人教版五年级语文上册 忆读书(含第27课生字) 教学设计

26 忆读书（含第27课生字）

一、教学目标

1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

二、教学重、难点

（一）教学重点

用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

（二）教学难点

能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

三、教学过程

（一）谈话导入

同学们，大家好，我是滨海新区大港第九小学的老师。今天，我们一起来学习第二十六课《忆读书》。

（二）学习生字词语

学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

1.认读生字词

跟老师读一读这些词语，你能读正确吗？

ppt 1:出示本课词语

舅父述说无限烦琐一知半解

荒唐着力水浒传万卷书津津有味

在这些词语中，有三个多音字你发现了吗？

ppt 2:

传：表示传记的意思，读zhuàn组词：水浒传

表示由一方交给另一方，由上代交给下代的意思，读chuán 组词：流传

着：表示燃烧的意思，读zháo 组词：着火

表示使力气，用力的意思，读zhuó组词：着力卷：表示把东西弯转裹成圆筒形，读juǎn 组词：卷尺表示书本时，读juàn组词：手不释卷

自己再读一读这些词语。

ppt 3: 出示词语

舅父述说无限烦琐一知半解

荒唐着力水浒传万卷书津津有味

2.学习写好难写易错字

ppt 4-5: 出示本课生字

本课要求会写的字有14个，其中有4个字难写易错。

老师特别提醒大家要注意以下问题：

横、横，下面是个“男”字。

“凯”字左边是“岂”，但原本最后一笔竖弯钩变成了“竖提”，右部是“几”。

书写“葛”字时要注意下面部分的笔画和笔顺：撇-横折钩-撇-点-竖折。

“衰”字中间部分是“口”加一横，横的两端要出头。

请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。

（三）初读课文感知内容，理清顺序

《忆读书》是一篇叙事散文，我们先来了解一下本文的作者。

ppt6: 作者介绍

作者冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家。著有诗集《繁星》和《春水》等，先后发表《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等系列通讯。主要作品还有《超人》《闲情》《冬儿姑娘》等。

ppt 7: 出示学习提示

请你快速默读课文，思考：课文主要写了哪些内容？是按照什么顺序来写的？

认真阅读的同学一定发现了（出示ppt 8课文扫描图片），课文ppt 9:写了三部分内容：

第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。

第二部分（第2-10自然段）：按照时间的顺序写了作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。

第三部分（第11-12自然段）：作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。

（四）根据要求梳理信息，把握课文内容要点

下面我们就跟随作者再次重温童年难忘的读书经历。

要知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准，就需要提取课文中的相关信息进行分类整理。你打算用什么方法梳理信息呢？

听听小伙伴的建议ppt 10：（出示伙伴头像和小泡泡）

通过学习伙伴的分享交流，我们总结了这几种梳理信息的方法。ppt 11：

1.用各种符号在书中圈画。

2.分条列出信息。

3.借助图表梳理信息。

请同学们ppt 12：用较快的速度默读课文，梳理相关信息，说说

作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

请你选择自己喜欢的方法梳理相关信息。（停留3秒钟）

ppt 13:出示课文2—6自然段扫描图

同学们在2-6自然段中是不是关注到了这些信息：（边说边用不同符号标注）

“七岁时开始自己读”让我们知道了作者读书的时间；“话说天下大势，分久必合，合久必分……的《三国演义》”让我们知道了作者读的篇目，我们还知道作者那时候是“一知半解”地读。同学们知道什么叫一知半解地读吗？联系下文我们可以知道：“一知半解”形容知道得不全面，理解得不深不透。就像书上说的那样，字音都读不对，经常读半边字。从“对于那部述说‘官迫民反’的《水浒传》尤其欣赏”和“但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。”我们知道作者还读了《水浒传》和《荡寇志》这两本书。

在作者七岁读书经历这部分你还了解到哪些信息呢？

ppt 14:出示课文第3自然段

这段不是作者自己读书的经历，而是听舅父讲《三国演义》。通过“每天晚饭后”“津津有味”“真是好听极了”“无限期待”“含泪上床”等词语生动地描写出我对知识的渴求，对读书的热爱。

请同学们读一读这段话。

ppt 15:出示课文第5自然段

作者回忆自己读《三国演义》，两次扔书，两次哭的情形。当看到书中的人物一个个死了，就会“哭了一场”，“又哭了一场”，说

明作者已经对书中的人物有了深深的感情。“把书丢下了……第二次再读……又把书丢下了……后来……读到分久必合的结局”说明作者对《三国演义》这本书已经爱不释手。

请和老师一起读读这段话，感受作者对读书的热爱。

在刚才的学习中，我们梳理出这些关于作者读书经历的信息（出示表格）。这样，让我们更准确地把握了文章的主要内容。

ppt 16:

作者七岁时，读《三国演义》，读得津津有味，充满无限期待。

读《水浒传》时，尤其欣赏，感觉里面的人物都有极其生动的性格。读《荡寇志》时认为小说没有人物个性。

文中还介绍了作者的哪些读书经历呢?

请你ppt 17:快速默读第7-9自然段，提取文中信息，借助表格梳理记录下来。

看一看你梳理的信息和老师一样吗？（师读）

ppt 18:出示表格后面部分

作者十二三岁时读《红楼梦》，兴趣不大，觉得人物使人厌烦。中年后再读，尝到其中滋味。

1980年后，作者读《西游记》感到精彩，读《封神榜》觉得烦琐，读现代文艺作品，认为有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

作者从小到大读了这么多书，她认为什么样的书才是好书？

请同学们快速默读课文，从文中提取相关的信息分条列出来。

同学们是不是关注到了课文中的这些语句：

ppt19：（出示好书相关的语句)

从这些语句中了解到，作者认为一本好书

我们再来读读这几句话，体会作者心中好书的标准是怎样的。

（五）梳理交流读书的好处，结合生活经历谈体会

作者从小就喜爱读书，一辈子都在坚持读书，她为什么这样喜爱读书呢？

ppt 21:出示第8自然段（标注）

她认为：“读书是我生命中最大的快乐”“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。”

是呀，读书不仅能享受快乐，还能明理，帮助人们成长。所以作者说：读书好，多读书，读好书。

你有没有享受过读书的快乐呢？

ppt 22:请你结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

大家对这句话有哪些体会，我们来交流一下ppt 23（播放音频）：

ppt 24：出示表格

课文题目为“忆读书”，作者按照时间顺序回忆了自己的读书经历和对好书的认知，课文结尾作者引用了自己给儿童刊物的赠言，表达了自己读书的感受。

（八）学习第二十七课生字

每个人都有自己读书的经历，ppt 25：二十七课《我的“长生果”》的作者也分享了自己的读书经历，总结了读书的方法，大家一定很想知道。

读课文之前，请同学们先和老师读一读这些词语。

ppt 26：

比喻美差过瘾直奔书籍报偿如饥似渴

馈赠磁石委屈酵母皎洁借鉴呕心沥血沉甸甸

在读这些词语的时候，请同学们注意，

“甸”字单独读的时候是四声，当叠用时变为一声，比如：“沉甸甸”。（点击标注）

“酵”字是个易错音，正确的读音是jiào,很多人因为只留意它的右边而读成“孝”，这是错误的。

还有两个多音字也要注意。

ppt 27：

“差”字有四个读音，分别是chā chāi cī chà

我们用组词法可以区别：差别出差参差差不多

ppt 28：奔字也有两个读音，分别是bēn bèn

当字义是：1.奔走；急跑。 2.紧赶；赶忙或赶急事。 3.逃跑。

读[bēn]

当字义是：1.直向目的地走去。 2.朝；向。 3.年纪接近（四十岁、五十岁等）。读[bèn]。

ppt 29：

请同学们用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文的经历中悟出了哪些道理。

同学们可以用自己喜欢的方式提取梳理信息。

作者以时间顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：

ppt 30：

1.小时候从读印着“水浒”“三国”的小画片，到读《七色花》《血泪仇》等连环画；

2.上学时从读文艺书籍，到读古今中外的大部头小说；

3.作者阅读的类型越来越多，阅读的内容越来越广。

在丰富的读书经历中，作者深深领悟到：

ppt 31：

大量的阅读拓展了作者的想象力，因此作者的文章别出心裁、与众不同；

阅读大部头的小说时养成做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强了记忆力和理解力，使作者作文的时候能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创造打动人心。

课下同学们可以再读课文，深入体会作者读书的感受。

课后，请同学们完成以下作业：

ppt32：课后作业

1.抄写生字词语。

2.积累和读书有关的名人名言。

3.预习第八单元口语交际。

书籍是人类进步的阶梯，王老师也希望同学们以后多读书，读好书，在读书中感受快乐。今天的课就上到这，同学们再见！

统编教材五年级上册第八单元第 26 课《忆读书》教案、教材分析

统编教材五年级上册第八单元第26 课《忆读书》 忆读书 重庆市秀山县东风路小学陈慧 【教材分析】 《忆读书》位于统编版小学语文五年级上册第八单元，本单元以“读书明智”为主题编排了两篇精读课文《古人谈读书》《忆读书》和一篇略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的阅读要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。 本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”、“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文有大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富，因此需要让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。 本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣。根据以往学习经验，学生梳理作者的读书经历不算难，但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“作者读书的感受及对书的评价”这类信息比较零散，易有争议性，因此，引导学生学习梳理信息是本课教学的重点，选择合适的方法梳理好书标准则是本课需要突破的难点。 【教学目标】 1.认识“舅、斩”等 14 个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14 个 字，会写“舅父、津津有味”等 15 个词语。 2.用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，提炼出作者对“好书”的看法。 3.调动读书经验，谈读书的快乐体验，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.对作者的读书方法发表自己的看法，并试着分条说明理由。 【教学设计】 第一课时

新部编小学语文五年级上册-26 忆读书(优质教案)

26 忆读书 1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 ●重点 1.学习本课生字、新词。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 ●难点 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 1.名言警句，引入课题。 以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。 2.勤查细检，积累词语。 让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。（适当运用多媒体） 3.整体感悟、分层剖析。 首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。 1.预习提纲

(1)练习快速默读课文，画出生字词。 (2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。 2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐） 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识16个生字，其中有3个多音字，会写14个生字，正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 一、名言导入，激发兴趣。 1.本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？ 生1：书读百遍，其义自见。 生2：书犹药也，善读之可以医愚。 2.同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的，饱含着作者的智慧，这位作家就是——冰心。（冰心，这个名字出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。） 3.课件出示作者简介。 冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。 代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。 1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。 4.接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的《忆读书》。 二、识记字词，理解词义。

人教版五年级语文上册 忆读书(含第27课生字) 教学设计

26 忆读书（含第27课生字） 一、教学目标 1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.能对作者的读书方法发表自己的看法。 二、教学重、难点 （一）教学重点 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 （二）教学难点 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 三、教学过程 （一）谈话导入 同学们，大家好，我是滨海新区大港第九小学的老师。今天，我们一起来学习第二十六课《忆读书》。 （二）学习生字词语 学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

1.认读生字词 跟老师读一读这些词语，你能读正确吗？ ppt 1:出示本课词语 舅父述说无限烦琐一知半解 荒唐着力水浒传万卷书津津有味 在这些词语中，有三个多音字你发现了吗？ ppt 2: 传：表示传记的意思，读zhuàn组词：水浒传 表示由一方交给另一方，由上代交给下代的意思，读chuán 组词：流传 着：表示燃烧的意思，读zháo 组词：着火 表示使力气，用力的意思，读zhuó组词：着力卷：表示把东西弯转裹成圆筒形，读juǎn 组词：卷尺表示书本时，读juàn组词：手不释卷 自己再读一读这些词语。 ppt 3: 出示词语 舅父述说无限烦琐一知半解 荒唐着力水浒传万卷书津津有味 2.学习写好难写易错字 ppt 4-5: 出示本课生字 本课要求会写的字有14个，其中有4个字难写易错。

人教部编版五年级语文上册第26课《忆读书》说课稿

人教部编版五年级语文上册第26课《忆读书》说课稿 《忆读书》说课稿 一、教材分析： 这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。 二、教学目标： 1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。 2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。 3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。 教学重难点：理解读书的好处 三、教法学法： 教法：引导、点拨、探究 学法：自主学习、合作探究 四、教具：PPT课件 五、教学过程： （一）猜谜语，导入新课 1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。”（谜底书） 2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今 天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题） （二）自主学习： 1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。 2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）

3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句） 4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗? 5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书） 6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗） （三）合作探究 1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？ 2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？ 3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在： （1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、 （3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。 （4）读书对协作有很多帮助。 （5）读书还能得到“做人处事的‘独立思考’的大道理。 4.全班朗读课文，再次体会读书的好处。 （四）拓展训练 1.你知道四大名著和它的作者吗？ 2.你能积累几句关于读书的名言吗？ 3.你准备以后如何来读书？ （五）堂清检测 1.写出读书的好处。（最少写3条） 2.写出自己积累的关于读书的名言。（最少两句） 五、板书设计

部编版小学语文五年级上册第26课《忆读书》公开课教学设计

《26 忆读书》

2、学生汇报交流，梳理时间轴，对应回忆书目。总结冰心奶奶的一生 读书经历，明确“多读书”（板贴：童年、中年、老年） （二）聚焦回忆《三国演义》，梳理感受、方法。 1.请同学们默读2-6自然段，思考：冰心是怎样一步一步爱上读书的？关注读书感受和方法，做出圈画。 2.学生同桌交流，学生介绍作者读三国的经历，借机引导圈画读书方法和感受的词语，明确梳理信息的方法.(板贴圈画） 3梳理读三国的信息汇总到表格里，引导学习表格梳理方法。 （三）合作梳理《红楼梦》和万卷书，运用梳理方法。 1.作者读《红楼梦》和“万卷书”,回忆了什么？学习提示：用较快的速度默读，抓住文中关键信息，同桌合作选择一种方式梳理。Α分条Β表格 2.学生合作借助表格和分条梳理方法，完成中年和老年的读书经历。 3.学生汇报梳理内容，总结我们可以圈画出关键词句，然后进行分条梳理和表格梳理。（板书：分条、表格） 4.出示梳理表格，明确梳理了冰心奶奶的读书时间、读书书目、读书感受和方法，学生用心观察，说出梳理读书经历可以关注哪些方面。 2.总结:我们梳理作者读书经历时，就是关注这几方面的内容，通过圈画、分条、表格的方法，这样就清楚明了了。 活动三：借助感受谈好书 1.关注感受，说说好书标准。引导学生关注表格信息，重点关注作者的读书感受，说说作者认为的好书标准。（读好书） 2.聚焦感受，谈读好书带来的好处。结合自己的阅读经历，谈谈读书收获的快乐，引读“读书是我生命中最大的快乐”。（读书好）

3.引读“读书好，多读书，读好书” 活动四：对比方法会思辨 出示课后第三题，同桌交流，谈看法，说明理由。 4.总结课堂：这节课我们用不同方法，梳理冰心奶奶的读书经历，也感受到读书给我们带来无限的快乐，冰心奶奶说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”她也用一生经历我们“读书好，多读书，读好书”。孩子们去阅读吧，遨游在书的海洋里，去开拓自己的视野，丰富自己的智慧！ 5.课下作业：用较快的速度默读《我的“长生果”》，选择自己喜欢的方式梳理作者的读书经历。

《忆读书》教案五年级语文上册

1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等词语。 2. 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。 课件。 一、激趣导入，简介作者 1.（出示课件2）猜谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（书）

设计意图：用谜语导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望。 2.你们知道哪些有关读书的名言呢？学生畅所欲言。 3.不同的人读书有不同的感受，作者的感受是什么呢？让我们走进文中去看一看吧！（板书：忆读书） 4.简介作者。（出示课件3） 冰心（1900—1999），中国女作家。原名谢婉莹，福建长乐人。1918年入北平协和女子大学学医，后改学文学。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。1923年赴美国韦尔斯利学院留学。1926年回国，先后执教于燕京大学、清华大学等校。1949年任教于日本东京大学。1951年回国，后曾任中国文联副主席、中国作协书记处书记等职。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。有《冰心文集》行世。 二、初步阅读，扫清障碍 小组活动，自主学习，合作探究。 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教，理解生字新词的意思。 3.学生小组合作解决生字新词，教师巡视指导。 （1）识记生字。

加一加：车+斤=斩辶+术=述木+卜=朴 形近字比较：津—律传—转寇—冠呻—伸 注意：“浒”读hǔ，本义是“水边”。本课有两个多音字，“传”在本课读zhuàn，可以组词“自传”，还有一个读音chuán，可以组词“传达”；“卷”在本课读juàn，可以组词“试卷”，还有一个读音juǎn，可以组词“卷尺”。 （2）指导书写。 “舅”：上半部分“臼”的笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。 “津”：书写时注意右半部分横画分布均匀，长短不一。 “凯”：左上部“山”右上斜写小，右部“几”第一笔撇与左下部最后一笔竖提避让。 “衰”：中间部分是“口”加一横，横的两端要出头，第七笔撇要写得舒展，撇尖与末笔的捺脚持平。 设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生学习基础知识，可以提高学生的自学能力，培养合作意识。 三、再读课文，理清条理 全文共12个自然段，可以分为三部分。（出示课件4） 第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。突出作者对读书的感受和体会。 第二部分（第2~10自然段）：写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。

小学语文五年级上册《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计 一、教材分析 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 二、教学目标 基于对课文的理解，我制定了以下教学目标： 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 三、教学重、难点 根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。 四、教法和学法 1.引导法 在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。 2.合作探究，形成能力。 在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。

五、教学过程。 1.为了提起学生学习的兴趣，我用谜语导入，这样学生非常感兴趣，学习 的积极性非常高。 2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表 示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。同学们在解决这两个问题的过程中，很好地把握了课文的内容。 3.对于课外作业的布置，我采用循序渐进的方法，以课后练习为主题，再 根据当堂课的内容，制定出适合的练习题，既能让他们夯实基础，又能为下一 节课做准备。 4.板书： ①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感 读书获得快乐②读书能扩大知识面 明白大道理③读书对写作有很大的帮助 ④读书有助于提高人的品德修养 本课的板书，我以文章的结构为主，通过结构图的形式，重现文章的结构，让学生一目了然。 六、教学效果 这篇文章以“忆”为主线，回忆了自己读书的过程和经历，并对青少 年提出希望。在教学中，我抓住主线，引导学生通过把握文章的主要内容来理 解作者的中心意思。同时，我注重培养学生的自学能力，总结和概括能力等。 教学效果良好。

部编版小学语文五年级上册第26课《忆读书》教学设计

部编版小学语文五年级上册第26课《忆读书》教学设计 一、教材简析 《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的第二篇精读课文，本单元是以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》、《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。 本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”、“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文有大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富，因此需要让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。 二、学情分析 本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，且学生在第五单元的学习中，已经学过分条列出信息的方法，因此学生要清楚梳理作者的读书经历并不难。但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“这些书的感受或评价”这类信息比较零散，易有争议性，就需要老师进行引导点拨。

三、教学目标 1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个生字，能正确读写“舅父、津津有味”等15个词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.能对作者的读书方法发表自己的看法。 四、教学重点 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 五、教学难点 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会，并对作者的读书方法发表自己的看法。 六、课题提炼点 梳理作者回忆的读书经历，把握内容要点。 七、教法 谈话激趣法、讲授法、引导法、创设情境法等。 八、学法 默读法、讨论交流法、圈点批画法等。 九、资源整合

新人教统编版五年级上册语文 26课 忆读书 教案教学设计

创新教案 忆读书 教学目标： 1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。 3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 4.学习本文运用时间顺序的写法。 教学重点： 1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.了解课文内容，体会作者读书的心得。 教学难点： 感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、 多读书、读好书”的道理。 教学过程： 一、导入 你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？ （生畅所欲言） 今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。 板书：忆读书 二、新授 （一）通读全文，了解大意。（写了什么）

1.师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。 在读的过程中， 要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。 2.紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？ 本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。 （二）分析课文，朗读体味。 小组活动，朗读课文，思考下列问题： 1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？ ——时间顺序 表时间的词语：四岁；七岁时；此后；在我十二三岁时；1980年。 2.对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。 要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感。 《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最 详细。抓住‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已”也相照应。 《水浒传》----都有其自己极其生动的风格。 《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比 《西游记》---- 精彩 《水浒传》----人物栩栩如生 《封神榜》 ----烦琐

部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)

部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5 篇） 部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一 一、教学目标 知识与能力： 1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。 3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。 过程与方法： 1、导读导议。 2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。 3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。 情感态度与价值观： 引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。 二、教学重难点 教学重点： 1、想象情景，体会的思想感情。

2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。 教学难点： 初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。 三、教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。 2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。教师在点拨时授以学法指导。 3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程 （一）初读课文，交流预习 1、这节课我们一起学习──齐读课题。自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。 预设：（全班交流） 第一行：笨笨的姿态满树的叶子 第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里

部编版语文五年级上册忆读书教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册忆读书教学设计（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册忆读书教学设计第【1】篇〗 教材分析： 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 学习目标： 1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。 3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。 教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。 教学难点： 能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

教学准备： 教学过程： 一、谈话导入： 同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。 通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。 二、初读课文，整体感知。 1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？ 让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。 2、读书又那些好处呢？试着概括一下。 3、多读书表现在哪些方面？ 喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》…… 4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？ 作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。 三、细读课文，理解感悟。

最新部编版语文五年级上册《26 忆读书》名师公开课教案

26忆读书 教学目标 1．认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。 2．用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4．能对作者的读书方法发表自己的看法。 教学重点 能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 教学难点 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 教学策略 认写字词 本课要求认识的字中，“浒”字放在书名《水浒传》里，学生不难读出，但是单独识记时，学生很容易将它读成xǔ，可引导学生了解“浒”的本义是“水边”，在语境中练习读音。“煞”字的读音，学生平时接触较少，可以让他们借助工具书查一查，在本课的“七十二地煞”里读shà，指凶神。“栩”字的本音是三声，在“栩栩如生”这个词中，因为连读需要，第一个字音会变调，可引导学生多练习。“寇”字容易和“冠”字混淆，可以引导学生借助对比组词的方法强化记忆。 本课的多音字中，“传、卷”在学生的生活中使用频率较高，可以让学生借助组词来辨析，如，“传”读chuán时，可以组词为“传达、传说、传奇”，读zhuàn时，可以组词为“自传、传记、外传”；“卷”读juǎn时，可以组词为“卷尺、卷心菜、卷烟”，读juàn 时，可以组词为“试卷、卷宗、手不释卷”。本课“着”字的读音zhuó容易读错，可以让学生在语境中先猜一猜“着力”的意思是“尽力、用力”，再联系语句加强记忆。 本课要求会写的字中，“舅”字上半部分的笔顺学生容易写错，可让学生借助《松鼠》一课“鼠”字的学习，强化巩固“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。“葛”字下半部分是“匃”，不是“匈”，可以引导学生借助之前“歇”字的学习迁移记忆。“衰”中间

新人教版部编本五年级上册语文26 忆读书 教案

26忆读书 教学目标 知识与能力 1．掌握本课生字，掌握多音字“传、煞、卷”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解本文作者——冰心的相关内容。 过程与方法 1．联系上下文和积累的方法理解本课中的词语。 2．结合多种朗读方式，整体感受课文主要内容，品味文中富有感染力的语句。 3．勾画文中重点语句，掌握主要写作手法，体会“读书好，多读书，读好书”这一中心。 情感、态度与价值观 通过学习，明确读书的好处，培养读书的兴趣。 重点难点 教学重点 1．掌握本课生字；掌握多音字“传、着、卷”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。 教学难点 1．整体感受课文内容，品味文中富有感染力的句子。 2．抓住重要句子和主要写作手法，掌握“读书好，多读书，读好书”这一中心，明确读书的好处，培养读书的兴趣。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。(打一物) 2．揭示谜底：书。 3．导入新课：书对于我们每一个人都十分重要。读书中好的文章，犹如聆听美妙的音乐，带给我们的是愉悦的享受和精神的熏陶。今天，就让我们跟随冰心奶奶一起走进《忆读书》，去看看她是如何从读书中感受到生命中最大的快乐的。(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“琐”，翘舌音“斩、衰”和多音字“传、煞、卷”等字。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“限、贾、衰、刊”等字时，可以结合图片或实物；学习“斩、凯”等字时，可以用动作表演的方法；学习“津、琐、篇”等字时，可以用形近字对比的方法。 形近字对比识字示例： 津(津津有味)—律(纪律)—建(建设) 琐(琐屑)—锁(锁住)—唢(唢呐) 篇(篇章)—扁(扁担)—骗(欺骗) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “津”右部横画间距一致，竖为悬针竖。 “斩”左右大小相同，“车”作部首时，末横变提。 “凯”左高右低，“山”略扁，占左部的三分之一。 易错提示： “限”右边是“艮”，不要多写一点写成了“良”。 “衰”中间的一长横不要漏写，左右皆要出头。 “某”上面“甘”第二画和第三画都是竖；下面是“木”，不要写成了“本”。 (3)归类识字。 归类示例： 氵：津(津贴)—洒(洒水)—漂(漂流)

部编版五年级上册《忆读书》教学设计【优质课教案】

部编版五年级上册《忆读书》教学设计 【优质课教案】 部编版语文五年级上册优质课教案 第26课《忆读书》教学设计 【教学目标】 1.认读“舅、斩、凯”等17个生字，会写“限、凯、述、XXX”等14个生字，能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。 2.有感情地朗读课文和整体感知课文。 3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 5.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 【教学重点】 1.认识和会写课文中的字、词。 2.谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。【教学难点】 1.整体感知课文内容。 2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 【课时安排】

２课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同砚们，我们每天都在读书，你有好的经验和办法吗？世纪老人XXX，在回想自己的读书经用时，也为我们总结了可资自创的宝贵经验。 今天让我们一起走进《忆读书》，从课文中寻求答案吧！ 板书课题:忆读书 二、教学新课 （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字能够看拼音，或者请教老师和同砚。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读欠亨顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： XXX XXX 舅斩凯葛浒传着XXX

XXX XXX XXXXXX 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开战车读 3.识字方法 字理识字:XXX 金文=(宀,房屋)+ (元,人头)+ (攴,持械攻击) 会意字,侵入民宅,武力劫掠。 4.多音字 传chuán（传说）（传递） zhuàn（传记）(列传） （1）XXX精神要代代通报（chuán）下去。 （2）妈妈正在专心致志的看一本人物传（zhuàn）记。 卷juǎn（卷曲）（卷尺） XXX（书卷）(卷轴） （3）小花猫卷曲（juǎn）着身子在床上呼呼大睡呢。 （4）书卷（juàn）中的意念像一股无形的动力,影响你的思想和心态。 [zhuó]①穿（衣）：着装。

部编版五年级上册语文忆读书教案5篇

部编版五年级上册语文忆读书教案5篇 1.部编版五年级上册语文忆读书教案篇一 教学目标： 1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。 3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。 教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。 教学难点： 能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学过程： 一、导入新课： 1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》，板书：忆读书 2、（出示多媒体：冰心的照片） 3、冰心的资料交流

小结：在中国的文学，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。 4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？ 课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。 二、学习课文 1、检查预习， 课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件） 2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？ 板书：读书好，多读书，读好书 3、交流 读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下） 读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。 4、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流 小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。 5、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总