【信息技术应用能力提升工程 】A5技术支持的课堂导入 初中语文《马说》课堂导入问题描述

部编版（2016）语文八年级下册《马说》课堂导入问题描述

初中语文_八年级下册《马说》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《马说》第二课时教学设计 【教学目标】 1、让学生了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。（重点） 2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。（难点） 3、引导学生树立正确、全面的人才观。（重点） 【重难点突破方法】朗读法、合作探究法 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 师：相信同学们对刘翔应该不陌生，他在2004年雅典奥运会上获得男子110米栏的世界冠军而一举成名，成为家喻户晓的名人。彼时，与冠军共享盛誉的还有一个人，他就是刘翔的启蒙教练——孙海平。如果说刘翔是一匹千里马，那孙海平教练就是慧眼识马的伯乐。然而并不是每一匹千里马都能有幸遇到伯乐的，今天就让我们一同走近韩愈笔下的千里马，它遭遇了什么呢？ 二、忆海寻珍取精华 在上节课的学习中，我们疏通了文意，熟读并试着背诵了课文，下面让我们来看看同学们在课下有没有努力。（指名2同学背诵课文）师及时评价并总结背诵情况。 让同学们拿出学案，自主完成【学习内容】的第一部分，一个小组进行展示，其余小组纠错（进行展示的小组分工明确，如有错误其他小组进行纠错，双倍计分） 师进行总结并进行评价。 三、目标导学 1、了解本文的写作背景，理解文章所阐明的深刻道理。（重点） 2、体会本文托物寓意的写法，理解作者抒发的思想感情。（难点） 3、树立正确、全面的人才观。（重点） （生读目标。师：带着目标，让我们开始新课的学习）

四、集思广益探主旨 师：古代文学大家们表情达意是很含蓄的，本文通篇不离“千里马”，作者肯定不单是为了谈论马，那么他还有哪些深层的意思想要表达？让我们到课文中探寻答案吧！（幻灯片出示探究问题，师明确要求：先组内交流解决，推选出代表在全班进行展示） 1、找出表现千里马与伯乐的关系的句子。如果没有伯乐，千里马的命运是怎样的呢？（请用课文原句回答）这说明了什么？ 明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有; 衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也； 说明了伯乐对千里马的命运有着重要的决定作用。 2、千里马有什么特点？食马者是怎样对待千里马的？造成了什么样的后果？（请用课文原句回答） 明确：日行千里，一食或尽粟一石； 食马者不知其能千里而食也策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意； 食不饱，力不足，才美不外现，且欲于常马等不可得 3、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因又是什么？（请用课文原句回答） 明确：食不饱，力不足，才美不外见； 食马者不知其能千里而食也其真不知马也 4、三段文字的文末都用一个“也”字来作结，你能说出它们分别表达了作者怎样的感情吗？认真品读吧！ 明确：无限痛惜愤怒谴责深刻嘲讽 第一段末“也”-------流露出无限痛惜的感情。 第二段末“也”--------反问，有愤怒、谴责的强烈语气。 第三段末“也”----------既有痛斥，又有对无知的饲马者的嘲讽。 5、文中“千里马”“伯乐”“食马者”仅仅是指传说中的人和物吗？本文借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（提示：结合当时写作背景理

《马说》教案【优秀9篇】

《马说》教案【优秀9篇】 作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《马说》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。 语文马说教案篇一【教学目标】 1、积累文言知识，培养文言语感； 2、体会作者情感，理解作品寓意。 【教学重点】 积累文言知识，培养文言语感。 【教学难点】 体会作者情感，理解作品寓意。 【教学设想】 1、本课教学结构按“感知与积累──探究与发现──应用与提升”三个环节设计。这三个环节是逐层推进的关系。第一环节主要是教学出文言文的语体特点（基本的文言知识主要在本环节落实），第二环节主要是通过语言品味和讨论，引导学生体会作者情感，理解作品寓意（寓意探讨要有现代意识）；第三环节主要是通过与作者进行虚拟对话，引导学生深入地、有创意地理解文本。要讲出韩愈作品的味道。 2、设计要朴实中见新意，课件使用要精当。 3、板书要少而精，字迹要工整。 4、要想办法把学生的情绪调动起来。 5、教学思路要清晰。本课分三大板块，第一板块15分钟，第二板块10分钟，第三板块10分钟，留5分钟机动，主要是使效果特好的环节酣畅淋漓一些。 6、由于是比赛课，因此每个环节要有亮点，结课前应有高潮。 【教学过程】 （导语执教者自行设计） 一、感知与积累 1、解题（教师解释《马说》之“说”）。 2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。 3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。 4、请学生念出有“千里马（千里）”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马（千里）” ），并用自己的话讲出这些句子的意思、。（这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）（亮点之一） 5、指导朗读重点段落。 二、探究与发现 1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。 2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现（或千里马应该对自己的遭遇负什么责任──这一点口头提示执教者）（亮点之二） 三、应用与提升 《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露（他认为自己应得到更好的待遇）。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。（预计是全课高潮）马说教案篇二《马说》说课稿 “班班通”是网络技术与语文教学的联姻，是语文教学呈现完美课堂的手段，是对语文教学重

A5技术支持的课堂导入作业1—问题描述.针对日常教学中的某一主题,针对教学目标、教学内容以及教学对象

A5技术支持的课堂导入作业1—问题描述完成要求 针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。 当前课堂导入环节中存在的问题和不足 以及借助信息技术改进课堂导入的必要性 导入是课堂教学的第一个环节。合理，巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成；能实现新旧内容的自然过渡，提高课堂教学的品质，优化教学效果。 一、当前课堂导入环节中存在的问题和不足 在目前课堂教学中，有些教师只重视新知呈现和复习运用等环节，对导入环节的目的、功能和价值缺乏足够的认识。总结起来，导入环节存在的主要问题可以概括为以下几个方面： 1、生搬硬套。 很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视，直接将名师的课堂导入拿到

课堂上，导致新旧知识并没有很好地衔接，进而导致学生不能够温故知新。 2、课堂导入形式过于单一。 在目前的导课环节，很多教师都会采用复习一新授的形式进行导课，课课如此，天天如是，没有一点儿新意。教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。止匕外，一些教师用游戏导入的形式来导入新课，但是在游戏的选择上较为单一，基本上采取相同的游戏，久而久之学生会厌倦，渐渐地失去了学习兴趣。 3、课堂导入缺乏信息技术支持。 当前课堂导入环节还存在枯燥乏味，缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段，不能与时俱进，长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪，甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。 二、借助信息技术改进课堂导入的必要性 1、在课堂导入时利用信息技术播放歌曲、动画、视频, 或者利用信息技创设情境导入新课，能够对学习知识起到温故知新、承前启后的作用，能够集中学生的注意力，提高学生的积极性。 2、借助信息技术改进课堂导入，可以大大地激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生思维活跃，对于新鲜事

【信息技术提升2.0作业】A5技术支持下的课堂导入1----问题描述

借助信息技术改进体育课堂导入 ----问题描述 单位：教师： 教学 主题 名称 基本信息所属教材目录 教学目标 教学内容教学重点教学难点

教学对象教 学 对 象 教学过程 教学环节（注 明每个环节预 设的时间） 教师活动学生活动设计意图 课堂导入8分钟1、班体委集合,整队,检查人,向老师报 告出勤情况,师生问好。 2、教师宣布本课的内容与要求。 3、集中注意力练习：反应练习（反口 令三面转法） 1、队形 ★★★★★ ★★★★★ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ▲ 2、要求服从指挥, 按口令进行练习, 做到快、静、齐。 培养学生良好的 上课习惯。了解 本节课学生的基 本情况。 对《发展下肢力量和灵敏性组合》课堂导入环节的分析信息及 技术改进课堂导入的必要性 一、存在的问题及不足：导入内容单一化,不具有趣味性、针对性,不利于吸引学生注意力、激发他们学习兴趣,不利于学生主动参与到课堂教学中。同时,没有将课堂导入部分和课堂教学其他环节相结合,处于分离状态,课堂导入方法单一化,课堂导入不合理,导入时间过长,无法有效引出新课题,影响新课题教学,不利于充分利用有限的

课堂教学时间,课堂教学目标无法顺利实现。 二、信息技术助力体育课堂导入。“好的开始等于成功的一半”,成功的“引导课”会给以后的体育教学带来意想不到的效果。在新课标背景下,对初中体育课堂教学提出了全新的要求,要将课堂导入放在关键性位置。导入是课堂教学的开始,是触发教育意向的关键,能够起到先发制人的作用。在课堂教学中,教师要认真设计课堂导入,激发学生的学习兴趣,开发学生的思维,让学生集中注意力,积极参与学习,从而收获更好的教学效果。教师必须多层次客观分析导入方面存在的问题,采取多样化措施进行合理解决,提高课堂教学有效性。 体育课堂导入要利于激发学生对于体育的兴趣,引导紧随教师思维,准确理解与掌握数学知识点,并将其灵活应用到实践中,不断提高学生体育综合实践能力。此外,积极的课堂导入利于教师根据章节教学内容,结合学生性格特征、认知水平等科学安排课堂导入内容,采用多样化的导入形式,巧妙导出新课题,能够活跃课堂氛围,在师生、生生互动中,将教与学有机融合,达到事半功倍的效果,能够有效提高课堂教学效率以及质量,确保课堂教学目标顺利实现。

a5技术支持的课堂导入能力点解读

a5技术支持的课堂导入能力点解读 标题: a5技术支持的课堂导入能力点解读 正文: 随着科技的发展,计算机技术在各行各业得到了广泛的应用。作为计算机技术的重要组成部分,A5技术支持技术支持在课堂教学中扮演着重要的角色。那么,如何有效地进行课堂导入,提高A5技术支持技术支持的能力呢?本文将针对这一问题进行解读。 一、了解学生 课堂导入的质量直接影响学生的学习效果。因此,在进行课堂导入之前,教师需要了解学生的学习背景、学习习惯、学科知识等方面的情况。通过了解学生,教师可以设计出符合学生需求的导入方式,从而提高课堂效果。 二、选择合适的导入方式 不同的学科、不同的学生群体,需要采用不同的导入方式。一般来说,选择导入方式需要考虑以下几个方面: 1. 与课程内容相关:导入方式应该与课程内容密切相关,能够吸引学生的注意力,让学生对课程内容产生兴趣。 2. 与学生学习特点相关:导入方式应该符合学生的学习特点,能够激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。 3. 与课堂氛围相关:导入方式应该与课堂氛围相匹配,能够营造积极、有趣的课堂氛围,提高学生的学习兴趣。 三、设计合理的导入流程

在导入过程中,教师需要设计合理的导入流程,包括导入的目标、导入的内容、导入的方式、导入的时间等方面。一般来说,导入流程 应该包括以下几个步骤: 1. 确定导入目标:教师需要明确导入的目标,即要吸引学生的注 意力,还是要引发学生的兴趣,还是要加强学生对课程内容的理解等。 2. 设计导入内容:教师需要根据导入目标,设计适当的导入内容,包括导入的主题、图片、视频、故事等方面。 3. 设计导入方式:教师需要根据导入内容,选择合适的导入方式,包括口头表达、肢体语言、演示等方面。 4. 设计导入时间:教师需要根据导入目标、导入内容、导入方式等,设计适当的导入时间,不宜过长或过短。 5. 进行导入练习:教师需要对导入流程进行练习,确保导入流畅、自然,能够吸引学生的注意力。 四、拓展思考 课堂导入是A5技术支持技术支持的重要组成部分,教师在进行 课堂导入时,需要结合具体学科、具体学生群体、具体课程需求等, 进行灵活的设计和实践。此外,教师还需要注重导入的质量和效果, 不断提高自己的教学水平和能力。

《马说》教案4篇

《马说》教案4篇 《马说》教案篇1 《马说》教学教案设计 【教材的地位和作用】 《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。__正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。 新教材入选这篇__，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。 【教学目标及重点、难点的设定】 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力; 2、使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。 3、明确__托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。 了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。 【教学方法设计】 新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会__字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。 加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。 【学法指导】

A5技术支持下的课堂导入

A5技术支持下的课堂导入 《A5技术支持下的课堂导入》 汇报教师：xxx 大家好： 我是xx学校老师xx，今天我与大家分享的是微能力A5技术支持下的课堂导入。 信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中，参与到学生的理解，欣赏，与主人公的思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流得到实现。 今天我将从以下五个方面来与大家进行交流。能力点介绍————导入的内涵——导入的方法——课堂导入实例以及微能力使用感受。 首先第一个方面，能力点介绍： 我所选取的能力点是A5——技术支持下的课堂导入，它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调 第二，导入的内涵。导入是课堂教学关键的一步，是教 师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。 第三个方面，导入的方法：在我们的日常教学中，为了能吸引学生的注意力，激发学生的认知需求，我们在授课的第一步采用了课堂导入。教学中的导入方法也各有不同，有游戏导入，问题导入，情境导入，故事导入，头脑风暴，复习导入，视频导入等。 第四个方面，课堂导入的实例（播放操作视频） 第五方面，微能力使用感悟，信息技术支持下的导入可以充分利用图形，图像，动画，视频，音乐等教学资源以及工具软件，配合教

A5技术支持的课堂导入作业1—问题描述

A5技术支持的课堂导入作业1—问题描述目前，由于我们学校条件有限，所以上课时课堂导入就存在的问题和不足比较多，比如：导入活动过于单一，学生缺乏积极性；导入时间过长，影响课堂教学进度；导入内容缺乏针对性，与学生兴趣和需求不符等。 借助信息技术改进课堂导入，可以使我们在面临上述问题的时候有了新的解决形式，因为借助信息技术我们可以从以下几个方面改观我们的课堂导入： 1.丰富导入形式：利用信息技术，可以设计更多样化的导入活动，如游戏、音乐、视频、互动等，这些形式可以吸引学生的注意力，提高学生的参与度。 2.缩短导入时间：信息技术可以让导入活动更快地完成，这样就不会影响后续课堂教学进度，也可以让导入活动更加有针对性，更好地满足学生的需求。 3.提高导入针对性：利用信息技术，可以设计更具针对性的导入内容，根据学生的兴趣和需求，更好地展开教学。 提升课堂教学质量：信息技术可以让教学更加高效，学生更容易理解和掌握知识，从而提升整体的课堂教学质量。 比如我们在讲中小学生防溺水安全课的过程中，针对中学生好奇心强、活泼好动、安全意识淡薄、爱玩水、容易被诱惑的特点，可以采取以下信息技术课堂导入方式： 1、游戏导入：设计一些与防溺水相关的游戏，如模拟救援、虚

拟现实游戏等，通过游戏吸引学生的注意力，引导他们关注安全问题。 2、视频导入：通过播放与防溺水相关的视频，如安全教育短片、事故案例等，让学生了解防溺水的重要性和危害，提高他们的安全意识。 3、互动导入：设计一些与防溺水相关的互动游戏，如安全知识问答、安全隐患排查等，通过互动游戏增强学生对防溺水知识的理解和记忆。 4、VR导入：通过VR技术模拟真实场景，让学生亲身体验发生溺水事故时的情景，加深他们对防溺水知识的理解和记忆。 5、案例导入：通过播放与防溺水相关的真实事故案例，让学生了解防溺水事故的危害和后果，引导他们从中吸取教训，增强自我保护意识。 以上这几种导入方式自己可以根据自己的情况进行选择，我选择的是案例导入。 总之，借助信息技术改进课堂导入具有重要意义，可以丰富导入形式、缩短导入时间、提高导入针对性和提升课堂教学质量。

《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》(徐世友)学习心得;围绕A5技术支持的课堂导入阅读

《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂 导入》（徐世友）学习心得 这几天，我在网是搜索了徐世友老师的论文《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》。把这篇论文下载后我仔细阅读，认真学习，感觉收获颇多，受益匪浅。 徐世友老师指出《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》对教师在培训中的实践任务和学习成果提出明确要求，旨在推动教育行政部门、教师培训机构和中小学校协同开展教师应用成效评价，做好中小学教师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用能力切实得到提升。 论文中分析了各类技术资源在不同课堂导入中的作用，技术资源支持的课堂导入类型及选择，技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法，为我们的一线课堂教学导入环节提供了理论基础和指引作用。 一、各类技术资源在不同课堂导入中的作用 有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶。作为一线的老师，我们应努力追求导入技术性和艺术化，借助信息技术手段等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，精彩而有趣的导入会激起学生强烈的求知欲和好奇心，无疑会为整个有效教学奠

定一个良好的基础，其主要作用有如下四点： 1．收心作用 即把学生的注意力快速集中到课堂教学活动上。学生在课前的活动是多种多样的，课间休息似乎意犹未尽，上课铃响后，需要把他们的注意力转移、集中到课堂教学上来。教师有必要以新颖别致、生动形象的导入给学生以一些恰当的、较强的感官上的刺激，使学生收敛与学习无关的思绪和行为，把全班学生的注意力凝聚在一起，快速进入教学隋境。 2．激发作用 即激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生是“网络的原住民”，思维活跃，对于新鲜事物、新的教学情境比较容易接受。新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境，能强烈地激发学生的学习兴趣，激发他们自身的学习动机，使学生对学习新课有强烈的愿望。 3. 消疑作用 即消除学生对新课、对学业的恐惧心理，使学生对新授课、对教师产生亲切感和友好感。新颖有趣的导入能增强新课的有趣性，使学生心情放松，一个欢乐的环境被创造出来了，因为心情愉快，能消除师生间的紧张关系，课堂气氛转为融洽，使学生对课堂充满了期待，对教师产生尊重感、敬佩感、信任感。 4．铺垫作用

初中语文课堂导入方法分享

初中语文课堂导入方法分享 初中语文课堂导入方法分享 好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。语文教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。 初中语文课堂导入方法分享篇1 1、导入框导入法 初中语文教材的每一课前面都有导入框，框内的导语或介绍作者，或揭示文章主旨，或提出问题，或明确阅读要求。教师应充分利用课本资源，恰当运用导入框的导语导入课文，以激发学生学习的兴趣。例如，教《春》这课时，可先让学生阅读导入框的导语：“江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳……春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美好的境界中。”阅读后，学生对课文有了初步的了解，同时也明确了阅读本文的方法，即通过朗读来品味江南春景，然后教师就指导学生朗读课文，这样，简捷明快地进入了文本的教学。 2、释标题导入法 课文的标题在结构上能起到提纲挈领的作用，在内容上往往是文章的主旨所在，即文章的文眼。它是作者匠心独运的结晶，也是读者理解文章的钥匙。在语文课教学时，教师可抓住文章标题特点和它与课文内容的联系，通过对标题进行诠释来引起学生注意，从而激发学生的求知欲望。如教学《生物入侵者》时，首先要求学生思考回答“生物入侵者”是什么?学生只能通过阅读课文来理解。这样，学生就带着这个问题，积极主动地去阅读课文，也就顺利地导入课文的教学。 3、概括导入法 概括，就是学生在通读课文的基础上，用自己的语言或精选课文中最简洁的语言概括课文内容或情节。教师也可以用概括的方法来导入语文课的教学。如一知名教师在教《皇帝的新装》时，开始就让学生用一个字概括故事的情节并说明理由。在教师的引导下，学生理清

A5(技术支持的课堂导入)学习心得

学习心得 在拜读完作者徐世友的《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》这篇文章后，本人又找了信息技术推动学习方式转变的相关文献进行阅读。读完以后深刻的感受到了信息技术的魅力，以及其对学习方式转变的推动作用的效果。具体说来体会如下。 在平时的教学中,技术不仅能够支持优化课堂导入，激发学习兴趣加深理解概念，突破教学难点，还能够建立感觉通道,借助媒体导入课堂中运用现代教育信息技术,使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，这样就能充分调动学生的多种感官参与学习,是一种很好的课堂导入法。 多年前，我们的学习还仅仅局限于课堂和黑板教师这个空间之内，学生知识技能的习得大多是老师的言传身教。然而在信息技术迅猛发展的今天，学生学习方式以及获得知识的途径也随之发生巨大的转变。 微课、微信圈、公众号、QQ群、个人图书馆等，以及各大网校网络课堂的开设，包括新东方网校在线课堂、猿辅导在线课堂、学而思网校等，目前已成为基础教育信息技术的必要载体，其个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，带来了我国基础教育方式的急剧变化。 许多学校都在整合公共教育资源，以方便教学使用和统一管理，从而提高教学质量。目前在国外一些微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划，它是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程。它一般以微课程教学视频为主要载体，视频一般在10分钟左右，把互联网平台作为媒介从而进行。它是针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。它具有以下特点:主题突出、针对性强;以微视频为核心，资源丰富多样;学习情景真实、交互性强;注重教学设计、适合自主学习;尤其是制作技术简单、使用灵活方便，才使得微课程的效果达到最佳。它是传统学校课堂教学模式的一种质的飞跃，能够实现了个性化、有针对性的教学。 目前我国一些中小学校开展的“翻转课堂”教学实验就是在此背景下应运而生的。它涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面，需要信息技术与课程教学的深度融合。 这种变化不仅是工具性的简单变革，也是教育与学习方式的深层变化，新时代的教师应有深刻的认识，并勇于迎接挑战，作为老师也要顺应时代的潮流而上，将信息技术与课堂结合起来给学生创造更好的学习环境，以及让学生汲取到更多的知识。

部编版语文八年级下册 23《马说》教案

23.马说-教案 【教学目标】 知识与能力： 1、掌握重点文言实词虚词。 2、了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 3、了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 过程与方法： 1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。 2、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。 情感态度与价值观： 体会作者寄托在文中的思想感情，正确认识社会，正确认识自己，修炼真才实学，努力奋发。 【教学重点】 1．掌握重点文言实词虚词。 2．理解本文寓意和作者思想感情。 【教学难点】 体会本文托物寓意的写法，理解文中所阐述的深刻道理。 教学方法：诵读法、合作探究法 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找韩愈的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。 一、新课导入 从古至今，人们都喜欢马，对马的印象很好。有很多关于马的成语，如一马当先、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、龙马精神、跃马扬鞭。今天，我们来一起学习唐代文学家韩愈写的一篇关于马的文章。 二、正课学习 （一）识其人 1．作者介绍 韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》

十卷。 2．背景资料 《马说》大约写于韩愈步入仕途之前。韩愈于二十五岁考中进士，因文章而名扬四方。他奉经守儒，是儒家思想的践行者，为了积极出仕，他多次上书宰相，以及地方的封疆大吏，一再重申自己的观点，希望当权者能理解自己、信任自己、重用自己。可惜，韩愈多次上书，当权者却未予理睬。此时，韩愈正值壮年，雄姿英发，空有满腹经纶而没有施展的机会，于是，感慨激烈之志、抑郁不平之气便沛然充盈于胸，愤然写下《马说》，以寓其志。 3．知识链接 说是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解。语言通常简洁明了，寓意深刻。写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。通常采取以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，也就是我们所说的“托物寓意”。 “说”就是“谈谈”的意思。比如“马说”即“说马”，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》《黄生借书说》《问说》等就属于这一文体。 （二）读其文 1.正音。 衹zhǐ辱于奴隶人之手 / 骈pián死于槽枥lì之间 / 一食shí或尽粟一石dàn / 食sì马者不知其能千里而食sì也 / 才美不外见xiàn / 食sì之不能尽其材 / 其真无马邪yé？ 2.节奏。 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，衹辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也！ 三、课堂新授活动 活动一：听读课文，疏通文意

A5技术支持的课堂导入(信息技术学科)

A5技术支持的课堂导入Windows 基本操作

教学流程图：

课堂导入设计 （一）情景导入：同学们，今天我们来学习第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。首先大家一起来读一下学习目标。 （生：●通过利用历史地图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，提高时空观念和历史解释能力。 ●分析三国两晋南北朝时期的区域开发和孝文帝改革，提升唯物史观和史料实证能力。 ●认识民族交融对统一多民族封建国家巩固的意义，培养家国情怀。） 我们来欣赏一段视频。（观看“迪士尼全新《花木兰》全球首支先导预告片”） 三国两晋南北朝一直是热门题材，《楚乔传》、《兰陵王》、《锦绣未央》、《琅琊榜》，还有刚才我们看到的、最近大热的《花木兰》，是谁给了他们这么多素材？是历史！接下来请大家欣赏一段历史表演…… 导入目的：通过阅读学习目标，让学生明确本节课的学习要求。通过电影视频导入新课，引发学生对本课知识的学习兴趣。 媒体工具：ppt、视频 我们生活在一个充满对称的世界中,许多建筑物都设计成对称的,艺术作品的创作往往也从对称角度考虑,自然界的许多动植物也按对称形生长,中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥妙,不仅可以帮助我们发现一些图形的特征,还可以使我们感受到自然界的美与和谐. 轴对称是对称中重要的一种,从这节课开始,我们来学习第十六章.今天我们来研究第一节,认识什么是轴对称图形,什么是对称轴. 导入目的：以生活中的轴对称为例,勾勒美好的画面,让学生感受数学中的美,体会数学与生活的密切联系,自然地引入到本节课的学习之中. 媒体工具：ppt

语文人教版八年级下册《马说》教学设计

《马说》教学设计 单位：武威第二十三中学姓名：杨万鹏

【教学设计】 《马说》教学设计 【知识与能力】 1.了解作者及文体特征。 2.掌握短文中主要实词和虚词的意思及用法。 3.提高文言文阅读能力。理解作者的思想感情。 【过程与方法】 鼓励学生积极参与课堂展示活动，大面积加强学生学习的自主性与合作性。教师因势利导、适时点拨指导，进一步培养学生的探究意识和自学能力。 【情感、态度与价值观】 体会作者怀才不遇，壮志难酬的愤意。引导学生树立科学的人才观。 【教学重点】 1.加强朗读训练，培养学生的文言语感。 2.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 【教学难点】 理解短文所阐明的深刻道理。引导学生树立科学的人才观，使自己成为社会的有用之才。 【教学用具】：多媒体课件。交互式电子白板。 【课前准备】：指导学生课前搜集、整理相关资料，充分预习课文。【教学课时】：1课时 【教学过程】 一、激趣导入、明确课堂活动任务 1.由“美与发现”的话题引入“伯乐相马”的故事导入新课。 2.明确课堂活动设置板块。

二、自主参与活动，落实活动目标 活动一：说一说马（生主持完成。师纠正、补充、强调。） 1.说出几个含有“马”字的成语。 2.说出几个含有“马”字的诗文名句。 3.有关“马”的歌曲、俗语以及“名马”知多少。 4.能说出几个有关“马”的故事吗？ 活动二：读一读《马说》（生主持完成。师纠正、补充、强调。） 1. 作者简介，文章出处。 2. 关于“说”。写作背景。 3. 你认为需要特别强调那几个字的读音。 4. 采用多种方式竞读课文。 （师引导分析每段的最后一个句子，体会作者的痛惜之情，愤慨之意和嘲讽之言，在学生朗读的基础上师再配乐朗诵，一方面加强学生的朗读训练，培养学生的文言语感，另一方面帮助学生理解文意，为落实后面的活动目标奠定基础。） 活动三：学一学《马说》（生主持完成。师继续纠正、补充、强调。） 1.你认为需要掌握的文言词语有哪些。 2.强调重点句子的翻译，疏通全文。 3.再读课文，回答下列问题： （1）文章叙述千里马悲惨遭遇的句子是哪一句？ （2）千里马被埋没的直接原因是什么？ （3）千里马被埋没的根本原因是什么？ （4）文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么？作者借此表达了怎样的情感？ （在第四个问题的基础上，师总结出本文“托物言志”的写法。）活动四：谈一谈《马说》（生主持完成。师引导、强调。）

技术支持的课堂导入运用信息技术手段支持的课堂导入设计,须清晰地说明导入目的和媒体资源

运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导 入目的和媒体资源 在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助数学教学，符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于数学教学的改革具有积极的推动作用。 随着社会的不断进步，我们的教育也进行了无数次的改革；随着现代化信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，特别是农村中小学现代远程教育工程进入我校以来，为我校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为我校教育开辟了广阔的前景。 如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中—— 就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。我校从建立了校园网，便开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。 一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。 在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。联系实际，也能培养学习兴趣。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力。 二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法

《马说》省级获奖公开课教学设计5篇

《马说》省级获奖公开课教学设计篇5 知识教学点 1、掌握重点文言实词虚词，能够疏通文意。 2、了解作者，理解托物寓意的写法，体会作者的情感。 能力训练点 1、反复诵读课文，读准字音、读出句读、注意节奏。 2、训练学生分析理解文章，概括中心的能力 情感渗透点： 背诵课文。学会推销自己，展示才能，树立正确的人才观，为社会做贡献。 教学过程 一、导入。介绍作者、文体 1、以伯乐相马导入。（幻灯片展示）同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事） 2、作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。韩愈：字退之……(幻灯片) 3、文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似 幻灯片展示 二、朗读时刻（读准字音，读出句读，读准节奏，读得流畅，读懂情感） 1、学生读，找出错误，结合意思简单讲(先展示要注意的字音，给学生两分钟时间按照课下注释注音，点学生读课文，有错误的地方大家喊停，讲解后换人读)

祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者（幻灯片显示注音） 2、学生初读，领会课文内容，读出情感。 三、疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解 处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译 翻译采用分组翻译，课堂展示的方式，提高课堂实效。 完成后，教师评价，学生在理解的基础上完成课堂检测。 四、链接写作背景，思读品读课文。 1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，来寄托作者怎样的思想感情？ 3、本文运用了什么写作手法？结合文中具体句子进行说明。 明确学生组内讨论课堂展示分享后，教师幻灯片展示。 五、古为今用 质疑：“千里马的命运”在现实生活中是否存在吗？请同学们结合实际谈谈自己的感受。 六、布置作业 1、背诵课文。 2、完成课后研讨与练习。 3、请你运用托物寓意的手法，选择一个事物，表达自己的某种感情。 七、板书设计 千里马人才

技术支持的课堂导入运用信息技术手段支持的课堂导入设计,须清晰地说明导入目的和媒体资源

技术支持的课堂导入运用信息技术手段支持的课堂导入设计,须清晰地说明导入目的和 媒体资源 在当今教学改革向纵深发展的背景下，多媒体技术已经成为课堂教学的一种必然趋势。运用多媒体技术辅助数学教学，能够符合学生的认知特点，使学生更加积极主动地获取知识，从而使每一个学生都得到充分地发展。因此，多媒体技术对于数学教学的改革具有积极的推动作用。 随着社会的不断进步和现代化信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用越来越广泛。特别是农村中小学现代远程教育工程的进入，为学校教育提供了丰富的资源，使网络教学成为现实，同时也为学校教育开辟了广阔的前景。 如何将多媒体技术有效地运用到教学中，使其自然、流畅，成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。学校从建立校园网开始，便开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。作为一名小学数学教师，我结合自己的教学实际，谈谈多媒体在数学教学中的运用。

首先，我们可以选取典型的生活材料来激发学生的研究兴趣。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己 亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”因此，教师需要引导学生，激发他们的研究兴趣，帮助他们形成研究动机。在数学教学中，我们可以采用多媒体展示长方体、正方体等实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造研究氛围，激发学生研究兴趣，为自主有效的研究奠定基础。 其次，我们可以运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，可以使抽象概念具体化，使难理解的问题变得容易。例如，在教学“长方体的认识”时，我们可以利用电脑平移两个面和相应的棱，让学生看到两个相对的面完全重合，相对的棱完全相等，从而达到具体、直观的效果。 在数学教学中，引入生活中的典型材料来导入新课，可以激发学生的求知欲和研究兴趣。同时，创造宽松和谐的研究环境也有助于培养学生的创造性思维能力。在新知识教学的初期，