甄别信息的方法教案

甄别信息的方法教案

高中信息技术 获取信息的方法教案 沪教版必修1

获取信息的方法 一、基本说明 1模块：高中信息技术基础 2年级：高中一年级 3所用教材版本：上海科技教育出版社 4所属的章节：第二章第三节 5学时数： 45分钟（多媒体机房授课） 二、教学设计 1、教学目标： I、知识性目标 （1）、了解信息的几种获取方法。 （2）、了解目录检索和关键词查询两种因特网获取信息的基本方法。 II、技能性目标 （1）、熟练使用两种检索方式检索信息。 （2）、根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式和技巧查询检索资料。 III、情感性目标 （1）、体验不同信息检索方式的检索效果。 （2）、树立合法获取信息的意识。 （3）、充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，初步形成在生活、学习中充分运用网络工具的意识。 2、内容分析：网络中的信息资源分散，数量庞杂，而且缺乏足够的加工深度，从中寻找信息，就像大海捞针一样。因此，让学生掌握信息的搜索策略与技巧和规范网络道德意识，养成正确合理使用网络的习惯成为本节的学习重点。本节的难点就在于让学生如何掌握两种因特网获取信息的基本方法和技巧。 3、学情分析：高一学生，有一定的信息查找能力，但水平差异明显，对网络有浓厚的兴趣，但对如何有效获取网络中需要的信息和如何正确使用网络中的信息没有自己的方法和观点。 4、设计思路：本节课主要内容知识烦琐，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解如何操作就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路采用“任务驱动”、“上机指导法”、“讲练法”的教学方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而体现信息技术课 程以提升信息素养为总目标的基本理念。 三、教学过程 教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观 察和考查 及设计意图 课前说明2’多媒体机房，约60台学生，有教师机 和服务器以及投影。教师机能够随时控 制学生机的显示屏幕。一定数量的信息 资料放在学生机桌面上。 让学生对 本堂课讲 解什么有 心理准备。 课前说明的目的是为 了让学生对节课的讲 解有所了解，在心里 形成本节课程授课框 架的初步印象。 引入新课3’ 师：请大家说说从哪些提供信息搜 索服务的网站获取过信息？ 生：（引发学生的回忆和思考）百 1、学生兴 趣足，但是 规范操作 要根据实际条件结合 学生的现有基础，要 学生采取多种形式完

《信息的鉴别与评价》教案

《信息的鉴别与评价》教学设计 一、教学内容分析 本节课的主要内容是信息的鉴别与评价，从信息的来源、价值取向和时效性等三方面来进行判断。因为这节课的内容与日常生活关系密切，常识性比较强，针对此类内容教师要充分考虑到学生的关注度和积极性，教学设计要吸引学生的注意力，从日常实际案例出发，使学生能够准确地鉴别和评价日常信息。 二、学情分析 首先，高中一年级的学生已经初步具备了对知识和信息的理解与判断能力，喜欢独立思考，而不喜过多表现自己。其次，本节课内容是对信息的鉴别与评价，侧重理论，操作性不强，因此在教学过程中要为学生创造更多的教学情境，让他们能够参与其中。另外，通过上两节课的学习，学生已经了解和掌握了获取信息的过程与方法，对网络信息的获取也具有一定的策略与技巧，大部分学生在日常生活中具有一些参加网络活动和鉴别信息真伪的亲身体验。在此基础上，绝大部分学生可以很好地的理解信息鉴别与评价这节内容。 三、教学目标 1.知识与技能：了解信息价值判断的基本方法，获得判断信息真伪的能力。 2.过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。 3.情感态度与价值观：通过对信息鉴别与评价方法的掌握，提高对信息价值的理性判断能力，提升鉴别信息真伪价值的素养。通过对信息的质疑与思考，逐步形成严谨的科学研究态度。 四、教学重难点： 重点：信息价值判断的基本方法；能够准确地鉴别和评价信息。 难点：能够准确地鉴别和评价信息。 五、教学方法与策略 1.教学方法 （1）问题探究法：通过展示《害人的短信》、《房价现状》案例，教师设置学生感兴趣的问题，引导学生带着问题去探究，加深他们的信息鉴别能力，提高他们的学习能力。 （2）案例分析法：通过对《害人的短信》、《房价现状》等案例的分析，使学生能够关注社会，关注生活，加深他们对信息鉴别方法的理解。 （3）讨论归纳法：比如通过观看《害人的短信》这段视频，师生一起讨论归纳从信息来源鉴别信息真伪的方法。再比如小结阶段，教师启发，引导学生讨论归纳出本节课的知识点。充分体现以学生为主体，教师为主导的理念。 2．教学准备 PPT课件，微型视频片段，多媒体机房教室。

《获取信息的过程与方法》教案

获取信息的过程和方法 一、教学目标 知识与技能：让学生能准确的分析问题中所包含的信息并确定信息需求；根据信息需求确定信息来源；根据信息来源选择适当的获取途径和方法；掌握保存信息的一般方法。 过程与方法：能根据实际生活中案例分析选择适当的方法、手段、途径来获取信息；通过对信息获取的体验，培养学生发散思维，提升对信息问题分析深度和广度的能力。 情感态度与价值观：培养学生客观、全面、冷静的态度来面对生活中各种信息的获取问题；培养学生以科学的精神、积极乐观的态度对待社会生活中面临的问题。 二、教学重点 1、掌握获取信息的基本过程； 2、能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 三、教学难点 在分析问题确定信息需求时，发散思维，扩展思路。 四、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。 五、教学环境 网络环境下的多媒体电脑室。 六、教学过程 新课引入:学校开展一个主题为“学习十六大精神”的学习活动，为完成该活动，同学们就分析需要收集哪些方面的信息？从那里可以获得这些信息？ 讲授新课: 1、确定信息需求 教师利用前面所提到的“学习十六大精神”活动为例，指导

学生如何发现问题分析问题，从中确定信息需求的过程：1）制定信息需求内容大纲； 2）确定成果目标形式及所需载体类型； 3）列出需求清单。 学生活动:学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程,并根据案例或重新设置主题,列出信息需求清单。 2、确定信息来源 教师指导学生通过分析教材提供的资料，了解信息的几种来源。 1）事物本身：包括各种自然现象、社会现象以及人的各种特征等，可获取没有加工过的信息。如动物、山河、风雨、表情、行为、事件现场等。 2）他人：能为你提供所需信息或者教你如何找到说需信息的人。如老师、父母、同学、朋友、专业人员等。 3）媒体：包括纸质媒体、电子媒体、网络媒体等。如报纸、书刊、广播、电视、计算机、网络等。 学生活动:学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。 3、采集信息 1)根据信息的不同来源，有不同的信息采集方法。指导学生阅读P20的表2-2“采集信息的方法”，了解采集信息的一些方法。 ①通过检索媒体信息采集信息 ②通过与他人交流采集信息 ③通过亲自探究事物本身获取信息 2)采集信息的工具。除了传统的纸和笔，采集信息的工具越来越丰富，应善于借助工具来采集，同时注意掌握工具的使用方法。课本P21表2-3列出了一些工具，学生可从表中进行了解。 学生活动: 1）学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。

高中信息技术《甄别信息的方法》教案 新人教版

【教学目标】 1、知识与技能：掌握判断信息真伪的基本方法。 2、过程与方法：通过阅读课本、分析例子、交流、评价，认识到甄别信息的重要。 3、情感态度价值观：认识到甄别信息的必要性、研究甄别信息方法的重要性，会运用所学知识保护自己的利益。 【教学重点】甄别信息的基本方法 【教学难点】自觉甄别信息 【教学方法】讲授法、谈话法 【教学过程及内容】 一、导入新课 同学们，信息技术的突飞猛进使信息传播的途径、速度、范围、数量都发生了巨大的变化，途径变多了，速度变快了，范围变广了，数量呈爆炸式增长。如果我们利用“百度”搜索引擎搜索“超级计算机”一词，搜索引擎会在不到0.1秒的时间内检索到超过10万条相关文章和新闻网页的信息，然而，这么多的信息并非都准确、并非都有价值。那么怎样才能辨别信息的真伪呢？ 二、展开学习 网络信息污染主要表现： ①信息超载：信息的数量超过了个人或系统所能处理或应用的水平 ②信息“垃圾”：冗余信息、陈旧信息、虚假信息、污秽信息、垃圾邮件 请同学们列举一下在上网的时候或生活中有没有发现或者听说过一些虚假的信息？ “我有个朋友在网上买了手机，说可以上网的，但是发来的货不能上网，而且是用过的。’“我的邮箱里经常收到垃圾邮件。” “盗窃信用卡密码的等犯罪现象的发生。” “我的手机上有一天突然收到一条以银行名义发给的信息：恭喜你在我行办理的信用卡号得了8万元大奖了，请您先把2000元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款帐号4213……” 甄别信息的必要性：为了确保信息的准确性和有效性，我们应该对网上的信息进行挖掘、甄别、加工和提纯，以达到从大量的信息中发现于已有用内容的目的。 那么在我们上网的过程中或者生活当中你有没有自己甄别信息的一套方法？ 三、信息甄别的方法 1、根据信息来源途径判别一般来说，专业机构的信息比较权威，可靠性较高。 2、不要盲目地相信得到的信息，要验证。 3、多渠道地获取信息，要比较和分析。 4、根据原有的经验判别。不完全准确，但速度快。 5、向权威机构核实存在疑问或影响重大的信息在应用前要核实。四、信息道德 五、实践与思考 虚拟的网络社会中也有一定的礼仪，搜集一些网络交流中常用的表情符号及网络短语，

信息的鉴别与评价教学设计修订稿

信息的鉴别与评价教学 设计 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

信息的鉴别与评价 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 （二）教学目标 知识与技能： 1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； 2、掌握信息鉴别与评价的方法； 3、掌握信息的价值取向的方法。 过程与方法： 通过具体案例的搜索和分析，掌握对搜索的信息进行正确的鉴别与判断。情感态度价值观： 培养学生利用所学知识对信息的真伪有较强的辨别能力，能对信息形成敏锐的洞察力，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。（三）教学重点和难点 重点：1、信息价值判断的基本方法 2、信息的鉴别与评价方法 难点：1、能对信息形成敏锐的洞察力 2、能采用合适的方法途径获取信息 3、能对信息的真伪有较强的辨别能力 二、学情分析 学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。会使用多媒体电子教室系统。 三、教学方法 自主探究、讨论法、案例分析法 四、教学过程 (一)引入 师：同学们，上节课我们学习了搜索引擎的相关知识，现在同学们具有了一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有了一定的提高，同时对于正处于高中时期的大家对因特网很感兴趣，这为

我们本节课的学习奠定了基础，通过网络大家可以浏览大量信息，它们都是正确可用的信息吗相信大家都遇到过这种情况，有时我们想搜索我们所需要的信息，却花半个小时甚至一个小时都搜不到，这和网络中的大量无用信息有必然联系，在这个信息大爆炸的时代，各类信息，鱼龙混杂，而我们想要的并非浑水摸鱼，而是能有效率地从茫茫信息大海中获得对我们有价值的信息，那么这节课就让我们一起学习如何有针对性的对信息进行鉴别与评价。 (二) 新课讲授 展示目标：信息的鉴别与评价（师用课件展示，并在黑板上板书，要求学生自读教材预习本节课内容） 任务一：请同学们阅读材料，进行交流。 近期，家住山东省临沂市罗庄区高都街道中坦村的18岁大学新生徐玉玉被诈骗电话骗走9900元学费，导致呼吸心脏骤停最终去世。 19日下午4点30分许，她接到了一通陌生电话，对方声称有一笔2600元助学金要发放给她。在这通陌生电话之前，徐玉玉曾接到过教育部门发放助学金的通知。由于前一天接到的教育部门电话是真的，所以当时他们并没有怀疑这则电话的真伪。 师：组织学生阅读。 生：在教师的指导下并完成任务。 师生交流：(1)玉玉从哪里获得“领助学金”的信息这个信息源所提供的信息是否真实可靠为什么 老师的引导：(有公章吗有地址吗打电话有人接吗可以找到该公司吗) 信息的要素是否齐全 来源：170手机号 真实性：真为难辨，信息的发布没有经过审核，率选，真实性低 判别依据：来源机构没有权威性 (2)玉玉之前一天得到教育部门发放助学金的通知，教育局所提供的信息是否真实可靠为什么 老师的引导：(从侧面了解,不失偏颇,旁观者清同样例子多） 真实性：比较高 判别依据：权威机构 (3)如果你是玉玉你会如何鉴别这个陌生男子所说的是真是假或者你会怎么做 老师的引导：（坚决不透露银行密码和身份证号码，看看其他同学怎么做，直接去教育部门咨询或者打教育部门电话咨询) 与同类信息比较师：汇总学生任务完成情况，并与学生讨论交流，最后得出结论：

信息获取的一般过程教案

《信息获取的一般过程》教学设计 【教学内容分析】 本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。 【教学目标】 ⑴知识与技能：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 ⑵过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。 ⑶情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】 信息获取一般过程的正确剖析 【教学方法】 讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等 【教学课时】1课时 【教学过程】 第一环节：情境导入 （小结第一章）前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》，认真学习了信息的含义及其一般特征，以及信息技术的含义及其发展趋势等，知道了信息的重要性。那么又该如何有效的获取信息呢？下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。 （引入新课）大家都知道，一切信息来源于自然界和人类社会！在当今世界，人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中，信息无处不在，而且举足轻重。正如罗丹所说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。我们也可以这样说生活中不是没有信息，而是缺少获取信息的方法。在信息的海洋里，如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢？信息获取是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。 师问：好，先问大家一个问题，大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的？ 生答：声讯电话 泰兴招生网 师问：你们又是怎么知道各个学校分数线的？ 生答：电视（泰兴新闻、教育新闻） 报纸上登的 打电话到学校打听的

信息获取的一般过程教案.

信息获取的一般过程 [案例背景信息] 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 4．学时数：1课时 [教材分析] 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容。这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。 [教学目标] 1、知识与技能： （1）掌握信息获取的一般过程 （2）能举例说明信息来源的多样性能力 （3）明确在生活和学习工作中信息获取的重要性 2、方法和过程： （1）经历观看视频演示实例，交流解决实例的过程，分析推理并掌握信息获取一般过程 （2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息 （3）能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。 3、情感态度与价值观：

（1）用切合实际的经历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度； （2）通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。 [教学重点和难点] 教学重点：信息获取的一般过程 教学难点：有效地获取信息 [教学策略设计] 1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。遵循“教师是主导，学生是主体”的新课程教学要求，根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路是：先通过信息获取正反两个实例，让学生先认识到信息获取的重要性。然后引导学生解决生活实例——获取天气预报，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。再通过实例进一步剖析信息获取一般过程的个各环节。然后通过一个实践演练让他们完成，体验用本节课所学来解决生活中会遇到的实际情况，既理解加深了信息获取知识的相关概念，也体验了对信息获取学习的重要性。最后通过总结与一个小案例将本节课进行内容上的升华。从而培养信息获取无处不在，要注意培养这方面能力的必要性认识。 2、教学方法：讲授法、问答法、讨论法、指导式探究法等 [教学资源] 多媒体网络教室、电子教室、 PPT课件。 [教学过程]

信息的鉴别与评价

信息的鉴别与评价 一、案例背景信息 1 .模块：高中信息技术（必修） 2 .年级：高一年级 3 .所用教材版本：广东教育出版社 4 .周期：第四周 5 .学习环境：多媒体网络教室 6 .课时：一 二、教学设计 (一)设计思想与理念 本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。 (二)教学目标 (三)内容分析

1.学习内容分析 学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编着的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的鉴别与评价的内容，设计一个“旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。 三、教学重点和难点 重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法 难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断 从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。引导学生完成附表1。 一、从信息的来源进行判断 1、信息的要素是否齐全； 2、信息的来源是否来自权威部门； 3、逻辑推理； 4、与同类信息进行比较； 5、实地考证。 拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。协作探究得出结论： ①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。 自主探究 掌握新知让学生阅读四条信息,选出最关心的一条: 1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。 2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。 3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。 4、我省今年高考录取率再创新高。 5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。 根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。 任务驱动 探索新知 1、通过“奥运向前冲”报名办法的页面，说明信息的时效性在鉴定和评价信息的影响。 2、让学生上网查找世界华南虎的数量,并填写附表2: 引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。 突发性、跃进性事实——第一时间报道。 渐进式事实——找到最新最近的时间点（遇险抢救/天气预报）。 过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。观察、思考、分析，得出结论： 三个电话都有效，只是时间不同，针对活动开展的阶段不同。 学生上网查找、填表，并对找到的结果进行分析，不同时期世界“华南虎”的数量不同。 通过实例，从广为人知的电视栏目“奥运向前冲”的实例及上网查询世界“华南虎”的数量中，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性。

获取信息的过程和方法教案

《获取信息的过程和方法》教学设计 【教材分析】 （1）本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。 （2）本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 【教学目标】 （1）能根据问题确定信息需求和来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类。 （2）能根据实际工作的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法。 （3）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。 （4）体验信息获取的过程，能对信息获取效率给予关注。 【教学重点】 （1）知道信息来源的多样性及其实际意义 （2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 （3）能利用信息采集卡进行信息的有效组织和整理。 【教学难点】

（1）能从包含的问题中分析信息需求 （2）能将获取到的信息进行有效组织和整理。 【教学方法】 （1）任务驱动法： 根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。 （2）基于问题的学习： 通过学生以小组合作的形式共同解决复杂、实际的或真实性的问题，将学习置于复杂的、有意义的问题情境中来，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。 （3）范例教学法 从具有代表性的实际例子出发去探索发现与之相类似的事例，并尝试利用掌握的知识和方法去解决或理解它们，并由此领悟它们对自己的学习和生活的价值。 【教学过程】 [新课导入] 布置本章综合活动：制作一份防范自然灾害的电子作品 新学期第一天，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。节目通过现场演习和比赛，教授学生如何避险、自救和救助他人。

网络信息的获取教案

网络信息的获取教案 网络信息的获取 【教学目标】： . 知识与技能 ) 了解获取网络信息的基本知识：搜索引擎、常用的搜索引擎。 2) 掌握搜索信息的方法：关键词搜索并注意巧用关键词、分类浏览。 2. 过程与方法 任务驱动法、自主学习法、合作学习法。 教师讲授、演示→学生操作、练习→小组互动→教师辅导、总结。 3. 情感态度价值观 ) 我们应该努力学习、探讨如何在网络上以最快的速度、最方便的方法、获得最多的、最有价值的信息。 2)

不要沉迷于网络游戏，不浏览不健康的信息。 【教学重点】 掌握科学的搜索信息的方法。 【教学难点】 巧用关键词搜索信息 【教学过程】 . 导入新课： 现在Internet上大约有1.5多个网页。要想在这么大的一个资源库中查找一条具体的信息，犹如大海捞针。那么我们如何才能以最快的速度获得最多的、最有价值的信息呢？今天我们就学习这方面的知识。（板书：网络信息的获取） 2. 教学新知 ) 我们要从因特网上非常丰富的信息中找到并流浏览这些信息，需要使用一个网络工具——搜索引擎。 搜索引擎就是因特网上提供信息搜索服务的程序，可以用它来查找与主题有关的网站和网页。 2) 常用的搜索引擎有： 百度

https://www.docsj.com/doc/3a7628763.html, Google https://www.docsj.com/doc/3a7628763.html, 同学们还知道其它的搜索引擎吗？ 搜狗、搜搜、狗狗 3) 关键词搜索 查找信息时，我们首先必须明确自己要查找什么信息，并从中提取或总结为一个或几个相关的词即关键词，输入到搜索文本框中，再进行查询。 教师演示： 使用“百度”搜索“北京奥运”的网页资料、图片资料、音乐资料。 4) 请同学们在网上搜索XX年上海世博会的资料： 举办时间、举办地点、世博会主题、英文主题、世博副主题、世博会主要目标、世博会吉祥物、上海世博会会徽、核心思想、上海世博会志愿者标志、上海世博会志愿者主口号、上海世博会志愿者副口号、 上海世博会志愿者歌曲 （学生自主完成，然后小组互助完成任务。学生汇报，教师总结。）

电子教案-《信息检索与处理》(第三单元第一课+评价和选择信息)-1.docx

教学设计模板 模块名称信息检索与处理题目体验信息处理 课时2（90min）教学对象19 级学生 一、学习目标 通过案例，感受信息的纷繁芜杂，强化建立信息鉴别与评价的意识的重要性； 树立不信谣、不传谣、不造谣的意识。 以自身需求为导向从开放的信息资源中对信息进行评价、选择、校核的过程，进 一步掌握信息分析判断的方法。 二、重难点分析 重点：感知信息评价的重要性。 难点：掌握信息分析判断的方法。 三、学习内容（实践活动主题） 第三单元处理信息 1.查重法、时序法、类比法、评估法选择信息的实际运用（第一节评价和选择 信息）； 2.综合分析判断的运用（问题——举措）； 3.信息校核（溯源法）的运用 四、学习资源 《信息检索与处理》教材、PPT、手机、蓝墨云班课。 五、学情分析 19级新生是教学实验对象，经过了一个学期前三个模块的通用素质课程的学习，对分组讨论等课堂活动形式比较了解，但如果引导不好，会导致学生思维过度拓展，如何吸引学生的注意力，利用学生好奇心强的特点，充分让学生动眼、动口、动脑、动手相结合，采用“学生为主体、教师为主导”的双主教学模式，用生动的案例去吸引学生，去上好体验活动课。

六、教学实施过程 教学环节教师活动学生活动教学手段设计意图 1.提出问题：耳听 1. 蓝墨云班课 APP，PPT在讲解“耳 为虚，眼见为实，投票，表达对“耳听为蓝墨云班听为虚，眼 你同意这个观点虚，眼见为实”这个观课见为实”， 吗？第一轮投票，点的看法。时，故意引 确定投票结果及 2.听老师讲解后，进行入习主席的 占比。第二次二次投票。讲话引用 2.给出这句话的释 3.一二次投票意见不过，偷换概 义和出处，汉·刘向一致的同学，阐述自念，加强信 《说苑·政理》：“夫己想法改变的原因。息的可信 耳闻之，不如目见度，进而影 1.导入之；目见之，不如响学生的判足践之。”并指出断。通过两 （5min） 该句话习主席在次次投票的 在全国组织工作变化，让学 会议上的讲话生体会给予 （2013 年 6 月 28既定信息后 日）曾经给引用对自身判断 过，并再次提问。的影响，进 二次投票结果与而思考信息 第一次结果比较。鉴别的重要 3.请意见发生变化性。 的学生阐述自己 改变的原因。

第5课获取信息的过程与方法教案

2.1获取信息的过程与方法 一、教学课题 获取信息的过程与方法 二、教材分析 本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉地信息行为。 本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求分析信息来源确定信息获取的方法评价信息，并围绕这四部门内容展开学习活动，引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 [学情分析]：该班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，若引诱得当，必将收到良好的效果。 三、学情分析 现在的高中生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。 根据我校学生的实际情况，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。 四、教学策略 列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 五、教学目标 A、知识技能目标： 使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。 B、过程与方法目标： 1、通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。 3、使学生通过亲历体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。 C、情感态度与价值观目标 1、引导学生注重观察、总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。 2、培养学生认识分析事物的能力

高中信处技术 信息的鉴别与评价教案2 粤教版必修1

第三节信息的鉴别与评价 【教材分析】： 本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。 1、本节的作用和地位 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 2、本节主要内容介绍 根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。 【学情分析】： 学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。 【教学目标】： 知识与技能： 掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。 对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。 过程与方法： 通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。 情感态度、价值观： 通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。 【教学重点】： 掌握信息价值判断的基本方法。 【教学难点】：

从因特网获取信息-教学设计.docx

《从因特网获取信息》教学设计 江苏连云港外国语学校陈艳 一、教案背景 1.面向对象：初中七年级学生 2.学科：初中信息技术 3.课时： 1 课时 4.学生课前准备： （1）复习《获取信息的途径》并浏览相应的网页， （2）有条件的同学，课外利用搜索引擎查找《花果山》的资料， （3）课前预习，列出遇到的问题。 5.教师课前准备：多媒体机房、学件(含有任务，发送给学生 ) 二、教学课题 知识与技能目标： 1．了解浏览器（ Internet Explorer）的启动及其操作界面，掌握在因特网上浏览信息，搜索信息的基本操作方法。 2．了解几种常见的搜索引擎的特性，掌握利用搜索引擎快速查找信息的方法。 3．学会下载信息，掌握保存网页上各种信息的方法。 过程与方法目标： 1．采用“任务驱动法”，分组学习。锻炼学生自主学习的思维习惯，培养学生自 主探究学习、发展创新思维能力。 2．培养学生合作学习的能力，使学生展开充分的讨论和交流，人人积极主动参与，发挥集体的智慧，形成智慧互补。 3．培养学生利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习以及在实际生活中应用 的能力。 情感与价值目标： 1．通过浏览信息、获取知识激发学生学习因特网的兴趣。 2．通过小组协作，培养学生的探索及合作精神，同时促进同学们之间分享、交流彼 此的情感和理念。 3．通过上网浏览家乡的风景名胜，激发学生热爱家乡的感情。 4．引导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，养成正确的上网意识，做网络文明人。 三、教材分析

《从因特网取信息》是江科学技出版社《初中信息技》上册第 1 章第 2第 2 内容，在本章占有很重要的地位，起着承上启下的作用，学生有 大的吸引力。从内容构上看，如在教学中只学生掌握知而教，会使呈 形式陷入空洞、学生注意力散、学的趣极性下降。因而在教学程中， 我把教学内容与地区情况及学生趣相合，教材部分内容造性地行了 化重，以使学目、内容条理更清晰。 教学重点： 1.掌握网方法； 2.利用关字搜索信息。 教学点： 1．利用搜索引擎快速而又准确地索到相关的信息； 2．迅速、准确地甄信息的真。 四、教学方法 1．情境入法 2．自主探究、小合作、学法 3．任法 五、教学过程 学生活 教活 引入：我云港有很多的景名古迹，比如学生回答：想，多花果山、、湾、宿城??，五一以后我了解我云港的 云港入旅游旺季，五一期我市共接景名，将我云港 推出去。 待游客 80 多万人次，旅游促了我市各行的 展，大家想不想云港的展做点献呢 情 境 意 引入，激学生学网知的趣和情感。 我如何做呢如何足不出去了解些学生：我可以从网上激 了解些信息。 信息呢 趣 [ 屏幕展示 ] ：从因特网取信息 入

信息的获取教案

信息的获取教学设计 一、教学内容 陕西人民出版社初中信息技术初一（上）第三单元信息的表示与获取第二节信息的获取 二、教材分析 本节内容是陕西人民教育出版社出版的《信息技术》的第三章第二节内容。这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。 三、学情分析这个班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。 四、教学目标 1、知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。学会根据任务和问题确定信息需求，绘制信息需求表。让学生了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。 2、过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息 获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。培养学生能正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野

地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。 3、情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。密切关注日常生活中的信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息对人们的影响。通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。 五、重、难点 教学重点：信息获取过程的分析 教学难点：有效的获取信息。 六、教学策略设计 1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。遵循“教师是主导，学生是主体”的新课程教学要求，根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路是：先通过信息获取的一个实例，让学生先认识到信息获取的重要性。然后引导学生解决生活实例——获取天气预报，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。再通过实例进一步剖析信息获取一般过程的个各环节。然后通过一个实践活动， 小组合作完成。 2.教学方法：讲授法、问答法、讨论法、探究法等。 七、教学资源 多媒体网络教室、PPT 课件

信息的鉴别与评价教案

信息的鉴别与评价》教案模块：信息技术（必修）信息技术基础的第2.3 节《信息的鉴别与评价》年级： 高中一年级 所用教材版本：广东教育出版社 学时数：1 节 一、教材分析 本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实” 、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断” 。 二、学生分析 经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息 （2）能够识别并抵制不良信息 2、过程与方法 （1）通过观看“短信内幕中奖彩票” 、“qq 视频诈骗”对信息时代的各种真伪 有个深刻认识（2）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。

（3）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。 （4）通过角色扮演，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。 （5）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。 （2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。 （3）从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。 四、教学重点难点 重点：掌握信息价值判断的基本方法。 难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。 五、教学资源与环境 多媒体教室 六、教学方法 讲授法、问题驱动、案例学习、游戏体验 七、教学过程1、观看视频，情景导入 师：同学们，第一章学习了信息与信息技术，信息社会的我们每天都会获得大量的信息，可是这些信息复杂多样，有真有假。这不，前不久，老师看到两则新闻与同学

高中信息技术信息获取的一般过程教案

信息获取的一般过程 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 三、本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。四、 五、学生分析 六、授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 七、 八、教学方法 讲授法、讨论法 九、教学重点： 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 十、教学难点：同教学重点 教学过程 复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） 导入新课 一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节

2019-2020年高中信息技术 信息的鉴别与评价2教案 粤教版必修1

2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价2教案粤教版必修1【教材分析】： 本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。 1、本节的作用和地位 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 2、本节主要内容介绍 根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。 【学情分析】： 学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。 【教学目标】： 知识与技能： 掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。 对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。 过程与方法： 通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。 情感态度、价值观： 通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。 【教学重点】： 掌握信息价值判断的基本方法。 【教学难点】：