肖像漫画
肖像漫画
教材分析：
本课属于“造型表现”领域，是漫画系列课业中的一课。漫画形象夸张，内容幽默，引人思考，深受小学生的喜爱。在小学阶段选择漫画课业，能够很好地激发学生对美术的学习兴趣和表现欲望。本课针对小学中年级学生，选择了肖像漫画来学习。肖像漫画是以夸张和变形的手法来表现各种人物，使他们的形象特征更加突出，是激发学生学习产生兴趣，锻炼观察能力和表现能力的良好题材。课本中展现了大量形象丰富、有趣的肖像漫画图片，供学生欣赏感受、分析研究和学习表现。
1. 概念
肖像漫画——是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。
肖像漫画虽有可能貌似“丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者从容大度等。
漫画作为独特的艺术门类，深受世界人民的喜爱，并被西方艺术评论家们誉为“ 第九艺术” 。
2.漫画的起源和发展
据史料记载，早在十五世纪的欧洲一些夸张变形人物形象就出现在绘画作品中。而有“现代漫画之父”之称托马斯·罗兰森，则在人物造型上以及立意上奠定了现代西方漫画的风格。
漫画的夸张变形特征，以及指桑骂槐的隐喻性，在它萌芽期曾承担起政治派别斗争的重要任务。
随着社会的不断发展，漫画逐渐向多元化拓展。肖像漫画逐渐发展成为具有人性化特征的幽默画，更加贴近普通人的日常生活，同时派生出不同风格和内涵的漫画艺术作品，使漫画赢得更大的发展空间。
3.漫画艺术的基本特征和属性
1.基本特征
无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有：引人开怀；
发人深思；
启人心智
这三大特质就是漫画的基本特征。
2.基本属性
讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
4.漫画的分类
漫画具有取材广泛，表现形式丰富，不受绘画品种和材料的限制的特点在现阶段的漫画分为三大类：讽刺漫画、幽默漫画及实用漫画
而相比较而言，其中实用漫画在现代得到了更快速的发展。
5. 漫画的表现形式
漫画的表现形式可以概括为两大类：
1.突出构思、概括性强、画面简洁的简笔画；
2.注重艺术、叙事性强、刻画入微的繁画。
前者通过简洁的画面表达出明确的主题和丰富的思想内涵；
后者通过细致入微的描绘强化了视觉艺术效果，体现了作者的思想睿智和扎实绘画功底，引起人们的欣赏趣味，并从中体会作品的主题和思想内涵。
请你思考如果让你画肖像漫画，你会考虑到哪些方面的问题？
6.如何画好漫画像
肖像漫画，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物的特征更加突出，性格更加明朗。画好漫画像要点如下：
1.要抓住对象外形的主要特征和性格特征——使用夸张变形手段，突出其主要形象特征，省略减弱次要部位。例如画西欧人与亚洲人漫画像时大都强调鼻子的不同造型，这也就是他们外形不同的主要特征之一。
2.表情与动态的处理——处理漫画人物表情与动态与普通绘画有许多不同之处。漫画人物的表情与动态大多是经过夸张与变形的，使之比写实绘画中的表情更为强烈有趣。例如画人哭泣，可以画的泪如雨下，画脾气暴躁者可以蹦地三尺，头上甚至冒出火苗等。
3.要有“漫味”——画漫画肖像不在笔墨多少，而在把握变形，使原形“漫化”。有人说自己画漫画像像素描速写，就是不像漫画，没有漫味，其原因就是不善于“漫化”。
4.注意形神兼备——形要夸张，神也要夸张，注意抓住人物性格特点。例如某君乐观爱笑，画他时应画他的笑容，此外还有职业、年龄、服
饰特点等也要照顾到。
“漫化”不等于“丑化”——夸张变形后的形象既要给人以艺术的美感，又要有漫画的趣味。
具体到实际作画中，要想画好漫画像，首先要刻画好人物的头部，因为人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态、性格特征等。人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发式来表现的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出人物的特征。
脸型：人物的脸型有很多种，我国民间画诀把人脸概括成“八格”，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在动手画之前，要仔细观察自己
属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的特征，在画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻画五官。
表情：人的情感十分丰富，我们都体验过“喜、怒、哀、乐、惊”等情感。这些情感都伴随着某些特定的表情，不同的表情又依靠不同的面部五官特征表现出来。动手画漫画像之前，可以尝试选取一种表情用简笔画的形式将它的特征画下来，并仔细分析和体会刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？如果没有，如何改才能更准确？
方法：漫画像的表现方法多种多样，每种方法都有适合表现的范围，如在表现一个较泼辣的人物时，运用粗放的手法，可以加强人物的性格特征，反之则可能减弱人物的性格特点。所以在画漫画像之前，要
多吸收和借鉴其他优秀作品，选择适合自己的表现方法用于漫画创作，这样才能够取得不错的效果。
总之，了解了上述规律和方法，通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，才能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄等特征。
请你思考你会按照什么样的步骤完成肖像画创作？
7.肖像漫画步骤
1.观察绘画对象的特点，概括出对象主要特点。
（个性特征、面部及身体特点等）
2.构思（构图、风格、表现手法、使用材料等）
3.初步构图
5.逐渐深入绘制
6.修改、调整至完成
课上练习
为同学画一张肖像漫画，要求如下：
1.自行选择适合的用具完成本次练习（铅笔、水笔或色彩等用具均可）。
2.抓住同学的特点进行漫画创作
3.构图可选择头像、胸像或全身像
大班美术漫画头像教案反思.doc
大班美术漫画头像教案反思 活动目标 1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。 2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。 3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.体验想象创造各种图像的快乐。 5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 活动准备 小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。 活动过程 1. 欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点 课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么? 课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗? 教师小结漫画的特点。 (阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。) 2. 为老师画漫画头像 谁能说说老师的头及五官像什么?
(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点怎样画。) 3. 激发创造欲望，学习画自己的头像 师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。 引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。 幼儿自由作画。 4. 看漫画电影 把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。 幼儿观看漫画电影。 5. 游戏：好朋友的相片是哪张 边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。 (用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。) 延伸活动 想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。 活动反思： 总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但
人物肖像漫画
《肖像漫画》 学科美术年级七年级备课人马鹏课型造型表现课时1课时 教学具准备教案、PPT辅助课件、多媒体投影仪。 美术本或素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。 教学流程/预设时间知识要点教师活动（教法） 学生活动 （学法） 导入（2分钟） 课前小游戏：猜猜他是谁 漫画是可以用于讽刺或愉 悦，但必须具有幽默感的图画。 〖ppt打开到首页〗 1、上课之前呢我们先来玩一个小游戏。 猜一猜图片当中出现的人物是谁？ 2、〖ppt展示图片1、2、3〗 3、他们分别是谁呢？（教师引导作答） 不错的看来大家非常熟悉他们的形象 4、我们看完了这些图片，有没有谁知道这些图 片属于那种绘画形式呢？知道的同学举手作 答 5、对是漫画，漫画呢是可以用于讽刺或愉悦， 但必须具有幽默感的图画。〖ppt展示漫画的概 念〗 6、我们今天呢，看到的这些都属于肖像漫画， 而肖像漫画是漫画的一部分。 学生观察并作 答 毕福剑、赵本山 成龙 漫画 目标展示（1分钟）《肖像漫画》 ①了解肖像漫画的基本常识，掌握 形式较为简单的创作的方法，用 简练的线条进行创作。 ②培养审美能力，提高观察、创造 与表现的能力。 1、今天我们就来学习《肖像漫画》， 首先来看看学习目标〖ppt展示课题、学习目标〗 讲授 新课（15分钟）一、头部的构成 1、脸型： 甲、 申、 由、 田、 国 3、五官： 眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 泛指的"五官"又包括颧骨、下巴、 牙齿、舌头 2、发型： 1、我们通常认一个人是通过他身体的哪个部 位呢进行辨别的呢？ 2、当然想要画好一个人物肖像漫画，首先我 们要知道头部的构成。〖ppt展示〗 3、那么头部由构成哪些因素呢？（教师肢体 引导）头部的构成有五官（眉、眼、鼻、口、 耳）、脸型、发型 4、脸型脸型呢我们可以分为五种，分别是甲、申、 由、田、国字形。他们的特点分别是什么呢？（上 宽下窄、中间宽两头窄、上窄下宽、正方、长方） 小组讨论下面这些都属于那种脸型〖ppt案例展示〗 〖ppt展示案例展示说明〗 5、五官五官分别是哪些部位呢？ 〖ppt展示案例展示说明〗 是头部 学生观察并作 答 五官、脸型、发 型 甲、申、由、 田、国 眉毛、眼睛、鼻 子、嘴巴、耳朵
最新漫画人物头部构图资料
一、正面肖像（LOLI型） 步骤一：草图。 初学者画之前一定要先做这步，这样人物才不会走型（这里请结合第一讲的知识） 1、确定头型。是指头骨的形状，不包括头发和五官。正面时基本是一个上宽下窄的鸡蛋型 （LOLI的脸下半部分应较短较宽） 2、在横竖方向画上中线。竖线就是鼻子所处的脸的对称轴，两线焦点就是人物的眉心。 3、眉眼框。上线随着人物的眉毛角度而定（有时呈V型），下线是人物的下眼线（LOLI的 脸眼睛较长，眉眼距离也较长），但下线请不要超过竖线下的1/4处。 4、视线与耳鼻线。视线可根据人物的眼睛调整，耳鼻线是视线到头部最下界的一半（这个 人物中，我们基本是对下半脸进行3等分） 步骤二： 1、脸轮廓线。只画下半部分就可以了，在草图的基础上修正成型。你一定能看出来脸部的
折点就在耳鼻线的位置，这上面是颧骨的位置（一般请不要把脸画成纯V字型，这是初学 者的常见错误，这里请结合第二讲的知识）。 2、眼睛。以下眼线与视线的距离翻倍来确定上眼线，在横向上，请注意“五眼”的关系，女孩子的双眼距离一定要比眼睛本身宽哦~（这里请结合第一讲、第三讲的知识）这时候可以 不画瞳孔，最后再来调整眼神。 3、眉毛、鼻子、嘴。平和的表情时眉毛较平，但是必要的弧度还是要有的，双眉的延长线要汇聚向眉心点。鼻尖在耳鼻线与中轴的交点，嘴在鼻尖以下的一半处（这里请结合第四讲 的知识）。 4、双耳、发迹线。耳朵的起点在视线，终点在耳鼻线（这里请结合第四讲的知识），发迹线的位置是将下颌到视线的距离翻倍得到的，这条线以上才开始有头发哟，所以头发的分开时，这条线以下是额头（初学者常会忽略这段距离）。 步骤三： 1、头发轮廓线。最高点是通过下颌到眉线（眉眼框的上线）的距离翻倍得到的（初学者经
《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计
《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标： 1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点：用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。 师：下面，请同学们看老师表演。 （教师画漫画爸爸去哪儿） 师：知道老师画的是谁吗？ 师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师：但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢？ 师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题） 二、学手法 1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2．讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 （课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像） 三、学表情 1．引出表情 师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？ 师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2．观察表情 师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
动漫人物绘画
美少女头部绘画 教学目的通过对人头比例、结构、形体体块组合等因素关系的认识把握，养成整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。 技能目标掌握动漫人物头部比例，掌握动漫人物头部的的表现方法和会制技巧。情感目标开阔眼界欣赏动漫作品，大胆实验，培养创新意识。 教学重点掌握动漫头部结构比例，五官比例 教学难点理解三庭五眼关系头部动态 教学方法讲授法、示范法、图片展示法。 教学课时 4课时 教学过程 第一课时 导入： 漫画人物都是从现实中真人转变而来的，可以根据真人来绘制出想要的卡通形象，下面通过漫画素描临摹，来学习动漫人物的表现方法和技巧。 新授 通过由传统素描到创意素描的递进，逐渐在思维层面上摆脱传统素描对其训练思维的束缚，打开学生的眼界，激活学生的热情，灵活学生思路。 一、动漫素描理论知识 1、传统素描 2、创意设计素描知识概述 3、欣赏图片：表现主义、现代主义 二、构图在素描的作用在创作中关于构图所要注意的方面？ 1、构图太偏容易产生失重感 2、构图太小显得画面过于空旷 3、构图太满则会引起拥挤、膨胀之感世界上的一切事物无不包含着矛盾的两方面。构图体现在速写中，是要刻意地制造对比，使画面比生活更突出，从而更好地体现要表达的主题。这与影视戏剧创作中刻意地制造剧中的人物矛盾冲突以体现源于生活而高于生活的主题思想的根本原理是一样的。在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。大致上我们可以总结出不同视觉形象的重量比较关系如下： A、人比动物重。 B、动物比植物重。 C、动的形态比静止的形态重。 D、深色形比淡色形重(在淡色的地纹上)。 E、淡色形
比深色形重(在深色的地纹上)。 F、粗线比细线重，面积大的形比面积小的形重。 G、颜色鲜艳的形比灰暗的形重。 H、感觉上近的形比远的形重。三、创作主题：石膏像的创意组合（4开）先为学生展示优秀作品，引导学生利用身边可见到的石膏像，结合个人的灵感与情感，绘制一幅4开大的创意设计素描。将装饰图案、设计、素描、新材料等因素叠加处理，形成具有新意的素描作品 第2课时 创意设计素描理论知识 创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。二、教师指导先给学生展示欣赏优秀作品，然后让学生实践操作，教师边实践指导边穿插理论知识。三、创作主题：生活用品组合（4开）选择生活中所用的或者废弃的物品来进行创作。可以融入或厚重或轻薄，或低调或华丽的形态表现，重在融入个人的情感表达。 重点与难点：重点：训练学生在创意素描的“创意”二字上下功夫。难点：学生未能在空间透视上有透彻的理解。 思考： 学习漫画在空间透视上的知识。一、建筑结构形态造型 1、空间透视理论讲解2、建筑形态组合写生范图欣赏：在校园内对建筑物进行写生，也可以对图片资料进行写生。二、创作主题：建筑物的堆叠（4开）要求学生结合自己所见过的建筑物，绘制出各种奇形怪状的建筑，可以穿插入任意不相关的物品，如穿越时空般交叉在一起。
肖像漫画创作教案
呼家楼中学 教案 学科:美术 任课教师：赵洁 任教班级：初一
教材分析 课题肖像漫画授课时间 2011- 11-23 教学目标知识与技能 了解肖像漫画写生的步骤，初步学习把握人物面部的特 点和表现要点。 过程与方法 欣赏与探究人物不同面部的特征和表现方法。创作同学 肖像漫画写生。 情感态度 价值观 通过绘画的学习加深对人物表情传达的信息的了解和认 识，提高审美能力与观察力。 目标达成度 教学重点难点重点：1、人物肖像漫画的概念 2、人物肖像漫画的特征和把握 3、人物肖像漫画创作的步骤难点：准确把握人物特征 教 学 资 源 多媒体电教设备、作业课件等。 教学过程 教学内容师生活动过程修订及 反思 一、导入： 创设情景、引发思考：教师出示图片，引发学生对人物肖像漫画的兴趣； 学生观察，学生积极发言、讨论
二、新授课： 三、学生练习： 四、评析学生课堂作品：教师提问并讲解： 1人物肖像漫画的特点以及肖像漫画的概 念。 2人物肖像漫画赏析，通过分析人物面部 特征，进一步提高同学们对人物面部特征 的观察和理解。 3讲解肖像漫画的写生步骤，创作要求及 创作要领。 4肖像漫画的作画步骤。 学生观察、思考、讨论、回答 根据本班同学形象进行肖像漫画创作。 教师辅导学生完成作业。 将部分有代表性的作品及时地、针对性进 行评讲、展示。 在此步骤可以 增加学生思考 讨论的时间， 让学生充分表 达和理解 注意个别生的 辅导和小组合 作情况 挑选优秀作品 和问题作品同 时分析，有利 于学生学习掌 握（也可以制 定学生当模 特，分析学生 特点）
课 堂小结讲评学生作品，让学生说说自己作品的思 路 板 书 纲 要 肖像漫画 1.肖像漫画的概念 2.人物的面部特点 3.如何画好肖像漫画 4.肖像漫画的写生方法、 步骤 5.小组练习 检测 与反馈课上练习的小结和评价 分 层 作 业 布 置 1.各组自行选择同学做模 特完成本次练习 2.小组合作完成铅笔线稿
人物肖像漫画_曹雪
人物肖像漫画教案 教学对象：六年级 课时：1课时 教学背景：1、课题《人物肖像漫画》 2、使用教材：辽海出版六年级上册《美术》 3、教学对象：小学六年级二班 教学目标： 认知目标：通过观察，学生能说出名人漫画头像的特征，初步了解漫画头像，体验漫画夸张变形的艺术。 能力目标：掌握名人漫画头像的基本绘画方法，大胆尝试设计一个夸张、变形的名人漫画头像。 情感目标：学生能在交互活动中学会欣赏、关爱他人，培养尊重他人的品质。 教学重点：掌握名人漫画头像中五官的绘画方法，培养学生的观察能力。 教学难点：抓住名人特征，大胆进行夸张、变形。 课前准备：图画本，铅笔、水彩笔、橡皮。
说课稿 《人物肖像漫画》一课是选自辽海版美术教材六年级上册第5课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。我今天的说课将采用“六说”的说课模式。即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流程中。 一、说教材分析 “漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅
限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。 根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标： 认知目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。 能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。 情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。 根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。 课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。 二、说教法 根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课
美术教案-趣味人物漫画像
美术教案－趣味人物漫画像 趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1．展示教师漫画
（1）脸型 （2）五官 （3）头发 （4）身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不
把真人照片转卡通动漫漫画头像效果
把真人照片转卡通动漫漫画头像效果
Photoshop把真人照片转卡通动漫漫画头像效果 转手绘(又名：转鼠绘、仿手绘、仿鼠绘)是利用图片处理工具(photoshop)，将人物或风景照片转变成类似手绘效果的一种图片处理方法。 全名：照片转手绘效果。是众多PS效果中复杂性比较大、技术要求相对较高的一种效果，要求转图人员有一定的颜色感、立体感以及优美的线条感，将写实的照片转成唯美的手绘效果。与手绘不同的就是相对来说不需要太深厚的手绘功底，因为是“转”，而不是“纯手绘”;是在照片原有基础上加以修饰、“转变”形成手绘效果。同时，效率比手绘高很多。因此受到广大“图片处理者”，特别是渴望手绘而没有功底的人们的欢迎。 定义： 转手绘，要下定义要分两个步骤来说 从字面上解释 第一，先要知道什么叫手绘当然手绘出来的画面属于没有基础层的，完全靠美术的功力
和对PS的技术结合创造出来的，难度上会比转手绘要高。 第二，我们这个手绘前面加了一个转字，那么说其实就是给一张图片做成手绘的模样，正因为有了转字，所以图片不是空白的而是存在人物和景色，有了一个可以让人改造的基础层。分类： 从派别类分，一共三大派 第一，写实派，通过转手绘把人物变的更漂亮清楚，却不失原来图片真实感觉。 第二，漫画油画风情派，使人物变的不真实，不是很贴和实际，看上去象被画出来似的。第三，惟美质感派，纵深绝对逼真，看上去绝对非真像但3维效果超强，犹如模塑。 要点： 在转手绘制作过程中一定要注意以下细节，决定效果成败! 第一：皮肤效果。许多优秀转手绘作品，其皮肤效果相当接近手绘效果，而并非在真人肤色上的“提亮、增白”。 第二：眼睛有神。眼神是作品的升华，是转手绘作品中人物的神韵所在。
把真人照片转卡通动漫漫画头像效果
Photoshop把真人照片转卡通动漫漫画头像效果 转手绘(又名：转鼠绘、仿手绘、仿鼠绘)是利用图片处理工具(photoshop)，将人物或风景照片转变成类似手绘效果的一种图片处理方法。 全名：照片转手绘效果。是众多PS效果中复杂性比较大、技术要求相对较高的一种效果，要求转图人员有一定的颜色感、立体感以及优美的线条感，将写实的照片转成唯美的手绘效果。与手绘不同的就是相对来说不需要太深厚的手绘功底，因为是“转”，而不是“纯手绘”;是在照片原有基础上加以修饰、“转变”形成手绘效果。同时，效率比手绘高很多。因此受到广大“图片处理者”，特别是渴望手绘而没有功底的人们的欢迎。 定义： 转手绘，要下定义要分两个步骤来说 从字面上解释 第一，先要知道什么叫手绘当然手绘出来的画面属于没有基础层的，完全靠美术的功力和对PS的技术结合创造出来的，难度上会比转手绘要高。 第二，我们这个手绘前面加了一个转字，那么说其实就是给一张图片做成手绘的模样，正因为有了转字，所以图片不是空白的而是存在人物和景色，有了一个可以让人改造的基础层。 分类： 从派别类分，一共三大派 第一，写实派，通过转手绘把人物变的更漂亮清楚，却不失原来图片真实感觉。 第二，漫画油画风情派，使人物变的不真实，不是很贴和实际，看上去象被画出来似的。第三，惟美质感派，纵深绝对逼真，看上去绝对非真像但3维效果超强，犹如模塑。 要点： 在转手绘制作过程中一定要注意以下细节，决定效果成败! 第一：皮肤效果。许多优秀转手绘作品，其皮肤效果相当接近手绘效果，而并非在真人肤色上的“提亮、增白”。 第二：眼睛有神。眼神是作品的升华，是转手绘作品中人物的神韵所在。 第三：面部表情。在所有的表情中特别是面部表情，体现人物的喜怒哀乐有着重要的作用。原图：
人物肖像漫画教案
人物肖像漫画 授课班级：初一（111）班授课老师：张艳梅 【教学目标】： 知识目标：学习肖像人物漫画夸张和变形的表现手法及创作步骤。 能力目标：培养学生对自己或他人形象特征的观察能力,并能在此基础上进行肖像人物漫画创作。 情感目标：通过绘画的学习加深对自己，他人认识审美认识，营造课堂轻松氛围，加深彼此情感沟通和交流。 【教学难点与重点】： 重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法，完成一幅肖像人物漫画创作。 难点：抓住人物特征进行观察及人物夸张刻画。 【教具准备】： 教师准备：投影仪、课件、肖像人物漫画示范作品、板书 学生准备：课本、速写本、铅笔、马克笔、水彩颜料、水、纸巾等。 【课时分配】： 课堂导入：1分钟 新课教学：10分钟 课堂作业：20分钟 点评：9分钟 【教学过程】： （一）、作品导入（1分钟） 1、秦主任肖像人物漫画作品展示。引出课题：肖像人物漫画 目的：让学生感受身边熟悉的肖像人物漫画的魅力，激发学生学习的兴趣。（二）知识讲授（3分钟） 1、欣赏明星肖像人物漫画作品：这些人物我们都熟悉吗觉得他们的人像漫画画的怎么样跟平时的画像有什么不同 学生回答（1分钟） 教师小结：用夸张的手法对人物肖像进行创造，简称“漫像” 目的：使他们特征更加突出，性格更加明朗，增加彼此一种亲近感。
下面让我们一起来学习怎样才能画好人物肖像漫画呢 2、观察与发现（1分钟） A、出示照片和漫画作比较： 问：图中人物肖像漫画与照片有哪些夸张与变形的地方 生：鼻子很大，眼睛小，手的比例很小等 师：同学们观察得很仔细，分析也很好。在画肖像漫画时，漫画家常常抓住一个人的主要特征，比如：眼睛的大小，嘴巴的大小、鼻子的高低等，再在原来的基础上进行夸张或变形，因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了。 总结：抓住人物特征（比如突出的人物外貌特征、穿戴、眼镜、帽子等）进行夸张变形。 知识点：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 4、出示示范画让学生加深对夸张与变形表现手法的认识。 师：人物肖像漫画=头+身体动作 5、人物肖像漫画：脸型及五官三庭五眼的夸张变形：（1分钟）pp展示 （三）、教师示范：（7分钟） 6、教师示范： 人物肖像漫画步骤：观察、起稿、勾线、着色 师提示：注意人物特征的观察刻画，肢体动作的设计，水彩颜料上色的技巧。（四）、作业布置、课堂练习：（20分钟） 给自己、或自己熟悉的老师、同桌画一幅夸张变形人物肖像漫画。 （五）、作业点评：（9分钟） （六）、课后拓展及反思：
漫画风格的人脸肖像生成算法
第19卷第4期2007年4月 计算机辅助设计与图形学学报 J OURNAL O F COM PUTER -A I DED DES I GN &COM PUTER GRA PH I CS V o l.19，N o.4 A p r.，2007 修回日期：2006-10-19.基金项目：国家自然科学基金（60403037）.阎芳，女，1982年生，硕士研究生，主要研究方向为非真实感图形学. 费广正，男，1973年生，博士，副研究员，硕士生导师，主要研究方向为计算机动画、运动编辑与合成、非真实感绘制、纹理映射与合成.柳婷婷，女，1983年生，硕士研究生，主要研究方向为非真实感图形学.马文慧，女，1982年生，硕士研究生，主要研究方向为非真实感图形学.石民勇，男，1962年生，博士，研究员，博士生导师，主要研究方向为计算机动画、图论. 漫画风格的人脸肖像生成算法 阎芳1）费广正2）柳婷婷1）马文慧1）石民勇2） 1）（中国传媒大学计算机与软件学院北京100024） 2）（中国传媒大学动画学院 北京100024） （Wna g a !m https://www.docsj.com/doc/6312170468.html, ） 摘要为模拟艺术家画出的具有夸张效果的肖像漫画，由用户输入正面人脸照片，通过交互获取关键特征点，根 据特征点计算面部特征值来判断需要夸张的部分和各自的夸张方式；然后根据特征点自动生成不同层级的网格并分层实施夸张变形；最后进行图像处理以获得不同艺术风格的图像.该算法从研究漫画家的作画风格入手，总结了肖像漫画特定的夸张规律，所生成的漫画风格人脸肖像效果较好，能够应用于非真实感图形学和数字娱乐等领域.关键词 夸张；漫画风格；肖像；网格变形 中图法分类号T P391 A g eneration A l g orit h m of c aricat ure Portrait Y an F an g 1 ） F ei G uan g zhen g 2 ） L i u T i n g ti n g 1 ） M a w enhui 1 ） S hi M i n y on g 2 ） 1）（C o m P uter &s o f t z are s chool ，C o mm unication uniuersit y o f C hina ，B ei J in g 100024） 2）（ A ni m ation s chool ，C o mm unication uniuersit y o f C hina ， B ei J in g 100024） Abstract T his p a p er i ntroduces a ne W f acial caricat uri n g m et hod f or 2D cartoon p ortraits W it h exa gg eration to si m ulate t he W orks o f t he artists.B y t he m et hod ，firstl y ，a p hoto o f front f ace i n p uts and its characteristic p o i nts are s p ecified b y users.A ccordi n g to t he characteristic val ues calculated based on t he characteristic p o i nts ，t he p ro p er p arts o f t he f ace de m andi n g def or m ation and t heir res p ecti ve W a y s o f exa gg eration are deci ded.T hen t he m esh m odels o f diff erent la y ers are autom aticall y g enerated based on t he characteristic p o i nts and exa gg erati ve def or m ations are carried out la y er b y la y er.A t last ，t he i m a g e is m ani p ulated to g et diff erent st y les.T he st ud y o f t he arit h m etic starts fromt he research on t he st y les o f t he artist W orks ，and su mm arizes t he exa gg eration rules o f cartoon p ortraits.T his a pp roach can hel p g enerate relati vel y g ood cartoon p ortraits and can be used i n unrealistic com p uter g ra p hics and di g ital entertai n m ent.K e y words exa gg eration ；cartoon st y le ；p ortraits ；m esh m eta m or p hosis 近年来，在艺术工作程序自动化方面已有许多研究，其中包括以图像为基础的处理方法：由计算机模拟画具（如铅笔、油画笔等）的笔触，从而生成铅笔画、油画等.但这些方法没有夸张，图像趋于真实. 还有以特征为基础的影像处理方法［1］.B rennan 在1982年提出了一套以互动方式产生夸张肖像画的 系统［2］.T om i na g a 等提出以模板为基础的夸张肖像画系统P I CA SSO ，但该方法的笔调生硬不自然［3］. 陈洪等提出基于学习样本的人脸线条画生成系统，让计算机从大量的训练资料中学习画家的风格及夸张技巧，通过采用非参数化采样方法和灵活的线条 画模板，生成效果较好的人脸线条画［4］! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!；但是其夸
PS 将人物头像绘制出夸张漫画效果
最终效果 1、打个草稿：因为不是凭空想的，所以绘画之前需要一张人像照片，表情夸张生动最好，可以激起你的创作欲。草稿是个很关键的步骤，因为不是写实，所以咱们可以在他表情的基础上再继续放大化，夸张化形象，这样就避免呆板啦生猛，在生猛一点。
2、整个形象都是用Photoshop完成的。新建一个面板，大小随意，因为是用钢笔的形状工具完成的矢量图。
3、整个绘画过程都是用钢笔工具完成的。 4、整个形象分成三大块：头发、面部、身体（身体的造型是后来确定的，暂时不去管它啦）。接着就在草稿上边的图层开始勾形状吧！为了不完全覆盖草稿，可将勾勒的形状的透明度调成半透明。 5、接下来我们就开始各个局部进行绘画啦！先整后细准没错，先勾出整个形状，再添加小细节。关于细节，这个需要平时的积累和观察。 6、眉眼：先整，再添加细节，诸如瞳孔，瞳孔可以添加外发光的效果，看起来很像带了美瞳，继续添加高光，反光，让眼睛更有内容，眼睛的表现尤为重要，心灵的窗户嘛。
7、嘴巴：依旧大块颜色，再添加小细节。大家可能觉得很粗糙，不够细，这个是需要边画边调整的。 8、鼻子：需要过渡的地方我习惯性会添加图层蒙版，然后用渐变工具去调整。 9、鼻子的处理方法同眉眼和嘴巴。
10、面部基本完成，继续丰富细节吧，高光，反光，投影统统加上，如果不知道在哪加，怎么加，把照片拿出来，咱们照葫芦画瓢可以吧。还有要注意男生长胡须的地方肤色都会发青，这都是可以丰富画面的细节。 11、气色不好给涂个腮红吧。先用形状工具勾出个腮红的形状，然后滤镜-高斯模糊，再通过调整半径的像素或者透明度，直到你觉得自然为止。 12、总觉得还缺点什么，嗯，生猛必不可少的武器，胡子。先是一个胡子的基本型，然后再一撮一撮的添加，再一根根的添加。
肖像漫画
肖像漫画 教材分析： 本课属于“造型表现”领域，是漫画系列课业中的一课。漫画形象夸张，内容幽默，引人思考，深受小学生的喜爱。在小学阶段选择漫画课业，能够很好地激发学生对美术的学习兴趣和表现欲望。本课针对小学中年级学生，选择了肖像漫画来学习。肖像漫画是以夸张和变形的手法来表现各种人物，使他们的形象特征更加突出，是激发学生学习产生兴趣，锻炼观察能力和表现能力的良好题材。课本中展现了大量形象丰富、有趣的肖像漫画图片，供学生欣赏感受、分析研究和学习表现。 1. 概念 肖像漫画——是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。 肖像漫画虽有可能貌似“丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被表现者从容大度等。 漫画作为独特的艺术门类，深受世界人民的喜爱，并被西方艺术评论家们誉为“ 第九艺术” 。 2.漫画的起源和发展 据史料记载，早在十五世纪的欧洲一些夸张变形人物形象就出现在绘画作品中。而有“现代漫画之父”之称托马斯·罗兰森，则在人物造型上以及立意上奠定了现代西方漫画的风格。
漫画的夸张变形特征，以及指桑骂槐的隐喻性，在它萌芽期曾承担起政治派别斗争的重要任务。 随着社会的不断发展，漫画逐渐向多元化拓展。肖像漫画逐渐发展成为具有人性化特征的幽默画，更加贴近普通人的日常生活，同时派生出不同风格和内涵的漫画艺术作品，使漫画赢得更大的发展空间。 3.漫画艺术的基本特征和属性 1.基本特征 无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有：引人开怀； 发人深思； 启人心智 这三大特质就是漫画的基本特征。 2.基本属性 讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。 4.漫画的分类 漫画具有取材广泛，表现形式丰富，不受绘画品种和材料的限制的特点在现阶段的漫画分为三大类：讽刺漫画、幽默漫画及实用漫画 而相比较而言，其中实用漫画在现代得到了更快速的发展。 5. 漫画的表现形式 漫画的表现形式可以概括为两大类： 1.突出构思、概括性强、画面简洁的简笔画；
夸张有趣的脸--肖像漫画教案)
夸张有趣的脸———肖像漫画 授课老师：拓艳琴 一、课时： 1课时 二、教学目标： 教学重难点： 1.知识与技能： （1）通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。 （2）通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，体验培养学生审美情操、创新精神和创新能力。锻炼敏锐的观察力，提高学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。 2.过程与方法： （1）兴趣—理解—技法—结合—创造。 （2）运用启发法、演示法、讨论法，体验法学习肖像漫画的特点和基本表现方法。 3.情感、态度与价值观： 通过欣赏、评价、体验、培养学生正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神，学会化解生活中的烦恼。提高审美情趣，增强对生活的热爱。 三、教学重难点： 重点：肖像漫画的基本表现方法、肖像漫画的创作。 难点：抓住人物特征进行夸张、变形的肖像漫画造型表现。 四、教学准备： 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、记号笔、纸等。 2、学生准备：铅笔、记号笔灰黑色水笔、纸等作画工具。
五、教学过程： （一）导入 让学生欣赏一段超级搞笑的视频。学生看到“表情帝”杨迪模仿《忐忑》夸张的脸部表演，课堂气氛轻松活泼。 老师：告诉我，你们为什么笑？这是一张怎样的脸?你能形容一下吗？ 学生：搞怪夸张幽默搞笑 揭示课题——夸张有趣的脸—肖像漫画 （二）自主学习： 游戏环节： 师：肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，今天我们就以游戏的方式来学画肖像漫画。 分组完成： 老师在黑板上画出脸型请4组同学根据脸型添加人物的五官及发型，师生 分析人物特点及性格， 教师总结： 漫画的特点：夸张、变形 漫画的概念：漫画是卡通的一种，一种具有强烈的讽刺性和幽默感的绘画。漫画人物造型夸张，往往能够通过简略的形象反映出鲜明的个性特征。 （三）合作探究 分组讨论 1、漫画从表现内容上可以分为几大类？ 2、漫画的那些表现形式？ 教师总结：
Photoshop教你如何把人物头像转为大头漫画效果
Photoshop把人物头像转为大头漫画效果 本教程介绍比较特别的大头像处理方法。大致过程：选好素材后，需要把头部单独抠出来，用液化滤镜进行变形处理(可以参考一些大头像图片)。变形后再适当磨皮并强化暗部即可。 原图 图00 最终效果 图01
1、用矩形选区工具框住脑袋，往下压扁一点，这样一些人物特征会更明显，除非一些脸又瘦又长的人，要两侧挤扁。 图02 2、很关键，用伟大的液化工具突出人物的特点，大家做这个最重要的是学会观察图中的大叔脸上有肉，下巴宽，腮骨也很明显，笑的很开，而且因为拍摄角度问题，额头会窄进去。我的液化过程如图。 图03 3、把脑袋抠出来，我用的是多边形套索，用钢笔当然更好，但是因为等下还要整理，所以边缘不用特别的真实(头发先别管他)。
图04 4、新建一个画布，我建的是500*500的好像，把头拖进去。 图05 5、中间值4左右，让脸上光画，颜色分明，这只是实例。如果有topaz 更好，我用的是topaz。
图06 6、钢笔工具把轮廓勾下来，板子和钢笔工具，至少要会一个哟，钢笔用不好的童鞋多练练。 图07 7、一遍钩，一遍就描边路径了，把压力选上，画笔粗细不用老变，除了眼睛，别的用一种粗细的画笔和颜色就行。我看大叔脸色发红，用的是深棕色的来描边。 图08 8、这里要注意，除了轮廓以外，法令纹啊，双下巴啊，这些明显的脸部线条也要描一遍的。
图09 9、眼睛的上眼眶笔刷大小依然不用变，下眼眶和眼袋的描边就把笔刷调小一点，让线条细一些。 图10 10、用涂抹工具把头发抹出来，压力不用太大，默认的50%或者50%以下就行，因为他头发短。 图11
漫画肖像
漫画肖像 教学目的：1、认知、技能目标：在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画绘画能力。2、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。 教学重点难点：重点：漫画人物的属性及表现手法难点：如何对观察对象进行夸张、“漫化”。 教学准备：CAI课件、实物投影仪、作业纸、小镜子。 作业：创作一幅漫画自画像 教学过程：（一）抓兴趣、展示幽默（5分钟）：1．导入：师：刚才有同学问我最近在画什么？现在我给大家展示一下。（作品展示）提问：a.你能认出她是谁吗？是从哪几个特征上看出来的呢？b.它属于什么画种2．作品欣赏1：丰子恺的漫画—《瞻瞻的脚踏车》、《穿了爸爸的衣服》（课件展示）提问：看到过这些作品吗？你想了解些什么？3、合作学习、师生互动：有关丰子恺的资料分享、整理。 画家生平：丰子恺，(1898－1975)浙江桐乡人。早年师从李叔同学习绘画、音乐。1921年去日本留学。二十年代初开始创作漫画。曾任中国美术家协会常务理事、上海中国画院院长。 艺术风格：常作“古诗新画”并以儿童生活为题材。造型简括，画风朴实。画家语录：“漫画是注重内容意味（讽刺等）的一种小画，形式大都夸张，不像实物”，“简单的、小型的、单色的、讽刺的、抒情的、描写的、滑稽的……都是漫画的属性。有一于此，即可称为漫画………只要不为无聊的笔墨游戏，而含有一点‘人生’的意味，都有存在的价值，都可以称为‘漫画’的。 漫画，绘画种类之一，又称讽刺画。讽刺画一词来源于意大利文，义为夸张，后来演变为专指具有讽刺和滑稽意味的图画。通过夸张、变形、假定、比喻、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，讽刺、批评（或歌颂）现实生活中的人和事。 4、作品欣赏2：最近，我在网上看见了一幅漫画，现在和大家一起来分享。 欣赏漫画《形影相随》思考：这幅漫画的内容是什么？你是怎样看懂这幅漫画的？ 展示本拉登和小布什的头部照片并让学生作对比。拉登有哪些外表上的特点？画家是如何夸张？布什有哪些外表上的特点？画家是如何夸张？漫画评述：美国政府多年来的霸权主义导致了“911”悲剧的发生，而使无辜的人民付出了生命。这也使我们再一次坚定消灭恐怖组织的信心。 5、作品欣赏 6、漫画表现形式：看了那么多的漫画作品，相信大家对漫画有了一点了解，现在我们一起来研究如何创作出漫画肖像作品。A：抓注意，分解幽默（10分钟），探究、合作学习，师生互动。作品欣赏4：探究漫画人物像的创作过程、重点、难点，是从哪几个方面表现？a、找出长像和气质上的特点——赵本山b、进行合理的夸张变形——贝克汉姆c、配上相联系的服装、道具——米卢 引导学生得出总结：不合情理，又在情理之中，既不信，又可信。这就是幽默。幽默是漫画的灵魂。生活中不能没有幽默。而生活中的幽默需要观察，需要想象，需要挖掘，需要发展。可以这么说：没有想象，也就没有漫画艺术。分解漫画人物：名人照片→写实描写→夸张变形→漫画像肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现这里杰出的人物（也有反面角色），使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。 B：抓想像、创造幽默（25分钟）作品演示、作业1同时进行：演示成龙漫画肖像。（A）欣赏歌曲《我是谁》，导入描绘对像—成龙。（B）展示成龙照片，讨论其五官特点（小眼睛、大鼻子、宽下巴……）。（C）用简明扼要的线条描绘。C：作业2：要求：以自己为对象，创作漫画肖像。同时欣赏音乐。（A ）占有材料（观察，统统“拿来”）（B ）选材（分析、抓住本质。去粗取精，去伪存真）（C ）构思： a 、想象（揭示本质）。B、表现手法（夸张、变形）。D：展示、评价、小结 肖像漫画的特点在"肖"与"漫"，能统一这矛盾的二极才显得漫画家的功力与天分。不逼真当然曾失其魅力，但却这不是照相机似的平铺直述。"漫"便是她的特殊语言。这样一幅成功的作品会给观者留下强烈的印象。
简单漫画人物造型设计教程
简单漫画人物造型设计教程(组图) 新华网（2005-06-08 10:52:11） 稿件来源：闪式天下 简介： 要想准确地将故事中的所有人物介绍给读者，就应该掌握不同年龄、不同性别人物的画法。此外，漫画的很大一部分意义在于它的夸张，设计人物造型时应遵循这一特点来进行。 一：要想准确地将故事中的所有人物介绍给读者，就应该掌握不同年龄、不同性别人物的画法。此外，为了让剧情能更深地打动读者，就应尽量做到正面角色的英俊、美丽、善良都表现到极点，反面角色的凶残、狡猾也应夸张到位，切忌人物的中庸，这一点很重要。漫画的很大一部分意义在于它的夸张，设计人物造型时应遵循这一特点来进行。年龄不同的人物画法： 婴儿：胖乎乎、圆墩墩的，头显得特别大，宽额头，看不到脖子，身长是等分，脚要短些。 年轻女性：-年轻男性： 年轻女性：线条比较细腻，肩部略斜，整体成曲线形，腰部很细，胸部隆起，臀部较大，脚踝较细。 年轻男性：线条有力，肩幅较宽，胸部成扇形，腰比肩窄，脖子较粗，脚大。中年女性：要比年轻的女性更强调曲线，眼睛略小，微胖，脚踝较粗 中年女性：-中年男性： 中年女性：要比年轻的女性更强调曲线，眼睛略小，微胖，脚踝较粗。 中年男性：比年轻男性略胖，头发较稀疏。 老年女性：-老年男性： 老年女性：弯腰驼背，肩部略斜，膝盖略微弯曲。 老年男性：弯腰驼背，两脚分开、有点弯曲，肩部较窄，若再画上拄拐杖就更显老了。 二、年龄不同人的五官画法： 幼儿：幼儿的五官都集中在脸部下半部1/2的部位。 小孩：眼睛大大的，口、鼻小小的。眼睛的位置在脸部 1/2以下的部位，下巴的曲线是圆的，眼睛和眉毛的位置距离远。 女性：眼睛大致在脸部 1/2的位置。眼睛大大的，唇、眉、下巴的线 条越柔和，越有女人味。