游客的欢迎，成为济南市旅游产业的一项重要标志。
小学课文《趵突泉》 趵突泉
小学课文《趵突泉》趵突泉 .教案示例一 1 、趵突泉 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学重点、难点： 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程： 一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。 1．注意以下字的读音： 2.形近字 佛——拂泼——拨洁——结摇——遥 秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷 3．理解生字词语： 二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么? 1．小组学习，概括自然段段意： 第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。 第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。 这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 三、指导朗读课文。 四、作业
熟读课文。 第二课时 教学目标： 1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。 教学重点、难点： 学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。 教学过程： 一、学习第一段。 第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？ （文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。） 二、看图画，阅读学习第二自然段。 小组学习，思考： 1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？ 2、泉水的特点是什么？ 3、你是怎么理解泉水特点的？ 4、“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？ （是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。） （清浅”“鲜洁”） （“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。） （“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。） 三、看图画，阅读学习第三自然段。 1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下
趵突泉教案新部编本及反思(桑锐)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《趵突泉》教学设计及反思 铁锋区第七小学桑锐 教学目标：1、让学生知道如何读出写景文章的美和情趣； 2、尝试运用学到的语言描述自己看到的景色。 教学过程： 一、课前热身： 出示图片，让学生大胆想象图中的猫咪在想些什么？ 生：交流。 师：细致观察，大胆想象也会让我们的语文课变得格外有趣。 二、导入新课： 如果说鸟儿的翅膀可以让它们远渡重洋，那么我们丝毫不用羡慕它们，因为想象的翅膀会给我们神奇的力量，让我们自由自在的周游世界，今天我们就再次随着老舍爷爷去济南的趵突泉逛逛，看看有什么新感受。 三、回顾课文： 说说老舍爷爷笔下的趵突泉给你什么印象？ 生：像凤凰一样绚丽；妩媚；清澈见底…… 四、再读课文，要求“读进去”。 （一）、以第二段为例，讲解怎样“读进去” 1、让学生在头脑中产生画面的地方停下来，慢慢想。 生读“岸边的垂柳倒映在水面”， 师引导想象：你觉得自己现在正站在哪里？（生：小桥上，小溪边） 看到了什么？（嫩绿的的柳枝，碧绿的湖水） 听到了什么？（风吹柳叶的声音，鸟儿的鸣唱） 2、你感受着那里的幽静美好，心里不由得想说什么？ 师顺势引导：假如没有趵突泉，流水就—— 假如没有趵突泉，垂柳就—— 所以—— 生：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。 （二）、自由三、四自然段，画出让自己“读进去”的词或句子。 （三）、交流，指导读。 1、抓住泉水“清极了”想象 那水清得像—— 生：一面镜子，一块碧玉 练习读出这种感觉。 2、抓住“神秘的境界”想象 站在趵突泉边，你的眼前是什么？感受到那热气了吗？看，那热气一直向上，渐渐地、渐渐地和天上的月、空中的云融在了一起，这时的你，分不清是在天上还是在人间，这就是一种——神秘的境界。 引读——要是冬天来玩就更好了，—— 那热气有时又在深绿色的水藻间飘荡，这时你会觉得自己化身为——
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案 有关《趵突泉》教案4篇 《趵突泉》教案篇1 教学目标 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．学习本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 （二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 （三）正确划分文章的结构段。 二、教学重点、难点 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 1．注意以下字的读音： “济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。 “往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。 “千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。 “倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。 “往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。 “数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。 “妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。 “活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。 “清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。 “比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。 2．注意区别以下字的字形、字义： 佛――拂 洁――结 泼――拨 秘――密 摇――遥 妩――抚 扁――偏 倦――蜷
小学三年级语文《趵突泉》原文教案及教学反思
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学 反思 【篇一】小学三年级语文《趵突泉》原文 千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 在西门外的桥上，便观察一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假设没有这泉，济南定会丧失一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么纯净，永久那么活泼，永久那么鲜亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有这样的力气！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上漂浮着，不由你不想一种好像神奇的境地。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍宝在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，渐渐地，有姿势地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，洁白；有的……这比那大泉还更好玩。【篇二】小学三年级语文《趵突泉》教案
第一课时 一、导入新课 1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？ 2、学生介绍收集到的关于材料。 3、教师依据学生汇报的状况适当赐予补充。 二、看图想像 1、请同学们自己看图（出示投影），你准备按什么挨次观看图画？ 2、教师依据学生的意见适当赐予提示，鼓舞观看方法的多样性。 3、教师在确定观看挨次的根底上点拨：观看时除了留意观看挨次外还要留意什么？ 4、学生依据刚刚的争论结果自己先认真观看图画，小声说说观看所得。 5、学生汇报观看状况。 三、初读课文，了解大意 1、自由读课文，画出文中生字，把握生字的音、形、义。 2、检查学习状况。（度字音，辨字形） 3、再读课文，找出不理解的词语，全班争论，共同学习词语。 4、逐段读课文，理清各段的内容 四、学习第一、二自然段。
趵突泉公开课教案
《趵突泉》公开课教案 一、谈话导入 1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章《趵突泉》。 2、齐读课题。请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉 那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。 1、出示初读提示 2、读后汇报 师：同学们读得都很认真，老师很高兴。下面谁来回答老师刚才的问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。〔出示妩媚〕。〔齐读〕 同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点〔部首相同，都是〞女〞〕，大家猜猜它可能用来形容谁？〔女子〕形容女子怎么样？
评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。 师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。生齐读，课件出示：假如没有趵突泉，XX会失去它一半儿的妩媚。在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容XX的，所以，大家要知道，理解词意不但要根据字形，还要联系上下文。 过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，XX会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。 三、品读课文，感受泉美 师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4 那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？ 1、学习“大泉〞 〔1〕生自由学习 师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。 师：老师请一名同学读一下阅读提示 出示阅读提示： （2）生汇报 （3）师：谁找到了描写大泉特点的语句，来读一读。 生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
《趵突泉》教案
一、抓住线索，质疑“美” 1、你们平时看见的泉是怎样的？（指名说） 是啊，我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉，也见过喷水如花的城市人工喷泉，那你们见过趵突泉吗？老师也没见过。谁在预习时已经解决了这个名字的意思呢？你想象中它应该是怎么样的呢？ 果真如此吗？那就让我们赶快到课文中去领略一番吧！ 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 3、是啊，这样的趵突泉对于济南到底意味着什么呢？课文有个句子就很生动地写出来了，请大家在课文中找一找。 4、出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。 从中你能感受到什么？能把你的感受读出来吗？ 5、过渡：趵突泉真的那么美吗？我也感到很疑惑！那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。 二、品读文本，感受“美” 1、默读第三自然段，画出写大泉的句子，自己好好读读，从中你感受到了什么？ 2、交流。 出示 ①请大家轻声读读这段文字，读着读着，你的脑海中会浮现出什么样的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滚） 把你的感受读出来！ 表演体会：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表示一下？ （要知道它是昼夜不停地翻滚，你的手势改一改，大一些，累了吧。） ②它疲惫了吗？退缩了吗？你是从哪里知道的？ 课件出示句子。 同学们读读这句话，你从中感受到了什么？你是从哪个词体会到的？能读出来吗？ 让我们再来读读“冒，冒，冒”这三个字。读着读着，你眼前仿佛出现在了怎样的画面？读出它的喷涌不息，读出它那强大的自然力量。 过渡：你的朗读浮现出这样一幅画面。（课件出示图片） ③是啊，大自然是那么神奇、那么伟大，所以只要你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。 把你的感受读出来，齐读。 ④趵突泉太好了，使人不敢正眼去看，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。不过冬天的趵突泉更好！ （2）出示写趵突泉冬天的句子。 ①（指名读）冬天的趵突泉给你留下了什么印象？轻轻读读“飘荡”这个词，你仿佛看到了什么？ 让我们把这仙境一般的画面读出来。（再次指名读） ②听了你的朗读，我眼前仿佛出现了一幅这样的画面。（课件出示图片）画对这样的趵突泉，谁愿意再来读一读？（指名读，齐读） ③面对此景，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。 三、品味语言，创造“美” 过渡：小泉比这大泉还更有趣呢！ 1、轻声读第四自然段，边读边在脑海里想象这是怎样的小泉，给它们取个名字，并把名字写在旁边。 2、选你最喜欢的小泉好好读读，读出它的样子，读出你对它的喜爱。 3、谁愿意把你最喜欢的小泉读出来与大家分享一下？（指名读，读后问：你给它取的名字是？为什么喜欢它） 预设：大鱼吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。