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高中生物教师资格证面试试讲 DNA分子的结构

DNA分子的结构

上课，同学们好，请坐

同学们，在之前我们学习了，DNA是主要的遗传物质，那大家还记得DNA的基本组成单位是什么吗？

我听到大家异口同声的说是脱氧核苷酸，看来大家之前的知识学的非常的扎实，现在有哪位同学愿意到黑板上画一下脱氧核苷酸的结构吗？

这位同学，手举的最快，请你来画一下，

好的，请回，请同学们看一下，这位同学画的正确不正确呢？

对，画的非常准确，大家都要向他学习

那我们之前已经知道了，DNA分子是由许许多多的这样的结构构成的，那他们之间是如何排列的，如何共同组成一个DNA分子的呢？那这节课老师就带领大家一起来学习一下DNA分子的结构。（老师板书:DNA分子的结构）

现在请同学们和老师一起，由细微的地方到宏观的地方来去分析，现在请大家想一想，两个这样的脱氧核苷酸是如何连接的呢？老师先把另外一个画在下面（老师画出另外一个脱氧核苷酸）

同学们思考一下，这两个脱氧核苷酸会通过什么结构进行连接呢？

老师听到有同学说是五碳糖，还有人说是磷酸基团，还有人说是碱基的

在这里呢老师告诉大家，两个脱氧核苷酸是通过上一个的五碳糖和下一个的磷酸基团生成磷酸二酯键进行连接的，（老师画图）

这样就构成了我们DNA分子的单链

那我们现在已经知道了DNA分子的单链是这样子的，那我们来想一下，DNA的两条单链是如何连在一起的呢？现在老师给大家5分钟的时间，前后桌四人为一小组一起讨论一下，把你们所想的结构绘制在纸上，老师待会儿会请两个小组代表上台进行展示，现在开始。

老师看大家都画完了，有哪两个小组代表愿意上台展示一下你们的结果呢，请这位小组代表和那位小组代表上台展示一下。

现在呢老师手上已经拿到了这两位小组代表所绘制的图，第一个呢，是把我们双链平行的排列在一起，第二个呢是双链呢旋转了180度，这两位同学啊思路都非常开阔，非常善于思考，在这里呢，老师告诉大家，它们是如何连接的

这是一条单链，其实两外一条单链，和这一条单链是反向平行的（老师画图）

就等于是把左边这条单链旋转了180度，那除此以外，还有一个点需要注意，它们之前的碱基呢，是通过氢键进行连接的（老师画出氢键）

而且碱基是一一配对的，A和T配对，C和G配对，A和T之间形成两条氢键，C和G之间形成三条氢键，这就是我们所说的DNA分子的平面结构，那接下来大家思考一下，我们已经知道了DNA分子的平面结构了，那DNA分子的立体结构是什么样子的呢？

那同学们一起看一下老师手中的模型，这个是DNA分子的立体模型，同时大家思考三个问题，

第一个问题：DNA是由几条链组成的，形成了一个什么样的立体结构？

第二个问题：DNA的基本骨架是什么，位于我们DNA分子的哪一侧呢？

第三个问题：碱基是如何配对的，它位于DNA分子的哪一侧呢？

大家可以看一下老师黑板上展示的旋转楼梯的这幅画，借助这幅画和我们的DNA分子的立体模型相对比，来思考一下老师的这三个问题

这位同学举手非常快，你来回答一下老师提出的问题

嗯，很好，请坐，这位同学说，DNA分子是由两条链组成的，形成了一个双螺旋结构（老师板书：特点：双螺旋结构）他还说，DNA的基本骨架是无糖糖和磷酸基团交替排列，位于DNA分子的外侧，（老师板书：外侧：无糖糖和磷酸基团交替排列）

好，这位同学观察的非常仔细，哪还有哪位同学需要补充的吗？这位同学请你来补充一下

好，这位同学说，碱基是位于DNA分子的内侧，并且遵循碱基互补配对原则，看来这位同学课前一定是做了很好的预习，请坐（老师板书：内侧：碱基互补配对）

那到这里我们就把DNA分子的几个特点给罗列出来了，首先，DNA分子是两条链，反向平行，螺旋成双螺旋结构，外部是我们DNA分子的基本骨架，由脱氧核糖和磷酸基团交替排列，它的内部呢是碱基按照碱基互补配对原则进行配对，那下面老师出一道题目大家思考一下：

已知一个DNA分子有100对碱基，其中呢A有30个，那大家，T和G各有多少个呢？

好这位同学，你手举的最高，你来说一下

这位同学说，T有30个，G有70个，大家同意它的说法吗？

看来大家这节课都学习的非常认真，下面我们一起来总结一下这节课我们都学习了什么内容？

这节课我们一起学习了DNA分子它的三个特点，首先呢，学习了它的平面结构，接着的得到了它的立体结构，我们知道了DNA分子是双螺旋结构，并且呢，外部是它的基本骨架，内部是碱基互补配对，看来大家都学习的非常认真，那之后呢，做这样的一个小任务：大家收集家中的环保材料，一起动手做一坐我们DNA分子的双螺旋结构模型，下节课带到课堂上来和老师同学一起分享。

今天我们的课堂就到这里，下课。

教师板书：

DNA分子的结构

特点：双螺旋结构

外：无糖糖+磷酸基团

内：碱基互补配对

教资面试高中生物试讲教案

教资面试高中生物试讲教案教资面试高中生物试讲教案1 一、教学目标： 1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上 2、说诞生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点： 1、细胞是基本的生命系统是重点 2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配： 1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争辩教学、自学指导法六、教学过程： (一)、组织教学，稳定同学的心情 (二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物? 2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?

3、冠状病毒在哪些细胞里面复制? (三)、问题争辩： 1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料： 2、组织同学进行思考争辩并回答老师提出的问题。 3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力气，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争辩活动。 (四)、分析细胞是生命活动的基本特征。同学自学资料并思考争辩实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激; 实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作; 小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。 (五)、生命系统的结构层次 1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这

高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析48套

高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析48套目录： 2018年5月19日安徽省宣城市高中生物教师资格面试真题及解析《人口增长对生态环境的影响》 2018年5月19日江苏省南京市高中生物教师资格面试真题及解析《生态系统的结构》. 2018年5月19日河北省衡水市高中生物教师资格面试真题及解析《动物细胞亚显微结构》. 2018年5月19日河北省邢台市高中生物教师资格面试真题及解析《相对性状》. 2018年5月19日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《维持血压稳态的负反馈调节》. 2018年5月19日辽宁省鞍山市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞膜的结构》. 2018年5月19日陕西省西安市高中生物教师资格面试真题及解析《ATP和ADP之间的转化》. 2018年5月20日山东省潍坊市高中生物教师资格面试真题及解析《分泌蛋白的分泌过程》. 2018年5月20日陕西省咸阳市高中生物教师资格面试真题及解析《噬菌体侵染细菌的实验》. 2018年5月20日陕西省西安市高中生物教师资格面试真题及解析《生长素的产生、运输和分布》. 2019年1月5日安徽省合肥市高中生物教师资格面试真题及解析《基因治疗》. 2019年1月5日安徽省合肥市高中生物教师资格面试真题及解析《能量流动的过程》. 2019年1月5日河北省邯郸市高中生物教师资格面试真题及解析《人类红绿色盲症》. 2019年1月5日河南省洛阳市高中生物教师资格面试真题及解析《温特实验》. 2019年1月5日河南省洛阳市高中生物教师资格面试真题及解析《精子的形成过程》. 2019年1月6日吉林省长春市高中生物教师资格面试真题及解析《杂交育种》. 2019年1月6日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《对稳态调节机制的认识》. 2019年1月6日江西省南昌市高中生物教师资格面试真题及解析《二倍体、多倍体》. 2019年1月6日河北省衡水市高中生物教师资格面试真题及解析《原核细胞和真核细胞》. 2019年1月6日河南省安阳市高中生物教师资格面试真题及解析《碳循环》. 2019年1月6日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》. 2019年5月18日吉林省长春市高中生物教师资格面试《DNA与RNA的区别》. 2019年5月18日山东省泰安市高中生物教师资格面试真题及解析《中心法则的提出及其发展》. 2019年5月18日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《基因突变的原因和特点》. 2019年5月18日江苏省南京市高中生物教师资格面试《细胞核的功能》. 2019年5月18日河北省承德市高中生物教师资格面试真题及解析《分离定律》. 2019年5月18日河南省开封市高中生物教师资格面试真题及解析《生物膜的流动镶嵌模型》. 2019年5月18日辽宁省大连市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞凋亡》. 2019年5月18日辽宁省鞍山市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞骨架》. 2019年5月19日山东省聊城市高中生物教师资格面试真题及解析《生物膜系统》. 2019年5月19日山东省青岛市高中生物教师资格面试真题及解析《性状分离比的模拟》. 2019年5月19日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《标志重捕法》. 2019年5月19日辽宁省抚顺市高中生物教师资格面试真题及解析《种群是生物进化的基本单位》. 2020年1月4日吉林省长春市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞坏死和细胞凋亡的区别》. 2020年1月4日四川省成都市高中生物教师资格面试真题及解析《遗传密码》. 2020年1月4日山西省太原市高中生物教师资格面试真题及答案《细胞中的糖类》. 2020年1月4日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《动物细胞的亚显微结构》. 2020年1月4日江苏省南京市高中生物教师资格面真题及解析《细胞免疫》. 2020年1月4日江苏省南京市高中生物教师资格面试真题及解析《染色体的结构》. 2020年1月4日辽宁省大连市高中生物教师资格面试真题及解析《隔离在物种形成中的作用》. 2020年1月4日辽宁省抚顺市高中生物教师资格面试真题及解析《生态系统能量流动的过程》. 2020年1月4日辽宁省沈阳市高中生物教师资格面试真题及解析《酶的本质》.

教师资格证考试-高中生物学学科知识第二部分

原则：学科性和科学性原则；教育性和针对性原则；简明性和启发性原则。第一节提问技能类型：回忆理解运用分析综合评价要点：清晰连贯；停顿与语速；指派与分配；提示第二节讲解技能类型：解释式描述式原理中心式问题中心式目的作用：一、讲解的首要目的是传授知识，是学生了解理解和掌握所学知识；二、是学生产生学习兴趣进而形成志趣以及影响学生的情感和价值观；三、讲解启发学生思维并传授思维的方法，表达和处理问题的方法，从而为提高学生的能力创造条件。应用原则：目标具体；准备充分；证据例证充分具体贴切；讲解过程结构要组织合理，条理清楚，逻辑严密，结构完整，层次分明；增强针对性。考题：简述讲解技能的优势和不足。主要优点：是省时省力。由于教师的精心组织讲解时信息传输的密度比较高，就某些知识而言减少了学生学习的盲目性而有较高的信息传递速率。缺点：1学生处于被动接收的地位。只有极少的师生交流和反馈信息，会影响学生创造性品格的发展。2许嵩只听不干，无直接的感性材料，学生无亲身体验。3只靠听信息，信息保持率不高第三节变化技能应用原则与要点：针对具体的教学目的确立不同变化技能；针对学生能力、兴趣、爱好、教学内容和学习任务的特点；各种变化技能之间连接要通畅，有连贯性；变化技能是引起学生注意的方式，引起注意之后就要立马进入教学过程；变化技能应用要有分寸。第四节强化技能应用原则与要点目的明确注意多样化做到恰当可靠情感真实第五节演示技能目的：为学生理解基本概念、基本原理、和物质及其运动规律提供丰富的直观材料，帮助学生形成概念，理解并巩固知识；引导学生从实际出发，客观地分析问题，学会由表及里由现象到本质全面地认识问题，并运用归纳演绎和逻辑推理等方法研讨问题；使学生可以学到正确的操作技术和方法，是培养学生实验技能的基本环节之一；引发学生强烈的好奇心，凝聚注意力；通过控制实验条件，使学生有序的观察变化过程，了解变化的来龙去脉，掌握实验的关键点，收到明显的实验教学效果；解答习题时启发学生的思路和方法，提出问题时，考察学生的观念记忆推理和判断能力；帮助学生领悟新知识和新概念；能开阔新视野，展现真实自我。类型：分析法归纳法质疑法展示法声像法应用原则与要点：针对性和目的性详细阐述适用性和鲜明性同上示范性和可靠性同上演示与讲授的统一性同上第六节板书技能目的：提示内容，体现内容结构，教学程序和教学思路；激发兴趣，启发思考；强化记忆，减轻负担。类型：提纲式表格式综合式计算机式和方程式表格式的优点：表格式是根据教学内容提出相应的问题，让学生思考后回答书写简要的词语形成表格。也可以先不设计表格，边探索边填写关键词语。 ●对比性强，便于比较概念之间的异同点，容易使学生把握概念的本质，深刻领会所学知识。 ●易于学生找出知识的联系，类目清楚，井然有序，对比异同，培养学生对比分析归纳概括能力。原则与要点：一、根据生物学课程内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书；二、注意启发性，条理性，简洁性；三、注意语言、文字的示范性。四、教师在备课时就要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要的内容写到教案上。第七节结束技能类型：系统归纳，比较异同，集中小结，领悟主题，巩固练习原则与要点：接近尾声时及时小结和复习巩固；结合教学目的内容和重点把所学知识归纳到学生已有知识结构中，小结要精要简明便于学生回忆检索；授课结束概括本章节内容知识结构，深化重要内容；安排适当的学生实践活动；课程结束包括开放型和封闭型。封闭型结论明确；开放型鼓励继续探索；布置作业要求明确；数量恰当；结束时间紧凑。第八节课堂组织技能管理性组织指导性组织诱导型组织

高中生物-教师资格证面试试讲真题-逐字稿及说课稿及教案汇总

《DNA 的粗提取和鉴定》逐字稿、说课稿、教案上课，同学们好，请坐！同学们，之前，我们学过遗传物质。么对于我们来说，遗传物质是什么？我听到同学们异口同声的说是 DNA。DNA 作为细胞中的微观物质，我们应该如何获取？带着这个问题我们今天一起学习《DNA 的粗提取和鉴定》。大家现在看到的，是老师课前已经为大家准备好的一系列实验材料。材料中有香蕉、氯化钠以及洗涤液、乙醇和二苯胺试剂，么这三个试剂为什么会被老师放在今天的实验中？查阅课本中的相关内容，来思考这三种试剂的作用分别是什么？一会儿我找同学来回答。嗯，好，我看到第三排的同学举起了手。你来说。这位同学说洗涤液中含有十二烷金硫酸钠还有碱，它们可以使细胞膜破裂，蛋白质变性，使蛋白质和 DNA 分开。除此之外，他还说到DNA 可以溶于氯化钠溶液中，但是不溶于酒精，加入酒精可以使 DNA 从溶液中析出。嗯，非常的好，他还说到，二苯胺是鉴定 DNA 的，因为 DNA 遇二苯胺会变蓝。这位同学描述得非常准确，请坐。看来对于课本的阅读能力是非常强的。我们现在了解了这些材料，么针对这些材料是如何展开实验的？带着这个问题我们先看老师带给大家的第一个视频。这段视频是关于DNA 粗提取的整个过程，观察视频的同时，总结整个的实验流程是什么，并且把总结的内容记录在草稿纸中。好，现在开始播放视频。好，视频播放完毕，结合你刚才记录的实验流程，接下来老师要问大家一个问题。为了使得蛋白质和 DNA分开，我们所进行的步骤是什么？并且析出 DNA，我们又进行的步骤是什么？同桌两个人为一组来进行讨论。一会我找学生代表来回答。好，我看到第五小组的同学举手最快，你来回答。噢，这位同学啊，他说首先将 30 克的香蕉切碎，放入研钵中。随后将其中加入 2 克的氯化钠溶液，研磨直至为半流体状。随后再向研钵中加入 10 毫升的蒸馏水。随后，进行搅拌，然后加入 10 毫升的洗涤液，轻轻搅拌。这个过程就能够将 DNA 和蛋白质分隔开。嗯，这位同学总结得

高中生物《DNA分子的结构》教案

高中生物《DNA分子的结构》教案一、教学目标【知识与技能】概述DNA分子结构的主要特点。【过程与方法】在建构DNA双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。【情感态度与价值观】认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。二、教学重难点【重点】 DNA分子结构的主要特点。【难点】 DNA双螺旋结构模型的建构过程。三、教学过程 (一)导入新课首先回忆上一节课的内容(DNA是主要的遗传物质)，之后设疑：DNA是遗传物质，那DNA分子必然携带着大量的遗传信息。现在大家来当科学家，在了解了DNA分子的功能以后，大家想要进一步了解什么?(DNA分子时如何携带遗传信息的?DNA分子的遗传功能是如何实现的?)要解决这些问题首先要了解什么?从而导入新课。 (二)新课讲授 1.师：DNA分子的组成单位是什么?请用课前准备好的材料展现出来。

学生分组展示脱氧核苷酸的结构： 2.师：我们知道了DNA是脱氧核苷酸长链，请同学们试着把自己制作的四个脱氧核苷酸连成长链，请几个同学说明脱氧核苷酸之间是如何连接的、四个核苷酸是怎样排序的? 学生分组用实物进行展示，并用语言描述。教师点评，并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键，形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。 3.师：不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同，请问碱基排列顺序不通过的DNA分子时同一个DNA分子吗?组成DNA的碱基(脱氧核苷酸)排列顺序的千变万化有什么意义? (碱基排列顺序不同，DNA分子也不同，每个DNA分子具有其独特的碱基排列顺序。) 4.师：脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DNA 分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?请结合教材，尝试构建DNA双链结构。(备注：预设有两种情况，见下图，设置纠错环节)

2023下教资面试真题-高中生物(15个)

2023下教资面试真题-高中生物(15个) 1. 题目：题目：描述细胞分裂的过程，并说明其重要性。 - 答案：细胞分裂是细胞增殖和生长的基础过程。它分为有丝分裂和无丝分裂两种方式。有丝分裂包括纺锤体形成、核分裂和细胞质分裂三个阶段，最终生成两个基因组与母细胞基本相同的子细胞。无丝分裂是指原核细胞的直接分裂，没有明显的纺锤体形成，通过DNA复制和核分裂直接分裂成两个子细胞。细胞分裂对于生物体的发育生长和修复组织具有重要作用。 2. 题目：题目：请解释DNA的结构，以及它在遗传信息传递中的作用。 - 答案：DNA是由核苷酸组成的双链螺旋结构，每个核苷酸由磷酸、糖和碱基组成。DNA的碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C），它们通过氢键连接，形成了

一个稳定的双螺旋结构。DNA在遗传信息传递中起到了存储、复制和传递的作用。通过DNA的复制，细胞能够将遗传信息准确地传递给下一代，确保遗传的连续性和一致性。 3. 题目：题目：请解释光合作用的过程，并说明其在能量转换和物质循环中的重要性。 - 答案：光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程。它包括光照吸收、光合色素的激发、光合电子传递、光合产物的合成等多个步骤。在光合作用中，植物通过光合色素吸收太阳光的能量，并将其转化为ATP和NADPH等高能物质，同时释放出氧气。这些高能物质能够供给植物的生长和代谢所需的能量，也为其他生物提供能量和有机物质。光合作用能够维持生态系统中能量流动和物质循环的平衡，对于维持地球生态系统的稳定性具有重要意义。 4. 题目：题目：请解释细胞膜的结构和功能。

- 答案：细胞膜是细胞内部与外部环境之间的分界线。它由磷脂双层和各种蛋白质组成。磷脂双层具有双亲性，可以阻止大部分溶质的自由扩散。细胞膜蛋白质具有多种功能，包括传递信号、运输物质、维持细胞稳定性和结构等。细胞膜的主要功能包括选择性渗透、细胞识别和物质运输。它能够控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定性，保护细胞免受外界环境的不良影响。 5. 题目：题目：请解释生态系统的概念，并说明其组成和功能。 - 答案：生态系统是由生物群落和其非生物环境组成的一个相互作用的整体。生态系统包括生物、非生物要素以及它们之间的相互作用关系。生态系统的组成包括生物群落（包括各种植物、动物和微生物）、生态位、生物多样性和生物量等。生态系统的功能包括能量流动、物质循环、维持生物多样性和提供生态服务等。生态系统能够维持生物的生存和繁衍，保持生态平衡，并对环境变化具有一定的适应能力。

2022-2022年高中生物人教版必修2 第3章第2节 DNA 分子的结构

2022-2022年高中生物人教版必修2 第3章第2节DNA 分子的结构选择题 DNA指纹技术是法医物证学上进行个人认定的方法，人的DNA “指纹”是指DNA的（） A.双螺旋结构 B.磷酸和脱氧核糖的排列顺序 C.碱基配对原则 D.脱氧核苷酸的排列顺序【答案】D 【解析】A、一般情况下，不同生物的DNA分子都具有双螺旋结构，A不符合题意； B、不同生物的DNA分子中，磷酸和脱氧核糖的排列顺序相同，不是DNA“指纹”，B不符合题意； C、不同生物的DNA分子中，碱基互补配对方式都相同，不是DNA“指纹”，C不符合题意； D、DNA“指纹”是指DNA中脱氧核苷酸的排列顺序，因为不同DNA分子的脱氧核苷酸的排列顺序不同，D符合题意。故答案为：D DNA分子中每个DNA都有自己特定的碱基对排列顺序。

选择题实验证实基因位于染色体上的科学家和揭示出DNA分子是双螺旋结构的科学家分别是（） A.孟德尔、摩尔根 B.萨顿、沃森和克里克 C.萨顿、艾弗里 D.摩尔根、沃森和克里克【答案】D 【解析】摩尔根通过果蝇眼色杂交实验证明基因在染色体上；沃森和克里克运用构建物理模型的方法创建了DNA分子双螺旋结构模型。故答案为：D 摩尔根通过果蝇杂交实验证实基因位于染色体上 DNA双基因螺旋结构模型构建 1、1951年威尔金斯展示了DNA的X射线的衍射图谱，并且获得相关其数据 2、沃森和克里克提出DNA螺旋结构的初步构想。 3、1952年查哥夫指出：腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧啶(T)的量（A=T），鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量(G=C).

4、1953年沃森和克里克发表文章《核酸的分子结构模型－脱氧核糖核酸的一个结构模型》选择题下图为某同学在学习DNA的结构后制作的含有两个碱基对的DNA片段（“○”代表磷酸基因），下列为几位同学对此图的评价，其中正确的是（） A.甲说：“物质组成和结构上没有错误” B.乙说：“只有一处错误，就是U应改为T” C.丙说：“有多处错误，其中核糖应改为脱氧核糖” D.丁说：“如果说他画的是RNA双链，则该图就是正确的” 【答案】C 【解析】DNA中含有的五碳糖应为脱氧核糖，而不是核糖；不含碱基U，而是含有碱基T；两个相邻核苷酸之间的磷酸二酯键连接不正确，应是前一个核苷酸的脱氧核糖与后一个核苷酸的磷酸之间通过磷酸二酯键连接。故答案为：C DNA分子的结构特点：DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成双螺旋结构。DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，

教师资格考试高中生物学科专业知识模拟试题（三）及答案

教师资格考试高中生物学科专业知识模拟试题(三)及答案教师资格证是从业教师工作的许可证，是参加教师招聘的必备证书。假如大家不考老师，拥有了教师资格证，也是有很多好处的。下面小编给大家整理教师资格考试高中生物学科专业知识模拟试题(三)，希望大家喜欢！教师资格考试高中生物学科专业知识模拟试题(三) 1.下列有关生物分子或结构的骨架，叙述错误的是( )。 A.碳链构成生物大分子的基本骨架 B.磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架 C.碱基对排列在内侧构成DNA分子骨架 D.微管和微丝等蛋白质纤维构成细胞骨架 2.控制玉米植株颜色的基因G(紫色)和g(绿色)位于6号染色体上。经X射线照射的纯种紫株玉米与绿株玉米杂交，F1出现极少数绿株。为确定绿株的出现是由于G基因突变还是G基因所在的染色体片段缺失造成的，可行的研究方法是( )。 A.用该绿株与纯合紫株杂交，观察统计子代的表现型及比例 B.用该绿株与杂合紫株杂交，观察统计子代的表现型及比例 C.选择该绿株减数第一次分裂前期细胞，对染色体观察分析 D.提取该绿株的DNA，根据PCR能否扩增出g基因进行判断 3.相对野生型红眼果蝇而言，白眼、朱红眼、樱桃色眼均为隐性突变性状，基因均位于X染色体上。为判断三种影响眼色的突变是否为染色体同一位点的基因突变，实验过程和结果如下。下列叙述正确的是( )。实验一：白眼♀蝇×樱桃色眼♂蝇→樱桃色眼♀蝇:白眼♂蝇=1:1 实验二：白眼♀蝇×朱红眼♂蝇→红眼♀蝇:白眼♂蝇=1:1 A.白眼与樱桃色眼是同一基因的不同突变 B.由实验一可知樱桃色眼对白眼为隐性 C.控制四种眼色的基因互为等位基因 D.眼色基因遗传遵循基因自由组合定律

高中高一生物教案：DNA分子的结构

高中高一生物教案：DNA分子的结构教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 学习导航 1.学习目标（1）说出dna双螺旋结构模型的构建者:美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。（2）概述dna分子双螺旋结构的特点： ①dna分子是由两条反向平行的链组成的规则的双螺旋结构； ②dna分子中的脱氧核糖和磷酸交替排列在外侧； ③两条链上的碱基按照碱基互补配对原则构成碱基对。（3）应用碱基互补配对原则：腺嘌呤和胸腺嘧啶配对，鸟嘌呤和胞嘧啶配对。 2.学习建议学习dna分子结构时，要明确构成dna的化学元素、基本单位、化学结构和空间立体结构。要区别构成dna的基本单位——四种脱氧核苷酸。一分子脱氧核苷酸由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮碱基构成。结合教科书中dna 的化学组成平面图和双螺旋结构的空间立体图，明确dna的结构。理解碱基互补配对原则。要理解dna结构多样性和特异性的原因，构成dna主链的磷酸和脱氧核糖的排列顺序是固定不变的，尽管构成dna的碱基只有四种，碱基配对方式只有两种，然而，不同dna的碱基数量不同，碱基对的排列顺序千变万化，构成了dna的多样性。由于每个dna具有特定的碱基排列顺序，决定了dna结构的特异性。自我测评一、选择题 1.马和豚鼠体细胞具有相同数目的染色体，但性状差异很大，原因是（）。

高中生物_《DNA分子的结构》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容 DNA分子的结构二、教学目标 1．生命观念通过对作为遗传物质的DNA分子的分析，认同结构与功能相适应的观点。 2．科学思维结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征。 3．科学探究搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流，基于资料提供的证据，得出DNA 的结构特点。 4．社会责任通过废旧材料的回收利用制作DNA双螺旋结构模型，认同环境保护的必要性和重要性。三、教学重难点 1.教学重点：DNA分子的结构特点 2.教学难点：DNA双螺旋结构模型的构建四、教学方法独立思考、小组讨论、合作探究等五、教学过程

学情分析在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性也已初步建立，但还不完善。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。他们已具有了一定的合作探究的能力，以及掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了基础。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，从已知的遗传物质话题开始，通过自己的阅读，思考以及小组之间的讨论完成对DNA结构探究历程的分析，动手合作进行模型构建从而完成教学任务。

效果分析《DNA分子的结构》这一节的内容相对来讲是比较抽象的，能否将抽象的知识形象化是教学成败的关键。教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点，并通过学生动手尝试建构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。一.教的效果分析在本课教学中，通过遗传物质应该具备什么功能开始，让学生思考要具备这些功能需要什么样的结构，带着问题一步步深入探究；通过介绍一些著名的科学家的事迹及其成果让学生感受到成功路上会遇到什么困难，又是怎么解决的从而增强学生的社会责任感；通过小组合作自主构建模型，培养了学生的合作意识和动手动脑能力，同时也将抽象的微观内容以形象直观的形式展现出来，达到了预期的教学效果。二.学的效果分析 1.学生通过讨论分析，了解DNA作为遗传物质的结构特点。同时在老师的引导下，根据结构和功能相适应的特点展开对DNA结构的探究之旅。 2.通过对一些著名科学家的了解，在思考了沃森和克里克已知和未知的情况下，结合材料的分析，感悟到成功背后付出的艰辛和创造性思维。 3.通过小组合作搭建模型，体验了探究DNA结构的思维过程，培养了科学探索精神。总之，通过本课的学习，学生们都学有所获，对待生物学习的热情也高涨了许多。教材分析《DNA分子的结构》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块II第三章第二节的内容，它由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构特点以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。与原教材相比，本节教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点，并通过学

高中生物dna分子的结构教案教学设计精选

高中生物dna分子的结构教案教学设计精选高中dna分子的结构教案教学设计一、教材分析： DNA分子的结构在高中生物基因的本质这一章中是最基础的内容，对学生以后学习DNA的复制及遗传规律有很大促学作用。DNA模型的制作，有利于提高学生的动手能力，有利于学生由形象思维发展为抽象思维。二、学情分析：学生对学生物的心态是普遍认为生物是理科中的文科，生物知识是死记硬背，通过此节内容的学习，有助于学生改变对生物学知识的认识。由于学生有较强的动手能力，有较强的做实验的欲望，因此通过制作DNA模型，能使学生学得生动活泼，激发起学习的动机。三、设计理念：利用模拟模型的制作，调动学生全身活动、认真观察。把体验作为一条红线，贯穿于整个教学过程的始终，在体验的过程中促进学生的思维。高效率的课堂应是现代先进思想和现代先进教育技术完美结合。为达到这一理念，在这一节课中，还用电脑多媒体辅助本节教学内容，借以加大本节教学内容。四、教学目标 (一)知识目标： 1.使学生明确4种脱氧核糖的根本区别在于含氮碱基的不同。 2.让学生理解DNA分子的结构特点。 (二)技能目标 1、培养学生的动手操作能力 2、培养学生提出问题的能力 3、.能对模型进行修改和纠正。 (三)情感目标

1、培养学生的团队合作精神 2、.在沃森与克里克构建DNA双螺旋结构模型的故事中体会不同学科之间的交叉和结合对于科学发展的重要性以及善于利用他人的研究成果、善于与人交流、沟通和合作对于成功的重要性。五、教学过程 (一)、展示目标导入 (学习目标) 1、DNA分子的基本单位是什么? 2、沃森和克里克是怎样发现DNA分子的双螺旋结构的? 3、DNA分子结构的主要特点是什么? 4、碱基互补配对原则的内容是什么?你能灵活应用该原则吗? (二)、目标达成互动探究1 DNA分子结构的探究历程学生阅读课本47-48页两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事并思考下列问题：1、沃森和克里克在构建模型的过程中，利用了他人的哪些经验和成果?2、沃森和克里克在构建模型的过程中，出现过哪些错误?3、DNA双螺旋结构模型的构建过程给你什么启示? 互动探究2 DNA双螺旋结构模型的制作：分发实验材料和用具,学生分组制作DNA双螺旋结构模型，思考以下问题： 1、DNA分子的两条链方向如何? 2、DNA分子中外侧是什么，内侧是什么? 3、两条链上的碱基对有什么规律?两碱基之间靠什么连接? 4、写出你们组制作的模型中碱基对的排列顺序强调注意的事项：两条链中的脱氧核苷酸数要相等，两条链要反向平行，碱基要互补配对，先制作DNA分子平面结构模型，再制作立体结构模型。

新教材高中生物人教版2019必修二课时作业 DNA的结构(解析版)

3.2 DNA的结构 1．DNA分子可以为案件侦破提供证据的原理是（） A．不同人体内的DNA含有的碱基不同B．不同人体内的DNA含有的磷酸不同 C．不同人体内的DNA含有的五碳糖不同D．不同人体内的DNA的核苷酸序列不同【答案】D 【解析】不同人体内的DNA含有的碱基、磷酸、五碳糖（脱氧核糖）都是相同的，ABC错误；生物遗传信息储存在DNA分子中，每个人DNA的脱氧核苷酸序列是特定的，这构成了DNA分子的特异性，故DNA样品可为案件侦破提供证据，D正确。 2．某DNA片段含有100个碱基对，其中一条链上A：T：G：C=1：2：3：4．则该DNA片段（）A．含有100个脱氧核糖B．含有30个T C．含有4种核糖核苷酸D．嘌呤数不等于嘧啶数【答案】B 【解析】100个碱基对应含有200个单体即200个脱氧核糖，A错误；一条链上A：T：G：C=1：2：3：4则T=20，另一条链T：A：C：G=1：2：3：4则T=10，共30，B正确；DNA含四种脱氧核苷酸，C错误；DNA碱基互补配对，嘌呤=嘧啶，D错误。 3．下列关于制作真核细胞三维结构模型的说法中，错误的是（） A．以实物或照片形式直接地表现认识对象特征的模型是物理模型 B．制作细胞模型时，科学性应该是第一位，其次是模型的美观与否 C．用不同的颜色区分不同的细胞结构，使细胞各部分的结构特点更突出

D．沃森和克里克制作的著名的双螺旋结构模型，就是物理模型【答案】A 【解析】物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型，如人工制作或绘制的DNA分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型等，照片属于实物，不属于物理模型，A 错误；模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，故制作细胞模型时，科学性应该是第一位，其次是模型的美观与否，B正确；为了使各部分结构特点明确，可以用不同的颜色区分不同的结构，使模型更加直观，C正确；物理模型是以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型，属于物理模型，D正确。 4．不同生物含有的核酸种类不同。下列各种生物中关于碱基、核苷酸种类正确的是() A 【答案】B 【解析】口腔上皮细胞、洋葱叶肉细胞、硝化细菌中都含有DNA和RNA两种核酸，其含有的碱基有5种（A、T、G、C、U）、核苷酸有8种（4种脱氧核苷酸和4种核糖核苷酸），脊髓灰质炎病毒是一种RNA病毒，体内只含RNA一种核酸，其含有的碱基有4种（A、U、G、C）、核苷酸有4种（4种核糖核苷酸），B正确，ACD错误。 5．下图是某兴趣小组绘制的含有两个碱基对的DNA片段（“O”代表磷酸基团）模式图，下列几位小组成员对此图的评价，其中正确的是（）

教师资格证考试高中生物学理论知识知识点汇总

教师资格证考试高中生物学理论知识知识点汇总一、细胞的分子与结构 1、分子基础：氨基酸的种类和结构特点，DNA和RNA的分子结构，以及遗传信息的存储和传递。 2、细胞结构：细胞膜的组成和功能，细胞器的结构和功能，以及细胞核的组成和作用。 3、细胞代谢：糖类、脂肪、蛋白质的代谢过程，以及能量转换和利用的基本原理。二、遗传与进化 1、遗传规律：孟德尔遗传定律的基本概念和应用，基因重组和基因突变的原理和影响。 2、生物进化：物种演化的基本原理，生物多样性的产生和保护的重要性。 3、人类遗传病：常见的人类遗传病的类型和特点，以及遗传病预防和治疗的基本方法。

三、生物与环境 1、生态系统：生态系统的组成和结构，物质循环和能量流动的基本原理。 2、人类活动对环境的影响：环境污染的类型和影响，生物多样性的保护和利用。 3、可持续发展：可持续发展的基本概念和实践，环境保护和社会发展的关系。四、生物学实验 1、实验设计：实验设计的原则和方法，实验数据的收集和分析。 2、实验操作：实验操作的基本技能和方法，实验室安全和防护措施。 3、实验报告：实验报告的写作技巧和方法，实验结果的分析和解释。以上是高中生物学理论知识考试的主要知识点，也是教师资格证考试的重要内容之一。考生需要全面掌握这些知识点，并能够灵活运用，才能更好地应对考试。教师资格证知识点汇总

一、教师资格证考试概述教师资格证是教育行业从业教师的必备证书，随着国家对教育改革的不断深入，教师职业的准入门槛也在逐步提高。为了获得教师资格证，考生需要了解以下知识点： 1、教师资格证考试科目及内容：教师资格证考试一般分为笔试和面试两个环节，笔试科目包括综合素质、教育教学知识与能力等，面试科目则根据不同学段和学科有所区别。 2、考试时间和地点：考生需考试公告，按照规定时间和地点参加考试。 3、成绩查询和合格标准：考试成绩一般会在考试结束后的一定时间内公布，考生可通过官方网站查询成绩，同时需要了解合格标准以确定自己是否通过考试。二、笔试知识点 1、综合素质：此科目主要考察考生的职业理念、教育法律法规、文化素养、逻辑推理、信息处理等综合能力，题型包括单选、多选、材料分析等。

辽阳辽阳县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析

辽阳辽阳县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析一、单选题 1．参与人体非特异性免疫的是（）。 A．血浆 B．红细胞 C．白细胞 D．血小板答案：：C 解析：：本题考查的是血液成分的功能。白细胞能够吞噬病原菌，属于保卫人体的第二道防线，人生来就有，不针对特定病原体，属于非特异性免疫．血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。血小板在止血和凝血过程中起重要作用。成熟红细胞无细胞核，也无细胞器，胞质内充满血红蛋白，血红蛋白有结合与运输O2和CO2的功能；红细胞能供给全身组织和细胞所需的O2，带走所产生的部分CO2．2．下列关于核酸的叙述，正确的是（）。 A.组成DNA与RNA的元素不同 B.双链DNA分子中嘌呤总数等于嘧啶总数 C.组成RNA和DNA的碱基相同 D.DNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G 答案：：B 解析：：知识点:核酸的相关知识。根据碱基互补配对原则，A（腺嘌呤）=T（胸腺嘧啶），C（胞嘧啶）=G（鸟嘌呤），A+G=T+C，嘌呤数等于嘧啶数，B选项正确。 A项：碱基互补配对，A（腺嘌呤）=T（胸腺嘧啶），C（胞嘧啶）=G（鸟嘌呤），A+G=T+C，嘌呤数等于嘧啶数，A项错误。与题干不符，排除。 C项：尿嘧啶在RNA当中有，而在DNA中，应为胸腺嘧啶，C项错误。与题干不符，排除。

D项：在DNA双链中A=T，C=G，而在DNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G不一定成立，D项错误。与题干不符，排除。 3．细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是（）。 A.自由扩散 B.协助扩散 C.主动运输 D.胞吐作用答案：：C 解析：：本题考查物质进出细胞的方式。细胞内外Ca2+分布是外高内低，Ca2+从细胞内向细胞外运输是低浓度向高浓度运输，需要载体和能量，属于主动运输。 4．高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）。 A.观察实验 B.验证性实验 C.探究性实验 D.设计和制作实验答案：：B 解析：：本题考查生物实验的类型。验证性实验是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验．让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。“生物组织中还原糖的鉴定”是在教师讲解完糖类相关知识后做的实验，属于验证性实验，故本题选B。 5．下列物质不属于生物大分子的是（）。 A.DNA. B.蛋白质 C.纤维素 D.核苷酸

下教师资格面试重点高中生物面试真题

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高中生物《DNA 的复制方式》一、考题回顾身目: 】内容; 3「启a ⑴舖Ifflfi 洛创设。 (J 矍有握问柵节。 (3) ONAB 制的圍解。暂番题目 1・ E 怙子宜制需飙些条件辛［专11知识案】 2.针对本节课，你采用的斂学方法是什么？【教学设计类1 二、考题解析高中生物《DNA 的复制方式》主要教学过程及板书设计教学过程 (一) 设计情境，导入新课由本节教材开头提供的问题探讨”中的中国印一舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的 DNA 的双螺旋结构特点，设置问题： (1) DNA 有几条链组成？ (2) DNA 像我们生活中的那些物体？ riKA i »Nijr»T \ ?■ L.r 、 l * H 许NT MDMA W 答”1用為 Z 衣1富冲'W'K DEW K ...... M I % 泗 II \\ 忸忤IW \ fUtfi^Wffiit 串rt

(3)DNA组成单位是什么？ (4)想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不改变, 那么遵循什么原理？要复制变为两个，DNA的链打开吗？需要加入新的碱基吗？ (5)如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗? 借此引入新课，接下来学习实验。 (二)师生合作，讲授新课 DNA分子的复制方式一一半保留复制学生自主阅读实验，了解探索DNA复制复制方式的实验。结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题： (1)实验共分几步？ ⑵每一步的作用是什么？为什么要用15N进行标记？ ⑶实验中的半保留复制如何体现？在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。 (三)图文结合，巩固提升由学生合作，绘制证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。习题练习。 (四)作业拓展由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。板书设计 …urWjDNAilh ■侮■賈制女矗…I胡位髯杯记也答辩题目解析