理念与践行 刘素云文字版第四课

理念与践行刘素云文字版第四课

理念与践行刘素云文字版第四课

一、引言

在我们的生活中，理念和践行是密不可分的。无论是在个人成长、事业发展还是社会进步方面，都需要理念和践行的相互促进。而刘素云的文字版第四课恰恰是一个很好的例子，她通过自己的亲身经历和思考，对理念和践行进行了深度的探讨，为我们提供了很好的启示。

二、理念的重要性

1. 理念是行动的指导

理念是行动的指导，它为我们的生活、工作、学习提供了方向。在刘素云的文字版第四课中，她深刻地表达了理念对于她个人成长的重要性。她提到了自己在发展个人品牌时，始终坚守的理念，这些理念成为了她行动的指引，帮助她走向成功。

2. 理念是信念的表达

理念不仅是行动的指导，更是信念的表达。在刘素云的文字版第四课中，她详细描述了自己对于个人品牌发展的理念，这些理念凝结了她

对于事业的热爱和执着，同时也展现了她对于生活的态度和价值观。

三、践行的意义

1. 践行是理念的实现

理念虽然重要，但如果没有践行，就只是空中楼阁。在刘素云的文字

版第四课中，她强调了践行的重要性。她以自己的切身经历告诉我们，只有将理念付诸实践，才能真正取得成就。

2. 践行是价值的体现

践行不仅是理念的实现，更是价值的体现。在刘素云的文字版第四课中，她提到了在实践中对于品牌的建设和维护，这些践行不仅让她的

理念得以实现，更让她的价值得以体现。

四、理念与践行的结合

1. 理念和践行相辅相成

在刘素云的文字版第四课中，她对理念和践行的结合给出了很好的阐述。她认为，理念和践行并不是孤立的，而是相辅相成的。只有将理

念和践行紧密结合，才能取得真正的成就。

2. 理念和践行的互动

理念和践行之间存在着密切的互动关系。在刘素云的文字版第四课中，

她深入剖析了理念和践行之间的互动关系，指出只有理念不断地指导

践行，践行不断地验证理念，才能形成良性循环，取得成功。

五、个人观点和总结

作为一名文章写手，通过撰写刘素云的文字版第四课，我对理念与践

行有了更深刻的理解。理念和践行的结合是取得成功的关键，而这种

结合需要我们不断地思考、总结和实践。只有牢牢把握理念和践行的

关系，才能在事业和生活中取得长足的进步。

在撰写本文的过程中，我也深刻体会到了理念和践行的重要性。只有

将理念融入到文章的每一个角落，将践行贯穿于写作的每一个环节，

才能写出有价值、有深度和广度兼具的文章。

《理念与践行刘素云文字版第四课》，为我们提供了很好的思想启示

和实践指导。只有把握好理念和践行的关系，才能在自己的领域取得

成功。希望我们能在今后的工作和生活中，不断地思考理念和践行的

结合，不断地提升自己的素养和能力，为社会进步和个人成功贡献自

己的力量。理念与践行一直是我引以为傲的一种方式。在我自己的职

业生涯中，我始终坚持着自己的理念，不断地将这些理念付诸实践。

我要感谢刘素云的文字版第四课，因为这堂课对我的影响非常深远。

在这堂课上，刘素云详细讲述了自己在个人品牌发展中所坚守的理念，

以及通过实践将这些理念付诸实践的过程。这让我深刻明白了理念和

践行的重要性，以及它们相辅相成的关系。

在我的工作中，我对于理念和践行也有自己的一些体会。我深信理念

是行动的指导。在每一次工作中，我都会确立自己的工作理念，明确

自己的目标和思路，从而引导我在工作中做出更加明确和有效的决策。这些理念也成为了我的工作动力和信念，让我在困难时能够坚定不移

地向前迈进。

践行对于我来说同样重要。只有将理念付诸实践，才能真正取得成就。在我的工作中，我始终坚持将理念贯穿于工作的方方面面，通过不断

地实践和验证，让自己的理念能够得到更加充分的体现和发展。

另外，在与团队的合作中，理念与践行同样起着至关重要的作用。我

深知团队的成功离不开每个人的理念和践行，因此我会带领团队共同

确立我们的共同理念，并通过实际行动来实现这些理念。只有在理念

和践行的共同推动下，团队才能朝着更加明确的方向前进，取得更加

优异的成绩。

理念与践行对于个人和团队来说都是至关重要的。只有通过明确自己

的理念，并将这些理念付诸实践，才能在工作和生活中取得更加显著

的成就。希望我能够在今后的工作中，继续坚守自己的理念，不断地

将这些理念付诸实践，为自己和团队创造更加美好的未来。同时也希

望每一个人都能认识到理念与践行的重要性，将这两者融入到自己的生活和工作中，共同创造更加美好的明天。

理念与践行 刘素云文字版第四课

理念与践行刘素云文字版第四课 理念与践行刘素云文字版第四课 一、引言 在我们的生活中，理念和践行是密不可分的。无论是在个人成长、事业发展还是社会进步方面，都需要理念和践行的相互促进。而刘素云的文字版第四课恰恰是一个很好的例子，她通过自己的亲身经历和思考，对理念和践行进行了深度的探讨，为我们提供了很好的启示。 二、理念的重要性 1. 理念是行动的指导 理念是行动的指导，它为我们的生活、工作、学习提供了方向。在刘素云的文字版第四课中，她深刻地表达了理念对于她个人成长的重要性。她提到了自己在发展个人品牌时，始终坚守的理念，这些理念成为了她行动的指引，帮助她走向成功。 2. 理念是信念的表达 理念不仅是行动的指导，更是信念的表达。在刘素云的文字版第四课中，她详细描述了自己对于个人品牌发展的理念，这些理念凝结了她

对于事业的热爱和执着，同时也展现了她对于生活的态度和价值观。 三、践行的意义 1. 践行是理念的实现 理念虽然重要，但如果没有践行，就只是空中楼阁。在刘素云的文字 版第四课中，她强调了践行的重要性。她以自己的切身经历告诉我们，只有将理念付诸实践，才能真正取得成就。 2. 践行是价值的体现 践行不仅是理念的实现，更是价值的体现。在刘素云的文字版第四课中，她提到了在实践中对于品牌的建设和维护，这些践行不仅让她的 理念得以实现，更让她的价值得以体现。 四、理念与践行的结合 1. 理念和践行相辅相成 在刘素云的文字版第四课中，她对理念和践行的结合给出了很好的阐述。她认为，理念和践行并不是孤立的，而是相辅相成的。只有将理 念和践行紧密结合，才能取得真正的成就。 2. 理念和践行的互动 理念和践行之间存在着密切的互动关系。在刘素云的文字版第四课中，

八年级政治人民版教材上册第四课第三方框不为追星所累教案

不为追“星”所累 教材简析： 不为追“星”所累是人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《思想品德》八年级上册第四课第三方框的内容。本方框内容从青少年学生的生活实际出发，使他们认识追“星”与每个人的学习、生活密切相关，感悟追“星”，探究盲目追“星”的危害，成就明日之“星”。学好本框有利于学生身心健康发展，有助于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，从而达到为学生终身发展奠基的目的。 学情分析： 近几年来，在中学生中刮起了一股追星浪潮，把一些歌星、影星当成他们的偶像，甚至把他们当成自己的人生目标，有时候，他们为了听某个明星开的演唱会，不惜花费大量的金钱，去购买入场券……孩子们对明星偶像的着迷和痴狂令家长担忧。中学年龄段属人生观、世界观、价值观形成的初期，是人生的一个“十字路口”，孩子们只看到明星们光彩照人的一面，忽视他们成功背后所付出的汗水及辛劳。盲目地崇拜明星不光会影响学生对文化知识、创新技能的学习，更会造成学生好高骛远、好吃懒做的习惯。因此对学生的及时教育和引导就显得尤为迫切和重要。 教学目标： 1．情感态度价值观目标：树立正确的追“星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。 2．能力目标：深刻剖析追“星”利与弊，学会将追“星”转化为自己前进的动力。 3．知识目标：会运用健康的心态来指引自己在学习和生活中追“星”，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。 教学重点、难点： 教学重点：引导学生正确地崇拜偶像。 教学难点：如何帮助学生认识、学习明星身上值得效仿的敬业、奋斗精神。从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。 教学资源： 视频、歌曲、图片、多媒体课件、明星资料等。

人教版 部编版 初中道德与法治八年级下册第一单元 坚持宪法至上第一课 维护宪法权威教案(4)

公民权利的保障书 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：国家权力属于人民；国家尊重和保障人权。 教学难点：国家权力属于人民。 2 教学过程 一、导入新课 宪法宣誓制度是国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。多媒体链接视频：12.4宪法宣誓仪式 提问：观看视频，想一想宪法宣誓有何意义。(学生根据自己的理解回答)

教师总结：宣誓仪式本身是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，增强宪法观念，从而尊重和维护宪法权威，促进宪法实施。 二、新课讲授 目标导学一：宪法确认国家权力属于人民 活动一：阅读周记 设计意图：以小眉所提的问题引发学生对人民与国家权力之间的关系的思考。通过了解悬挂国徽的要求来理解我国的国家性质，增强爱国主义情感。 1．阅读教材第2—3页“运用你的经验”中小眉的周记，思考她提出的三个问题。 (1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？ 提示：如检察院、驻外领事馆、出入境口岸等。 (2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？ (3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？ 2．引导学生查阅宪法相关规定和国徽法的相关内容，明确哪些国家机关和场所应当悬挂国徽。 3．小组讨论，展示成果。 教师小结：中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志，国徽图案体现了我国的国家性质，象征着我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。 活动二：宪法规定知多少

思考：国家权力属于人民，宪法是如何确认的？ 提示：我国宪法第一条明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。” 教师小结：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。这是我国宪法的基本原则。宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。 目标导学二：国家权力属于人民的制度保障 (一)经济制度 (二)政治制度 活动三：解读图片 设计意图：四幅图片以我国公民参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的不同形式，来引导学生思考人民代表大会制度、基层民主制度等相应的政治制度，懂得我国是人民当家作主的国家。 1．阅读教材第4页“探究与分享”中的图片。 2．观看图片你能想到什么？公民通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？学生分组讨论，小组代表展示成果。 提示：通过选举代表组成人大，掌握国家政权，行使国家权力；通过群众性组织和其他形式参与对国家事务的管理；通过职工代表大会和文教、卫生、科研组织参与对经济和文化事业的管理；通过居民委员会、村民委员会等组织实现对基层组织社会事务的管理；等等。 3．让学生课前分组收集相关资料，课上解读每幅图片所体现的人民当家作主的途径和形式，并能对人民当家作主的其他途径和形式进行补充举例。 教师归纳：宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式，将一切权力属于人民的原则贯彻于国家生活的各个领域和方面。 (三)广泛的公民基本权利及保障措施

高中语文必修上册第六单元《学习任务二：观点与依据》名师单元一等奖创新教学设计(4课时)

人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元《学习任务二：观点与依据》名师单元一等奖创新教学设计（4课 时） 《学习任务二：观点与依据》名师单元教学设计 这一学习任务的主要目的是联系作者的思想主张和写作背景，引导学生对比《劝学》和《师说》，思考两篇文章在有关学习的话题上各自立足于解决怎样的问题，提出了怎样的观点，又是怎样论证、支撑各自观点的。 虽然主体以两篇古文为依托，但在“怎样论证”的教学部分，分析《劝学》比喻论证的手法时，将以《拿来主义》第8段、第9段来印证；分析《师说》对比论证的手法时，将以《反对党八股》第2段来印证。 这一学习任务重视以读带写，本着学以致用的理念设计了仿写、续写、微写作等各种写作任务。 课时安排：4课时 设计意图 在群文教学中不妨打破古文与古文放在一起教授，现代文与现代文放在一起分析的惯常做法，不局限于文章的外部特点而认真寻找文章的内在联系，设计有深度的思考点，激发学生思考。 第三课时 教学目标 1.能准确、流畅地诵读两篇古文，不读错音，不读破句。 2.关注两篇古文的关键字词、关键句子，落实翻译和理解。 3.抓住两篇古文各自的论点，理清作者分析论证的思路。 教学重难点 列出《师说》的结构图，理清其论证思路。 教学过程 导入 荀子，被认为是“战国散文四大家”之一。韩愈，被誉为“唐宋八大家”之首他们是擅长表达观点的人。而随着社会高速发展，当今时代也对年轻人提出了很高的要求，要能够“准确表达观点，用清晰

而严谨的逻辑来证明观点”。 设计意图 在熟读两篇文言课文、理解文句的基础上，这一节课将帮助学生把握各自论点，理清作者分析论证的思路，而根本目的则是助力高中生的议论文写作。 学习活动一：配乐朗读，读出情感 根据同学们配乐朗诵的选择，课前将全班同学分为《劝学》组、《师说》组每组推举两位同学，分别展示第1-2段、3-4段的配乐朗诵，共同呈现一首作品。同学可以选择现场配乐，现场朗诵，读出情感；也可以连上多媒体，播放课前录制的朗诵作品。 以上安排在课时充裕的情况下可重复一次，将有八位同学可以在课堂展示。 学习活动二：分析文章内容，列出结构提纲 在预习阶段，布置学生通过对照课文注释、借助工具书等方式疏通文章大意；将理解困难记录在“预习本”上。正式上课时，老师安排一定时间，学生自由提问，教师根据质疑，有针对性地讲解。 疏通文意后，思考两个问题： 1.两篇文章各自的观点是什么？用一句话概括。 2.两篇文章的观点及阐述的行文思路是什么？列出结构提纲。 （此处省略具体分析，详见“方案设计1”的“第四课时”） 设计意图 《劝学》的结构比较直观，学生可以自主分析，列出提纲；而《师说》的论证思路不是常规的三段式，没有按“提出问题、分析问题、解决问题”的思路写，学生自主分析有一定难度，教师应给予充分启发。 作业 1.背诵《劝学》全篇。 2.预习《拿来主义》，提出三个质疑问题，提交在语文学习的网络区内（或社交平台的语文班群里）。 第四课时 教学目标

关于2023年春期部编版《道德与法治》六年级下册教学计划六年级道德与法治计划

关于2023年春期部编版《道德与法治》六年级下册教学计划六 年级道德与法治计划 2023年春期部编版《道德与法治》六年级下册教学计划六年级道德与法治计划篇1 一、学情分析 一年级整体看学生还是很活泼。一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的

活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。 三、教学目的及要求 1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。 6、通过观察感受寒冷的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。 7、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。 8、培养学生关心、爱护同学的品质，形成正确的行为习惯。 四、教学措施 1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。 2、按照激情&&明理&&导行&&反馈的思路教学。 3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。 4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的。形成。

高中历史人教统编版(2019)选择性必修2 第14课 古代的疫病与医学成就 教学设计 Word版

第14课古代的疫病与医学成就教学设计 【教学理念】 1.引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度和正确的世界观、人生观、价值观与历史观。 2.通过历史课程的学习逐步形成和提高学生的历史学科核心素养，引导学生在学习历史的过程中，逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。 【内容主旨】 历史上曾多次发生让人类饱受痛苦的疫病，不仅直接威胁人类的生命，也给国家与社会的发展带来消极影响。在防治疫病的不懈努力中，人类的公共卫生和医疗手段也在随着社会的变迁而不断发展进步。巨大的医学成就正是人类与疫病抗争中积累的经验与智慧。 【教科书教学内容分析】 本课教学内容是以一个特殊的领域——医疗防疫，作为考察的视角，从古代历史上疫病的流行及其影响中，看中医药的主要成就和西医在中国的传播，进而勾勒出人类在医疗卫生领域发展的轨迹，体现人类社会生活的不断发展与变化。这个过程虽然充满复杂性与多样性、偶然性与必然性，但更是一个逐步发展、不断进步的历程。 【学情分析】 1.我校属于普通农村中学，学生的知识储备相对薄弱、学习主动性较弱。 2.就本课学习内容而言，课文所涉及的知识点也是学生相对比较陌生的。 【教学目标】 1.知道古代疫病的流行及其影响；知道我国古代中医药的主要成就及近代西医在我国的传播、发展；了解人类防治疫病的发展历程。 2.在对史料解读的过程中，从不同角度对古代疫病的影响和防治措施及古代中医药成就进行归纳与总结，学会从历史表象中发现问题并对历史事物之间的因果关系作出解释，提升历史解释的能力，形成全面、客观看待历史事件的意识。 3.通过了解人类为改善生存环境而进行的医疗防疫方面的努力，形成对人类医学成就的自豪感和使命感，感悟人类与疫病的斗争历程也是人类社会求生存、求发展的过程。 【教学重难点分析】 重点：人类防治疫病的发展历程

大单元教学理念下的说课实践—以统编版八下第四单元《最后一次讲演》说课为例

大单元教学理念下的说课实践—以统编 版八下第四单元《最后一次讲演》说课 为例 摘要：新课程标准追求课程内容与学生生活、语文实践之间的融通，在课程内容上强调真实的语文情境、统整的学习主题、典型的实践活动。大单元教学也应巍然主题、情境和活动展开。 关键词：大单元教学；《最后一次讲演》；说课 语文统编教材秉持社会主义核心价值观理念，遵循语文课程标准的方向引领,追求语文学科核心素养的课程定位，以“人文主题+语文要素”双线形式，结构化地编排单元内容。课文教学也逐渐指向整合目标、情境、内容、任务、方法、资源等的单元一体化教学。因此，学科核心素养导向下的大单元教学成为新热点。张树苗等说：“语文大单元教学是指以单元为单位，以教材为导向，以具体驱动性任务为支撑，以充分开发课内外资源为保障，深入开发文本价值的语文教学方式。”[1]大单元教学，要以“大任务”和“大情境”作为基本要素，通过主题引领实现教材重组，从而落实语文核心素养。笔者以语文统编版教材八年级下册第四单元《最后一次讲演》为例，在大单元理念下进行说课设计，作为一点粗浅尝试。 一、教材分析 1.单元分析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第四学段的要求是在阅读与鉴赏上能了解不同文学样式，领悟作品内涵，从中获得有益启示，在表达与交流上能就适当话题进行主题演讲，有观点，有说服力。实用性阅读与交流学习任务群也

强调要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，整合获取有价值的 信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达。 八下第四单元是活动探究单元，以演讲比赛为情境，设置学习演讲词、撰写 演讲稿和举办演讲比赛三大实践活动，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评 议等活动的整合，形成自主学习体系，培养学生的语言运用能力和审美创造能力。 本单元选取的四篇演讲词语言、内容、风格各异。通过学习四篇演讲词，学 生能感受不同的思想光芒，提升审美情趣，也可以把握演讲词的特点和常见写法，为写作和演讲比赛打基础。基于以上分析，我将本单元主题拟定为“感悟思想之 光芒，体会表达之力量”。 2.课文分析 《最后一次讲演》是统编版语文教材八年级下册第四单元的第一篇文章。作 为即兴演讲，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，具有极强的现实性，有利于学生感 悟革命家的理想信念。在形式上，作者结合多种句式，表达强烈感情，转换不同 人称，配合感情表达，这能帮助学生了解演讲的特点，学习演讲技巧，提升表达 能力。 二、教学目标 基于对课程标准的理解、对单元的分析，我确定了以下单元目标。 （1）在阅读鉴赏中，感受演讲者展现的不同风格和思想光芒，提高审美情趣。 （2）通过对课文言语形式的把握，体会演讲词的针对性，了解演讲词的写 作技巧，运用阅读所得撰写演讲稿。 （3）运用所学演讲技巧进行演讲实践，在演讲比赛中提高表达能力。 基于单元目标以及本文特点，我将本文的教学目标确定为：

漫画教学践行核心素养的探究—以浙美版四年级上第十一课《漫画与生活》为例

漫画教学践行核心素养的探究—以浙美 版四年级上第十一课《漫画与生活》为 例 【摘要】漫画本身具备趣味、夸张的艺术形式，在中小学美术教学中十分 具有吸引力。小学漫画的教学有利于学生漫画表达技能的培养与美术核心素养的 提升，有利于推动我国素质教育的发展。然而对现阶段小学美术课堂进行调查， 发现小学美术教师的漫画教育素养与学科教学手段存在缺陷，正因缺乏科学的教 学策略、薄弱的漫画教育背景，因而导致小学美术课堂中漫画教学效果低下，难 以发挥漫画教育的关键意义。在此背景下，本文以浙美版四年级上《漫画与生活》为例，基于核心素养的指导理念，通过转化教学模式、剖析漫画重点、推进学生 探究、注重新知迁移等方式，为学生设计更加合理、有效的小学美术课堂。 【关键词】核心素养教学方法漫画与生活 一、小学美术课堂漫画教学现状 纵向观测我国漫画教育背景，发现我国小学美术课堂教学中开设漫画教学的 时间尚短，其教学模式、教学内容以及学生理解仍然处于漫画教学实践的初级阶段。笔者将结合实际教学情况，对阻碍漫画教学实施的几项因素进行概述。 (一）学科教育重视性——地位低下 在传统教学理念的长期延续背景下，美术课程在小学教学环境中的地位相对 低下。虽然美术课程是新课程既定的必修课程之一，但是在实际教学中，其教学 目标的设定与教学内容的安排并未严格按照既定课时进行安排。学生的美术学习 时间无法得到保障，因而导致学生的连贯美术技能出现断层现象。 （二）教学方法传统性——机械固化

在漫画教学课堂中，一些教师由于漫画背景的缺乏，无法在漫画课程教学中对学生进行系统性的漫画知识传授，亦难以结合学生基本学情设计科学合理的教学活动。许多教师依然延续传统的“满堂灌”式教学模式，在漫画教学课堂中，教师往往借助幻灯片展现几张漫画图片，然后机械化地按照教材流程进行知识传授，最后由学生仿照或者随意画些自己感兴趣的图画，一堂漫画课程就此结束。 （三）教学题材单一性——缺少创新 由于当下美术教学模式依然延续传统模式，一些教师在课堂中过于关注理论知识与美术技能，忽略了学生在美术应用方面的创新性与创造性。目前学生对美术作品的认知大多数停留在物体“像”的水平上。 二、漫画教学的意义 漫画是少年儿童喜爱的美术形式,漫画教学是社会发展的需要,是创建校园文化 的需要，是学生成长的需要。因此,美术教师在小学开展儿童漫画教学是非常受学生欢迎的。 （一）漫画教学培养学生的视觉素养 漫画是生活的缩影，是笑的艺术，这种艺术涵盖了诸多美的形态。它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，是涉及绘画和文学的艺术。 （二）漫画教学促进学生思维发展 漫画本身具有独特的激趣功能，是中小学美术教学中极富有吸引力的课程资源，在教学中，有效的训练学生的绘画技法，培养学生的审美能力和审美素养，借助续画漫画激发学生的想象力，发展故事情节，拓宽学生思维角度。 （三）漫画教学有利于培养学生良好品质 在漫画教学过程中，除了强调学生要以敏锐眼光去观察生活中的事态，还要引导孩子运用正确的，健康的思想去观察。以促进学生良好品质的发展。

《研读领悟新课标,践行遵循新理念》

（研读领悟新课标，践行遵循新理念） （义务教育英语课程标准(2022年版)）在2022年4月公布了。这份新课程标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任，以培养有理想、有本事、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕英语核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方法，改良考试评价，为今后的英语教学明确了方向。 通过研读课标，我更加明确义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有根底性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比拟文化异同，汲取文化精华，逐渐形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，修养家国情怀，坚决文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会开展奠定根底。 一、明确新旧课标的一些变化 1、新旧课标的分级标准不一样了。在2011版本中，义务教育阶段被分为5个等级，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一初二初三分别为三级四级和五级。而在2022版本中，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一到初三不再详细划分，而是统一被归为了难度内容三级。以前对一二年级的学生英语是没有要求的，而现在有了。同时，一二三级出现了加号级别，是为学有余力的学生提供选择。 2、对于词汇量的要求。在旧课标里，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，而在新课标里，三级加的标准变成了1800个，再加200个单词，也就是2022个单词的词汇量。这就要求教师和学生在词汇量上面要下更多的功夫，扩充阅读，扩大词汇量。 3、阅读和写作的变化。旧课标对于阅读和写作一共提了7点要求，而新课标对于阅读提了16点要求，初中课外阅读量要到达15万词，对于阅读要求的数量不仅变多了，而且难度也变高了。关键一点是要求学生“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义〞，这就意味着中考阅读理解难度会大幅增加，而且会成为主要的拉分项。在旧课标里，对于写作只提了5点要求，要求相对简单，而在新课标里，提出了14个要求，写作的考查形式和话题会更加灵敏多变，以前写作用的固定模板也将不再适用。总之，对于写作的要求数量变多，难度变大。

初中道德与法治部编版九年级上册第二次月考《核心观点》汇总(第4-6课)

九年级道德与法治上册 核心观点汇总 第四课建设法治中国 1.法治是人类社会进入现代文明的重要标志。 2.法治的要求：实行良法之治，实行善治。 3.法治是现代政治文明的核心。 4.全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 5.全面推进依法治国总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 6.全面推进依法治国总要求（新十六字方针）：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 7．我国政府的作用：管理社会生活，提供公共服务。 8.在我国，政府的权力来源于人民，政府的宗旨是为人民服务。 9.依法行政的地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。 10.依法行政的核心是规范政府的行政权。 11.厉行法治的基本要求：推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 12.我国治理国家的基本方略：依法治国和以德治国。 13.法治与德治的关系（法律与道德的关系）：共同发挥作用，法律有规范作用，道德有教化作用。强化法律对道德促进作用以及道德对法治文化支撑作用。法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 第五课守望精神家园 1.中华文化的内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术。 2.中华文化的特点：源远流长、博大精深。 3.文化是一个国家、一个民族的灵魂。 4.新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。 5.中华文化的价值/作用：中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。中华文化增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。 6.坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。 7．如何坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化？ 必须坚持以马克思主义为指导，①推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，②继承革命文化，③发展社会主义先进文化，④不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。 8.中华传统美德是中华文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是一种文化基因。 9.中华传统美德的特点：内涵丰富，博大精深。 10.中华传统美德有：爱国、勤劳勇敢、自强不息、奋进、助人为乐、诚信、孝敬父母、尊敬师长、律己宽人。等等。 11.中华民族精神的内涵：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 12.爱国主义精神的重要性：是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。 13.爱国主义精神的本质：就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。 14.中国人民的精神特点：中国人民是具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神的人民。

刘淑云理念与践行九

刘淑云理念与践行九 一、引言 刘淑云是中国著名的企业家，以其独特的管理理念和卓越的领导能力而闻名。她的理念与践行九是她的核心管理理念之一，对于企业的发展和个人的成长都具有重要的指导意义。本文将对刘淑云理念与践行九进行全面详细、完整且深入的探讨。 二、刘淑云理念与践行九的内涵 刘淑云理念与践行九是刘淑云根据自己多年的管理实践总结而成的，它包含了刘淑云对于企业管理和个人成长的深刻认识和独到见解。刘淑云理念与践行九的核心思想是：以人为本，追求卓越，持续创新，共享成功。 1. 以人为本 以人为本是刘淑云理念与践行九的首要原则。刘淑云认为，企业的核心竞争力来自于人才，只有把员工放在第一位，关心员工的发展和福祉，才能激发员工的潜能，提高员工的工作积极性和创造力。刘淑云注重员工的培养和成长，建立了完善的培训体系和晋升机制，通过激励措施来激发员工的工作热情和创新能力。 2. 追求卓越 追求卓越是刘淑云理念与践行九的核心价值观之一。刘淑云认为，只有不断追求卓越，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。刘淑云鼓励员工不断挑战自我，不断超越自我，追求卓越的目标。刘淑云注重团队的协作和合作，通过分享经验和资源，提高团队的综合素质和竞争力。 3. 持续创新 持续创新是刘淑云理念与践行九的核心要素之一。刘淑云认为，只有不断创新，才能适应市场的变化和客户的需求，保持企业的竞争力。刘淑云鼓励员工提出新的想法和创意，鼓励员工勇于尝试和创新，为员工提供良好的创新环境和创新机制。 4. 共享成功 共享成功是刘淑云理念与践行九的核心价值观之一。刘淑云认为，企业的成功是团队的成功，只有把成功的机会和成果与员工共享，才能激励员工的积极性和创造力，实现企业和员工的共同发展。刘淑云注重团队的合作和共享，通过建立良好的团队文化和奖励机制，鼓励员工互相学习和互相帮助。

学习教育新思想与新观念心得体会(四)

学习教育新思想与新观念心得体会（四） 做新教育幸福的践行者 ——浅谈我理解下的新教育 一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。“过一种幸福完整的教育生活”正是新教育对理想教育生活的美丽构建。万千教育人奔赴___“新教育家园”的举动充分说明了教育人对于美丽教育梦想的追求，人们渴望看到一种“幸福完整的教育”模式，改变现行教育行走的方式，实现对于幸福的穿越，对于自己生命价值的体现，这是多么纯真、朴素而又美丽的梦想啊。 一、新教育首先是一种理想、更是一种行动，亦是一种慢生活只要我们还有梦，只要我们在行动，我们就会不断地前行，我们就会实现自己的梦想，相信有梦想的生活才可能是幸福的生活，教育生活也不例外。另外我们才能从社会发展的角度来看，教育永远没有最好的，新教育也不例外，它只有在永无止境的探寻中构建、发展、丰盈，教育永远是个美丽的梦。而教育者就是这个美丽梦想的践行者。 二、新教育的践行首先需要新教育理念的引领 学校文化、班级文化、课程等理念的注入是新教育实施的先行军，起着举足轻重的作用。 文化，现代化语词典的解释是这样的：①人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的综合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等；②考古学专用语；③指运用文字的能力及一般知识：学习文化、文化水平。简言之新教育认为“文化”就是“以文化人”。 学校文化，是学校充分利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。

班级文化，是在学校文化的大框架下班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其部分的物化反映。 文化、课程等这些新教育在实践过程中生成赋予的新理念，在墙上、在书里，其实更应该在我们每个教育者的心里。 三、新教育的行动落实需要从某个地方入手，选择切入点，而不是全部 无限相信一句话“行动就有收获，坚持才有奇迹”，___海门新教育实验区力行十年，在学校文化建设、“晨诵”“午读”“暮省”课程的研发等诸多方面取得了瞩目的成绩，但在数学、科技等方面的教学研究还有很多有待探究开发的领域。所以，对于我们刚刚参与实验教师需要___澎湃，也需要理性思考。根据自己的实际情况选择适宜的切入点是我们智慧的选择。 四、新教育需要“品牌”意识 学校文化主题的确立，需要根据学校实际确立真正适合自己的教育文化主题，并在实践中不断挖掘、深化、赋予他的新的内涵，才会是特色的文化，才可能形成“教育文化力”，教育文化力就是学校文化的所产生的“力量”，它是有形的，也是无形的。 在这样的学校走出去的学生他身上所具有的文化气质是不同的，学校对他的影响也是深远的。 五、新教育需要课程研发 朱永新教授曾说过。研发卓越课程是新教育的“天命”。新教育要成为一家“百年老店”，就必须拥有真正属于自己的完整的课程体系。 学校文化确立了，它的文化力不是靠说教和制度，尤其是面对那一个个鲜活的生命个体，孩子幸福健康的学校生活，需要课程研发。因为师生完整幸福的教育生活就是在一个个课程研发和实践中得以体验。如果没有卓越的课程，教室里的生命之花就不可能绽放。要树立生活处处皆课程的理念，相信课程的研发一线教师是最有发言权、最富开发能力的探究者、研发者，因为适合孩子的东西就是最好的，“在孩子最适宜的时间教给孩子最有用的东西”是新教育同仁践行中的诺言和行动。

【公开课教案】人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框《认识自己》教案

人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框 《认识自己》教学设计 【教材分析】 本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。 【学情分析】 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。 【设计理念】

依据新课程强调“以学生发展为本”和“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”的教育理念，本着“以学生为主体”的教学原则，强调师生互动，把课堂还给学生，我主要采用创设情境，小组合作学习的教学方法，让学生在自主、合作、探究中学习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 【教学目标】 1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。 2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。 3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。（依据义务教育标准课程“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。）【教学重点难点】 教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。 教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。 【教学方法】

人教版(简谱)小学音乐一年级上册第四单元欣赏《印子与狮王进行曲》优质课教案设计2篇

人教版（简谱）一年级上册第四单元欣赏 《引子与狮王进行曲》教学设计 教学理念 《音乐课程标准》（2011版）指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕音乐作品的旋律、意境、配器、结构等音乐要素进行，引导学生在参与活动的过程中体验美、感悟美、表现美。水到渠成地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体验之中，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。 强调音乐实践是音乐教育基本理念之一，《引子与狮王进行曲》是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，极富趣味性。教学中，体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，习得音乐知识技能，提升音乐素养 教学分析 《引子与狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲式，极富形象性与趣味性。一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff 奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复一遍

之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。 本节课，我从“神奇的动物世界”这一情境入手，引导学生在参与音乐活动的过程中，获得聆听音乐的“金钥匙，律动体验进行曲：聆听音乐——寻找特点——展开想象”，从而使学生初步习得聆听音乐的方法，为本节课后继的教学铺垫孕伏。紧接着，启发学生通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，了解作品的结构、表现形式等音乐要素，从而提升学生音乐素养。 教学目标： 1.引导学生积极参与音乐，体验并感受音乐刻画的动物形象。 2.通过欣赏启发学生的音乐想象力，发表自己独立的见解，并能模仿狮子威严行走的样子及吼叫声。 3.通过模仿、表现，创造，加深学生对音乐表现手段的体验，培养学生的创造力。 教学重点：通过欣赏启发学生的音乐想象力，发表自己独立的见解，并能模仿狮子威严行走的样子及吼叫声. 教学难点：通过模仿、聆听、表现、创造与体态律动的结合，加深学生对音乐表现手段的体验。 教学准备：多媒体课件、动物头饰等。