A+delicate+World+Starting+out+教学设计 高二上学期英语外研版

外研版（2019）选择性必修第二册Unit 5 A delicate World

Starting out

本节课的教材分析：

《外研版（2019）选择性必修第二册Unit 5 A delicate World Starting out》是高二英语教材中的一节课，主要内容是介绍走进大自然，探究世界的细微之处。教材包括了教材文本、阅读素材和练习题等。

教学目标：

1. 知识目标：学生能够掌握和运用一些与大自然和生态相关的词汇和表达方式，如environment, ecosystem, biological diversity等。

2. 能力目标：学生能够通过阅读理解文章中的细节信息，提取文章的主旨和中心思想，并能就文章中的主题展开适当的讨论和表达。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏的情感，增强他们对生态环境保护的意识。

教学重点：

1. 掌握与大自然和生态相关的词汇和表达方式。

2. 通过阅读理解文章中的细节信息，提取文章的主旨和中心思想。

教学难点：

1. 学生对文章中细节信息的理解和提取能力。

2. 学生在表达自己对大自然的感受和意见时的表达能力。

学情分析：

学生是高二学生，已经具备一定的英语基础知识和阅读能力。在日常生活中，学生可能对大自然和环境保护有一定的了解和意识，但缺乏系统的学习和应用。

教学策略：

1. 激发学生的学习兴趣：通过引入真实的图片、视频或者实地参观等方式，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。

2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，在小组内交流和讨论，促进互动和知识的共享。

3. 情感教育：通过展示和讨论大自然的美丽，引导学生产生对大自然的热爱和保护意识。

教学方法：

1. 预习导入：通过展示一些大自然的美丽图片或者视频，引起学生对大自然的兴趣，并提出相关问题引导学生思考。

2. 听说训练：通过听录音、模仿和练习句子，训练学生的听力和口语表达能力。

3. 阅读理解：通过教师导读、学生独立阅读、小组合作和全班讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养他们从文章中提取信息的能力。

4. 语言输出：通过教师引导和学生小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和意见，提高他们的英语表达能力。

教学过程如下：

导入环节（约5分钟）：

教学内容：通过图片和问题引入“A delicate World Starting out”这一主题，激发学生的兴趣和好奇心。

教学活动：教师出示一幅描绘大自然中美丽的图画，让学生观察图画并回答问题：“你们看到了哪些自然景观？你们为什么觉得它们美丽？”鼓励学生发表个人观点，并引导他们思考大自然的美和脆弱。

课堂互动（约35分钟）：

教学内容：通过听说读写的活动，培养学生的语言应用能力和创新意识。

1. 教师播放一段关于动物保护的视频，学生观看后进行简短的讨论，引导学生关注为什么需要保护动物以及他们可以做些什么来保护动物。

2. 学生分组进行小组活动，每个小组负责研究一种濒危动物，并准备一个简短的报告。教师要求学生使用英语进行讨论和研究，并给予必要的指导和帮助。

3. 学生进行小组报告，展示他们所研究的濒危动物，并分享自己的观点和建议。其余的学生可以提问、补充或辩论。

4. 教师将学生的注意力引导至课文《Saving the world's last wild horse》，进行课文分析和讨论。教师可以提出一些问题，引导学生理解课文中的主要观点和作者的意图。

结束环节（约5分钟）：

教学内容：总结课堂内容，提出个人思考问题并鼓励学生展开更多讨论和思考。

教学活动：教师邀请学生分享他们在本节课中的新收获和想法。并提问学生：“你认为我们应该如何保护珍稀濒危的动物和大自然？”鼓励学生发表自己的意见和建议，并指导他们思考如何亲身行动来保护我们的环境。

通过以上导入、课堂互动和结束环节，学生将通过观察、讨论、研究和阅读等活动，了解到大自然的美丽和脆弱以及我们每个人的责任和义务去保护我们的世界。同时，这个教学过程也将帮助学生提高英语听说读写能力、创新意识和团队合作能力。

课堂练习题：

1. 根据课文内容，回答问题：

In what ways are delicate ecosystems at risk?

A. Due to human activities.

B. Due to natural disasters.

C. Due to climate change.

D. All of the above.

答案：D. 所有答案都正确。课文中提到，细腻的生态系统面临着来自人类活动、自然灾害和气候变化等方面的风险。

2. 根据课文内容，选择正确的动词形式填空：

Modern industrial activities ______ (bring/brings) various forms of pollution to delicate ecosystems.

答案：bring. 根据主语"Modern industrial activities" 可知，该主语为第三人称复数形式，所以需要用动词bring 的原形。

3. 根据课文内容，改写句子并使其意思保持不变：

Deforestation poses a serious threat to delicate ecosystems.

The destruction caused by deforestation is a serious threat to delicate ecosystems.

答案：The destruction caused by deforestation is a serious threat to delicate ecosystems. 改写后的句子用了被动语态，保持了原句的意思。

答案讲解：

1. 这道题要求学生根据课文内容选择那些可能导致细腻生态系统风险的因素。根据课文，我们知道人类活动、自然灾害和气候变化都有可能对细腻生态系统造成风险，所以选择答案D。

2. 这道题要求学生根据语法规则选择正确的动词形式填空。由于主语"Modern industrial activities" 是第三人称复数形式，所以我们需要用动词bring 的原形，即选项A。

3. 这道题要求学生改写句子并保持原句的意思。通过改写句子，我们把attention 移动到由砍伐森林造成的破坏上，但仍然保持了原句的意思，所以答案改为The destruction caused by deforestation is a serious threat to delicate ecosystems。

教学反思：

在这节课中，学生通过学习课文内容了解到细腻生态系统面临的风险以及由此引发的问题。在教学过程中，我采用了多种教学方法，例如听力训练、讨论和填空题等，以提高学生的听、说、读、写能力。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。首先，我可能过于关注课文内容，忽视了学生们关于保护生态系统的个人观点和想法，没有充分激发起他们保护环境、关心生态的意识。其次，在讲解答案时，应该给出更详细的解释，帮助学生更好地理解答案的推理和选择过程。

为了改进教学，我计划在下一次教学中加强与学生的互动，鼓励他们表达自己的观点和想法，并为学生提供更多的思考和讨论的机会。此外，我还将更加重视解析答案的过程，让学生明白每个答案的推理以及可能的选择原因。

总之，通过分析教学过程中的问题和反思经验，我相信我会在教学中作出适当调整和改进，以提高学生的学习效果，并

帮助他们更深入地理解和关注细腻生态系统的保护。

Unit5 FIRST AI2023学年高二英语精美课件 精美教案(人教版2019选择性必修二)

2019人教版选择性必修一Unit5 First Aid词汇学案(学生版) 一、重点词汇讲解 https://www.docsj.com/doc/dc19211197.html,an n.[c] 器官；机构；风琴 organic adj. 有机的; 绿色的；器官的 Patients often reject transplanted __________. (organ) The eye is one of the most delicate _________ of the body. (organ) Most supermarkets sell a range of _________ products. (organ) There is an increased demand for _________ produce these days. (organ) 2.minor adj. 较小的；次要的；轻微的；年幼的n. [c] 辅修科目; 未成年人 minority n. 少数；少数民族；少数派 【反义词】major adj. 主要的；大多数的[n] 主修专业 English is his major and computer science is his minor. You cannot serve drinks to _________. (minor) She majored in French and _________ in education. (minor) Only a tiny _________ hold such extreme views. (minor) It was quite an experience to be in the ___________. (minor) He would not comment on whether or not college students should change ___________. （major）When choosing our __________, we should take our interest into consideration. （major） She was elected by a narrow __________. （major） She went to a junior college and __________ in computer programming. （major） 3. electric adj. 电的；带电的；用电的 electrical adj. 与电有关的；生产或销售电器的n. 电气设备；电路 electronic adj. 电子的；点子学的 请用上面三个词选词填空： He was sent to the _________ chair. There is an __________ heater in the bedroom. __________ devices for outdoor use are not expensive. The dictionary is also available in _________ form. 4. swell (swelled , swollen) 膨胀；肿胀 swollen adj. （身体部位）肿起的；肿胀的

A+delicate+World+Starting+out+教学设计 高二上学期英语外研版

外研版（2019）选择性必修第二册Unit 5 A delicate World Starting out 本节课的教材分析： 《外研版（2019）选择性必修第二册Unit 5 A delicate World Starting out》是高二英语教材中的一节课，主要内容是介绍走进大自然，探究世界的细微之处。教材包括了教材文本、阅读素材和练习题等。 教学目标： 1. 知识目标：学生能够掌握和运用一些与大自然和生态相关的词汇和表达方式，如environment, ecosystem, biological diversity等。 2. 能力目标：学生能够通过阅读理解文章中的细节信息，提取文章的主旨和中心思想，并能就文章中的主题展开适当的讨论和表达。 3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏的情感，增强他们对生态环境保护的意识。

教学重点： 1. 掌握与大自然和生态相关的词汇和表达方式。 2. 通过阅读理解文章中的细节信息，提取文章的主旨和中心思想。 教学难点： 1. 学生对文章中细节信息的理解和提取能力。 2. 学生在表达自己对大自然的感受和意见时的表达能力。 学情分析： 学生是高二学生，已经具备一定的英语基础知识和阅读能力。在日常生活中，学生可能对大自然和环境保护有一定的了解和意识，但缺乏系统的学习和应用。 教学策略： 1. 激发学生的学习兴趣：通过引入真实的图片、视频或者实地参观等方式，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。 2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，在小组内交流和讨论，促进互动和知识的共享。

3. 情感教育：通过展示和讨论大自然的美丽，引导学生产生对大自然的热爱和保护意识。 教学方法： 1. 预习导入：通过展示一些大自然的美丽图片或者视频，引起学生对大自然的兴趣，并提出相关问题引导学生思考。 2. 听说训练：通过听录音、模仿和练习句子，训练学生的听力和口语表达能力。 3. 阅读理解：通过教师导读、学生独立阅读、小组合作和全班讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养他们从文章中提取信息的能力。 4. 语言输出：通过教师引导和学生小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和意见，提高他们的英语表达能力。 教学过程如下： 导入环节（约5分钟）： 教学内容：通过图片和问题引入“A delicate World Starting out”这一主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2019外研版高中英语选择性必修二Unit5 Using Language 教学设计

Unit 5 Using Language 教学设计 ●课时内容 本课时涉及的是语言知识运用，包括It as an empty object和Ecosystems两部分。It as an empty object讲解it作形式宾语的句型和基本用法，要学会分析句子结构，选用正确的宾语形式。Ecosystems首先以思维导图的形式列出了食物链，分别说明了食物链中的生产者、初级消费者、次级消费者以及分解者在食物链中所处的地位和作用；然后以听力练习的形式介绍了蜜蜂数量的减少对于整个生态系统的潜在影响。 ●课时目标 1.掌握本课时的重点单词dissolve、nutrient、worm和短语be native to、due to、rely on、feed on、prey on、breakdown、take in、be in existence、depend on、be responsible for、contribute to的用法，并能在真实语境中灵活运用。 2.掌握it作形式宾语的用法。 3.引导学生关注话题的语用功能，学会表达质疑和回应别人的质疑。 4.了解食物链中生物的相互制约、相互依存，共生共荣及生态平衡的重要性。人类可以通过自己的努力保护各个生态系统，促进生态平衡；人类也能够为了自身的眼前利益掠夺资源，破坏生态平衡。人类不能超自然而存在，保护生态平衡也是保护人类自己，一旦生态平衡遭到破坏，危及整个生物圈，人类自身也在劫难逃。 ●重点难点： 重点： it作形式宾语的用法。 难点： 1.it作形式宾语的用法。 2.食物链使所有的生物保持着“一物治一物”的状态，只要没有外界的破坏，食物链就永远不会断，生态因食物链的存在而得到平衡。 ●教学准备： 教师准备： 1.做好该部分内容的PPT和音频材料。

Times+Change!Starting+out+教学设计 高二上学期英语外研版

外研版（2019）选择性必修第二册Unit 3 Times Change！ Starting out 教学目标： 1. 知识目标：学习并掌握本课时的重点词汇和短语，如adapt, device, sense, come up with等；了解和掌握文中的重要句式结构，如主谓一致、动词时态等。 2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取关键信息，理解文章的大意和细节；培养学生的写作能力，能够根据所学的信息，写出一篇短文。 3. 情感目标：通过学习和讨论，引导学生思考时间的改变对人类生活的影响，培养学生的创新思维和适应能力，增强他们面对未来变化的信心和勇气。 教学重点： 1. 重点词汇和短语的学习：adapt, device, sense, come up with等。 2. 文中的重要句式结构的掌握：主谓一致、动词时态等。

教学难点： 1. 学生对于生词理解和应用的能力。 2. 学生对于文章中复杂句式结构的理解和应用能力。 学情分析： 学生是高二年级的学生，具有一定的英语基础。学生的英语水平也不尽相同，有些学生较为活跃，但有些学生学习兴趣不高，学习态度比较消极。鉴于学生的特点，教学应该具有一定的趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣。 教学策略： 1. 激发学生的学习兴趣：通过设计趣味性的教学活动和讨论，激发学生的学习兴趣。 2. 引导学生主动参与学习：通过小组合作、角色扮演和任务型活动等形式，引导学生主动参与教学。 教学方法： 1. 课前导入：通过展示一些现代生活中的变化，引起学生的兴趣，激发他们对“时间的改变”主题的思考。

2. 阅读训练：提供相关的阅读材料，引导学生阅读并理解文章的大意和细节，帮助他们掌握重点词汇和短语，以及重要句式结构。 3. 分组合作：将学生分为小组，进行小组合作活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生主动参与到课堂中来。 4. 信息整合：引导学生根据所学的知识和信息，写一篇关于时间改变对人类生活影响的短文，培养学生的写作能力。 导入环节（约5分钟）： 1. 导入课题：向学生介绍本节课的主题是Times Change！Starting out，并解释这个主题与他们的学习和成长有关。 2. 激发学生兴趣：播放一个视频片段，展示不同年代的学生在学习环境中的变化，让学生思考学习方式的转变。 课堂互动（约35分钟）： 1. 呈现新课文：将课本第一课进行分发并阐明学习目标，告诉学生他们将要学习一篇关于历史和时代变迁的文章。 2. 预习导入：通过给学生展示几张相关的历史照片，引导他们讨论和揣测这些照片背后的故事，并引发学生对历史变迁

unit5 a delicate world

Book 5 Unit 5 A Delicate World Period 1 Understanding ideas Learning aims : 1.To know something about Macquarie Island. 2.To practice our reading skills and learn the words and expressions appear in the passage 3.To spur our sense of environmental protection I.Starting out 1.enjoy a video of beautiful natural scenery your feeling?(beautiful , amazing, breathtaking, ever-changing but DELICATE ) 2.What animals can you see in the picture ? ➢penguins ➢elephant seals ➢wild birds 3.If cats, rats and rabbits were introduced to the environment, what would happen? II.Fast reading： Look through the passage with the following questions 1.Match the paragraph(s) with correct main ideas. Para.1 Chaos caused by humans Para.2-3 The process of preservation Para.4-5 The author’s mission Para.6 The introduction of the island 2. Choose the author's purpose in writing this passage and give your reasons A. To analyze how Macquarie Island was saved from destruction. B. To inform readers of the chaos caused on Macquarie Island by humans. C. To entertain readers with a funny story about what happened on Macquarie island. D. To suggest ways in which an ecosystem can be protected. III.Careful reading 1. From what aspects does the writer introduce the island in para.1? 2. What happened to Macquarie Island before 1970s ? 3. Fill in the blanks with information in para.4-5 4. Read the last paragraph with the following questions.

高中英语外研版(2019)必修 第二册1.1 Starting out教学设计

优质资料---欢迎下载 【新教材】必修第二册Unit 1 Food for thought 教学设计（外研版）Period 1 Starting out & Understanding ideas 本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是多元饮食文化和健康的饮食习惯。 在Starting out部分安排了两个活动：1、呈现一段与饮食主题相关的视频。该视频介绍了一位美国人在中国的美食之旅，展现了中国的代表性美食，如北京烤鸭、大闸蟹、四川火锅。2、要求学生看世界地图和各国代表性食物的图片，将这些食物与对应的国家进行匹配，并结合自身经历讲述对世界美食的了解。 在Understanding ideas部分，本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为个人故事，讲述了一个中英跨国家庭的饮食故事。课文以跨国家庭中孩子的口吻介绍了中英两国的代表性食物，以及一家人在饮食习惯的碰撞与融合中发生的一些有趣的故事。 1.Let students know the representative food of China, have a preliminary understanding of the differences between Chinese and English food, their representative food and their English expressions, activate the existing language and background knowledge, enhance cross-cultural awareness, deepen the understanding of unit topics, and generate interest in the topic; 2.Students can get the general idea of the text by skimming, and accurately understand and explain the meaning of the title; 3.Through intensive reading, students can quickly find out the sentences that express the characters' views on food in the text and sort out the details； 4.Students can simply describe and evaluate different kinds of food and different countries in English based on their existing life experience. Importance: 1.Guide students to learn about representative Chinese food through video materials; 2.Guide the students to complete the matching activities of food and country, and know the representative food of the world; 3.Guide the students to understand the main idea of the text through independent reading and group

Unit 5 A delicate world Understanding ideas(教案)

Unit5 A delicete world Understanding ideas Macquarie Island: from Chaos to Conservation Learning aims 1.To learn how the chaos was caused in Macquarie Island and how people tried to conserve (保护)the island. 2. To use “cause and effect”structure(因果结构) to describe a story. 3. To realize the great effect of humans’actions on ecology and the importance of ecological balance.（生态平衡） Lead in Look at the picture and answer the questions. 1. What animals can you see in the picture? Penguins , elephant seals , wild birds 2. What kind of changes would take place if cats, rats and rabbits were introduced to an environment like this? They would hunt the birds and eat the native vegetation, thus upsetting the local ecological balance. Fast reading Read for structure Look through the passage, divide it into three parts, and get the main idea of each part. Part 1 Para 1the beauty of the island Part 2 Paras 2-3the chaos of the island Part 3 Paras 4-6the conservation of the island Careful reading Read for details Read part 1(para.1) and answer the question: In what ways can we find Macquarie island is beautiful? long and thin shape green grass and bare rocks native inhabitants natural habitat Read part 2(paras.2-3) and finish the following tasks. 1. What was brought to the island? 2. What happened after they reached the island? Read part 3(paras.4-6) & postscript, and fill in the blanks.

Unit5AdelicateworldDevelopingideasWhyShennongjia教学

教学设计选择性必修二Unit 5 A delicate world Developing ideas Why Shennong jia? 主题语境： 人与自然语篇 类型：演讲 授课时长：一课时（45分钟） 授课类型：阅读课 文本分析: 本篇课文出自选择性必修二第五单元A Delicate World.文章介绍了神农架被列入联合国教科文组织世界遗产名录的原因，展示了人类在发展的同时也能与生态环境和谐共处。学情分析:高二学生基本具备独立获取文章大意和细节理解，归纳文章结构的能力，但是对于一些句子的理解可能不够深入；学生的口语能力参差不齐，组织语言表达个人观点的能力也各有高低，因此，小组活动旨在组内互助，相互激发，锻炼学生的语言组织与表达能力。 The teaching aims : 1. Strengthen students’ reading prehension ability by skimming, scanning and summarizing to solve reading prehensive problems. 2. Raise the students’ cooperative awareness and individual thinking capability in their study and life. 3. By pleting the task, the students will develop their creativity and encourage them to protect our local environment.

Breaking+Boundaries+Starting+out+教学设计 高二上学期英语外研版

外研版（2019）选择性必修第二册Unit 4 Breaking Boundaries Starting out 教材分析： 本节课所选择的教材是外研版（2019）选择性必修第二册Unit 4 Breaking Boundaries Starting out。该教材主要围绕“打破界限”这一主题展开，内容涉及到人们对于自我和他人立场的挑战以及对于界限的思考。 教学目标： 通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解并能运用本课所涉及的主要词汇，如boundary, genre, challenge等； 2. 了解和思考界限在个人和社会生活中的作用； 3. 听懂并能提取听力材料中的关键信息； 4. 能运用所学知识，进行写作和口头表达。 教学重点： 本节课的教学重点主要集中在以下几个方面： 1. 界限的概念和作用的理解； 2. 目标和挑战的关系； 3. 听力技巧的培养和运用。

教学难点： 本节课的教学难点主要包括： 1. 对于界限概念的理解和运用； 2. 听力材料中的理解和提取。 学情分析： 学生为高二年级的学生，英语基础较为扎实，但对于一些抽象概念仍然存在一定难度。学生对于听力技巧的训练较为薄弱，需要加强相关训练。 教学策略： 为了更好地实现教学目标，我打算采取以下教学策略： 1. 创设情境，在教学中增加情感色彩，使学生更容易接受和理解界限的概念； 2. 引导学生进行小组合作学习，通过互相讨论和分享观点，提高学生的思考和表达能力； 3. 设置多种形式的听力练习，提供不同难度的听力材料，逐步培养学生听力技巧。 教学方法： 为了达到教学效果，我将采用以下教学方法：

2019外研版高中英语选择性必修一Unit6 Understanding ideas 教学设计

Unit 6 Starting out & Understanding ideas 教学设计 ●课时内容： 本课时包括Starting out和Understanding ideas两部分。 Starting out是导入部分，包括看图片回答问题和观看视频回答问题两个环节。通过了解图片中的四个著名景观，扩大学生的知识面，引导学生了解这些景点的位置、特色以及它们的共同点。通过观看视频，了解三种类型的世界遗产，即世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然双重遗产，并思考中国有哪些自然遗产。 Understanding ideas部分讲述了作者第一次乘坐青藏铁路线列车，感受“天路”之旅，作者充分肯定了青藏铁路建设所取得的成就以及建设者们克服重重困难和所付出的努力，表达了作者作为一名建设者的自豪之情，也表达了工程建设要以生态保护为前提的环保理念。 ●课时目标： 1.认知并灵活运用本课时的重点单词steadily、massive、delicate、landmark、splendid、leisure、wetland、grassland、radiation、mirror-like、wander、scenery、plateau和短语at one’s leisure、have in common、be sure of、put into operation、pass by、be special to、work on、catch one’s eye、protect...from...、bring to life、thanks to、the amount of…、be impressed by等。 2.通过速读、精读等方式，引导学生由浅入深，逐层推进，加深对文章的理解，并掌握不同的阅读技巧和方法。通过对所设置题目的解答，让学生学会根据关键词提取重要信息，理清文章线索，并学会深层次分析问题，进行语言加工，提高归纳概括、推理判断的能力。 3.通过阅读文章，学习建设者为建设“天路”而奋斗和奉献的精神以及不畏困难、攻克不可能的艰难险阻的大无畏精神。 ●重点难点： 重点： 学习、掌握本课时的重点单词steadily、massive、leisure、grassland、radiation、mirror-like、wander、scenery、plateau和短语at one’s leisure、be sure of、have in common、put into operation、pass by、be special to、work on、catch one’s eye、

选择性必修二Unit 5 A delicate world词汇教案(一)

Unit 5 A delicate world 词汇再现 1.dramatically (adv.) 显著地，戏剧性地 (n.) 戏剧，戏剧艺术 (adj.) 戏剧的，戏剧性的，引人注目的 e.g. We all have natural strengths and talents that can dramatically help those around us. 我们 天生有自己的长处和才能，这能极大地帮助身边的人。 2.habitat (n.) [C,U] 栖息地 (n.) 习惯 (v.) 居住在，栖居于 (n.) 居民 e.g. The panda's natural habitat is the bamboo forest. 大熊猫的天然栖息地是竹林。 3.subsequently (adv.) 后来，随后 (adj.) 后来的，随后的 e.g. This means my sleeping time and subsequently my waking time does not get affected. 这 样意味着我的睡眠时间和后来的起床时间没有受到影响。 4.appetite (n.) [U,C] 胃口，食欲 e.g. He suffered from headaches and loss of appetite . 他患有头痛和食欲不振。 Don't spoil your appetite by eating between meals. 不要在两餐之间吃东西，以免影响胃口。 He has a healthy appetite. 他有健康的胃口。 【拓展】appetite for对...的欲望 e.g. He spent a lot of money in satisfying the appetite for excitement and amusement. 他花钱 如水，以求满足兴奋和欢娱的欲望。 develop an appetite for 形成想吃...的欲望 e.g. Disturbing new marketing methods are being deployed by food firms to ensure youngsters develop an appetite for products high in salt, sugar and fat.食品企业的新销售方法让人不安，这种销售方式在于吊起儿童想吃他们高盐，高糖，高脂食物的欲望。 5.conservation (n.) [U] 保护；节约 (v.) 保护 (n.) 环境保护主义者 e.g. a four-nation regional meeting on elephant conservation. 一次有关大象保护的4国区域 性会议。 projects aimed at promoting energy conservation. 旨在促进能源节约的项目。 6.chaos (n.) [U] 混乱，杂乱 e.g. The house was in chaos after the party. 聚会后，房子里一片狼藉。 7. departure (n.) [C,U] 离开；[C] （在特定时间）离开的飞机（火车等） (v.) 离开，启程 (n.) 部门 e.g. His sudden departure threw the office into chaos. 他的突然离去使这个部门陷入一片混 乱。 All departures are from Manchester. 所有离站班次都从曼彻斯特出发。 8. explode (v.) 突然增加；爆炸

2019外研版高中英语选择性必修三Unit1 Understanding ideas 教学设计

Unit 1 Starting out & Understanding ideas 名师教学设计 ●课时内容 It’s all about ME! 主题语境：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：认识自我 语篇类型：新媒体语篇(专题讨论) 文本分析： [what]本节课包含Starting out和Understanding ideas 两部分。 Starting out是导入部分，首先通过“京剧脸谱”的视频和图片引出话题，介绍京剧的特点和不同颜色京剧脸谱代表的形象及性格特征；然后展示图片“羡慕天鹅的丑小鸭、细嗅蔷薇的猛虎、心怀猛狮的小猫”这三种动物的外表、性格和象征意义。 Understanding ideas是一个专题讨论，介绍了三个性格迥异的年轻人对自我形象的认知和对外表的看法，以及心理学家对三人观点的评价。 [why]引导学生加深对“外貌﹑性格”两者关系的理解，真正了解自己，做真实的自己，形成正确的审美观，树立正确的三观。 [How]设置与本单元主题语境有关的听说活动，让学生在任务的引领下，理解文本的主旨大意，分析文本语篇结构及赏析写作手法和修辞手法，联系自身情况谈论外表对个人的影响，并反思自己的生活态度。 ●课时目标 1. 获取文本主旨大意，了解京剧及其脸谱知识、三个年轻人对我自形象的认知和对外表的不同观点，讨论心理专家对他们的评价。 2. 分析文章结构﹑修辞手法、写作手法，能用正确的语言介绍三个人物。 3. 引导学生明白“人不可貌相”的道理、形成正确的自我认知和审美观、树立正确积极的人生态度。 ●重点难点 重点： 运用所学词汇和表达方式，发表个人对“外表形象和性格特征关系”的认识。

新教材高中英语Unit5AdelicateworldStartingoutUnderstanding

Starting out & Understanding ideas 词汇知识·自主学习 Ⅰ. 根据语境及汉语提示写出正确的单词 1. contrast dramatically对比显著 2. their natural habitat它们的自然栖息地 3. to multiply rapidly 快速繁殖 4. the exploding rabbit population 突然增加的兔子数量 5. a conservation project 一个保护项目 6. decrease from 130, 000 to around 10, 000 从130 000减少到大约10 000 7. delay our departure延误我们的行程 8. a small incident 一件小事 9. the military intervention军事干预 10. owe you our thanks 向你表示感谢 11. the island’s ecology岛上的生态 12. cause some land to collapse导致一些土地坍塌 Ⅱ. 用适当的介词或副词填空 1. The rats and mice quickly took over the island. 2. We human beings should live in harmony with mother nature. 3. The number of cats also increased, which in turn led to more cats hunting the birds. 4. The end result was that parakeets, once large in number and native to the island, died out in 1891. 5. Even after Macquarie Island became an official nature reserve in the 1970s, the rabbits remained out of control. 6. What’s more, we can come up with our own ideas and learn more through discussion. 7. The cats subsequently developed an appetite for the birds. 8. The cats in consequence turned their attention—and their stomachs—back to the native birds.

2021年高二上学期期末考试 英语 含答案

2021年高二上学期期末考试英语含答案 I 听力（共两节，满分15分） 第一节听力理解（4段共10小题；每小题1分，满分10分） 听下面一段对话，回答第l—2题。 1. Who are the kids in the picture? A. The man’s kids. B. The man’s friends. C. The man’s cousins. 2. What does Aunt Raffi like doing? A. Traveling abroad. B. Cooking at home. C. Taking pictures.听下面一段对话，回答第3—5题。 3. What is the woman plaining about? A. The rental agreement. B. The working conditions. C. The living surroundings. 4. How many plaints does the woman make? A. Four. B. Three. C. Two. 5. What does the man probably do? A. A house agent. B. A policeman. C. A soldier. 听下面一段对话，回答第6—8题。 6. Where was Camp Alison first founded? A. In the UK. B. In Australia. C. In America. 7. Why is it easy for Camp Alison to find sites? A. It has excellent sports equipment. B. There are many schools in London. C. Schools aren’t usually open in the summer. 8. What do we know about Camp Alison? A. It has been operating for 30 years. B. It is the oldest camp in the world. C. It has experienced camp directors. 听下面一段对话，回答第9—10题。 9. How much will the woman pay the man? A. $30. B. $23. C. $21. 10. Why is the woman unwilling to buy more textbooks? A. She isn’t sure which textbooks she will need. B. She hasn’t enough money to buy more. C. She doesn’t like books marked with notes. 第二节听取信息(共5小题；每小题1分，满分5分)

高中英语UNIT5ADELICATEWORLD单元素养评价含解析外研版选择性

单元素养评价(五)Unit 5 (120分钟150分) 第一部分听力 (共两节, 满分30分) 第一节(共5小题; 每小题1. 5分, 满分7. 5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题, 从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后, 你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 Text 1 W: Look at my new car! M: That’s not a car. It’s a toy, and you’re still ta king the bus to school. W: Well, ①it’s a model of the car I’m going to buy when I get my first job. It helps me want to work harder. 1. What makes the girl study harder? A. To get a toy. B. To work as a model. C. To earn money for a car. 答案: C Text 2 W: This is the same block we drove down two minutes ago. You’re lost. M: I’m not. You just wrote down the wrong address. ②Let’s just park and walk towards that tall building. Surely someone on the road can point the way. 2. What does the man want to do? A. Stop to ask for directions. B. Drive to the tall building. C. Write the correct address himself. 答案: A Text 3