(完整版)初中英语教育教学案例

(完整版)初中英语教育教学案例初中英语教育教学案例

案例背景

- 学校：xxx初中

- 班级：九年级

- 学科：英语

- 教学目标：提高学生的英语听说能力

教学策略

1. 采用情景教学法：通过创设真实情境，激发学生的研究兴趣，促进他们在实际场景中使用英语。

2. 创设小组活动：将学生分成小组，进行口语交流，鼓励团队

合作，提高学生的发言能力和合作意识。

3. 使用多媒体教具：借助多媒体教具，引导学生进行听力训练，并展示图像、视频等形式的教学内容，提高学生的视听能力。

4. 个性化教学辅导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导，帮助他们解决研究中遇到的问题，提高研究效果。

教学活动安排

教学评估方法

1. 口语表达能力：通过小组活动和综合练，评估学生的口语表达水平，包括流利度、准确度、连贯性等方面。

2. 合作意识：观察学生在小组活动中的合作表现，评估他们的合作能力和团队精神。

3. 听力理解能力：通过多媒体教学和综合练中的听力测试，评估学生的听力理解能力。

教学效果评价

根据学生的反馈和教学观察，评估教学效果，包括学生对听说能力的提升情况、研究动机的改善以及他们在实际生活中运用英语的情况等。

参考资料

- 《英语教学方法与技巧》

- 《初中英语教学参考书》

- 互联网资源：英语研究网站、教学视频等

以上为初中英语教育教学案例的基本内容，希望对您有所帮助。

初中英语单元教学设计案例通用

初中英语单元教学设计案例通用 初中英语单元教学设计案例（通用9篇） 没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。 初中英语单元教学设计案例通用篇1 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。 知识与能力： 1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。 2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。 4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。 过程与方法： 采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。 情感态度与价值观： 通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。 二、教学重难点 教学重点：

初中英语教学案例参考范例

初中英语教学案例参考范例 篇一：初中英语教学案例片段一二三 初中英语教学案例片段一二三 案例片段（一） 思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，老师甲在讲到Junior English for China Book II Lesson 70中的stop sb. from doing sth.时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话：Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，老师乙在教前一课Lesson 69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。 教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后

初中英语公开课教案优秀10篇

初中英语公开课教案优秀10篇 2023初中英语教学设计案例篇一 教学目标 1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 2、掌握句子We have a new classroom。Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。 3、能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。 4、能用单词near表达物体的位置。 教学重难点 Key points : 1、掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在实际情境中灵活运用。 2、通过Let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的 英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。 Difficult points: 1、理解句子Let’s go and see!表示建议的用法。 2、能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位 置关系。 3、句子Really?表达的含义及使用情境。

教学工具 ppt 教学过程 （一)热身、复习(Warm-up/Revision） 1、日常口语练习。Sing a song。 2、复习 on in under 方位词。 3、复习已学句型：I have a ruler。 Me too。 I have a pen。 Me too。 I have a pencilcase。 Me too。 I have book. Me too. 让学生跟 教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…。.，说：We have pens/rulers/pencilcase…。板书：We have… 引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：I have a bear. 学生没有玩 具熊，会说：Really?（板书Really）教学生读2-3遍，注意语音语调。Look ！Where is the bear ？It’s on /under /near the …。.并引出：near.（板书） （二)呈现新课(Presentation） 1、教师出示表示PPT7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：What’s this ？生试着回答：It’s a.（板书 picture。生若不会，教 师可自问自答）)师：Where is it? 指明一个学生回答：It’s near the window.（在near旁边板书the window）教学生读单词window and picture.句子It’s near the window.（板书）

初中英语教学案例分析

初中英语教学案例分析 教学案例一：话题讨论课——“健康饮食” 1. 教案主题：健康饮食 2. 教学目标： （1）能够了解健康饮食的概念与重要性，认识食物分类及其对人体的影响； （2）能够掌握如何选择健康饮食，了解食物的搭配和数量； （3）能够提高学生们的口语表达和团队合作能力； （4）能够提高学生们的实践能力和学习方法。 （1）健康饮食的概念与重要性 （2）食物的分类及其对人体的影响 （1）导入环节 教师将课程的主题告知学生，并让学生们在小组之间互相交流，在课堂后期进行讨论，且在学生之间共享自己的发言。 （2）学习活动 教师先让学生了解什么是健康饮食及其重要性，让学生自己思考，然后教师补充和讲解。教师给学生出示一张图片，可以将贴在黑板上的图片打印出来，让学生们以小组为单位，就这些食品进行讨论；然后再让学生们汇报小组中的观点。 教师让学生自己想想食物怎么分类，然后以小组为单位讨论，让学生自己提出观点， 再由教师在黑板上归纳总结；然后教师就食物分类中的每一类食物的代表性生产和作用讲解，学生跟随着一起获得知识。 教师再出示几张食品补充类的图片，分组来讨论如何选择健康饮食和食物的搭配，并 就搭配提出建议，让学生们思考自己的所作所为，让他们反思自己的饮食习惯。 （3）总结讲解环节 教师让学生交流讨论的情况，并对本节课的学习结果进行总结。 在本节课的学习中，学生们能够充分发挥自己的思维能力，在小组内热烈讨论，提高 了口头表达能力和思考能力。而且，通过这种方式，学生们充分体验了与他人分享知识和

团队协作的乐趣。此外，教师通过提出具体的例子和实际操练了学生们的实践能力和解决问题的能力。

初中英语课堂创新教学案例

初中英语课堂创新教学案例 初中英语课堂创新教学案例 一、教学背景 本案例所述的初中英语课堂创新教学活动是在某市的一所初中进行的。该校拥有优秀的师资力量和完善的教育设施，但由于学生大多数都是 来自农村的孩子，因此他们对英语学习缺乏兴趣和动力。 二、教学目标 本次课程旨在通过创新的教学方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围 中掌握基础英语知识并且提高口语表达能力。 三、教学方法 1. 借助多媒体技术进行直观形象展示：利用多媒体技术，将单词、短语、句子等语言素材以图像或视频等形式呈现给学生，让他们更加直 观形象地理解和记忆。 2. 推行小组合作学习：将班级分为若干个小组，每个小组负责一个主

题，在老师指导下展开讨论，让每位同学都有机会参与其中，并且互 相协作完成任务。 3. 采用游戏化教学方式：在教授单词、短语、句子等知识点时，引入 游戏元素，增强学生的参与感和乐趣感。例如，将单词卡片抛给学生，让他们快速地读出卡片上的单词；或者使用英语填空游戏等。 4. 迈向主题式教学：将教学内容与实际生活场景相结合，让学生更好 地理解英语知识点的应用情况。例如，在家庭主题中介绍家庭成员、 日常生活用品等。 四、教学实施 1. 第一堂课：以“我和我的家人”为主题。首先利用多媒体技术呈现 各种家庭成员的图片和视频，然后老师向学生介绍这些成员的英文名称。接下来进行小组合作，在班级黑板上完成一个简单的“我和我的 家人”的图表，并进行展示。 2. 第二堂课：以“我的日常生活”为主题。首先利用多媒体技术呈现 各种日常生活用品的图片和视频，然后老师向学生介绍这些物品的英 文名称。接下来进行游戏化教学，抛掷卡片让同学快速读出卡片上的 单词。最后进行小组合作，让同学们在班级黑板上完成一幅“我的日 常生活”图表，并进行展示。

初中英语单元教学设计案例(优秀2篇)

初中英语单元教学设计案例（优秀2篇） 九年级英语教学设计篇一 教学目标 1、学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。 2、能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…？和Do you have…？及其简略答语。 3、掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。 4、利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐步提高对学生阅读速度的要求。 5、要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。 教学设计方案 一、教学内容 1、词汇(略)。 2、句型：1)Have you got…？2) Have you found…yet? 3) I’m so glad. 3、语法：初步学习现在完成时态。 二、教具 录音机；一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。 三、课堂教学设计 1、复习值日生报告。 2、教师可采用以下方法导出现在完成时态： 教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生： T：What am I doing? Ss：You are opening the door. 打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说： T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now. 板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。 Teacher asks a students to clean the blackboard. 该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说： She is cleaning the blackboard. 当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出： Ss：She has cleaned the blackboard. 3、板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。 4、利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。 5、打开书，学生阅读课文第3部分，教师布置两个读前提问(Pre-reading questions)： l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary? 两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。 6、请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问： T：Have you got an English book (or: a ruler)？ ：Yes, I have.

初中英语教学案例分析完整版

初中英语教学案例分析完整版 一、案例背景 本教学案例分析基于一位初中英语教师在知识掌握、教学方式和学生研究效果等方面的实际情况展开。该教师在一所城市中等规模的初中任教，教学对象是一班初二学生。本次分析关注教师在教学过程中遇到的问题以及采取的解决方法。 二、问题分析 该教师在初中英语教学中遇到了以下几个问题： 1. 学生对于英语研究缺乏兴趣，研究动力不高。 2. 学生的词汇量和语法掌握程度较低，导致阅读和写作能力的不足。 3. 教师教学方式较为传统，缺乏创新和活力，导致学生参与度低。 三、解决方法

1. 激发学生研究兴趣 教师采取以下措施激发学生研究兴趣： - 创设情境：通过引入与学生生活相关的话题和实际情境，增加研究的实用性和可操作性。 - 游戏化研究：利用游戏和竞赛等方式，增加学生研究英语的趣味性和竞争性。 - 多媒体辅助：利用多媒体技术，如音频和视频等，让学生在听、说、读、写等方面更加互动和享受研究过程。 2. 提升学生词汇量和语法掌握程度 教师采取以下措施提升学生的词汇量和语法掌握程度： - 多读多写：鼓励学生多读英文原著、英语文章，并写作练，以提升词汇量和语法运用能力。 - 创设语境：通过真实场景和情境，帮助学生理解和掌握常用词汇和语法知识，加强实际运用。

- 梳理重难点：针对学生普遍存在的难点，有针对性地进行讲解和练，提高学生的词汇积累和语法掌握能力。 3.注重教学方式创新 教师采取以下措施创学方式： - 小组合作研究：鼓励学生自主合作，通过小组合作研究，增加学生的互动和表达机会。 - 情景教学：利用真实情境，让学生在情景中理解和运用英语知识，提高研究效果。 - 全英文教学：增加英文语言输入，提高学生的听说能力和语言环境适应能力。 四、效果评估 通过以上解决方法的实施，教师反馈以下效果： 1. 学生对英语研究的兴趣明显增加，积极参与课堂活动。

初中英语教学案例(包含学业质量评价方案)

初中英语教学案例（包含学业质量评价方案） 一、教学目标 1. 语言知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“solve the problem”，“be angry with”，“cause trouble”等。学生能够理解并运用这些词汇和短语进行简单的英语表达。 2. 语言技能目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和短语进行英语口语和写作练习，提高英语表达能力。学生能够运用所学知识解决实际问题，如解决与朋友之间的矛盾等。 3. 学习策略目标：学生能够通过合作学习，互相帮助，共同提高英语表达能力。学生能够通过自我评价，发现自身不足并采取措施进行改进。 4. 情感态度目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜友谊，正确处理人际关系。学生能够树立正确的人生观和价值观，积极向上地面对生活。 二、教学内容 本节课的教学内容是友谊与人际交往的相关话题。通过学习本节课，学生能够了解友谊的重要性，学会如何与他人建立良好的人际关系，解决与朋友之间的矛盾等实际问题。 三、教学步骤 1. 导入：教师通过播放一首关于友谊的歌曲，引导学生进入本节课的主题。 2. 讲授新课：教师讲解本节课的重点词汇和短语，并通过例句和情境模拟等形式帮助学生理解并运用这些词汇和短语。同时，教师引导学生进行小组讨论，探

讨友谊的重要性以及如何处理人际关系等问题。 3. 练习巩固：学生通过小组合作的方式进行口语和写作练习，巩固所学知识。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 4. 归纳小结：教师对本节课的重点知识进行总结归纳，帮助学生梳理所学内容。同时，教师引导学生反思自己的学习过程，发现不足并采取措施进行改进。四、学业质量评价方案 为了更好地评价学生的学习成果，本节课采用多种评价方式相结合的方法。具体评价方案如下： 1. 课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现进行评价，包括回答问题、参与讨论、合作学习等方面。学生可以通过积极发言、认真听讲、主动参与讨论等方式获得较好的课堂表现评价。 2. 作业完成情况：教师布置相关的作业任务，包括词汇短语默写、口语练习、写作练习等。学生按时完成作业并提交给教师进行评价。教师根据学生的完成情况进行评价，包括正确率、书写规范等方面。 3. 测试成绩：教师根据本节课的重点知识设计测试题目，包括选择题、填空题、简答题等。学生在规定时间内完成测试并提交给教师进行评价。教师根据学生的测试成绩进行评价，包括答题正确率、答题时间等方面。 4. 自评与互评：学生通过自我评价和互相评价的方式对自身的学习成果进行评价。学生可以根据自己的学习情况填写自评表，总结自己的不足和优点；同时也可以参与小组互评，互相学习、互相促进。

优秀教学设计案例英语初中

优秀教学设计案例英语初中 你知道如何写一篇教学设计？了解教学计划相关知识有助于教师更好地完成教学活动，以下是人见人爱的分享的4篇《优秀教学设计案例英语初中》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 一、教材分析 Section B的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划(vacation dreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插某某某，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性] 二、学情分析 本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课Section A的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意某某某，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。 三、教学目标分析 1.语言知识目标

2.语言技能目标 能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假 安排； 3.情感态度目标 能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。4.学习策略目标： 1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点； 2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换 信息。 3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务； 4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 5.文化意识目标 了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。 四、教学重点和难点 学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。 五、教学过程设计 一、指导思想 贯彻执行市教研室年度教研工作指导思想，进一步加强“五环节”的 常规建设，以学校“加强教学精细化管理，提升教学质量”为主线，围绕

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇 初中英语课堂教学设计案例篇一 一、案例 下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步： 1.阅读前任务设计 用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题： who courses such changes？ what should we do？ 学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。 2.阅读中任务（while-reading task） （1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。 （2）精读，获取更多信息(task 2)。为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论： 1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water D.many rivers and lakes are still dead （3）研读，从中受到启发(task 3)。在速读和精读的基础上，引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文和作者的写作意图，力求从读的内容中得到启发。 3.阅读后任务（post-reading task） 通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式。阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。 二、教学中的几点思考 1.问题 （1）在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。 （2）有的学生表现出不愿合作或合作不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；有的学生在交流中过多使用母语等。 （3）部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲记笔记就能学好英语，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，

初中英语教学设计案例(10篇)

初中英语教学设计案例（10篇） 学校英语教学设计案例篇3 学校英语教学设计案例篇10 一、教材分析 (一)教材的地位及作用 本课教学内容与同学的实际生活亲密相关，易于引发同学运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，同学通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进同学之间和师生之间的情感沟通，增进情意。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规章与不规章改变。 (二)教学目标 依据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合第八单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、学问目标： (1)功能：描述过去发生的事情 (2)语言结构：规章动词和不规章动词的一般过去式 (3)一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？Yes， I did、 No，I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No，there weren’t any sharks、 I saw somesharps/ I went to the aquarium、 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能依据语调改变，推断句子意义的改变。能听懂本课学习活动中的问题，做出较得

体的回答。 (1)说：能在本课的任务型活动如：嬉戏、调查、故事接龙等中进行简洁有沟通。 (2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做预备。 (3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简洁的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把留意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参加学习活动，擅长和他人合作。 4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使同学在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情意。 5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中学校生的业余生活，培育世界意识。 二、学情分析 1、初二上期的同学经过一年多的学习，有了肯定的英语基础学问和听说力量，正渐渐向读、写过渡，同时，同学们对英语学习还保持着较深厚的爱好。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、试验的力量。 2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采纳活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，把握重点

初二英语教学设计案例(共5篇)

初二英语教学设计案例〔共5篇〕 第1篇：初二英语教学设计 初二英语教学设计 (500字) 新目的八年级英语〔下〕Unit8 Why don?t you get her a scarf?教学设计 一、教学内容及分析^p 本单元围绕“议论和比拟不同的东西和事情”这个话题，进一步为学惯用如今完成时描绘事件而设计了相关的语言情境。Section A 1—2c呈现了本单元的重点语法现象—如何给别人提出意见和建议，然后设计了听力活动、俩俩结对活动，从听、说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进展了归纳总结。Section A3a—4所设计的活动，学生运用信息沟通的方法展开俩俩结对和小组活动，提供扩大词汇和训练核心句型的时机，运用自己的经历来议论如何“送礼物”，进一步进步了交际技能。 SectionB1Aa-2b边循环Section A中出现的语言目的，变介绍新的词汇。然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节帮助学生学习如何比拟不同的东西和事情。SectionB2c-4设计的活动，那么通过听、说读与写的活动，议论做宠物的动物，对学生议论和比拟不同的东西的才能进展

了综合训练，首先帮助学生形成创造性地运用所学语言的才能。补充阅读文章告诉我们，由于北京深奥成功，全国又掀起了一场学习英语的热潮，文章以一句问句作为标题，给我们提出了学习英语的方法——唱英语歌。 二、教学目的〔三维目的〕 1、知识与技能本单元重点词汇：suggestion ment album guy spider mouse hamster turtle child pig advantage disadvantage rabbit pany present bench stage winner Spokesperson progre statement 本单元重点句型: 〔1〕What should I get sb? (2)Why don?get ／buy sb.sth.? 。掌握如何比拟物品的质量。通过学习如何赠送礼物，比照中西方文化的不同。 2、过程与方法 采用“任务型”教学形式，首先把本单元的学习任务即学习掌握“送礼物”的表达方式告诉学生，在明确了学习任务后，老师提供为完成学习任务的过程中形成主动的学习状态，产生学习的欲望与动力。同时通过听力训练为主；第三课时集中词汇教学；第四 3、情感态度与价值观 通过询问为别人买什么礼物以及提出建议别人应该买什么礼物，到达理解、关心别人的目的，以此增进友谊。

初中英语教育叙事案例

初中英语教育叙事案例 成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。以下是小编整理的初中英语教育叙事案例，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。 初中英语教育叙事案例1 “Who can tell me about your techniques for learning English?”学习Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。学生都踊跃举手，争先恐后地想要发表意见，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，流露出想举手却又很害怕的神情。是王*，他从来不在英语课上发言，成绩也很差。我微笑着看着他：“Would you like to try?”他缓缓地站起来，小声地用一口流利的英语说道：“T o learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.”所有学生都惊了，教室很安静。“Very good! Try again, please speak louder!”于是他又说了一遍，声音很大很流利。一阵沉默之后，我听到了一片热烈的掌声，那是肯定的掌声，尊重的掌声，发自内心的掌声。他脸红了，有点不好意思了，不停地挠着头。而我趁热打铁，对他的表现表扬了一番。 在后面的十几分钟里，我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。我发现王*和同学讨论积极，而且观点鲜明，在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学习方法。最后在展示学习成果时，他第一个举手，而且说得非常流利，所谈方法也得到了同学们的一致肯定和赞赏。最后由于王*的突出表现，全班同学一致通过奖励给王*一枚奖牌。 下课后，走出教室，我暗自高兴：作为英语老师，看到一个英语学困生有这样的表现，这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。但是我又转念一想，表面上看起来王*本节课表现确实不错，但回想起他平时的表现及每次的英语成绩，我又担心这会不会只是表面现象，他会不会只是三分钟热度呢?其实以前这样的例子还真不少。想到这里，

仁爱版初中英语大单元教学设计案例

【仁爱版初中英语大单元教学设计案例】 一、背景介绍 1.1 学校和班级情况 本教学设计案例所涉及的学校为某市仁爱版初中，该初中是一所具有悠久历史和优良教学传统的学校。所涉及的班级为九年级一班，学生整体素质较高，学习积极性较强。 1.2 教学目标 本次教学的主要目标是帮助学生掌握大单元的核心知识点，提高他们的听、说、读、写综合能力，培养以实际交流为目的的外语语言运用能力。通过本次教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习动力和自主学习能力。 1.3 教学内容概述 本次教学设计案例主要涉及仁爱版初中九年级英语第三大单元，教学内容包括词汇、语法、听力、口语和阅读等。 二、教学策略 2.1 任务型教学 本次教学将采用任务型教学法，通过设计贴近学生生活的任务，让学生在实践中学习，提高他们的语言应用能力。

2.2 情境教学 为了增强学生的学习兴趣和情感投入，教学过程中将根据教学内容设计生动形象的情境，让学生在情境中自然地接受语言输入。 2.3 合作学习 在教学过程中，将鼓励学生之间进行合作学习，在小组合作中互相讨论、交流，共同完成任务。 2.4 多媒体辅助 本次教学设计将充分利用多媒体技术，通过图片、音频、视瓶等多种形式的展示，增强学生的语言输入和输出能力。 三、教学过程 3.1 预习 教师在课堂前通过多媒体展示预习内容，让学生提前了解本节课的教学内容，为学习打下基础。 3.2 热身 授课开始前，教师设计了一个与日常生活相关的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。 3.3 新课讲解 教师针对新课内容进行讲解，并通过多媒体展示图文并茂的教学课

件，引导学生逐步理解并掌握新知识。 3.4 任务式学习 学完新课内容后，教师设计了一系列任务，让学生通过具体的实践 活动，巩固和应用所学知识。 3.5 小组讨论 在任务式学习中，学生分成小组进行讨论和合作，互相激励、交流，共同完成任务。 3.6 情景模拟 为了增强学生的语言输出能力，教师设计了一些情景模拟活动，让 学生在真实情境中运用所学语言知识进行交流。 3.7 提高听力技能 通过听力练习，训练学生的听力技能，让他们能听懂日常生活中的 简单对话和文章。 3.8 阅读理解 设置一些阅读理解题目，让学生通过阅读理解文章的内容，并回答 相关问题，提高他们的阅读能力。 3.9 语法总结

初中英语教学案例分析（精选10篇）

初中英语教学案例分析（精选10篇） 初中英语教学案例分析 一、教学案例写作基础 教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。总之，教师具备写作教学案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。 二、初中英语教学案例分析（精选10篇） 案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。下面是小编为大家整理的初中英语教学案例分析（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中英语教学案例分析1 摘要： 主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。 关键词： 主动学习；初中英语；英语教学 【案例片段】 思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。 片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲：happy birthday!然后我就问：what’s the best gift you have ever

received?when did you get it?who gave it to you? 片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。 片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：what should i get my father/mother?what about…why don’t you… 【教学反思】 关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。明白对什么人该送什么礼物。 同时，布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行教育，教会学生尊敬他人，关心他人的教育，把英语学科的思想性和人文性渗透在教学中，调动学生学习英语的积极性，让学生在学习英语知识的同时，懂得做人的道理，并鼓励学生学以致用，真正发展学生的综合语言运用能力。 初中英语教学案例分析2 一、教学课型： 新授课和听说课 二、教材分析： 教材内容：新目标初中英语七上Unit1My name is Gina page 1-2 教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。 三、教学过程： Step1：课前热身：通过欣赏一个flash “The farmer has a dog，his name is bingo!” 通过随着节奏的拍手以及一起说唱来激发学生

初中英语目标教学设计案例(最新完整版)

初中英语目标教学设计案例(最新完整版) 初中英语目标教学设计案例 初中英语目标教学设计案例 一、教学目标 1.学生能够掌握并运用一般现在时的被动语态，包括肯定式、否定式、疑问式及其回答，以及肯定和否定反问句式。 2.学生能够理解和运用一般将来时的被动语态，包括肯定式、否定式、疑问式及其回答，以及肯定和否定反问句式。 3.学生能够理解和运用现在进行时的被动语态，包括肯定式、否定式、疑问式及其回答，以及肯定和否定反问句式。 4.学生能够理解和运用过去进行时的被动语态，包括肯定式、否定式、疑问式及其回答，以及肯定和否定反问句式。 5.学生能够理解和运用含情态动词的被动语态的句子，包括肯定式、否定式、疑问式及其回答，以及肯定和否定反问句式。 6.学生能够理解和运用含有情态动词的主动语态的句子，包括肯定式、否定式、疑问式及其回答，以及肯定和否定反问句式。 7.学生能够理解和运用含有情态动词的被动语态的句子，包括肯定式、否定式、疑问式及其回答，以及肯定和否定反问句式。 8.学生能够理解和运用含有一系列动词的句子，包括begoingto，will，can，could，should，must，might，haveto等。

9.学生能够理解和运用含有一系列动词的被动语态的句子，包括begoingto，will，can，could，should，must，might，haveto等。 10.学生能够理解并掌握现在进行时和过去进行时的用法及区别。 二、教学难点 1.如何让学生正确理解并运用被动语态的几种不同形式。 2.如何让学生正确理解并掌握主动语态和被动语态的区别及转换。 3.如何让学生正确理解并掌握含有一系列动词的句子及其被动语态的形式及用法。 4.如何让学生正确理解并掌握现在进行时和过去进行时的用法及区别。 三、教学重点 1.掌握并运用一般现在时的被动语态。 2.掌握并运用一般将来时的被动语态。 3.掌握并运用现在进行时的被动语态。 4.掌握并运用过去进行时的被动语态。 5.掌握并运用含情态动词的被动语态的句子。 6.掌握并运用含有情态动词的主动语态的句子。 7.掌握并运用含有情态动词的被动语态的句子。 8.掌握并运用含有一系列动词的句子。 教学目标撰写初中英语 以下是初中英语的教学目标示例：

初中英语教学设计案例模板

初中英语教学设计案例模板 初中英语教学设计案例模板 【1】初中英语教学设计案例 根据单元特点, 我认为Unit5 How do you make banana milk shake?的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手才能，进步学生的学习兴趣。因此,我提早让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢送。 第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。一开场很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。是该给学生品味的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，确实没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的成效。然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新颖水果来制作shake。可以说，我这堂课的教

学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提早来上。虽然也到达了一定的教学目的，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。 这堂课不成功，本应马上进展总结，加以改正。但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的方案进展教学。 然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品味，引得听课的老师也要求品味一下。在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。可以说这堂课比拟成功。 同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果?上完课后，我认真地考虑了这个问题。我发现我在备课时忽略了“备人”，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任，因此很理解2班学生的特点：活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象;而对1班的学生理解不多，因此导致了这堂课失败。

初中英语教学案例范文(优秀5篇)

初中英语教学案例范文(优秀5篇) 初中英语教学总结篇一 在校领导的领导下，我坚持教育，教学理论的学习，积极参加并开展教研活动，完善和改进教学方法和手段。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸收教训，本人特将上一学期的工作总结如下： 第一：积极参加和开展教研活动 我积极参加县、校各级教研活动，还几次到校外参加教学研究活动，学习他人的先进经验，更好的服务于教育教学此文转自。每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。 每学期开展听、评课。我十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否恰当，教学手段的。使用，教学思想、教学方法的渗透是否符合素质教育的要求，教师的基本功等方面进行中肯，全面的讨论，探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。 第二：认真备课 在仔细研究他人的备课的基础上，写出自己的个性备课，取人之长，补己之短，并与自己的个性备课融合在一起，精心辈出比较理想的教案。 第三：上好每一堂课 在精心备课的基础上，情绪饱满地上好每一堂课。面向全体学生，努力提高每一名学生的学习水平。不让一个学生掉队。 虽然上个学期，我做了一些工作，但离新课程的要求还有很大的距离，教研课的开展还不够到位，先学后教的教学方式还有待于我们进一步研究，教学经验的总结还是停留在初级阶段，教育教学自能力还存在不足之处。整个学校的英语成绩还有待于进一步提升。要想改变这个现状，我还要继续努力，不断进取。 初中英语教学案例篇二 教学目标： 1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。 2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。 3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。 教学用具： Lesson115 PPT教学演示 教学步骤： Step 1 Revision [课件演示]值日生Duty Report。 教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。 Step 2 Presentation [课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售bargain sales 销价20% 20% off 甩卖reduction sales Step 3 Read and act 听录音一遍后问学生：Where are they? 听录音一遍后问学生：What does Tom want to buy? What else? How many? How much