普通话朗读口语培训教案

第四部分朗读技能训练

教学目的：

使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。

教学内容

朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。。

训练要点：

结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。

教学时数：16课时

一.朗读的定义:

朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式

二.朗读的主要特点:

1.口语化:使用规范化语音.

2.口语化:口头语言为基础.

3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象.

三.朗读技巧:

朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。

（一）停连

朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。

1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号

2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.

（二）重音

朗读时,强调或突出词或词组叫重音。

1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。

2、强调重音（符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。

（三）语调

句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。

一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。

（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。

普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。四．朗读常见的问题：

（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。

（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。

（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。

（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。

五．练习题：朗读作品50篇（见教材）

第五部分口语训练

教学目的：

使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。教学内容

普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。

训练要点：

1.结合普通话测试话题，进行说话训练；

2.设置话题，进行口语训练；

3.结合专业特点，进行情景模拟训练。

教学时数：

20课时

一．普通话测试中，说话的基本要求：

（一）声、韵、调，要标准。

（二）词汇、语法，要规范。

（三）表达，要自然流畅，口语化。

二．测试时应注意的问题

（一）调整心态，从容应试

（二）灵活机动，随时调整说话内容

（四）声音适中，清晰流畅

（五）避开方言，内容从简

三．口语交际的方法和规律

（一）口语是人类交际的最主要形式

人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。语言又分口语和书面语。口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心理。

（二）口语交际的基本条件

1．双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件

2．使用双方共知的符号系统。语言是一种符号，同时又是自成系统。故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语）

3．保持传递信息的通道无阻

（三）认清交际对象，做到有的放矢

1．弄清交际双方的关系

父母与子女

老师与学生

医生与患者

上级与下级等

2．了解对方的性格

开朗、豪放

内向、孤僻

严谨、忠厚

圆滑、世故

3．适合自己的性别角色

男性：大方自如，注重理性思辩。在选词造句上力求简洁有力，语言表达应刚毅而不固执，灵活而不油滑，不矫揉造作，装腔作势，粗犷而不粗俗等

女性：雍容大度，不骄傲自负，不自卑自贱，热情而不轻佻，文雅而不呆板。语调上，温存恬静、宽容谦和是女性言语的标准特色。

4．区分不同的文化层次

四．练习题：12.所在的集体

1．我熟悉的一个人13.我的业余生活

2．给我印象深刻的一首歌14.怎样与人相处

3．生活中的一件事15.学习普通话的感受

4．我的兴趣、爱好16.谈谈电视节目

5．我的家庭17.我对某种社会现象的看法6．我喜爱的一本书18.我看商品的质量

7．我的童年19.我看邻里关系

8．家乡的气候20.家务事趣谈

9．家乡的风光21.我喜爱的一种动物(植物) 10．家乡的风俗河南名胜古迹(一两处介绍) 11．我喜欢的体育运动

中班讲普通话教案范文(通用10篇)

中班讲普通话教案范文（通用10篇） 中班讲普通话教案1 普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范学校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。为了进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工规范意识，提高学生的语言文字应用能力，进一步贯彻《国家通用语言文字法》，掀起普及推广普通话高潮，促进我校创建示范校工作顺利进行，特别定本方案。 一、工作目标 1、普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话。 2、学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。 3、适龄教师参加培训和测试。 二、具体措施 1、加强领导，贯彻政策法规。学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。 2、加大宣传力度，形成氛围。加大语言文字规范宣传力度，要在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好每一年度的推广普通话宣传活动。深入开展全国推广普通话宣传活动，在学校内进一步拓展宣传渠道，利用横幅、标语、广播、黑板报等渠道，加大宣传力

度，开展形式新颖、内容丰富、贴近社会热点的各类活动，在全校范围内再次掀起“说普通话、写规范字”的良好氛围。活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的交流，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会，积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。 3、健立健全制度，组织教师认真学习《国家通用语言文字法》。把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。为了确保语言文字工作得以顺利开展，各年段要根据自己的情况制定相应措施，加大此项工作的力度，落实对各个阶段语言文字工作开展情况的检测和监督。不定时的对教师、学生的普通话及使用规范字情况进行检查。 4、强化培训，提高普及程度。加强普通话口语教学和汉字书写教学。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。在教学过程中，要注重培养学生普通话口语能力，要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高确保毕业前98%以上的学生普通话水平达到新课程标准对说、读的要求。年轻教师应取得相应的等级证书。 5、加强学校系统信息制度建设，“班班通通”信息技术教育的不断普及，为学校语言文字工作提供了便利，我校将鼓励教师运用好信息技术教育，加速语言文字工作信息化过程。 6、保存档案，总结得失，让普通话成为学校的校园语言，并维护语言文字宣传工作。 7、加强普及普通话、用字规范化工作的检查评估。要将这项工作纳入教育质量评估指标体系和精神文明创建活动，作为教育督导、检查、评估的.一项内

普通话朗读口语培训教案

第四部分朗读技能训练 教学目的： 使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。 教学内容 朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。。 训练要点： 结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。 教学时数：16课时 一.朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式 二.朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音. 2.口语化:口头语言为基础. 3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象. 三.朗读技巧: 朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。 （一）停连 朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号＾表示。 1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号 2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间. （二）重音 朗读时,强调或突出词或词组叫重音。 1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。 2、强调重音（符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。 （三）语调 句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。 一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。 （四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。 普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。四．朗读常见的问题： （一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。 （二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。 （三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。 （四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。 五．练习题：朗读作品50篇（见教材）

普通话培训教案

普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

普通话培训教案：单音节字词 普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。1、 1评分标准。此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。（2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。1、 2声母（1）f—hf是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。示范练习：伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、发疯、犯法、妇女、夫人、愤怒、反而、否认、飞行、沸腾、丰收、复兴、发生、非常、分明、服装、纺织、奋战、放手、繁重、反射大纲57页（表一，以下同）。（2）n—ln是舌尖中鼻音，l是舌尖中边音。闽南的老师多数没有n音，是用l来代替n音。如把“牛老师”说成“刘老师”，“男子”说成“篮子”。让我们来看一下n与l的发音情况。示范练习：捻、拟、逆、嫩、您、你、鸟、妞、弄、拿、哪、那、难、脑、撵、捏、啮、挪、拧、蝻、溺、蔫、拗、女儿、牛奶、酝酿、暖和、热闹、纳税、耐烦、南方、内行、能手、年轻、宁愿、农场、拿手、恼人、脑髓、内踝、内讧、内疚、泥鳅、泥沼、年份、凝神、牛腩、浓重、怒视、暖房、疟疾大纲93页。（3）j、q、x—zi、ci、si舌面音发成了舌尖前音。如“厦门、进行、精心、学习、先生、谢谢”。大纲73、98、122页。（4）zh、ch、sh—z、c、s闽南的老师大部分没有翘舌音。有的是不会发翘舌音，有的是会发，但不知道哪个是平舌音哪个是翘舌音更可怕的事情是矫枉过正，出现了平舌音与翘舌音相混的情况。把平舌音都发成了翘舌音还好一点，如果把平舌音发成了翘舌音，把翘舌音发成了平舌音是最糟糕不过的，这样的话，仅凭这一项，就有可能过不了关。让我们来看一下翘舌音与平舌音的发音情况。练习方法：第一，根据声旁类推。如“朱”，其声旁的字有：株、珠、蛛、诛、侏、邾、茱、铢、洙等。第二，排除法。记少不记多（或记多不记少），平舌音少，翘舌音多（三分之二）。只记平舌音，不记翘舌音。或只记翘舌音，不记平舌音。第三，先练习翘舌音，然后排除平舌音。示范练习：翘舌音：债、寨、斩、脂、指、皱、谁、束、拽、召、阐、书、谗、逐、筛、渗、瘦、熟、柴、炊、拆、炸、

教师口语朗读训练教案

教师口语朗读训练教案 教师口语朗读训练教案 教学目标及基本要求： 掌握朗读的技巧及各种文体的朗读。 授课内容： 新课导入：朗读是口语交际表达的基础。练好朗读有利于我们掌握口语交际的语言表达。 第一课时： 一、朗读训练基本要领 1.规范化的朗读需要符合以下几个方面的要求： 语音标准规范，语意内涵明晰。 语气轻重相宜，语调变化有致。 速度快慢合体，节奏和谐协调。 停顿长短恰当，情感鲜明适度。 2.不同文体，朗读风格不一：

政论性文字材料——庄重（语音发音饱满，以中音区为主）。 记叙文体——逼真、生动、绘声绘色、入情入景。 议论文体——立场鲜明、褒贬色彩鲜明、语言铿锵有力、表达简洁利落。 说明文体——关键词、中心词加重分量。 二、朗读的技巧训练 1.外部技巧： 重音运用：重音在生活中必不可少，可分为语法重音、逻辑重音和感情重音。重音有重重音和轻重音，体现方式包括加大音量、拖长音节、一字一顿和夸大调值。 停连掌握技巧： a。语法停顿：一个词中间不能停顿，停顿时间长短由标 点符号决定。 b。逻辑停顿：根据要强调的内容停顿，表达感情的需要。 教学重点：朗读的技巧。 教学难点：各种文体的朗读。

教学时间分配：朗读的技巧及各种文体的朗读3课时，朗读检测1课时。 感情停顿是一种微妙而复杂的心理感受，它为感情服务，逻辑停顿则为理智服务。特殊停顿是为了加强某种特殊效果或应付某种需要而作的停顿。停顿可以变含糊为清晰，可以变平淡为突出，可以变平直为起伏。通过停顿，有些排比句变得很美，节奏很好。停顿不是中断，只是声音的消失，它绝对是气流与感情连起来的，有停就有连，而且某种激烈、紧张的情况下需要连接。 连接就是在书面上标有停顿的地方赶快连起来，不换气、不偷气，一气呵成。连接的作用是渲染气氛，增强气势，能表达激情推进内容。表现停连技巧有三：一是气息要调解，比较大的停顿地方要换气，小的停顿要偷气(不明显的换气)，另外 要就气(一气呵成)；第二，接头要扣“环”，即两个内容相联的 句子，第一句的节尾压低，第二句的起音也要低，这样两个句子中的音位差就小，给人感觉环环相扣；第三，层次要“抱团”，句子的末尾音节不要往下滑，每层的意思要有鲜明的起始感、整体感。

普通话与口语交际教案

普通话与口语交际教案 教案标题：普通话与口语交际教案 教案目标： 1. 帮助学生提高普通话口语表达能力。 2. 培养学生良好的口语交际能力，包括听、说、读、写等方面。 3. 提供实际情境中的交际技巧和策略，以便学生能够有效地与他人进行沟通。教学重点： 1. 提高学生的普通话发音准确性。 2. 培养学生的听力理解能力。 3. 培养学生的口语表达能力。 4. 培养学生的交际技巧和策略。 教学难点： 1. 如何提高学生的普通话发音准确性。 2. 如何培养学生的听力理解能力。 3. 如何培养学生的口语表达能力。 4. 如何培养学生的交际技巧和策略。 教学准备： 1. 多媒体设备和投影仪。 2. 教学课件和相关教学资源。 3. 练习材料和活动安排。 教学步骤： 引入：

1. 呈现一段普通话对话视频或录音，让学生观看或聆听，并提醒他们注意发音和语调。 听力理解： 1. 呈现一段普通话对话录音，让学生听一遍并尝试理解大意。 2. 提供一份与录音相关的问题，让学生再次听录音并回答问题。 3. 分组讨论问题的答案，并进行整体讨论。 口语表达： 1. 提供一些常见的口语表达句型和词汇，让学生进行模仿和练习。 2. 分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的口语表达。 交际技巧和策略： 1. 呈现一些实际交际场景，如购物、问路等，让学生讨论并分享他们在这些情境中的交际经验。 2. 提供一些交际技巧和策略，如礼貌用语、委婉表达等，并让学生进行角色扮演练习。 巩固练习： 1. 分发练习材料，让学生进行口语练习，如对话填空、口头回答问题等。 2. 教师巡视并提供必要的指导和反馈。 总结： 1. 回顾本节课所学的内容，强调学生在普通话与口语交际中的重要性。 2. 鼓励学生继续练习和应用所学的知识和技能。 拓展活动： 1. 鼓励学生参加普通话演讲比赛或口语交际活动。

普通话及教师口语教案

"普通话与教师口语"教案 课程：PTHYJSKY15 课程类型：公共必修课 课程学时：36 理论课学时：20 训练课学时：16 学分：2 适用对象：全校师范专业本、专科学生 一、课程简介 本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统，辨正重要的方音现象，使学生较全面地掌握普通话语音知识，熟练地掌握汉语拼音方案，能用标准或比较标准的普通话进展口语交际；讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律，对学生进展体态语、倾听、交谈、朗读以及教学教育口语等技能的训练，使学生具有一定的口语交际能力和从事教学教育工作的能力。 二、课程性质、目的和任务 1、性质：教师口语是研究教师口语运用规律的沂蒙应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师技能的必修课。 2、目的和任务： 〔1〕阐述口语能力及其开展的理论。通过口语课的理论讲解，逐渐培养起学生科学地训练自己口语的意识，不断提高口语表达的能力，以最终形成个人在教学中口语表达的风格。〔2〕完成普通话训练。通过专业训练，使学生能以标准的普通话进展教学和交际；90%学生能到达二级乙等，少数好的可以到达二甲或者一乙。 〔3〕完成学生口才训练。要让学生掌握朗读、演讲、辩论和交谈等一般口语表达的方式，能用普通话进展流利的口语表达，养成良好的口语表达素养，形成较强的口语表达能力，使学生具有较为出众的口才。 〔4〕进展教师职业口语训练。使学生掌握教育口语和教学口语的特点及要求，完成进展教育教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练，形成运用教育口语和教学口语进展教学工作的技能。 三、教学内容及要求 第一编普通话训练〔12学时〕 第一章普通话概述〔2学时〕 教学目的和要求：了解普通话与方言的根本概念及区别，明确普通话水平测试的特点和具体要求；引导学生根据自己的口语实际水平确立本课程的学习目标。

普通话朗读教案

普通话朗读教案 教案主题：普通话朗读教学 教学目标： 1. 学生能够正确发音普通话的声母、韵母以及声调。 2. 学生能够流利朗读普通话的基本词汇和句子。 3. 学生能够在日常生活中正确运用普通话朗读。 教学重点： 1. 声母、韵母和声调的发音。 2. 基本词汇和句子的朗读。 教学准备： 1. 教学录音设备。 2. 普通话朗读素材。 教学过程： Step 1：导入（10分钟） 教师出示普通话的声母、韵母和声调表，向学生介绍普通话的基本发音规则，并请学生跟读。 Step 2：练习声母、韵母和声调（20分钟） 教师通过录音播放普通话的声母、韵母和声调，并要求学生跟读。教师可以根据学生的发音情况进行纠正和指导，帮助学生达到正确的发音效果。 Step 3：朗读基本词汇（20分钟） 教师出示一些基本的普通话词汇，并通过录音播放朗读示范。然后要求学生跟读，重点强调每个词汇的正确发音和语调。Step 4：朗读基本句子（20分钟） 教师出示一些基本的普通话句子，并通过录音播放朗读示范。然后要求学生跟读，重点强调每个句子的正确语调和节奏。

Step 5：巩固练习（10分钟） 教师将学生分成小组，要求他们互相进行朗读练习。每个小组选择一个代表进行朗读，其他小组成员进行评价和指导。教师也可以进行点评和总结。 教学延伸： 1. 学生可以选择自己感兴趣的普通话朗读素材进行朗读练习，并录制自己的音频进行自我评估。 2. 学生可以参与普通话朗读比赛，展示自己的朗读水平。 教学反思： 本节课通过声母、韵母和声调的讲解和练习，帮助学生掌握了普通话的基本发音规则。并通过朗读基本词汇和句子的练习，帮助学生提高了普通话的朗读能力。通过小组朗读练习，学生得到了互相支持和指导，在一定程度上提高了学生的朗读水平。在以后的教学中，可以加入更多的朗读素材和练习方式，以提高学生的普通话朗读能力。

幼儿园学说普通话教案

幼儿园学说普通话教案 幼儿园学说普通话教案篇一 一、主题班会目标 我国地域辽阔、人口众多，是一个多民族、多语言、多方言的国家，需要确立、普及共同语以保证交际畅通。因此，通过此次主题班会，让学生认识到讲好普通话的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高学生说好普通话的能力和参与意识。 1、认识到说好普通话的重要性，在校自觉主动说普通话。 2、推广普通话能够增强凝聚力，促进同学之间的交流。 3、感受普通话的语言魅力，爱上说普通话。 二、活动时间 20xx年9月xx日周二 三、主题班会议程 1.听听《中国话》(4分钟) 2.说说方言笑话(请2位学生说笑话) 3.找找错别字(出示一些有错别字的招牌、广告等，请学生找一找) 4.读读绕口令(学生读一读，比一比，说一说) 5学学诗歌诵(请学生配乐朗读诗歌，感受普通话的语言魅力) 6.老师总结，活动结束。 四、主题班会过程 (一)、宣布主题 如克亚木：敬爱的老师李坤：亲爱的同学们合：大家下午好！ 如克亚木：当每一个醉人的金秋如约而至的时候，当一片片落叶飘然而至的时候，我们迎来了一个特殊的日子——全国推广普通话宣传周。 李坤：今年的9月15日至21日是第xx届推广普通话宣传周。本届的推普主题是：说好普通话，圆梦你我他。 合：“说好普通话，圆梦你我他”主题班会现在开始。 如克亚木：从我们踏进校园的那时起，从我们开始学习第一堂语文课起，从我们接触拼音字母的那刻起，普通话就已深入我们每个人的心中。 李坤：普通话，作为全中国56个民族语言的标准，更是中国语言的一种象征。合：在此，我们希望通过这次主题班会，向大家展示普通话的魅力和丰采。 (二)、听听《中国话》 李坤：都说中国的文字是最美的。好聪明的中国人，好优美的中国话。全世界都在学中国话，全世界都在讲中国话。 如克亚木：让我们认真地听一首歌《中国话》。(请播放mp4，时间4分钟) (三)、说说方言笑话 如克亚木：一首《中国话》道出了我们的骄傲我们的自豪，当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在和我们的血脉一起跳动。我们领悟到了普通话的美之所在。 李坤：记得有句幽默语说得好：世界上最遥远的距离，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我却听不懂你所说的方言。 王：确实生活中由于我们不讲普通话或者讲了不标准的普通话而闹出的笑话很多，听听下面这些方言笑话故事就知道推广普通话，讲好普通话，对我们而言是多么的重要。 (请2位同学为我们讲讲有关普通话的故事) 1、广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长

普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇 普通话培训课程教案篇一 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。 教具准备： 生字、生词卡、 蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题 大家都说普通话。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）[] 5．分小组学习黑板上带拼音的字 6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。 学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。 （三）朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。 1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

普通话教案之朗读部分

普通话教案之朗读部分 【篇一】普通话教案之朗读部分 活动过程： 一、教师谈话导入 师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。我们有的说普通话，也有的说方言。你们平时说的都是什么话呀? 二、创设情境，激发幼儿的兴趣 1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音 师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀?(小鸟和风声)。2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么 师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀? 师：小鸟和风儿说的话可真好听呀!那小朋友们还听过什么声音吗?(小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声)。 小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢? 三、学习儿歌《大家都说普通话》 1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听 师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么?(鼓励幼儿举手用普通话回

答问题) 2.幼儿跟着教师一起学念儿歌 儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。有的像唱歌，有的像吵架。说话不能猜谜语，大家都讲普通话。 小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。回去也要用普通话跟老师说：老师再见。我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。 课后反思： 儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展示自己的小舞台。我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。 不足之处 虽然说大多数小朋友都会使用普通话交流了，但是还是有个别的几个小朋友要在教师以及同伴的提醒下才会想起要说普通话、讲文明话。 小百科：清末已出现“普通话”一词，清廷1909年规定北京官话

幼儿园普通话教案【5篇】

幼儿园普通话教案【5篇】 幼儿园普通话教案篇1 《大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。 教学目标： 学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。 教学重点： 据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。 教学过程： 一、激趣引入 1、举一些方言例子。 2、怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。 （1）学生自由读课文。 （2）听录音。 二、合作探究 1、让学生看拼音，读出每个音节的声母。 2、在课文中·标出自己认识的字，读给组员听一听。

3、老师出示：架、普、话。 问：你们认识这几个字吗？（不认识） 4、教师马上给字注音。 问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音） 5、学习冬冬的金钥匙 6、师生共同小结学习汉语拼音的作用。 7、听录音读课文。 8、学习练习读课文。 9、小组读课文。 10、指名读文。 11、识字。 三、拓展延伸，理解升华 1、师生再读金钥匙。 2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的字，你应该怎么办？ 教学反思 通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示架字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他

一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。 幼儿园普通话教案篇2 活动目标： 1、使学生明确推广普通话的重要性。 2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。 3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。 活动过程： 一、创设情景，引入主题。 我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出广州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话! 南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不

开展普通话教育教案【七篇】

开展普通话教育教案【七篇】 开展普通话教育教案精选篇1 一、指导思想： 1、全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传，实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，提升尚德文化品位。 2、根据区语委会工作精神，建立校园语言文字网，搞好一年一度的“推广普通话周”活动和校级“读书节”、“体育艺术节”、“科技节”活动，力求在各项活动中努力提升我校语言文字的水平，做到精细化。通过本次语言文字周，充分认识推广普通话对消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会交往、维护国家统一方面的重要作用，努力创建规范、健康的校园语言文字应用环境，营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围。认真抓好第八届推广普通话周的工作，并抓住此次机会，在上一年推广普通话工作的基础上，使推广普通话工作在尚德打好更为坚实的基础。在培养学生养成良好语言习惯的同时对学生进行爱国主义教育，净化校园语言环境，使《国家通用语言文字法》深入人心。 二、工作目标： 1、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习语言文字工作委员会有关推广普通话活动的文件，领会精神，提高师生民族文化素质，提高师生推广普通话和使用普通话的能力。 2、修改、健全尚德实验学校推广普通话网络，进一步规范推广普通话工作，要求校内外各项活动说普通话，写规范字，并做好资料积累。

3、继续开展学校读书节、体育艺术节、科技节活动，营造校园读书氛围，让学生在各项读书活动中学习和运用祖国语言文字，感受祖国语言文字的魅力，提升尚德文化品位。 三、主要工作安排： 1、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以尚德之声广播电台为媒体，宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升尚德文化品位。 2、力求在网管员的协助下，建立、完善尚德语言文字网。修改、健全尚德学校推广普通话网络，采取层层负责制，加强推广普通话力度，提高推广普通话效果。 3、第二学期的三月份，学校一如既往开展“腹有诗书气自华”读书节活动。 4、9月份第三周是全国第x个推广普通话活动周，学校语委会根据区语委会要求开展推广普通话系列活动。 (1) 征集推广普通话周宣传口号，并在学校大屏幕上滚动播出。 (2) 作一次国旗下讲话，号召全校师生以推广普通话周为契机，说好普通话，写好规范字。 (3) 搞一次啄木鸟行动。组织全体学生在校园内、社区里搞“啄木鸟”行动。 (4) 组织一次读报比赛。一、二年级学生开展读报比赛。 (5) 每班设“每日一拼”专栏(黑板报)。 (6) 各班搞一个系列活动：布置各班搞“五个一”活动。

小学生普通话教案(通用5篇)

小学生普通话教案（通用5篇） 小学生普通话教案1 一、活动目标 认知目标： 1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。 2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。 能力目标： 1、培养学生调查、分析、交流的能力。提高学生素质。 2、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话，写规范字的习惯。对不讲普通话，不写规范字的现象勇于指正。 情感、态度、价值观： 1、让学生学会交流与合作，并形成参与、合作与分享的意识。 2、通过活动，引起学生的现实关注。让学生感悟语言文字美。使我校的语言环境变得越来越美好。 二、活动准备 1、让学生上网搜集关于这方面的资料。注重知识抢答。 2、在自己的生活社区里寻找不规范的字。 3、以组为单位自己准备一个节目，内容要关于讲普通话，写规范字的。 三、活动过程 （一）创设情景，课题准备 在欢快的音乐中主持甲（以下简称甲）讲故事。 南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，南方商人只得将要说的内容“我们公司决定薄利多销”这句话写在纸上。但是他的文化水平不高，短短的一句话竟出现三个错别字，因而，他失去了一次赚大钱的机会。 乙：同学们，听了这个故事，你们想到了什么？ 引出班会主题：讲普通话写规范字做文明人

甲、乙（合）：《讲普通话写规范字做文明人》的主题班会现在开始！ （二）快乐竞赛，明确意义 甲：当你走在僻静的乡间小路上与人亲切交谈。 乙：你是否想过你该用什么语言进行交流？ 甲：当你穿越繁华的大街之中欣赏街头美景时， 乙：你是否留意街面上那五花八门的广告标牌？ 甲、乙（合）：那么今天我们就来关注“语言文字”的知识吧！ 甲：首先进行普通话知识问答。 乙：1）普通话中的“普通”二字什么意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思 甲：2）什么叫做普通话？它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 乙：3）新时期推广普通话的方针是？大力推行、积极普及、逐步提高。 甲：4）国家规定的普通话宣传周的时间是？1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周乙：每年的9月第3周是普通话推广周今年已经是第13个了，我国为什么要花大力气推广普通话呢？那是因为普通话对于我们的学习、生活有很大的作用。甲；是呀，作为新时代学子的我们更应该牢牢掌握好语言文字。同学们，让我们行动起来，为弘扬中华文明的优秀文化，也为我们自身的文化素质的提高，将祖国的语言说得更美，用得更好；将汉字用得更规范，写得更优美，做一名合格小学生。 （4）交流方法甲：说好普通话，方便你我他。大家还有没有讲好普通话的好方法呢？应该多练习朗读，还应该多练习读爱错的.字，还要区分平舌翘舌音、边音和鼻音…… 甲：是呀，就让我们从生活中坐起，讲标准普通话—— 乙：做文明好好少年！ （三）书法比赛，共同评价 甲：刚才同学们的表演既精彩，又陶冶了我们。 乙：我们在兴奋之时，觉得一定要阻止那些不讲普通话不写规范字的行

普通话教案之朗读部分

普通话教案之朗读部分

国家三类城市纳雍县语言文字评估xx单位培训会 第x（共四期）期培训 培训人：张丽娟 一、教学目标 了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。 二、教学内容 朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。 三、教学重点 结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。 四、课时安排：六课时 五、教学过程 第一课时 教学内容：朗读知识概述。 一、朗读的定义: 朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式 二、朗读的主要特点: 1.口语化:使用规范化语音. 2.口语化:口头语言为基础. 3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象.

1、三分文章，七分读： 朗读时，文章内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。 2、书读百遍，其义自见。 文章对朗读者的影响是潜移默化的。 （三）朗读训练 1、朗读作品1号《差别》。 领读重难点词语：阿诺德、布鲁诺、牢骚、盘算、清楚、口袋、铺子。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 2、朗读作品2号《第一场雪》 领读重难点词语：雪、彤云密布、一会儿、万籁俱寂、簌簌、咯吱、雪啊、粉妆玉砌、毛茸茸、柏树、沉甸甸、摇晃、玉屑、掷雪球儿、渗进、供应。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 3、朗读作品3号《读书人是幸福人》。

领读重难点词语：浩瀚、为读书人所独有、丧失、补偿、欣悦、上溯、知识、陶冶、学得、论语、执着、睿智、呼唤。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 4、朗读作品4号《二十美金的价值》。 领读重难点词语：有点儿、问题、玩儿、火儿、您。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 5、朗读作品5号《父亲的爱》。 领读重难点词语：融洽相处、告诉、拆箱卸货、赔偿、明白、跌断、空位、叫嚷、相称、笑容可掬、不可胜数、短柬、似乎、擤。 指出文章的朗读语气和节奏。 领读文章。 齐读。 找出发音问题并指导。 6、朗读作品6号《胡适的白话电报》。 领读重难点词语：胡适、称赞、喜欢、学生、先生、激

普通话口语训练教案

<<普通话口语训练>>教案 教学内容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位;每位同学用普通话谈自己入校后的感受;发言要简短、精要不超过三分钟 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音;以北方话为基础方言;以典范的现代白话文着作为语法规范的汉民族的共同语. 二、口语: 口语;也叫口头语言;是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主;讲练结合 2.以听促说;听说结合 3.有易到难;循序渐进 4.课内课外;坚持不懈 第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练.. 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领;读准每个声母.. 训练要点： 1.读准各声母;克服方言的影响；

2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh;n—l;r—l;j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正.. 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母;分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范 例：bèibāo bǎo bèi biàn bié bēi bǐ bāo bàn bānbù 背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范 pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范