高中生物选修1(新教材)教学设计4：5-3-植物生长调节剂的应用教案 人教版

第3节植物生长调节剂的应用

第3节植物生长调节剂的应用

5-3 植物生长调节剂的应用(教案)- 高中生物学人教版(2019)选择性必修1

植物生长调节剂 一、教学目标 （1）举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用。 （2）评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。 （3）探索植物生长调节剂的应用，尝试运用预实验方法开展探究。 二、教学重点 （1）植物生长调节剂的类型和作用，探索植物生长调节剂的应用。 三、教学难点 （1）探索植物生长调节剂的应用。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 课前安排 让学生分组查阅资料，了解植物生长调节剂在生产实践中的应用，并以ppt 的形式在班里汇报。 6班（1班）：目前常用的植物生长调节剂的类型及其作用。 7班（2、3班）：植物生长调节剂应用的利与弊。 8班（4班）：在施用植物生长调节剂时要注意哪些事项。 9班（5班）：探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度。 （一）新课导入 教师展示问题探讨图片： 大家都吃过无籽的玫瑰葡萄，你知道它是怎么种出来的吗？ 实际上，农民在种植过程中，给葡萄施用了人工合成的赤霉素、细胞分裂素类物质，这样既可以提高葡萄的结果率和单果质量，又能使葡萄无籽，但如果这些物质施用不合理，就会造成果实空心。 为什么要施用人工合成的植物激素类物质呢？ （二）讲授新课 1、植物生长调节剂 植物体内合成的激素含量太少，因为植物激素可以调节植物的生长发育，所以人们设想体外合成一些与植物激素具有类似的化学性质和生理作用的物质，也

可以起到调节植物生长发育的作用，从而获得人们想要的产品。 （1）概念 由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。 （2）特点：原料广泛、容易合成、效果稳定（植物体内没有分解它的酶） 2、植物生长调节剂的类型和作用 （1）类型：一类分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸，另一类分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α－萘乙酸（NAA）、矮壮素（展示二者的分子结构） （2）学生依次汇报自己查阅的资料 教师总结：（1）植物生长调节剂的优点：提高作物产量，改善产品品质，减轻人工劳动（如使用调节剂打破顶端优势）等；（2）植物生长调节剂施用不当可能影响产品品质，对环境和人体健康造成不良影响；（3）我国把植物生长调节剂列为农药管理范畴，必须经过正规的田间实验证明它无毒无害有效果方可批准销售。（4）植物生长调节剂的施用要合理，关于施用浓度、时间、施用部位要明确。 3、植物生长调节剂的施用 （一）探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 原理：常见的生长素类调节剂如NAA、2，4-D、吲哚丙酸（IPA）、吲哚丁酸（IBA）可以促进插条生根，浓度过低促进效果不明显，浓度过高会抑制植物生长，甚至会杀死植物，因此探究最佳的施用浓度很有必要。 材料：当地常见的树种或花卉，如生长旺盛的一年生枝条、非洲紫罗兰、吊兰、富贵竹、月季、长寿花、洋葱、大蒜等。 对材料的处理：（1）所选材料的长度、粗细、生长状况基本一致；（2）去掉大叶片防止蒸腾作用过强；（3）保留相同的幼芽和幼叶以使其产生相同的内源激素；（4）枝条下部修剪斜面，增加吸水面积；（5）将所有材料随机分组，每组3个重复。 实验方法：①浸泡法：将插条基部浸泡在配制好的不同浓度的溶液中，深约3cm，然后放在遮阴和空气湿度较高的地方浸泡24小时（防止因蒸发而改变溶液浓度）。然后晾干后放入相同的蒸馏水中，放在温度、光照适宜的地方进行培养，待根长到适宜长度时进行测量。 ②沾蘸法：将插条基部放在浓度较高的药液中沾蘸一下，深约1.5cm，约5s后取出晾干，再插入蒸馏水中放在温度、光照适宜的地方进行培养，待根长到适宜长度时进行测量。 预实验：在不确定某种生长素类调节剂促进某植物插条生根的浓度范围时，应先做预实验以确定有效浓度的大致范围，目的是为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。预实验要设置蒸馏水为对照组，浓度梯度可以大一些。这样正式实验就不用再设置对照组了。

2020-2021学年高中生物人教版选择性必修一学案：5.3植物生长调节剂的应用

第3节植物生长调节剂的应用 学习目标 1、概述植物生长调节剂的概念和种类 2、评述植物生长调节剂的应用 3、尝试利用多媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料 4、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 一、植物生长调节剂的类型和作用 基础梳理 1.植物生长调节剂的定义：由的，对植物的、有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂 2.植物生长调节剂的优点：植物生长调节剂具有、、等优点 3.植物生长调节剂的种类：植物生长调节剂种类很多，从分子结构来看，主要有两大类：一类分子结构和生理效应与植物激素类似，如；另一类分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如、等 4.植物生长调节剂的作用： （1） （2） 5.植物生长调节剂使用不当的负面影响： （1） （2） 易错提示 1.施用的植物生长调节剂就是植物激素（） 2.使用植物生长调节剂就一定等提高葡萄的产量和品质（） 二、植物生长调节剂的施用 基础梳理 1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 （1）材料器具：一年生垂柳枝条，常用的生长素类调节剂：等，

蒸馏水，烧杯，量筒，玻璃棒，花盆，细沙 （2）方法步骤： ①制作插条，并且配制一系列的生长素类调节剂 ②分组处理： a.生长素类调节剂处理插条 处理方法：、浸泡法 处理浓度：根据有关资料，确定应设计的浓度梯度，可先设计一组浓度跨度比较的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计实验 预实验：在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个。这样可以为进一步的实验，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。预实验必须像一样认真进行才有意义 b.将处理过的插条下端浸在清水了，注意保持适宜的温度 （3）进行实验：按照设计的实验方案进行实验，观察并记录结果 （4）分析结果：根据小组实验获得的数据，以生长素类调节剂的浓度为横坐标，以根的数目为纵坐标绘制曲线图。根据来确定最适浓度范围 随堂训练 1.下列有关植物激素或植物生长调节剂的叙述正确的是( ) A.生长素促进细胞伸长、赤霉素促进细胞分裂,所以两者都会促进植物生长 B.用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的二倍体番茄雌蕊,可获得单倍体无子番茄 C.棉花机械采收期,用较高浓度的细胞分裂素类似物处理棉叶,便于采收到较纯净的棉花 D.育秧季节,将水稻种子浸泡在清澈的流水中,可以洗掉脱落酸,解除休眠 2.研究人员进行了多种外源性植物生长调节剂对大麦种子萌发产生α—淀粉酶影响的实验，结 果如下图所示。下列相关叙述错误 ．．的是( )

人教版高中生物选择性必修1第5章第3节植物生长调节剂的应用学案

【标题】第3节 植物生长调节剂的应用 课程目标 素养要求 1．简述植物生长调节剂的类型和作用。 2．掌握植物生长调节剂的施用。 1．科学思维：理性评估植物生长调节剂的施用。 2．科学探索：探索生长素调节剂促进插条生根的最适浓度，分析讨论根据实验数据和曲线图确定最适浓度范围。 3．社会责任：基于对植物生长调节剂应用的利与弊的分析，宣传科学、合理、安全使用植物生长调节剂。 植物生长调节剂的应用 1．概念：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 2．优点：原料广泛、容易合成、效果稳定等。 植物生长调节剂的类型和作用 1．类型：从分子结构来看，主要有两大类：一类分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸；另一类分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α－萘乙酸（NAA ）、矮壮素等。 2．应用（连线） ①膨大剂（素） a ．处理大麦，简化酿酒工艺 ②赤霉素 b ．使水果长势加快，提前上市 答案：①——b ②——a 3．作用 （1）应用领域广。 （2）能减轻人工劳动。 （3）过量使用，还可能对人体健康和环境带来不利影响。 [预习反馈1] 下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，不合理的是 （ A ） A ．用脱落酸处理休眠的种子，促进种子萌发 B ．施用2，4－D 除去麦田中的双子叶杂草 C ．用一定浓度乙烯利处理未成熟的香蕉，可促其成熟 D ．用赤霉素处理生长期的芦苇，使纤维长度增加 解析：赤霉素能促进种子萌发，可以解除种子的休眠，A 项错误；双子叶杂草对生长素类调节剂比单子叶植物小麦敏感，故用一定浓度的2，4－D 可以除去麦田中的双子叶杂草，B 项正确；乙烯利能释放乙烯，乙烯具有催熟作用，可以促使未成熟的香蕉成熟，C 项正确。赤霉素会促进细胞伸长，从而使芦苇的纤维长度增加，D 项正确。 植物生长调节剂的施用 1．施用时的注意事项：

高中生物选择性必修一 5 3 植物生长调节剂的应用(练习)(含答案)

5.3植物生长调节剂的应用 1、下列关于植物生长调节剂的叙述，错误的是() A.是指一些具有植物激素活性的人工合成物质 B.具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点 C.乙烯利是一种具有催熟作用的植物生长调节剂 D.生产上使用2，4-D时不需要考虑浓度 【答案】D 【解析】植物生长调节剂是人工合成的、对植物的生长发育有调节作用的化学物质，具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点，A、B正确。2，4-D是一种生长素类调节剂，具有与生长素相似的生理效应，生产上使用时需要考虑浓度，D错误。 2、下列关于植物生长素及生长素类调节剂的叙述错误的是() A.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2，4-D可防止落花落果 D.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 【答案】D 【解析】生长素能促进扦插的枝条生根，因此用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根，A项正确;植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关，B项正确;生长素能防止落花落果，因此在番茄花期喷洒一定浓度的2，4-D可防止落花落果，C项正确;同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎，因此同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度低于幼根，D项错误。 3、下列关于植物生长调节剂应用的叙述错误的是() A.用GA(赤霉素类)打破莴苣、土豆和人参种子的休眠 B.用NAA(生长素类调节剂)促进黄杨、葡萄枝条的生根 C.番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利溶液，可促进子房发育成果实 D.啤酒生产中，利用赤霉素处理大麦，可降低成本，同时不影响啤酒品质 【答案】C

5-3 植物生长调节剂的应用(教案)-高中生物学人教版(2019)选择性必修1

植物生长调节剂的应用 一、教学目标的确定 课程标准与本节相对应的要求是：举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用。结合教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下： 1.举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用 2.评述植物生长调节剂的应用，人体使用植物生长调节剂应合理合法的观点 3.探索植物生长调节剂的应用，尝试运用预实验方法开展探究 二、教学重难点 1、教学重点 （1）植物生长调节剂类型和作用，探索植物生长调节剂的应用 2、教学难点 （1）探索植物生长调节剂的应用 三、教学设计思路 教师提前让学生准备好课前查阅的资料，在课堂中以查阅的资料引入本节内容，并根据教材中的“思考·讨论”学生小组之间互相讨论，回答教师的问题，锻炼学生的合作能力让学生自己设计实验，锻炼学生的实验设计能力、思维能力 四、教学步骤 1、新课导入 教师利用课件展示教材中“问题探讨”中的资料，并提出问题：

1.葡萄植株里有自身合成的植物激素，为什么还要使用人工合成的植物激素类物质呢？ 2.为什么有时候会出现果实空心问题呢？ 学生小组之间互相讨论并回答问题 2、新课讲授 一、植物生长调节剂的类型和作用 教师指导学生阅读教材第100页，并让学生概括出植物生长调节剂的概念，锻炼学生的提取信息能力 教师引导学生概括概念中的关键词：人工合成、调节作用、化学物质通过提取关键词，便于学生记忆 教师引导学生阅读教材第100页最后一段，并回答以下问题： 1.什么是植物生长调节剂？ 2.植物生长调节剂有哪些类型？ 3.植物生长调节剂的优点有哪些？ 学生小组互相讨论并回答问题之后，由教师带领学生进行总结分析教师在课件中展示教材中第101页的“思考·讨论”带领学生小组一起探讨该模块的内容，并思考回答教材“讨论”中的问题 通过分析资料，训练学生的科学探知和科学思维素养 二、植物生长调节剂的施用 植物生长调节剂种类繁多，在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂；还要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。对于某种植物生长调节剂来说，

植物生长调节剂的应用教学设计 高二上学期生物人教版选择性必修1+

植物生长调节剂的应用教学设计 教学目标 学习目标 1.举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的应用。 2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。 素养要求 1.生命观念：了解日常生产生活中各种植物生长调节剂的应用，举例说明植物生长调节剂之间的相互作用，深化稳态与平衡观； 2.科学思维：归纳总结并认同植物生长调节剂在农业生产中的应用，能够应用所 学知识解决实际生产生活问题。 教学内容 教学重点：植物生长调节剂的类型和作用，探索植物生长调节剂的应用。 教学难点：探索植物生长调节剂的应用。 教学过程 教学过程教师活动设计意图 课前导入 以玫瑰葡萄的种植过程为导入，学生讨论。 通过问题探讨的学习内容作为导入，引出本节课的教学内容。通过资料中玫瑰葡萄的培育全过程的阅读引发学生的讨论，激发学生的学习兴趣，也能让同学们进一步了解本节课的教学内容。 通过讨论提出问题：葡萄植株里有自身合成的植物激素，为什么还要施用人工合成的植物激素类物质呢？ 老师引导：仅靠葡萄植株自身合成的植物激素来调节植株的生长发育，不能满足人们对葡萄产量或品质的需要；适当施用人工合成的植物激素类物质，可以提高作物产量或提升产品品质。 一、植物激素与植物生长调节剂 1.植物激素 植物体合成对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 缺点:植物体内含量非常少，提取困难。 2.植物生长调节剂 人工合成的，对植物生长、发育有调节作用的化学物质。 优点:原料广泛、容易合成、效果稳定。 二、植物生长调节剂的类型和应用 1.类型 根据资料，学生可总结。启发学生，提高其总结归纳能力。 以提问的的形式回顾植物激素与植物生长调节剂的概念及优缺点，学生分析并总结：生产生活中离不开植物生长调节剂。 通过化学结构展示分子结构和生理效应，与

2020_2021学年新教材高中生物第5章植物生命活动的调节3植物生长调节剂的应用学案新人教版选择性

植物生长调节剂的应用 知识点一植物生长调节剂的应用 1.赤霉素类 (GA):打破种子的休眠;促进芹菜等的营养生长,增加产量;生产α-淀粉酶。 2.生长素类调节剂: (1)促进黄杨、葡萄的生根; (2)对棉花进行保花保果,防止脱落。 (3)处理未授粉的花蕾,以获得无籽果实:可以补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉而导致的瓜果类作物产量下降。(注明:此措施不可用于挽救以收获种子为目的的各种粮食作物和油料作物的减产问题) 3.乙烯类调节剂: (1)用乙烯利促进黄瓜的雌花分化; (2)促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。 4.脱落酸类调节剂:施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进结实。 【思考·探究】 植物激素发挥作用后一般会被相应的酶降解,植物生长调节剂的作用效果比植物激素更稳定,可能的原因是什么?(生命观念) 提示:植物体内没有分解植物生长调节剂的酶。 (2020·大庆高二检测)下列关于植物生长调节剂应用的叙述错误的是( ) A.用GA(赤霉素类)打破莴苣、土豆和人参种子的休眠 B.用NAA(生长素类调节剂)促进黄杨、葡萄枝条的生根 C.番茄开花后,喷洒一定浓度的乙烯利溶液,可促进子房发育成果实 D.啤酒生产中,利用赤霉素处理大麦,可降低成本,同时不影响啤酒品质 【解题导引】抓住两个关键:(1)明确各种植物生长调节剂对应的植物激素的作用。 (2)区分果实发育和果实成熟的含义不同。 【解析】选C。赤霉素的主要作用是促进细胞伸长,从而引起植株增高;促进种子萌发和果实发育,因此用GA(赤霉素类)能打破莴苣、土豆和人参种子的休眠,A正确。NAA(生长素类调节剂)具有与生长素相似的生理效应,可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无籽果实、促进扦插的枝条生根等,因此能促进黄杨、葡萄枝条的生根,B正确。乙烯能促进果实成熟,因此

2020-2021学年生物新教材人教版选择性必修1学案：第5章第3节植物生长调节剂的应用含解析

第3节植物生长调节剂的应用课标内容要求核心素养对接 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、 脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在 生产上得到了广泛应用。 社会责任——基于植物激素及其类似物 在生产上得到了广泛应用，分析其利与 弊，探讨科学、社会、技术与环境之间 的相互关系。 一、植物生长调节剂的类型和作用 1．植物生长调节剂 (1)概念：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 (2)原因：植物体内的激素含量非常少，提取困难。 (3)优点：原料广泛，容易合成，效果稳定。 2．植物生长调节剂从分子结构看的类型 (1)分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。 (2)分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α­萘乙酸(NAA)、矮壮素等。 3．植物生长调节剂的作用 (1)对于提高作物产量、改善产品品质等起到很好的作用。 (2)减轻人工劳动。 4．我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用的有关规定 (1)植物生长调节剂必须经国家指定单位检验并进行正规田间试验，充分证明其效益，无毒、无害方可批准登记； (2)在销售中禁止夸大植物生长调节剂的功能； (3)禁止在肥料中添加植物生长调节剂。 二、植物生长调节剂的施用 1．施用注意事项 (1)在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂。

(2)要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。 (3)对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。 2．具体生产问题应用 (1)要促进扦插枝条生根，我们可以选用生长素类植物生长调节剂。 ①原理：生长素类生长调节剂的生理作用与其浓度有很大关系。因此农业生产上寻找最佳浓度范围非常有意义。 ②处理插条的方法⎩⎨⎧ 浸泡法沾蘸法 (2)要对果实催熟，可以选择乙烯利。 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．α­萘乙酸(NAA)、2,4-D 等都是在生产上广泛应用的生长素。 ( ) 2．光照、温度是“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验时需控制的无关变量。 ( ) 3．植物生长调节剂必然会导致增产、增收。 ( ) 4．植物生长调节剂可能对环境带来不利影响。 ( ) 5．在应用植物生长调节剂时需要考虑植物的生理状态。 ( ) 提示：1.× α­萘乙酸、2,4-D 等均为人工合成的生长素类调节剂。 2．√ 3．× 植物生长调节剂并不必然会导致增产、增收。 4．√ 5.√ 植物激素与植物生长调节剂的比较 植物激素 植物生长调节剂 来源 植物一定部位产生 人工化学合成

高中生物_植物生长调节剂的应用教学设计学情分析教材分析课后反思

植物生长调节剂的应用教学设计

学情分析 一、学生知识储备的分析 在学习本节内容之前，学生们已经学习了动物激素对生命活动的调节，对激素的作用有了理性的认识，从而进行知识迁移。通过本章前两节的学习，对植物激素的种类的作用有了全面深刻的理解，高二年级的学生也积累了一定的生活经验，较容易理解植物生长调节剂在生产生活中的应用。经过高中生物的学习，学生对设计对照试验，有了较为丰富的经验。 二、学生认知水平的分析 高二学生认知结构的完整体系已基本完成，各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化。抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展。已经具备设计对照实验的能力，并能够进行跨学科思维。 三、学生情感态度价值观的分析

高二学生通过多年的生物学习，增强了对自然和色会的责任感，理解人与自然和谐发张的意义，能够辩证的分析植物生长调节剂在生产生活中的应用。 效果分析 本次测评满分100分，难度系数70%，学生平均成绩为75分，90分以上2人，不及格2人。 通过本节的学生，重点培养学生的科学思维，掌握基础知识，解读信息题。于本届内容关系密切的1题、5题、8题，学生答题情况良好。出错较多的是多选题6题和7题。第6题，学生多错选C答案。 针对以上测评，学生在理解最适浓度的方面还应该加强认识，对于对照试验的信息解读题目需要增加练习。 选择性必修1第五章第三节植物生长调节剂的应用 教材分析 本节课是人教新版生物选择性必修一第五章第三节的内容，是在学习了动物生命活动的基础上，从而拓展到植物生命活动的调节。是前两节植物激素的种类及其相关作用相关内容的升华，本节内容实现理论与实践相结合。因此本节内容是本章的重点。共2课时。 一、教学目标 1.举例说明植物生长的类型以及它们在生产中的作用。 2.探索植物生长调节剂的应用，尝试用预实验的方法开展探究。 3.认同植物生长调节使用应合理合法合时。 二、教学重点难点 1.教学重点 植物生长调节剂的类型和作用，探究萘乙酸促进植物插条生根的

5.探究实践 探索植物生长调节剂的应用 讲义(知识点+提升+巩固)2021-2022学年人教版

探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 [实验关键·探究学习] 1．实验原理 (1)生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响。 (2)用生长素类调节剂在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。 (3)存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2．选材 保留有芽和幼叶的插条。 3．处理部位 插条的形态学下端。 4．处理方法 (1)浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为几小时至一天。 (2)沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短(约5 s)。 5．实验流程 6．实验分析 由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类调节剂溶液进行实验。 7．处理插条时应注意的问题

(1)扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。 (2)处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 8．可能出现的问题及原因分析 (1)不能生根。用多种不同浓度的生长素类调节剂浸泡，插条均不能生根，主要有以下几种可能：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是配制的营养液缺乏某种营养元素或缺氧；三是没有分清形态学的上端与下端。 (2)生根过少。配制生长素类调节剂溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。浓度梯度过稀、组别过少易错过最适浓度范围，导致生根过少。 1．在植物进行扦插时，为什么保留有芽和幼叶的枝条比较容易生根？ 提示：芽和叶在生长时能产生生长素，而生长素可促进扦插枝条生根。 2．探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验中，设立预实验的目的是什么？ 提示：(1)为进一步的实验摸索条件；(2)检验实验设计的科学性和可行性； (3)减少盲目性和人力、物力、财力的浪费。 3．在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？ 提示：由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。 [实验应用·对点练习] 1．(2021·吉林省实验中学期中)某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类调节剂(2,4-D)对富贵竹插条生根条数的影响，实验结果如表所示。下列说法错误的是() 组别 1 2 3 4 5 6 7 2,4-D浓度(mol/L) 清水10－1510－1310－1110－910－710－5

(新教材学案)第5章第3节植物生长调节剂的应用含解析

衡石量书整理 第3节植物生长调节剂的应用 【基础预习自查】 问题一:植物生长调节剂有哪些类型,作用是什么? 1.植物生长调节剂 (1)含义:人工合成的,对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 (2)举例:生长素类调节剂。 (3)优点:原料广泛、容易合成、效果稳定等。 2.植物生长调节剂的类型和应用 (1)类型。 类型举例分子结构和生理效应与植物激素类似吲哚丁酸 分子结构与植物激素完全不同,但具有与植物激素 α-萘乙酸,矮壮素类似的生理效应 (2)具体应用(连一连)

答案:Ⅰ—b—①;Ⅱ—a—②;Ⅲ—d—③;Ⅳ—c—④;Ⅴ—e—⑤ (3)施用时的注意事项。 ①根据实际情况,选择恰当的植物生长调节剂。 ②要综合考虑施用目的、效果和毒性,调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。 ③还要考虑施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件等。 【微思考】 根据教材中对矮壮素、膨大剂以及青鲜素作用的描述,它们应该是哪种植物激素的调节剂? 提示:矮壮素的作用与赤霉素相反,属于赤霉素的拮抗剂,是脱落酸的调节剂;膨大剂是细胞分裂素的调节剂;青鲜素是脱落酸的调节剂。 问题二:如何确定促进插条生根的最适生长素类调节剂浓度? 1.预实验的目的 (1)为进一步实验摸索条件。 (2)检验实验的科学性和可行性。 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理:生长素类调节剂的生理作用与其浓度具有很大的关系。 (2)处理插条的两种简便方法:浸泡法和沾蘸法。 【核心互动探究】 探究点一植物生长调节剂的种类和作用 1.植物激素、生长素类调节剂和植物生长调节剂的区别(科学思维)

人教版 选择性必修一 植物生长调节剂的应用 教案

第3节植物生长调节剂的应用课程标准素养要求 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其调节剂在生产上得到了广泛应用。1.生命观念：比较区分植物激素和植物生长调节剂的区别及联系。 2．社会责任：如何科学理性评述实施植物生长调节剂，搜集一些植物生长调节剂的使用说明书，以了解有关信息。 一、植物生长调节剂的类型和作用 [提醒]植物生长调节剂可能会因为植物体内没有相应的分解酶而持续作用，对食用者的身体健康造成影响。 二、植物生长调节剂的施用 1．选择植物生长调节剂应考虑的因素 (1)根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂。 (2)综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。 (3)对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果。 2．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度

3．尝试利用乙烯利催熟水果 (1)乙烯利的性质 ①是液体。 ②当溶液pH＜3.5时，比较稳定。 (2)乙烯利的作用 ①对水果具有催熟作用。 ②进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。 (1)植物生长调节剂的分子结构和生理效应与植物激素一定类似。() (2)赤霉素能诱导大麦种子在不发芽的情况下产生α­淀粉酶。() (3)膨大素会使果实加快吸水，个头变大，促进体积增大。() (4)植物生长调节剂能促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落。() (5)植物激素乙烯利对水果有催熟作用。() 答案：(1)×(2)√(3)×(4)√(5)× 知识点一植物生长调节剂 1．植物激素与植物生长调节剂的比较 类别 植物激素植物生长调节剂 项目 来源植物一定部位产生人工化学合成 生理作用对植物生长发育进行调节 作用后去向被相应的酶分解失活残留在植物体内继续发挥作用

高中生物选择性必修一 5 3 植物生长调节剂的应用(含答案)(同步精品讲义

5.3 植物生长调节剂的应用 教学目标 教学重点 1.植物生长调节剂的类型及生产中的应用 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝试运用预实验的方法开展研究。 教学难点 1.植物生长调节剂的类型及生产中的应用 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝试运用预实验的方法开展研究。 知识点01 植物生长调节剂 原因：植物激素在体内含量很少，提取困难，易分解，在生产上较少使用。 植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 优点：容易合成、原料广泛、效果稳定 分类：生长素类：2，4-D NAA 等 赤霉素类：GA3 课程标准 目标解读 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙 烯等植物激素及其类似物在生产了得到了广泛的应 用。 1.举例说明植物生长调节剂的类型及生产中的应用。 2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点；明确生长调节剂使用的利和 弊及安全性问题。 3.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝 试运用预实验的方法开展研究。 知识精讲 目标导航

细胞分裂素类：KT、 6-BA、玉米素 乙烯类：乙烯利 脱落酸类：矮壮素 类型：1.分子结构和生理效应与植物激素类似，如：吲哚丁酸 2.分子结构和植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应， 如：α－萘乙酸（NAA）、矮壮素 知识点02 生长素类调节剂（生长素类似物） 是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，不容易被降解，效果稳定。 如：α－萘乙酸（NAA） 2,4－二氯苯氧乙酸（2,4－D） 吲哚丙酸（IPA） 吲哚丁酸（IBA） 生根粉，等。 应用：（1）防止果实和叶片的脱落 （2）促进结实、获得无子果实 （3）去除杂草 （4）促进扦插枝条生根 知识点03 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度（以NAA为例） 一、实验原理：适宜的浓度的NAA溶液促进富贵竹插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。 二、实验目的：学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 三、材料用具： 1.实验材料：绿化树种或花卉（如：富贵竹、月季等）生长旺盛的一年生枝条，常用的生长素类似物：α—萘乙酸（NAA）、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等。 2.用具：蒸馏水、量筒、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶。 四、方法步骤： （1）枝条的选取、处理：选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的富贵竹枝条30支，长约10-15cm，用刀将枝条的下端削成光滑的斜面（最好在节下）。把它分成6组，每组五支。

高中生物选修1优质学案5-3-植物生长调节剂的应用-5-4-环境因素参与调节植物的生命活动 人教版

第3节植物生长调节剂的应用 第4节环境因素参与调节植物的生命活动 植物生长调节剂的应用 自主梳理 (1)植物生长调节剂对人类都是有利的(×) 〖提示〗：植物生长调节剂对人类不都是有利的，在农业生产上，施用植物生长

调节剂时，要综合考虑施用目的、效果、毒性、残留、价格等因素；在施用时，还要考虑施用时间、处理部位、施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。(2)植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久(×) 〖提示〗：植物体内的激素会被相应的酶分解，不能长时间发挥作用，人工合成的生长调节剂不是植物体的天然成分，植物体内没有相应的酶去分解它，因此作用效果更持久稳定。 (3)用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就可以产生α－淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低成本(√) 〖应用示例〗(2021·安徽合肥期末)研究小组探究不同浓度的多效唑对小麦植株内源激素和叶绿素含量的影响，实验结果如下表。下列推断不合理的是() A.多效唑能改变内源激素水平，使叶绿素含量增加 B.CTK可能促进叶绿素合成，GA可能抑制叶绿素合成 C.多效唑在影响叶绿素的合成上具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性 D.植物的生长发育是多种激素共同作用的结果 〖答案〗 C 〖解析〗三组实验中，不同浓度的多效唑都能促进小麦植株叶绿素的合成，未体现抑制作用，C错误。 〖对点小练〗(2021·广西柳州期中)关于植物激素及植物生长调节剂的应用，不符合实际的是() A.用一定浓度赤霉素溶液处理芦苇、黄麻等植物，使植株增高 B.使用乙烯利可促进果实发育

C.利用高浓度的2，4－D作除草剂，可抑制麦田中的双子叶杂草 D.植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，使用时需要考虑药物浓度和药物毒性 〖答案〗 B 〖解析〗赤霉素具有促进细胞伸长而使植株长高的作用，因此用一定浓度的赤霉素处理黄麻、芦苇等植物，可以使植株增高，A正确；使用乙烯利可促进果实成熟，而不是发育，B错误；双子叶杂草比单子叶农作物对生长素更敏感，因此利用高浓度的2，4－D作除草剂，可抑制农田中的双子叶杂草生长，C正确；植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，使用时需要考虑药物浓度和药物毒性，D正确。 联想质疑 ★吲哚丁酸与吲哚乙酸的分子结构相似，α－萘乙酸与吲哚乙酸的分子结构不同，但吲哚丁酸和α－萘乙酸都具有和吲哚乙酸相似的生理效应。

5.3 植物生长调节剂的应用(学生版)-高二生物同步精品讲义(人教版2019选择性必修1)

5.3 植物生长调节剂的应用 教学目标 教学重点 1.植物生长调节剂的类型及生产中的应用 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝试运用预实验的方法开展研究。 教学难点 1.植物生长调节剂的类型及生产中的应用 2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝试运用预实验的方法开展研究。 知识点01 植物生长调节剂 原因：植物激素在体内含量很少，提取困难，易分解，在生产上较少使用。 植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 优点：容易合成、原料广泛、效果稳定 分类：生长素类：2，4-D NAA 等 赤霉素类：GA3 课程标准 目标解读 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙 烯等植物激素及其类似物在生产了得到了广泛的应 用。 1.举例说明植物生长调节剂的类型及生产中的应用。 2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点；明确生长调节剂使用的利和 弊及安全性问题。 3.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝 试运用预实验的方法开展研究。 知识精讲 目标导航

细胞分裂素类：KT、 6-BA、玉米素 乙烯类：乙烯利 脱落酸类：矮壮素 类型：1.分子结构和生理效应与植物激素类似，如：吲哚丁酸 2.分子结构和植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应， 如：α－萘乙酸（NAA）、矮壮素 知识点02 生长素类调节剂（生长素类似物） 是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，不容易被降解，效果稳定。 如：α－萘乙酸（NAA） 2,4－二氯苯氧乙酸（2,4－D） 吲哚丙酸（IPA） 吲哚丁酸（IBA） 生根粉，等。 应用：（1）防止果实和叶片的脱落 （2）促进结实、获得无子果实 （3）去除杂草 （4）促进扦插枝条生根 知识点03 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度（以NAA为例） 一、实验原理：适宜的浓度的NAA溶液促进富贵竹插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。 二、实验目的：学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 三、材料用具： 1.实验材料：绿化树种或花卉（如：富贵竹、月季等）生长旺盛的一年生枝条，常用的生长素类似物：α—萘乙酸（NAA）、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等。 2.用具：蒸馏水、量筒、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶。 四、方法步骤： （1）枝条的选取、处理：选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的富贵竹枝条30支，长约10-15cm，用刀将枝条的下端削成光滑的斜面（最好在节下）。把它分成6组，每组五支。

新教材2020-2021学年生物选择性必修1课后分层检测案：5.3 植物生长调节剂的应用

课后分层检测案17植物生长调节剂的应用 【合格考全员做】(学业水平一、二) 1．α－萘乙酸(NAA)是一种生长素类调节剂。下列有关α－萘乙酸的叙述，错误的是() A．在植物体内不能合成 B．既能促进生长，也能抑制生长 C．可用于防止果实和叶片的脱落 D．可用于解除棉花的顶端优势 2．植物生长调节剂在生产上得到了广泛的应用。下列叙述错误的是() A．适宜浓度的NAA可促进无子果实的形成 B．一定浓度的人工合成的赤霉素可以使芦苇的纤维长度增加 C．用一定浓度的乙烯利处理番茄可以延长储存时间 D．高浓度的2,4－D可以除去小麦田间的双子叶杂草 3．向日葵和番茄都能产生种子和果实，人们主要收获向日葵种子，番茄果实。上述两种植物在开花期间，遇到连续的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素类调节剂。下列关于采取这一措施产生的结果，叙述正确的是() A．两种植物都能形成无子果实，产量未受影响 B．两种植物都能形成无子果实，向日葵的产量下降 C．两种植物都能形成无子果实，产量都下降 D．番茄形成有子果实，产量上升，向日葵不能形成无子果实 4．如图表示柳树的扦插繁殖，下列有关说法正确的是() A．扦插时要尽量多保留芽和叶片 B．沾蘸法处理枝条时，时间相对浸泡法较长 C．扦插枝条生根的部位是形态学下端 D．芽通过产生细胞分裂素促进枝条生根 5．某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实践活动的叙述，错误的是() A．采摘的枝条中，选择较嫩的带芽枝条扦插，相对来说更容易生根 B．用生长素类调节剂处理插条时，浓度越高诱导生根的效果越好 C．用生长素类调节剂处理插条时，常常采用浸泡法或沾蘸法 D．实验结束后应妥善处理废液 6．一位瓜农种了一新品种甜瓜，甜瓜长得生机勃勃，花开在望。不料在受粉的关键时期，天公不作美，一连下了几场大雨，结果使大量的雌花未能受粉，严重影响了甜瓜的产量。为了保住产量，这位瓜农应尽快() A．进行人工授粉 B．在子房表面喷洒高浓度的2,4－D