初中英语教学中课程资源的开发和利用
初中英语教学中课程资源的开发和利用
随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。新课标也指出：“英
语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时
代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学
资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语
教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。下面就如何合
理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。
一、积极开发初中英语教材的内部资源
教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。英语教材除了包括学生课堂用
书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合
理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的
对话，以提高课堂教学效益。
英语教材资源的开发要注意以下几点。
1. 生活性。余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世
界看成重要的课程资源。”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2. 直观性。英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创
设情景来进行。这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发
学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
3. 主体性。开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。可以组织
学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，收集身边英语，交流学习资源。
4. 时代性。开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。如在教short for 这一词组时，正逢我国刚刚加入WTO，学生都想知道WTO代表什么，我将short for 这一词组与WTO这一热门话题结合起来，教学生“WTO is short for the World Trade Organization”一语，收到了较好
的效果。
二、积极开发校内课程资源
校内课程资源的开发和利用应放在主要地位。校内课程资源包括教育教学设施（图书室、语
言实验室、音像设备）、多媒体、校园景观等。教学中教师应积极利用校内课程资源创设有
利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围。
1. 校园和教室的布置。
（1）校园和教室是学生学习英语的主要场所。校园建筑物上的标识和指示语，一些针对学
生的通知、告示、标语等都可以用双语或英语书写。
（2）改变教室布局。传统的教室布局是“秧田”型的，这种布局使师生、生生之间的交流变
得非常狭窄，互动受到限制。英语课的本质特征决定了形成言语技能是在一定情景下的人际
交流，教师可以根据教学的需求把座位变成马蹄型、口子型、U型等形式，也能提高学生个
体活动的空间和频率，充分发挥学生的学习潜能。
（3）美化教室，营造英语学习的氛围。可在教室的墙上张贴一些印有英文的图片或卡片，
让学生感受到英语的气息；张贴班级自制英语小报和墙报，让学生更多地接触英语和了解英语；张贴学生绘画作品，使有绘画特长的学生获得成就感；张贴学生的优秀英语作文，让学
生享受学习成功的乐趣。同时，这也是学生参与课程资源开发的一种表现。
2. 充分发挥和利用学校的教育教学设施。随着现代教育的迅速发展，各校的教育教学设施日
趋完善，为课程资源的开发创造了良好的条件，英语教学应充分利用图书室、语言实验室、
音像设备、多媒体设备等教学设施。
英语作为一种实践性很强的学科，在教学中应充分利用教学设备为学生创造语言实践的机会，如成立英语角、英语俱乐部、英文歌曲和演讲比赛、英语校园广播等，给学生以展示自己的
机会，让学生在轻松的氛围中欣赏原汁原味的英语文章，引导和帮助学生对英语知识进行主
动建构，提升英语习得水平，促进学生个性全面发展。
此外，有选择地向学生推荐与教材内容相关的英文原著或英文原著简写本，也是开发教学资
源的一条有效途径。
三、充分利用校外英语课程资源
新课程强调：课程要“体现学生的身心发展特点，反映社会、经济、科技的发展需要，教学
内容的组织应多样、生动，有利于学生探究、观察、实验、操作、调查、讨论”。要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式
的需要，创造条件让学生参加社会实践，体检社会生活，在理解与感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
课程资源来自社会生活，问题的解决回归社会生活，既帮助学生解决了现实生活中的问题，
又使学生得到了发展。因此，英语教学还要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、
博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习英语。再
如节日、纪念日、刚刚发生的鲜活的重要事件和有价值的社会现实，把它们有计划地、及时
地引进到英语教育教学之中，可以大大加强英语课程和时代及现实生活的联系，激发学生学
习英语的兴趣和学英语用英语的能力。
此外，教师要根据需要利用当地的课程资源，创设地方或学校的英语课程。地方或校本课程
一定要有地方特色，用好用足当地的课程资源。如在教英语Plant trees一课时，可先讲植树节，然后围绕为什么植树和森林有什么作用等问题，教育学生参加义务植树，再分析理解单词、语法，既完成了英语教学目标，又渗透了环保知识。
校外英语课程资源对学生的发展具有独特的价值，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲
自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使
学生身临其境，在愉快中增长知识，培养能力，陶冶情操。课外课程资源的开发利用，最终
要为教学服务，为学生的发展服务。我们通过研究实践，认为开发利用校外课程资源应立足
学生生活、社会生活，从教材资源、学生生活资源及社区课程资源等方面提高开发利用课程
资源的实效。
四、积极开发并利用网络信息课程资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身
感受和直接体验语言及语言运用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，
而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资料
（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息）通过意义建构的方式获得的。因
此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术
与英语教学的整合。
1. 文本文件的利用。Internet具有丰富的教学资源，英语教材中的话题均可在网络上找到它
的背景资料或是可用来拓宽学生视野、丰富学生知识的文本材料。老师可通过搜索获得大量
相关信息，然后根据需要进行选择、保存或下载，再链接到课件中，或直接呈现给学生。以Unit 8 Merry Christmas为例，可通过多媒体获取许多有关东西方节日的英语文章，使学生了
解各种东西方的传统节日，从中学到东西方的不同风俗与文化，同时也为学生的写作“My favourite Festival”提供了可选择的素材。
2. 图片及音视频文件的利用。对于英语课程来说，为学生创设各种真实语言环境尤其重要，
既有助于学生提高理解所学英语的能力，又能加深学生的印象，强化学生的记忆，让他们学
到地道的英语。而在多媒体教室里可以向学生展示从图片、声音等各种多媒体视听材料，给
学生创造一个全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。
此外，Internet上有许多可供学生课内外使用的训练英语听力的声音、视频文件，如：Step
by Step, New Concept English, 英语新闻以及许多英语歌曲、电影等等。
3. 单元网络课件的制作与使用。实践证明，单元网络课件可以帮助实现信息技术与课程的整合，学生利用网络课件可以自选内容、自定顺序、时间长短、听看遍数，实现个性化学习和
自主学习；教师利用网络课件可以实现真正意义上的分层次教学，达到因材施教。同时，网
络课件能实现“资源共享”。
网络课件注重体现课程本身内容的丰富性，充分利用网络资源庞大的信息量，为学生提供一
个丰富的学习资源——Background knowledge。如在学习Unit 5 Have a good time时，在主页
上只要点击海南岛，就会身临其境地了解和学习海南岛的热带风光、风俗习惯、人文景观、
历史地理，如同到了海南岛，边“旅游”，边学英语。美丽的景色深深地吸引了学生，为学生
创设了真实的情境，激发了他们的学习兴趣，促使他们积极参与、积极探索。
五、积极展开英语课外活动，创设有利于英语学习的校园文化环境
现行中学英语教材的编写以话题为中心，突出了语言的交际功能，具有较强的实用性，但教
材的这些优势仅靠课堂教学是难以充分发挥和利用的。为了给学生提供良好的英语学习环境，教师必须重视有利于学生进行语言实践的校园文化建设。
1. 有计划地组织内容丰富和形式多样的英语课外活动。正如一位西方教育家所说：“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand.”课外活动和实践是课堂教学的延伸和扩张，是培养和发展学生能力的重要途径，它有利于学生增长知识、开阔视野、发
展智力和个性、展现才能。教师应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的训练，开
展朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语汇报演出等活动，为学生提供丰富多彩
的语言实践机会。
2. 充分利用外教资源，开展英语夏令营活动。夏令营活动可以让学生置身于真实的英语环境中，学生能从中体会到外籍教师手段、教学方法和教学风格与我国教师的不同，体会中西文
化的差异。在夏令营活动中，学生不仅能接触大量的非语言信息，更主要的是能培养学生的
英语交际能力。
积极开发和合理利用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，没有课程资源
的广泛支持，再美好的课程改革设想也难以取得实际的教育成果。英语改革的当务之急，就
是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，合理开发和利用英语课程资源，为课程
改革服务。
浅谈初中英语课程资源的开发与利用
浅谈初中英语课程资源的开发与利用 晋江市南湾中学苏子钊一、前言 随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。教育部新制定的《英语课程标准》提出，“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。 二、课程资源的定义与分类 什么是课程资源？理论上尚没有统一的认识。但根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为，“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。” 从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。 三、开发与利用英语课程资源的原则 1、优先性原则 学生需要学习的东西很多，学习时间也有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。 2、科学性原则 课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把教科书之类的课程资源当作“圣经”来对待，我们要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。 3、适应性原则 英语课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，也要考虑特定学生对象的具体特殊情况，不能搞“一刀切”，要考虑他们现有的知识、技能和素质以及我们所能提供的资源背景。对于英语学习困难的学生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。 4、延伸性原则 英语教学要求我们要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。目前使用的教材在语言的交际性，文化性等方面有一定的局限性。因此，我们需要为教材内容的延伸找寻适合学生认知水平与能力发展需要并与《课程标准》相适应的多元化课程资源，拓宽学生视野，有利学生掌握语言。
浅谈英语教学中课程资源的开发和利用
浅谈英语教学中课程资源的开发和利用 【摘要】初中英语新课程标准的基本理念中提出了开发课程资源，拓展学用渠道。这就要求广大英语教育工作者要在教学中积极开发利用英语课程资源，革新传统教学理念，利用现代的教学资源、方式和手段，创新教学教法，从而有效提高英语教学水平。 【关键词】课程资源开发利用 什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力，它包括可以作为学习和教学内容的材料和使教学能够顺利进行的客观条件和设施。我们教学中应该充分开发和利用课程资源来为我们的教学服务，开发课程资源，拓展学用渠道也正是英语学科课程的基本理念之一。 一、英语教材 初中英语新课程标准明确指出英语教材是英语课程资源的核心部分。“教材”包括“课本”（或“教科书”）以及相关的“教辅材料”。初中英语教材语言真实、内容广泛、题材多样，能很好地激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。但是再优秀的教材都有它的局限性，它无法满足课堂的具体需要，因此我们应该根据所教学生现有的英语水平和学校所具备的教学条件，根据教学目标和要求，适当地对教材进行取舍、补充和整合，创造性地使用教材，切实做到教课时我们是在利用教材，而不是在教教材，最大限度地发挥教材的作用，让学生能最有效地记忆、掌握和运用新的语言项目。 二、广播影视节目、录音、录像资料 影片、歌曲、录像等都是非常好的课程资源。教师可以选取一些经典的、趣味的、有教育意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。有了这些资源，就可以开展“影视欣赏”“听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输入。另外，影视节目和录像资料等在教学上的合理开发和利用可以弥补传统教材在深度广度上的不足。对于这样一种运用人类高科技技术创造出的丰富资源，我们没有理由拒之于教学过程之外。 三、英语报刊杂志、书籍、网站 英语报刊杂志作为书面材料具有时效性，同时也具有题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点。为英语学习者提供了大量的英语文字材料，阅读英语报刊杂志可以丰富知识、开拓视野，是训练中学生阅读能力的好材料，通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。另外，报刊杂志具有跨学科的丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化
初中英语教学中课程资源的开发和利用
初中英语教学中课程资源的开发和利用 随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。新课标也指出：“英 语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时 代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学 资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语 教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。下面就如何合 理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。 一、积极开发初中英语教材的内部资源 教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。英语教材除了包括学生课堂用 书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合 理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的 对话，以提高课堂教学效益。 英语教材资源的开发要注意以下几点。 1. 生活性。余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世 界看成重要的课程资源。”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。 2. 直观性。英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创 设情景来进行。这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发 学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。 3. 主体性。开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。可以组织 学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，收集身边英语，交流学习资源。 4. 时代性。开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。如在教short for 这一词组时，正逢我国刚刚加入WTO，学生都想知道WTO代表什么，我将short for 这一词组与WTO这一热门话题结合起来，教学生“WTO is short for the World Trade Organization”一语，收到了较好 的效果。 二、积极开发校内课程资源 校内课程资源的开发和利用应放在主要地位。校内课程资源包括教育教学设施（图书室、语 言实验室、音像设备）、多媒体、校园景观等。教学中教师应积极利用校内课程资源创设有 利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围。 1. 校园和教室的布置。 （1）校园和教室是学生学习英语的主要场所。校园建筑物上的标识和指示语，一些针对学 生的通知、告示、标语等都可以用双语或英语书写。 （2）改变教室布局。传统的教室布局是“秧田”型的，这种布局使师生、生生之间的交流变 得非常狭窄，互动受到限制。英语课的本质特征决定了形成言语技能是在一定情景下的人际
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初中英语教学资源的开发和利用
资源无处不在。一个英语教师只要心中有了资源意识，就不会对教学感到茫然。有资源意识的教师，在他们眼里，再平凡不过的东西都是富
有情感的，都是资源。广义的教学资源主要包括教学材料、教学环境所组成的物的资源和教师、学生等所组成的人的资源。 一、英语教材的内部资源 《英语课程标准》强调课程资源的开发和利用。它指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。” 以笔者之见，课程资源可分为内部资源和外部资源。 内部资源即教材以及与之相配套的学生课堂用书和教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、读物等。 外部资源即广播影视节目、录音、录像资料、书刊杂志、网络信息等。 英语教材是英语课程资源的核心部分。因此，开发英语课程资源主要是开发其内部资源，即合理有效地使用教科书。英语教学能否成功，关键在于能否充分挖掘课程资源，而要充分挖掘英语课程的内部资源就要善于活化教材。 教材总是存在着局限性，这是因而：1.教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，它无法满足课堂的具体需要。2.教材是知识载体。外语教学过程包括两个转换：一是把自然语言的运用事实转化为知识，以教材的形式固定下来，这是教材编者的任务;另一转换是把教材所承载的知识转换为言语行为，使之成为交际中的言语，这是教师的任务。在这两个转换过程中，难免产生失真现象。3.教材受篇幅的限制，不可能收入所有能
有效服务于教学目标的信息。4.教材是由专家们编写的，而专家们离“具体的学生”还有些遥远。因此，挖掘英语课程的内部资源的首要任务就是活用教材，对教材进行适当的纠正和补充，克服教材的局限性，使教材丰满和充实起来。 实践也证明了照“本”宣科无法实现既定的教学目标。教学活动若只限于教材，就只会是死教书、教死书。而早已广为推广的张思中“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法是活化教材的成功范例。它使传统的“教教材”改变为“用教材来教”。张思中的“适当集中、反复循环”打破英语教学常规和教材体系，把单词和语法提前集中教，符合了语言学习的规律;其“阅读原著”大大扩充了教材内容，大大发展了学生的外语思维能力和语感;其“因材施教”带动了不同层次的学生共同进步。张思中“十六字”教学法正是由于能本着义务教育英语教材的宗旨，按教学大纲的要求，依外语学习的规律，大胆地、科学地活化教材，才使之成为一种快速高效，大面积提高英语教学质量的教学法。
初中英语教学资源的开发与有效运用 作业
初中英语教学资源的开发与有效运用 作业8 通过学习“初中英语教学资源的开发与有效运用”课程的学习后，在教学实践中我将从以下几个方面来充分恰当地利用教学资源。 1.教师：1）教师要对学生犯的错误宽容对待，一方面指导其他学生的发现、反思意识；另一方面教师可以巧用所犯错误，使学生有意识不再此类题上再犯错误。如英语改错本就是很好例子。通过学生对错误习题的总结和整理，对学生自身或他人错误的改正来实现资源的有效利用。2）教师能充分利用课堂教学资源。如静态的图片、挂图等，动态资源中可预设的音响、课件，不可预设的如环境，机会随机生成的资源等。所以要求教师要拥有机密的智慧，把握时机并积累一定的教学经验。3）利用生成性教学资源。教学资源不能死板的出现在课堂上，教师要根据课上学生的反映状态灯适时生成适合学生的教学资源。 2. 学生及生生之间：1）学生之间存在很多差异，所以要加强学习伙伴相互的作用，相互利用各自的优点、优势，相互促进，取长补短。这样不仅能帮助别人还能增加学习的成就感。2）充分利用小组合作，共享小组合作资源，达到学习目标。 3.其他：在教学活动中能促进教学开展的因素有很多，如图片，视频，音频的应用，学生能更直观的从多样的教学形式中学习，从而更好实现教学目标。教师对同话题的资料补充、拓展也有是教师对教学资源的利用。在课外，学校组织开展知识演讲比赛，英语短剧的表演或教室内展板中英语内容的布置等，对挖掘教学资源更加有效。 总之，教师教学资源的利用要注意实际效果，不能过于形式，要让学生在快乐中相互学习，同时教师要挖掘资源的深层价值，发挥资源的真正作用。 作业7 通过学习“初中英语教学资源的开发与有效运用”课程，请你结合《英语课程标准》中关于学习资源策略的要求，说明在教学中如何培养学生的资源意识。 作业7：英语课程标准中要求英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，并积极利用多种教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此在教学中培养学生的资源意识对学生的英语学习很重要。教师在培养学生的资料意识中要注意：1. 在课前预习时，教师要指导学生进行课文预习，包括工具书的使用、网络媒体的使用及图书馆资源的使用。对课本上出现的没学的单词或语法可使用简单工具书进行初步的查找和理解。对课本内容的深度理解，如编排课本剧、拓展延伸课本中体现的知识文化，可指导学生通过网络查询的方式进行。图书馆中藏书的有效利用也是对学生英语学习资源意识的一个体现，教师可指导学生参考图书馆用书，因为图书馆用书来的更加专业。2. 在课上讲解时，学生本身就是一个很好的资源，通过师生或生生之间的问答，交流就能了解学生生对课堂知识的掌握程度，所以学生是在教学中不可或缺的资源。因此教师要指导学生把握课堂上的每次交流以查漏补缺。同时课上老师可多用多媒体设备为学生学习提供学习资源，如歌曲，PPT展示等方式，让学生对所学知识有更直观的理解，更利于学生的英语学习。3.
初中英语教学网络资源的利用
初中英语教学网络资源的利用 新课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”显然，如何合理利用和积极开发英语课程资源，已经成为广大英语教师亟待思考和解决的问题。 一、课程资源的含义 广义的课程资源指的是有利于学生学习和教师的任何材料和物质条件。它主要包括两大方面的内容：第一、可以作为学习和教学内容的材料，如教科书、课外读物、音像材料、报刊杂志、广播电视节目等；第二、使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施，如教室、桌椅、音像设备、电脑、网络、图书馆等。现代英语教学的形式和手段越来越丰富，这对英语课程资源也提出了更高的要求。传统的课程资源如黑板、粉笔和教科书已经不能满足当今英语教学的需要。我们教育行政部门、学校、教师以及学生都应该努力合作，积极开发与合理、有效利用多种课程资源。我们通常所说的课程资源的开发和利用主要指课程资源的第一方面，即作为学习和教学内容的材料。 二、海量的网络学习资源 计算机和网络技术的发展为英语教学开辟了更广更多的渠道。有条件的地区和学校要充分利用计算机和网络等设施，拓宽学习渠道，丰富学习资源。计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，学习资源的容量非常庞大，我们想要的资源都能找到。这既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源。所以，在初中英语教学中，除了有效利用教材以外，还应该尽量采用多媒体等现代教育手段和资源，充分利用计算机网络等，为学生创造良好的语言环境和语言实践机会。 三、开发和利用网络课程资源的途径和方法 1、积极开发并利用网络信息课程资源 英语教学的方法之一是挖掘与学生生活密切相关的信息和知识。国家课程改革专家组成员余文森教授指出：“从课程的角度讲,要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源”。开发课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传递的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet 上的信息等）通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应该积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合，实现“资源共享”。通过生动的网络知识的主动构建必将对学习者的现在和以后产生重大影响。 2、文本文件的利用 因特网储有丰富的教学资源，初中英语教材中的话题均可在网络上找到它的背景资料或相关的文本材料。教师可通过Google、百度等搜索引擎，输入每单元的关键词，就
英语课程资源的开发和利用
英语课程资源的开发和利用 【内容提要】基础教育课程改革要求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课 程资源的支持与保障。新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课 程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程 资源。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学 习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”积 极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。因此，在英语教学 过程中，我们应正确认识和理解课程资源，积极开发和充分利用各种英语课程资源。 关键词：英语；课程资源；开发利用 一、对英语课程资源的理解 新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。因为越来越多的 人们意识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小 学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围 和实现水平。由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性，不同的研究者出于 不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。如有学者认为，“课程资源的概念有狭义和广义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目 标的各种因素，狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。”也有学者认为，课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学 生素质的各种资源。”据此，英语课程资源可定义为英语课程设计、实施和评价 等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。其中人 力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外 籍人士；物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外 读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等。自然资源主要包括自然风光、 文物古迹、风俗民情等。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用 随着全球化的发展，英语作为全球通用语言的地位日益突显，对英语的需求也越来越大。英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。英语课程资源可以丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣，并提高英语教学的质量。本文将分析英语课程资源的开发与利用，并就如何有效地运用这些资源进行讨论。 英语课程资源的开发需要根据教学大纲和学生的需求进行。教学大纲是英语课程资源开发的指导，可以帮助教师确定教学内容和目标，同时也可以指导学生掌握英语的基本知识和技能。学生的需求也是英语课程资源开发的重要考量因素。学生不同的年龄、水平和兴趣爱好都会影响他们对英语学习的需求，因此英语课程资源的开发需要根据学生的具体情况进行调整。 英语课程资源的开发应该多样化。多样化的英语课程资源可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。英语课程资源可以包括课本、故事书、音频、视频、动画、游戏等多种形式。在英语课程资源的开发过程中，教师还可以利用互联网和其他数字技术来开发各种在线学习资源，例如英语学习网站、移动应用软件等。这些多样化的英语课程资源可以为学生提供更丰富的学习体验，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。 英语课程资源的利用需要根据实际情况进行灵活应用。教师可以根据学生的实际情况和学习目标选择适合的英语课程资源进行教学。在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备播放音频、视频，或者使用幻灯片展示教学内容，以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。教师还可以将英语课程资源与教学内容相结合，设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。 英语课程资源的开发和利用不仅是教师的责任，也是学生和家长的责任。学生和家长可以积极参与英语课程资源的选择和使用，帮助学生更好地学习英语。学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好选择适合自己的英语课程资源进行学习，同时也可以利用家长的帮助和指导，更好地利用英语课程资源进行学习。家长可以积极关注孩子的英语学习情况，选择适合孩子的英语课程资源，帮助孩子更好地学习英语。
初中英语课堂教学资源的开发与运用
初中英语课堂教学资源的开发与运用 摘要：随着国家基础教育的深入实施，初中英语教学资源的开发利用显得尤 为重要，在教学时教师应该积极地研究课程资源的开发和利用方法，转变教学的 理念来为学生营造良好的学习氛围，有效地吸引学生的注意力，让学生能够跟着 教师的节奏高效地完成知识的理解与掌握。教师注重初中英语课堂教学资源的开 发与运用，还能够提升学生的学习范围，以此能够让学生获得良好的学习体验， 从而促进了初中英语教学质量的有效提升。 关键词：初中英语；课堂教学资源；开发与运用 受传统应试教育的影响，教师为追求学生的学习成绩，一味地对于学生进行 知识的灌输，并将教材视为唯一的课程资源，导致了学生学习的内容过于单一、 片面，学生机械地进行知识的接收，思维固化，严重影响了自身英语学科素养的 提升。因此教师应该能够积极地进行教材内容的整合，注重各种课程资源的开发 和利用，能帮助学生拓宽知识面，还能够促使学生实现多方面能力的有效提升。 一、初中英语课堂教学资源的开发与利用现状 （一）开发和利用课程资源的理念陈旧 随着新课改的深入实施，课程资源的开发已经受到人们的广泛关注，但在实 际应用时往往会存在着课程资源陈旧，并且不能满足学生的需求等现状。教师开 发和利用的课程资源往往都是结合自己的意愿来创设的，没有结合学生的学习特 点来创设，学生感受不到英语学习的趣味性，就会产生厌烦、抵触的心理，还会 影响学生学习的积极性，从而导致了教学的效果不理想。 （二）对已开发的教学资源利用率低 在新课改的环境下，不少英语教师在开发课程资源时能够借助多方面的资源，但实际利用的内容较少，在教学时往往根据教材的知识点适当地进行资源的开发 或简单知识点的融入，学生在实际应用时没有充分的发挥，进而也导致了学生学
英语（心得）之英语课程资源的开发和利用
英语（心得）之英语课程资源的开发和利用 英语论文之英语课程资源的开发和利用 《英语课程标准》强调了课程资源的开发和利用，它指出积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，英语课程资源是指英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。随着经济、科技的发展课程资源也不断的得到丰富和改善，它为我们的英语教学提供了一个选择性、灵活性、多样性的高效，便捷的广袤空间。 而本文主要是以课程资源的核心部分——教材为中心谈谈初中英语教材Go For Ir在实施课堂教学中根据实际需要进行的删减，拓展，整合，即如何充分，合理、高效地使用这套教材，以适应初中学生的认知水平，知识结构，更好的运用所、说、读、写等语言交际教学手段，增大课堂容量，激发学生的兴趣和求知欲，从而达到更加理想的教育教学目标。 的确，我们可以充分利用现代的教学设施和手段，使我们的语言材料更加形象生动，也有利于活化，模拟与语文材料相关的工作，生活环境，从而提高学生的学习兴趣。我们要最大限度的利用好身边的一切资源服务于我们的教学，但是我们却不能忽视对教材本身的挖掘，开发和利用，它有以下几个方面的积极意义和必要性。 一、教材是以学生的生活，学习，兴趣爱好等某个片段为话题 组织语言材料，它所提供的语言材料是很有限的。 二、教材相对稳定，任何教材都有一定的使用周期，因此教材的更新始终落后于我们的社会、经济、文化和生活的快速发展，如果我们不联系实际对教材进行扩充，拓展以及删减的话，我们的教学那就真的成了纸上谈兵了。 三、学生的心理和智力发展往往远远高于教材的内容和知识水平。比方说，数字的教学，对于10多岁的初中生来说，我们机械、单调、重复的教one, two, three……很难想象那是怎样的一个情景，因此作为教师我们应该义不容辞的挖掘相关的文化知识以适应学生的知识结
初中英语课程资源的开发与利用
初中英语课程资源的开发与利用 一、英语教材是最核心的英语课程资源 挖掘英语课程资源的首要任务是活用教材。新课程赋予了教师极大的自主性，使教师由对课程被动、忠实的执行者转变为主动、积极的创造者，教师通过对教材进行适当的调整和补充，克服教材的局限性，使教材丰满和充实起来。 体系完整、结构合理的教材不仅有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等语言知识，而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。但是没有一种教材是十全十美的，任何一种教材都不是为某一特定的学习群体量身定做的，因此，有可能会脱离一部分学生的实际和客观需要而存在。这样，容易影响学习者的学习兴趣和积极性。教师要充分认识到教材可能存在的局限性，可以通过删减、补充、替换教学内容，也可以扩展教学内容或活动步骤，甚至还可以调整教学顺序。 二、重视开发教师资源 一要注重挖掘教师个体资源。教师本身就是课程实施中最有价值的课程资源，教师的能力提升、素质提高和潜力展现，可以使学校课程资源开发获得最直接的效益，也是所有资源中对学生来说最有的价值的资源。教师的言行、个性品质、生活经验和智慧对学生来说都是影响其一生的最有价值的课程资源。 二要注重教师整体资源的开发。不同的教师有不同的兴趣、爱好和特长，教师间要建立和谐、互助的工作氛围，要打破班级局限，使优秀教师的资源在各个班级、年级共享。教师间互帮互助，互补互学，从而提升教师整体资源质量。 三、大力挖掘学生资源 学生是教育最重要的力量，不仅仅是教育的对象，更是教育最重要的资源。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、并发者。 学生的经验、兴趣、学生之间的差异等都是教师完成教学任务最有利的课程
英语课程资源的开发与应用
英语课程资源的开发与应用 黄腊芳 （安陆市太白初中，湖北安陆，432600） 摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。随着课改的不断深入，课程资源的开发与应用是实施好课程改革的关键。每位教师都应努力探索，积极投身到课程资源的开发与应用中去，为学生学好英语营造一个良好的环境。本文从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与应用的原则、方法及途径。 关键词：课程资源，英语教学，开发与应用 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络、报刊杂志等。长期以来，在传统的教育中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校主要的课程资源，甚至是唯一的课程资源,从而忽视了课程资源的开发价值。英语是一门内涵丰富，信息量较大的学科，也是教学难度大，收效低的学科之一。特别面对新课改，新教材，知识容量进一步加大，要在有限的时间内提高教学质量，使学生获得终身发展的英语知识，就必须重
视英语课程资源的开发和利用，努力拓展学生运用英语和使用英语的综合能力。我在《英语新课程标准》颁布后实行了几年的探索，实践告诉我开发课程资源、拓展学用渠道的几个基本原则： 一、适应性原则 实用性原则就是要求我们在开发课程资源、拓展学用渠道的过程中，从学生及教学的实际需要出发，不能好大喜功而超出学生的实际接受能力，更不能本末倒置。对于英语学习困难的学生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。比如有的老师为了一节课花费一周的时间来制作课件，虽然效果很好，但也只能在上公开课的时候偶尔为之，不能在日常教学中广泛应用。再如某老师在教授星期的时候，为了吸引学生的注意力，提高学习兴趣，在传授这七个词的时候，讲述这几个词的名称的由来，这个过程就用去了近二十分钟的时间。但二十分钟用掉了，同学们却基本上没有记住这几个词的名称，这种做法显然是不可取的。 二、趣味性原则 孔子说：“学之不如好之，好之不如乐之”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，教学的首要任务是提高学生的学习兴趣。兴趣是推动人探究事物和进行自觉活动的力量。开发课程资源只有注意挖掘学生感兴趣的内容，使用有趣味性的手段来进行，才能取得良好的效果。例如，初中英语操练最高级时所采用的句型，谈论你最喜欢的歌星，体育明星等。这些都是贴近同学们的生活，而且极感兴趣的
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用 随着我国教育现代化的发展，英语已成为一门越来越重要的课程。英语课程资源的开 发与利用也日益受到人们的关注。本文将从英语课程资源的定义、目的、开发和利用等方 面进行探讨。 1. 英语课程资源的定义 英语课程资源是指在英语教学中起到支撑和促进学习的，各种教育资源、教学资源以 及学习资源的总和。它包括教材、教具、多媒体资料、网络资源、游戏等。 2. 英语课程资源的目的 英语课程资源的最终目的是提高学生的英语水平，激发学生的兴趣，促进学生全面发展。通过丰富多样的英语课程资源，可以帮助学生获得更多的语言输入，提高听、说、读、写等英语技能。同时，英语课程资源也可以激发学生的英语学习兴趣和自主学习能力，帮 助学生在知识和情感方面得到全面发展。 3. 英语课程资源的开发 英语课程资源的开发是一个复杂的过程，需要教育学、心理学、语言学等多学科的协作。英语课程资源的开发可以从以下几个方面入手： （1）针对学生的需求进行开发 英语课程资源的开发必须以学生的需求为出发点。根据学生的实际情况，对教材、教具、多媒体资料、网络资源等进行开发。 （2）注重多样性和实用性 英语课程资源的开发应该注重多样性和实用性，包括教学形式、教学手段、教学场所、教学内容等多方面。可以采用多种教学形式，如听说读写、小组讨论、游戏等，从而增加 学生的兴趣和趣味性。 （3）注重个性差异性 英语课程资源的开发需要注重个性差异性。不同的学生有不同的学习习惯和学习风格，不能采用一刀切的方式。 （4）注重科技创新 英语课程资源的开发需要注重科技创新。可以采用计算机技术、网络技术、虚拟现实 技术、智能化技术等各种现代科技手段，提高英语课程资源的设计水平。
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例谈初中英语拓展性教学资源的开发与运用-教育文档
例谈初中英语拓展性教学资源的开发与运用 《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”因此，英语课程资源的开发显得日益重要。在开发运用课程资源中，要体现生活性、直观性、主体性以及时代性。本文选取了一节综合技能课，简要地介绍了如何开发贴近生活的教学资源，利用现代多媒体等手段，加强学生的课堂学习效果。 【课例分析】 一、教学内容分析 本课选取译林版《牛津英语》7 B Unit 6 Integrated skills作为教学内容，介绍了风筝的有关信息，解释了如何正确使用英语谈论户外活动。从听、说、读、写各个方面训练学生的英语综合能力。 二、学生分析 上课学生为七年级学生，英语学习处于起始阶段，语言积累少，但是还存有儿童活泼外向的心理，喜爱美食和户外活动，对使用英语谈论此类话题感兴趣。
三、教学目标 （1）语言和技能：通过本节综合技能课，学生能够介绍有关风筝的信息和正确谈论户外活动。 （2）学习策略目标：学生能够从听力材料中获取准确的信息来完成设置任务；学生能正确使用英语表达自己的观点，谈论户外活动。 （3）情感态度目标：通过本课学习激发学生的英语学习兴趣，热爱生活，拥抱运动。 四、教学设计思路 本节课以青枫公园的特色活动为主线。首先以“青枫美食节”导出新单词，接着以“风筝节”引出有关风筝的听力内容完成Part A，然后讨论青枫公园里的其他活动引出Speak up，根据书上的文本，学生能够准确对话谈论外出活动的计划。 【教学过程】 Step1 Lead-in 1.课前展示各种各样美食的图片，最后定格在青枫美食节，介绍美食节的主打食物及举办日期，导出生词“period”。 [设计意图]用美味的食物图片给学生视觉冲击，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣；导出生词“period”，为之后的听力解决生词困难。
英语课程资源的开发与利用
英语课程资源的开发与利用 1. 提高教学效率和质量 英语课程资源的开发与利用可以为教师提供更多多样化的教学工具和教材，帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效率和质量。通过多媒体课件、教学视频等资源，教师可以生动直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的效果。 2. 丰富教学内容和形式 英语课程资源的开发与利用可以为教学注入新的内容和形式，丰富教学手段和手段，使学生在学习英语的过程中更加愉悦、高效。通过网络资源、英语学习软件等，教师可以引入更多有趣的学习内容，如英语歌曲、英语动画、英语游戏等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。 3. 促进学生综合能力的培养 英语课程资源的开发与利用可以促进学生综合能力的培养，包括听、说、读、写、译等多方面的能力。通过各种资源的使用，如英语电影、英语原版书籍、英语报刊杂志等，学生可以接触到更加地道和丰富的英语素材，提高自己的语言能力和文化素养。 1. 资源开发不足 目前，我国的英语教育资源开发相对滞后，特别是在高质量英语教学资源方面，短缺现象比较普遍。各地的学校和教育机构需要在资源开发上投入更多的人力、物力和财力，提升英语课程资源的开发水平。 2. 资源利用不当 一些教师对英语课程资源的利用不够充分，可能是因为缺乏相关的培训和指导，也可能是因为对英语课程资源的了解和掌握不够。需要加强对教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的利用水平，使其真正发挥教育教学的作用。 3. 技术设备不足 英语课程资源的开发与利用需要依靠各种技术设备的支持，如电脑、投影仪、多媒体设备等。一些学校和教育机构在技术设备方面的投入不足，导致英语课程资源的开发与利用受到一定的制约。 三、英语课程资源的开发与利用解决方案
初中英语教学资源开发与利用
初中英语教学资源开发与利用 作者：张仁容 来源：《散文百家·下旬刊》2015年第10期 摘要：给学生提供.贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 关键词：初中英语；教学资源；开发；利用 在实际教学中，不是每个地区、每个班级都能使用多媒体。如我所任教的地方是一个普通中学，尽管学校也配备了几个电教室。但是由于班级多，提前预约、工作量大，耗时多等因素，不能做到每节课都利用多媒体，投影仪来辅助教学。所以，就需要开发教学资源来完成教育教学任务。 一、运用教科书 教科书一直是教学资源的核心，所以教师必须合理并有效的使用教科书，做教科书的主人：记得叶圣陶先生曾经指出：教材无非是个例子。教科书只是学生学习的材料，是传承文化的一种载体。是完成教育教学任务，实际教育目的的若干媒体之一。我们要做到用教科书教，而不是教教科书。 根据本地的资源和环境，对教学内容进行改动，如学习Where is the post office？一课时，让学生利用他们很熟悉的学校周围的环境（民族医院﹑银行、市场﹑公交车站﹑东陵中学）进行对话练习，并让学生画出简图。再有，把教室布置成街道、相关的公共场所，让学生边走边说。最后，让学生用英语描述自己家的位置所在。这样使教学内容和学生的实际生活紧密结合在一起，让学生亲历知识的形成过程，体验到了语言学习的真实性。 二、利用教师资源 我觉得教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力。首先，在教学过程中教师要有良好的敎态，始终面带微笑，让学生感到教师的亲和力。其次，教师要保持一颗童心，了解学生所想所爱，努力成为他们中的一份子；如：利用课余时间和他们交流，或者和他们一起运动、打篮球等，一起分享快乐；再次，要善于通过生动活泼的教学手段，丰富的面部表情，多样的肢体语言和富有煽动性的教学语言，以及激励性评价来调控课堂气氛，感染学生，形成师生间积极的情感互动，达到师生心灵的沟通，获得最佳教学效果。如讲到时间表达法与自己一天主要活动安排时间我是这样做的：Everyday I get up at six ，I brush my teeth and wash my face ……一边这样演示动作一边说，然后自然过渡到师生齐说。分别演示，最后达到学生自说自演。教，学，演三者密切配合加深学生对学习内容的印象和理解。最后，课堂中遇到的突发事件，老师要能控制住自己的情绪。如：星期一早晨第一节英语课上，我正在黑板上写字，不知为什么一
课标2011版指导下的初中英语教学资源的利用与开发
课标2011版指导下的初中英语教学资源的利用与开发 第一篇：课标2011版指导下的初中英语教学资源的利用与开发课标2011版指导下的初中英语教学资源的利用与开发 袁昌寰（北京教育学院，教授） 今天我们要一起学习、探讨的专题是《课标2011版指导下的初中英语教学资源的利用与开发》。今天的学习内容将涉及以下几个方面： 一、丰富课程资源，拓展英语学习渠道是新课程的基本理念之一 二、开发与利用教材资源 三、开发与利用学校资源 四、开发与利用网络多媒体资源 五、开发与利用师生资源 一、丰富课程资源，拓展英语学习渠道是新课程的基本理念之一《义务教育英语课程标准（2011年版）》课程基本理念包括：（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道是《义务教育英语课程标准（2011年版）》中六个基本理念之一。 （一）课标对于初中毕业生使用资源策略的要求是：1．注意通过音像资料丰富自己的学习； 2．使用简单工具书查找信息； 3．注意生活中和媒体上所使用的英语；4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓