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24、日记两则

人教版语文二年级上册第六单元第24课《日记两则-第一则》同步练习(I)卷

人教版语文二年级上册第六单元第24课《日记两则-第一则》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共95分) 1. （3分）给下面的词语选择正确的搭配。一条________ 粉笔一根________ 纱巾一位________ 老大娘 2. （3分）按课文《日记两则—第二则》内容填空。课文记录了“我”的两次________。梦中虽然我非常希望穿上白纱裙，但是我没让妈妈买。我把钱省下来买________送给苗家小姑娘，“我”懂得了应该________有困难的人。 3. （5分）看拼音，写汉字 ɡuìjìfèi qínɡɡū ________州________信________用________朗________娘 4. （2分）多音字注音并组词好：hǎo ________ hào ________ 5. （3分）看拼音写词语。 bānɡ zhùdúshūshū bāo ________________________ 6. （3分）给下面的词语选择正确的搭配。

一份________ 西装一则________ 报纸一套________ 日记 7. （9分）给画线的字选择正确的解释。（1）若：A．如果，假如B．如、像C．你旁若无人________ 天若有情天亦老________ 若辈________（2）漫：A．水过满，向外流B．满、遍C．没有约束漫天卷地________ 漫谈________ 漫山遍野________ （3）观：A．看B．看到的景象C．对事物的认识天下奇观________ 观赏景色________ 走马观花________ 8. （2分）写出下列词语的反义词。 ________——帮助 ________——高兴 9. （5分）给下面带下划线的词选择正确的解释。叫：①动物发出声音；②呼喊；③称谓；④命令，吩咐；⑤使；⑥被。 A我姓啰，我叫啰唆。________ B叫一两声，好像对面的土墙都会回答。________ C楚王叫人把城门关了。________ D虫子叫了，就像在说话似的。________ E三个德国军官竟然叫法国一家妇女和孩子给蒙了。________ 10. （2分）选字填空。

24日记两则

师：同学们，今天我们要学习24课日记两则》伸出你的小手跟老师一起书写课题齐读一遍。师：你知道什么是日记吗？我们一起来看一下什么是日记师：两则又是什么意思呢师：我们今天要学习的两篇日记写了小朋友发生的什么事情呢？一会儿我们一起去看一看。师：课前老师让同学们预习了课文，现在我们先来检查同学们预习生字情况。师：谁能带着拼音来读？你来师：这三位同学读得声音响亮又准确，我们一起来读一遍。师：现在老师把生字的好朋友拼音去掉，你还认识它们吗？师：老师想请同学们开火车来读。）师：小火车顺利到站，把掌声送给自己。师：现在老师要把生字的另一个好朋友词语也去掉，你能给生字再组一个词吗？你来师：通过刚才检查，老师发现，同学们对于大部分的生字都能够正确认读，但是对于“晴”这个字和“情”有一些混淆。通过观察我们可以发现，这两个字

长得很像，只有一点点不同。哪里不同啊？你来师：我们把这样的字，叫做形近字。师：生字我们能正确掌握了，现在我们把生字放回到课文中，请同学们边读边思考 “我做了什么梦？梦想成真了吗？”开始师：小朋友一共做了几次梦啊？师：第一次梦到了什么？师：梦到了买白纱裙。她梦想成真了吗？师：第一次梦到妈妈给她买白纱裙，结果没有梦想成真。那第二次她梦到了什么？你来师：她又梦到妈妈给她买白纱裙。这次她的梦想成真了吧？师：小朋友两次梦到妈妈给她买白纱裙（白纱裙），为什么两次都没有买呢？我们一起来看看第一次。师：小朋友做梦都想要的白纱裙是什么样子的？你来师：我们一起来看看这条白纱裙。师：我听到了同学们的惊叹声，这条裙子给你什么感觉？

24日记两则

24日记两则教学目标： 1?认识贝叽咋”等13个生字。会写份、粉”等8个字。 2?正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。| 3?有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。课前准备：生字新词卡片、课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入新课导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）两则”就是两篇”的意思，体会则”是量词。课题还可以说成两则日记” 能谈谈对日记的了解吗？日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？二、初读感知。 1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。 2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。 3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。 4、自由读两则日记，思考：我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？三、朗读感悟第一则日记。过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。 1、自由朗读课文思考。 2、小组分工读，指名读。解决我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解羡慕”）指导：我”的梦想没有实现，要把我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。 3、指名、分组或齐读第一则日记。四、小结。写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。五、指导书写。出示：同偏旁：昨、晴同部件：份、粉 1、认读要写的字，教师重点正音。 2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。 3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。 4、学生练写。第二课时一、巩固识字，复习引入。

二年级语文：24 日记两则

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构

24 日记两则教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一、教材分析小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。二、教学目标

1．认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。 3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。知道日记和作文的不同。四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。五、教学时间：2课时六、教学过程 [第1课时] （一）激趣学习日记格式过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？ 1．课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？ 2．小组讨论。 3．动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

24 日记两则

24 日记两则教学目标 1、认识13个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教学重、难点认识生字，规范写日记格式。课时安排 2课时教学过程第一课时一、激趣导入 1、导语师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？生答。师板书课题，齐读。 2、进入新课师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。二、教学字词 1 、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？出示要求认识的生字卡片。指名当小老师带读，师正音。

2 、多种形式读开火车读、抢读、齐读。 3 、交流识字方法让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。 4、组词巩固识字，积累词汇让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。 5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音指名读、集体读。三、再读课文 1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 2、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记 1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？学生自由读课文第一部分，思考问题。 2、指名答，师板书： “我” 梦想白纱裙—妈妈不给买（喜欢）（生气） 3 、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。 4、小组分工读。师巡视指导朗读 5 、用自己喜欢的方式读第一则日记。五、总结格式 1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。学生思考、小组交流。 2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同？提示：

24、日记两则 (2000字)

24、日记两则教学目标： 1、会认“则、昨、纱、羡、慕、粉、料、套、份、妹、贵、寄、费”13个生字，会写“份、昨、姑、妹、粉、晴、娘、读”8个生字。 2、理解课文内容，培养写日记的兴趣，并能按照正确的日记格式，学写日记。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过学习，让学生懂得关心有困难的人，增强团结互助的意识。教学重点：学习本课生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生感悟文章所包含的情感。教学准备：

生字卡片，多媒体课件教学课时： 2课时。第一课时课时目标： 1、学习本课生字词，读准字音，认清字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、师：同学们，今天我们要学习一篇新课文，你们有没有发现，这篇新课文与我们平时学习的课文有什么不一样？谁来说一说？

2、这节课我们要学习的是“日记两则”，“则”就是“篇”的意思，“日记两则” 就是“两篇日记”。二、抽读卡片，认读生字 1、让学生初读课文，初步感知课文。师：同学们，在学习课文前老师想请同学们先自由朗读一遍课文，让老师听听你们课文预习的怎么样？ 2、出示本课生字卡片，学生认读（多方式认读生字，使学习过程充满趣味）：师：现在同学们已经读过一遍课文了，那么老师想听听同学们能不能正确地读出这些生字词呢？ (1) 全班认读，分组读生字，学生带读，开火车读生字（利用学生现阶段的好胜心，引起学生表现欲）；

（现在请同学们齐读生字卡片??同学们都读得很好。现在四个小组分别比比看，那个小组读得最好??那么有没有那几位同学想当当小老师，带着全班同学读生字卡片??很好，同学们都读得很棒，我们的小老师也表现的很好！同学们要怎样表扬他们呢??我们已经读了好几遍了，老师想请几位同学起来读一读，看看你们有没有把它们很好地记下来。） (2) 学生交流怎样记住生字（换一换，加一加，字谜）。师：那么同学们有谁起来说一说你们是怎么把生字记住的？ 3、请学生正确、流利、有感情地朗读第一则日记。师：学习完本课生字，老师想请同学们正确、流利、有感情地朗读第一则日记。记住要正确、流利、有感情地朗读。 4、用自己的话说一说从这一则日记里读出什么。 (1) 师：你们能用自己的话说一说从这一则故事里读懂了什么?又有那些疑问？谁起来说一说？（注意课堂秩序，引导学生举手发言）

24.日记两则(1)

二年级《日记两则》教学设计一、内容概述《日记两则》是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的妈妈，和学着妈妈，也做个助人为乐的hoarse孩子的我。要求通过学习课文，指导二年级学生认识日记的格式，知道日记应该选择哪些事来写，学着写日记的。本课课时的划分为2课时。两课时分别学习两则日记，在第二课时安排了日记的学写。二、教学目标知识与技能 1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、学习者特征分析

这篇课文内容与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。五、教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级上册教材。六、教学策略在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、直观教学等方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。第一课时一、激趣导入（1分钟）二、初读课文，整体感知。（3分钟）三、再读课文，认识生字。（8分钟）（常规读文识字法） 1.流利读文，熟识生字。 2.默读课文，了解课文大意。四、巩固生字，写字指导。（10分钟） 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。五、拓展阅读、巩固生字（8分钟）。

人教版语文二年级上册第六单元第24课《日记两则-第二则》同步练习C卷

人教版语文二年级上册第六单元第24课《日记两则-第二则》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共24题；共110分) 1. （6分）填上合适的词语。一套________ 一________东西一份________ 一________白纱裙一则________ 一________布料 2. （2分）选词填空慕幕 ①我穿着它走进学校，同学们都投来羡________的目光。 ②拉开那块________布！ 3. （6分）区别字组词昨________ 晴________ 故________ 作________ 情________ 姑________ 4. （5分）看汉字写拼音 ________________________________________ 两则昨天纱裙羡慕布料 5. （3分）给下面的词语选择正确的搭配。一份________ 西装

一则________ 报纸一套________ 日记 6. （5分）读《日记两则—第一则》想一想：我第一次做了一个什么梦？ 7. （6分）选出下面划线的字的正确解释。（填序号）白：①像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）。②清楚；明白；弄明白。③姓。④（字形或字音）错误。⑤说明；告诉；陈述。⑥没有效果；徒然。 Ⅰ爷爷的两鬓斑白。________ Ⅱ我不需要什么自白。________ Ⅲ他让我彻底明白了公德的重要。________ Ⅳ他这样做是白费力气。________ Ⅴ别把字念白了。________ Ⅵ白老师教我们的语文。________ 8. （5分）按课文《日记两则—第一则》内容填空。 6月1日星期五阴昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。那是一条镶着花边的百纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的目光。今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。妈妈下班了，手里提着一大包东西。我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！思考：看到妈妈的礼物后我的心情有什么变化？ 9. （8分）多音字组词。

人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案.doc

人教版:小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案【篇一】【设计意图】教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中,我的第一感受是要想办法使他们有内容可写,我觉得写日记也一样，只要有了内容,剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来,作为具体的教学材料。【学习目标】 1、认识“则”、“昨”等１3个生字。会写“份”、“粉“等8个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。 3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。【课前准备】１、让学生课前读通课文，把字音读正确。 2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。３、日记格式图。４、准备日记本。

【教学流程】第一课时一、谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗?（师板书：日记）生１:日记。生2：把做过的事情记下来。生３:把一些好事写下来。生4:把我们出去游玩过的地方写在本子上。师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：2４日记两则,并板书) 二、读书──说话师:现在我们读课文,老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题,什么问题也也不问。只有一个要求:读完了，你有什么话要说的吗?说什么呢？说你的感想，说你的理解,也可以说你的疑问。行不行？生:行。师：咱们试一试,以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想:我要说什么呢?还有一个情况,老师认为要养成一个好习惯,一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行,默读可以,朗读可以，两个人一起读也行，小

组一起读也行。（生读课文）师:读完了吗？还想读吗？真好,好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下,想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第一段开始读， (举手的同学读第一、二段）师:好,想读的站起来,你们接着读第三、四段。（生读这两段）师：老师发现有的同学动作慢了点,刚才没有争取到机会,现在请没有读过课文的同学站起来,把机会让给你们,你们要不要大家帮忙啊？生:不用。师:好，刚才读的同学都坐下,你们几位读第二则日记开始! （生读第二则日记的第一段）师:现在全部都读过了，我就想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得的？生:我是全班读的的! 师:她这么说是骄傲吗？不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子!我们请她读最后一段。