聋校义务教育课程标准培训学习心得5篇

聋校义务教育课程标准培训学习心得5篇

聋校义务教育课程标准培训学习心得5篇

当我们有一些感想时，可以将其记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面小编就和大家分享聋校义务教育课程标准培训学习心得，来欣赏一下吧,希望能够帮到你们.

聋校义务教育课程标准培训学习心得1

课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主合作探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭单项机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：

1认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 2我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图体系特点，弄清教科书与《课程标准》教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和

着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

聋校义务教育课程标准培训学习心得2

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，谈谈自己学习的感受：

《新课标》对于教材的编写特别提出了：

1选取密切联系学生生活生动有趣的素材;

2给学生提供探索与交流的空间;

3呈现能小方式要丰富多彩;

4内容设计要有一定的弹性;

5重要的教学概念与教学思想宜体现螺旋上升的原则;

6关注各部分内容之间的联系与综合;

7介绍有关的数学背景知识。

我感受到：新教材特别关注学生的全面发展。由的同时，更加关注学生的情感，态度价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，多学习，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

聋校义务教育课程标准培训学习心得3

通过近阶段对新课程标准的进一步学习，自己对新课程有了一个更进一步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。经过这些年的教学探索，结合学生实际，深刻认识到新教材内容发生了很多变化，这就要求教师相应的转变教学观念教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，如下：

一教学观念的改变

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导帮助引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论实验探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主合作探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

因而，要求教师从片面注重知识的传授，转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习合作学习，引导学生探究知识，让学生亲历感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，如：让学生参与课题研究。作为教师，应该更新教育观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力自学能力实验能力思维能力和

创新能力的提高。

二教学方法的转变

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教材内容的变化，学生的实际情况，多媒体教学设备的应用，灵活使用教学方法。数学教学的方法很多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过观察思考得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简单，这就需要教师配以多样的习题来帮助学生理解，培养学生严密的思维能力;对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识;有时还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台游戏比赛讨论作业练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。

另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。许多课要求教师要用多媒体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形一些简单但数量较多的小问答题文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。

三要正确认识新的学习方式

新的学习方式主要包括：自主学习合作学习探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性独立性自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性互动性分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性过

程性开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主合作探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

四重视基础知识基本技能的训练

无论何种教学方式，都应重视基础知识基本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，很多教师把主要精力放在难度较大的题目上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识基本技能基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式运算定律推导出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理公式推导的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法规律，而且只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。

五加强自身的学习，跟上时代的步伐

俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”。为了教好学生，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和课程标准，通过各种途径学习新课程方面的教学经验，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的知识，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强教师集体备课相互合作取长补短。我们应该多向优秀的教师学习，取长补短为己所用。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的.方向，我们也才不会迷失自己的方向!

聋校义务教育课程标准培训学习心得4

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位忽视人文精神和科学精神的培养过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察倾听交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情动作来实现交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展语文课程与其他课程的沟通书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划组织协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读自主阅读探究性阅读创造性阅读。鼓励自主写作自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。通过紧张有序的学习，交流研讨评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，

不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。

同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听想写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太紧张太辛苦!在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。聋校义务教育课程标准培训学习心得5

我抽时间学习了《学案导学问题解答》一书，从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念。学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力创新能力，从而提高学生的整体素质。下面就学案导学的谈几点体会:

一“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：

一是“课堂公关”能力。

教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围表扬闪光点小组竞争个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”。

二是“教学导演”能力。

在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。三是“指导催变”能力。

让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。

因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种.种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

二学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解对知识点要正确地把握对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成自然而然的事了。一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题解决实际问题的能力。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的!倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。

三课堂上的具体操作

课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”;二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语演示实验归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，”兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢

轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演解析点评提问讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演解析，其他学生点评提问讨论能较好地解决问题。

“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。

对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率出错点出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题补救题，进行方法提炼等。

第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问启发提炼，尽量少讲，把机会留给学生。

第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点总结。这要求教师有更深厚的知识储备。

对学生而言：

第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。

第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。

第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。

四学案的设计应具备以下特点：

1围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

2设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

3问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书学会自学。

教师在学生自学过程中应做到以下几点：

第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。

第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

聋校义务教育课程标准培训学习心得

聋校义务教育课程标准培训学习心得

聋校义务教育课程标准培训学习心得 聋校义务教育课程标准培训学习心得 我们有一些启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的聋校义务教育课程标准培训学习心得，希望对大家有所帮助。 聋校义务教育课程标准培训学习心得1 我抽时间学习了《学案导学问题解答》一书，从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念。学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力创新能力，从而提高学生的整体素质。下面就学案导学的谈几点体会: 一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力： 一是“课堂公关”能力。 教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围表扬闪光点小组竞争个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”。 二是“教学导演”能力。 在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。 三是“指导催变”能力。 让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以

义务教育标准心得体会五篇

义务教育标准心得体会五篇 义务教育标准心得体会篇1 在学校的组织下，最近我学习了《义务教育学校管理标准》，这个标准全面、科学、具体地对学校的教育教学和管理工作提出要求。为我们的教育教学提供指导，指明了方向。它明确了教师的职责和义务，对我们提高教育教学水平有很大的帮助。 《义务教育学校管理标准》的基本理念有：平等对待每一个学生；促进学生全面发展；引领教师专业发展；提升教育教学质量；营造和谐安全环境；建设现代学校制度。标准中的平等对待每一个学生，促进学生全面发展，引领教师专业发展等几项曾让我反复阅读，受益良多。在促进学生全面发展这一项中的第一条中就提到要“提升学生道德品质”，德育工作一直是学校教育工作的重中之重，无论任何时候都要放在首位，教师更要抓住一切合适时机对学生进行德育，只有具有良好的品德才能真正成为合格的好学生。在第二条中提到要教会学生学会学习。这就要求我们不要照本宣科，满堂灌，要尊重学生的主体地位，要教会学生学习，注重培养学生终身学习的能力。学习完标准，我也进行了反思，对照实际工作及平时听到、看到的，我认为当前各个学校容易疏忽的还是有不少内容。学校的安全教育，学生创新能力的培养，校本课程的开发等方面内容仍需要我们不断去努力，去提高，去改变。 通过这一次的学习，我最深的感受是：文件的学习一定要结合实际，而且还要注意常翻常看，常看常新，这样才能真正做到温故知新，才能真正达到学习的目的，才能真正运用于实践。 义务教育标准心得体会篇2

新教材培训即将结束，在此期间我积极参与研讨，使我受益匪浅。下面是我对这次培训的体会： 传统的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简单的口头交流，考试究竟能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而忽视了其人文性。版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，二者不可偏废。强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点。 一、领悟课标内核，明确“双性”辩证关系。 工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；关注学生知识的积累运用，厚积薄发，体现能力为主；因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具，由个人掌握，可以共同使用。英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为首；人类文化中先进的价值观及其规范，是重视人的文化。工具性是人文性的基础与途径，人文性是工具性的载体与灵魂。 只有明确了“双性”之间的辩证关系，教师才会淡化知识本位的教学，走向或者是用心思考“双性”并举的重要性；才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练，即强调其“工具性”；也不会片面强调“人文性”，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进行文化浸染熏陶；而是在教学实践中，既注重夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增强文化底蕴，端正价值观与世界观，又注意到必要的知识技能（听说读写）学习，使二者合一，高度统一。 二、提升人文素养，凸显“双性”价值取向。

学习《义务教育语文新课程标准》心得体会5篇

学习《义务教育语文新课程标准》心得体会5篇 新课标心得体会 孟萍 学习《语文新课标》，从中使我受益匪浅，收获丰厚。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 在教学实践中，力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点做法： 一、加强学生语文素养的培养 语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文,丰富语言的积累,培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力. 二、注重学生的阅读背诵 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读.让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：

余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。 三、注重学生自悟探究 当前的语文教学,不管是老牌的“教师讲，学生听"，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨,学生转"，其总体还是以教师为中心,“喧宾夺主"的情况还是显而易见.其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究. 四、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题,多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲"，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾.所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长，不断

义务教育课程方案和课程标准培训心得体会

义务教育课程方案和课程标准培训心得体会教育要从娃娃抓起，幼儿教育更不例外。我国政府一直非常重视幼儿教育事业的发展和普及工作。这几年来在各方面也都取得了显著成绩，尤其是最近的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）颁布之后，给幼儿教育带来了蓬勃生机。但随着社会的发展，对于这种发展还有许多值得反思的地方。 什么是新课程改革的目标呢？这里所说的“人”就是具体落实到每个孩子身上，因为每个孩子都应该享受平等接受义务教育的权利，而且他们都应当通过基础教育获得相应的文化知识、技能与思想品德；即使家庭贫困的孩子，只要他/她想学习，家长就必须让他/她去读书。换句话说，每个孩子都应拥有快乐的童年，快乐的教育应伴随着每个孩子健康成长。如果把孩子比喻成花朵，那么我认为他首先应是阳光的、向上的，不仅要自己充满活力，而且可以照亮周围的人；他也应该勇敢，哪怕前途茫茫无措。正如爱因斯坦所言：“你给世界几分爱，世界回报你几分情。”不错，让我们珍惜手中的教育权吧！珍惜别人 的劳动，同时创造出美好明天。我觉得新课程理念中的新理念主要表现在三个方面。第一，强调学生的全面发展和谐发展。我们大家都听说过孟母三迁这个故事，讲述了孟轲小时候家境很穷，父亲早逝，母亲是织布工。他的学习条件很差，四处逃学。因此，邻居们都拿孟轲开玩笑，欺负他没有妈妈，父亲又死得早，根本没有依靠。有一次，被他的老师看见了，问明原委，劝告孟母带孟轲搬离此地，另找个学校继续求学。于是，孟母决定举家搬迁。经过长期考察，选择了一个

风景秀丽，清静幽雅的地方安顿下来，此地环境优美、空气清新，气氛宁静，既适合读书又适合休息，还适合照顾孟轲的日常生活。于是孟轲就住进了这座院子里，并将这个院子命名为“孟母三迁”。这个故事用形象的语言阐释了我们所提倡的素质教育的核心内容——“人的发展是多方面的，也是综合性的”。因此，在实施课程改革过程中，不能忽略每一位学生。要针对学生的兴趣爱好及特点，设置相关科目，培养学生多元化智能，鼓励他们去做感兴趣的事，激发他们的潜能。不要千篇一律，也不能急功近利，毕竟“水涨船高”。第二，强调学生的个性发展，不断增加和扩大学生的自由支配时间。

聋校义务教育课程标准培训心得

聋校义务教育课程标准培训心得 聋校义务教育课程标准培训心得1 最近，学习了《小学数学新课程标准》。这次学习，使我受益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观。 我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学

习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。 二、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2023义务教育新课标培训心得体会(通用13篇)

202X义务教育新课标培训心得体会（通用13篇） 下文是我为您细心整理的《202X义务教育新课标培训心得体会（通用13篇）》，您浏览的《202X义务教育新课标培训心得体会（通用13篇）》正文如下： 义务教育新课标培训心得体会1 在本次与林3小的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从王校长透彻的分析教材中更加了解到《数学20xx版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的生疏和体会，其中“让同学在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感受。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的生疏： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动具体的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习乐观性，使之主动参与到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，乐观参与数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从同学生疏的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数

学课程标准》还指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，留意对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 三、在自主合作中体验数学的探究 小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育同学的合作意识和参与意识，使同学学会与他人合作的方法，进而生疏自我、进展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。同学在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了同学的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满足了他们的成功欲，从而让同学享受学习数学的欢快。 面对新课程*的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在争辩现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢快”且欢快地学数学。 义务教育新课标培训心得体会2 今年暑假，我参与了区教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的两天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真，杨老师及授课老师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我们如小草般贪欲吮吸着春天的甘露，仿佛又回到了同学时代。我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

2022年《义务教育语文课程标准》培训心得体会[3篇]

2022年《义务教育语文课程标准》培训心得体会（一） 千呼万唤始出来。今无上午终于见到了《义务教育语文课程标准（2022年版的真面目。 在看课标之前，专门学习了教育部技材局负责人就《业务教育课程方案和课程标准（2022年版）》答记者问，首先，知道了本次义务教育课程修订的背景和意义：一是落实了中央义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用：二是教育需求从“有学上”特向“上好学”；三是之前的课程标准存在一些与新形势断要求不相造应的地方，必频进行修订完善。了解了这次课程修订的主要思路等问题。 对标2021年版《义务教育语文新课程标准》（合新增和修订部分）发现从目录上更加清晰。版块更加科学，增添了手业质量等内容。 作为一概语文老师，学习了心得课程标准以后，最大的感受是数学目标更明确了。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是迁渐实现教学上的主体性，二是强调学生的关性特长，更好的使学生的语文学习落到实处。因此，再实施新课程标准时。我们语文教师也应该及时转变自己的观念。由单纯地传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神；要坚持听说读写的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的关系；细研技材把握语文教学的整体观;坚持学用结合，知行统一。 通过学习，我还知道了学法指导不应只看作是简洁的传授方

法，而应突出学生学习活动的主题地位，也就是我们经常说的以学生为主体，依据具体学情设计教学情境，引导学生主动探索、体验。帮助他们逐步养成习惯，有意识地强化活用。加强力量迁移. 总之,课程的革新。还必须落到实践当中去，在探究中前进，努力行走在语文教学新课程改革的大道上。 2022年《义务教育语文课程标准》培训心得体会（二） 本次学习了xx教授对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读，让我对新课标有了一个系统的认识，其中有两点让我印象最为深刻。 一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养的确立处处彰显着国家意志。 二是构建了语文学习任务群。 第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层

义务教育课程标准2022培训心得体会

义务教育课程标准2022培训心得体会 义务教育课程标准2022培训心得体会1 八月x日我参加了小学语文新课培训。程新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。 新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。 我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联

系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。 教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。 新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。 义务教育课程标准2022培训心得体会2 8月24至25日我有幸参加了在三亚市实验小学举行的新课程义务教育课程标准（xxxx年版）及新教材培训，聆听了陈乐辉、王文辉、吴云海、王欣欣、黄运山五位省市级骨干老师及三亚市体育教研员黎回青老师对《体育与健康》新

《义务教育数学课程标准》学习心得体会(通用9篇)

《义务教育数学课程标准》学习心得体会（通用9篇） 下文是我为您细心整理的《《义务教育数学课程标准》学习心得体会（通用9篇）》，您浏览的《《义务教育数学课程标准》学习心得体会（通用9篇）》正文如下： 《义务教育数学课程标准》学习心得体会篇1 本学期,我又进一步认真学习了《义务教育数学课程标准》，通过本次学习, 我更充分生疏到义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使教学教育面对全体同学。既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习。我们老师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断专研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的同学，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习，对如何让同学学好数学有了进一步的生疏。下面谈一下自己的感受： 一、数学观的转变。 《新课程标准（修订稿）》，将数学观更改为：数学是争辩数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。新课标强调从同学已有的生活阅历动身，让同学在生动、具有现实的情境中去学习数学。作为一名数学老师，我们首先要转变自己的数学观念，以适应*的要求。

二、数学课程。 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，体现基础性、普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。 1、人人都能获得良好的数学教育： 良好的数学教育，就是不仅懂得了学问，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于同学的整体素养的提高，促进同学全面、持续、和谐进展。 课程设计要满足同学将来生活、工作和学习的需要，使同学把握必需的数学基础学问和基本技能，进展同学抽象思维和推理力量，培育应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到进展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合同学的认知规律和心理特征、有利于激发同学的学习爱好；要在呈现作为学问与技能的数学结果的同时，重视同学已有的阅历，让同学体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。要处理好人人都能获得良好的数学教育与不同的人在数学上得到不同的进展之间的关系；要处理好强调同学主体作用与突出老师组织和引导作用之间的关系；要处理好“四基”：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历之间的关系。并把“四基”与数学素养的培育进行整合，把握数学基础学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动阅历。

义务教育语文课程标准培训心得体会(通用18篇)

义务教育语文课程标准培训心得体会（通用18篇） 义务教育语文课程标准培训心得体会篇1 8月26日，我校全体老师参与了河南省义务教育课程方案和课程标准线上培训。这次培训使我受益匪浅。现将这次学习心得体会汇报如下: 1、通过学习我深刻体会到新课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如，要求同学会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量;将听闻力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。注意了学习方法和学习习惯的养成，提出阅读与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视共性的培育、过分追求学科学问系统的传输。我们应乐观提倡、促进同学主动参加的学习方法，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者。老师参加同学学习活动的行为方式主要是:观看、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听同学的心声，是敬重同学的表现。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 4、在教学进程中，注意培育同学的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文学问的综合运用、听闻读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的'沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育组织、协调和实施的力量。突出自主性，乐观主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，对说读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有

数学义务教育课程标准心得体会(优秀5篇)

数学义务教育课程标准心得体会（优秀5篇）义务教育数学课程标准2023小学篇一 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基 本规范和质量要求。新修订的《义务教育课程标准（2023年版）》深入 贯彻落实“立德树人”根本任务，实现学科融合的教育要求融入传统文化 和跨学科内容，体现了素质教育的要求，发展了核心素养。 史宁中教授和王永春教授对于新课标的解读，为我们带来了数学教育 的思想指导与方法建议，受益匪浅。 史宁中教授从背景要点、理解与表达、内容与变化三个方面为我们进 行了解读。数学核心素养的培养是令我深思的：会用数学眼光观察现实世界，这就要求学生形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展创新意识，用数学发现世界；会用数学思维思考现实世界，要求学生 带着批判性思维理解现实世界并且解释现实世界中的问题，用数学想象世界；会用数学语言表达现实世界，需要学生增强数学知识的应用意识，主 动应用于实践，用数学描述世界。要做到这些需要整体设计，分步实施， 从集体备课出发成为学年数学教师，逐渐成为学校数学教师，甚至学段数 学教师。这是一个漫长的过程，需要一点一滴的积累，一步一步的落实。 史宁中教授提到“数学化”是一条漫长的道路，数学化的实现不应只 是埋头苦教。我们要遵循新课程观念，认真钻研教法，充分发挥教师的指 导作用和学生的主观能动性，和学生一起创造“数学化”世界。 义务教育数学新课程标准2023版篇二 2023年5月13日，在程兰超名师工作室的带领下，我们几位平顶山 市第8批骨干教师们认真聆听、学习义务教育数学课程标准2023年版，

经过马云鹏教授的解读与答疑，我深刻领悟到教材要发挥培根铸魂、启智 增慧的作用。教育需求从“有学上”转向“上好学”。必须进一步明确 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。 新修订的课程标准主要变化，一是强化了课程育人导向。二是优化了 课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强 了学段衔接。只要我们在教学过程中能坚持利用新课标的理念来指导课堂 教学，善于运用丰富多彩的课堂活动，让他们更多地参与教学，学生学习 数学的主动性和积极性就会得到不断加强，数学素养得到不同程度的提升。 一、在课程标准引领下落实核心素养 提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心作文吧素养”一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅 停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、 “直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了教授的解读，我才明白数学核 心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆 了传统课堂，比如《乘法分配律》用一节计算课的集训就能提升学生对乘 法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师 渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养 而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。 二、在学科融合中凸显数学本质 其次就是实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立的学科，它作 为一门基础性学科，为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子 排斥数学学科主要是因为传统数学课主要局限在教室里，虽然教材中也有 综合实践课，但真正落实的或者说有效落实的并不是很多。如何以新课标

聋校数学新课标学习心得体会

聋校数学新课标学习心得体会 【仅供学习参考，切勿通篇使用！】 聋校数学新课标学习心得体会 学习了《聋校小学数学课程标准》，使我领悟到了教学既要加 强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习， 从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”， 因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 注重培养学生的逻辑思维能力。教学中教师要鼓励、引导学生 在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的 判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达 出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有 指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。如果教师在教学中 只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的 顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学 教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果， 也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思 维能力。

注意培养聋生的语言理解、表达、运用能力。聋生由于自身存 在的生理缺陷，导致其语言理解、表达、运用能力受到很大影响， 制约了数学知识的学习。对于这些情况，我在聋校的数学教学中积 累了几点体会。聋校数学课堂教学要培养学生的语言能力。语言是 聋校学生最大的难题，数学语言的形成就更是难上加难。学生的数 学语言要从基础开始，要想方设法，激发学生说话的欲望。一件事 的成功，取决于当事人的积极态度。聋生由于自身的听觉障碍，大 部分同学性格普遍存在内向、胆小、害羞，不愿在众人面前开口， 不能用完整、准确的语言表达题意和算法。词不达意，话不成句是 聋校学生普遍存在的现象。久而久之，更失去了说的欲望和机会。 因此，尽管是在数学课堂中，也应训练学生多说话，让学生及时地说，表达思维过程，教师及时给予引导、点拨，从而发展聋生的语 言能力，更好地促进其交往、沟通、认知、情感能力的发展。还要 突出数感和提高解答生活中数学问题的能力，打好基本的数学基础，形成相应地数学语言，发展学生的语言能力。帮助学生树立信心， 让他们在心理情感上做好说的准备，培养健康、积极的说话心态， 显得尤为重要。让学生大胆说，多说，发音不准确没关系，重要的 是让学生敢说，提高说话的能力，增强自信心。通过不懈的努力，

2022年义务教育语文课程标准培训心得体会五篇

小学语文新课标培训心得 在这次教学中，我对于小学语文新课改有了更深刻的认识。 在《新课标》中指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 “核心素养”在实践活动中得以培育，“实践”在具体情境中得以开展。缺乏学习情境，实践活动就是没有依托，素养也就无从谈起。知识不根植于情境，就是抽象的，孤立的、静止的、僵化的，就不会在学生的身体里生根发芽，这样靠机械记忆习得的知识很快就会被遗忘，或无法被运用。 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，其主要包括直觉思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文

字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。 核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。脱离语言文字的实践来谈核心素养的培育，就如同空中楼阁。 2022年义务教育语文课程标准培训心得体 会 绿树浓阴夏日长，在这样一个如水的夜晚，打开XX教授的讲座，聆听温教授对于新课标的解读收获匪浅。 温教授开篇用风趣的语言告诉我们，也许课标不是最完善的，但它却能为我们的教学提供指导，我们的教学是需要课标的精神去引领的。确实如此，面对纷繁复杂的国情、情况多样的学情，我们要有实事求是的态度，因时而为，因势而行。在双减政策之下，如何读好新课标，既要让学生考得好，又不能教那么死，这也是时代给我们青年教师的一道考

义务教育新课标解读的心得体会(通用6篇)

义务教育新课标解读的心得体会（通用6篇）义务教育新课标解读的心得体会1 今天我通过__工作室发送的视频，学习了__教授为大家解读的《义务教育数学课程标准(版)》。具体内容包括三个方面： 一、课标修订背景与要点； 二、核心素养理解与表达； 三、内容变化与教学建议。 时代在发展，科技在进步，我们的生活不断改变，教育步伐也从未停滞。从颁布的《义务教育课程设置实验方案》，到颁布的义务教育各课程标准，再到的新课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育的全面普及，我们教育更应该要明确培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?优化学校育人蓝图，在教育过程中坚持与时俱进的思想，聚焦核心素养，反映时代特征，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，培养全面发展的新时代接班人。 通过学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于与经验的感悟等。

本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。 义务教育新课标解读的心得体会2 听了__教授关于版《义务教育数学课程标准》的解读，受益匪浅，对一些之前不是特别明白的地方，也更加清晰了。凡有利于学生发展，有利于促进学生形成良好的情感与价值观的数学内容就是有价值的数学。而数学内容的价值并不完全在教材中静态地呈现，它需要教师去思考、去捕捉、去开发，然后通过教学活动动态地渗透。因此，教师对教学的把握显得很重要。教师不仅是教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发者，要能最大限度地开发并体现教材的价值。 例如，教材上介绍的求比值的方法是“前项除以后项”，化简比的方法依据的是“比的基本性质”。教材中也安排了同时求比值和化简比的练习，但并没有将两者方法进行沟通。事实上，熟悉这一教学内容的教师都清楚，只需用一种方法(即用前项除以后项)便可分别求比值和化简比，细心的学生通过练习也能体察到这一点，但道理何在?通过思考，我们可以发现这一教学内容具有以下几点价值：⑴它沟通了分数、除法、比知识间的广泛联系，学生在探究过程中能把新旧知识融汇贯通；⑵在探究过程中能体验研究数学问题的思想与方法，如：举例验证，联系旧知识解决新问题，由个别到一般。由具体到抽象等；看似一个平常的练习，却蕴藏着丰富的教学资源。 在我们的教材(尤其是旧版教材)中，不乏存在着一些具有丰富内涵的内容有待我们去开发，有待我们用新理念、新眼光去重新审视这些内容的价值。 义务教育新课标解读的心得体会3

特殊教育培训学习心得体会5篇

特殊教育培训学习心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的特殊教育培训学习心得体会5篇，希望对你有所帮助。 特殊教育培训学习心得体会(1) 一直有一个梦，藏在心中;想不到二十多年后，终于圆了我的大学梦，而且是全国师范学院最高学府。带着几分激动，带着几丝憧憬走进北师大，仿佛让我回到了二十多年前的学生时代：每天上课、写作业、参加沙龙活动等。虽然只有十二天，可在这短短的十二天里，感受到了校园里强烈的青春气息和浓郁的人文氛围。 在这次培训中，我有幸聆听多位有名的大学教授及特教行业的专家们精彩授课，与专家们近距离的接触，使我在教育教学方面拓宽了视野，促进了教育理念的不断更新，更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。无论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的交流中，或是在会后的自我反思中??我每时每刻都有着不同的收获。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，有到兄弟学校听课交流的活动。每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲座也都有很多值得我们学习的地方。 下面是我在培训中的几点心得体会：一、我的思考： 在学习的过程中，我不断反思自己的教育、教学观;反思自己的学生观??把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，最引起我思考的问题： 1、融合教育的环境下，特殊教育应如何定位?特殊教育教师的角色应如何转变?篇二：参加特殊教育培训心得体会 特殊教育培训学习心得体会(2) 学习时间总是过得太快，又是三天的学习时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。由于教育对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，

义务教育标准心得体会(通用24篇)

义务教育标准心得体会（通用24篇）义务教育标准心得体会篇1 近期，课题组组织成员学习了《义务教育语文课程标准》，并在组内进行了深刻的交流，对比自己的教学，颇有感触。 1．“在语文学习过程中，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”。有创新意识才能推动社会进步，而语文课堂将是培养创新人才的前沿阵地。 2．“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”。的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，其中不少都是语言材料中的精华，是人类智慧的结晶，在语言实践活动中使用频率较高。那么，在语文教学中如何培养学生感受中国文字的语言魅力呢？这是我们语文教者在教学中应该深思的问题。 3．“育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”。所谓学习习惯,是指学习的主体在学习过程中逐渐养成的,一时不易改变的、自动化的行动方式。学习习惯有优劣之分,良好的学习习惯对学习活动具有强大的推动作用,而低劣的学习习惯将严重阻碍学习活动的顺利进行,甚至影响人的一生。研究语文学科的特性和习惯的特点.不难发现二者有着密切的联系。语文学科具有工具性、人文性、发展性和开放性等特性。而习惯则有长期性、渐成性、固定性和自动性等特点。因而语文学习习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中, 逐步养成的;一时不易改变的、自动化了的语文行动方式。良好的语文学习习惯是适合语文学科特性的,能够在语文学习过程中发挥较大促进作用的行为。它是语文学习能力的基础,语文学习能力是它的发展。所以有了良好的语文学习习惯就会提高语文教学效益。

2022年版义务教育劳动新课程标准学习培训心得体会笔记小结5篇

2022年版义务教育劳动新课程标准学习 培训心得体会笔记小结一 《义务教育劳动课程标准（2022版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，成为中小学的一门独立课程。通过对《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的学习培训，我对劳动课程标准有了更好的理解，对劳动课程意义有了更深层次的认识。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，它与德、智、体、美育环环紧扣，相辅相成，具体体现在以下几个方面： 一、劳动树德 劳动是中华民族的传统美德，是中国人民几千年来传承的优良品质。自古以来，勤劳、节俭、辛勤已成为一-代又-代的习惯。“立德树人，劳动为先”，劳动是道德臻于完善的源泉。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族的传统美德。 现行教育制度下，学校教育的核心仍是智育的培养，即学生的主要任务是学习，基于此目标，学校减少了或甚至没有劳动教育的安排。在家庭教育中，多数家长过于注重孩子的学习成绩，把劳动视为孩子的额外负担，极少让孩子参与家务劳动，这些做法导致孩子丢失了基本生活自理能力。在学校教育中，劳动也被等同于值日扫地，缺乏全方位的劳动教育。在家长和教师眼中，劳动教育被视为了智育的阻碍，所以我们所培养的大多是“四体不勤、五谷不分”的学生，除了学习，没有劳动技能，什么都不会，什么都需要依赖别人。所以，学校需开设多种形式的劳动教育课程，在劳动教育中深化德育教育，树立学生健康的劳动观。 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 通过劳动教育，使学生体会到劳动的艰辛，懂得劳动成果来之不易的道理，从而获得一定的劳动成就感，使学生产生热爱劳动的情感。让学生在劳动中养成吃苦耐劳的品质，在劳动中培养合作共享的精神，在劳动中形成助人为乐、服务他人、服务社会的公益精神，这些都是当今学生最需要的道德品质。

(8篇)义务教育新课程标准解读心得体会语文

义务教育新课程标准解读心得体会 （8篇） 篇【一】 这次培训虽然只是半天短暂的时间，但收获不少。通过这次培训，我们对新修订的课程标准有了更加全面的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，为我们以后的教学教育工作提供了很大的帮助。我们以这次培训为契机，在校内的数学教研活动中展开全面的学习与研讨，我们一致认为：时代变了，学生也变了，教材与教学目标现在也随之改变，更重要的是我们的教师要更新教育观念，我们要继续加强课改学习，不断的探讨，在新课标的学习与实践之中，大胆创新，不断涌现出新理念、新思路、新方法。 听了张金丽老师解讲《义务教育数学课程标准（2011年版）》以后，我们深有感触，我们深刻了解了义务教育数学课标上突出了“德育为先，能力为重”的理念。全面实施素

质教育，坚持“德育为先”，把社会主义核心价值体系融入数学教育当中。其实有高智商、高水平的人，如果没有道德做基础，那么智力水平越高，对人类社会的危害也就越大。因此，我们要教书，先育人。我们要坚持以德育为首，把数学教学与学生的德育教育有机地结合起来，加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育，真正体现出德育为先的教育理念。 随着时代的发展，知识在不断地更新，获取知识的渠道也很广泛，这使得当前的学生在很多方面有可能已经拥有超过教师的知识。具有先进教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。因此教师必须要更新教育观念，明确“学”是为了能更好地“教”，我们要争取每一次培训学习的机会，珍惜每一次学习的成果，要通过多种途径、多种方式不断学习，充实自己的专业知识、科学知识；同时教师要加强自身职业修养，不断提高自身的意识和个人师德素养；探索更好的教学方法，注重现代教学技术的运用，注重小学数学教学与信息技术融合；善于在教学中进行改革和创新，具备较强的科研能力。只有全面发展、全面提高才能更好地服务新时代的学生，才能为培养出更新、更好的人才。