小学班主任班级管理中的几点看法

小学班主任班级管理中的几点看法

作者：陈晓芬

来源：《教师·下》2013年第09期

在小学教育中，班主任占有举足轻重的地位，其工作是否到位直接影响到学生的学习、生活等各项工作能否顺利开展。可以说，班主任是整个班级的领导者、组织者和守护者，其不仅需要在学习上全面系统地监督和引导学生，而且需要像家长一样关心、爱护学生。一名成功的班主任，必须在班级管理工作中勤动脑筋、多下工夫。本文中，我将结合自己的班级管理经验，从了解学生、对待学生、教育学生、培养学生等方面浅谈几点看法，以期能够为今后的班级管理工作提供可借鉴的经验。

一、了解学生要采用灵活多样的方法

班主任在在了解学生的信息时必须系统全面，包括如下多个层面：姓名、性别、年龄、健康程度等基本情况；父母职业、经济状况、居住条件等家庭情况；智力特点、情感意志特点、性格和气质类型等个性特征。通过研究，本人总结出细致观察、家访及谈话等有效了解学生的方法。

（1）班主任要对学生的日常学习与生活进行全面观察，了解其课堂学习状况。课堂状态能够比较真实地反映出学生对教材知识的掌握情况，班主任应当通过观察学生的课堂表现，了解其学习过程中的薄弱环节，以便课后对其进行针对性的辅导。与此同时，班主任还要对学生在课外活动中的表现进行系统观察，了解其性格特征和人际交往能力，以便实现与学生和谐、顺利及有效的交流。

（2）班主任要通过家访的方式了解学生的校外表现。在当前的小学教育中，已经很少有教师进行家访这一活动了，但本人却始终认为这是深入了解学生的一种极为有效的方法。在班级管理的过程中，我始终坚持家访并制定了详细的家访计划，做到每学期对班内所有学生至少家访一次，遇到特殊情况再具体安排。在与家长进行交谈时，我既坚持实话实说，又委婉地表达出个人看法。对于优秀生，我通常在肯定其长处的基础上，谈其今后努力方向的方式，巧妙指出其存在的不足；对于后进生，我多从其优点和亮点切入话题，与家长谈其近期取得的进步，探讨促进学生继续进步的对策。在轻松愉快的氛围中指出学生的不足，最终落脚到家庭与学校携手努力、共促学生全面发展的层面上。客观地说，家访给我带来了大量真实的第一手资料，让我全面系统地了解到班内学生多方面的信息。我深深地知道：有些孩子不敢对老师畅所欲言，是因为在学习与生活中遇到了这样或那样的困难；有些孩子不敢表现自己，是因为有很深的自卑情结；有些孩子无理取闹，只是为了获得别人的注意……

（3）班主任要定期或不定期地与学生进行单独谈话，及时了解其学习和生活状况。经过多方面的努力，我在孩子们心目中变得威严而又慈爱，他们很愿意与我进行交流，并且能够把

藏在心中的小故事与我分享。因此，我走进了孩子们的世界，有机会解读他们的心声，成为他们的良师益友。

二、以平等博爱之心对待所有学生

毫无疑问，各个层次的学生在知识能力、道德水平、气质性格以及家庭背景等方面都会存在差异，小学生当然也不例外。作为一名班主任尤其是小学班主任，在班级管理中应当做到有教无类、一视同仁，不以自己的喜好作为关心孩子程度高低的标准，要平等地对待所有孩子，关心他们、爱护他们。

在实际的班级管理工作中，我根据学生情况的差异采取了不同的管理方法，始终以平等的态度对待所有学生。成绩优异的学生，我既肯定其在学习中的突出表现，也教育他们不要骄傲，并鼓励他们取得更好的成绩；对于成绩一般的学生，我引导他们找到前进的突破口，肯定其近期所取得的进步，激发其自信心；对于成绩较差的学生，我和他们一起分析其成绩不达标的原因并制定提高计划，困难面前与他们同在；对于乖巧听话的学生，我夸赞其品质的优秀，并引导他们继续保持；对于比较淘气的学生，我则从肯定其闪光点入手，对他们做到“愤启悱发”。总而言之，方法有异，态度无别。

以处理学生矛盾、分配座位、布置任务等具体管理工作为例，有的班主任会在潜意识中偏向成绩好和听话的学生，自己不自觉地对所谓的“后进生、捣蛋鬼”作了不公平的判定。我在面对这种问题的时候，时刻提醒自己要“一碗水端平”，一方面理解、原谅犯错误的学生，另一方面通过沟通了解到学生犯错的原因，并引导其认识和改正错误。事实证明，这样的方法是可行且有效的。

三、与学生沟通要晓之以理、动之以情

在和学生进行沟通的时候，班主任要注重方法的科学性，晓之以理、动之以情。班主任对学生的爱必须是真心的，这是实现敞开心扉进行沟通的前提。

从某种意义上来说，管理一个班级就像是与学生一起经营一个家。对学生来说，师爱是一种除了母爱之外既伟大而又无私的爱。与此同时，师爱又不同于母爱，它是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，可以引导学生产生巨大的内趋力，从而自觉地沿着老师指出的方向前进。当然，只有当班主任给予学生的关怀是真挚的关怀时，学生才会对其产生强烈的依恋和仰慕，向其敞开心扉，最终“亲其师信其道”。

在和学生进行沟通的时候，我没有单纯把自己放在管理者的角度，因为这样容易与学生形成“鸿沟”，把其推向教育者的对立面，不论多么苦口婆心地谆谆教导也丝毫不会奏效。我经常采取“情感战术”，站在学生的角度去思考和处理问题，以此来培养他们的换位思考意识。比如，学生B骂学生A，被A打哭了，我分别与两人进行单独沟通。和A沟通时，我首先以旁观者的身份“肯定”了他的“英雄气概”，指出了B骂人的错误之处，接着在交流中委婉地告诉他

“真正的英雄”是善于包容别人的人，单纯依靠武力解决问题是没有智慧的表现；和B沟通时，我先站在他的立场上指出A打人的错误之处，随之引导他明白，骂人是不文明的、不对的，同学之间应当和睦相处。最后，两个学生握手言欢，并成为好朋友。

四、积极培养和锻炼学生干部

小学班级管理工作颇为繁复琐碎，班主任很难做到时时事事关注学生，这就要求其积极培养和锻炼学生干部。

（1）班主任要全面观察和了解学生，从中选出一部分有领导天赋的学生参与到班级管理工作之中，培养其集体荣誉感和班级责任感。

（2）班干部的产生，宜采用民主投票的方式。候选人先从为什么参选、个人能力和班级管理设想等方面依次演讲，师生投票后当场唱票产生所有班干部。

（3）新选出的班干部，班主任要进行集中培养和锻炼，让他们在有强烈的集体荣誉感的基础上锻炼个人能力。通常，我会在教师开会或临时有事时，让班干部组织同学们有序自习、安排值日，等等，并敦促他们以身作则。

（4）实行班干部轮换制，激发全体同学参与班级管理的热情。一般每学期轮换一次，让所有学生都有当班干部的机会。如此一来，学生在担任班干部时，会深刻理解班干部和班主任的心情，做回普通学生后会少犯或不犯错误，从而增强班级的向心力。

（5）适时表扬并鼓励班干部，增强其信心。班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，当他们取得优异成绩时，班主任要恰当地给予表扬，并请他们介绍学习经验，激励其他同学互勉共进，使其成为学习好榜样。如此一来，整个班级就会形成一种追比赶超的良好氛围。

小学班主任的管理工作是一门艺术，一名成功的班主任不仅善于花费足够时间全面了解所有学生，而且不对任何学生存有偏见。班级管理工作中，我尽力做到在对班内学生进行全面了解的基础上因材施教。对于性格内向的学生，我经常找他们谈心，鼓励他们，并有意给他们创造登台表演的机会，帮助他们树立自信心；对于后进生，我善于从其长处入手，进行引导，使班级内涌现出一批体育、美术、音乐等方面的优秀学生。

另外，班级管理要做到德、智、体、美、劳全面兼顾。因为只有以“兼容并包”的理念为指导，才能使祖国的花蕾“百花齐放”。

参考文献：

[1] 凌洁.如何当好班主任[J].教育革新，2009（8）.

[2]何云.“良心作业”[J].班主任之友（小学版），2012（9）.

[3]余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教育与管理，2012（12）.

（作者单位：山东省枣庄市山亭区实验小学）

小学班主任班级管理中的几点看法

小学班主任班级管理中的几点看法 作者：陈晓芬 来源：《教师·下》2013年第09期 在小学教育中，班主任占有举足轻重的地位，其工作是否到位直接影响到学生的学习、生活等各项工作能否顺利开展。可以说，班主任是整个班级的领导者、组织者和守护者，其不仅需要在学习上全面系统地监督和引导学生，而且需要像家长一样关心、爱护学生。一名成功的班主任，必须在班级管理工作中勤动脑筋、多下工夫。本文中，我将结合自己的班级管理经验，从了解学生、对待学生、教育学生、培养学生等方面浅谈几点看法，以期能够为今后的班级管理工作提供可借鉴的经验。 一、了解学生要采用灵活多样的方法 班主任在在了解学生的信息时必须系统全面，包括如下多个层面：姓名、性别、年龄、健康程度等基本情况；父母职业、经济状况、居住条件等家庭情况；智力特点、情感意志特点、性格和气质类型等个性特征。通过研究，本人总结出细致观察、家访及谈话等有效了解学生的方法。 （1）班主任要对学生的日常学习与生活进行全面观察，了解其课堂学习状况。课堂状态能够比较真实地反映出学生对教材知识的掌握情况，班主任应当通过观察学生的课堂表现，了解其学习过程中的薄弱环节，以便课后对其进行针对性的辅导。与此同时，班主任还要对学生在课外活动中的表现进行系统观察，了解其性格特征和人际交往能力，以便实现与学生和谐、顺利及有效的交流。 （2）班主任要通过家访的方式了解学生的校外表现。在当前的小学教育中，已经很少有教师进行家访这一活动了，但本人却始终认为这是深入了解学生的一种极为有效的方法。在班级管理的过程中，我始终坚持家访并制定了详细的家访计划，做到每学期对班内所有学生至少家访一次，遇到特殊情况再具体安排。在与家长进行交谈时，我既坚持实话实说，又委婉地表达出个人看法。对于优秀生，我通常在肯定其长处的基础上，谈其今后努力方向的方式，巧妙指出其存在的不足；对于后进生，我多从其优点和亮点切入话题，与家长谈其近期取得的进步，探讨促进学生继续进步的对策。在轻松愉快的氛围中指出学生的不足，最终落脚到家庭与学校携手努力、共促学生全面发展的层面上。客观地说，家访给我带来了大量真实的第一手资料，让我全面系统地了解到班内学生多方面的信息。我深深地知道：有些孩子不敢对老师畅所欲言，是因为在学习与生活中遇到了这样或那样的困难；有些孩子不敢表现自己，是因为有很深的自卑情结；有些孩子无理取闹，只是为了获得别人的注意…… （3）班主任要定期或不定期地与学生进行单独谈话，及时了解其学习和生活状况。经过多方面的努力，我在孩子们心目中变得威严而又慈爱，他们很愿意与我进行交流，并且能够把

小学班主任班级管理经验4篇

小学班主任班级管理经验4篇 小学班主任班级管理经验第1篇 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法： 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 第二、以热爱学生为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，严字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。 第三、我们的教育应该是给以希望的教育。只有充满希望的人

生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是给以希望的教育。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种给人以绝望的教育，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤给以爱和希望的教育。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功？那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。 一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程

小学班主任管理心得体会3篇

小学班主任管理心得体会3篇 篇一：小学班主任管理心得体会 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法: 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 第二、以热爱学生为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，严字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。

第三、我们的教育应该是给以希望的教育。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是给以希望的教育。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种给人以绝望的教育，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤给以爱和希望的教育。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。 一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动

小学班主任管理工作存在的问题及对策

小学班主任管理工作存在的问题及对策 作为小学班主任，管理班级是我们职责之一。但在管理过程中，我们常常会遇到一些 问题。主要表现为以下几点： 一、班级纪律不够严格，不同程度的违纪现象时有发生，影响正常教学秩序。 二、学生学习兴趣不高，课堂效果不够理想，表现为学生思想不够活跃，个别同学容 易走神，听课效果不好等。 三、沟通不畅，家校联系不够紧密，家长对学生的关注不够充分。 四、课堂管理不当，教师对学生的处罚不够公正，存在个别偏心情况。 针对以上问题，我认为可以采取以下策略： 一、加强班级纪律建设，提高学生的法律意识和自我约束能力。班级管理工作需要落 实到每一个教学环节，每节课前向学生强调考试、比赛或集会等活动的重要性，让学生充 分认识到树立好的形象对自己的未来发展至关重要。每周进行一次班级会议，讨论公共事 务并强化班级纪律，如迟到、旷课、早退、打架等。此外，对违纪学生要依据学校规定进 行相应的处罚。在平时的行为管教中做到严格公正，不偏袒个别学生。 二、开展丰富多彩的课堂教学活动，提高学生学习积极性。小学生的学习方式注重活动，需要进行生动有趣的教学方法和形式。班主任可以根据学生特点，组织一些才艺比赛、辩论赛、科技创新活动，调动起学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。同时，要关注 个别学生的特殊情况，在课堂上不能忽略他们，给予他们个性化的指导和关注。 三、加强家校联系，开展家长会等形式丰富的活动。班主任要不断地与家长进行交流，及时做好学生情况的反馈，让家长与学生共同为学生的成长贡献自己的力量。每学期定期 组织家长会，开展一些与教育教学相关的主题活动，让家长对班级的工作过程有一个更加 全面的了解。同时，可以通过微信等方式，经常发布班级动态，增加与家长的互动。 四、在课堂管理中做到公正公平。班主任要严格要求自己的课堂纪律，做到规范有序。遵循“严格管理，热情服务”的原则，依据教育法规和学校制度，对学生的表现进行及时、公正的评价。不偏袒个别学生，不施加过多惩罚，注重用鼓励、帮助、引导的方式管理学生。 综上所述，班主任的管理工作需要针对不同的问题采取不同的策略。同时，我们还要 不断学习教育教学理论和实际经验，掌握各项教育管理技能，为班级管理工作提供更好的 支持。

班级管理工作心得体会800字7篇

班级管理工作心得体会800字7篇 班级管理工作心得体会800字（精选篇1） 小学一年级是一个重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一个打好基础，发展智力的阶段。这个阶段对学生的日后成长影响非常大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任就要想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据学生的年龄特点和心理特点，及时进行各方面的教育。下面我就谈几点自己一年来的做法和体会。 一、抓常规训练不松懈 新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于种种原因，我班刚入学的孩子年龄一般在五六岁，有的甚至还小，对这些道理似懂非懂，自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要经过反复的训练。譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做了详细而明确的要求和讲解，并且经常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中出现的问题及时进行教育和

纠正，尤其是安全问题常挂嘴边，放在首要，经常把学校周边及邻近地区出现的安全事故告诉孩子们，让他们的心理引起高度重视和警惕，规范自己的日常行为。不厌其烦，多次反复训练，鼓励他们树立信心去做好，逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规则》，遵守学校的纪律。 二、亲近学生，关爱学生，对学生充满爱心 俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界 和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一 年级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们，“哄”他们，安慰他们。比如下课了，我和女孩子们跳绳、踢毽子、帮他们梳头、扎绳、戴装饰花;和男孩子做游戏、帮他们系 鞋带;发现精神萎靡者，问问情况，用手抚摩额头，试试体温;学生有课本或文具掉在地上，弯腰拾起放在课桌上;学生衣服不整或有灰尘，顺手帮助整理，拍打一下。等等。我深信，爱是一种传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。所以，我班的孩子们对我挺亲热，他们很相信和依恋我的。 三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率 “喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，处处以 身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求

小学班主任班级管理心得体会4篇

小学班主任班级管理心得体会4篇 小学班主任班级管理心得体会第1篇 一个低年级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要张老师的是班 主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面释放出难以估量的极 难后果。仅就本人的实践，谈几点心得体会： 一、用微笑感化学生 班主任工作中，常会碰见这样一群孩子，由于环境、家庭等 各种原因，养成了一些不良的饮食习惯：作业不能按时基本完成，作 业不够认真，一切感到无所谓作为一个成功突破性的班主任，会尽可 能的改变这种困境。在班级里，班主任班主任可让学生当好小助手， 参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使 得小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参于班级项目管理管 理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感 受到自己存在的稀缺性，从内心深处迸出进步的火花。我们班有数名 女生，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我 了解到她们的缺点后才，发现她们较弱激情。为了帮忙她们树立信心，我请她们担任小组长，协助我检测其他同学作业。大概是她们感受到 存在的效用，开始写作业，但仍不能按时已经完成，我却故意不知。 几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的想不到，深表 不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：老师对她们一向 很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧！;我瞥了她们一眼，只见他俩把头埋得低低的。从此，她俩的学习更加努力了，英语水平 也扶摇直上。正是这种微笑;，正是这种所谓的猜忌;从心灵深处刺激 学生的心灵，鞭策着她们的行动。

二、强化对学生能力的训练 在某些方面，必须施加一定的双重压力，使人接受锻炼，才 能促其发展。有些孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏 基本的锻炼，渐渐构成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一 句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而 应积极创造情境，迅速培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展壮大。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的高中女生说：老师这几天 较忙，对班级管理可能进退两难，你愿意帮我代管几天吗？;看着我诚 恳的目光，他接受了。（班主任工作总结 https://www.docsj.com/doc/2619396540.html,）之后， 我宣布让他迁驻几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织工作 学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化， 更加坚定了我让孩子们跳起来摘苹果;的信心，我总是寻找各种机会， 从能力各个方面培养小学生的能力，让孩子们获得弹性了应有的发展 空间。 三、平等地对待每个中学生 一个班级仿如一个家庭，班主任也像家长一样平等地对待每 一个学生。有些孩子，属于散放型;，家长没有辅导孩子的坏习惯。而 是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们，进而呈现出偏爱和冷落。总有些 班主任偏向于心目中的好圣索弗朗代兰县学生，工资待遇让他们享受 一些多种不同的待遇;：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类 活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向消极。 好学生因此而反复无常，差小学生则极易失落，自暴自弃。辅导员的

浅谈对小学班主任工作的几点认识

浅谈对小学班主任工作的几点认识 一、班主任的使命与责任 小学班主任是学生成长过程中最重要的引路人，对于学生的成长发展和健康成长起着不可替代的作用。班主任的使命与责任主要包括以下几点： 1. 提供安全保障 班主任需要确保学生在校期间的绝对安全。对于学生的安全问题，如疾病、伤害、灾害等，班主任需要及时处理并通知学生家长。同时，还要确保学生校内的食品安全、建筑安全和课程安排的合理性等。 2. 照顾学生身心健康 班主任需要了解每个学生的身心健康状况，并给予关注和照顾。在学生遇到困难时，班主任需要及时关注和提示。 3. 指导学生的学习 班主任需要指导学生学习方法和技巧，鼓励学生努力学习，独立思考，掌握自我学习的能力。 4. 关注学生个性发展 班主任还需要关注每个学生的个性发展和特长，积极指导学生参加各种活动，并为学生提供相应的条件和机会。 二、班主任的工作内容 班主任是小学教育中最重要的角色之一，为了做好自己的工作，班主任需要学习和掌握以下几点内容： 1. 班级建设 根据学生的特点，班主任需要制定班级建设方案，不断提高班级的文化品位和班级内部的凝聚力。 2. 班务安排 班主任需要制定适合班级工作的班务计划，包括日常行政工作、学习管理、纪律管理等。此外，班主任还要及时记录、总结和反思班级工作中出现的问题，以期不断优化和改进。

3. 学生评价 班主任需要及时对学生的学习和行为进行评价，分析学生出现的问题，并及时与学生家长交流。 4. 家校沟通 班主任需要保持与学生家长的良好沟通，与家长协力解决学生学习、生活中可能出现的问题。 三、班主任的具体工作 作为小学班主任，具体工作如下： 1. 带领班级搞好管理和纪律 班主任需要带领班级搞好班级管理和纪律。针对每个学生不同的情况，班主任需要有不同的方法。 2. 指导学生做好作业和课业 班主任需要指导学生按时、按量、按内容完成好各科作业和学习任务。 3. 建立安全保障机制 班主任需要建立安全保障制度，发现问题后及时处理。在每次学生出行前，班主任还要检查设施和交通是否符合安全标准。 4. 关注学生健康和心理健康 班主任需要关注学生的身心健康状况，及时发现并解决学生在学习和生活中出现的各种问题。 5. 与家长沟通协作 班主任需要及时与家长沟通，了解孩子在家里的情况，共同解决孩子学习、生活中的问题。 四、班主任需要具备的素质 班主任是教育工作者中最为重要的一类人，除了具备专业知识和技能外，还需要具备以下几种素质： 1.亲和力：班级是班主任和学生的一个共处之地，班主任应该具备亲和 力，让学生感受到班主任的亲切和关心。

读小学班级管理心得体会7篇

读小学班级管理心得体会7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、活动方案、规章制度、应急预案、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, experiences, activity plans, rules and regulations, emergency plans, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

基于小学班主任班级管理中的几点思考

基于小学班主任班级管理中的几点思考 摘要：小学生正处于思维活跃、善于模仿的年纪，这个阶段对于学生的管理教育尤其重要，不仅可以有效帮助学生树立正确的人格品质，同时还能让学生在潜移默化中找到自身的人生发展方向，但是传统的班级管理过于死板，没有依据学生的年龄以及成长规律进行方式探讨。本文针对小学班级管理的特点进行分析，结合学生的认知能力以及思维特点，让班级管理更加有效。 关键词：小学；班主任；班级管理；工作创新 前言 我国长期以来受到应试教育影响，使得很多学校不得不将更多的精力和时间放在学生的学习成绩上，忽略了学生的日常教育管理。随着当前素质教育理念不断向前推进，更多的新型教育思想也在不断的促进教育改革，当前社会正朝着多元化方向发展，因此学校也应注重学生的全面素养提升，当前的小学班级管理应从传统观念中转变，并充分发挥班主任的教育引导作用，拉近师生之间距离，体现具有创新性的教学方式[1]。 一、小学班主任班级管理的问题 （一）管理观念陈旧 班级管理是素质教学理念中的重点，素质教育虽然在我国推行多年，但是实际取得的效果和反响却平平，没能根据小学生的成长规律以及年龄特点进行有效的教学方案调整，同时缺少相应的评价机制，往往班级管理流于表面、形式大于内容，更多的是在思想课堂上进行理论宣教，忽略了学生的接受能力以及兴趣爱好。另外，由于学校的管理层缺少相应的顶层设计，没有对班级管理进行进一步的详细计划，班级管理方向过于盲目，在一些具体问题上班主任只是强调哪些事情能做、哪些事情不能做，并没有对事情背后的道理进行阐述[2]。 （二）管理模式单一

很多时候班主任认为小学生年龄尚小，对于深层次的理论讲解学生们并不一定能够接受，因此采取强制灌输的教学方式。另外，很多小学生正处于爱玩爱闹的年龄段，因此调皮捣蛋成为了他们的常态，班主任为了更好的在学生面前树立威严形象，常常采用震慑性的教育方法指正孩子的错误，或者用惩罚新的教育措施让孩子进行改编，这样做法没有考虑到小学生的年龄特点，也有可能产生出相反的教育结果。 二、小学班主任班级管理的创新与实践 （一）保持有效沟通，掌握学生情况 当前小学生成长在多元文化交织的时代，他们所能够接触的信息渠道更加宽泛，因此班主任的教育必须转变传统的观念，注重从学生的角度进行相关思考。很多时候班主任在班级管理中过于强势，忽略了学生的主观感受，会站在道德的制高点对学生进行指导或者训斥，这种强硬的教学姿态会让学生感到不舒服，倡导班主任在班级管理中体现出关怀，拉近师生距离，让学生对班主任放下防备心，从关心的角度入手与学生培养感情基础，并为学生创造一定的教学环境，在充分感知班主任的德育思想同时，也要在潜移默化中提升学生的个人素养，让学生对于一些生活中的事情有更加独立思考的意识[3]。 （二）增进师生感情，建立良好氛围 优化班级管理，班主任不能站在制高点对学生进行教学施压，应该强调师生之间的平等化关系，小学生年龄小因此会对班主任有崇拜感，同时班主任的表现也会让学生依赖班主任，班主任只有在内心中充满对学生的热爱，才能将自身与学生放在同一水平线，减少学生的仰视压力，更好的与班主任进行交谈，在敞开心扉的同时也能表露自身的观点。班主任要尊重学生自身的独立人格，给予学生足够的尊重，与学生以朋友的方式相处，更多的站在他们的角度思考问题、分析问题、理解问题，注重对学生进行隐私保护，这样才能让学生更愿意与班主任进行深入交流。另外，有时班主任会存在一定的偏向性，例如对于学习好的学生有更多的关爱，而对于学习成绩稍差的学生则表现冷淡，班主任要转变自身的偏见，

小学中年级班级管理的几点想法

小学中年级班级管理的几点想法 班级是小学生学习和生活的主要场所，有效的班级管理可以塑造良好的班风，为小学生提供良好的学习和成长环境。小学中年级的班级管理不同学低年级的管理方式，教师要依据小学生的年龄变化和个性特点制定有效的班级管理制定，以心交心，使得班级管理为教学提供充分的支持。 班级管理是小学教师的一部分，教师的班级管理工作是教学成绩的有效助益。小学中年级学生有着区别于低年级学生的性格特点，随着年级的增长和自我意识的觉醒，已经有了相对独立的思想和个性，教师必须制定合理的班级管理制度，也要充分考虑到中年级小学生的性格特征，在管理过程中不可制定过于严格的规章制度，影响小学生个性发展和性格形成，教师要用包含爱和尊重的基本认识进行班级管理，使小学生可以树立正确的人生观和价值观。因此，教师要更新班级管理理念，充分发挥民主和自由的管理风格，以心交心，多管齐下，有效进行小学中年级的班级管理。 一、老师随时关心，构建融洽的管理氛围 中年级小学生自我意识和个人思考有了一定的进步，对教师无条件的信任和依赖的局面有所改观。在中年级班级管理中，教师必须更新管理理念，以尊重和理解小学生作为管理的核心指导思想，要理解小学生在班级学习和生活中需要

的条件，尊重小学生的性格和个性，制定班级管理规则时也要以良好班风的创立出发，制定符合小学生实际的班级管理制度，要从班级环境的改善出发制定合理的班级管理制度，为学生营造一个舒适、整洁和人文氛围浓厚的班级环境，让小学生在轻松愉快的氛围中快乐地学习和成长。 在进行班级管理规则和班级环境设计的过程中，教师必须尊重小学生的性格和兴趣，切合小学生的实际情况。当有学生对班级管理有不同的意见和建议时，教师要认真听取和分析，如果意见有利于班级管理，教师必须要给予提出意见的学生鼓励，使每一个小学生都以参与班级建设和管理为荣，树立班级主人翁的意识，更是简化了小学班主任班级管理的困难。例如，班主任可以在班里设立心灵创想箱，并确定固定的开箱员，由开箱员及时把意见和建议传递给教师，班主任及时在班级工作中加以采纳和改进。尊重是管理的前提，小学生对教师的尊重和鼓励也会反映到班级管理中，促进管理工作的高效进行。 二、学生互相换位，促进个性的有效发挥 班主任是班级管理的组织者、规则制定者和奖惩的执行者，必须营造一个民主和平等的管理氛围，使每一个小学生对班主任充满了信任感。班主任一定要改变传统的班级管理“一手抓”的不合理管理措施，要和小学生打成一片，了解小学生的思想和学习状态，建设民主和谐的班级管理氛围。

小学班主任班级管理心得体会精选5篇

小学班主任班级管理心得体会精选5篇 小学班主任班级管理心得体会篇一 六年的时间其实挺短暂的，想当初孩子们刚进入学校时一个个都还是小个子，但是现在都长大了不少，有些学生都已经比老师都要高了，这让我不得不感叹现在的学生真是幸福，不仅不用为自己的吃住发愁，而且还能享受较高的教育资源，这在我们那个年代真是都不敢去想的。作为一名班主任，我从小学一年级就一直在陪伴班上的孩子们了，六年级对老师和学生们来言既是结束，也是新的开始。 再过不久学生们就要毕业了，他们终将面对更为广阔的世界，去往更高的学府，而我也要重新成为一名一年级的班主任了，这也是我的职责和任务，说起来我也算是松了一口气，毕竟我现在的压力也不小，要是我的学生们在“小升初”考试中表现的不好的话，那么我的心情也不会好过，毕竟我十分希望我的学生们都能考上自己所向往的学校，最好大家都能上市里面最好的初中，进入最好的班级。在小学的这最后一个学年里面，学生们面临的压力是十分巨大的，六年的学习只等一场检验了，我们这些老师同样也十分紧张，学生们的成绩可是直接关乎到我们这些教师的考核，要是孩子们表现都不好的话，说不定我的班主任资格都要被撤销了，一想到这里我就有点担忧起来了，我还是先让学生们把玩心收一收吧，至少在考试结束之前不能再放纵自己了。 六年级的知识对于孩子们还是有点难度的，所以我在平日里教学的时候教的也不快，我尽力让自己讲解的更细致一些，让更多的学生听懂，另外我布置的作业也不多，我希望孩子们能有更多的时间去做自己的事情。等到了六年级下学期，在教室里教的课也没有那么多了，学生们平日里主要也是以复习为主，巩固知识，做一些练习题和卷子，为最后的考试做准备，教室里面也没有往日那般喧嚣了，大家似乎也知道了分别的日子已经不远了，纷纷拿出了同学录给其他同学，这也让我有点恍惚了，原来六年的时间一晃眼就要过去了。虽然和孩子们分别是一件挺难过的事情，但是这其实对于我来言也算是一个解脱啦，我终于又能执教低年级的孩子了，这将又会是全新的体验。总之，我会努力奋斗在教学这条道路上的！

小学班主任班级管理心得体会5篇

小学班主任班级管理心得体会1 我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会，现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。 小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大部分的学生都比较调皮，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任如果说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个部分都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。 我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮忙，这是比较好的管理方式了。通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。 我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生

路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干涉而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。 在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。因此放手让学生自己去管理班级，才是能够把班级集中起来管理。 小学班主任班级管理心得体会2 小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。 __年9月毕业入职至今，今年担任了一年级4班的班主任工作已是第二年，现将我的工作情况汇报如下：在我的信念中针对刚入小学的学生来说，最重要的便是习惯的养成!因为习惯的培养是一件任重而道远的事情，有句话说得好无规矩不成方圆。接手的第一件事，我就先立下了规矩并和同学一起制定了班级未来努力的方向。经过一个月的熟悉后，我便宣布了每位同学的职务和岗位，也就应了班级事务人人做，人人都有事务做!在今后的日子里，告诉了他们每个人分工不同做的事情也不一样。但你们有一个共同目标，一切都是为了我们的班级好。期间我对每一个小干部进行了手把手的辅导。例如，一年

小学班主任班级管理工作思考6篇

小学班主任班级管理工作思考6篇 第一篇：农村小学班主任班级管理模式分析 摘要:农村小学教育是我国教育事业的重要组成部分，目前我国农村小学班主任的班级管理工作还存在不少问题，导致小学班级管理的效率较低，影响了学生的全面发展，也限制了农村小学教育的发展。因此，本文先简要概述了当前我国农村小学班主任班级管理工作的现状，然后就应该如何创建班级管理有效模式提出了若干建议和意见。 关键词:农村小学；班主任；班级管理 一、引言 班级管理工作是班主任工作的重要组成部分，班级管理的水平直接关系到小学教育任务的完成以及学生各方面素质的提高[1]。从目前我国农村小学班主任班级管理工作来看，管理中还存在不少问题，导致班级管理水平较低，对学校的整体发展十分不利。因此，要求小学班主任必须要实际情况出发，积极转变班级管理模式，提高管理质量。 二、农村小学班主任班级管理现状 目前我国农村小学班主任班级管理的现状主要表现为：首先，小学班主任的班级管理意识不强，对班级管理的认识不足。不少小学班主任对班级管理的概念和意义了解不够清晰，导致班主任在班级管理中更加侧重于对学生学习成绩的关注，而对于加强与家长的沟通、对学生的生活关心等方面关注较少；其次，

班主任没有制定完善的班级管理制度，导致班级管理程序混乱，缺少明确的目标和方向[2]；最后，在班级管理中，农村小学班主任在管理思想上出现了严重的偏差。农村小学班主任更加偏向于学习成绩好的学生，而对学生成绩差的学生关心严重不足，结果导致班级学生学习差距逐渐拉大，难以保证全体学生的共同发展。 三、农村小学班主任班级管理有效模式的建立 1、建立健全班主任班级管理制度 要做好农村小学班主任班级管理工作首先需要班主任根据本班级的具体情况，制定具有可行性的班级管理制度。农村小学班主任班级管理要求教师能够坚持公平公正的原则对所有的学生一视同仁，以制度化的管理方式来约束学生的行为，促进学生的全面发展。之所以要强调班主任的公平公正是因为，不少小学班主任进行对优生和“差生”实行不同的管理标准，引起所谓“差生”的严重不满，对班级管理工作十分不利。因此教师必须要建立公平的奖惩制度，对所有的学生一视同仁，处事公正、合理，这样才能够保证农村小学班主任班级管理的质量。 2、加强与学生之间的沟通和交流 随着时代的发展，班主任在班级管理过程中应该也要转变传统的管理模式。传统的班级管理过程中，班主任常常处于班级权威的地位，与学生的交流和沟通较少。这样的班级管理模式会拉大教师和学生之间的距离，使班主任无法及时了解学生的心理和学习状况，对加强小学班级管理并不利[3]。因此，新课改要求小学班主任在班级管理工作过程中必须要加强与学生之间的交流和沟通，经常主动关心学生的学习和生活，拉近与学生之间的关系，让学生能够更好的接

小学班主任班级管理心得

小学班主任班级管理心得 众所周知，班主任的管理水平对一个班级的成绩起着很大的作用，所以作为班主任，除了勤奋工作，还要学习有效的管理方法，下面整理了小学班主任班级管理心得，希望对你有帮助。 小学班主任班级管理心得篇一 班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。下面谈谈我的几点体会。 一、班主任工作要“勤”。 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。 首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。 其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯

动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，认真填写家防记载。 二、班主任工作要落到实处。 班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。 为增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加。如完小组织的美术展、庆“六一”活动、广播操比赛等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的才能，发展了

小学班级管理理念4篇

小学班级管理理念4篇 小学班级管理理念第1篇 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者, 班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。 我的班级管理理念是： 用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园 一、用爱心赢得学生、 爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

班级管理意见和建议10篇

班级管理意见和建议10篇 一、班主任工作的重要性： 一所好的学校，需要一名成功的校长，更需要若干名优秀的班主任。 众所周知，在小学教育中，班主任不仅是班集体的组织者管理者，而且是 学生成长的引路人，是学生主要的“精神关怀者”，学生终身发展的重要 影响者。海姆。吉诺特曾经说过这样一段话：“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用，作为一名教师，我拥有让一个孩子的生活痛 苦和幸福的权利。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予激励的朋友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心灵危机的增加或 减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍都是我的。言行所致。”由此可见班主 任对学生的影响之大，在学生心目中的地位之高。因此，新时期班主任的 角色应定位于“知识传授者、终身学习者、主动探究者、有效沟通者、积 极助人者、健康人格的塑造者”。 二、用爱心走进学生心里： 可畏不如可敬，可敬不如可亲，可亲不如可爱。可爱是班主任应追求 的最高境界。如果你是真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你 就会随时随地地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。班主任应以博 大的爱心去宽容接纳学生，因为孩子的行为背后有他认定的想法，我们要 试着去了解他，不要急于去批评他，发挥同理心，是了解孩子的第一步， 蹲下身来，站在孩子的立场去看去想，你才能了解他眼中的世界，以耐心 的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予 温馨的回应。学生被称赞、接纳、了解、欣赏、爱护、关心、肯定、关注、支持、期待，这将成为学生建立健康自我形象的重要经历。学生就是这样，哪怕老师一个赞许的目光，一个会意的微笑，一句祝福的话语，一个不经

小学班级管理心得（精选6篇）

小学班级管理心得（精选6篇） 小学班级管理心得篇1 班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛!因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。 一、今天我值日 教师满怀激情走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心情被破坏得无影无踪，怎么办?发火、训斥、指责……，这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。 一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情非常遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。没想到老师也爱忘事，今天我值日，却忘记擦黑板了，因此耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。”我顿了顿，接着说，“听说我们班的同学都是爱帮助人的热心肠，希望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。 学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。那节课，二组的值日生同学表现的格外积极。 从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。 二、同学们真有礼貌 有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。甚至在老师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎么办呢? 一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本