山东师范大学人体解剖生理学实验报告

山东师范大学人体解剖生理学实验报告骨骼系统由骨（成人206块）和骨连结组成，在骨连结处有软骨和韧带。

全身的骨通过骨连结构成人体的支架，即骨骼。骨骼可分为中轴骨和附肢骨。

一、颅的组成

颅分脑颅和面颅两部分。脑颅位于颅的后上方。由8块脑颅骨组成。它们共同围成颅腔，容纳并保护脑。颅腔的上壁称颅顶，下壁称颅底。构成脑颅的骨自前向后依次为额骨，左右顶骨，枕骨，以及顶骨外下方的颞骨。其中额骨、颞骨和枕骨同时也参与颅底的构成。位于颅底中部的蝶骨，蝶骨的前方是筛骨。

（一）脑颅

1、额骨：位于脑颅前上部，骨内含有空腔，称额窦。

2、顶骨：位于颅盖中线的两侧，介于额骨和枕骨之间。

3、蝶骨：位于颅底中部，枕骨前方，形似蝴蝶。可分为体、大翼、小翼、翼突四部分。

体内的空腔称蝶窦。

4、枕骨：位于脑颅的后部。

5、筛骨：位于蝶骨的前方、额骨的下方及左、右两眶之间。可分为筛板、垂直板和筛骨迷路三部分。筛板为筛骨上部水平位的薄骨板，位于颅底前部的中央；垂直板呈矢状位，自筛板正中垂直向下伸入鼻腔，构成骨性鼻中隔上部，与犁骨相接；筛骨迷路位于垂直板两

侧，内含许多空腔，称筛窦。筛骨迷路的内侧面超向鼻腔，向内下方伸出两个卷曲的骨片，上方的较短小，称上鼻甲，下方的称中鼻甲。

6、颞骨：位于脑颅的两侧，参与构成颅底和颅腔侧壁。颞骨外侧面的下方有一圆孔，称外耳门。以外耳门为中心可将颞骨分为鳞部、乳突部和岩部。

（二）面颅

1、上颌骨：位于面颅中央，与下颌骨共同构成颜面的大部分。

2、鼻骨：位于两眶之间，构成鼻背。

3、颧骨：位于上颌骨的外上方。

4、泪骨：位于两眶内侧壁的前部，为一小而薄的骨片。

5、下鼻甲：为一对卷曲的薄骨片，呈水平位附于鼻腔的外侧壁。

6、腭骨：位于上颌骨后方。

7、犁骨：为斜方形薄骨板，构成骨性鼻中隔的后下部。

8、下颌骨：位于面颅骨的前下方，可分为一体和两支。体的外侧面左、右各有一孔，称颏孔。

9、舌骨：介于下颌骨与喉之间，借肌肉和韧带悬于颈前正中，是颅骨中唯一游离的骨块。

（三）颅的整体观

1、颅的顶面：颅顶各骨之间在膜的基础上骨化形成缝的牢固结合。额骨与顶骨之间有冠状缝，左、右顶骨之间有矢状缝，枕骨与顶骨之间有人字缝。

2、颅的内面

（1）颅前窝：主要由额骨和筛骨构成。容纳大脑半球的额叶。窝的中部凹陷，由筛骨的筛板有许多筛孔，有嗅丝通过。

（2）颅中窝：主要由蝶骨和颞骨构成。容纳大脑半球的颞叶。窝的中央是蝶骨体，体的上面呈鞍状，称蝶鞍。蝶鞍的中央凹陷，称垂体窝。

（3）颅后窝：主要由枕骨和颞骨构成。容纳脑干和小脑。窝中央最低处是枕骨大孔，孔的前方为歇坡，承托着桥脑和延髓。

3、颅底外面：可分为前、后两部。枕骨大孔位于后部中央其后上方的隆起称枕外隆凸。大孔的前外侧有椭圆形的枕髁，与寰椎侧块上的关节面构成关节。枕髁的前外侧有一不规则的颈静脉孔，该孔前方有一圆形孔，为颈动脉管外口。在颈静脉孔的外侧有一细长的突起，称茎突。茎突外侧有一圆锥形的隆起，称乳突。乳突前方的深窝为下颌窝，与下颌的关节突构成关节。颅底外面前部中央为硬腭，由上颌骨和腭骨的一部分组成，硬腭后缘的上方有左、右鼻后孔，二孔的间隔为犁骨后缘。

4、颅的前面

（1）眶：容纳眼球及其附属装置等，呈锥体形，尖向后内，经视神经孔通颅腔；底为眶口，超向前。眶上壁为颅前窝的底；眶内侧壁邻接鼻腔的筛窦，近前缘处有泪囊窝，向下续鼻泪管，通入鼻腔；眶下壁主要是上颌骨，邻接上颌窦，此壁的后部以眶下裂与外侧壁相隔；眶外侧壁较厚，后部有眶上裂通颅腔，有血管及神经通过。

（2）骨性鼻腔：位于两眶及左、右上颌骨之间，上邻颅前窝，

下邻口腔。鼻腔被鼻中隔骨部分分为左、右二腔。鼻腔上壁主要由筛骨（筛板）和蝶骨体下面构成。下壁由硬腭构成。内侧壁即鼻中隔骨部，由筛骨（垂直板）和犁骨构成。外侧壁可见三个骨性突起，自上而下分别为上、中、下鼻甲，除下鼻甲为独立的骨块外，其余都属于筛骨。

5、颅的侧面：在其中部可见外耳门。外耳门的前方为颧弓。

二、脊柱

脊柱位于背部中央，是人体的中轴，由椎骨、骶骨和尾骨及其间的连结共同构成。

幼儿的脊柱由33-34块椎骨组成，可分为颈椎（7块）、胸椎（12块）、腰椎（5块）、

骶椎（5块）及尾椎（4-5块）。随着年龄的增长，5块骶椎愈合成1块骶骨，4-5块尾椎愈

合成1块尾骨，因此，成人脊柱一般由24块椎骨、1块骶骨和1块尾骨组成。

生理实验报告反射弧分析

竭诚为您提供优质文档/双击可除生理实验报告反射弧分析 篇一：蟾蜍的反射弧的分析和反射时测定实验结果及分析表： 蟾蜍的反射弧的分析和反射时测定实验结果及分析表：蟾蜍心脏的神经支配实验结果表 图1 刺激：无 现象：正常心搏曲线是否滴加阿托品：否图2 刺激：低频低强现象：迷走效应 是否滴加阿托品：否 图3 刺激：中频中强 现象：先迷走，后交感是否滴加阿托品：否图4 刺激：无 现象：滴加阿托品后的心搏曲线是否滴加阿托品：是 图5 刺激：低频低强现象：交感效应

是否滴加阿托品：是 篇二：反射时的测定--动物生理学实验报告 人体解剖生理学实验 反射时测定和反射弧分析神经干动作电位的测定 1.实验的对象和材料 1.1.实验对象：蛙(frog)或蟾酴(toad) 1.2.实验材料：常用手术器械（手术剪、手术镊、手术刀、金冠剪、眼科剪、眼科镊、毁髓针、玻璃分针）、蜡盘、蛙板，玻璃板、固定针、锌铜弓、培养皿或不锈钢盘、污物缸、滴管、纱布、粗棉线、任氏液、2%普鲁卡因、0.5%及1%硫酸溶液、滤纸片支架、蛙嘴夹、小烧杯、秒表、神经屏蔽盒powerLab10T、刺激线、usb线、电脑2.实验方法和步骤2.1.手术 脊蛙（只毁脑），分离右侧股部坐骨神经穿线备用2.2.反射时的测定与反射弧分析 2.2.1.将脊蛙的上颌夹在支架上，右后肢最长趾浸入0.5%硫酸溶液中2~3mm( 2.2.5.麻醉坐骨神经，加药后每隔2min重复步骤（4）（记录加药时间）2.2.6.屈反射什么时候停止？立即重复步骤（4），每隔2min重复一次步骤（4）直到抓反射消失，记录时间。 2.2.7.左侧后肢最长趾反射时有无变化。2.2.8.毁坏脊髓后重复实验2.2.7。2. 3.坐骨神经干标本的制备2.3.1.洗

《人体解剖生理学实验》教学大纲

《人体解剖生理学实验》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号： 中文名称：人体解剖生理学实验 英文名称：Experiments for Human Anatomy and Physiology 适用专业：药学、药物制剂 课程类别：学科基础实验 开课时间：第三学期 总学时：24 总学分：1 二、课程简介（字数控制在250以内） 人体解剖生理学实验是药学及相关专业重要的专业实践课程。在实验教学中占有重要的地位，是一门独立的课程。其目的在于通过实验使学生逐步掌握解剖生理学实验的基本操作技术，掌握实验设计的基本原则、过程和要求，引导学生独立思考，培养创造性思维和创新意识，提高学生运用所学知识和技能进行科学研究及解决实际问题的能力。培养学生对科学工作具有严谨的态度、严格的要求、严密的工作方法和实事求是的工作作风。 三、相关课程的衔接 预修课程（编号）：细胞生物学、生物化学 并修课程（编号）： 四、教学的目的、要求与方法 （一）教学目的：通过人体解剖生理学实验课程的学习，提高学生运用理论知识解决实际问题，并提高学生动手能力。 （二）教学要求：要求学生掌握蛙类、小鼠、家兔等实验动物的实验操作，及家兔的麻醉、解剖、气管插管、动脉插管等的制作方法；掌握常用实验仪器的正确使用、生理机能仪的使用及软件操作等。在完成实验的基础上，整理实验结果，写出实验报告，通过这个过程的锻炼和培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力以及严谨的科学态度和从事科学实验的基本素质。 （三）教学方法：遵循由浅入深、循序渐近原则，理论联系实际，以幻灯片、实物标本、图片、教学软件与视频等配合教学，从简单操作入手，逐步掌握各项实验技能。

ijw《人体解剖生理学实验》教学大纲

《人体解剖生理学实验》教学大纲 课程编号：08207021 学时：34 学分：1 开课对象：生物科学专业课程类别：专业必修课 英文译名：Experimentation of Anatomy and Physiology 一、教学任务和目的 人体解剖生理学实验与人体解剖生理学理论课程相配套，主要学习在人体及动物体上进行实际实验的方法技术。包括解剖和生理二方面的内容，组织、解剖是基础，生理是重点。 通过对动物或者人体实验研究方法的学习，学习一些经典实验和利用现代先进仪器所进行的新实验方法技术，熟悉掌握实验的基本操作技术，学习使用解剖生理学实验仪器，培养手术操作技能，训练学生基本的实验设计能力以及分析问题和解决问题的能力；了解获得解剖生理学知识的过程和科学方法，培养学生的科学思维方法和科学工作的态度；观察记录生理学现象，验证经典和基本的生理学规律，巩固和加深对基本概念和基本理论的理解。 二、教学基本要求 通过实验课程的学习，使学生掌握实验设计的原理；学会基本的解剖方法；分离神经和肌肉的方法；学会使用微机记录生理现象的技术；学会一些基本的生理操作技术，如插管术、动物静脉麻醉的基本方法、离体器官灌流方法等。同时培养团结协作精神，提高应用理论知识解决分析问题的能力和综合分析能力；进一步培养写作实验报告的能力。 三、教学内容 人体解剖生理学实验为36学时。 实验一 1.解剖生理学实验介绍 2.基本组织(示教观察) 3.神经肌肉标本制备 目的要求： 了解生理学实验的基本要求和实验常用仪器的使用方法。 通过对四种基本组织一些代表性永久片的观察，比较不同组织结构特点；比较三种肌组织的结构特点。 学习蛙类动物单毁髓和双毁髓的方法。 初步掌握蟾蜍坐骨神经－腓肠肌标本的制备方法。 实验内容： 1.介绍实验室规定、注意事项、安全等。 2.介绍解剖生理学实验的基本目的要求、基本方法和技术要求。 3.介绍常用仪器的使用和注意事项。 4.观察组织永久片。

《人体解剖生理学》实验教案

实验一、人体四大基本组织（3学时） [教学目的要求] 在显微镜下辨认单层柱状上皮、单层扁平上皮、复层扁平上皮、平滑肌、心肌、骨骼肌、软骨组织、骨组织。 观察了解四大基本组织的基本结构、分类和特征。 [试剂和材料] 显微镜、小肠切片（HE染色）、甲状腺切片（H染色）、气管横切片（H染色）、食管切片(HE染色）、肾切片（HE染色）、疏松结缔组织铺片（经台盼蓝处理HE染色）、致密结缔组织（HE染色）、骨骼肌切片（HE染色）、心肌切片（HE染色）、骨（磨片）、小脑、脊髓、运动神经终板、有髓神经纤维组织切片。 [实验内容] 上皮组织；结缔组织；肌肉组织；神经组织。 [实验方法与步骤] 见教材。 [实验要求] 1. 仔细比较四大基本组织的分布与结构特点。 2. 实验报告： 1）绘制一份镜下假复层纤毛柱状上皮平面图，并表明组织结构， 2）讨论上皮组织的结构特点和组织分布情况。 实验二运动系统、神经系统（3学时） [教学目的要求] 1. 了解人体骨骼的形态结构，观察颅骨的组成与结构特征，了解人体骨骼肌的形态结构。 2．掌握人体骨骼系统的组成及其重要的骨连接。 3．了解神经系统的组成，了解脊髓的显微结构。 4. 掌握十二对脑神经所处的位置和主要功能。 5. 了解主要传导路。 [器材] 人体肌肉、骨骼大体标本，人体肌肉、骨骼模型标本，骨连接标本、神经系统大体组织标本，大脑、小脑、脑干、脑血管、脊髓、全身神经分布组织标本，大脑、小脑、脑干、脑血管、脊髓、全身神经

分布模型标本，颅神经、颅神经核、全身各传导束模型标本，脊髓、运动神经终板、有髓神经细胞、神经胶质细胞组织片。 [实验内容] 1．脊柱、胸廊、上下肢骨与连接、颅骨 2．头颅肌、躯干肌、上下肢肌等 3. 神经系统大体结构观察 4. 脑干观察 5. 观察脊髓显微结构 6. 传导路观察 [实验方法与步骤] 见教材。 [实验要求] 1．熟记人体骨骼的构成。 2．熟记十二对脑神经及常见传导路。 3. 实验报告：1）绘制一份左肱骨和左股骨前面观结构图，标明其组织结构。 2）讨论脑神经的功能分类、核团位置。 实验三、坐骨神经－腓肠肌标本的制备（3学时） [教学目的要求] 通过制备坐骨神经腓肠标本的过程掌握基本的生理学实验操作技术，制备具有正常兴奋收缩功能的坐骨神经腓肠肌标本。了解骨骼肌收缩过程的三个时期，观察不同刺激频率对骨骼肌收缩的影响，了解强制收缩的机理，观察不同刺激强度对骨骼肌收缩的影响，从而掌握阈刺激、阈上刺激和最大刺激等概念。 [器材、试剂和材料] 蛙板、刺蛙针、蛙钉、玻璃分针数根、锌铜弓、小烧杯、滴管、大头针。蛙类手术器材、万能支架台、微调固定器、张力换能器、刺激电极、培养皿、玻璃分针数根、MedLab生物信号采集处理系统。[实验内容] 见教材。 注意事项 1. 在制备标本和试验过程中，注意不断滴加任氏液，以防标本干燥而失去生理活性。

人体解剖生理学实验指导书电子版

人体解剖生理学 实验指导书 （供中药学、生物医学工程专业、生物技术使用） 中药学教学部 重庆邮电学院生物信息学院

2004年01月

前言 解剖生理学实验指导是规范和考查解剖生理学实验教学的主要依据。通过实验课来了解人体各器官和系统的基本功能，掌握生理学实验的基本技术操作和了解生理学知识获得的方法，验证和巩固生理学的基本理论。在实验过程中培养学生对科学工作的严肃态度、严密的工作方法和实事求是的工作作风。通过实验还要求逐步培养客观地对事物进行观察、比较、分析、综合的能力和独立思考并解决实际问题的能力。 本实验指导是在中药学、生物医学工程等专业开设解剖生理学实验课的基础上加以归纳总结完成的，充分结合实验室现有的实验设备条件和建设规划，实验性质涵盖验证性、综合性和设计性三种类型。对所开实验项目的具体目的、实验材料、实验操作的基本步骤、结果及报告等提出了具体要求。可满足中药学、生物医学工程及生物技术等专业对人体解剖生理学实验教学的要求。 本实验指导由闫光凡、陈玉英老师共同编写完成。由于初次编写，经验不足，加之时间仓促，故难免存在错误或不足之处，希望各位老师和同学们在使用过程中，提出宝贵意见或建议，以便修正和进一步完善。 生物信息学院中药学教学部 闫光凡陈玉英编著 2004年01月

目录 绪言 1 附一实验动物的基本操作 2 附二生理实验中任氏液及台氏液的配制 5 附三解剖生理学实验常用器械及使用方法 6 附四生理学实验常用仪器设备10 第一节生物信号特性及处理技术10 第二节微机生物信号采集处理系统15 第三节RM6240多道生理信号采集处理系统16 实验一观察人体口腔上皮细胞20 实验二基本组织22 实验三坐骨神经腓肠肌的制备24 实验四不同强度和频率的刺激对肌肉收缩的影响27 实验五神经的干动作电位29 实验六运动系统模型及标本观察30 实验七循环系统(一)-脉搏、心音听诊和血压测定34

人体解剖生理学课标

五年制高职药学专业 《人体解剖生理学》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《人体解剖生理学》是研究正常人体形态和生命活动规律的科学。人体解剖生理学的任务是研究正常人体形态和生命活动的过程、机制、意义及人体内外环境改变对其影响，从而认识和掌握生命活动的规律，为维护和增进人类健康、预防和治疗疾病、康复和保健、延长人类寿命以及提高人们生活质量提供科学的理论依据。因此人体解剖生理学是五年制高职药学专业的重要课程之一。通过本课程的教学，使学生获得“基本、必需、够用”和实用的人体解剖生理学知识及技能，为后续功基础课程、药学专业课程的学习以及从事药学工作和终身学习奠定基础。 （二）课程基本理念 1.设置《人体解剖生理学》课程内容的合理内容。教学内容可分为基础部分和拓展部分。要以药学专业培养目标为导向，以职业技能为根本，满足三个贴近（贴近学生、贴近社会、贴近岗位），力求体现药学职业教育特色。同时，坚持“三基”、“五性”的原则，基本理论、基本知识以“必需、够用”为度，以正常人体生命活动的过程为主线，适度阐述正常人体生命活动的机制以及内外环境变化的影响，强调基本技能的培养，突出课程的实用性和先进性，体现药学专业基础课程服从于药学专业课程，服务于药学临床实践的理念，培养学生具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，具有开拓创新能力的中、高级药学专业技术应用型专门人才。 2.关注《人体解剖生理学》课程的学习过程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，培养学生的学习情感，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践等手段完成教学目标。 3.体现《人体解剖生理学》课程现代文化氛围，要反映当代《人体解剖生理学》方面的新进展、新知识、新理念 4.注重《人体解剖生理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多媒体整合、网络、课件等现代化教学手段，提高教学效果。 5.实施《人体解剖生理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、实验报告、案例讨论、理论考试、技能考核等进行综合评价。 （三）课程设计思路 本课程在第一、第二学期开设，教学时数为108学时。其中：理论86学时，实验20学时，机动2学时。学分5分。 人体解剖生理学课程框架及学时分配如下表所示： 学时分配

青蛙神经反射实验报告

青蛙神经反射实验报告 实验报告中 专业班级：康复2班实验小组：第3组名称：卢锦锟实验日期：2015年9月29次 日 （一）实验项：蛙类期前收缩及代偿性间歇观察 （二）实验目标：研究在体蛙心心跳曲线之纪录方式，藉由不同心脏活动期间给 刺激、观察期前收缩及代偿间歇情况，认识心肌兴奋性特征，证实心肌有效不应期特 征。 （三）基本原则：（要求对写出关键点） 心肌经1次激动后兴奋性可出现一系列周期性改变。这种变化与心肌细胞内各种酶活性以及肌原纤维蛋白分子间相互作用密切相关。心肌兴奋时兴奋性变化表现为它的有效不应期尤为延长，大约与心动周期中的全部收缩期乃至舒张早期相当。此时由于心肌收缩力下降而产生泵功能衰竭。本期在中等程度上，没有一种强刺激能引起其动作电位。在这种情况下，当刺激消失时就出现了抑制现象。之后是一个能产生强刺激的动作电的相对不应期位次。由于心肌细胞收缩力增强而导致心输出量增加所致。后2期出现于心肌舒张期。所以在舒张期（有些排除舒张 早期），给心室1次阈上刺激，则能使正常节律性激动达到心室前，诱发1次扩布性 兴奋与收缩，因这种兴奋与收缩出现于正常的节律性兴奋前，故称“期前收缩”（又称“早 搏”） 室内的激动与收缩，这时心室滞留在舒张状态。直到下次正常的节律性兴奋达到后再恢复正常 的节律性收缩等。这种发生在期前收缩之后一个持续时间较长的舒张间歇期叫做代偿间歇。

（四）实验室主要设备和仪器、药品和用品（要求归类，言简意赅，表达明确） 1、仪器设备：生物信号采集与处理系统、铁架台、张力换能器、微调固定器、蛙类手术器 械、娃心夹和刺激电极； 2、药品用品：丝线、滴管、烧杯、任氏液、胶泥； （五）实验步骤和方法（列举了主要的程序，方法要点） 1、动物手术：制作在体蛙心标本 （1）摧毁青蛙大脑及脊髓：左手握住青蛙（或蟾蜍）并用食指按压它头的前部，拇指按压 压背使头部向前俯伏。右手拿探针于头部后缘枕骨大孔处立刺肌肤，然后折针前插 颅腔内，且向左或向右运动破坏脑组织；再把探针撤到枕骨大孔中出来，针尖往后，插在椎管内捣 脊髓方面 损坏了。 （2）蛙心标本的准备：玻璃分针轻挑心脏，露出心脏。左手拿镊子夹住心包膜， 右手拿组织剪轻剪心包膜露出心脏。 2、实验装置相连接 （1）以连线之蛙心夹在舒张期夹心尖上，连线另一端与张力换能器相连，固定在铁架上 在所述的台面上，张力换能器与所述的生物信号采集与处理系统的通道一相连。 （2）刺激电极被固定在铁架台上以保持其两极和心室之间的良好接触，刺激电极的另一端与生物信号采相连 集处理系统中 在刺激输出端。 3、试验观察到

医学统计学实验报告

研究题目： 心脏在人体解剖方位上的不对称性与左右手血压的测量值 之间的关系 研究方法和研究条件： 通过对10名男生在相同条件下左右手血压值的统计测 量以及数据分析来研究此课题。 1.测试对象必须惯用右手，既不能是俗称的“左撇子”。 2.统一在中午饭过后的静息条件下采集数据。 3.考虑到腕式血压计误差较大，对偏大或偏小的血压测量值 应该舍去重测。 4.由于设备以及研究人员的条件限制，无法采集到大样本的 数据，结合数据自身特点，将使用t 检验和f 检验对数据进 行分析。 测量数据及分析： 表1 10位男生（惯用右手）在相同条件下左右手收缩压测量的结果 编号 左手收缩压 平均(i x 1) 右手收缩压 平均(i x 2) 差(=i x 2-i x 1)

1 119 125 125 123 117 12 2 124 121 -2 4 2 10 3 108 103 104.67 99 100 100 99.67 -5 25 3 113 107 103 107.67 108 10 4 101 104.3 -3.67 13.47 4 114 112 114 113.3 107 112 113 110.67 -2.6 6.76 5 102 10 6 105 104.3 100 100 106 102 -2.3 5.29 6 10 7 111 109 109 104 109 107 106.67 -2.33 2.33 7 101 114 100 105 94 96 88 92.67 -12.33 152.03 8 108 126 113 115.67 113 113 117 114.3 -1.37 1.88 9 124 117 118 119.67 120 117 119 118.67 -1 1 10 115 115 110 113.3 112 112 110 111.3 -2 4 合计 1115.58 1081.25 -34.6 215.76 一、 从表1中可以看出，左手的收缩压高于右手的收缩压，即i d <0， 是否具有统计学意义有待于进一步检验。分析男生左右手收缩 压是否有明显区别。 解： 检验方差齐性： 左手的收缩压均数1x =1115.58/10=111.558，右手的收缩压均数 2x =1081.25 /10=108.125。 则：2 1S =()1211ν∑-x x i =42.72 22S =()2222ν∑-x x i =76.89 1、建立假设，确定检验水准α。 0H :21σ=22σ(两总体方差相同) 22211:σσ≠H （两总体方差不同） 05.0=α（双侧检验） 2、计算检验统计量。 2122S S F ==72 .4289.76=1.80，=1ν9 ， 2ν=9 3、查F 界表，确定P 值，下结论。查教材附表3方差起性检 验的F 界值表，得03.49,9,2/05.0=F ,令F=1.80<9,9,2/05.0F ,P>0.05，按α=0.05 水准，不拒绝0H ,两组总体方差的差别无统计学意义，尚不能认为两 组总体方差不等。可使用t 检验对样本均数进行检验。 样本均数的t 检验： 1、建立假设，确定检验水准α。

山东师范大学(已有09试题)

山东师范大学 政法学院 马克思主义哲学2005——2009 世界政治经济与国际关系2005——2009 西方哲学史2005——2009 政治学原理2005——2009 中国马克思主义2008——2009 马克思主义发展史2007——2009 近现代中国社会发展史2007——2009 公共管理学2007——2009 行政管理学2007——2009 毛泽东思想和邓小平理论2005——2006 中国马克思主义2007 思想政治教育2007，2009 思想政治教育学原理2008 法学基本理论2007——2008 中外法律思想史2007——2009 环境法学理论2007——2009 教育学专业基础综合（全国统考试卷）2007——2009（2007——2009有答案） 音乐学院 舞蹈基础与作品分析2007——2008 西方音乐史2008——2009 中国音乐史2008 中外音乐史2005 和声2008 作品分析与和声2005——2007 音乐基础理论2009 信息科学与工程学院 C语言程序设计2005——2008 高等数学B（含线性代数）2005——2009 信号与系统2007，2009 离散数学2005——2009 数据结构2005——2009 数据库系统2005——2006 物理与电子科学学院 高等数学A 2005——2009 量子力学1998——2001，2005——2009 电动力学1999——2000，2005——2006 普通物理A（含电磁学、光学）1999——2002，2005——2009

普通物理B 2005——2009 物理光学2008——2009 电子线路基础2008——2009 数字电子技术基础2005——2007 数字信号处理2005——2007 信号与系统2007，2009——2008 教育学专业基础综合（全国统考试卷）2007——2009（2007——2009有答案） 文学院 古文阅读2005——2009 汉语（含古代汉语和现代汉语）2005——2009 美学2005——2009 外国文学史2005——2009 文学理论与写作2006——2008 语言学理论与写作2005——2009 中国古代文学（含中国文学史、中国古代文学作品）2005——2009 中国现当代文学2005——2009 现当代文学专业试题1998——2002 新闻史论2007——2009 新闻实务（含新闻写作、编辑、评论）2008 影视学概论2007——2008 电影学概论2005——2006 教育学专业基础综合（全国统考试卷）2007——2009（2007——2009有答案） 外国语学院 二外德语2006——2008 二外俄语2005——2008 二外法语2005——2008 二外日语2005——2008 基础英语1986，1998，2005——2009（1986，1998有答案） 英语语言文学1986（1986有答案） 综合考试A（含英美概况、文学常识、现代汉语）2005——2009 二外英语2005——2008 基础日语2006——2009 日语综合考试B（含日本概况、文学常识、现代汉语）2005——2009 基础俄语2005——2009 俄语综合考试C（含俄语语言文化知识、19世纪俄国文学、现代汉语）2005——2009 体育学院 体育学综合（含学校体育学、体育心理学、人体生理学，三门各占三分之一）2007——2008 人体生理学2005——2006 体育社会学2005

青蛙解剖实验报告

青蛙解剖实验报告 2012级应心班《人体解剖生理学》实验内容 一、人体基本组织的观察 （一）实验目的 观察并掌握人体四大基本组织的结构特点及功能。 （二）实验材料 四大基本组织的永久装片；显微镜 （三）实验要求 正确使用显微镜，观察各种组织的基本特征。 注：实验前请复习四大基本组织的结构特点和功能。 二、人神经系统的形态观察 （一）实验目的 1.观察脊髓的形态结，了解脊神经的组成。 2.观察脑干的的形态结构和脑神经进出脑干的部位，了解脑干中的主要神经核团和纤维束的位置。 3.观察间脑、小脑和大脑的形态结构，辨认大脑半球的主要沟、回和分叶。 （二）实验材料 脊髓模型；脑干模型；人脑模型；脊髓横切片；显微镜 （三）实验要求 观察各模型加深对神经系统的认识；正确使用显微镜，观察脊髓横切片。 注：实验前请复习神经系统的结构组成和功能。 三、反射弧的分析和脊髓反射的观察 （一）实验目的 1.通过用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙，成为脊蛙）分析屈肌反射的反射弧的组成部分，探讨反射弧的完整性与反射活动的关系。 2.观察脊髓的反射活动并研究脊髓反射中枢活动的若干特征。 （二）实验原理

（三）材料与方法 1 材料 实验动物青蛙 器材蛙类手术器械1套，铁支架，电刺激器，刺激电极，秒表，棉球，纱布，培养皿2个，烧杯药品 %硫酸，1%硫酸 2 试验方法与步骤 2.1.制备脊髓动物：取青蛙一只，用剪刀横向插入口腔，从鼓膜后缘处剪去颅脑部，保留下颌部分。以棉球压迫创口止血，然后用止血钳夹住下颌，悬挂在铁支架上。 2.2.正常脊髓反射的观察 2.3.搔扒反射：将浸以%硫酸的小滤纸片一块，贴在青蛙腹部下段的皮肤上，可见四肢向此处搔扒，直到去掉滤纸片为止，之后用清水冲洗皮肤。 2.4.反射时的测定：用培养皿分别盛%和1%硫酸溶液，将青蛙左后肢的脚趾尖浸于硫酸溶液中，同时用秒表记录从浸入时起到发生屈腿发射所需的时间，即反射时。观察后立即将该足趾浸入清水中浸洗几次，然后用纱布拭干。按上法重复三次，求其平均值，此值即为反射时。将两对电极连接到刺激器反射弧的分析 剥去左肢皮肤：在左侧后肢趾关节上方，将皮肤作一环状切口，将足部皮肤剥掉。 1%硫酸刺激左趾尖，观察腿部活动情况。1%硫酸刺激右趾尖，观察腿部活动情况。 1%硫酸滤纸片贴在左小腿切口上面的皮肤上，观察活动情况。 分离右侧大腿背侧坐骨神经干，两侧结扎，中间剪断，1%硫酸刺激右趾尖，观察腿部活动。 刺激神经两端：以连续方式分别刺激右侧坐骨神经中枢端和外周端，观察腿部反应。 破坏脊髓：以探针捣毁青蛙脊髓后，以连续方式分别刺激右侧坐骨神经中枢端和外周端，观察腿部反应。 刺激腓肠肌：直接刺激右侧腓肠肌，观察有何反应。 （四）实验结果 1 正常脊髓反射的观察

山东师范大学开题报告

山东师范大学开题报告 山东师范大学开题报告 一、研究背景和意义 山东师范大学是一所位于中国山东省的重点综合性大学，其历史悠久、学科门 类齐全、人才培养质量优秀。作为一名即将毕业的本科生，我有幸选择了山东 师范大学作为我的研究生院校。本篇开题报告将介绍我即将进行的研究课题， 旨在探索山东师范大学在高等教育领域的发展与创新。 二、研究目的和方法 本研究的目的是通过对山东师范大学的发展历程、教育理念和创新实践进行深 入研究，以探索其在高等教育领域中的特色和优势，并提出相应的发展建议。 为了实现这一目标，本研究将采用文献研究、访谈调查和案例分析等研究方法，以获取全面而准确的数据和信息。 三、山东师范大学的发展历程 山东师范大学的前身可以追溯到1902年创办的曲阜师范学堂，经过近百年的发展，于1981年正式成立山东师范大学。在这个过程中，山东师范大学经历了从学堂到学院、从师范大学到综合大学的转型，逐步形成了以教育学为特色的学 科布局。 四、山东师范大学的教育理念 山东师范大学一直秉持“厚德、博学、笃志、尚真”的校训，注重培养学生的道 德品质和学术能力。同时，山东师范大学强调创新精神和实践能力的培养，鼓 励学生积极参与社会实践和科研活动，提高综合素质。 五、山东师范大学的创新实践

为了适应时代发展和社会需求，山东师范大学积极推进教育改革和创新实践。 例如，学校建立了多元化的人才培养模式，提供了丰富的选修课程和实践机会，鼓励学生跨学科学习和交流。此外，山东师范大学还注重国际交流与合作，与 众多国际知名大学建立了合作关系，为学生提供了广阔的国际交流平台。 六、研究课题的意义和创新点 本研究的意义在于通过对山东师范大学的发展与创新进行深入研究，总结和归 纳其成功经验和可借鉴之处，为其他高校提供参考和借鉴。同时，本研究将通 过对山东师范大学的研究，提出一些可行的发展建议，以推动山东师范大学在 高等教育领域的进一步发展。 七、研究计划和预期成果 本研究计划将在接下来的一年内完成，预计的研究步骤包括文献研究、访谈调查、案例分析和数据整理等。预期的研究成果将包括一份详尽的研究报告，其 中将包括对山东师范大学的发展历程、教育理念和创新实践的全面介绍，并提 出相应的发展建议。 八、研究的局限性和不足之处 本研究的局限性在于时间和资源的限制，可能无法对山东师范大学的发展和创 新实践进行全面和深入的研究。此外，由于个人能力和经验的限制，本研究可 能存在一定的主观性和片面性。 九、结论 通过对山东师范大学的研究，我们可以看到其在高等教育领域的发展与创新。 山东师范大学以其悠久的历史、优秀的教育理念和创新的实践成为了中国高等 教育的典范之一。本研究的目的在于总结和归纳山东师范大学的成功经验，并

不同频率的刺激对肌肉收缩的影响实验报告

实验不同频率的刺激对肌肉收缩的影响 摘要 利用蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本，研究不同频率的电刺激对肌肉收缩的影响，并学会使用微机生物信号采集处理系统和换能器。刺激神经会引起肌肉收缩，而肌肉收缩的形式，不仅与刺激本身有关，而且还与刺激频率有关。当刺激频率较小，刺激的间隔大于一次收缩舒张的持续时间时，肌肉表现为一连串的单收缩；增大刺激频率，是刺激的间隔大于一次肌肉收缩舒张的持续时间、小于一次肌肉收缩舒张的持续时间，则肌肉产生不完全强直收缩；继续增加刺激频率，是刺激的间隔小于一次肌肉收缩的收缩时间，则肌肉产生完全强直收缩。 关键词：不完全强直收缩；完全强直收缩；坐骨神经腓肠肌标本 引言：此实验所用的蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本在实验教学中应用广泛，而且目前关于神经肌肉刺激的研究正在不断深入，双通道神经肌肉电刺激仪的发明也给广大的瘫痪病人带来了福音。这种以低频脉冲电流刺激神经肌肉以治疗疾病的方法称为神经肌肉电刺激疗法(NMES)。对病变神经及其支配的肌肉进行电刺激可以引起肌肉节律性收缩，改善血液循环，促进静脉与淋巴回流，延缓病肌的萎缩，有助于肌纤维的代偿性增生，促进神经兴奋和传导功能的恢复。 材料和方法 实验材料 1．实验对象：蟾蜍 2．实验工具：蛙板、锌铜弓、探针、粗剪刀、细剪刀、瓷碗、培养皿，尖镊子、玻璃分针 3．实验试剂：任氏液 4．实验仪器：铁支架、微调固定器、刺激输出线、肌动槽、张力换能器、RM6240微机生物信号处理系统。 实验方法 1．离体蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本制备 2．实验系统连接和参数设置： (1)实验菜单中选择“刺激频率对谷歌肌收缩的影响” (2)选择菜单中选择“强度/频率”显示刺激参数 3．肌动槽—坐骨神经腓肠肌，张力换能器—RM6240前负荷调至4g。波宽0.1ms,频率递增刺激，组间隔4s,强度2V,记录，打标，开始刺激。 4．实验观察：刺激频率按1Hz、2Hz、3Hz…逐渐增加，连续记录不同频率是的肌肉收缩曲线，观察肌肉收缩形态和张力的改变 5．统计方法:结果以X±S表示，统计采用Student test方法 实验结果 图1：刺激频率对骨骼肌收缩的影响

雄性牛蛙与雌性牛蛙坐骨神经干兴奋的最适刺激强度的比较

自由设计性实验报告 课程人体解剖生理学实验 实验项目雄性牛蛙与雌性牛蛙坐骨神经干兴 奋的最适刺激强度的比较雄性牛蛙与雌性牛蛙坐骨神经干兴奋的最适刺激强度的比较 1．实验目的及意义 1.学习电生理学习电生理实验方法。 2.要求学生熟悉生理信号采集、记录与处理方法。 3.掌握动作电位的特点，了解蛙的神经干动作电位与刺激强度的关系及雌雄蛙之间的神经干的刺 激强度的关系。 2.实验原理 神经细胞（纤维）受到有效刺激（阈刺激，阈上刺激）后，产生了动作电位，即兴奋，它是“全或无”的； 神经干由许多不同的神经纤维组成，众多神经纤维动作电位的组合即形成复合动作电位；不同神经细胞产生动作电位的阈刺激不同，当刺激强度过小时，不引起任何神经细胞产生兴奋，此时的刺激为阈下刺激。当刺激强度达到兴奋性较高的神经细胞的阈值时，可以记录到幅度较低的动作电位，随着刺激的增强，不同兴奋阈值的神经细胞会相继兴奋，神经干复合动作电位幅度会逐渐增大，当神经干中全部神经纤维产生兴奋时，这时的临界刺激强度即为最大刺激或最适刺激，之后，再增大刺激强度，神经干动作电位幅度不再加大。 将两个引导电极置于正常完整的神经干表面，当神经干的一端兴奋后，兴奋波会先后通过两个引导电极，可记录到两个相反方向的电位偏转波形，为双相动作电位。如果两个引导电极之间的神经组织有损伤，兴奋波只能通过一个引导电极，不能传导至第二个引导电极，则只能记录到一个方向的电位偏转波形，为单向动作电位。 3.实验材料 雌雄蛙、生理信号采集器、电脑及其相关设备、解剖器材等

4.实验方法步骤 1、如何从外观分别牛蛙雌雄 一、蛙声: 雄蛙声音高亢, 雌蛙声低。二、看外表: 雄蛙较雌蛙体型小, 雄蛙的前趾非常发达, 往往长有肉疙瘩, 背部有暗绿色和暗褐色斑点; 雄蛙的咽喉呈黄色, 雌蛙则呈白色, 并有淡褐色斑点。 三、看鼓膜: 雄蛙鼓膜比眼睛大得多, 雌蛙则大小相差不大 2、用双毁髓法将两只牛蛙处死 取牛蛙一只，用自来水冲洗干净。左手握住蟾蜍，用食指压住头部前端使头前俯，右手持刺蛙针从枕骨大孔向前刺入颅腔，左右搅动捣毁脑组织，然后将刺蛙针退到枕骨大孔，不拔出而是将其尖转向后插入脊柱管中捣毁脊髓，插入椎管时，牛蛙后肢立即失去紧张性，多数情况出现尿失禁。若脑脊髓破坏完全，可见蟾蜍四肢松软，呼吸消失。 3、制作牛蛙坐骨神经干 a腰部皮肤环切，去下肢皮肤。 b剖开腹腔，去掉内脏，在坐骨神经发出的脊柱上方1cm处剪断躯干部，仅留下后肢、骶骨、后端脊柱及紧贴于脊柱两侧的坐骨神经。 c分开两腿，耻骨联合剪口，注意不要碰到从脊柱发出的神经。 d在大腿部的半膜肌与股二头肌之间找到坐骨神经的大腿部分，注意分离时要用玻璃分针，并且要顺着肌肉的走向游离， e剪去尾骨干及多余的脊柱骨，只保留发出坐骨神经的脊髓节段，剪去大腿部分的肌肉，保留膝关节与部分股骨（约2.5cm）。制作好的标本包括坐骨神经发出处的脊椎骨、坐骨神经。 注意：在解剖过程中应注意不要用手或铁器触碰神经和试验要用的肌肉，应边解剖边加0.75%的生理盐水 4、最适刺激强度的测定 a、将雄性牛蛙的神经干放入盒内。 b、设备连接好，打开电源，打开Pclab-ue生物信号采集系统 c、“新建”文件,在新建实验对话框中选择实验模板，按“确定”键。出现“实验信息”对话框，输入本次实验相关的信息，然后按“确定”键。打开刺激面板，可用“切换”键选择刺激面板或通道功能设置面板。 d、选择“单刺激”方式，将波宽及波幅（幅度大小）调至最小，延时调到10ms左右。启动“刺激”图标，观察骨骼肌收缩反应；逐渐增大刺激强度（调节波幅和波宽），观察是否有Ap图像及图像的变化，直到记录Ap幅度不再随刺激强度的增强而增大，填好实验现象记录表（刺激强度与Ap关系表）。找到最大刺激强度，记下波幅（v）和波宽值（ms）。保存整个实验（所有实验数据保存）。 e、取出雄性牛蛙的神经干，放入雌性牛蛙的神经干并重复以上操作并进行保存。 5、取出神经干，退出Pclab-ue生物信号采集系统，关闭采集系统设备电源，正常关闭电脑。收拾整理好实验仪器。 A B 图2 留下蛙的下肢

中学生物学教学论智慧树知到答案章节测试2023年山东师范大学

绪论单元测试 1.中学生物学教学论是专门研究中学生物学教学各方面的问题，探讨生物学教 学理论、教学规律以及寻求最优的教学途径与方法的一门应用性理论科学。 A:对 B:错 答案:A 2.1983年，教育专家建议把“教材教法”课程改名为“学科教学论”，国家教委 高等学校理科生物教材编审委员会也把本课程更名为“生物学教学论”。 A:错 B:对 答案:B 3.《中学生物学教学论》的研究内容包括生物学价值取向与教学目标、生物 学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。 A:错 B:对 答案:B 4.《中学生物学教学论》隶属于生物科学课程。 A:对 B:错 答案:B 5.提出用“教学法”代替“教授法”的教育家是杜威。 A:错 B:对 答案:A 第一章测试 1.生物学课程是一门科学课程，和其他科学课程一样，有培养学生科学素养的 价值，因此，可以由其他科学课程代替。 A:错 B:对 答案:A 2.我国在第八次基础教育课程改革以前，生物学课程标准一直被称为生物学教 学大纲。 A:错 B:对 答案:A 3.课程目标只有包含了具体的课程内容才具有实践操作意义，即课程目标必须 “内容化”。 A:对

B:错 答案:A 4.在生物学学习中，只有实验探究才能称得上探究性学习 A:错 B:对 答案:A 5.教师在讲课时会时常加入一些生活中的例子来解释理论知识，并引导学生要 运用所学知识解决实际问题，请问教师贯彻了哪一个生物课程理念（）。 A:注重与现实生活相联系 B:提高生物科学素养 C:倡导探究性学习 D:面向全体学生 答案:A 第二章测试 1.关于教学策略和教学方法的关系，下面说法正确的是（） A:教学策略是教学方法的上位概念 B:教学策略和教学方法是不同层次的概念 C:教学方法是教学策略的上位概念 D:教学方法是教学策略的具体化 答案:ABD 2.生物学教学原则的主要有（） A: 直观性原则 B: 生命性原则 C: 科学性和思想性统一原则 D: 实践性原则 答案:ABCD 3.下列关于探究学习教学策略的说法，不正确是（） A: 创设学生“有所发现”的教学情境，从学生现有的知识背景中提出问题 B: 探究学习等同于科学探究 C: 引导学生通过搜集资料、提出初步的解释或假设 D: 放手让学生制定探索计划；实施计划；报告结果；得出结论 答案:B 4.在探究教学中，老师的引导主要体现在循循善诱上，即所提的问题，必须 是开放性的问题，下面说法正确的是（） A: 开放性的问题能给予学生较多的思考机会 B: 开放性的问题激发学生对自己看到的和知道的事物做出解释 C: 开放性的问题没有固定答案 D: 封闭性的问题没有固定答案 答案:ABC

中学生物学教学技能知到章节答案智慧树2023年山东师范大学

中学生物学教学技能知到章节测试答案智慧树2023年最新山东师范大学 绪论单元测试 1.教育家（）说“师范教育做什么？教学生变成先生。” 参考答案: 陶行知 2.以行为主义心理学为依据，用外显的行为来界定教学技能，将教学技能视为 可描述、可观察、可操作、可分解、可测量的教师的外显教学行为。以上观点描述的是（）的教学技能观。 参考答案: 行为说 3.动作技能、智慧技能、和认知策略都是程序性知识，教学技能即关于教学的 程序性知识。以上观点描述的是（）的教学技能观。 参考答案: 知识说 4.教学技能不是单指教师的外部教学行为或内部的认知活动方式，而是由二者 结合而成的综合体。以上观点描述的是（）的教学技能观。 参考答案: 结构说

5.按照（）定义教学技能，我们对教学技能的学习就不能定格在机械的模仿 与盲目的训练上，更不能仅仅停留在理论的思辨上，而是将外显的行为和内部的认知活动方式有机的整合起来。 参考答案: 结构说 6.上世纪90年代，神经认知学家利用功能性磁共振成像技术发现了（），从 而给“模仿”学习提供了强有力的证据。 参考答案: 镜像神经元 7.以下（）措施可以促进教学技能的模仿。 参考答案: 反复观看优秀的教学录像;到实际的中学课堂中观摩教学;看身边的老师怎么做;回忆优秀的中学老师的教学过程 8.能够提高中学生物学教学实践理性认知是基于教育学、心理学基础上的（） 参考答案: 理论学习 9.能够为教学技能的学习提供模仿样本的是（）。 参考答案: 观摩教学 10.条件性知识和技能，是指教师所具有的教育理论知识和实践性才能，它是我 们教学科学化与艺术化的支撑。

山东师范大学生科院本科生培养方案

生命科学学院 生物科学专业培养方案 一、培养目标和基本规格 本专业培养适应我国社会主义建设实际需要，德、智、体全面发展，系统地掌握现代生物科学和教育科学的基础知识、基本理论和基本技能，了解生物科学发展趋势，具有良好科学素养、创新思想和教育教学能力的中等教育师资及生物科学工作者。基本规格为：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，愿意为社会主义现代化建设服务，为人民服务；学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学的发展观、正确的世界观、人生观和价值观；团结协作，遵纪守法，具有社会责任感，形成良好的思想品德、社会公德和职业道德。 具备系统扎实的基本理论、基本知识、基本技能，具有较高的科学素质和人文素养；了解本专业的发展趋势，有较强的自主学习能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力，具有创新意识和从事本专业工作与适应相近专业工作的良好素质和能力；得到科学研究的初步训练，掌握基本的科学研究方法；掌握计算机基础知识和一门外语。 具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和生活卫生习惯，达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健康的体魄和良好的心理素质。能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 二、学制 基本学制为四年。实行弹性学制，弹性学制为三至六年。

三、教学活动时间安排 四、课程结构

五、教学计划总表

注：1、新生按学院招生，第一学年按生命科学类培养，于第二学期末根据学生的学习成绩和综合测评成绩进行专业分流。 2、野外实习安排在第2学期末集中进行。 3、专业课（选修）至少选修17学分，其中在D组至少选修6学分。 4、《普通话》不占用课堂教学时间，获得国家规定的普通话等级合格证书既可获得学分。 六、课程简介 081300101 无机及分析化学54学时3学分 内容提要：包括无机化学和分析化学两部分内容。无机化学部分包括原子结构与周期律，化学键与晶体结构，化学热力学初步，反应速度，化学平衡，配位化学，重要元素及其化合物的存在、制备、性质和用途，以及过渡元素、稀土元素、核化学等。分析化学部分是研究物质的组成、含量、结构及其它各种信息的一门学科。主要包括：酸碱滴定法，配位滴定法，氧化还原滴定法，重量分析法及吸光光度分析法。通过教学，使学生掌握化学的基本知识、基本原理，树立量的概念，熟悉常用分析仪器的使用方法，学会常见物质的分析方法，并初步具有分析问题和解决问题的能力。 081300102 有机化学72学时4学分 内容提要：脂肪烃，芳香烃，卤烃，醇，酚，醚，醛，酮，醌，羧酸，取代酸，羧酸衍生物，含硫含氮有机物，碳水化合物，类脂化合物，旋光异构。通过教学，使学生掌握以上化合物的分类、命名、典型化学性质及有关理论，为学习生物化学打好基础。 先修课程：无机及分析化学 081300103、081300107 植物学60学时4学分