奥运中的数学

奥运中的数学

教学目标：

1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。

教学难点：灵活解决问题和位置的猜测。

教学方法：观察、发现法

教学准备：小黑板

教学过程：

一、温故互查

1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学交流。

2、应用所学的知识，试着解决奥运会上的“射击项目”的数学问题。小组合作完成。

二、情景导入呈现目标

同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标。产生质疑，引入新课。

三、探究新知

1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想

法在小组内交流。

2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？

3、小组汇报交流

四、课堂总结

通过本节课学习，有什么收获？独立思索小组交流总结方法教师点拨

五、当堂训练

完成80页“跳水”“射击”中的数学问题。

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

六、知识拓展

下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表。

姓名李明胡军郑浩王乐乐陆兵

成绩（秒) 9.23 8.98 9.01 9.11 9.05

（1）、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？

（2）、和你好朋友比赛一下，并记录下来。

北师大四年级数学下册数学好玩2 奥运中的数学试题(附答案)

数学好玩 2 奥运中的数学 重点导学 知识点：体会数学与体育之间的联系，会综合运用所学的知识解决体育赛场上的问题。 例题：你能看出下面四幅照片分别是哪些人拍摄的吗？ 点拨：在做有关奥运中的数学的时候，应该灵活运用学过的知识。 【轻松通关】 一、张美兰抓举成绩是130千克，挺举成绩是172.5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？ 二、2012年伦敦奥运会上，在进行的女子48公斤级的总决赛中，中国选手王明娟获得205分，朝鲜的梁春华获得192分，来自日本的选手三宅宏实获得了197分，请问谁是冠军，谁是亚军，谁是季军？ 的数是（）。 【能力晋级】 三、在跳高比赛中，由一台空中摄像机和一台地面摄像机负责拍摄运动员撑杆跳高比赛的全过程。请你按要求填一填。（只填序号） 1.空中摄像机拍摄的照片是（）。 2.地面摄像机拍摄的照片是（）。 四、奥运会的一次女子跳水比赛中，中国、俄罗斯和美国各有一名选手进入

决赛，俄罗斯选手以领先美国选手25的优势进入到最后一跳，中国选手则落后美国选手1.05分，排名第三。 下面是三名运动员最后一跳的得分： 1.请问谁是冠军，谁是亚军，谁是季军？ 2.冠军比亚军领先多少分，季军比亚军少多少分？ 3.第一名和第三名相差多少分？ 参考答案 一、 130+172.5=2.5=305（千克） 二、205>197>192 王明娟是冠军，三宅宏实是亚军，梁春华是季军。 三、略。 四、1. 25+1.05=26.05（分）61.70+26.05=87.75（分） 87.10+1.05=88.15（分）94.21>88.15>87.75 中国是冠军，美国是亚军，俄罗斯是季军。 2. 94.21-88.15=6.06（分）88.15-87.75=0.4（分） 3. 9 4.21-87.75=6.46（分）

新人教部编版小学语文五年级下册综合性学习：遨游汉字王国(说课稿)

《遨游汉字王国》说课稿 尊敬的各位评委、老师们：大家早上好!今天，我说课的内容是《综合性学习：遨游汉字王国》的准备部分。 语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、 情意、审美、社会关系等领域的发展;苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰 富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:(1)综合性原则。(2)实践性原则。(3)自主与合作相结合的原则。今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书 设计等几个方面来进行说明。 一、说教材 1.教材简介 《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学

语文四年级上册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“汉字真有趣”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉 字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字 的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字 的灿烂文化。 2.教学目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体 现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生 可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖 国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联 系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标：a、让学生感受汉字的音美、形美、意美。b、激发起学生探究汉字的欲望。c、让学生能根据兴趣爱好科学合理分组、分工，并能顺利开展活动。 3.教学重点：让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。 4.教学难点：让学生对汉字产生浓厚的兴趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。 二、说学情 小学四年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于

《奥运中的数学》教学设计

《奥运中的数学》教学设计 教学目标: 1.通过教科书提供的“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。 2.进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养和提高学生的合作、竞争意识。 3.通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。 教学重点： 能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。 教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。 教学具准备：收集有关奥运会资料（学生） 教学流程： 一、口算训练。 二、激情导入，激发兴趣 同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？在我们国家的首都北京成功举办了第29届夏季奥运会，同学们，当五星红旗一次次在赛场上徐徐升起，嘹亮的国歌声在你耳边响起时，此时此刻作为一名中国人你们激动吗？（激动）是啊，从1936年柏林奥运会上我们被屈辱地称作“东亚病夫”到今天令世界瞩目的奥运强国，中国的运动健儿们用他

们辛勤的汗水和顽强地拼博为祖国争得了荣誉！同学们，你们知道 吗？2004年在雅典举办的第28届奥运会上我国健儿们也取得的优异的成绩呢！（课件出示：2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜）在出示2008年奥运会的金牌榜。看到这些奖牌榜，你想说些什么呢？ 同学们,奥运会里有许多的数学问题等着我们去探究呢！今天让我们一起坐着时光机穿越时空隧道去奥运会的会场领略那里的激情奥运 吧! 二、田径赛场比拼 1.交流：在2004年的田径奥运赛场上，有一个来自中国小伙子的突出表现，令每一个国人震惊，令世界对每一个中国人刮目相看。你知道他是谁吗？（课件出示刘翔的图片） 刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗?（生：12.91秒） 2．有关田径的问题，课本上呈现了3个小题，请大家先在小组内交流。 3.全班交流。 问题1：三名运动的成绩，分别相差多少秒？ 刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒) 刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)

奥运中的数学

《奥运中的数学》教学设计 说课稿 【教学起点】：学生已经学习了“ 小数加减法” 和“ 观察物体” 的知识，本节课是一节是“实践与综合应用”课，以“ 奥运会” 为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关的数学问题。根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此我以“ 刘翔夺得世界冠军” 导入，充分地利用有关素材，开展数学活动。 【达到的终点】：通过“奥运中的数学”一课，不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，使学生体会到数学的价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。 【过程与方法】：抓住“ 奥运中的数学” 这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生自学、问题让学生提出，规律让学生发现，疑难让学生研讨，评价让学生参与。这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课的特点。 【教学内容】：北师大版小学数学四年级下册第 79 页—第 80 页。 【教学目标】： （ 1 ）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 （ 2 ）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 （ 3 ）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。 【教学重点、难点】 重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。 难点：灵活解决问题和位置的猜测。 教学过程 一、谈话引入 谈话:读出本节课的题目——《奥运中的数学》 提问:猜想一下在奥运会中有我们学过的数学知识吗? 生自由发言。 【设计意图】激发孩子的学习兴趣,初步对学生进行爱国教育,也为后面的学习奠定了基础。 二、开展活动 1、综合运用,提升基础 师:让我们回到2004年雅典奥运会男子110米栏的决赛现场,读一读这个资料。

历届奥运会会徽含义

历届奥运会会徽含义 第一届：1896年希腊雅典奥运会 1896年，雅典开创性地举办了第一届现代奥运会。原本首 届奥运会既没有会徽也没有招贴画，我们看到的这幅画是雅典 奥委会向国际奥委会提交的报告的封面，后来被用来代表本届 奥运会。雄浑的雅典卫城，手执橄榄枝的雅典娜女神，深嵌的 马蹄印。展现在世界面前的奥运会徽古铜色的浮雕散发着浓厚 的古希腊气息。左上方公元前776—1896的字样表示现代奥运 会与古代奥运会一脉相承的关系。 第二届：1900年法国巴黎奥运会 1900年巴黎奥运会会标的主体是一位身着传统法国骑士服装 的女性，右手高举法国的三件传统兵器—花剑、佩剑和重剑，设 计简单，却充满了法国味道，让人感受到巴黎这座现代化都市对 奥运会的欢迎。从这届奥运会起，女性开始走进了奥林匹克大家 庭，参加了表演项目的比赛。 第三届：1904年美国圣路易斯奥运会 20世纪初和20世纪末，美国分别举办过两届奥运会，两届 奥运会会标的设计风格也有很大差别：早期的写实，现如今的则 更加抽象。1904年，第三届奥运会在美国的圣路易斯举行，会标 通过采用“鱼眼”特技展示了主办城市的风貌，表现了圣路易斯 的活力与热情。由于举办较早，当时的会标还是通过世界博览会 宣传海报的方式出现的。 第四届：1908年英国伦敦奥运会 1906年意大利维苏威火山的爆发，使原本定于罗马举行 的1908年奥运会临时易地伦敦举办，而伦敦奥运会却为人们 奉献上了现代奥运史上第一个开幕式。1908年伦敦奥运会的会 徽体现出浓郁的时代风格，跳高运动员的服装，跳高姿势以及 身后的煤渣跑道和运动场中间的游泳池，虽然简朴，却有着当 时时代的烙印。 第五届：1912年瑞典斯德哥尔摩奥运会 1912年瑞典斯德哥尔摩奥运会的会徽图案浓缩了各国运动员对奥林匹克运动的向往之情：它描述了一队身形矫健的奥运选手， 挥动着各自国家旗帜奔向奥林匹克赛场的情景。从中我们能隐隐嗅 到古代奥运的气息。 第七届：1920年比利时安特卫普奥运会 1920年，这届奥运会会徽右上方是主办城市的盾形徽章， 中间手执铁饼、健壮的半裸男子的让人想起古代奥运会。背景是 安特卫普著名的城塔。会标中，参加国的国旗在一起飞卷飘扬， 象征着五大洲团结在一起。

《认识万以内的数》说课稿

《认识万以内的数》说课稿 姚家房小学陈美林各位评委、老师们: 大家好! 我是来自姚家房小学的教师陈美林。今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第一单元的第1课时《万以内数的认识》。下面我将从教材、教学方法、教学过程、板书以及教学评价五个方面展开说课。 一、说教材 （一）教学背景 这里我将从三个方面对教学背景进行简单阐述: 首先教材分析：万以内数的认识是冀教版小学三年级数学上册第一单元《生活中的大数》的第一课。认识万以内的数，是《教学课程标准》第一学段整数认识的最终目标。本套教材第一学段关于“数的认识”分五次安排，本单元是最后一次。在内容设计上，一方面既要完成第一学段关于“关于整数的认识”的课程目标，另一方面还要完成加减法计算的所有要求。 作用和地位：本课它是在学生已经掌握了千以内数的基础上进一步加深学习的。认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛应用。 学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们接受能力较强，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。对于不同的学生性格爱好都具有很大的差异，但是对带有合作性、活动性、竞争性的的学习，学生都有很大的兴趣，特别是

将学习融入游戏活动中学生们更容易接受。 (二)教学目标 依据教材特点、教学背景以及学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标把教学目标确立为： 1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 2、结合生活中的电器价格和商品标价，经历认识万以内数的过程。 3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。 本课的教学重点设立为：认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。 教学难点：初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 二、教法学法 成功的教学需要的不是强制灌输，而是应采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。 我采用以下教学方法： 1、引导探究，从已知到未知。 教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。 2、发展数感,从感官到动手操作，。 学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培

奥运中的数学

课前谈话 师：孩子们，初次见面，蒋老师很开心，咱们特别有缘分，能一起上课。知道我姓什么吗（蒋） 评价：真会听！你（们）是带着耳朵来上课的。 师：你们的数学老师姓什么 师：请同学们仔细观察，我和你们的（）老师有啥不一样呢 师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和（）老师哪些地方一样呢 评价：哎呀！了不起！会观察（观察入微），真是火眼金睛呐！但是我有疑问：如果他说的很棒，我有不同意见或者我有补充…… 师：这在我们课堂上，叫做交流。但是交流之前，还得怎么样 师：孩子们，看来咱们都是带着五官和最强大脑来上课的。准备好了，咱们就开始上课。 一、师生交流，情境引入 1、了解学生对奥运知识的储备。 师：奥运中的数学，看见这题目，你想说或者想问些什么啊（评价：小智多星，知道的还真多！你们真会提问题，我也想知道奥运中究竟有哪些数学问题！） 师：咱们来到了最最火爆的跑男奥运现象，连奥运冠军孙杨也来到了现场。诶，你们想先看游泳还是看跳高 二、自主探究、赛场比拼 ●游泳 《奔跑吧兄弟》 1、呈现表格下表是孙杨、黑人、李晨三人的游泳成绩 信息提供之后，尽可能让学生根据条件自己提出问题，如果学生不能说到，那么老师再出示

师：看到这组数据，你有什么想说，或者想问的吗 评价：你的发现很有价值，能判断出谁是冠、亚军和季军。 评价：真是善于提问的孩子！ 师：那刚才提的问题你们能解决吗（师：我特别想提个问题，他们的成绩分别相差多少秒） 孙杨和黑人：秒) 孙杨和李晨：秒) 黑人和李晨：秒) 过渡语：通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断哪幅图是当时决赛的冲刺情况 2、两幅图 学生小组交流讨论。 师：你是怎么想的，为什么不选第二幅呢 评价：老师真喜欢你们，善于思考表达。(不仅会思考，还能清楚流利地表达自己的推理过程)。 奥运小链接：2012年伦敦奥运会，孙杨在男子400米自由泳决赛中夺得中国男子游泳奥运会第一枚金牌。 过渡引导语：电视镜头一转，再来瞧瞧跑男的跳高现场。 跳高团队赛比赛规则：每队5人依次跳高，高度相加，达到7米就算成功。 ●跳高 经过两轮之后，红队高度比黄队高度落后，下面是两队第三轮和第四轮的跳高成绩如下

奥运标识中的中国元素

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/f27526994.html, 奥运标识中的中国元素 作者：谢歆 来源：《新闻世界》2009年第09期 【摘要】北京奥运会会徽、吉祥物、奖牌、服饰等，无一例外的充满着传统文化味十足的中国元素，五千年文化融入视觉符号，简单又意蕴深沉。奥运不仅开启了人们的中国元素情节之门，也给了中国一个向世界展示民族特色的机会。 【关键词】中国元素奥运标志传统文化 北京奥运掀起了对中国传统文化关注的热潮，让我们重新认识到传统文化及其深厚的底蕴。北京奥运会中蕴含的中国元素，也在世界各地刮起了一场“中国风”。中国元素正在焕发出新的光彩，并逐渐成为全球感知并认同的文化符号租中国品牌走向世界的、融入世界的文化灵魂。 一、奥运开启中国元素情结 2008北京奥运，以中国传统元素为主要设计理念的一系列作品让全球对中国刮目相看。 而国人也越来越注重历史遗留下来的元素符号，奥运开启了人们的中国元素情结之门。 所谓中国元素，部分广告人、创意人认为凡是被大多数中国人认同的、凝结着中华民族传统文化精神，并体现国家尊严和民族利益的形象、符号或风俗习惯，均可被视为中国元素。“中国元素”是今天的中国人喜闻乐见的形式，也是国人对某种事物表达自己意见的一种方式。他既是语言也是图腾；既是符号也是能让国人感知的信心，它已经不是简单的中国的历史和传统，而是在今天的世界视野或融入世界视野中用到的中国传统。 在一段相当长的时间内，国人对中国五千年流传下来的文化元素信心不足甚至是视而不见。在进行创意设计时，不是没有民族特色就是一味模仿西方，由于常常呈现的是“西方”脸，使得中国在国际设计舞台上始终没有一席之地。相比之下，日本、韩国却凭借其传统文化元素强有力地冲击着国际舞台，更在世界范围引起了一场“和风”、一股“韩流”。当我们开始意识到传统文化中蕴含着无限的创意潜力时，西方人已经率先洞悉到中国潮流的到来并成为“弄潮儿”。《功夫熊猫》将中国元素成功渗透在人物角色中，这些中国元素，在一定程度上增强了国人对中国元素的自信。随着中国元素在世界设计舞台的频繁登场，势必会将中国元素塑造成一种更新更强的影响力量。

小学六年级美术说课稿优秀范文合集汇总

小学六年级美术说课稿优秀范文合 集汇总 姓名：————————————————— 时间：—————————————————

小学六年级美术说课稿优秀范文合集汇总 爱因斯坦有句名言:“兴趣是的老师。”激发兴趣，培养学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。以下是整理的小学六年级美术说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学六年级美术说课稿范文一：点的集合 一、教材分析 本课是六年级美术书画版教材的第一单元《点和线》的第一课《点的集合》。点线面是平面构成的基本造型元素。任何画面组成的基本单位均可还原到点、线、面，他们三种元素的不同形态和不同组合可以创造出无限丰富多彩的美术作品。而其中的点是本课讲解的重点，通过对点这一元素的学习可以增强学生对后两种元素的认知及运用。为学生今后更好的创作打好了基础。在自然形态中，人既可感知点，也可视之，点是物象的浓缩。康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”点可以是圆的，可以是不规则的，可以是任何形状的。从古至今的艺术家都喜欢用点来创作：古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑;点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光;现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……这些都充分显示了点的美感。 二、学情分析 这是六年级新生进入初中阶段所上的第一节美术课，对于陌生的老师、新鲜的学习内容有着极强的好奇心和求知欲。爱因斯坦有句名

言:“兴趣是的老师。”激发兴趣，培养学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜欢用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。 三、教学目标 认知与技能： 知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。 过程与方法： 通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。 情感态度与价值观： 使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。 四、教学重点与难点 教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。 教学难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。 解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念.明白点无处不在，可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。 五、教学环境 学生座位分为六组，每组七人，设立组长席位，组长帮助我管理

奥运开幕-二年级下-说课稿

《奥运开幕》说课稿 各位老师，大家好！ 我说课的内容是《奥运开幕》，将从以下几个方面展开，1，说教材，2，说学情，3，说教法和学法，4，说教学过程，5，说板说设计。 《奥运开幕》是北师大版二年级下第七单元第一课。 本节内容是在学生初步认识了整时和半时的基础上教学的，《新课程标准》要求学生能认识钟表，还要求数学教学要紧密联系实际，因此本节课从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生进一步认识认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时和分，知道时分之间的进率是60，初步建立时间观念。 教学目标：结合奥运开幕的现实情境，认识钟面，认识时间单位时，分，知道1时=60分，会认读写钟面上的时间。通过具体的情境，培养学生观察问题和解决问题的能力，体会时分的实际意义，形成良好的时间观念。初步养成珍惜时间的良好习惯，培养学生的爱国主义情感。 教学重难点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，真确区分时针分针走过的格数所表示的时间，将用观察思考，自主探索，讲解引导，讨论交流方法突破教学的重难点。 本课主要采用观察发现法，情境教学法，启发教学法及视频教学，学生的操作体验，练习拓展等活动辅助教学。 教法，教学中通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看，拨，议，想等一系列的活动中逐步形成概念，在动手操作，

小组交流中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能，通过直观演示突破教学难点。 学法，本科以学生自主探索，发现学习为主，教师引导为辅。学生作为主体，在学习过程中学生的参与状态与参与度是决定学习效果的重要因素，因此在学法的选择上体现出玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流的思想。 课堂活动分为：1，联系生活，导入新课。2，操作体验，探索新知。3，认识时刻，认识表示法。4，加强练习，课外拓展。5，课堂总结。 播放奥运视频，创设问题情境导入，学生看种回答北京奥运会是什么时候开始，学习认识钟表这样既唤起学生对钟表的已有的知识经验又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。 展示钟表模型直观认识钟面，认识大格，小格，认识时，认识分，通过观察，问答形式让学生学会钟面上有时针，分针，还有1到12这12个数字，12个大格和60个小格引导学生思考：分针走1小格和时针走1大格表示什么，讨论探究1时等于多少分。 出示练习填空，活动展示课堂教学中的“做中学”也为学生探讨活动提供了任务，学生先回答然后总结。 第一步，在教具上拨几个分针指的数字小点的时刻，学生认，说明为什么，引导学生发现规律：可以先看时针，时针刚走过几或正指向几就是几时，再看分针，分针走了几小格就是几分。 接着，在教具上拨几个分针指的数字大点的时刻，学生尝试说出原因，引导学生发现规律，分针走了几大格就用几乘以5，然后再加上刚过这个大格又走的小格数。 再在教具上拨几个时刻让学生加深认一认是几时几分。

新北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》精品公开课教案

2 奥运中的数学 教学内容 奥运中的数学。(教材第79～80页) 教学目标 1．培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 2．了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 3．引导学生全身心投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极锻炼身体。 重点难点 重点：解决有关奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。 难点：能利用数学知识灵活解决实际问题。 教学过程 一、情景引入 1．播放录像：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。 在2004年的雅典奥运会上，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时，当嘹亮的国歌在你耳边响起时，作为一名中国人倍感激动。其实在奥运中含有很多数学知识。 2．课件出示2004年雅典奥运会金牌榜。 提问：从这个金牌榜中，你看到了什么，想到了什么？ 明确：美国的金牌数是35，中国是32，俄罗斯是27。 美国的金牌数最多，是35；中国位居第二；俄罗斯位居第三。 3．课件出示2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜。 提问：从上面的两届奥运会金牌榜中，你又看到了什么？

明确：①2008年北京奥运会中国取得的金牌数最多，是51；美国第二，是36；俄罗斯第三，是23。 ②2012年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多，是46；中国第二，是38；英国第三，是29。 提问：观察这三届奥运会，你又发现了什么？ (教师引导学生回答)①中国的金牌数都是前两名。 ②2004年雅典奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。 ③2008年的北京奥运会，获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。 ④2012年伦敦奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。 …… 今天我们就来进一步学习奥运中的数学。 二、学习新课 1．田径。 播放2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。 (1)下表是2014年奥运会110米跨栏决赛冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？ 男子110米栏决赛成绩

北师大二年级数学下册 第7单元 全单元说课稿

《奥运开幕》说课稿 一、说教材 1．说课内容 各位老师大家好，我所说的内容是二年级数学下册《奥运开幕》的内容。本节内容是在学生一年级初步认识了整时和半时的基础上教学的。 《新课程标准》要求学生能认识钟表，结合自己的生活经验。还要求数学教学，要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学我们处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。使学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时和分，知道时和分之间的进率是60，初步建立起时间观念。 2、教学目标 （1）通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分，会认读钟面上的时刻。 （2）在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。 （3）体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 3、教学重、难点 根据新课程标准和对教材理解的基础上，我确定了以下教学重点和难： 1、教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，会认读钟面上的时刻。 2、教学难点：理解时与分的进率。 4、教具及学具准备 1、教具准备：课件，实物钟表。 2、学具准备：学具钟表。 二、说教法、学法 1、教法 本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，

从而发展学生的数学技能。此外，二年级的学生以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。只有直观演示才能突破这些教学难点。 2.学法 本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流思考”的思想。 三、说教学过程 为了体现学生是学习主体，以学生的学为立足点我设计了以下的教学环节：第一环节：联系生活、导入新课。 本节课一开始我通过让学生看奥运会开幕式的图片，让同学们看钟表回答北京奥运会是什么时候开始的引入，学习认识钟表，这样既唤起学生对钟表已有的知识经验，又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。 第二环节:操作体验。 本环节的教学思路是认识钟面—认识时针和分针—认识大格和小格—认识时—认识分—认识时分关系。这一环节充分发挥学生的主体作用。 在认识钟面时，由于学生预习的时间比较长，我先让学生回答钟面上都有什么？学生先回答自己预习时知道的，然后我在出示课件时总结钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字，12个大格和60个小格，接着问同学们分针走1小格和时针走1大格表示什么。最后展示一个完整的钟面。然后出示练习填空，加强学生记忆。 第三环节：探索新知。 先问同学们1时等于多少分？为什么？有同学回答上最好，没有同学能回答上我们就看演示，学生先在此回答，然后老师总结。 第四环节：认识时刻。 第一步，我在教具上拨几个分针指的数字小点的时刻看同学们是否认识，并且能否说上为什么，接着我告诉大家先看时针，时针刚走过几或正指向几就是几时。再看分针，分针走了几小格就是几分。 第二步，我在教具上拨几个分针指的数字大点的时刻看同学们是否认识，并

2 奥运中的数学

2奥运中的数学 课时目标导航 教学内容 奥运中的数学。(教材第79～80页) 教学目标 1．培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 2．了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 3．引导学生全身心投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极锻炼身体。 重点难点 重点：解决有关奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。 难点：能利用数学知识灵活解决实际问题。 教学过程 一、情景引入 1．播放录像：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。 在2004年的雅典奥运会上，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时，当嘹亮的国歌在你耳边响起时，作为一名中国人倍感激动。其实在奥运中含有很多数学知识。 2．课件出示2004年雅典奥运会金牌榜。 提问：从这个金牌榜中，你看到了什么，想到了什么？ 明确：美国的金牌数是35，中国是32，俄罗斯是27。 美国的金牌数最多，是35；中国位居第二；俄罗斯位居第三。 3．课件出示2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜。 提问：从上面的两届奥运会金牌榜中，你又看到了什么？ 明确：①2008年北京奥运会中国取得的金牌数最多，是51；美国第二，是36；俄罗斯第三，是23。 ②2012年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多，是46；中国第二，是38；英国第三，是29。 提问：观察这三届奥运会，你又发现了什么？ (教师引导学生回答)①中国的金牌数都是前两名。 ②2004年雅典奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。 ③2008年的北京奥运会，获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。

里约奥运会会徽作文

里约奥运会会徽作文 奥运会会徽的作用就在于向全球推介主办城市和主办国家的文化精髓，使参与其中的运动员和所有观众都受到激励和鼓舞，这也是奥运会的主要特性。下面是 ___为您带来的《里约奥运会会徽作文》，希望能对大家有所帮助。 会徽的含义 “奥运会会徽的作用就在于向全球推介主办城市和主办国家的文化精髓，使参与其中的运动员和所有观众都受到激励和鼓舞，这也是奥运会的主要特性。我们的目标就是要通过这款会徽将全世界与奥林匹克追求卓越、尊重和友谊的价值观紧紧相连，同时加强合作伙伴与奥运会的关联度，但最重要的是将本届奥运会打造成为一届独具特色的盛会”，里约xx奥组委品牌部经理贝丝-卢拉(Beth Lula)介绍说。 里约xx奥运会会徽是集体创作的结果。整体理念一种简单但同时又鼓舞人心的创意：使里约热内卢成为一座与众不同的城市，使奥运会成为一项伟大比赛的核心因素都是人。这也是会徽以人为主体的原因所在，同时，会徽还体现出主办城市的繁荣景象，里约将邀请所有人来到这里感受一种热情、精致的生活方式，居住在这里的

人们充满了极具感染力的欢快与活力，共同分享并传播着热情好客的氛围。 里约xx借此传达出了奥林匹克精神、运动员、主办城市和里约热内卢人的激情、特性、情感和志向。会徽还体现出全世界人民同源同根。我们希望能够宣扬这种和谐的多元文化。我们将热情欢迎所有种族、信仰和年龄层的宾客，并一视同仁。我们非常乐于与世界人民共享我们的天空、海洋和巴西人民的热情与欢乐。 会徽的甄选过程 在过去1年中，共有139个候选机构参与了严格的筛选程序，最终确定了其中一家机构负责里约xx奥运会会徽的外观设计工作。 在对国际知名品牌的选拔中，巴西设计人员的参与被作为一条重要条件，因此，里约xx奥组委决定，所有候选机构均需在巴西设立分支机构。 数百位设计界专业人才高度重视这项神圣的使命，积极参与到申请流程中来。经过多轮资格选拔，由12名专家组成的多学科评估委员会对最后8家入选机构的设计提案进行了评估，这些专家凭借在

《奥运开幕》说课稿

《奥运开幕》说课稿 各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《奥运开幕》。 一、说教材 本课是北师大版数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第一节的内容。本课是在学生初步认识钟面上的整点、半点的基础上进一步认识钟面上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表示出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标： 1.认识时间单位时、分，知道1时=60分，会认读钟面时间，初步建立时、分的时间观念。 2.通过拨一拨、填一填、说一说等活动，培养观察问题和解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地安排时间。 3.初步培养爱惜时间的良好习惯，学会合理安排时间，并引导学生关注社会，渗透爱国主义教育。 本课教学重点是掌握看时钟的方法，正确读出钟面上所表示的时刻，知道时、分的关系，教学难点是能正确读写非

整时时刻。 二、说教法 新课程标准提出“人人学有价值的数学”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情景教学法”和“动手操作法”。教学中主要结合低年级学生的年龄特点，以愉快式教学为主，通过视频导入，设计动画课件，在课件所创设的情境中自主探究学习，通过动手操作、亲身体验，达到逐步深入、突出重点的目的。把学习主动权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。 三、说学法 《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”因此，我设计本课的学法主要是学生自主探索，发现为主，教师引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流思考”的思想。 四、说教学过程 （一）导入新课 “兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，我

奥运中的数学说课稿

《奥运中的数学》说课稿 一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第79页—第80页。 【教材分析】 学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。 【教学目标】 （1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 （2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 （3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。 【教学重点、难点】

重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。 难点：经历体育中的数学，感受生活与数学的密切联系。 【教学准备】 1、教师准备：奥运会有关的数据，多媒体课件等。 2、学生准备：课前收集奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。 二、说教法与学法特色 抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。 在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色： （1）书本让学生自学； （2）问题让学生提出； （3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨； （5）评价让学生参与。 以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。 三、说教学程序设计 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节： （一激情导入，激发兴趣； （二）演示导练，综合应用；

《将相和》说课稿

《将相和》说课稿 我所讲的是《将相和》第二课时，下面我将从说教材、学情分析、说目标、教学重难点、说教法和学法、说教具、说课时、说教学过程、说板书设计等九个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《将相和》一课是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一篇文章。本单元的主题是走进中国古典名著，感受经典的魅力。 《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会” “负荆 请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。 蔺相如在“完璧归赵”中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。在“渑池之会”上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。蔺相如无病请假、路遇躲避，他“为了赵国利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。 二、学情分析 五年级学生已经有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对《史记》比较陌生，对

历史人物也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习兴趣，指导用“言行一一品质”的方法去感悟人物形象，提高阅读历史故事的能力。 三、说教学目标 我所讲的是第二课时，依据语文课程标准，结合本单元主体以及本课内容，我确定了以下三个教学教学目标： 1知识与技能： 学习课文通过人物语言和动作描写，刻画人物的方法。 2、过程与方法： 通过不同形式的朗读，了解课文内容，把握人物性格特征。 以小组合作探究的方式初步理解人物性格；再以表演的形式，加 深对人物的理解与认识。 3、情感、态度、价值观 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品 质，并且从自身做起，学习他们的优秀品质。 四、教学重、难点： 根据教材内容和学生的实际情况我确立本课重点为通过人 物的言行，分析人物的性格特点。 五、说教法、学法 教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是本课在教法上的一大特色。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤 立”，我将视觉拨向课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，让学生找出二人的不和之处，在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。在读中

《奥运中的数学》教学设计

《奥运中的数学》教学设计 【起点】：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关的数学问题。根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此我以“刘翔夺得世界冠军”导入，充分地利用有关素材，开展数学活动。 【终点】：通过“奥运中的数学”一课，不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，使学生体会到数学的价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。【过程与方法】：抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生自学、问题让学生提出，规律让学生发现，疑难让学生研讨，评价让学生参与。这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课的特点。 【教学内容】：北师大版小学数学四年级下册第79页—第80页。 【教学目标】：（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 （3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。 【教学重点、难点】重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。 【教学准备】 1、教师准备：第28、29、30届奥运会有关的数据，奥运会开幕式录像、110米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手枪最后一枪录像，多媒体课件等。 2、学生准备：课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。 【教学过程】 一、由视频导入，激发学生兴趣谈话：孩子们，我们来看一段视频。

2008年奥运会会徽的含义

2008年奥运会会徽的含义 申办会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的“中国结”，又似一个打太极拳的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 北京2008年奥运会会徽不久前刚刚推出，“中国印·舞动的北京”具有如下特点： 1．会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素巧妙结合。 “中国印·舞动的北京”以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。该作品传达和代表了四层信息和涵义： （1）中国文化。以中国传统文化符号－印章（肖形印）作为标志主体图案的表现形式，印章早在四、五千年前就已在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，并且至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式，寓意北京将实现“举办历史上最出色的一届奥运会”的庄严承诺。 （2）红色。选用中国传统喜庆颜色—红色作为主体图案基准颜色。红色历来被认为是中国的代表性颜色，还是我国国旗的颜色，代表着伟大的中华人民共和国，因此，标志的主体颜色为红色，具有代表国家、代表喜庆、代表传统文化的特点。 （3）中国北京，欢迎世界各地的朋友。作品代表着北京正以改革开放的姿态欢迎世界各地运动员和人民欢聚北京，生动的表达出北京欢迎八方宾客的热情与真诚，传递出奥林匹克的理念和精神。作品内涵丰富，表明中国北京张开双臂欢迎世界各地人民的姿态。 （4）冲刺极限，创造辉煌，弘扬“更快，更高，更强”的奥林匹克精神。现代奥林匹克运动一直强调以运动员为核心，会徽“中国印?舞动的北京”正体现了这一原则。印章中的运动人形刚柔并济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感。 2．会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。 会徽作品“中国印·舞动的北京”的字体采用了汉简（汉代竹简文字）的风格，将汉简中的笔划和韵味有机的融入到“BEIJING 2008”字体之中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体,字体不仅符合市场开发目的，同时与标志主体图案风格相协调，避免了未来在整体标志注册与标准字体注册中因使用现成字体而可能出现的仿冒侵权法律纠纷。 3．会徽总体结构与独立结构比例协调。 经过专家反复推敲、修改，“中国印·舞动的北京”中作为主体的中国印、“汉简体”“Beijing 2008”和奥运五环三部分之间在布局以及比例关系方面特别是中国印部分，已近完美。与此同时，每一部分独立使用时依然比例合理，不失协调。 2008年奥运会环境标志含义 绿色奥运是北京奥运会提出的重要理念之一，可持续性发展是奥林匹克运动不懈的追求。奥运会环保标志由人与绿树为主要形态。绿色的线条形如舞动的彩带，环绕交错，一笔描出，仿佛茂密的树冠，又似盛开的花朵，充满无限生机和希望，充分体现了自然环保的可持续性