当前位置：文档视界 › 初中英语教学优质资源

初中英语教学优质资源

《初中英语教学优质资源推荐》

初中英语教学是英语学习的一个重要环节，只有找到优质的资源，才能保证学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。而找到优质的英语教学资源却不是一件容易的事情，为此我特地总结整理以下初中英语教学优质资源。

首先是听力资源，出版相关英语教材的各个出版社会提供配套的听力资源，这些听力资源可以满足基础阶段学生的英语听力水平提升，从而帮助他们进行英语学习，学习英语歌曲也可以放松心情，调节英语学习的情绪。

其次是视频资源。初中的英语课一般都会配合英语教材，出版社会配套包括有关英语表达，文化知识，实用技能，习惯表达等类视频资源，帮助学生更深入理解课程内容，有效地巩固学习成果。

再者是交互资源，初中英语课涉及到口语练习，让学生不仅了解语法规则，还可以在英语学习中进行实用的口头交流，比如可以组织模拟英语会议、召开英语论坛以学习词汇，培养口头表达能力等，有效的利用资源激发学生的学习兴趣，提升学生的英语学习水平。

借助以上资源，即可促进初中英语教学的深入开展，学生学习英语也可以游刃有余，不断提升自身语言能力，取得更好的学习成绩。

初中英语教学中课程资源的开发和利用

初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。英语教材资源的开发要注意以下几点。 1. 生活性。余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。 2. 直观性。英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。 3. 主体性。开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，收集身边英语，交流学习资源。 4. 时代性。开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。如在教short for 这一词组时，正逢我国刚刚加入WTO，学生都想知道WTO代表什么，我将short for 这一词组与WTO这一热门话题结合起来，教学生“WTO is short for the World Trade Organization”一语，收到了较好的效果。二、积极开发校内课程资源校内课程资源的开发和利用应放在主要地位。校内课程资源包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备）、多媒体、校园景观等。教学中教师应积极利用校内课程资源创设有利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围。 1. 校园和教室的布置。（1）校园和教室是学生学习英语的主要场所。校园建筑物上的标识和指示语，一些针对学生的通知、告示、标语等都可以用双语或英语书写。（2）改变教室布局。传统的教室布局是“秧田”型的，这种布局使师生、生生之间的交流变得非常狭窄，互动受到限制。英语课的本质特征决定了形成言语技能是在一定情景下的人际

初中英语结构及资源

初中英语知识结构图主要分四大块: 一、拼写二、语音三、交际：１．问候６．请求、允许和应答２．感谢和应答７．劝告和建议３．祝愿、祝贺和应答８．问路和应答４．道歉、遗憾和应答９．问时间、日期和应答５．提供（帮助等）和应答１０．打电话四、语法 (一)、词类 (二)、句子（一）、词类 1 名词：（1.名词的单复数 2.名词的格) 2 代词:(1.人称代词、2.物主代词、3.反身代词、4.指示代词、 5.不定代词、 6.疑问代词) 3 形容词:(1.位置、2.形容词的用法、3.比较级和最高级) 4 副词:(1.副词的用法、2.比较级和最高级) 5 冠词:(1.不定冠词、2.定冠词、3.零冠词) 6 动词:(1.动词的时态:①一般现在时②一般过去时③一般将来时 ④现在进行时⑤过去进行时⑥现在完成时⑦过去完成时; 2.动词的语态:被动语态 3.非谓语动词:①不定式②分词③动名词 4.连系动词 5.助动词 6.情态动词 7.短语动词 8.行为动词的及物性和不及物性) 7 数词: 8 介词: 9 连词: (二)、句子 1 句子的种类(1.疑问句__反意疑问句、2.祈使句、3.感叹句、 4.There be 结构） 2 句子的成份 3 主谓一致 4 复合句(1.名词性从句--宾语从句、2.定语从句、3.状语从句) 5 简单句 6 it 的用法 7 倒装结构 ? 2. 英语学习的基本成分 ?单词，语法 ?单词记忆法 ?Q: 为什么单词背过就忘？ ?A: 没有及时复习。 ?(复习单词要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天，一周后，一个月以及在你要用它之前或在考试之前都应安排复习。) ?Q: 怎样才能有很大的词汇量呢？

初中英语《Unit7 SectionB Reading Should I be allowed to make my own decisions》优质教学设计、教案

Unit7 SectionB Reading 教学设计 Should I be allowed to make my own decisions? 一、教材分析本课围绕主人公“LiuYu”是否应该被允许做出自己的决定这一话题展开，给出不同人物观点。通过课文学习，学生将学会不同意见的表达方式以及一些新词汇并进一步巩固宾语从句用法，从而能在日常生活中用英语恰当地表达自己的观点,有效与他人沟通。二、教学目标 1 ．掌握课文中出现的一些新词汇和词组表达。 2.根据阅读材料的内容提取要点，实现对文章内容的理解。 3.就阅读材料的内容提出自己的观点和想法。三、教学重点、难点 1.表达意见的相关词汇及句型：get in the way, care about, make one’s decision, be serious about, spend time on, achieve one’s dream, have a chance to do---etc. 2.学会表达自己的观点方式 3.阅读技能学习，侧重速读与精读技能学习，熟练运用到阅读过程中四、教学方法任务型语言教学法、自主探究、五、教学过程 I.Lead in Show the pictures of Liu Xiang and think about the following questions: 1)What are you going to be in the future? 2)Do your parents agree with what you do? II.Task 1 New words and expressions Read and remember the new words and expressions get in the way 挡---的路，妨碍 support v&n 支持 succeed v 成功，达到，完成success n successful adj

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。我在处理这篇文章时，主要有以下几步： 1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题： who courses such changes？ what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。 2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。（2）精读，获取更多信息(task 2)。为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论： 1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water D.many rivers and lakes are still dead （3）研读，从中受到启发(task 3)。在速读和精读的基础上，引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文和作者的写作意图，力求从读的内容中得到启发。 3.阅读后任务（post-reading task）通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式。阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。二、教学中的几点思考 1.问题（1）在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。（2）有的学生表现出不愿合作或合作不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；有的学生在交流中过多使用母语等。（3）部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲记笔记就能学好英语，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，

第十届全国初中英语优质课

第十届全国初中英语优质课篇一：湖北省第十届初中英语优质课暨说课展评活动的通知湖北省第十届初中英语优质课暨说课展评活动的实施方案本次展评活动将突出其研究、交流、学习的特点，突出展评活动的观摩性、研究性和学习性。一、教学内容教学内容取自现行的七年级、八年级教材，以此引领广大教师研究教材；各市州所有参加展评活动的教师应授课内容在授课前一个月已经由各地教研员抽签确定，授课教师有充足的时间吃透教材，并可群策群力，反复锤炼；展评教学内容相对错开，无重复内容，覆盖两个年级四个单元。优质课上课时间为40分钟。参加展评的选手需在授课的前一天晚上提交教案的电子稿、课件给省教研室扈华唯或罗之慧老师。选手自备教材，使用仁爱版教材的选手需要准备学生使用的教材。每位选手需准备教案15份，授课前交给评委小组组长。说课内容也取材于现行七年级、八年级新课标教材，将选取一个教学片断内容而非一课时的内容作为说课的内容，利于教师突出重点，说透思想。说课范围将于2014年10月16日予以公布，选手具体说课内容和出场顺序将在比赛前24小时抽签决定。说课时间为10分钟。该项目主要看教师的教学设计思路及内隐教学理念的陈述。说课教师必须做演示文稿，在说课

时使用，并打印15份完整的说课文稿（非提纲）在说课前交评委小组组长，文稿的电子稿和PPT演示文稿一并拷贝到大会提供的主机上，由省教研室统一安排人员管理。说课文稿另行评分，占说课比赛总成绩的30%，现场说课的成绩占说课比赛总成绩的70%。二、推荐选手各参赛单位一定要在市州评比的基础上，推荐参加省级评比选手，并于10月20日前将“参赛选手推荐表”上报给湖北省教研室中学英语科。参加省级评比的选手交评审费300元，领取听课证1份。会议统一安排食宿，费用自理。选手报到时须出示毕业证和教师资格证的复印件确认，请选手务必带上。三、组织观摩各单位应积极组织初中优秀教师、青年骨干教师观摩本次展评课，各地参加观摩教师人数分配见下表。这是一次难得的交流、学习、研究的好机会，因为各地均选出了他们最好的老师，推出了经过他们反复研究的课。我们有理由相信本次展评活动将会好课连台。每位参加展评观摩活动的教师交听课费100元。大会统一安排食宿，费用自理。会议代表在所住宾馆就餐。四、报到时间地点 1．报到时间 2014年10月25日下午说课参赛选手报到，晚上7点选手开会抽签。2014年10月26日优质课参赛选手、评委、观摩教师报到（上午8点至晚上6点）。

英语教学的资源与获取渠道

英语教学的资源与获取渠道（一）信息资源、人力资源与课程内容深度融合、有机结合，共同完成教学任务。网络学习资源走进英语课堂，让英语学习更轻松更easy。如今交互式白板普及到农村学校，为我们英语课堂增添了许多色彩。还有各种不同的网络软件，例如白山外国语学校学生用百词斩、扇贝等软件来突破枯燥无味的背单词环节；英语趣配音，为英语教学提供了无限的潜力和丰富的教学资源。（视频）我相信只要做我们的孩子也可以应用好这些软件。我手机上下载一款英语流利说软件，同事们都说很好用，闲来练习几句，像K歌一样可以自娱自乐，还有“不背单词”软件。每次打开手机都会弹出一个单词，要知道，现如今“低头族”将手机的利用率达到了顶峰，那么有这个法宝，单词浏览率有多高可想而知了，想不背单词都难。前不久金主任让大家下载了一款能帮助教师检查学生口语作业的软件“伴读”。很多老师反映，这是一款有利于英语初学者的软件。正适合我们初中孩子用。作为现代化的教师，我们应该真正地转变现代化的教育理念，掌握一些媒体的操作方法，灵活运用多种资源，巧妙运用多种软件，适当运用它们的交互功能来让英语教学更加丰富、更加多元，让我们的教学更加轻松。我们也在鼓励学生学会网上查阅资料、使用英语学习网站和下载一些免费的英语学习软件。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，

也是课程资源的主体。与此同时，我们也不能忽视学生，他们也是不可或缺的课程资源。学生所掌握的信息资源、提出的问题、他们的生活经验……都可以加以利用，这样不仅丰富了课堂教学内容，而且有利于学生的发展。（二）教学中挖掘利用学生资源，采用不同手段让英语教学在不断的“折腾”中趣味横生。英语资源的选材应该取舍得当，为此不但需要了解所教学生目前已经具备的英语知识、技能和素质，而且还应该兼顾学生中的差异，根据学生不同的水平，设计不同的方案，组织多种活动。在日常教学中，我努力把握学生掌握英语知识水平、学习英语的能力，以便因材施教，比如我在设计每天的值日生报告时，以不同阶段不同学生不同水平设计不同任务，初一开始时学生只会简单的自我介绍、天气情况、学生的出勤率等，初二会讲个笑话小故事以及简单的复述课文，初三能力水平高的学生可以较大篇幅的去多说，之后我问一两个问题来测试学生的理解情况，能力较差的还是可以三言两语都没关系，只要去说便会得到肯定和表扬。(视频)这一届三年快坚持下来，我觉得学生肯张开嘴，练出胆、有自信、不怯场，孩子们的口语及听力能力都有所提高。效果是明显的。我觉得教师只要坚持去做总比不做好。在这个过程中教师与学生的关系是引导，合作，支持。研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动，帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心。孩子们用自己喜欢的方式去解决问题，或和教师探讨，或向同伴去寻求答

中学英语教育中的教学资源与支持

中学英语教育中的教学资源与支持引言中学英语教育是培养学生综合语言能力的重要环节，而教学资源与支持对于提升教育质量起到至关重要的作用。教学资源包括教材、教具、多媒体等，而教学支持则涉及教师培训与发展、学生支持等。本文将探讨中学英语教育中教学资源与支持的重要性，并分析存在的问题和改进的措施。一、教学资源的重要性 1. 提供多样化的教材多样化的教材可以满足不同学生的学习需求。英语教材应包括大量的真实语言材料，如生活场景对话、英语电影片段等，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。 2. 利用教具提高教学效果教具是指能够用于辅助教学的物品，如投影仪、多媒体设备等。这些教具可以帮助教师更形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 3. 整合网络资源网络资源是现代社会中不可或缺的一部分。教师可以通过整合网络资源，如在线词典、语音发音网站等，为学生提供更便捷的学习工具和资源，帮助学生更好地学习和实践英语。二、教学资源存在的问题 1. 资源质量参差不齐当前，市面上的教材和教具种类繁多，但质量良莠不齐。一些教材重复、内容陈旧，无法满足学生的实际需求。同时，一些教具功能单一，缺乏创新设计。

2. 网络资源应用不尽如人意虽然网络资源丰富多样，但学生和教师在利用网络资源上遇到一些问题。例如，信息的真实性难以保证，学生无法有效区分可靠的网站和内容，同时，网络速度未覆盖到所有学生，也限制了学生的资源获取。三、改进的措施 1. 定期更新教材教育部门应定期对教材进行更新和修订，确保内容与时俱进，贴合学生的需求和实际情况。同时，教材的编写应该倾听学生和教师的意见，充分考虑他们的实际需求。 2. 探索多元化的教具应用教师可以挖掘和创新教具的使用方式和方法，避免单一教学方法的状况。同时，教育部门也可以鼓励和支持教师开展教具的研发工作，提高教具的质量和多样性。 3. 提供网络资源评估指南教育部门可以制定相关政策和指南，指导学生和教师正确使用网络资源。学生应该被教育如何辨别可靠的信息来源，并学习如何评估和利用网络资源。同时，学校应提供稳定可靠的网络环境，确保学生能够顺利访问所需资源。结论教学资源与支持对于中学英语教育非常重要。只有提供优质的教学资源，并提供相应的教学支持，学生们才能获得更好的英语学习效果。通过不断改进和创新，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高中学英语教育的质量。参考文献： 1. David, L., & Thomas, V. (2013). The Role of Educational Resources in Supporting the Teaching and Learning of English in Zimbabwean Secondary Schools.

初中英语教学优质资源推荐

初中英语教学优质资源推荐随着教育信息化的发展，越来越多的优质资源涌现出来，为初中英语教学提供了极大的帮助和支持。本文将推荐一些优质的教学资源，旨在提升初中英语教学的质量和效果。一、教学视频教学视频是目前非常流行和普遍应用的教学资源之一。通过观看教学视频，学生可以直观地感受语言的应用和语言环境，从而提高他们的听力和口语能力。优秀的教学视频设计生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。二、网络课堂网络课堂是另一种非常流行和有效的教学资源。通过网络教学平台，教师可以随时随地进行在线教学，学生可以通过电脑或手机和教师进行互动。网络课堂可以突破时空的限制，为学生提供更多的学习机会。此外，在线教学平台上还可以找到大量的练习题和测试题，帮助学生巩固和检验所学知识。三、电子课件电子课件是一种结合了多媒体技术和教育理论的教学资源。通过幻灯片、图片、音频和视频等多种形式，电子课件可以生动地展现英语知识，激发学生的学习兴趣。同时，电子课件还具有灵活性和互动性，教师可以根据学生的情况进行实时调整和互动，提高教学效果。四、英语学习网站英语学习网站是学生们进行自主学习的好帮手。这些网站提供了丰富的学习资源，包括词汇、语法、阅读理解、听力等各个方面。学生可以根据自己的需要选择适合的学习内容，自主进行学习。一些网站还提供在线英语测试和练习题，方便学生进行自我评估和提高。五、英语学习APP 随着智能手机的普及，各种英语学习APP应运而生。这些APP不仅提供了丰富的学习资源，还具有智能学习跟踪和个性化推荐功能，可以根据学生的学习进度和需求，提供精准的学习内容和建议。学生可以随时随地进行英语学习，提高学习效率。六、写作社区写作社区是一个学生们相互交流和互助的平台。学生可以在这里发表自己的英语作文，与其他学生进行互动和交流。通过与他人的交流，学生可以了解到不同的写作思路和文化背景，提高自己的写作能力和语言表达能力。最后，提醒教师和学生们要合理利用这些优质教学资源。它们只是教学的辅助工具，最终的目的还是要由教师和学生共同努力，通过积极的学习和实践，提高英语教学质量，提升学生的英语能力。相信在优质资源的帮助下，初中英语教学将会取得更好的效果！

挖掘绘本资源,开展初中英语优质教学

挖掘绘本资源，开展初中英语优质教学作者：黄福生来源：《校园英语》 2021年第9期文/黄福生【摘要】本文立足于初中英语教学实践情况，以绘本资源的恰当运用为切入点，依次分析与探讨了绘本资源在初中英语听力、口语交际、阅读与写作这四大方面教学中所发挥的突出作用与价值。旨在于通过绘本资源的恰当利用，优化初中英语教学质量，推动初中学生英语素养与水平的更好提升与发展。【关键词】初中英语；绘本资源；听力教学；口语交际教学；阅读教学；写作教学【作者简介】黄福生，福建省南安市宝莲中学。英语是我国学生学习的一门外语，学生们普遍缺乏如同汉语学习一般的良好语用环境，这就导致学生所学到的英语知识多为理论性的，即能满足考试的要求，但是实际运用的能力却不高。身为一名初中英语教师，我在自身的英语教学实践中想方设法培养与锻炼初中学生的英语听说读写综合能力，以让学生们不仅仅学习英语知识，更能灵活掌握与运用英语知识，真正让英语发挥出其工具性学科的特性，更好地为学生们的学习生活服务。在众多方式方法中，我发现英语绘本资源的科学挖掘与利用，使得初中学生的英语学习热情大增，且切实收获了高质量的英语学习效果。以下，我结合自身的初中英语教学实践，针对依托英语绘本资源所开展的初中英语优质教学发表个人认识与看法。一、挖掘英语绘本资源，开展初中英语听力优质教学听，指的是聆听，即学生们要能听懂对方在说什么，表达的主要内容是什么。可以说，良好的听力是学生们实现同他人正常沟通与交流的首要前提。也正因为如此，我们初中英语教师应当想方设法培养与锻炼初中学生的英语听力能力，让他们在英语沟通与交流中能听清楚，能听懂，从而为接下来自己的语言输出做好充分的准备。例如，我曾在英语课堂上为学生们播放过“Please Let It Snow这一英文绘本的音频，主要内容为：I have a new snow suit... I have a new snow hat. I have a new boot hat. And I have new mittens... I wait and wait and wait... At night, I just get into bed. In the morning. I do not even open the shape. I get dressed. But not for snow. I walk to front door and pull it open... ,Please Let It Snow”这一英文绘本的内容较为简单，无论涉及的词汇，还是其所包含的句型都是非常基础的。另外，重复性也非常强，便于学生们的理解。为此，学生们只需要静下心来认真聆听，便能非常清晰而直观地理解“Please Let It Snow”这一英文绘本描述了一个什么样的故事，知道了绘本故事中小男孩迫切等待下雪的心情，以及真正下雪之后他喜悦的心理。学生们能听懂英语绘本故事了，他们日后的英语绘本聆听热情与积极性便更加高涨，长期坚持下去，学生们便能以英语绘本资源为载体磨炼耳朵，收获英语听力的显著进步与发展。二、挖掘英语绘本资源，开展初中英语口语交际优质教学在具备了良好的听力能力之后，接下来我们便应当重点培养与锻炼学生们运用英语进行口语交际与表达的能力。我们初中英语教师应当有意识地为学生们创设供他们进行英语交际的情景，让学生们在这一交际情景中敢说、敢表达，且能正确地表达。英语绘本中不乏以对话形式呈现的故事内容，以此为载体引导学生们进行口语交际的练习再合适不过了。我在自身的初中

初中英语教案的教学资源

初中英语教案的教学资源教学资源是教师在课堂教学过程中所用到的各种材料和工具，它们能够提供给学生必要的学习经验和知识输入。合理使用教学资源，能够有效提高教学效果。本文将介绍一些适用于初中英语教案的教学资源，以供教师参考。一、课件课件是现代教学中常用的一种资源。它能够通过图片、动画、声音等多种媒体形式，直观地向学生展示所要学习的内容。在初中英语教学中，教师可以制作相应的课件，利用图片等多媒体元素来激发学生的学习兴趣，提高他们对英语知识的理解和记忆。二、单词卡片单词卡片是教学中常用的辅助工具。教师可以提前准备好一些印有英语单词的卡片，每个卡片上写有一个单词及其对应的中文意思。在教学过程中，教师可以通过单词卡片的形式，让学生进行词汇的记忆和运用。同时，还可以通过卡片的组合和排列，进行词汇记忆的游戏，激发学生的参与积极性。三、录音机录音机是一种常见的教学资源，尤其适用于语言类教学。教师可以提前录制好一些英语对话、朗读材料等内容，供学生在课后进行听力训练。通过反复听录音，学生可以提高对英语的听力理解能力，同时也对英语的语音、语调有更准确的感知。

四、绘本和图书绘本和图书是初中英语教学中重要的资源之一。通过引导学生阅读英语绘本或图书，可以培养他们对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力和词汇积累。教师可以选择一些相对简单的绘本或图书，并结合课堂教学进行导读和讨论，加深学生对故事内容和语言点的理解。五、多媒体设备多媒体设备如投影仪、电视机等也是教学中常用的资源。它们可以将课堂内容以声音和影像的形式展示给学生，增强学生对课堂内容的感知和记忆。在初中英语教学中，教师可以通过多媒体设备放映英语动画片、英语电影片段等，来加强学生对英语的听力和口语训练。六、在线资源随着技术的进步，互联网上出现了大量的英语学习资源。教师可以利用网络资源，找到一些适合初中学生的英语学习网站、教学视频等资源，供学生在课后进行自主学习和巩固。同时，教师还可以通过网络获取一些教学资料和教学视频，进行备课，提高自身的教学水平。总结起来，初中英语教案的教学资源包括课件、单词卡片、录音机、绘本和图书、多媒体设备以及在线资源等。教师可以根据自己的教学需求和学生的特点，合理选择和运用教学资源，提高教学效果，促进学生的英语学习。通过创造良好的教学环境和有效的教学资源，可以更好地培养学生的英语语言能力和综合运用能力。

初中英语教学资源整合案例

初中英语教学资源整合案例作者：丰海芹来源：《新教育时代·学生版》2016年第27期一、教学背景 “整合教学资源，拓展学用渠道”在现如今大环境下已经成为教师的一项基本功。整合利用好各种教学资源有利于引发学生的兴趣，有利于学生吸收知识，拓展学用渠道有利于课堂师生的互动。作为中学英语教师，我们应该具有这个意识，具备这种能力。以下是我进行这方面尝试的一个案例。本案例是我校青年教师比赛公开课的一个设计。本模块的话题为购物。购物是一个学生熟悉并且感兴趣的话题。 Unit 2的主题是网购，文章主要就如何网购，网购的利弊以及网购正在改变人们生活几个方面展开叙述。话题方面，贴近学生实际，容易引起学生兴趣；语篇方面，结构清晰，易于理解，适合训练我们本学期着力提倡的思维导图；语法方面，没有出现新的语法点，都是学生熟悉的语法。所以在教学设计方面，我们可以进行半开放设计和输出，训练我们最新英语学科素养提出的语言能力，学习能力，思维能力以及文化品格。学情方面，本节授课的对象为七年级8班，班级学生学习英语积极性较高，对英语感兴趣，经过一个多学期的学习，绝大部分学生能听懂老师的课堂英语指令，并掌握了一些基本的阅读策略。不足的是学生公开课易紧张，课堂氛围可能不如常态课活跃，可以借此机会锻炼学生。我们利用课余时间进行了关于网购利弊的中英文双语混合班级辩论赛，全班同学根据自己观点分为两大阵营，大家辩论得不亦乐乎，各抒己见。同时，也间接为本课学习做了一个话题激发、知识储备的预习工作。在辩论赛中把老师当做活字典，根据表达需要，在开场前的准备以及现场咨询老师，积累了不少网购的英语表达。例如课本里没有出现的支付宝，送货上门，7天无条件退货等与现实生活息息相关的英文表达。二、教学案例首先在引入热身环节，我采用了一个关于网购的视频。用时1：分57秒。第一步大意阅读，我采用了假期设置的导学案中的将各段大意与段落连线资源。使学生初步了解文章大意。第二步细节阅读，各段我都采取了不同资源。

初中英语《We are trying to save the earth》优质教学设计、教案

【教学设计】Unit8 We are trying to save the earth. 【教学目标分析】 1.语言知识目标：（1）能正确并熟练使用有关环保话题的重点短语和句子（2）能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。 2.语言技能目标：（1）能够理解连接词（transitional words）在文中的作用，并尝试使用连接词。（2）通过阅读，完成cuase-and-effect 图表，并通过图表进行复述。（3）通过阅读，能够理解文章大意，了解文章的谋篇布局结构,并列出提纲。（4）能够运用所收集到的信息，列提纲，并运用目标语言完成有关环保写作任务。 3.情感态度目标：通过让学生对环境破坏的直观认识，激发学生强烈的社会责任心和对未来发展的思考【重难点分析】本节课的重点是复习相关时态，语态，和与环保话题有关的词组，句子。并能通过列提纲，合理使用连接词进行段落和篇章的整合输出。难点是列提纲，并用连接词进行段落和篇章的笔头写作。【教法分析】 1.任务型教学：开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力，尤其是口头表达能力。 2.激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价语言，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。 3.互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生、生生关系。【学法指导】 1.自主学习：通过看图，看视频，引发学生思考，完成相关内容，进行口头输出。 2.合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，搭建支架，培养团队合作精神。 3.研究性学习：在阅读的过程中，研究完成因果关系图，并列出提纲。

(英语教案)全国初中英语优质课教案

全国初中英语优质课教案你知道怎么写全国初中英语优质课教案吗能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。一起看看全国初中英语优质课教案!欢送查阅! 全国初中英语优质课教案1 教学目标： 1、语言目标(Language skills) 稳固和强化上节课的知识：can I have Yes, you can./ No, you cant. 能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。He’s got。She’s got。It’s got。〞来进行交流。 2、技能目标(Objectives of skills) 学会运用have got 表述拥有某物 3、情感目标(Objectives of emotion and attitude) 让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，到达让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。重点难点：能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。并能够运用此句型和别人交流自己拥有的

东西。教学过程： Step1、Warming up: Greeting. T: Hello, boys and girls! S: Hello, teacher! T: How are you, today S: Fine, thank you. T:What’s the weather like today S:It’s sunny day. 设计意图：以简单轻松的问候进入一个比拟愉悦的课堂教学。Step 2、Lead-in: 老师指自己的物品，如课本、衣服等问。 T：what’s this S:This is a book;This is a coat. T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’ve got ) 让学生运用 I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。 T：Now,I want you do the action like me. 设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此到达稳固句型的目的。 Step 3、Presentation: 1、(PPT出示课文图)T：Now Daming and Sam are playing together, 想

初中英语优秀教学案例

【教学片段】鼓点声起，在热烈的鼓点声的感染下，老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手，屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下，学生们随着节奏齐声念到：/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素，在鼓点和掌声的衬托下，仿佛突然摇身变成了可爱的音符，在教室里跳跃着，也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏，像一位乐队指挥一样，让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的，激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁，向意犹未尽是学生发问：这些念起来朗朗上口的单词之间，有什么规律吗？很快就有学生指着第一行说：这一行的单词都是字母a 的开音节。我马上表扬他: Very good! Here’s a star for you.（我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星）。接着，又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子，也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子： 1. the fat man eats jam. 2. Jane makes a paper plane. 3. Ted has ten pegs. 4. She sees trees in the streets. 5. A big pig is in a big bin. 6. Mike has five nice kites. 学生们看着这些有生动配图的句子，饶有趣味地读开了。跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋，如此念到：尽管不是很流畅，但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，称赞到：并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片，告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏，看谁能运用所学过的语音知识，更好地记单词。我先示范了一个：