中科院心理所发展心理学真题2002年

中科院心理所2002年发展心理学

试题及参考答案

一、名词解释

1．数守恒

2．直觉行动思维

3．前道德水平

4．皮亚杰的自我中心言语

二、简答题

1．简述儿童心理学的研究对象、研究内容及其意义。

2．简述埃里克森的社会心理发展阶段。

3．简述维果斯基的最近发展区的概念。

4．简述青少年亲子冲突产生的原因及应对办法。

5．简述假装游戏对儿童心理发展的意义。

三、论述题

什么是早期教育?目前对开展早期教育有何争议?谈谈你对开展早期教育的看法，

并通过实验研究验证你的假设。

[参考答案]

一、名词解释

1．

守恒是皮亚杰的术语，指对物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识。数守恒是指儿童对数量的守恒能力，具体是指儿童能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒能力。

2．

直觉行动思维从婴儿期开始发展起来，这种思维的特点与儿童的感知觉和行为密切联系，儿童只能在感知行动中思维，在进行思维时，幼儿只能考察自己动作所接触的事物，而不能在动作之外进行思考，更不能计划自己的动作或预见动作的效果。

3．

这是柯尔伯格道德发展阶段理论中的第一个水平，大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段，在这个水平的儿童遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。在这个水平又可以分为惩罚和服从的定向阶段及工具性的相对主义定向阶段。

4．

皮亚杰将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。所谓自我中心语言，就是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象，它共分为三个范畴：重复、独白、双人或集体的独白。它不指向于同别人交际，它是一种对自己发出的言语，是自己思考问题时的言语活动。

二、简答题

1．

答：(1)研究对象

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的发展心理学分支，一般以个体从出生到青年前期心理的发生和发展为研究对象。

(2)研究内容

①描述儿童心理发展的普遍模式，反映出生活在各种社会文化背景下的儿童共同具有的发展过程。②揭示儿童心理发展的原因和机制，构建成熟的儿童心理理论。③解释和测量个别差异。虽然每个儿童发展经历的阶段是相同的，但是发展的速度、发展最后达到的水平、各种心理过程和行为的特点并不同。④探究不同环境对发展的影响，进一步揭示儿童心理发展的原因和机制，为如何正确指导儿童健康地发展创造条件。⑤提出帮助和指导儿童发展的具体方法，帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决在发展中遇到的困难或暂时的障碍。

(3)研究意义

儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。

2．

答：埃里克森接受了弗洛伊德的基本心理性欲框架，但他又把弗洛伊德的理论扩展到整个人的一生，提出了心理社会理论，或称为心理社会发展阶段理论。

他把人格的发展看做一个渐进的过程，个体在一生中要经历八个固定顺序的阶段，每个阶段都有一个发展任务，这些任务是由个体的生物成熟和社会文化要求之间的冲突产生的。如果儿童解决了冲突，完成了任务，就会获得积极的品质，转而进入下一个阶段；如果儿童完成得不好，就会形成消极的品质。每个儿童完成任务的程度不同，一般都介于积极和消极的两个端点之间的某一点上。不同社会中人们的个性或人格发展的结构基本相同，都要经历这八个阶段。

(1)第一阶段是婴儿期，从出生到2岁，基本的信任感对基本的不信任感。婴儿在本阶段主要是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

(2)第二阶段是儿童早期，从2岁到4岁，基本的自主感对羞耻感和疑虑。儿童在本阶段主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

(3)第三阶段是学前期或游戏期，从4岁到7岁，基本的主动感对内疚感。儿童在本阶段主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。

(4)第四阶段是学龄期，从7岁到12岁，基本的勤奋感对自卑感。儿童在本阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

(5)第五阶段是青年期，从12岁到18岁，基本的自我同一感对同一感混乱。本阶段主要任务是建立自我同一感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现。他提到在这一阶段有“合法延缓期”，是指在儿童期后的青年在此时觉得没有能力持久地承担义务，在做出决断以前要进入一种“暂停”的时期，以避免同一性提前完结的内心需要。

(6)第六阶段是成年早期，从18岁到25岁，亲密感对孤独感。本阶段主要任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

(7)第七阶段是成年中期，大约到50岁，繁殖感对停滞感。本阶段主要任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

(8)第八阶段是老年期或成年晚期，直至死亡，自我完善感对失望感。本阶段主要任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

他认为上一个阶段任务的完成有助于下一个阶段的顺利通过，但是如果一个阶段的任务完成得不好，仍有机会在以后的阶段中得以完成。同时他认为，即使一个阶段的任务完成了也并不等于这个矛盾不复存在了，在以后的发展阶段里仍然有可能产生已解决的矛盾。

3．

答：维果斯基认为“最近发展区”是指儿童有两种水平，第一种水平是现有发展水平，第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力，通过教学消除这两个水平之间的差异就是最近发展区。根据这个思想他认为，教学应当走在发展的前面，这样儿童才能得到发展，获得知识。

4．

答：(1)原因

冲突是指个人、团体或组织间因目标、认识、情感和利益不同，而产生矛盾和对立的互动历程。在家庭中，父母与子女间发生的冲突称为亲子冲突。青少年期是个体身体发育和性成熟时期，这一时期同时也是心理从幼稚走向成熟的时期，探索自我同一性成为这个时期发展的主要任务。生理迅速发育的同时，心理发展的速度相对缓慢，这种身心发展的失衡，以及父母对这种发展变化的不适应，造成这一时期亲子冲突会大量增加。

(2)策略

①逃避。个体可能承认冲突的存在，却不在乎自己的利益，也不关心对方的反应，采取退缩或压抑的

方式。一味地从冲突情境中逃避，使自己和别人保持距离，划清界限，以为这样就可以避免冲突的发生，是双方均不满意的“双输”的局面。

②竞争。个体只考虑自己的目标或利益，不顾及对方所受的影响，所采取的支配行为。为了赢得胜利，个体会运用各种权力或其他可用资源，展开竞争，是一种“我赢你输”的局面。

③妥协。个体与对方互相让步，必须放弃部分利益，也能顾及对方的利益，没有人“全赢或全输”，借此谋求和平共存的局面。

④忍让。个体为了满足对方的需求，维持彼此的关系，宁可牺牲自我的利益，所采取的息事宁人消极的做法，是一种“我输你赢”的方式。

⑤合作。个体处理冲突时，借由共同合作，共同找到对彼此有利的解决方式，不但满足自己的需求，同时也使对方满意，造成一个皆大欢喜的“双赢”局面。

5．

答：(1)假装游戏在儿童身体发展中具有重要的作用。户外游戏有利于儿童接触阳光、空气，有利于身体健康，还会给儿童带来愉快和娱乐，有利于儿童基本技能和动作的熟练。

(2)假装游戏在儿童认知发展中也发挥着作用，使儿童认知和社会交往能力能够更快、更好地发展起来，有利于儿童任务的完成。

(3)假装游戏对儿童情感发展也有作用，有利于儿童消极情感的疏导，学会表达和控制情绪，保护儿童的心理健康。

(4)假装游戏在儿童个性形成中也存在一定的影响，能够对培养良好的个性品质有着重要的作用。

三、论述题

答：早期教育是指从出生到入学前的各种教育活动，是有目的地为婴幼儿提供适宜的环境刺激，从而激发他们的潜在能力顺利发展。及时而适宜的早期教育能够促进婴幼儿潜能的发展。婴幼儿潜能开发包括身心两个方面，即身体潜能的开发和心智潜能的开发，后者又可分为智慧潜能的开发与人格潜能的开发与培养。

目前对早期教育的目的有很多争议，有人认为早期教育的目的是培养天才儿童，又被称为天才教育、神童教育等，把早期教育视为培养天才的重要手段。我国有些学者认为，实施早期教育就可以培养出大量的早慧儿，可以使超智儿童进入千家万户。本人认为，进行早期教育可能培养出神童，但是得到良好早期教育的儿童不一定都能成为神童。一个儿童能否成为神童，能否为社会做出贡献，取决于多方面。还有人认为，早期教育就是要提前教育，要尽量提早教学，加强文化知识与技能的学习辅导，限制孩子的游戏和娱乐时间，这样会加重孩子的负担，使他们的个性受到压抑，对孩子的身心发展极为不利。对早期教育的争议不仅限于目的，对早期教育的认识很多方面存在误区。

(请根据自己的看法设计实验)

有关于发展心理学的论文

有关于发展心理学的论文 论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，我整理的发展心理学论文内容，供参考！ 学生的德育工作一直是社会关注的焦点问题。近年来，高职生德育工作也取得了极大的进展，但由于目前高职生德育工作多沿袭了普教德育模式，这种传统的德育模式由于没有很好地把握高职教育的规律，对学生德育工作针对性、实效性和时代性似乎已经达到了瓶颈状态，需要有一种新的思想和思路来打破。而积极心理学的兴起和发展恰为新时代高职生德育工作开展提供了新的视角。积极心理学主张要打破传统心理学关注“问题、障碍”的消极模式，探索和研究人的积极层面，把研究的视角转向关注人、社会以及生活的积极方面，倡导利用积极的力量和品质帮助有问题的人、普通人或有一定天赋的人最大限度地挖掘自身潜能，获得良好的生活。因此，从积极心理学的视野出发，对当代高职生德育工作新模式构建加以思考，对高职生德育工作的开展具有重要的意义。 一、积极心理学视野下当前高职生德育工作存在的主要问题 （一）德育目标消极化 传统的德育模式德育目标定位具有明显的消极化特征。高职院校德育工作往往习惯于从“问题学生”的“问题方面”出发进行“管、纠、训”，把德育教育目标片面地理解为关注和帮助学生解决问题，把学生成长过程中存在的问题和缺陷当作是工作的出发点和落脚点，使德育工作陷入了被动和片面。此外，以“学生问题”为取向的传统德育模式过分关注部分学生问题方面，忽视了教育的首要目的应该是面向全体同学，注重潜能的开发和素质的培养。

（二）德育思想片面化 传统德育模式德育内容具有明显的片面化特征。高职院校德育工作往往对德育教育对象的问题认识过于片面化，使实践过程中过分关注学生问题的消极方面，忽视了问题本身可以是一把“双刃剑”，导致在处理实际问题的过程中，出现管理多服务少、批评多褒扬少的模式，这样的问题处理方式可以暂时性地压制学生的问题。但这种简单的、片面的处理问题的方式很可能会通过消极的暗示作用对学生本人或其他学生产生负向的激励作用，使学生本人以及其他高职生开始关注自己的消极方面，甚至导致部分学生形成了过分关注消极问题，而忽视积极品质培养的思维定式。这种过分关注问题消极方面的、片面应对问题的德育思想，严重偏离了德育的培养目标，无法有效地实现德育注重潜能开发和素质培养的目标。 （三）德育内容空泛化 传统德育模式德育内容具有明显的空泛化特征。高职院校德育工作往往从社会本位出发，没有充分挖掘学生成长的内在需求“归属”“尊重”“自我实现”等，过多强调了“成才”教育，相对地忽视了学生“做人”的个人道德和素质的培养。导致德育内容无法贴近学生，对学生道德激励作用不强，流于形式，无法引起学生共鸣，甚至出现一些抵触情绪。 （四）德育途径刻板化 传统德育模式德育途径具有明显的刻板化特征。学校德育工作往往长于“灌”和“管”，疏于“导”和“放”，方式呆板，无法完全贴近学生的思想实质。德育工作载体创新性不够，仍以传统的“说教式”“灌输式”课堂教学为主，在教学过程中教育者往往作为高高在上的“管理者”，未雨绸缪地提前制订条条框框来“管”学生，无法充分“放手”，让学生发挥主观能动性去辨别和判断，限制

普通心理学期末考试试题

期末考试 普通心理学试题 说明：本试卷共有六个大题，满分100分。考试时间100分钟。 考生注意： 1．答题前，考生务必将自己的学号.姓名等项内容填写在答题卡上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．考试结束，监考员将试题卷.答题卡一并收回。 一.单选题（每小题1分，共10分） 1.人的心理现象可分为（ ） A. 心理过程和个性倾向性 B. 心理过程和个性心理特征 C. 认识过程和个性心理特征 D. 心理过程、心理状态和个性心理 2.心理是（ ） A.脑的机能 B.心脏的机能 C. 脑与心脏协同活动的结果 D. 脊髓的机能 3.看到一面五星红旗，这时的心理活动是（ ） A.视觉 B.知觉 C.感觉 D.记忆 4.一般说来，文艺工作者擅长（ ） A.动作记忆 B.逻辑词语记忆 C.听觉和运动记忆 D.形象记忆 5.未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测，设想或突然领悟的思维是（ ） A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维 6.具有渲染作用的,比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（ ） A.激情 B.应急 C.心境 D. 情感 7. 期望理论是心理学家__________做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。 A.巴甫洛夫 B.罗森塔尔 C . 冯特 D. 马斯洛 8.下列哪一种是一般能力（ ） A.记忆力 B.节奏感 C.曲调感 D.色彩鉴别能力 9. 小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的（ ） A.持久性 B.效果性 C.倾向性 D. 广阔性 10.下列学生属于胆汁质的是（ ） A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强 B.轻率、敏捷、情绪发生快而多变 班级： 学号： 姓名： 装 订 线

心理学考研真题之中科院心理所历年真题

心理学考研真题之中科院心理所历年真 题 中科院心理所1998年心理学硕士研究生入学考试试题 普通心理学部分： 一、名词解释（每题5分，共30分） 1. 格式塔心理学（Gestalt Psychology） 2. 社会化 3. 图式(schemata) 4. 平行加工 5. 蒲金野（J.Pulkinje）现象 6. 系统脱敏 二、简答题（每题10分，共30分） 1. 简评情绪的动机-分化理论。 2. 简评乔姆斯基(N.Chomsky)的学说。 3. 概述注意的资源限制说。 三、论述题（每题20分，共40分） 1. 试分述现代神经心理学（或生理心理学）和认知心理学的发展及当代神经心理学的研究现状。 2. 试述传统的双重记忆理论的基本内涵及其在当代记忆研究中遇到的问题。 实验心理学部分： 一、微积分 1. 证明： （1）可导的偶函数的导数是奇函数。（5分） （2）可导的周期函数的导数仍为周期函数。（5分） 2. （1）x>0, 求y=2xx 的导数。（5分） （2）求曲线y=0, y=lnx, x=e围成的图形绕x轴旋转而得到旋转体的体积。（5分） 二、名词解释（每题4分，共20分） 1. 因变量的高限效应 2. 选择反应时 3. 拉丁方设计 4. 再认法 5. 双盲实验 三、设计一个实验，来探讨熟悉性对词的再认的影响。（20分） 四、用信号检测论方法测量味觉感受性并说明有何优点。（20分） 五、在一项老鼠学习走迷宫的实验中，研究者考察给老鼠的食物量对其学习的影响。结果如下： 第一次第二次第三次第四次 large reward 38 30 20 15

small reward 52 32 16 12 注：表中数据为每次走迷宫所需时间（秒） 请说明该实验的各种变量，并用图表表示本实验结果，并说明根据此结果能得到什么结论（20分） 发展心理学部分： 一、简要说明下列概念术语（每一小题5分，共20分） 1. 皮亚杰的临床法 2. 斯金纳的操作条件作用 3. 弗洛伊德的个性结构说 4. 维果茨基的最近发展区 二、幼儿期应为儿童入学作哪些心理上的准备？为什么？（20分） 三、童年中期儿童思维发展有那些主要特点？教学中应如何考虑这些特点？（20分） 四、试述少年期儿童“成人感”的产生以及教育中如何考虑这一点？（20分） 五、有人主张儿童心理发展是唯物辨证法的一本“活的教科书”，试用实例谈谈你对这一主张的看法。（20分） 教育心理学部分： 一、解释名词，并举例说明（每个词8分，共40分） 1. 概念同化 2. 学习的支持性条件 3. 移情 4. 课堂管理 5. 自我实现的预言效应 二、问题解答（每题15分，共60分） 1. 从学习的信息加工理论来说明考试的作用，并阐述应试教育中的考试和实施素质教育中的考试有什么不同。 2. 在课堂教学中，学生之间相互作用的基本形式是什么？这种基本形式对培养21世纪人才的素质有什么作用？ 3. 用一实例说明什么是学习策略，并阐述学习策略对学习和保持的影响。 4. 阐述专家与新手在解决问题中的差异点。 中科院心理所1999年心理学硕士研究生入学考试试题 普通心理学部分： 一、解释名词（每题5分，共30分） 1. 颜色视觉后象 2. 帕帕兹环路 3. 机能主义（芝加哥学派） 4. 人文主义心理学 5. 情节记忆 6. 测验法 二、简答题（每题10分，共30分） 1. 简述托尔曼的新行为主义。 2. 简述专业知识对于问题求解（problem solving）的影响。 3. 简述语言（language）和言语(speech)的关系。 三、论述题（每题20分，共40分）

《发展心理学》期末考试试题1

济宁医学院2009—2010学年第二学期 《发展心理学》期末考试试题 专业、班级：姓名：学号： 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题（每空1分,共16分） 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。

3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程：注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点，幼儿期的思维特点_____________，小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是_______________，幼儿期的主导活动_______________，进入小学后儿童的主导活动是_______________，成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化，更重要的是_______的变化。 三、单项选择(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分).

心理学与生活 期末论文

心理学与生活期末论文 数学科学学院 1090500031 孟凡艳 fanying.450@https://www.docsj.com/doc/0e18036986.html, 一：自我状况 没有上课以前，我的生活几乎是三点一线式的，刚刚开始的大学生活，新奇过后，就只剩下了，平淡与无味。仿佛我四年的大学生活就要这样的从我手间匆匆流过，没有一丝痕迹。我有一些不甘，却也是安于现状。苦恼，但却不知如何解决。上课后，我最大的改变是有了这样的一种意识，即看到我身边的环境变化，我能自发的运用我在生活教育课所学的知识去解释，并且积极主动的去接触生活。看到了生活中有一些新的东西。以前的我，感觉离现实的生活太远，并没有自发的思考过我身边的生活，但是在上完这门生活教育课后，我发现我有了这样的一种意识。再者，我知道了如何在生活不尽如人意的时候提高自己的生活满意度，让自己的生活质量提高。 在这门课上我了解到了健康的六个因素，智力激发，情感健康，身体健康，称心的生活角色，社交效力，心灵之旅。在学完这门课后，我也经常从这六个角度看自己。这就好比是给了我六个渠道，让我对自身的生活状况有了一定的认识。比如，我会想，我是如何对待班上的学生的，他们又是如何对待我的，我和同辈的人相处是否融洽。和其他一些待人处世的方法。有一种说法是人的一生的知己用自己的手指就可以数的完，那么我也会思考我是否有属于我自己的亲密的朋友。并且当我自己出现这样或那样的问题时，能否做到恰当的表达自己的情感，培养积极的自尊，能够接受个人局限性，并在必要时寻求他人的支持。此外，在大学学习方面，以前的我也只是机械的去学，没有注意到一些必要的延伸，并没有考虑太多在知识本身以外的东西，以及如何去用的问题。那么通过这次课我了解到了学习不仅仅局限于知识本身，我应该能够应用自己所学的东西，并且学习有效处理新挑战。此外，学习是终身的学习，应该有无限的好奇心，并且要为自己创造更多的学习机会以应对更多的挑战。我学会了更加乐观的去生活和学习，找准自己的目标，运用所学的知识去解决实际中遇到的问题，尤其是评判性思维工具，努力做一个成熟的，理智的处理问题的人。 二：友谊 以前的我没有对友谊没有更多的想法，认为那只是顺其自然的事，全凭缘分。例如在一起上课，例如是一个宿舍的舍友等等。没有更多的对友谊的维护

发展心理学

发展心理学 第一章绪论 一．研究对象 （一）心理学与发展心理学 1.心理：心理是人脑的机能，是脑对客观现象的主观反映。 2.心理活动心理过程知：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情 意 心理状态：注意 个性心理个性倾向性：需、动、兴人 个性心理特征：气质、性格格 3.发展心理学 （1）概念：是研究个体从受精卵开始，到出生、成熟、直至衰老的生命全程中，心理发生发展的特点和规律。 （2）研究对象 <1两个主要部分：○1认知过程发展的年龄特征（主要是个性，人 格最重要）○2社会性发展的年龄特征（主要是 个性，人格最重要） <2四个方面的问题：○1心理发展的社会生活条件和教育条件○2生 理因素的发展○3动作和活动的发展（小孩学 翻、立、走）○4言语的发展 （二）种系心理学与个体心理学 1．种系心理学（广义）：人、动物 2．个体心理学（狭义）：人 二．研究任务 （一）基本原理（争论基点）：1.人类行为和心理是先天还是后天 2.人类心理发展的外因和内因问题 3.人类心理发展是分阶段的还是连续的 4.发展的终点是开放的还是有最终目标的（二）生命全程心理发展的年龄阶段 1.书本第九页 2.总特征： （1）个体心理的年龄特征，是心理发展的各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。 （2）在一定条件下，心理发展的年龄特征，即是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的可 变性。 （3）心理现象是复杂的，所以心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。 三．研究方法 （一）原则

1.客观性原则：绝不要“预期” 2.特殊性原则：要考虑到“个别性”（即因人而异），但不能完全违背“一 般性” 3.教育性原则（伦理性原则）：保护被试。被试具有知情权，隐私权，要让 被试尽量免受伤害 4.生态化原则 （二）方法 1.横断研究：在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级） 的被试的心理发展水平进行测查发展的研究 2.纵向研究：在比较长的时间内对儿童的心理发展进行有系统的定期的 研究，也称追踪研究 3.聚合交叉研究：将横断、纵向结合研究 4.微观发生学研究：通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺 激，或提供学习的机会，观测个体发生变化的过程。（0---3岁研究较 多）（注重变化过程的一种研究方法） 5.双生子研究：对同卵双生子和异卵双生或兄弟姐妹进行比较。 四．发展心理学的历史 （一）科学儿童心理学的诞生 诞生于十九世纪后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔于1882 年出版《儿童心理》，该书成为科学儿童学诞生的标志。(0—3岁---学前 期—学龄期，小学结束) （二）霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期，1904年出版《青少年期》该书第一次呼吁人们把青少年期看成是人类生命全程的一个独特阶 段。 （三）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。卡尔·荣格则是最早对成人期的心理发展理论进行研究的心理学家，他的发展观论及 了前半生后半生分期、中年危机、临终心理等。 （四）发展心理学的问世 1.美国心理学家霍林渥斯于1927年出版《发展心理学概论》，是第一部 发展心理学著作 2.美国心理学家古迪纳夫1935年出版《发展心理学》，各方面都超过了 霍林渥斯。 四．个体发展的影响因素 （一）生物学因素 1.遗传（毛发、智力） 2.发育（胎儿期：妊娠营养及母亲身体健康状况，孕妇疾病状况，辐射< 怀孕不要做片子>、不抽烟喝酒、情绪很重要） （二）家庭与社会文化 1.家庭：教育、保护作用，家庭规模、家长本身的教育方式、家庭环境） 2.社会文化：饮食习惯 （三）心理因素 （四）影响因素之间的交互作用（帮孩子把状态调整好，并不是把前途安排好）（五）发展中的普遍性与特殊性 1.普遍性：某一时间对同一个组群中的大多数人产生相似的影响，就可以

普通心理学历年真题

《普通心理学》考研历年真题 2003西北师范大学 一、解释 1、系统性原则 2、行为主义 3、反映 4、感受性 5、知觉的理解性 6、有意后注意 7、反射弧 8、表象 9、个性倾向性 10、联觉 11.高原现象 12、人际关系 13、定势 14、迁移 15、性格 二、举例说明 1、感觉与知觉 2、意识与无意识 3、需要与动机 4、语言与言语 5、前摄抑制与倒摄抑制 6、聚合思维与发散思维 7、再造想象与创造想象 8、情绪与情感 9、一般能力与特殊能力 10、信度与效度 三、简述 1.情绪过程与意志过程的关系 2.神经类型与气质关系 3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？ 四、论述（任选一题） 1.试评述马斯洛的需要层次理论。 2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素。 1998华中师范大学 一、名词解释（5’×6，共30分） 1、意识与自我意识 2、视敏度与视角 3、视觉后象与似动知觉 4、互补律与间色律 5、再造想象与创造想象 6、比例智商与离差智商 二、简答（8’×5，共40分） 1、简述现代心理学关于颜色视觉的理论。、 2、为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？ 3、遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。 4、人的需要、认识评价及人的情绪的关系。 5、物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。 三、论述（15’×2，共30分） 1、试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。 2、概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。 1999华中师范大学 一、解释下列术语（3’×10，共30分） 1、自主神经系统 2、布洛卡区 3、j.n.d. 4、后像 5、三色论 6、功能固着 7、比例智商 8、G因素与S因素 9、自陈量表 10、自我效能

中科院考研试题

中科院2002考研试题：实验心理学 (微积分部分略) 一、名词解释：（每小题4分，共20分） l、唐德斯A、B、C反应时 2．双耳分听 3、系列位置曲线 4．感受性（d） 5、控制变量 二、简答题： l、被试内设计有什么优点，使用时应注意什么问题？（5分） 2、被试间设计有何优缺点？（5分） 3、在下面每个例子中，你认为那种设计（组内或组间设计）最适合？（15分） (1)在测量人对声音的反应速度时，研究者想知道声音的高低变化对反应速 度的影响。 （2）对训练动物所采用的三种不同方法进行比较研究。 三、请用具体的实验实例，阐明记忆依赖于提取与加工的一致性。（15分） 四、多因素实验有哪些优点？并请你进一步说明多因素实验与结果普遍性问 题之间的关系。（20分） 中科院2002考研试题：认知心理学 中科院2002考研试题：认知心理学 一、名词解释（每小题6分，共30分） l、计算机模拟 2、知觉的假设考验说 3、保守性聚焦策略 4、问题行为图 5、资源限制过程与材料限制过程 二、如何考察短时记忆遗忘的进程及影响因素？（10分） 三、试用前人的一个具体实验及其结果来说明和支持表象与知觉机能等价的观点。（10分）四。利用句子一图画匹配实验分析减法反应时实验范式的局限性。（10分） 五、试述有关三段论推理的三种认知心理学理论。（20分） 六、说明语义记忆研究的意义，并通过实验分析语义记忆研究在方法上的特点。（20分）中科院2002考研试题：普通心理学 中科院2002考研试题：普通心理学 一、名词解释（每题4分，共20分） 1．静息电位

2．机能主义 3．精神分析 4．差别感受性 5．离差智商 二、简答题（每题8分，共40分） 1．格式塔心理学的主要代表人物有哪些？他们的主要观点是什么？ 2．神经细胞的信息是如何传递的？ 3．什么是语句的表层结构和深层结构？两者之fA］的关系怎样？ 4．简述长时记忆的语义层次网络模型。 5．简述有关气质的高级神经活动类型学说。 三、论述题（每题20分，共40分） 1．利用似动现象说明感觉和知觉的关系。 2．介绍有关情绪的理论，并加以评价。 中科院2002考研试题：发展心理学 一、名词解释（每小题5分；共20分） l、数守恒 2、直觉行动思维 3、前道德水平 4、皮亚杰的自我中心言语 二简答题（每小题10分；共50分） l、简述儿童心理学的研究对象、研究内容及其意义。 2、简述埃里克森的社会心理发展阶段。 3、简述维果斯基的最近发展区的概念。 4、简述青少年亲子冲突产生的原因及应对办法。 5、简述假装游戏对儿童心理发展的意义。 三论述题（30分） l、什么是早期教育？对开展早期教育有何争议？谈谈你对开展早期教育的看法，并通过实验研究验证你的假设。 中科院试题：实验心理学2002 实验心理学2002 一、名次解释（4*5） 1、唐得斯A.B.C反应 2、双耳分听 3、系列位置曲线 4、感受性

发展心理学历年真题及答案解析三级

发展心理学历年真题及答案解析（三级）2008-5 (1/11)皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。单选(A)先天的成熟 (C)后天的经验 (D)吸吮 参考答案：B??? 举一反三：? 皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。 (2/11)艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。单选 (A)希望品质 (B)意志品质? (C)目标品质

参考答案：D??? 举一反三：? 艾里克森人格发展八阶段论：①婴儿前期（0~2 岁）：获得信任感，克服怀疑感，希望品质。②婴儿后期（2~4 岁）：获得自主感，克服羞耻感，意志品质。③幼儿期（4~7 ）获得主动感，克服内疚感，目标品质。④童年期（7~12 岁，小学阶段）：获得勤奋感，克服自卑感，能力品质。⑤青少年期（12~18 岁，青春期）：形成角色同一性，防止角色混乱，诚实品质。⑥成人早期（18~25 岁）：获得亲密感，避免孤独感，爱的品质。 ⑦成年中期（25~50 岁）：获得繁衍感，避免停滞感，关心品质。⑧成年后期（50 岁以后）：获得完善感，避免失望或厌恶感，智慧贤明品质。 (3/11)自我意识发展的第一个飞跃表现为( )。单选 (A)能有自己独特的感受 (B)能意识到自己的存在? (C)能将自己作为活动的主体来认识 参考答案：D??? 举一反三：? 客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。表现为：①婴儿开始把自己作为客体来认知。②能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人。 (4/11)幼儿游戏主要是一种( )。单选 (A)互动游戏 (B)实物游戏? (C)规则游戏

发展心理学—期末论文

什么是遗传与环境之争？应如何看待遗传和环境因素在心理发展中所起的作用？ 试述心理发展过程的阶段性和连续性的统一。 运用发展心理学的理论分析自我成长的经历。 如何运用发展心理学的理论培养一个身心健康的儿童？ 摘要：本文主要通过阐述发展心理学的理论知识及其应用，探讨各种有利条件与不利 因素对儿童生长发育的影响，了解儿童各个阶段的心理发展进程与特点，重点研究小 学阶段，讨论如何培养一个身心健康的儿童。 关键词发展心理学儿童情感身体弗洛伊德 发展心理学也被称为儿童心理学，主要研究的是胎儿的发展、婴儿的认知、知觉发展、发展的阶段、记忆的发展、问题解决能力的发展、情感发展、社会发展以及应用和未 来的挑战等方面，主要介绍儿童从0~24岁各个阶段的心理发展进程与特点，系统的 阐述了发展心理学的历史、重要人物、重要理论和未来的发展趋势，对更深入地学习 心理学知识具有指导意义。 一、儿童的主要发展阶段及心理历程 1、0—6岁（幼儿园），感知觉 2、6—12岁（小学），记忆、语言、想象 3、12—18岁（中学），意志力 4、18—24岁（大学、社会），和谐能力 二、儿童的个体发展重要时期——小学（6—12岁） 1、小学儿童是个体发展的重要时期。 小学阶段是儿童在各方面是打基础的时期，特别是在记忆、语言、想象这三 个方面，这个时期的教育、学习对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。2、小学儿童身心发展的特殊性。 在这个阶段儿童生理、心理发展有其自身的特点。在教育过程中只有遵循这 些特点采取有效教育、教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的效果。小

校得不到老师的认同，也没有朋友，这一切的一切是他的情感发生了一系列变化。他没法以优秀来赢取别人的关注，只能以另一种极端来让老师同学关注他。到最后老师同学对他的漠视及置之不理，是最后结局的主要原因。 三、结论与建议 1、不同时期的儿童身心发展程度不同，影响因素不同及影响程度也有差 别，应该在不同时期给予不同内容的教育及采取相应的教育方式。 2、小学阶段是儿童个体身心发展的重要时期，应该高度关注此时儿童的 身心变化。 3、儿童的心理需要与生理需要同样重要，都要求得到满足，不能忽略了 其中的任何一方面。 4、大人在儿童身心发展历程中起着至关重要的作用，应该作为儿童成长 的好榜样，正确引领儿童成长。 参考文献： [1] 林崇德.发展心理学.人民教育出版社.2009. [2] 齐建芳.儿童发展心理学. 中国人民大学出版社.2009. [3] 黛安娜·帕帕拉.发展心理学(第九版).人民邮电出版社.2005.

《普通心理学试题及答案

2012心理学真题及答案 一、名词解释(24%) 1、有意注意 2、知觉 3、创造想象 4、思维 5、道德感 6、能力 二、填空题(18%) 1、人的_____________、_____________和_____________有其发生发展及变化的过程。 2、注意有复杂的功能有_____________功能、_____________功能和_____________功能。 3、人的外部感觉有_____________、_____________、_____________和_____________。4_____________定律提出心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。 5人的心理发展实质是____________________________________________________。 6似动知觉包括_____________运动、_____________运动、_____________运动。 7在心理研究中揭示的错觉多数是_____________错觉，例如_____________。 8情绪记忆是_________________________________________________________________。9_____________达到150%时保持效果最佳 10数学家擅长_____________思维。 11概念的形成过程要经历_____________、_____________和_____________。 12情绪在激动水平表现为_____________——_____________。 13二者相权取其一属于_____________冲突。 14与_____________相反的是人意志的冲动性。 15在技能形成过程中会出现练习过程中的_____________ 称为高原期。 16一般研究者把智商130成为划分_____________的最低临界线。 17_____________年，心理学家_____________建立了第一个心理实验室，标志着 _____________的诞生。 三、判断并在错的题目改错(14%) 1、社会环境对人的心里有特别重要的作用。

2017年中科院心理所347心理学考研真题点评

博仁11周年 权威师资 优质教学 博仁考研https://www.docsj.com/doc/0e18036986.html, 第1页 2017年中科院心理所347心理学考研真题点评 中科院心理所2017年心理学研究生考试（初试）于2016年12月25日上午结束了，考研遇上圣诞节，小伙伴们在紧张的考试中度过一个非常有意义的圣诞节。今天博仁考研教研室王老师对今年中科院心理所347心理学考研真题做相关解读和点评，以期待更好地帮助报考中科院心理所的小伙伴把握命题特点，让咱们的备考有的放矢。 通过对真题的分析，可以看出心理所347心理学真题自主命题主要呈现如下特点： 一、主客观题兼顾，单题分值较大 从表1中，我们可以看出，2017年中科院心理所心理学专硕考试的题型依然为单项选择题、简答题和综合题。主客观题均有，题量适中，且于往年保持一致。此外，单个题目的分值相对较大，尤其是单选题，每题5分，这是在专硕命题院中较少见的。因此，博仁考研老师建议2018年考生在备考中科院心理所347心理学的过程中，仍参照单项选择题、简答题和综合题这三种题型进行有效复习。 表1 中科院2017年347心理学考研真题题型分布 单选题 简答题 综合题 21题/105分 6题/120分 3题/75分 二、各科目题相对均衡，题量适中 表2显示，中科院心理所347心理学考试主要涉及普通心理学、心理统计和实验心理学。与往年相比，2017年中科院心理所347心理学考研真题普通心理学内容的分值有所增加，占100分，与实验心理学相比，心理统计部分的考察占更多的分值，120分。 表2 中科院心理所2017年347心理学考研真题科目分布 普通心理学 心理统计 实验心理学 单选题 7 7 7 简答题 2 3 1 综合题 1 1 1 三、注重基础，体现特色

《发展心理学》期末考试试题1

《发展心理学》期末考试试题 专业、班级： 姓名： 学号： 一、名词解释（每题 4 分，共20 分） 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题（每空1分,共16分） 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的 发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______ 之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制 和压抑本我的过分冲动。 3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平， _____________ 。 4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_________ 行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程：

注意过程、________ 、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有______ 特点，幼儿期的思维特点 ________ ，小学时期思维的基本特点是_____________ 。 8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是________ ，幼儿期的主导活动 ________ ，进入小学后儿童的主导活动是 ________ ，成年后是以_______ 为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20 世纪初的霍尔提出。 10、发展不仅有量的变化，更重要的是的变化。 三、单项选择（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分）. 1、在（）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离 A、1 岁 B、3岁 C、半岁 D、5 岁 2、在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。 A、1－2 岁 B、2－4 个月 C、7－9 个月 D、5 岁 3、影响心理发展的因素问题上，（）是二因素论者。 A、咼尔顿 B、华生

毕生发展心理学论文小总结

抱着想拥有健康的心理我参加选修毕生发展心理学。虽然这个学期我学的不是很认真，但耳濡目染的也明白了一些道理，毕生发展心理学的重要性。 孔子在总结自己的人生经验时说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。 毕生发展心理学是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。它的核心假设是个体心理和行为的发展并没有到成年期就结束，而是扩展到了整个生命过程，它是动态、多维度、多功能和非线性的，心理结构与功能在一生中都有获得、保持、转换和衰退的过程。发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个人身上，都是如此。 而如今人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境。 通过老师对毕生心理发展的原因和机制的揭示，不仅有助于我们构建有关心理发展的理论体系，更好地遵循毕生心理发展的规律，也使我们对心理发展的培养与干预具有了科学的依据。 通过这学期对大学生心理健康教育的学习，我认识到了心理健康的重要性，然后通过后续部分的学习，我又找到了一些能够针对自己心理问题的解决办法，如通过良好的心理暗示提高自信心，努力让自己处于良好的，积极的自我体验中。重视积累成功的愉快体验，以不断获得自信；根据自己的实际情况确立行动目标，使之容易实现，自尊心、成就感获得满足从而自信心增强。当然大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质， 虽然毕生发展心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长久的甚至是一生的。要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导科学地走出自我认识的误区，改变陈旧观念，达到新的境界，超越自我。这门课程正是给与了我这些方面的知识与启示，让我从稚嫩走向成熟。

中科院心理所发展心理学真题2002年

中科院心理所2002年发展心理学 试题及参考答案 一、名词解释 1．数守恒 2．直觉行动思维 3．前道德水平 4．皮亚杰的自我中心言语 二、简答题 1．简述儿童心理学的研究对象、研究内容及其意义。 2．简述埃里克森的社会心理发展阶段。 3．简述维果斯基的最近发展区的概念。 4．简述青少年亲子冲突产生的原因及应对办法。 5．简述假装游戏对儿童心理发展的意义。 三、论述题 什么是早期教育?目前对开展早期教育有何争议?谈谈你对开展早期教育的看法， 并通过实验研究验证你的假设。 [参考答案] 一、名词解释 1． 守恒是皮亚杰的术语，指对物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识。数守恒是指儿童对数量的守恒能力，具体是指儿童能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒能力。 2． 直觉行动思维从婴儿期开始发展起来，这种思维的特点与儿童的感知觉和行为密切联系，儿童只能在感知行动中思维，在进行思维时，幼儿只能考察自己动作所接触的事物，而不能在动作之外进行思考，更不能计划自己的动作或预见动作的效果。 3． 这是柯尔伯格道德发展阶段理论中的第一个水平，大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段，在这个水平的儿童遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。在这个水平又可以分为惩罚和服从的定向阶段及工具性的相对主义定向阶段。 4． 皮亚杰将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。所谓自我中心语言，就是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象，它共分为三个范畴：重复、独白、双人或集体的独白。它不指向于同别人交际，它是一种对自己发出的言语，是自己思考问题时的言语活动。 二、简答题 1． 答：(1)研究对象 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的发展心理学分支，一般以个体从出生到青年前期心理的发生和发展为研究对象。 (2)研究内容 ①描述儿童心理发展的普遍模式，反映出生活在各种社会文化背景下的儿童共同具有的发展过程。②揭示儿童心理发展的原因和机制，构建成熟的儿童心理理论。③解释和测量个别差异。虽然每个儿童发展经历的阶段是相同的，但是发展的速度、发展最后达到的水平、各种心理过程和行为的特点并不同。④探究不同环境对发展的影响，进一步揭示儿童心理发展的原因和机制，为如何正确指导儿童健康地发展创造条件。⑤提出帮助和指导儿童发展的具体方法，帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决在发展中遇到的困难或暂时的障碍。

心理咨询师考试发展心理学试题a卷及答案

2010心理咨询师考试发展心理学试题A卷及答案 一、填空题(共15题，每题1分) 1. 广义的发展心理学包括__________和个体发展心理学，其中前者主要研究动物心理与人类心理的进化过程。 2. 德国心理学家普莱尔1882年出版《__________》一书，标志着儿童心理学的诞生。 3. 与相关研究可以揭示变量之间的相关关系不同，通过实验法，可以对变量进行严格的控制，其目的在于揭示变量之间的__________关系。 4. 弗洛伊德的精神分析学说认为，存在于潜意识中的__________是人心理的基本动力，决定了个人和社会的发展。 5. 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的心理主要通过同化与__________两种机制，而实现机体与环境之间的平衡。 6. 产前发育经过胚种期、胚胎期、__________三个阶段。 7 在研究婴儿感知觉的发展时，在婴儿对反复呈现的某种刺激物逐渐熟悉而不再反应之后，再呈现一个不同的刺激，如果婴儿重新作出较强的反应，这种过程叫做__________。它可以说明儿童已经能够辨别两种有差别的刺激。 8. 婴儿在出生后的第一年内能够咿呀学语、用特定的发音和姿势与成人交流，这说明儿童的语言正处于发展阶段。 9. 从注意的目的性上看，幼儿期注意发展的总体特点是__________高度发展，而有意注意逐步形成。 10. 从思维的性质来看，小学儿童的思维发展正处于重大转折或过渡时期，从以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以__________思维为主要形式。 11. 小学生的思维处于皮亚杰认知发展阶段论中的__________运算阶段。 12. 在皮亚杰的理论中，当物体从面前消失的时候仍然物体存在的意识称作__________。 13. 按照乔姆斯基的转换生成理论，婴儿先天具有某种语言学习的条件，即__________，它可以使个体将普遍语法转换为个别语法。 14. 一般进入成年初期之后，个体的思维开始从以形式逻辑思维为主向以__________思维为主转化。

发展心理学期末论文

深圳大学期末考试试卷 开/闭卷 开卷 A/B 卷 课程编号 MC99003101 课程名称 发展心理学 学分 2 命题人(签字) 审题人(签字) 2016 年 5 月 17 日 请运用发展心理学的相关知识，剖析自我成长经历。 要求：原创、真实、有实例说明。重点突出，语言流畅，逻辑清晰，课程论文格式规范。能够运用发展心理学的相关知识进行分析。不少于2000字。 回顾二十年的成长历程，有过欢乐幸福时光，有过失败也享受过成功。承受过自卑，也20个年头了，借发展心理学的这次作业，我回顾了自己的成长历程。通过这学期发展我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何应对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理形成了今天的我。在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面 光阴似箭，回忆曾经走过的路，有快乐也有悲伤，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想生活中的点点滴滴像跳动的音符编织着我美丽的梦想和绚 我出生在一个普通家庭里，爸爸妈妈虽然文化水平不高，但对于我倾尽了他们所有的心在幼儿园的时候，有一次老师打电话叫我父母去幼稚园并对他们说我打坏了幼儿园的要求赔偿。事实上我根本没有做这样的事，我父母选择了相信我并马上给我转到这给我留下了非常深刻的印象，让我感受到我的父母是这样地相信着 不会

进入了小学之后，在父母的督促下我努力学习，在学校的考试中经常取得非常优异的成绩。埃里克森提到过，这一阶段的儿童在学校接受教育的时候，如果能够顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。在我小学阶段的学习生活中，因为我长年累月都占据全班第一的位置，这让我充满自信，感觉没有什么可以难得到我，这对我以后成长有着极大的帮助。 进入初中，一切都是陌生的。陌生的校园陌生的同学陌生的老师，并且我的初中还是一个寄宿制初中。刚刚进入的时候我对身边的一切都非常不适应，甚至衣服也不会自己去洗而是等到每个星期回家的时候带回家一起洗。随着时间的流逝，渐渐地陌生的都变熟悉了。校园不再陌生了。老师和同学也都成为朋友了，于是走过陌生，一切都变得快乐起来。根据埃里克森八阶段理论，这个阶段我进入了青春期，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突二感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。在我适应了学校的生活之后，我很快注意到了我们班上的人对我的评价，他们说我的发型很难看，人很邋遢。那个时候的我非常在意同学们对我的看法，我故意一直不剪我的头发，想让我的发型变得好看一些。我妈妈想要带我去剪头发的时候我非常的抗拒，因为我不想再剪回以前的小圆头然后回到学校再次被我们班上的人嘲笑。我迫切地想要建立起一个在别人眼中的新的形象，所以我对别人的评论总是非常的敏感，甚至有点自卑。幸好我的妈妈注意到了我的变化，她在了解之后支持我对自己做出改变，同时劝诫我不要太过在意别人的眼光，把精力放在学习上。我刚进初中的时候成绩并不算很好，在我父母的指导下，我成功地提高了学习成绩，并且与同伴相处的过程中不会太过自卑，我的同学们都夸我是个非常好的朋友。我非常感激我的父母。 而后我进入了高中，高中生活紧张而充实！当我一开始并不是非常适应，我对于自己马上就要面临高考感到困扰和混乱，没有找到学习的动力，所以与其他同学的成绩拉开了距离。而且觉得老师不如初中的时候那么关心自己，同学也都说不上话，我很想赶上成绩却找不到前进的动力，会觉得自己很没用。但还好分班之后，我在学校里找到了一群志同道合的朋友，找到了一起学习的动力和快乐。但是也在这个时候，我遇到了自己喜欢的人。根据弗洛伊德性心理发展理论，青少年随着生殖系统逐渐成熟，性荷尔蒙分泌的争夺，性本能复苏，其目的是经由两性关系实现生育。这一时期的心理能量主要投注在形成友谊、生涯准备、示爱及结婚等活动中，以完成生儿育女的终极目标，使成熟的性本能得到满足。我确实是被一种莫名的感觉所驱使，想要去接近所喜欢的女孩。在高考结束前，那个女孩都没有正式接纳我。现在回想起来我觉得非常幸运，在最重要的高考前没有因为情感问题