2020部编版五年级语文上册各课主题

2020部编版五年级语文上册各课主题

第一单元

1.《白鹭》主要写了白鹭的形，色和神态，赞美了白鹭的内在美，抒发了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

2.《落花生》讲述了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生思想和价值观。

3.《桂花雨》作者通过回忆童年时代的“”摇花乐”和“”桂花雨”，表达了作者对童年往事的怀念和对家乡热爱的思想感情。

4.《珍珠鸟》描述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化，过程告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

第二单元

5.《搭石》描写了乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景，通过平凡的小事，我们感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的良好品质。

6.《将相和》通过对完璧归赵，渑池相会，负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局，识大体的可贵品质和政治远见，有赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时赞颂了他们的爱国思想。

7.《什么比猎豹的速度更快》向我们介绍了陆地，空中几种速度非常快的事物告诉我们，不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发了我们探求自然奥秘的兴趣。

8.《冀中地道战》记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

第三单元

9.《猎人海力布》讲的是猎人海力布为了挽救乡村乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成了一块僵硬的石头的故事，这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。

10.《牛郎织女》讲述了牛郎关心老牛、与老牛亲密无间以及与织女相识结为夫妻的故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。

11.《牛郎织女》的后半部分，讲述了王母娘娘知道织女在凡间与牛郎结为夫妻后，亲自将他抓走，牛郎带着孩子追赶织女，在织女的不断抗争下，两人终于能够在每年农历七月初七这天相会，表现了织女追求自由幸福生活的反抗精神，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往，和追求。

第四单元

12.《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地，统一祖国的爱国情怀。

《题临安邸》作者以讽刺的语言写出了当政者纵情声色。并通过“”杭州”与“”汴州”的对照，揭露了当权者的腐朽本质，表现出作者对当政者不思收复失地的激愤以及对国家命运的担忧。

《己亥杂诗》描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

13.《少年中国说》通过写少年中国的各种美好前景，表达了作者对少年中国的热爱之情和对中国少年的期望。

14.《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨，激发了人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

15.《无名岛》讲述了将军来无名岛视察时观看战士们种的菜地，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们分享蔬菜的故事，赞美了守岛战士们不畏艰难，爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚情谊。

第五单元

16.《太阳》一文采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

17.《松鼠》一文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠的漂亮外貌，驯良习性和乖巧行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

第六单元

18.《慈母情深》这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

19.《父爱之舟》一文以梦境开始，引入对父亲为我糊万花筒、背我上学、借船送我考学等几件往事的回忆，从细微处表现出贫苦生活中父爱的深厚与伟大，表达了作者对父亲的深切怀念之情。

20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的“精彩极了”是慈祥的爱，“糟糕透了”是严厉的爱。

第七单元

21.《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。《枫桥夜泊》描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。《长相思》词作上片描写跋涉行军与途中驻扎；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。全词抒发了将士在外对故乡的思念。

22.《四季之美》按季节的顺序描写了四节的美景，表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。

23.《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对

大自然景色的热爱和赞美。

24.《月迹》一文通过对山村儿童追踪月迹的描写,体现了秋月之美以及童心的天然创造力,意蕴深远,情味深长,全文展示出一种静虚的禅境。

第八单元

25.《古人谈读书》《古人谈读书》中孔子认为不懂的要虚心向别人请教，学习要永不满足，所学知识要默默记住；朱熹说读书有三到，谓心到，眼到，口到；曾国藩认为：读书第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

26.《忆读书》一文作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。

27.《我的“长生果”》一文作者回忆了少年时代的读书生活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的影响,表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。

人教部编版语文五年级上册习作及范文期末复习

人教部编版五年级上册习作及范文期末复习专项知识 第一单元主题：写物作文——的心爱之物 每个人都有自己心爱的东西。比如：我的心爱之物是玩具熊；妈妈的心爱之物是家里的小花猫；爸爸的心爱之物是养了三年的吊兰花；爷爷的心爱之物是他的金丝雀；奶奶的心爱之物是那些老照片…… 想一想，先把题目补充完整，在完成习作。 第二单元主题：写人作文——“漫画”同学 漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，让人觉得可爱又有趣。 如果要给一个同学画漫画，你会选择谁呢？ 是身穿花裙子每天给大家跳舞的梅梅； 是推了个光头，每天给大家讲笑话的李虎； 是每天特别严肃的班长赵华； …… 让我们把这些可爱的同学用文字“画”出来吧！ 第三单元主题：缩写故事 缩写就是按照一定的要求，把原来一篇较长的文章，压缩成一篇较短的文章。这是作文训练的基本方法之一。缩写是对全文内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力。 下面，我们就来缩写《牛郎织女》的故事，把课文编写成一个简短的故事或者选择其他的民间故事进行缩写。 第四单元主题：想象作文——二十年后的学校 学校是我们学习的地方，也是每个孩子成长的地方。二十年后的学校是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的学校去看看。 先列出提纲，然后分段叙述。 第五单元主题：说明文——《的自述》 请大家根据本单元所学的内容，以《的自述》为题目，写一篇准确而生动的说明文，字数在450字以上。 第六单元主题：抒情文——我想对老师说 你和老师可能是无所不谈的好朋友，也可能平时你与他们的交流会并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。 第七单元主题：写景文——游记 以旅游所见的景致为内容，写一篇写景文。要求：（1）从自己亲自游历的风景优美的地方中选取一处，用生动的语言描绘出它的景致。（2）注意观察景物的变化。（3）题目自拟

统编人教部编版语文五年级上册第四单元教学设计

统编人教部编版语文五年级上册第四单元教学设计 第四单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。 2.单元重点： （1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。 （2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。 【学情分析】 五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。 本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常

人教部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教案设计

人教部编版五年级语文上册第12课《古 诗三首》教案设计 本课的三首古诗都以爱国为主题。教学设计以“情”为切入点，侧重从查找搜集资料、潜心品析吟诵、对比、想象、拓展等方面提高学生的语文素养，让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出自己的理解，读出自己的体验，受到爱国情感的熏陶。另外注重教给学生研究古诗的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。 课前准备：教师准备《清明上河图》的电子动态图，学生预课文并查找相关资料。 教学过程： 第一课时 一、导入新课

1.播放《清明上河图》的电子动态图，引导学生欣赏，并用四字词语形容感受。 2.导入背景：介绍北宋时期的京城汴梁及其繁荣昌盛的景象，以及金兵入侵后的历史背景。 3.引出诗歌《示儿》，板书课题和诗题，让学生了解诗人及创作诗歌的背景。 二、研究《示儿》 1.自由朗读，感知节奏。 2.解读课题，初读理解。 3.分组讨论诗歌中的情感和思想，分享自己的理解。 4.教师引导学生深入分析诗歌中的意象和修辞手法，并让学生自主发掘诗歌的美感。

5.小组展示讨论成果，全班共同品读诗歌，体验诗歌的情感。 6.总结课程内容，让学生回顾研究收获，提高研究自觉性。 第二课时 一、复课文 1.学生自由朗读《示儿》，检查诵读效果。 2.学生自主分享对《示儿》的理解和感受。 3.教师引导学生回顾课文中的情感和思想，并让学生自主 发掘诗歌的美感。 二、研究《题临安邸》 1.自由朗读，感知节奏。

2.解读课题，初读理解。 3.分组讨论诗歌中的情感和思想，分享自己的理解。 4.教师引导学生深入分析诗歌中的意象和修辞手法，并让 学生自主发掘诗歌的美感。 5.小组展示讨论成果，全班共同品读诗歌，体验诗歌的情感。 6.总结课程内容，让学生回顾研究收获，提高研究自觉性。 1.请大家自由阅读这首古诗，注意要准确地读出字音，通 顺地读出诗句，并且注意好停顿的位置。 2.指导大家正确地朗读古诗，并且注意好停顿的位置。 3.指导大家正确书写“祭”和“乃”两个字： ①祭：左上方有两个点，右上方是一条横撇，不是两个 小撇。在书写时，上面的部分应该盖住下面的“示”。 ②乃：笔画顺序为横折折折钩，然后是一条撇。

部编版语文五年级上册第八单元《读书明智》单元整体设计

聚焦语文素养，引领读书规划部编版语文五年级上册第八单元《读书明智》单元整体设计 一、单元教材分析 五年级上册第八单元人文主题是读书明智。单元导语中引用了苏轼《送安秀才失解西归》中的诗句：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。意思是说，读过的经典书籍要一遍遍的反复诵读，读熟了你就会自然而然的深思明了其中的道理。(《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》)，口语交际、习作、语文园地都围绕“读书”这一主题编排内容和任务。 《古人谈读书》是文言文片段，介绍了古人读书的态度和方法。 《忆读书》中，冰心回忆了自己的读书经历，总结了读书经验，表达出“读书是我生命中最大的快乐”的情感，并引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”。 《我的长生果》是回忆散文，主要是叶文玲回忆自己少年时代的读书生活，阐明自己对读书的特有的感受及读书对自己写作的影响。 三篇课文都引导学生能够联系自己的读书经历，思考阅读方法、意义及如何选择好书去读。语文园地中的交流平台对读书方法进行了综合的整理。口语交际和习作则是落实本单元语文要素综合运用的呈现形式。 二、语文要素训练 本单元的阅读训练要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。教材对于把握文章内容这一阅读训练要素的学习是一脉相承的。就本单

元而言，语文要素中的“要求”和“要点”是关键词，即：要理清什么要求，要点是什么。 《古人谈读书》中，课后第三题“联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发”其中“受启发”就是把握内容的要点。 《忆读书》课后第一道思考题，用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。“要求”是梳理冰心的读书经历，“要点”就是把我冰心读好书的标准。 《我的长生果》导学提示“用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。”“要求”是梳理作者读过书的类型，从读书、作文中悟出的道理来把握语文内容的要点。是《忆读书》一文学习的阅读方法的迁移运用。 单元表达训练要素：根据表达的需要，分段表述，突出重点。是延续本册教材第四单元的习作要求进行再训练。重点放在“突出重点”上。 本单元的阅读训练要素和表达训练要素的联系来看，阅读训练中的“按要求”指向的就是“表达的需要”；“梳理”指向的是“分段表述”；阅读中把握的“要点”指向的就是习作中的“重点”。可以说，单元阅读训练指向的就是习作表达的方法。 三、单元学习目标 深入研读单元教材，结合单元主题和语文要素，以课后练习题和语文园地为主要抓手，整合单元教学目标。 核心目标：根据要求梳理信息，把握内容要点，体会“熟读深思”

【精选】部编版五年级上册语文第六单元《慈母情深、父爱之舟、精彩糟糕、口语交际、习作语文园地》优秀教案

【精选】部编版五年级上册语文第六单元优秀教案 单元概述 【单元教材解析】 本单元以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。围绕本单元主题，安排了一个口语交际、一次习作和一个语文园地。 《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望。《父爱之舟》用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个八九岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。 在单元教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。注意体会场景和细节描写中蕴含的舐犊之情。 【单元教学目标】 1．掌握本单元的重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．边读边想象画面，画出让自己感触最深的部分。 3．通过对重点语句的品读，感受句子的表达效果。 4．联系生活实际，体会课文表达的思想感情。 5．激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广。 【单元重难点】 重点 1．掌握本组的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。 3．领悟场景和细节描写中蕴含的感情。 难点

引导学生在阅读中抓住场景和细节描写的语句，学习作者的表达方式。【单元教学课时】 《慈母情深》2课时 《父爱之舟》2课时 《“精彩极了”和“糟糕透了”》1课时 口语交际：父母之爱1课时 习作：我想对您说2课时 语文园地2课时

18慈母情深 【教材解析】 课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄。贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用、毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚。 【学情分析】 写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。要想让学生在众多的歌颂母亲的诗篇中记住本文，教师就要把握学生心理。尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，再联系身边的母爱故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。 【教学建议】 《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出来的。作者用饱蘸感情的笔刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样的文章需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读，找出体现“慈母情深”的句子，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。 【教学目标】 知识与技能： 1．认读本课生字，理解词语意思。 2．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。 3．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。 过程与方法： 1．通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

2020部编版五年级语文上册各课主题

2020部编版五年级语文上册各课主题 第一单元 1.《白鹭》主要写了白鹭的形，色和神态，赞美了白鹭的内在美，抒发了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 2.《落花生》讲述了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生思想和价值观。 3.《桂花雨》作者通过回忆童年时代的“”摇花乐”和“”桂花雨”，表达了作者对童年往事的怀念和对家乡热爱的思想感情。 4.《珍珠鸟》描述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化，过程告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。 第二单元 5.《搭石》描写了乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景，通过平凡的小事，我们感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的良好品质。 6.《将相和》通过对完璧归赵，渑池相会，负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局，识大体的可贵品质和政治远见，有赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时赞颂了他们的爱国思想。 7.《什么比猎豹的速度更快》向我们介绍了陆地，空中几种速度非常快的事物告诉我们，不管速度多快，人是可以用智慧控制它的，激发了我们探求自然奥秘的兴趣。 8.《冀中地道战》记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 第三单元

9.《猎人海力布》讲的是猎人海力布为了挽救乡村乡亲们的生命，不惜牺牲自己变成了一块僵硬的石头的故事，这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。 10.《牛郎织女》讲述了牛郎关心老牛、与老牛亲密无间以及与织女相识结为夫妻的故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。 11.《牛郎织女》的后半部分，讲述了王母娘娘知道织女在凡间与牛郎结为夫妻后，亲自将他抓走，牛郎带着孩子追赶织女，在织女的不断抗争下，两人终于能够在每年农历七月初七这天相会，表现了织女追求自由幸福生活的反抗精神，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往，和追求。 第四单元 12.《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地，统一祖国的爱国情怀。 《题临安邸》作者以讽刺的语言写出了当政者纵情声色。并通过“”杭州”与“”汴州”的对照，揭露了当权者的腐朽本质，表现出作者对当政者不思收复失地的激愤以及对国家命运的担忧。 《己亥杂诗》描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 13.《少年中国说》通过写少年中国的各种美好前景，表达了作者对少年中国的热爱之情和对中国少年的期望。 14.《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的仇恨，激发了人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 15.《无名岛》讲述了将军来无名岛视察时观看战士们种的菜地，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们分享蔬菜的故事，赞美了守岛战士们不畏艰难，爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚情谊。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》精品教案

第六单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》一文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学、父亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送“我”离开家乡去报考无锡师范和上学。记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。《精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通，理解父母之爱。 本单元的编排意图是引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。篇章页上呈现了诗句般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。”配合精美的插图，引发想象，发人深思。 2.单元重点： （1）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。这是本单元的语文要素。《慈母情深》一文先讲“我”想买一本《青年近卫军》，想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价、贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书，这部分是全文的重点。在角落工作的妈妈“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这是一位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。《父爱之舟》

部编版五年级上册语文课文重点、单元主题、语文要素重点知识

部编版五年级上册课文重点、单元主题、语文要素重点知识 好意思地低下了头。 10遇到不理解不认识的字 词不管它，不回读 11、运动速度由慢到快 表示国家兴盛的词语：太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业、政通人和、人寿年丰、夜不闭户、路不拾遗 表示国家衰落的词语：多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭、家破人亡、哀鸿遍野、民不聊生、内忧外患 珍惜时间的名言： 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励 , 岁月不待人。 莫等闲白了少年头空悲切。不饱食以终日 ,不弃功于寸阴。 多少事 , 从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，_只争朝夕。 关于勤俭节约的名言：1、克勤于邦，克俭于家。2、居安思危，戒奢以俭。3、由俭入奢易，由奢入俭难。4、一粥一饭当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 关于读书的试题：

写作练习： 用借助具体事物抒发感情的方法（借物抒情）写一段话：我家的小狗长着黑珍珠似的眼睛，穿着黄色的外套，四条不长不短的腿，黑黑的鼻子，可爱极了。我非常喜欢我们家的小狗！ 结合具体事例写一段话，要写出人物的特点：小刚个子不高，但是力气非常大。记得有一次，学校大扫除，垃圾桶里满满的，非常重，三个人都抬不起来。小刚看到了，二话没说，跑过去两手抓住垃圾桶，轻轻一抬就抬了起来，同学们纷纷拍手叫好。 用对比的写法写一个句子：春天比冬天更加温暖，比秋天多了一些色彩。 运用说明方法写一个句子。（用说明方法介绍一种事物）这棵白杨树高约10米，大约有3层楼那么高。他远看就像一个巨人站在那里。 利用反复的修辞方法写一个句子：我爱你中国，我爱你那绿水青山。我爱你中国，我爱你那碧海蓝天。我爱你中国，我爱你那草原荒漠。 用细节描写的手法写一句话：过了一会，来了一个五十多岁农民模样的人，他骨瘦如柴，嘴角上带着微笑，手背粗糙得像松树皮，裂开了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老茧。 用场景描写的手法写一段话：在庙会上我看到了很多卖小吃的，卖衣服的，还有很多卖玩具的，妈妈给我买了我喜欢的玩具，我开心极了！妈妈对我真是太好了！我爱我的妈妈！ 写出一个含有动态描写的句子：鱼儿在水中自由自在的游来游去。 写出一个含有静态描写的句子：高大的白杨树在河边静静的站着。 写出一个含有动态描写和静态描写（动静结合）的句子：高大的白杨树在河边静静的站着，鱼儿在水中自由自在的游来游去。 用点面结合的写法写一段话：写人：开学了，同学们开始大扫除，有的同学扫地，有的同学倒垃圾，有的同学擦桌子。小明表现最积极，只见他拿起抹布很轻松的就擦完了一块玻璃。 写景：公园里的花开了，红的像火，白的像雪，粉的像霞，五颜六色，争奇斗艳。其中月季花最是好看，一朵朵的随风飘荡，这场景着实迷人。 写一段话，写出景物的变化：早晨，天边泛着微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。渐渐地，天边越来越亮，露出了丝丝微光。太阳慢慢的升起来了，东方明亮起来了，灿烂的阳光照耀着大地。 成长中第一次（鼻子一酸的经历）：有一次，我生病了，妈妈为我端水拿药，不辞辛苦的照顾我，看着妈妈的身影，我鼻子一酸，留下了感动的泪水。这是我成长中第一次体会到母爱的伟大。

部编本小学语文五年级上册教材分析

XXX小学 部编本小学语文五年级上册教材分析 一、教学内容 部编本小学语文五年级上册教材分析 二、教材分析 本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的教学学编排的;第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。 (一)阅读 (1)精选文质兼美的课文 在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。 精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维培养语文实践能力。 课题旁有星号的是略读课文。略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议，略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。 （2）编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速度”策略。教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。

单元的“交流平台”还引导学生回顾本单元的学习收获，对阅读方法进行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼学习方法。“词句段 运用”还到导学生通过及时概括语句意思的方法提高阅读速度。导读、助读、练习系统各部分内容环环相扣，相互配合，使单元形成一个系统，逐渐帮助学生学习和运用这些实践性、操作性很强的阅读方法，达到一定的默读速度。 (3)安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。 安排文言文《少年中国说(节选)》和《古人谈读书》， 调动学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。对小学阶段文言文的学习，教科书做了准确定位，并通过课后题体现出对五年级学生学习文言文的要求:学习文言文，初步感知带 有议论性的文言文，体会作者表达的思想感情。 (二)习作 教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。通过以下几种途径，加强习作教学。 (1)编排专门的习作单元。 第五单元“说明性文章”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“说明性文章”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，同时搜集资料，尝试用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 (三)语文园地 全册教科书除了第五单元没有安排语文园地，一共安排了7个语文园地，围绕每个单元的内容进行复习现固、拓展运用。语文园地设置了以下栏目。 “交流平台”引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结，大多通过与学习伙伴交流与读写例话的方式，将语文要素具体化，呈现期望学生通过本单元的学习需要、掌握的方法、养成的习惯或形成的观念，引导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变成有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。 “词句段运用”延续中年级的设计理念，并体现高年级

部编版小学语文五年级上册第六单元备课

部编版小学语文五年级上册第六单元备课| 第六单元备课一、教材简析舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。本单元主题是父母之爱。共有三篇课文，分别是《慈母情深》，《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，一个口语交际，一篇习作《我想对你说》、一个语文园地。其中课文前两篇为精读，后一篇为阅读。学习本、】单元课文时，可以掌握本单元词语，主要体会场景和细节描写中蕴含的感情。在口语交际和习作中，可以结合本单元课文表达方法，用恰当的语言表自己的看法和感受。 二、单元教学目的 1、学会本单元词语，积累本单元优美词句。 2、《慈母情深》，《父爱之舟》中分别体会场景和细节描写中蕴含的感情，感受父母之爱。 3、口语交际可以对父母不同方式的爱给予评价，并选择恰当的材料支持自己的观点，敢于发表自己的见解，可以通过交流，理解什么是真正的父母之爱。 4、习作联络自己的生活实际，把想对父母说的话写下来，用恰当的语言表达自己的真情实感，通过这次习作加强与父母的沟通交流，形成良好的家庭气氛。

三、单元整体设计课型整合内容课时单元先导课 《慈母情深》，《父爱之舟》、 1 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 1 精读引领课《慈母情深》，《父爱之舟》 1 略读整合课《“精彩极了”和“糟糕透了”》朱自清《背影》 1 表达训练课《口语交际》、《习作》 3 单元整理课 《语文园地》 1 单元先导课教学目的： 1.初步认识26个生字，会写28个字，积累词语。 2.明确单元主题，理解单元内容。 3.初读整单元课文，整体感知课文内容，初步交流受，可以找出《慈母情深》和《父爱之舟》的细节描写和场面描写，《“精彩极了”和“糟糕透了”》里面的心理描写，体会这些描写作用，学习作者的写作方法。 4.提出不明白的问题。 整合内容：《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学流程： 一、古诗引入，激发兴趣 1、朗读古诗《游子吟》，引入新课 2、阅读本单元目录和导读，说说读后你发现了什

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》精美教案

第二单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。 2.单元重点： （1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。 【学情分析】 五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。 【教法建议】 1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。

部编版小学语文五年级上册第三单元教案

部编版小学语文五年级上册第三单元教案 第三单元单元说明 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。 2.本单元重点： （1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。 （2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。 3.具体教学要点 《猎人海力布》教学要点：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。 课时：2课时 教学建议：在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。 《牛郎织女（一）》教学要点：能用自己的话讲述故事。体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。 课时：2课时 教学建议：在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。 《牛郎织女（二）》教学要点：快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。 课时：1课时 教学建议：在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。 口语交际教学要点：学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。 课时：1课时 教学建议：学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。 习作教学要点：学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、

部编版语文五年级上册第六单元教案

部编版语文五年级上册第六单元教案 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排.主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成.目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱. 2.本单元重点： （1）通过具体的事件来表达情感.本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱.如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱. （2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受.

18.《慈母情深》学习活动 教材分析： 《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作.课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情.文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情. 课标要求： 1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩. 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果. 学情分析： 学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意.本课内容贴近学生生活，有助于引发学生共鸣. 学习目标： 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语. 2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人. 3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情. 学习重难点： 就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的. 学习准备：

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课) 本单元的课文主题是“一花一鸟总关情”，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇组成。其目的是培养学生的观察和思维能力，让他们善于从普通事物中发现不寻常的美，并能通过描写表达自己的感情。 白鹭》通过比较和描绘，用优美的语言展现了白鹭的美。在朗读课文的基础上，学生可以借助图片体会白鹭的不同状态，抓住人物的语言并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。 桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。其重点在于让学生通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。 珍珠鸟》讲述了XXX由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。在口语交际环节中，学生将制定班级公约，并能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。在作环节中，学生将写

一篇关于自己心爱之物的文章，重点在于做到中心突出，感情真挚。 在语文园地中，学生将通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。 教学重点在于让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。 教学准备包括教师准备好课文、图片等教具。 教学过程分为以下几个步骤： 1.引入课文《白鹭》，让学生朗读课文并理解其含义。 2.通过图片展示白鹭的不同状态，让学生感受其美。 3.让学生理解人物的语言，并讲述课文中的人生哲理。 4.教师讲解生字和词语，并让学生认读和写出来。

5.让学生背诵课文，并进行口语交际活动。 6.在作环节中，教师指导学生如何写一篇关于自己心爱之 物的文章。 7.在语文园地中，让学生通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。 通过以上教学过程，学生可以初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。 并将其比喻为一首精致的小诗。白鹭的身段大小、颜色配合都非常适宜，体现了它的精巧之处。 二）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1.自由读文6至8自然段，思考：白鹭为什么是一首 诗、散文诗？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。（板书：韵在骨子里的散文诗） 引读第六节：它的脚，像是一首韵在骨子里的散文诗。

部编语文五年级上册各课课文重点考点知识点总复习归纳整理

部编语文五年级上册各课课文重点、考点、知识点总复习归纳整理 第一课《白鹭》 重点句段填空： 1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 2.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 课文重点知识归纳： 1.主题：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写白鹭的颜色配合与身段大小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 2.本文作者是郭沫若。 3.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，这三幅画可命名为：白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。 4.课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”来总结。这样首尾呼应，抒发了作者对白鹭的赞美之情。 第二课《落花生》 重点句段填空： 1.我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 2.父亲说：“花生的很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，

必须挖起来才知道。” 课文重点知识归纳： 1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示学习花生的好处的品格的主旨。告诉我们：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 2. 课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。 3.一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的品质。 4.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。 5. “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”一句话中“体面”的意思是：好看、美丽。这句话的意思是：做人不能只讲外表，更应该看看自己对他人和社会有没有好处及贡献。 “有用的人”指：对他人和社会主义有好处和贡献的人。 “只讲体面的人”指：只注重外表美而不注重内心美的人。 第三课《桂花雨》 重点句段填空： 1.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，

部编版五年级语文上册第一单元教材分析

部编版五年级语文上册第一单元教材分析 一、单元教材简析 本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。 “口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。 “习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情。 “语文园地“的内容和与单元主题密切相关。”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。“日积月累”要求学生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、单元教学目标 1、会认24 个生字，会写29 个生字，掌握多音字“便、挨”。 2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。 4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。 5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。 6、通过学习本单元，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感，懂得一些做人做事的道理。 三、单元教学重点 1、会认24 个生字，会写29 个生字，掌握多音字“便、挨”。 2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。 四、单元教学难点 1、了解写物文章的特点，学会描述事物，抒发自己的真情实感，进一步训练写作能力。 2、了解事物描写的不同方法，学会运用多义词。 3、理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的描写内容及其表达的思想感情。 五、课时安排 《白鹭》…………………………………………………………2 课时《落花生》………………………………………………………2 课时