普通话培训课程教案
普通话培训课程教案
普通话培训课程教案「篇一」
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。
教具准备：
生字、生词卡。
蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）
师：同学们，你们听懂了吗？为什么？
（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题
大家都说普通话。
（一）听儿歌
老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的'儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌
既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？
1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）
2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？
4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）
5．分小组学习黑板上带拼音的字
6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）
汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读
3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。
4．两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？
1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）
大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？
2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）
（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）
（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）
（3）风（组词）
（4）像、唱（组词）
（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读风
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、指导书写，学笔画
1．出示课件，请同学们看风这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）
2．出示课件，观察书写、笔顺。
3．书空练习。
4．老师示范书写风。
5．学生练习写字头。
（复习写字姿势）写风字
五、检查学习情况
1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。
2．齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）
3．全班汇报。
六、作业
1．把这首儿歌背给家长听。
2．写生字。
普通话培训课程教案「篇二」
活动目的：
1、认识到说好普通话的重要性。
2、引导学生养成说普通话的习惯。
活动地点：
五年级二班教室
参加人员：
xxxxxxxx
1、由主持人谈谈推广普通话的重要性
我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92%的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高;其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25%的人平时主要书写简化字，3.84%的人简化字和繁体字同时使用。
讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。
例一：有一次，潮汕地区某官员以火锅设宴，招待上面来的高级嘉宾，他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里一边搅拌，一边笑容可掬地说："大家别客气，滚了(煮开)就吃，吃了再滚(煮开)。"
例二：某县推广普通话，大会上——
(1)县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜!”
(2)乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴!不要酱瓜，咸菜太贵啦!”——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧!
不要讲话，现在开会啦!”
乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔”——乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听”
乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八!”——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧!”
与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。20xx年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。
让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。
小结：其实以上几位同学说的都有一定的道理。但是，虽然闽南话和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。闽南话只适用于闽南地区，而普通话是全国通用的，为了与别人很好地沟通，同学们应该好好学习普通话
2、练习普通话的绕口令：
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。
东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵?哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
开展绕口令比赛，看谁说得好，评选出三名“朗诵之星”。
3.小试牛刀
1、初入江湖：化肥会挥发
2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑
3、名动一方：黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑
4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花
5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花
6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰
7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰
4.现代诗朗诵——感受普通话的魅力偶然(徐志摩)
我是天空里的一片云；偶尔投影在你的波心；你不必讶异；更无须欢喜；在转瞬间消灭了踪影；你我相逢在黑夜的海上；
你有你的我有我的方向；你记得也好；最好你忘掉；在这交会时互放的光亮。
5.班主任作总结：普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲
不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。
普通话培训课程教案「篇三」
一、教材分析
本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点“按事物的几个方面安排材料”而设计的。
二、教学目标
1. 能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。
2. 会比较形近，并用形近字组成词语。
3. 能正确选用近义词，用好反义词。
4. 能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。
5. 知道短文是按事物的几个主面安排材料的。
三、教学重点与难点
教学重点：第7题。
教学难点：第6题。
四、教学准备
小黑析若干块。
五、教学时间：
2课时
第1课时
（一）教学目标
1. 能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。
2. 能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。
（二）教学过程
1. 指导完成第1题。
（1）读题，审题。
（2）自由读，读准这8个音节。
（3）指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。
（4）独立完成音节、生字的接连。
（5）指名一对一对地读词，并正音。
2. 指导独立完成第2题。
（1）学生独立完成组词练习。
（2）以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？
（3）订正。
3. 指导完成第3题。
（1）自由讨论这三组近义词使用时如何区分？
（2）交流，归纳：“纯洁”与“整洁”，都有洁净的意见，但使用的对象不同。“纯洁”一般形容思想、心情、感情，“整洁”一般用来形容场所、场地。“战斗”与“战役”的意思都是打仗，但使用范围大小。“战役”是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。“温暖”与“温和”都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，“温暖”侧重于“暖”，“温和”侧重于“和”，常用来形容态度、脾气等。
（3）填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？
4. 指导完成等4题。
（1）指名读题，明确要求。
（2）学生独立完成填写反义词。
（3）交流、反馈、订正。
5. 指导完成第5题。
（1）审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的“没有就没有”改成肯定说法的“有了才有”或“有了才会（才能）”
（2）学生独立完成改写任务。
（3）交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。
第2课时
（一）教学目标
1. 能在造句中用好表示因果关系的关联词。
2. 能知道短文是按事物的几个方面安排材料的。
（二）教学过程
1. 指导完成第6题。
（1）读题后明确要求。
（2）自由读读这3句话，想一想它们前后两个分句哪句写的是原因，哪句表示结果，在书上标出。
（3）分别照样子，用带点的关联词造句。
（4）交流：①读句子，说说啊部分表因，哪部分表果。②师生共同评议。③修改句子。
（5）小结：在写句子、作文的时候，写到因果关系的内容时，要正确、灵活地用好关联词。
2. 指导完成第7题。
（1）阅读短文，思考：短文主要讲什么。
（2）指名读问题，学生带着问题再默读短文。
（3）交流第①题，教师板书：
蜜蜂靠眼睛认路回窝
鱼类季节性定期往返
鸟类速度快，路程远
（4）交流②题。（是按事物的几个方面安排材料的。即短文用蜜蜂、鱼类、鸟类这三类不同的动物来就明它们的远游。）
普通话训练教案
普通话训练教案(教师） 一、教学目的: 通过培训,使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。 二、教学重点： 关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。 三、教学难点： 1．u、o的儿化 2．“说话”的训练. 四、教学过程： 1．学习、使用普通话的意义和要求 2．读单音节字100个 （1)测试要求、评分标准 <《训练资料-评分表》p23〉 （2）平翘舌音 板书：zh、ch、sh—z、c、s A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别[示范］ 强调：翘舌音位置（硬腭前） Ｂ、平翘舌发音训练 ａ、辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》] ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落 Ｃ、记忆方法 强调：ａ代表字［例字：自制灯片] ｂ记少不记多 (3）鼻边音 板书：ｎ－ｌ Ａ、ｎ－ｌ的发音区别［示范］ 方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度:圆、平、重、贴 ｂ.边音:舌尖形状及力度:尖、立、轻、点 Ｂ、鼻边音训练 ａ.辨正练习［《训练资料-鼻边音训练p2７》］ ｂ.作品训练：《我不再羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落 Ｃ、记忆方法 强调：ａ.代表字[例字：自制灯片］（或板书) ｂ。记少不记多,主要记鼻音代表字及常用字 （4)复韵母动程 Ａ、关于动程［自制灯片－动程动画图］（或简笔画） 强调：自然滑动 Ｂ、例字：幼小黑白铁屑国家肥沃火锅 Ｃ、强化训练: ａ.词语 （5)前后鼻韵母 板书:an、en、in-ang、eng、ing（例）（其它亦然）
普通话培训教案
普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
普通话培训教案：单音节字词 普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。1、 1评分标准。此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。（2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。1、 2声母（1）f—hf是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。示范练习：伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射大纲57页（表一，以下同）。（2）n—ln是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n音，是用l来代替n音。如把“牛老师”说成“刘老师”，“男子”说成“篮子”。让我们来看一下n与l的发音情况。示范练习：捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾大纲93页。（3）j、q、x—zi、ci、si舌面音发成了舌尖前音。如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。大纲73、98、122页。（4）zh、ch、sh—z、c、s闽南的老师大部分没有翘舌音。有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音哪个是翘舌音更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。练习方法：第一，根据声旁类推。如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。第二，排除法。记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。只记平舌音，不记翘舌音。或只记翘舌音，不记平舌音。第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。示范练习：翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、
普通话水平测试培训课教案
普通话水平测试培训课教案 第一次课 内容：1、普通话水平测试的内容 2、普通话水平测试的程序 3、普通话水平测试的试题及评分标准 一、普通话水平测试的内容 1、通话水平测试的性质（P2） 是一种标准参照性考试，非竞争性的。 测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。 测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。 2、通话水平的等级标准（P2） 划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分 甲乙两个等次，简称为三级六等制。 用百分制评价。 一级甲等97 ——100 分 一级乙等92 ——96.9 分 二级甲等87 ——91.9 分 二级乙等80 ——86.9 分 三级甲等70 ——79.9 分 三级乙等60 ——69.9 分 中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。北方的学生相应升高一个等级。 二、普通话水平测试的程序 人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。 程序： 1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。 2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。 3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。（水） 3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。试题卡上不能留下任何痕 迹，包括笔迹和指甲印等。 4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。待工作人员示意按下录音键后测试正 式开始。 5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。注意中间不要停顿，第三、四题应报出作品号和说 话题目。 6、待工作人员按起录音键后测试结束。注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作 人员。
普通话培训教案分析
普通话训练与测试 第一讲概说 一、普通话水平测试（PSC）的性质 （一）什么是PSC： 依据全国统一的标准，对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。 （二）性质： 是一种目标参照性的、达标性的考试，是对应试人掌握普通话达标程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。（不是择优选拔性的竞争性的考试，不是测试应试人的书面语水平，也不是测试应试人文化水平和普通话知识，更不口才的评估。） （三）目的和意义： 评定应试人普通话所达到的等级，促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。 二、PSC的等级标准 （一）什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（二）PSC的等级标准——三级六等 一级甲等97-100分 乙等92-97分 三级二级甲等87-92分 乙等80-87分 三级甲等70-80分 乙等60-70分 一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等），有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵调发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，
普通话培训课程教案优秀5篇
普通话培训课程教案优秀5篇 普通话培训课程教案篇一 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。 教具准备： 生字、生词卡、 蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题 大家都说普通话。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）[] 5．分小组学习黑板上带拼音的字 6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。 学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。 （三）朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。 1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。
教师普通话能力培训方案范文(3篇)
教师普通话能力培训方案范文（3篇） 最新教师普通话能力培训方案范文（精选3篇） 最新教师普通话能力培训方案范文篇1 普通话是教师的职业语言，掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。为全面提高我园教师的普通话水平，保证学前教育质量，根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排，从幼儿园教育教学实际出发，制定本方案。 一、培训目标 提高我园教师的普通话水平，规范我园教师的教学语言，使教师能用较标准的普通话教学和交际，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 二、培训对象 年龄在45周岁以下的教师。 三、培训步骤 1、启动阶段（3月1日-10日）：幼儿园成立领导小组，确定培训人员名单，制定活动实施方案，将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。 2、培训学习阶段（3月11日至6月30日）：组织培训，集体学习、自学自练、组织测试，促使教师自觉学习并运用普通话。
3、检查达标阶段（9月至10月）：组织教师参加县教体局比赛活动，检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。 四、培训方式 以业余自学为主，3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。 五、组织领导 1、对幼儿教师普通话进行培训和考核，是加强幼师队伍建设的一项重要措施，为确保培训、考核取得实效，我园将开展宣传和动员工作，并成立相应组织，督促教师积极参加培训学习，努力提高普通话水平，争取人人达标。 2、本次培训达标活动，既是一次学习提升的过程，也是一个交流展示的平台。我园将以培训与展示活动为契机，通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式，促进本园教师专业成长。 3、我园将结合常规教学管理，加强对上课用语的管理，通过不定期听课活动，检查教师普通话使用情况，并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评优条件之一。 4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师，我园将进行重点培训，督促其尽快达标。
普通话教学教案模版
普通话教学备课教案（一） 声母 一、教学目的 1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度； 2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识； 3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题； 4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。 二、教学重点： 通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。 三、教学课时： 2课时。 四、教学工具及方式 以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。录音机、板书、资料辅助教学集中面授。 五：教学过程：（板书） （一）什么是普通话？P20页 普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。 作为语言的一种，必须要有三部分组成： 1、语音以“北京语音为标准音” 北京语音和其他方言相比有一种音韵的美 北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。 普通话去掉了一些土音和方言。例如：色shǎi→sè 2、语汇以“北方话为基础方言” （语汇）用举例的方式说明不同语系词汇的不同。例如： 长沙：肚里→肚子里里面 四路子→漫山遍野 3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范” 例如：朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》 粤语：走先→先走坐坐先→先坐坐 永州：晓不得→不知道 （二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容： 1、意义 2、标准三级六等 每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证 3、方式：无笔试，仅口试 4、内容：四道题P27页
人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。音节是最容易察觉到的语音的自然单位。一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。我们首先来学习声母： （三）声母P38页 声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页yā→iā）共22个。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。 1、双唇音（b p m）: b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双 唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”、“步兵”。 p 发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”、“偏旁”。 区别： b 为不送气音，p 为送气音 m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。 2、唇齿音：（f） f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰 富”、“芬芳”、“仿佛”。 区别：m为鼻音，f 为唇齿音 3、舌尖中音：(d t n l) d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流 冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”、“大豆”。 t 发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。 区别：d为不送气音，t为送气音 n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。 l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。 区别：n为鼻音，l为边音 4、舌根音：（g k h） g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气 流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”、“歌唱”。 k 发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。 h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气 流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。 5、舌面音：（j q x） j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、 “将就”、“坚决”。 q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”、“请求”。 x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”、“学校”。 6、舌尖后音：（zh ch sh r ）
幼儿园中班普通话教学教案
幼儿园中班普通话教学教案幼儿园中班普通话教学教案「篇一」 普通话是教师的职业语言，掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。为全面提高我园教师的普通话水平，保证学前教育质量，根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排，从幼儿园教育教学实际出发，制定本方案。 一、培训目标 提高我园教师的普通话水平，规范我园教师的教学语言，使教师能用较标准的普通话教学和交际，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 二、培训对象 年龄在45周岁以下的教师。 三、培训步骤 1.启动阶段（3月1日-10日）：幼儿园成立领导小组，确定培训人员名单，制定活动实施方案，将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。 2.培训学习阶段（3月11日至6月30日）：组织培训，集体学习、自学自练、组织测试，促使教师自觉学习并运用普通话。 3.检查达标阶段（9月至10月）：组织教师参加县教体局比赛活动，检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。 三、培训方式 以业余自学为主，3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。 四、组织领导 1、对幼儿教师普通话进行培训和考核，是加强幼师队伍建设的一项重要措施，为确保培训、考核取得实效，我园将开展宣传和动员工作，并成立相应组织，督促教师积极参加培训学习，努力提高普通话水平，争取人人达标。 2、本次培训达标活动，既是一次学习提升的过程，也是一个交流展示的平台。我园将以培训与展示活动为契机，通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式，促进本园教师专业成长。
3、我园将结合常规教学管理，加强对上课用语的管理，通过不定期听课活动，检查教师普通话使用情况，并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评优条件之一。 4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师，我园将进行重点培训，督促其尽快达标。 9月10日至16日是全国推普周。为更好落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推广普通话，进一步提高我园师幼、家长运用国家通用语言文字的潜力，增强全园师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，营造良好的语言环境，根据东营市语言文字工作委员会的通知要求，以我园工作实际为基础，制定本方案。 一、指导思想 以“说好普通话迈进新时代”为主题，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，用心引导全园教职员工树立科学的语言观，扎实提高师幼说普通话，用规范字的意识与潜力，提高道德水平和文化品位，为构建和谐语言生活、建设美丽幸福新东营提供有力支撑。 二、活动时间 20xx年9月10日——9月16日 三、活动目标 通过推普周活动，进一步浓厚幼儿园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说普通话、写规范字”的幼儿园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的.语言环境作出贡献。 四、活动内容 （一）加强领导，落实管理 为了推普工作落到实处，幼儿园各教研组长构成推普周工作领导小组，对宣传、推广工作进行检查、督促： 组长：唐晓云 成员：刘恺王海芸薄娜娜窦胜燕季朝霞 （二）宣传动员，营造氛围
普通话教案之朗读部分
普通话教案之朗读部分 【篇一】普通话教案之朗读部分 活动过程： 一、教师谈话导入 师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有的说普通话，也有的说方言。你们平时说的都是什么话呀? 二、创设情境，激发幼儿的兴趣 1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音 师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀?(小鸟和风声)。2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么 师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀? 师：小鸟和风儿说的话可真好听呀!那小朋友们还听过什么声音吗?(小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声)。 小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢? 三、学习儿歌《大家都说普通话》 1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听 师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么?(鼓励幼儿举手用普通话回
答问题) 2.幼儿跟着教师一起学念儿歌 儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说话不能猜谜语，大家都讲普通话。 小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。回去也要用普通话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。 课后反思： 儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展示自己的小舞台。我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。 不足之处 虽然说大多数小朋友都会使用普通话交流了，但是还是有个别的几个小朋友要在教师以及同伴的提醒下才会想起要说普通话、讲文明话。 小百科：清末已出现“普通话”一词，清廷1909年规定北京官话
普通话教程教案
《普通话教程》教案 第一章概说 教学重点：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 了解普通话测试和培训的相关知识 教学难点：了解现代汉语的十大方言以及与普通话的区别 第一节普通话与方言 教学目的：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 教学要求：初步弄清普通话和方言的区别 内容提要： 1 、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族通用的语言，也是我国各民族各地区经济文化交流的国家通用语言。 2、普通话的标准 ⑴普通话以北京语音为标准音 ⑵普通话以北京话为基础方言 ⑶普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 3、推广普通话 ⑴推广普通话的方针 “大力推行、积极普及、逐步提高” ⑵当前推广普通话的任务 抓好国家机关推广普通话的工作 抓好学校推广普通话的工作 抓好广播电视部门和服务行业推广普通话的工作 4、现代汉语的方言 ⑴现代汉语方言的种类 官方方言、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话 第二节普通话测试与培训 教学目的：了解普通话测试的性质、项目和评分标准 教学要求：弄清普通话测试的评分标准 内容提要: 1 、普通话水平测试的性质 它是以标准的普通话为参照标准，通过测试来检测、评定应试人员所达到的普通话水平等级，为教师等从业人员提供持证上岗服务，所以，它实际上也是一种资格证书的考试。 2 、普通话水平测试的项目和评分 ⑴读单音节字词。 10 分 ⑵读多音节词语。 20 分 ⑶朗读短文一篇。 30 分 ⑷说话。 40 分 3 、普通话的等级 ⑴一级。一级甲等，一级乙等 ⑵二级。二级甲等，二级乙等 ⑶三级。三级甲等，三级乙等 4 、普通话培训工作的意义
教师普通话培训教案
教师普通话培训教案 教案标题：教师普通话培训教案 教学目标： 1. 帮助教师提高普通话发音准确性和流利度。 2. 培养教师良好的普通话语音习惯和语调。 3. 提高教师的普通话教学能力，为学生树立良好的语音模范。 教学内容： 1. 普通话发音准确性的训练：包括声母、韵母、声调、儿化音等。 2. 语音语调的培养：包括语音语调的基本规律、常见语音错误的纠正等。 3. 教师普通话教学技巧的提升：包括语音教学方法、教学资源的利用、学生普通话发音问题的分析与解决等。 教学步骤： 第一步：普通话发音准确性的训练 1. 引导教师正确发声，特别是声母和韵母的发音。 2. 给予教师练习声调的机会，帮助他们掌握普通话的四声。 3. 针对儿化音进行练习，帮助教师掌握儿化音的正确发音。 第二步：语音语调的培养 1. 分析普通话语音的基本规律，例如轻声、鼻音等。 2. 指导教师如何运用语音语调来表达不同的语气和情感。 3. 纠正教师常见的语音错误，例如舌尖音、喉塞音等。 第三步：教师普通话教学技巧的提升 1. 介绍不同的语音教学方法，例如听音辨音法、对比法等。
2. 推荐优质的教学资源，例如普通话教材、录音资料等。 3. 分析学生普通话发音问题的原因，并提供相应的解决方案和练习方法。 教学评估： 1. 通过教师的课堂表现和练习成果来评估其普通话发音的准确性和流利度。 2. 观察教师在教学中是否能够运用正确的语音语调，以及是否能够纠正学生的发音错误。 3. 收集学生的反馈意见，了解教师普通话教学的效果和改进空间。 教学资源： 1. 普通话教材和录音资料。 2. 普通话发音练习软件或网站。 3. 各种普通话发音教学视频和音频资源。 教学建议： 1. 鼓励教师多加练习，通过模仿和反复训练来提高普通话发音准确性。 2. 建议教师在日常生活中多听多说普通话，培养良好的语音语调习惯。 3. 提醒教师要注重语音教学的细节，例如发音部位、气息控制等。 以上是一个教师普通话培训教案的大致框架，你可以根据具体的教学需求和教师的水平进行适当的调整和补充。
教师普通话培训教案
唐园镇中心小学教师普通话培训教案 指导教师：李友东 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 ⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 一、普通话 ⒈什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 ⒉普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。 二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话
小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
教师普通话培训教案
教师普通话培训教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
唐园镇中心小学教师普通话培训教案 指导教师：李友东 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 ⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 一、普通话 ⒈什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族的共同语。 ⒉普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
普通话公开课教案
普通话公开课教案 某某某某技工学校《普通话培训与测试》教案班级某某某幼师三时间 某某年9月15日第1-2节授课教师课题第三章第三节朗读短文辅导课时 2课时教学目的要求1、掌握朗读短文的基本要求和技巧，能用普通话流 利朗读作品。 2、通过朗读口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。 教学重点朗读短文时要求字音准确、自然流畅、语速适中、停连得当。 教学难点朗读短文时要求字音准确、语速适中。 2、短文练习（教师带读，点出容易读错的字词，然后开始讨论：朗 读时要注意什么呢？）二、普通话水平测试中朗读的基本要求朗读短文是 普通话水平测试中很重要的测试项，其目的是测查应试人使用普通话朗读 书面作品的水平，即考查应试人在有文字凭借的“说话”——朗读时语音、语调的规范程度。因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应 在语音和语调两个方面注意准确规范。 （一）字音准确字音正确是普通话水平测试中朗读的基本要求。朗读 测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。为避免语音失误，应注 意以下几方面：1．忠于原作，避免加字、漏字、改字、回读。 朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地 把它转换成有声的语言。朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。 这种情况应尽量加以避免。需要注意的是：朗读时千万不能回读。回读就 是在朗读时将已经读过的音节回过头来再重复读一遍。我们在测试中有时
为了纠正一个读错的音节往往回读一句话，这样一来得不偿失，反而被扣 去更多的分。因此，回读是朗读测试中的大忌。 2．努力克服方音影响，念准声、韵、调。 普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。朗读时如果不注意克服方 音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲， 也就是出现了语音失误。这是应该通过操练予以克服的。 需要指出的是，广西方言区人在朗读测试题项中，较容易在语音与语 调上出现错误，从而影响其普通话等级水平的评定。一般而言，平翘舌音、前后鼻音、轻重音格式、声调等是影响广西方言区人说好普通话的几个因素。方言区人在朗读时往往不能够把轻声、儿化、“一、不、啊”的变调 表现到位，从而给人以在说“方言普通话”的感觉。此外，方言区人在朗 读或说话时句调处理上基本以升调居多，在平时的朗读训练中可以通过 “末尾音节饱满法”改变这个的毛病。“末尾音节饱满法”是指在朗读语 句时把语句最末尾一个音节的声调读得饱满一些（若末尾音节为轻声，则 把轻声前面一音节读饱满些）。 应该根据自己方言的特点，对自己平时容易读错的声母、韵母或字词，进行正音练习。如广西方言区的人应注意舌尖后音zh、ch、h和舌尖前音z、c、的区别，客家话地区的人要注意i和ü、f和h的区别，潮汕话地 区的人注意不要将前鼻韵尾an、en、in读成后韵尾anɡ、enɡ、inɡ。在 测试时，每出现一次语音错误（音节读音错误或音变错误），将被扣0.1分。 3．异读词应根据审定的读音念。
2023年学讲普通话幼儿园教案7篇
2023年学讲普通话幼儿园教案7篇 2023年学讲普通话幼儿园教案篇1 一指导思想 为贯彻《语言文字法》，推动国家通用语言文字的规范化标准化及其健康发展，深入宣传《国家通用语言文字法》，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐校园营造良好的语言环境。 二活动主题 充分认识推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，构建和谐校园的重要作用，本届推普活动的主题定为：“构建和谐校园语言，营造共有精神家园”。 三活动内容 1营造推普宣传氛围。 在学校大门教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的宣传标语，在校园内悬挂推广普通话的宣传横幅，形成推广普通话促进语言文字规范化的良好氛围。 2利用传媒宣传造势 (1)一次国旗下讲话。 “国旗下的讲话”由教师做主题演讲，进行学校推普活动宣传动员。 (2)一份倡议书。 向全校师生发出一份推广普通话的倡议书。 (3)一次主题黑板报评比。低年级以“中国娃说普通话”为主题高年级以“普通话，与素质同在与文明同行与形象相伴”为主题出一期黑板报，然后进行集中评比。 3抓好师生推普工作。 宣传《国家通用语言文字法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》中关于教师要讲普通话的规定和要求，提倡全校师生讲普通话用规范字，将普通话水
平与教师专业技术职务聘任挂钩，使全校教师提高认识，自觉学习使用普通话。 4做好系列活动。 (1)以体验教育为基本途径，开展争“普通话章”的活动，在推广普通话宣传中发挥积极作用。 (2)评选“我与普通话”征文，3至6年级每班选送3篇参加校级评选，优秀征文送至《莘县教育》，时间初定十一月份。 (3)开展“啄木鸟纠错”活动，以雏鹰假日小队为单位，开展社会用字纠错寻找活动，并一一做好记录，提供给相关部门进行整改。 (4)开展“语文课文朗读比赛”活动，语文老师全员参与，全校学生以班级为单位进行抽测，时间初定在十二月份。 (5)设置“天天读句”，要求学生每天入班用普通话读句。 2023年学讲普通话幼儿园教案篇2 一指导思想 推广普通话推行规范汉字是作为学校的重要工作之一，今年9月13日至19 日是第十二届全国推广普通话宣传周。为进一步增强全体师生的语言文字规范意识法制意识和推广普通话参与意识，发挥我校作为市语言文字示范校的积极作用，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，培养学生热爱祖国的思想，我们将根据市区语委推普工作精神，围绕本届宣传周的主题：规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统，结合我校实际切实开展推普周活动。 二活动时间： 2023年9月13日—2023年9月19日 三活动口号： 讲好普通话写好规范字 四活动内容： （一）加强组织领导，落实推普活动 成立推普周活动领导小组。组长：潘忠展，副组长：张文莲余盈盈，组员：陈丹各班班主任。 （二）营造推普氛围，提高推普意识
普通话教案之朗读部分
普通话教案之朗读部分
国家三类城市纳雍县语言文字评估xx单位培训会 第x（共四期）期培训 培训人：张丽娟 一、教学目标 了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。 二、教学内容 朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。 三、教学重点 结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。 四、课时安排：六课时 五、教学过程 第一课时 教学内容：朗读知识概述。 一、朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式 二、朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音. 2.口语化:口头语言为基础. 3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象.
1、三分文章，七分读： 朗读时，文章内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。 2、书读百遍，其义自见。 文章对朗读者的影响是潜移默化的。 （三）朗读训练 1、朗读作品1号《差别》。 领读重难点词语：阿诺德、布鲁诺、牢骚、盘算、清楚、口袋、铺子。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 2、朗读作品2号《第一场雪》 领读重难点词语：雪、彤云密布、一会儿、万籁俱寂、簌簌、咯吱、雪啊、粉妆玉砌、毛茸茸、柏树、沉甸甸、摇晃、玉屑、掷雪球儿、渗进、供应。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 3、朗读作品3号《读书人是幸福人》。
领读重难点词语：浩瀚、为读书人所独有、丧失、补偿、欣悦、上溯、知识、陶冶、学得、论语、执着、睿智、呼唤。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 4、朗读作品4号《二十美金的价值》。 领读重难点词语：有点儿、问题、玩儿、火儿、您。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 5、朗读作品5号《父亲的爱》。 领读重难点词语：融洽相处、告诉、拆箱卸货、赔偿、明白、跌断、空位、叫嚷、相称、笑容可掬、不可胜数、短柬、似乎、擤。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 6、朗读作品6号《胡适的白话电报》。 领读重难点词语：胡适、称赞、喜欢、学生、先生、激
少数民族普通话培训全册教案
第一课认时间教学设计 教学目标： 能听懂常用(de)与别人对话(de)关于时间(de)词语.并了解我们平时说到(de)时间,常有两种说话习惯：一种是非常准确(de)时间,如“三点半我来叫你”；一种是大概(de)时间,如“三点多”,能根据具体场景正确使用表示. 教学重点、难点: 能听董常用(de)时间短语,如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语.能根据具体(de)场景听懂、理解,并准确地使用这些时间短语. 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己(de)生日或者妻子（父母、儿女）(de)生日是什么时候 2.讲一个关于时间(de)笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名,老师说需要填一个表,一边问她一边填.老师问孩子是什么时候出生(de) 这个妇女好像十分用心地想了想,说：“你要说这个事,我太清楚了,孩子是我生(de)呀我生他(de)时候是个下雨天,当时,外面雨很大,我听到雨点打在瓜叶上,啪啪地响,后来我就把她生了......”老师无语.（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题认时间拉祜语,汉语齐读. 二、新课教学 教学接孩子(de)对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小李,明天是星期五,不要忘了去学校接孩子. 小李：哦,不会忘(de).你去不去接孙子 老普：去,明天我们一起去吧.
小李：好,几点走呢 老普;早一点吧,下午三点多行不行 小李：太早了吧,我们都骑摩托,二十多分钟就到学校了,五点去也不晚. 老普：要早一点,孩子放学后,还要收拾东西呢 小李：对对,那我们就三点半去吧 老普：好,三点半我来叫你. 三、巩固练习 1.复习句子,两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组,进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练(de)人加强纠正练习. 四、再读词语,加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看或手表说说现在(de)时间是几点几分 五、唱一唱他们(de)民歌,聊一聊他们(de)生活,加深感情,让村民们感受普通话(de)重要性. 第二课认人教学设计 教学目标： 学会和他人介绍自己,正常交流,要介绍清楚自己(de)姓名、性别才能让别人可以准确地称呼你. 教学重、难点：
普通话水平测试培训教案(8课时)
普通话水平测试培训教案(8课时) LT
料 普通话培训·声调（2）教案 教学目标： 1、了解常见的音变现象； 2、通过训练，会在使用普通话时自如变音。 教学重难点： 重点：了解常见的音变现象 难点：通过训练，会在使用普通话时自如变音 教学过程： 一、导入： 请流畅地读出下面句子： 1、请蒋朗给你打洗脸水。 2、请你给我买五把小雨伞。 3、展览馆里有好几百种展览品。 下面，再一个字一个字读准音，试试看，跟刚才有没有差别。 通过对比，大家可以发现，如果按标准字音来读，串连成句子，这些上声音节读起来很别扭。我们很自然地将其中一些字音改变了。那么其中有无规律呢？这是我们本节课要学习的内容。 二、了解音变基础知识： 在人们的交流沟通中，一连串音节中的音节之间、音素之间、声调之间相互影响，使语音发生或多或少的变化，就是音变现象。 常见音变现象主要体现在变调、轻声、儿化、“啊”的音变四个方面。 三、变调中的上声变调和“一”、“不”变调： 1、上声变调： A、上声和非上声相连时，前一个变半上211。如：北京、老师、祖国、语言。 B、两个上声相连，前一个变阳平35。如：匕首、腼腆、果脯、耻辱、坎坷。 C、三个上声音节相连时，有两种变调： 一是当词语结构为双音节+单音节时，开头、当中的上声音节变成阳平35，如：展览馆。 二是当词语结构为单音节+双音节时，开头音节读作“半上”，中间音节读作阳平，调值为35，如：纸老虎。 D、上声和轻声相连时，变调有两种情况： 一是变半上211，这种情况多一些，如：扁担、寡妇、指甲、指头等。 二是变阳平35，如：把手、扶手、找补等。
2、“一”和“不”的变调： 变调情况：“一”、“不”在单念或处在词句末尾时不变调。当“一”作为序数表示“第一”时也不变调。其他情况都要变调。 变调规律：①去声前变阳平，如：一半、一概、不定、不错； ②非去声前读去声，如：一边、一体、不行、不准； ③夹在两词中间读轻声，如：说一说、好不好。 四、轻声： 1、轻声规律： 第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、” 等。如：笑着活了看过领路的愉快地学得（好）谁啊好吧他呢第二，名词、代词的后缀。“子、儿、头、们”。如：孩子、桌子、石头、馒头、他们、你们、我们。 但是孔子、孟子、原子、光子、布头、粉笔头等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。 第三，叠音词（以双音节为主）。如：妈妈、爸爸、星星、看看、读读、了解了解、打听打听。 第四，表示方位的词。如：马路上、山下、村子里、这边、外面。 第五，表示趋向的动词。如：进来、出去、热起来、跑过去。 第六，量词“个”常读轻声。 2、但是有些词读不读轻声，会导致意义不同。如： 东西（轻声）——指物品； 东西（非轻声）——指方向； 孙子（轻声）——指儿子的儿子，“子”是虚语素； 孙子（非轻声）——是人名，古代这个“子”是对人的尊称，是实语素。 对头（轻声）——名词，指仇敌、对手； 对头（非轻声）——形容词，指正确、合适； 地道（轻声）——形容词，指货真价实； 地道（非轻声）——名词，指底下通道。 3、一批常用的双音节词语读轻声。如： 算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、高粱、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙碜、寒碜、 “银匠”不轻，其他都轻声。“黄瓜”轻声，其他的瓜不轻声。