低视力康复标准

低视力康复标准

以下是一些低视力康复的标准：

1. 视力评估：进行全面的视力评估，包括裸眼视力、矫正视力、视野等方面，以确定低视力的程度和类型。

2. 辅助设备适配：根据低视力患者的具体情况，适配适合的辅助设备，如放大镜、望远镜、电子助视器等，以帮助他们更好地看清物体。

3. 康复训练：提供个性化的康复训练，帮助低视力患者提高视觉技能和适应能力，如视觉训练、定向训练、日常生活技能训练等。

4. 心理支持：低视力患者可能会因为视力问题而产生心理压力和自卑感，因此需要提供心理支持和辅导，帮助他们树立信心，积极面对生活。

5. 社会支持：为低视力患者提供社会支持和帮助，如帮助他们获得就业机会、参加社交活动等，以提高他们的生活质量和融入社会的能力。

低视力康复的标准是根据患者的具体情况，提供个性化的康复方案，帮助他们恢复或提高视力，改善生活质量，融入社会。

低视力学

☐低视力学 ☐低视力的定义 ☐是指患者双眼视功能减退到一定的程度,且不能用手术,药物或常规的屈光矫正方法来提高视力使其生活和工作能力丧失者。 ☐诊断标准：双眼中视力较好的那只眼矫正视力小于0.3（不包括0.3），而大于0.05(包括0.05)者． ☐ ☐新的WHO视力损伤分类标准 ☐日常生活远视力：是指一个人在日常屈光状态下所测的远视力。 ☐例如： 受检者未配戴远用矫正眼镜，则检查裸眼视力； 受检者配戴远用矫正眼镜，并经常戴用，则检查戴镜后视力； 受检者配戴远用矫正眼镜，但不经常戴用，则检查裸眼视力； ☐低视力康复 ☐目的 充分发挥残余视力的作用 减少视觉损伤对工作、生活的影响 保持有成效的独立活动，提高生活质量

☐低视力的病因 ☐全球范围内视力残疾的病因 白内障、青光眼、黄斑病性、角膜混浊、糖尿病视网膜病变等西方国家：首位病因-黄斑变性 发展中与不发达国家：首位病因：白内障 ☐国内视力残疾的病因（2006） 白内障、视网膜色素膜病变、角膜病、屈光不正、青光眼等☐儿童低视力的病因 ☐主要是先天性/遗传性眼病 （国际与国内相同） ☐视功能评估 ☐病史 ☐视力 ☐屈光检查 ☐对比敏感度 ☐视野 ☐眩光 ☐色觉 ☐病史采集的目的 ☐了解视障情况 ☐了解患者活动受限情况 ☐评估患者的生活方式 ☐了解患者的目标及期望 ☐病史要了解的内容 ☐患者的一般情况 ☐患者家族史及遗传病史 ☐患者全身病史 ☐患者一般眼科病史和治疗过程

☐患者的康复需求及使用助视器的经验等 ☐远视力检查 ☐通常所说的视力是指中心视力，它反映功能最敏锐的视网膜黄斑中心凹的视力。☐视力检查是测定视网膜中心凹分辨二维物体形状和位置的能力 ☐视力检查在视功能评估中尤为重要，是选择低视力助视器的主要依据 ☐远视力检查 ☐视力表是测定视力的主要工具，根据分视角原理设计。人眼能分辨出两点间最小距离时的视角是1’视角 ☐视力表的视标有多种，可以是字母、数字、图形 ☐常用的视力表有Snellen视力表、国际标准视力表、标准对数视力表和LogMAR视力表 ☐LogMAR 视力表 ☐远视力的检查 ☐对于低视力患者，正确且重复检查远视力是很必要的，能够让医生清楚了解患者中远距离的视力情况 ☐更重要的是，在检查的过程中，要让患者有充分的时间分辨视标的细节，而医生积极地反馈通常能够鼓励患者，从而得到最佳的检查结果 ☐近视力检查 ☐当测得最佳远视力之后，要检查近视力 ☐评价患者在近距离视物时或阅读时，其对视标或文字的识别速度和流畅程度 ☐患者近视力在0.5则一般可无困难地阅读书刊等普通印刷品 ☐近视力表

残疾儿童视觉障碍康复服务流程、基本信息表、康复效果评估指标

DB3201/T 1003 — 2020 AA 附录A （规范性附录） 视觉障碍康复服务流程 康复机构 咨询登记 康复救助申请 提交 未通过 资格审核 通过 办理进入康复 机构手续 转介需要优先进行初次检查 其他康复 / 治疗评估 适合开展低视力康复 制定康复 训练方案 实施康复 记录训练情况、完成进度与效果 评估 总结 达到预期效果或达到年龄，离开机构 康复随访 图 A.1视觉障碍康复服务流程1.医院诊断证明 2.社区 / 残联盖章的申请评估表 3.区残联与康复机构签订的康复协议 1.登记 2.基本情况调查 3.康复机构与监护人签 订康复协议 4.建档 需要调整康复计划 6

DB3201/T 1003 — 2020 BB 附录B （资料性附录） 残疾儿童基本信息表 表 B.1残疾儿童基本信息表 姓名性别民族出生年月照片 残疾类别身份证号 或残疾证 号 家庭住址 家长姓名父：家长职业父：联系方式固话 母：母：手机 家庭状况□低保户家庭□低保边缘家庭□家庭经济困难□其他 致残原因视力□遗传、先天异常或发育障碍□角膜病□视网膜、色素膜病变□视神经病变 □弱视□白内障□青光眼□外伤□中毒□原因不明 □其他 听力□遗传□中耳炎□母孕期病毒感染□早产或低体重□新生儿窒息 □自身免疫缺陷性疾病□传染性疾病□全身性疾病□高胆红素血症 □创伤或意外伤害□噪声或暴震□药物中毒□原因不明 □其他 言语□唐氏综合症□早产、低体重或过期产□产伤□新生儿病理性黄疸 □腭裂□脑性瘫痪□脑出血□脑外伤□脊髓侧索硬化 □多发性硬化□癫痫□CO中 毒□脑炎□脑囊虫病 □喉、舌疾病术后□听力障碍□孤独症□智力低下□原因不明 □其他 肢体□先天异常或发育障碍□发育畸形□脑性瘫痪□脑外伤□脊髓损伤 □肿瘤□地方病□骨关节病□脊髓疾病□结核性感染□侏儒症 □化脓性感染□脊髓灰质□中毒□脑血管疾病□周围血管疾病 □交通事故□其他外伤□原因不明□其他 智力□遗传□早产、低体重或过期产□产伤□发育畸形□新生儿窒息 □脑疾病□母孕期外伤、物理伤害或营养不良□内分泌障碍□中毒与过敏反应 □惊厥性疾病□不良社会文化因素□交通事故□其他外伤□原因不明 □其他 精神□分裂情感性障碍□其他器质性精神障碍□使用精神活性物质所致的障碍 □其他精神病性障碍□神经症性障碍□心境障碍□行为综合症 □痴呆□癫痫□孤独症□原因不明□其他 既往医疗 / □药物治疗□手术□康复治疗□传统方法□上幼儿园□上学□其他康复情况 需要说明 的情况 7

低视力康复目标和计划

低视力康复目标和计划 一、提高视觉感知能力 矫正屈光不正：通过配戴合适的眼镜或隐形眼镜，矫正低视力患者的屈光不正，提高视觉清晰度。 视觉训练：进行有针对性的视觉训练，包括视觉敏锐度训练、对比度感知训练等，以提高视觉感知能力。 二、增强视觉运动协调能力 眼球运动训练：通过眼球运动训练，增强眼球的灵活性和协调性，提高视觉追踪和注视能力。 平衡训练：进行平衡训练，提高身体平衡和协调能力，以适应日常生活中不同的身体姿势和动作。 三、提升视觉认知理解能力 认知训练：进行认知训练，包括注意力、记忆、思维等能力，以提高低视力患者的认知理解能力。 阅读训练：通过阅读训练，提高低视力患者的阅读速度和理解能力，以更好地适应学习、工作和生活。 四、优化视觉环境适应性 环境适应训练：进行环境适应训练，包括识别周围环境中的标志、物品等，以提高低视力患者对环境的适应能力。 照明改善：通过改善室内和室外照明条件，提高低视力患者在不同环境中的可视度和识别能力。 五、加强社会适应性训练

社交技能培训：进行社交技能培训，提高低视力患者的社交自信心和沟通能力，以更好地融入社会。 辅助器具使用：教授低视力患者使用各种辅助器具，如助视器、阅读器等，以增强他们的社会适应性。 六、增强独立生活能力 生活技能培训：进行生活技能培训，包括烹饪、清洁、购物等日常生活技能，以增强低视力患者的独立生活能力。 安全教育：进行安全教育，教授低视力患者如何预防意外事故和应对紧急情况，确保他们的生活安全。 七、提高学习和工作能力 学习技能培训：进行学习技能培训，包括时间管理、学习策略等，以提高低视力患者的学习效率。 求职技能培训：为低视力患者提供求职技能培训，包括简历撰写、面试技巧等，以增强他们的就业竞争力。 八、促进心理健康发展 心理辅导：提供心理辅导和支持，帮助低视力患者克服生活中的困难和挑战，增强他们的自信心和乐观心态。 团体活动：组织低视力患者参加各种团体活动，如健身、绘画、手工等，以促进他们的人际交往和心理健康发展。

低视力康复 定向行走精编版

低视力康复 一、低视力的概念 双眼最佳矫正视力小于03，称为低视力。 低视力属于用手术、药物治疗或常规屈光矫正无法改善的视力功能障碍，但非盲目。它包括视力视野和对比度敏感度下降等多方面现象。低视力的病因很多，先天性或后天性眼部疾病，如先天性眼组织异常或缺损、眼球震颤、先天性白内障、视神经萎缩、眼白化症、原发性视网膜色素变性、黄斑变性、青光眼、糖尿病性眼底病、高度近视、老年性白内障术后不植入人工晶体等都可以导致低视力。 二、低视力康复的主要方法 低视力康复的主要方法是, 配用适合的助视器，同时进行相应的训练。 常用的助视器有两大类：一类是非光学助视器（太阳帽、照明灯、阅读裂口器、大字印刷品等）；一类是光学助视器，如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式、立式）等。助视器是通过放大作用增加物体的形象，来刺激患者更多的视觉细胞，给大脑提供更多的信息，使其更容易识别物体。 低视力康复训练，主要是针对低视力患者的具体情况进行助视器使用训练和配用助视器后的功能性训练，后者的对象指学龄及学龄前的儿童。视觉发育不能自然产生,以正常小孩视觉发育为例，婴儿出生后虽已具备视觉，但其功能是不完善的，而视觉的发育是在不断“看”的过程中逐步形成的，如不“看”，情况就会完全不同。同样，低视力者配用助视器后，也就要不断地训练“看”。上述训练工作由验光配镜人员或特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视力门诊或定点眼镜店，进行助视器的验光配镜和训练。 三、残联在低视力康复工作中的职责 低视力康复工作是一项社会工程，涉及从中央到地方的各级残联、卫生部门、特教部门、眼镜行业及家庭等，需要各方面相互配合、协同完成。残联在 低视力康复工作中的职责是： (一)协调相关部门，制订本地低视力康复工作实施方案，分解下达任务， 落实配套经费，组织实施。 (二)理顺各方面关系，建立工作网络，形成工作合力。 (三)掌握低视力人群康复需求情况，有计划地组织患者到医院眼科低视 力门诊、定点眼镜店、盲校等进行检查诊断、验光配镜和训练。

江苏省残联系统低视力康复工作规范眼科医院近视手术新闻

附件1 江苏省残联系统低视力康复工作规范 （试行） 第一章总则 第一条根据《关于印发地（市）级残联低视力康复部工作标准（试行）的通知》（全残康办〔2007〕28号）、《江苏省视力残疾人康复“十二五”实施方案》和《江苏省防盲治盲规划（2011～2015）年》有关文件精神，制定本办法。 第二条本办法适用于国家和省残疾人低视力康复救助项目任务；各地开展本区域低视力康复工作可参照执行。 第三条承担低视力项目任务的康复中心或辅具中心由省辖市残疾人康复工作办公室（以下简称市残康办）申请，省残疾人康复工作办公室（以下简称省残康办）审批，省残疾人辅助器具服务中心（以下简称省辅具中心）监管。 第二章低视力康复部建设标准 第四条机构要求：在残联康复中心或辅具中心机构内设立低视力康复部，负责具体的低视力康复工作。低视力康复部所属的残联康复中心或辅具中心应具有独立法人资质、独立账号和工作场所。 第五条人员配置：配备低视力康复工作人员1-2名，参

加过省级以上的低视力康复培训，并取得相应的专业培训证书，从事低视力康复工作一年以上。 第六条场地要求：有1-2间固定房间，总面积不少于50平方米，设有接待、验配、训练、展示等功能区。 第七条设备要求：眼科常用设备，眼底镜、检影镜、裂隙灯等；国际标准视力表（远用、近用）、低视力专用视力表；助视器配镜箱、视功能训练图谱、定向行走评估训练学习仪；各种类型助视器、助视器专柜；基本办公设施（电脑、档案柜等）等。 第八条制度建设：建立需求调查、筛查验配、康复训练、效果评估、家长培训、信息转介、回访服务、专业培训、基层指导、档案管理、物资管理等工作制度和工作规范；低视力康复部服务职能、服务（转介）流程、服务承诺、工作职责上墙明示。 第三章低视力康复部主要职责 第九条按照国家和省低视力康复工作要求，开展低视力康复需求调查，制定服务计划。 第十条组织开展助视器验配，视功能及助视器使用训练、盲人定向行走训练，负责指导基层开展低视力康复工作，为低视力者及家长提供咨询、培训、跟踪回访和转介服务等。

低视力验配和康复

低视力验配和康复 定义 低视力康复：是旨在提高低视力患者活动能力，增强患者生活和学习能力而进行的一些工作，包括一些设备（如助视器等），低视力方面的训练，甚至一些医生的建议和指导等等。 近用助视器的验配技术 假设标准检查距离为25cm 根据患者的近视力（V N）以及阅读一般书刊需要达到的近视力约为0.5（根据患者的具体需求有所变化），来确定阅读所需要的放大率M，即M＝0.5/V N 再根据协定放大率公式M＝F/4，求出F＝4M，得到眼镜式放大镜屈光度F值 取屈光度为F的正透镜给患者试戴 同时根据患者的调节力调整眼镜度数，使患者在最舒适的状态下阅读所要达到的视标。 近用助视器的验配技术 用标准对数近视力表在25厘米处测得患者的近视力V N为0.2， 阅读一般书刊需要达到的近视力约为0.5，则M＝0.5/V N＝0.5/0.2＝2.5X，F＝4M＝4×2.5＝10.00 （D） 可以选用+10.00D眼镜式助视器给患者试戴，调整眼镜式助视器的屈光度使患者在最舒适的状态下阅读0.5的视标。 如患者能看清0.5视标，则表明患者可以看清一般书刊、报纸等 如果为双眼阅读，由于辐辏与调节的不一致，应附加底朝内的棱镜。 近用助视器的验配技术 假设一位低视力老人戴＋4.00D的近附加以后，用标准对数近视力表在25厘米只能读出0.1的视标 要阅读必须要达到0.5左右的视力，所需要的放大率M＝0.5/V N＝0.5/0.1＝5X，F ＝4M＝4×5＝20.00 （D）；用眼镜式助视器阅读距离为5厘米。 如果用近用望远镜矫正：必须同时考虑阅读帽的放大率和望远镜的放大率，总的放大率等于两者的乘积。假设患者选用的是2.5X的望远镜，那么阅读帽的屈光度是多少？ M＝2.5·M d = 5, M d = 2X; M d = F/4, F = +8.00D。工作距离＝12.5厘米。 远用助视器的验配技术 根据患者的最佳远矫正视力（V D） 通常要把患者的远视力康复到0.3或0.3以上（可以根据患者的具体需求有所变化）来确定所需要的放大率M，即M＝0.3/V D，得出所需望远镜的放大倍率 取相应的望远镜给患者试戴，根据患者的远视力适当调整望远镜的放大倍率。 远用助视器的验配技术 假设某位患者用标准对数视力表测得的最佳远矫正视力为0.15，通常需要把病人的远视力康复到0.3， M＝0.3/V D＝0.3/0.15＝2X，需要放大率为2倍的望远镜

低视力康复知识

低视力康复知识 ●什么是低视力? 低视力是指用手术、药物治疗或常规屈光矫正无法改善的视功能障碍，但并非盲目。它包括视力、视野和对比敏感度下降等许多方面。根据世界卫生组织制定的标准，即好眼最佳矫正视力低于0．3，最低视力等于或低于0.05为低视力。 ●低视力与弱视、近视、远视的区别 无论是低视力患者，还是近视、远视和弱视患者，它们的视力都属于不正常视力，区别它们的主要指标是经眼科各种治疗手段(药物、手术、常规镜片等)视力能否达到一定标准。 近视、远视、散光患者经适当的镜片矫正后视力都能达到正常视力。(正常视力：≧0．1)。 弱视患者是适当的镜片矫正后视力仍不能达到正常视力，但眼部没有器质性病变。大多数弱视患者的矫正视力等于或优于0．3，而等于或低于0．9，也有个别弱视患者的矫正视力低于0．3，这需要到医院做进一步检查来确诊。 低视力患者因先天或后天眼部疾病，虽经眼科各种治疗(药物、手术、常规镜片等)视力仍低于0．3。 ●什么是弱视? 单眼或双眼矫正视力低于0．9，而眼球无器质性病变，配戴矫正眼镜后视力不能 达到正常者称为弱视。 ●如何早期发现小儿弱视? 3岁半以上(幼儿园中班)的儿童，大多数能配合视力检查，因此家长可以买一张标准视力表教孩子识别。多次训练，若发现视力不足0．5，应到医院进一步检查。小儿每年均应进行1—2次眼科检查，包括外眼、眼位、眼底等检查，以便早期发现婴幼儿童眼科疾患。幼儿园应每半年进行一次视力检查，发现问题及时通知家长。 ●.弱视儿童多大年龄开始治疗最合适? 原则上应越早越好，如果视力低下，应及时去医院眼科检查，以便早期发现、早期治疗。三周岁治疗效果最好，超过6周岁效果较差。一部分大龄弱视儿童(7—3岁)，采取特殊治疗方法，效果也比较好，总有效率86．4％。 ●父母及幼教人员如何配合医生治疗弱视？ 治疗弱视，除了医生的指导外，更需要家长、孩子及幼教人员、小学教师积极配合。家长要足够重视，及时带孩子复诊，一月一次。同时督促孩子做一些精细活动，还要想办法改变形式，以引起孩子兴趣。治疗期间，家长要与幼教人员及小学教师取得联系，讲明情况，取得配合。 ●什么是斜视？如何治疗？ 斜视，就是眼球位置不正。根据眼球位置的关系，斜视又分为外斜、内斜、上斜、下斜等。 治疗斜视同弱视一样，年龄越小效果越好，视觉发育完成后，很难治愈。目前多认为视觉发育期大约在1 O岁左右。 对于斜视同时患有弱视的孩子，往往需要首先治疗弱视，并进行双眼视力功能训练，手术最好是在治疗弱视后和具备一定的双眼视功能后进行。

低视力儿童康复训练

低视力儿童康复训练 低视力儿童是指视力低于正常范围的儿童，他们在视觉信息的获取和处理方面存在困难。低视力儿童的视力问题可能由多种原因引起，包括遗传因素、眼球结构异常、视觉皮层发育不良等。这些问题会影响他们的学习、社交和日常生活能力。因此，低视力儿童需要接受康复训练来改善他们的视力和适应能力。 低视力儿童的康复训练旨在通过增强他们的视觉功能和提高他们的自理能力，帮助他们更好地适应日常生活和学习。康复训练的内容包括视觉训练、感知训练、运动协调训练等。 视觉训练是低视力儿童康复训练的重要组成部分。通过视觉训练，可以激发低视力儿童的视觉神经系统，促进视觉皮层发育。视觉训练包括眼球运动训练、视觉追踪训练、视觉注意力训练等。通过这些训练，低视力儿童可以增强眼球肌肉的协调性，提高眼球运动的准确性，增强对运动物体的识别和跟踪能力，提高注意力和集中力。感知训练也是低视力儿童康复训练的重要内容之一。感知训练旨在通过刺激低视力儿童的感知系统，提高他们对外界环境的感知能力。感知训练包括触觉训练、听觉训练、嗅觉训练等。通过这些训练，低视力儿童可以增强触觉、听觉和嗅觉的灵敏度，提高对外界刺激的感知能力，增强对环境的适应能力。 运动协调训练也是低视力儿童康复训练的重要内容之一。运动协调

训练旨在通过锻炼低视力儿童的身体协调能力，提高他们的运动能力和平衡能力。运动协调训练包括平衡训练、运动技能训练等。通过这些训练，低视力儿童可以增强身体的平衡感和协调性，提高运动技能，增强身体的控制能力和灵活性。 低视力儿童康复训练需要专业的康复师和家长的共同努力。康复师会根据低视力儿童的具体情况制定个性化的训练计划，并指导儿童进行训练。家长也需要积极配合康复师的指导，帮助孩子进行训练并提供必要的支持和鼓励。 通过系统的康复训练，低视力儿童的视力和生活质量可以得到显著提高。他们可以更好地适应学习和生活环境，提高自信心和独立性。同时，康复训练也有助于预防低视力引起的其他并发症，提高儿童的整体发展水平。 低视力儿童康复训练对于提高他们的视力和生活质量具有重要意义。通过视觉训练、感知训练和运动协调训练等内容，低视力儿童可以得到全面的康复和发展。康复师和家长的共同努力是康复训练取得成功的关键。让我们一起为低视力儿童提供更好的康复训练，帮助他们实现更好的生活和未来。

低视力康复医学知识专题讲座课程目的

低视力康复医学知识专题讲座课程目的 随着社会的不断发展，人们对健康的关注越来越密切。在众多健康问题中，视力问题尤为值得关注。据统计，我国低视力患者数量逐年上升，给患者及其家庭带来了极大的不便。为了帮助低视力患者更好地康复，提高生活质量，我国开展了一系列低视力康复医学知识专题讲座。 一、低视力康复的必要性 低视力是指视力减退到一定程度，无法通过眼镜、药物等常规方法加以改善。在这种情况下，患者需要进行康复治疗，以提高生活质量和自理能力。康复治疗包括心理康复、功能康复、技能康复等多个方面，旨在帮助患者适应视力减退的现实，降低视力问题对生活的影响。 二、低视力康复医学知识专题讲座的内容 低视力康复医学知识专题讲座围绕患者的实际需求，为广大患者和家属提供专业的康复指导。讲座内容主要包括： 1.低视力病因及预防知识：讲解视力减退的原因，帮助患者了解如何预防视力下降。 2.低视力诊断与评估：介绍低视力诊断的标准和方法，使患者明确自身视力状况。 3.康复治疗方法：详细介绍各种康复治疗方法，包括物理治疗、心理治疗、康复训练等。 4.康复器材的使用：介绍适合低视力患者的辅助器具，如放大镜、助听器等，并指导正确使用。

5.营养保健与生活习惯：讲解视力保健的重要性，指导患者改善饮食习惯和作息时间。 三、参加专题讲座的好处 1.提高患者及家属对低视力的认识，增强康复信心。 2.学习专业的康复方法，为患者提供有效的康复指导。 3.增进患者与家属间的沟通，促进家庭支持。 4.结识同病患者，互相鼓励，共同面对康复挑战。 四、如何提高低视力康复效果 1.早期发现、早期治疗：一旦发现视力下降，要及时就诊，以免错过最佳治疗时机。 2.遵循医嘱：在医生的指导下，规范治疗和康复训练。 3.家庭支持：家庭成员要关心、关爱患者，提供心理支持和生活照顾。 4.积极配合康复治疗：患者要积极主动参与康复治疗，保持乐观心态。 5.定期复查：定期进行复查，监测视力状况，调整康复方案。 通过以上措施，有望提高低视力康复效果，让患者在视力减退的情况下，依然能够过上高质量的生活。

康复护理知识点

第一章概论第一节康复医学概述 一、康复 1. WHO对康复的定义：综合协调地应用各种措施，最大限度地恢复和发展病、伤、残者的身体、心理、社会、职业、娱乐、教育和周围环境相适应方面的潜能，以减少病、伤、残者的身、心、社会功能障碍，使其重返社会，以提高生活质量。 2. 康复的四个工作领域：医学、教育、职业、社会康复。 3. 教育康复：指通过教育和培训以促进康复。 4. 职业康复的内容：①职业评定②职业训练③选择、介绍职业④就业后的随访 二、康复医学 1.康复医学：具有独立的基础理论/功能评定方法和治疗技能的医学学科。 2.康复医学的基本原则：功能康复、全面康复、重返社会。 3.康复医学的目标：预防性康复、矫正和治疗、教育和再训练。 预防性康复：指对一般无病或单纯病痛的患者最大可能的避免身体残疾的发生。 4.康复医学的内容：康复医学的基础理论、康复功能评定、康复治疗。 康复功能评定：客观地、正确地评定功能障碍的性质、部位、范围、程度并估计其发展、预后和转归，为制定康复治疗计划打下科学基础。 5.康复医学的对象：①急性病后的患者②手术后的患者③各类残疾者④慢性病患者⑤老年人 6.康复组成人员：康复医师/各科相关医师/各科相关护师和康复护师/物理治疗师/作业治疗师/言语治疗师/假肢和矫形器师/心理治疗师/社会工作者/职业鉴定师/康复咨询师/其他人员等。 7.康复医学的服务方式（WHO):①康复机构康复②上门康复服务③社区康复 8.康复医学的重要性： 1)社会和患者的迫切需要：随着社会的进步和经济的发展，人们的健康观发生改变；医学的进步使各种传染病得到有效控制，疾病谱发生改变；威胁人类健康的慢性病，需要长时间的康复治疗。 2)经济发展的必然结果：人口的平均期望寿命延长，老年人口增加，随着年纪增加，身体功能进行性衰变，60%的老人患有多种慢性病，需要长期康复治疗；工业、交通、文体活动等导致残疾者比例增加，需要长期康复治疗的人数增加。 3)应对严重自然灾害和战争：人类在目前还不可能控制各种自然灾害和战争，各种自然灾害和战争都有导致人类许多残疾的发生，这些残疾者就迫切需要得到积极的康复治疗。 4)医学愈进步康复需求愈大：科技进步使得医学技能的提升，是许多疾病得到有效控制，死亡率降低，存活率提高，对康复治疗和护理的需求增加。 综上所述，这就是康复医学近年来得到迅速发展和日益为社会重视的主要原因。 第二节社区康复 1.社区康复：是指病、伤、残者经过临床治疗阶段后，为减少他们的身心功能障碍，由社区提供有效、可行、经济的全面康复服务，使病、伤、残者能重返社会。 2.社区康复发展：社区康复思想产生于20世纪40年代；1967年世界卫生组织倡导社区康复，得到许多国家和地区响应。 3.社区康复的组织结构 第一级——区（县）级社区康复领导小组 第二级——街道（乡）级社区康复工作指导站 第三级——居委会（村）级社区康基层康复站

低视力验配和康复

低视力验配和康复 定义低视力康复：是旨在提高低视力患者活动能力，增强患者生活和学习能力而进行的一些工作，包括一些设备（如助视器等），低视力方面的训练，甚至一些医生的建议和指导等等。 近用助视器的验配技术 假设标准检查距离为25cm 根据患者的近视力（V N）以及阅读一般书刊需要达到的近视力约为0.5 （根据患者的具体需求有所变化），来确定阅读所需要的放大率M，即M = 0.5/V N 再根据协定放大率公式M = F/4，求出F = 4M，得到眼镜式放大镜屈光度F值取屈光度为F的正透镜给患者试戴同时根据患者的调节力调整眼镜度数，使患者在最舒适的状态下阅读所要达到的视标。 近用助视器的验配技术 用标准对数近视力表在25厘米处测得患者的近视力V N为0.2， 阅读一般书刊需要达到的近视力约为0.5，贝U M = 0.5/V N = 0.5/0.2 = 2.5X，F = 4M = 4 X 2.5 = 10.00 （D） 可以选用+10.00D眼镜式助视器给患者试戴，调整眼镜式助视器的屈光度使患者在最舒适的状态下阅读0.5的视标。 如患者能看清0.5视标，贝表明患者可以看清一般书刊、报纸等如果为双眼阅读，由于辐辏与调节的不一致，应附加底朝内的棱镜。 近用助视器的验配技术 假设一位低视力老人戴+ 4.00D的近附加以后，用标准对数近视力表在25厘米只能读出0.1 的视标 要阅读必须要达到0.5左右的视力，所需要的放大率M = 0.5/V N = 0.5/0.1 = 5X， F = 4M = 4 X 5 = 20.00 （D）;用眼镜式助视器阅读距离为5厘米。 如果用近用望远镜矫正：必须同时考虑阅读帽的放大率和望远镜的放大率，总的放大率等于两者的乘积。假设患者选用的是2.5X的望远镜，那么阅读帽的屈光度是多少？ M = 2.5 M d = 5, M d = 2X; M d = F/4, F = +8.00D。工作距离=12.5厘米。远用助视器 的验配技术 根据患者的最佳远矫正视力（V D） 通常要把患者的远视力康复到0.3或0.3以上（可以根据患者的具体需求有所变化）来确定所需要的放大率M，即M二0.3/V D，得出所需望远镜的放大倍率取相应的望远镜给患者试戴，根据患者的远视力适当调整望远镜的放大倍率。 远用助视器的验配技术假设某位患者用标准对数视力表测得的最佳远矫正视力为 0.15 ，通常需要把病人的远视力康复到0.3， M = 0.3/V D = 0.3/0.15 = 2X，需要放大率为2倍的望远镜 可以选用放大率为2倍的望远镜给患者试戴，根据患者戴上望远镜以后的视力情况再进行适当的调整。 光学助视器选择基本原则 根据患者需求选择远、近助视器

低视力康复流程

低视力康复流程 引言： 低视力是一种视力损害，使人们无法正常看清细小的物体或者远处的物体。为了帮助低视力患者提高视力并提供更好的生活质量，低视力康复流程被广泛应用。本文将介绍低视力康复的流程和一些常见的康复方法。 一、初步评估 低视力康复的第一步是进行初步评估。医生会对患者进行全面的眼睛检查，包括视力测量、眼底检查和视野测试。通过这些测试，医生可以确定患者的视力损害程度和类型，并制定个性化的康复计划。 二、康复目标制定 根据初步评估的结果，医生和患者一起制定康复目标。康复目标应该是具体、可行和可量化的。例如，目标可以是提高患者的阅读能力，增加其日常生活的独立性，或者改善其社交交往能力。 三、辅助视觉设备的使用 低视力患者可以通过使用辅助视觉设备来改善他们的视力。常见的辅助视觉设备包括放大镜、望远镜、显微镜、放大电视器和计算机辅助设备等。这些设备可以帮助患者看清楚细小的物体、远处的物体以及提供更大的视野范围。

四、视觉训练 视觉训练是低视力康复的重要组成部分。通过视觉训练，患者可以学习如何更好地利用残存的视觉功能。训练项目可以包括眼球运动训练、视觉注意力训练、视觉定位和追踪训练等。这些训练可以提高患者的视觉感知和空间定位能力。 五、生活技能培训 低视力患者在日常生活中可能会遇到许多困难。为了帮助患者更好地应对这些困难，生活技能培训是必不可少的一部分。生活技能培训可以包括如何正确使用辅助视觉设备、如何独立完成日常生活活动（如煮饭、洗衣服等）、如何安全行走和如何管理药物等。 六、心理支持和心理咨询 低视力患者常常会面临心理压力和情绪困扰。为了帮助患者应对这些问题，心理支持和心理咨询是非常重要的。心理支持可以来自于家人、朋友或专业的心理咨询师。通过与他人分享经历和感受，患者可以减轻压力，增强内心的抗压能力。 七、患者教育和自我管理 患者教育和自我管理是低视力康复的关键环节。患者应该了解自己的疾病和治疗情况，并学习如何自我管理和照顾自己的眼睛。他们可以通过参加康复教育课程、阅读相关资料和参与康复社区来获取更多的知识和支持。

低视力康复技术理论考核试题及答案

低视力康复技术理论考核 一、选择题 1、1973年，世界卫生组织制定的低视力标准:双眼中好眼最佳矫正视力（）[单选题] * A. 小于0.3且大于0.05√ B.小于等于0.3且大于0.05 C.小于0.3且大于等于0.05 D.小于等于0.3且大于等于0.05 2、我国1987年制定的视力残疾的标准中一级低视力是（）[单选题] * A. <0.1~0.05√ B.<0.3~0.1° C. <0.05~0.02 D.小于0.01~0.05 3、国际上通用的低视力与盲的标准是依据视力和（）[单选题] * A.色觉 B. 立体觉 C. 视野半径√ D.对比敏感度 4、老年人低视力的主要病因（）[单选题] * A. 白内障√ B.青光眼

C. 高度近视 D.视神经萎缩 5、下列不属于可避免盲的是（）[单选题] * A. 屈光不正 B. 沙眼 C. 白内障 D.黄斑变性√ 6、（）是全世界视力损害患者最多的国家[单选题] * A. 日本 B. 印度 C. 韩国 D.中国√ 7、CSR是什么意思（）[单选题] * A.对比敏感度 B.百万人口白内障手术率√ C.百万人口白内障手术人数 D.百万人口青光眼手术率 8、第二大致盲眼病（）[单选题] * A．白内障 B.弱视 C.青光眼√ D.黄斑病变

9、通常说的视力是指（）[单选题] * A.中心视力√ B.周边视力 C.裸眼视力 D.矫正视力 10、LogMAR视力表的视标增率恒等于（）[单选题] * A.1.2985 B.1.2859 C.1.2589√ D.1.2598 11、下列哪些方法不可以检测视力（）[单选题] * A.Amsler方格表√ B. 视网膜视力检查法 C.视觉电生理检查法 D.视力表 12、对比敏感度检查中横轴是（），纵轴是（D ）[多选题] * A.空间 B.明暗 C.空间频率√ D.对比敏感度√ 13、对比敏感度的检查可以作为评价各种疾病的（）指标之一[单选题] * A.视网膜功能√

残疾人康复训练

残疾人康复训练 康复训练的内容： 一、视力：盲人定向行走训练、低视力视功能训练、日常生活技能训练、社会适应训练等。 二、听力语言：听觉语言能力训练、语言矫治、双语训练、手语指导等。 三、肢体：运动功能训练、生活自理训练、社会适应训练等。 四、智力：运动能力训练、感知能力训练、认知能力训练等。 五、精神：社会适应训练、作业训练、娱（体）疗等 盲人定向行走训练 一、视力残疾的有关概念 1.视力残疾的定义：视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视力残疾包括盲和低视力。 第一章基本概念及康复基本知识 2.视力残疾的分级（此为第二次全国残疾人抽样调查残疾标准） 类别级别最佳矫正视力 盲一级无光感～＜0.02；或视野半径＜5度二级≥0.02～＜0.05；或视野半径＜10度低视力三级≥0.05～＜0.1 四级≥0.1～＜0.3 二、什么是定向与行走 1.定向：是指个人运用感觉信息确定自己在环境中的位置以及确认自己与其他物体之间关系、物体与物体之间关系的心理过程。 2.行走：是个人在定向的基础上依靠肢体在环境中空间位置的变化移动即从一个地方移动到另一个地方。 3.定向通常与行走密切相关 因为定向的主要目的即为行走服务，定向是行走的前提，是行走方向性、正确性的根本保证，没有定向的行走是典型的“瞎撞”，所以，定向也为行走服务；但是如果没有行走，定向得再精确个体也不能达到目的地，所以，行走也通常是定向的目的之一，二者相辅相成。 4.定向行走目的 使学员形成正确的时间和空间概念，初步掌握定向行走的基础知识和基本技能，能基本做到在室内、学校、常用公共交通设施等环境中安全、有效、自然、独立地行走。 三、视力残疾人学习定向行走的必要性 行走的基础是定向。而对视力残疾人而言，独立行走对促进个体的发展意义除了上述意义之外，还具有特别的意义： 1.心理方面：促进其认识到自己的存在；促进其他概念的形成与发展；拓展个体活动范围及认知的广度和深度，使其获得更多的信息；形成个体的自尊与自信心。 2.身体方面：促进其身体各方面机能的发育、发展，强化身体的机能，提高运动能力和身体素质 3.社会化方面：为其创造更多的社会交往机会，促进个人的社会学习，丰富其的社会阅历，提高其适应社会生活的能力；为其将来创造更多的就业机会。 4.日常生活技能方面：促进并改进个人的日常生活技能，提高生活质量。 5.此外，定向行走对视力残疾人实现自身的人生价值也意义重大：只有自己能够走向社会、融入社会，才能奉献于社会。

我国低视力康复的现状和展望

我国低视力康复的现状和展望 低视力(Low Vision)一词出现于60年代，世界卫生组织(WHO)于1973制定了盲及低视力的诊断标准与分级。低视力的诊断标准是，双眼中好眼最佳矫正视力低于0.3～0.05(3米指数)。此后世界大多数国家包括我国都承认并应用此标准于临床及流行病学调查和研究中。1992年7月在泰国首都曼谷召开了“儿童低视力处理”的国际研讨会，与会各国低视力专家经过讨论，对低视力的标准及定义进行了适当的修改，目的是使此定义更适合于今后低视力康复与保健工作的开展。新的低视力定义为：低视力是指一个患者即使经过治疗或标准的屈光矫正后仍有功能性损害，其视力小于6/18(0.3)到光感，或视野半径小于10°，但其仍能应用或有潜力应用视力去作或准备作各项工作。1996年7月WHO在西班牙首都马德里召开的“老年人低视力保健”的国际研讨会中，重申了上述定义与标准，并推荐世界各国在开展低视力保健与康复中应用曼谷定义。 笔者参加了上述两次WHO召开的国际会议，并从我国低视力工作的实际情况出发，同意上述低视力定义，认为它更适合于低视力门诊中应用。实际上在十多年前笔者在有关论文中及主编的《临床低视力学》中已提出与曼谷定义相类似的观点。 按照WHO 1973年的标准，目前全世界盲人为4500万，低视力患者约为盲人的3倍，高达1亿3500万。全世界每5秒钟出现一个盲人，每1分钟可有一个盲童。全世界每年将有700万人成为盲人，这就意味着每年将有2100万人成为低视力。WHO估计如不采取积极措施，到2020年全世界盲及低视力将翻一番。而且上述盲及低视力即视力残疾患者中的90%将生活在发展中国家，根据1987年全国残疾人调查结果，估计我国目前有视力残疾1200万左右，我国作为世界上最大的发展中国家，在低视力患者的预防、治疗及康复各方面都将面临十分严峻的挑战。 我国于1983年在北京建立了第一个低视力门诊，比发达国家如美国晚了约30年。1986年在WHO资助及卫生部的领导下，邀请国外低视力专家，在北京召开了全国第一个低视力培训班，来自全国各地近100名眼科专家接受了低视力培训。低视力工作从80年代初在我国逐渐开展起来，低视力康复工作开始受到眼科及社会各界的重视，特别受到中国残疾人联合会的关注。中国残联在国务院的领导下，对我国低视力康复工作进行了指导并制定了国家低视力规划，如《中国残疾人事业‘八五’及‘九五’计划纲要》中对我国低视力康复工作有配套实施方案，并于1998年成立了全国低视力康复工作专家技术指导组。从1988年至今，由

低视力儿童康复训练

低视力儿童康复训练 低视力儿童是指由于各种原因导致视力受损的儿童。这些儿童在日常生活中可能会遇到许多困难，如无法正常看清黑板上的字、无法阅读书报、无法参与运动等。为了帮助他们克服这些困难，提高他们的生活质量，低视力儿童康复训练显得尤为重要。 低视力儿童康复训练的目标是通过一系列的训练和疗法，帮助他们最大限度地发挥残存的视觉能力，提高他们的视觉功能和生活技能。下面将介绍一些常见的低视力儿童康复训练方法。 视觉训练是低视力儿童康复训练的核心。通过一系列的视觉训练活动，如眼球运动训练、视觉注意力训练、眼球协调训练等，可以帮助低视力儿童改善眼球运动和眼球协调能力，提高他们的视觉注意力和集中注意力的能力。 视觉功能训练也是低视力儿童康复训练的重要内容。通过一系列的视觉功能训练活动，如视觉辨认训练、视觉空间训练、视觉记忆训练等，可以帮助低视力儿童提高视觉辨认能力、空间感知能力和记忆能力，从而提高他们的学习和生活能力。 辅助设备的使用也是低视力儿童康复训练的重要手段。例如，放大镜、视觉辅助器具、电子助视器等可以帮助低视力儿童更好地进行阅读、写作和观看远处物体等活动。这些辅助设备的使用可以弥补他们视力受损的缺陷，提高他们的生活质量。

低视力儿童康复训练还包括生活技能训练和心理支持。通过生活技能训练，可以帮助低视力儿童学会独立生活的基本技能，如自理能力、社交能力等。同时，提供心理支持和心理咨询也是非常重要的，可以帮助他们树立积极的心态，增强自信心，克服困难。 在低视力儿童康复训练中，家长和学校的支持和配合也是至关重要的。家长应该积极参与康复训练，与康复师密切合作，了解孩子的康复进展，给予必要的关注和鼓励。学校应该提供适应低视力儿童学习的环境和教学资源，为他们提供必要的帮助和支持。 低视力儿童康复训练对于提高他们的视觉功能和生活能力至关重要。通过视觉训练、视觉功能训练、辅助设备的使用、生活技能训练和心理支持等多种手段，可以帮助低视力儿童克服困难，提高生活质量。同时，家长和学校的支持和配合也是非常重要的。相信在全社会的共同努力下，低视力儿童能够享有平等的教育和生活权益。