农村初中英语校本课程资源开发案例解读——《英语课本剧》
农村初中英语校本课程资源开发案例解读——《英语课本剧》
作者：张凌君
来源：《校园英语》 2020年第24期
文/张凌君
【摘要】本文从《英语课本剧》校本课程开发背景入手，说明农村初中英语校本课程开发
和实施的必要性，开发出适合农村初中英语学科实施的《英语课本剧》校本课程，针对农村初
中开设校本课程所遇到的现实问题，例如教师队伍组织经验不足，基础设施有待完善等提出了
相应的建议与意见，根据实际情况进行分析，确切的落实课程目标和内容，并根据其展开的效
果进行及时的调整，从而形成科学完善的评价系统。提炼出该课程的特色和开设后对学生、教师、学校对影响，对农村初中英语学科校本课程资源开发有一定的借鉴作用。
【关键词】农村初中；英语课本剧；校本课程
【作者简介】张凌君，湖南省湘潭江声实验学校。
一、课程开发背景
在教育体系改革的大背景下，为了使英语课堂实现“素质教育”的目标，各类学校积极致
力于英语校本课程改革，使英语教学不仅能提高学生的综合能力，还能使学生具备一定的英语
素养。我校地理位置偏僻，学生的英语水平在笔试层面取得了不错的成绩，但是，在口语层面
却存在极大的缺陷，由于缺乏较好的英语交流环境，使得学生的英语学习大多以书面练习为主，学校应尽快解决学生口语教学的不足，以便学生的英语综合素质进一步提升。在英语校本课程中，为了着重解决这些问题，相关课程资源的开发是非常关键的，其包括语言能力等。如此展
开的科学合理的教学，能够使得学生占据整个教育过程中的主体地位，使得他们对自己充满信心，增强自我认可度，更加愿意表达自己的想法。通过合作等形式，提高学生的课堂满意度与
参与度，使学生对未来的学习生涯充满希望。基于以上的思考，我校开设了《英语课本剧》。
同时，随着社会的不断进步，国际化趋势越来越明显，英语口语的重要性不言而喻。家长对于
学生综合素质的培养很看重，对于英语重要性的认识很透彻，因此该课程的开发离不开家长的
关注和支持。我校地处湘潭县，全县有初中60所，初中生28741人，该课程的开发对区域内初中英语教学也有一定的推动意义。
二、课程开发目标
1.提升英语综合素养。该课程以学生熟悉的英语故事为蓝本进行修改，增加学生对多元文
化的了解，让学生在表演中提高英语学习兴趣并逐步形成良好的英语话剧鉴赏能力。
2.推动教师专业发展。教师对于剧本的选择、语言的模仿、剧情的分析等要有深层次的研究，在发展学生的同时教师也得到发展，从而实现教学相长。
3.形成英语课程资源。通过该课程的研究和实施，形成可操作、可复制、可推广的课程资源，为农村初中英语课程资源的建设提供借鉴案例。
三、课程内容
分年级、分阶段、分内容遵循“低起点，小步子，面向全体，课内外相结合”的原则逐层
推进。教师将全班分成6人一组，学习剧本的字、词、句并进行排练和表演，教师针对学生的
语音、内容和技巧等进行及时评价，期末进行全校的汇报演出。具体剧目如下：七年级一期
“英语童话剧目：“Three Little Pigs，The Red Little Hen，A fox And A Tiger，The
Ugly Duckling;七年级二期“英语童话剧2”：The Daughter of The Sea，The Daughter of The Sea，Cinderella，Little Red Riding Hood，Snow White;八年级一期改编剧：Monkey
King Hit Monster，Yugong Tried To Move the Mountain，.Hansel and Gretel，Robinson Crusoe，The Emperor’s New Clothes,The Story of Aron,The Shirt of a Happy Man;八年
级二期莎士比亚改编剧:The Merchant of Venice,Julia and Romeo.
四、课程实施情况与实施效果
Tiger: I’m a great tiger. I’m very strong. I’m very brave. I’m the king of the forest.But now I’m very hungry. I must find something to eat at once, or I’ll die immediately. Oh, there’s nothing here. And here is nothing, either. Oh, I want
to have a rest. (Sleep soundly)
Fox: I’m a fox. You can see, I’m pretty and lovely. I’m good at cheating and telling lies. Just now I cheated a crew out of a piece of meat. How delicious it is!
1.小组讨论，根据一定的标准对校本课程内容进行创新，使其更加高效地指导学生展开英
语学习。
2.积极展开学生活动。为了使教学内容更加深刻，可以播放相关电影等，学生积极地展开
交流与合作，对于相关情节进行更多的理解，通过材料的准备等流程，进行表演，例如，A Fox and A Tiger的桥段。
对于重点句式进行深刻的讲解，生动形象地展示了老虎与狐狸各自的形象特色。
校本课程可以使得学校教育更加高效，通过轻松愉悦的活动使得学生的英语综合素质得以
提升。此外，英语戏剧可以提高学生对于英语学习的兴趣，促使其对相关内容展开思考，在充
分掌握所学知识的基础上，发挥自我创造性。教师应当不断地提高自我的工作能力，以此对校
本课程进行更加高效地开发。
校本课程是校园文化活动的重要组成部分，英语戏剧等对校本课程的建设有着一定的积极
意义。
3.成果展示，考核与鼓励。教师在展开评价的过程中，应根据学生的特征，通过多样化的
手段来改变自己的评价方式，以此增强学生对英语口语学习的兴趣。教师可以将客观评价与主
观评价相结合，以此展开全方位的评价，例如设置最佳表演奖、最佳口语奖、最佳创意奖、最
佳剧本奖等。
五、课程评价
《基础教育课程改革纲要(试行)》要求加速完善科学的学生评价体系，不断地优化教师的
综合素质评价系统，将现有课程进行不断地优化并且形成相关的评价标准，以此实现课程评价
多方位的影响因素的优化，即学生多样化发展，教师素质化提升，学校品牌化建设，真正实现
校本课程价值。1.对课程的评价。学生选课人数10％；学生效果20％；教师听课后的评价
10％；学生问卷调查结果10％；授课方式10％；课程的材料整理与总结40％。
2.对学生的评价。根据学生学习状况等进行课内评价；采取阶段性的成果展示。
3.对教师的评价。上课等第评价；期中、期末考核成绩；学生的民意调查结果；过程性检
查情况；教师各类荣誉称号的评选。
六、课程特色与社会影响
课程开设以主动谋求发展的理性思考为原则，保证了校本课程开设的质量，极大地满足了
学生与家长对于英语教学的要求，通过对于英语校本课程的不断创新，使其更加具有代表性，
以便供其他地区参考借鉴。湘潭县内多所初中已借鉴和实施该课程。
其充分发挥了教师智慧潜能，将教师生活经验、专业特长、兴趣爱好和校本课程很好地结
合起来，在实施过程中，教师学会学习、学会反思、学会创新，成为实践。
同时，我们也面临很多亟待优化的问题：1. 师资教学水平的提升；2. 场地、道具的问题；
3. 剧本的开发和优化；
4. 科学合理的课程优化；
5. 评价课程开设的成果等。家长的支持和当地社会知名人士和企业的参与为该校本课程锦上添花，同时对学校的教育也有着积极的社会影响。
参考文献：
[1]张文静.初中“英语小剧表演”校本课程开发与实践研究[D].山东师范大学,2019.
[2]唐明荣.农村初中英语居学课程开发与应用研究[D].广西民族大学,2019.
[3]彭岚.湖南省初中英语校本教材的问题及改进策略研究[D].湖南师范大学,2013.
[4]杨芳.初中英语校本课程开发的实践与探索[D].华东师范大学, 2006.
[5]贺华锋.讲故事,学英语——初中英语校本课程开发的探索[D].湖南师范大学,2004
[6]宋丽颖.基于初中英语校本课程资源开发的研究[J].中国校外教育,2017(23):94.
初中英语校本课程开发方案
初中英语校本课程开发方案 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。 三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。 (3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。 四.课程内容 （1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。 （2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需
英语校本课程开发方案
英语校本课程开发方案 方案一：英语校本课程开发方案 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。 二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。 三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。 (3）应用性原则。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。 四.课程内容 （1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确
英语校本课程开发方案
英语校本课程开发方案 一、开发背景 校本课程就是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程,就是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法与改善教学内容的重要举措。英语校本课程就是以英语知识为载体,以激发学生学习兴趣,学生特长为目的。以学生为活动主体,使学生热爱英语学科,并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展与英语学习的特点,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液,并在英语教学改革中,为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。 二、开发目的 开设了英语校木课程,目的就是为了拓展学生的知识面,充分挖掘学生的潜能,培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景,提高她们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力与创新能力;培养学生良好的道德品质与人文素养;培养学生的国际参与意识与跨文化交际能力;发展学生的个性,提高她们的基本素质。 三、开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 (1)有效性原则。在科学技术迅速发展的信息时代,面临着不断更新的知识体系,我们在开发校本课程时,在选择课程内容的过程中,经过英语教师的精选,选择与学生生活息息相关的内容。 (2)趣味性原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣与需要,这就是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力与创造力;易于学生消化学习的内容。同时,在编制校本课程的过程中,课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围,而且内容要健康。(3)应用性原则。在选择课程内容时,要有正确的世界观与人生价值观,要有利于培养学生的创新意识与横向思维能力。有助于学生解决现实问题的课程内容,选择具有应用价值的知识。 四、课程内容 (1)由于初一年级的学生在年龄上较小,在英语方面的知识较少,又有好动、爱表现、胆子大的心理特点,所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听
初中英语校本课程开发方案
初中英语校本课程开发方案 英语校本课程的内容应该是与学生生活息息相关的，这样才能保证学生的研究有效性和重要性。同时，要考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。课程内容应该充分考虑学生的想象力和创造力，易于学生消化研究的内容。在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康，符合当今社会的现实需求，有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。同时，选择具有应用价值的知识，帮助学生解决现实问题。 总之，英语校本课程的目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的研究水平。同时，培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力，良好的道德品质和人文素养，国际参与意识和跨文化交际能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。在开发校本课程时，我们要遵循有效性和重要性的原则，趣味性和可学性的原则，现实性和应用性的原则，让学生在研究英语的同时，也能够获得更多的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
初一年级的学生年龄较小，英语知识较少，且有好动、爱表现、胆子大的心理特点。因此，我们可以选择一些可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事、讲笑话、编小对话等课程。为了帮助学生准确发音，我首先设计了音标及拼读，并让她们自己读出单词，以培养他们学英语的兴趣和自信。接着，我会根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如录像资料作为教材。在课堂上，我会介绍影像资料中会出现的生词，并帮助学生理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容，指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。最后，我会示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。学生们会模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。在朗读时，要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。 学生认为语法难学，难理解。因此，我会编一些顺口溜和一些好理解的方法来指导她们，让她们轻松愉快地理解语法，学会语法，并正确运用语法。在初一学年的英语课程中，我们将学唱英文歌曲，研究一些简单的英语口语，研究英文谚语，
英语课本剧提高学生英语综合能力的结题报告
英语课本剧提高学生英语综合能力的结 题报告 篇一：利用课本剧提高农村小学生英语口语交际能力结题报告 结 题 报 告 刘河中心校英语教研组 结题报告 刘河中心校：陈家亮 课题研究的背景 为加快城乡教育均衡发展步伐，促进学科均衡发展首当其冲，英 语作为小学生外语教学入门学科，受到了县教育局相关科室的高度重视，积极招聘专业教师，要求学校开足开齐课程，提供相关教学资源（如教学点读机、配套练习册），加强师培工作，召开学科年会，开展优秀论文、优质课评比，制定教学质量检测试卷等。这一系列的举措，为我县小学英语的普及奠定了坚实的基础，目前全县中心学校英语都能正常开课，少数村小也能通过走教制（即跑课）满足教学。 通过问卷调查，我校三至六年级学生英语学习上兴趣不
能持久， 英语口语交际能力差，他们普遍认为学的知识越来越难，而自己又没有及时去复习、巩固，导致现在学一点，忘一点，不愿意开口主动说英语和运用英语来交际。 刘河中心学校位于严店乡，南与水乡古镇三河相依，西接丰乐镇， 东与全国五大淡水湖之一——巢湖相望，北接上派，与滨湖新区隔河相望，派河、蒋口河穿乡而过。享有“鱼米之乡”的美誉。 按照新一轮城市总体规划的构想来看，合肥将从“内陆城市”的 概念提升为滨临巢湖的“滨湖城市”概念，使合肥经巢湖入长江，通过东海，走向国际。未来的合肥将向巢湖发展，无庸置疑，濒临刘河学区的合肥滨湖新区将处于前沿阵地、核心区域。随着合肥市的发 展，更多的西方外国企业公司将不断入驻本地，观光旅游的各国游客也会逐年增多，我们这里的学生同外籍人员的接触将越来越密切。因此，英语口语交流就显得越来越重要。如何培养学生的英语口语交际 能力，已经成为摆在我们广大教师面前的一个艰巨的当前历史任务。 教育专家们研究出的提高小学生英语口语交际能力的
农村初中英语校本课程资源开发案例解读——《英语课本剧》
农村初中英语校本课程资源开发案例解读——《英语课本剧》 作者：张凌君 来源：《校园英语》 2020年第24期 文/张凌君 【摘要】本文从《英语课本剧》校本课程开发背景入手，说明农村初中英语校本课程开发 和实施的必要性，开发出适合农村初中英语学科实施的《英语课本剧》校本课程，针对农村初 中开设校本课程所遇到的现实问题，例如教师队伍组织经验不足，基础设施有待完善等提出了 相应的建议与意见，根据实际情况进行分析，确切的落实课程目标和内容，并根据其展开的效 果进行及时的调整，从而形成科学完善的评价系统。提炼出该课程的特色和开设后对学生、教师、学校对影响，对农村初中英语学科校本课程资源开发有一定的借鉴作用。 【关键词】农村初中；英语课本剧；校本课程 【作者简介】张凌君，湖南省湘潭江声实验学校。 一、课程开发背景 在教育体系改革的大背景下，为了使英语课堂实现“素质教育”的目标，各类学校积极致 力于英语校本课程改革，使英语教学不仅能提高学生的综合能力，还能使学生具备一定的英语 素养。我校地理位置偏僻，学生的英语水平在笔试层面取得了不错的成绩，但是，在口语层面 却存在极大的缺陷，由于缺乏较好的英语交流环境，使得学生的英语学习大多以书面练习为主，学校应尽快解决学生口语教学的不足，以便学生的英语综合素质进一步提升。在英语校本课程中，为了着重解决这些问题，相关课程资源的开发是非常关键的，其包括语言能力等。如此展 开的科学合理的教学，能够使得学生占据整个教育过程中的主体地位，使得他们对自己充满信心，增强自我认可度，更加愿意表达自己的想法。通过合作等形式，提高学生的课堂满意度与 参与度，使学生对未来的学习生涯充满希望。基于以上的思考，我校开设了《英语课本剧》。 同时，随着社会的不断进步，国际化趋势越来越明显，英语口语的重要性不言而喻。家长对于 学生综合素质的培养很看重，对于英语重要性的认识很透彻，因此该课程的开发离不开家长的 关注和支持。我校地处湘潭县，全县有初中60所，初中生28741人，该课程的开发对区域内初中英语教学也有一定的推动意义。 二、课程开发目标 1.提升英语综合素养。该课程以学生熟悉的英语故事为蓝本进行修改，增加学生对多元文 化的了解，让学生在表演中提高英语学习兴趣并逐步形成良好的英语话剧鉴赏能力。 2.推动教师专业发展。教师对于剧本的选择、语言的模仿、剧情的分析等要有深层次的研究，在发展学生的同时教师也得到发展，从而实现教学相长。 3.形成英语课程资源。通过该课程的研究和实施，形成可操作、可复制、可推广的课程资源，为农村初中英语课程资源的建设提供借鉴案例。 三、课程内容
例谈农村初中英语校本课程的开发与利用
例谈农村初中英语校本课程的开发与利用 标签：农村初中英语；校本课程；开发与运用 校本课程是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育教学目标，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级的学生群体，编制、实施和评价的课程。笔者所在学校在落后的西部地区，学生的英语水平相对低一些，如果用统一的国家课程去教，就会造成学生吃不了的现象。因此，开发出符合我校实际情况和实际需要的初中英语校本课程有着现实的意义和长远的价值。 一、构建学校的英语教学特色 《英语课程标准》提到：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验和运用语言。”在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发和利用学校的各种资源，为学生提供丰富、真实的学习和使用语言的机会。 1.七年级的学生英语基础薄弱，但具有好动、爱表现、胆子大的心理特点，开发课本剧、诗歌、故事等课程，可以激发学生的表演热情和创作激情，加深学生对课文的理解和记忆，增加学生的社会阅历和实践能力，以及学生的一些想象能力和表达能力，丰富课外生活，培养学生学习英语的自信心。 2.八年级学生，既要夯实英语基础知识，又处在培养阅读能力的关键期。因此，需开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。这类课程浅显易懂，不仅能增长见识，开阔眼界，而且可以提高阅读和写作能力，让学生变得有修养。 3.九年级学生知识面广，视野开阔，对东西方文化习俗有一定的了解，可以要求學生根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。其次，通过对英语文化的了解和理解，加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，提高人文素养。但他们面临中考，因此可以开发以写作为主的课程。 我校开发不同层次、不同类型、不同规格的校本课程，以人为本，注重趣味性和开放性，学生主动参与，极大地满足了不同学生的需求，学生广泛的兴趣爱好也被培养，英语综合能力也提高了。 二、促进学生的个性健康发展 学生资源是课程资源的重要组成部分。通过创设开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，有效激活了学生已有的知识与经验，激发了他们的想象力和创造力，引导学生参与到课程资源的开发中，以促进课程实施中的资源生成。 《七年级英语校园短剧》是根据学生的年龄特点和兴趣爱好开设的校本课
浅谈课本剧在初中英语写作教学中的应用
浅谈课本剧在初中英语写作教学中的应用 课本剧在初中英语写作教学中的应用可以起到促进学生兴趣、提高学生写作能力的作用。下面我将从课本剧的选择、剧本编写和实施步骤等方面进行阐述。 在初中英语写作教学中选择适合的课本剧对提高学生写作能力至关重要。好的课本剧 应当与英语课程内容相符，题材丰富，包含多样化的角色和情节，以激发学生的写作灵感。教师可以选择与教材相关的主题，或者选取一些经典的故事进行改编。可以选择教材中的 对话场景进行剧本编写，或者以著名英语故事为素材进行改编。通过选择适合的课本剧， 可以加深学生对英语故事、语言知识的理解，并提供写作素材。 剧本的编写是课本剧实施的重要环节。编写课本剧剧本需要遵循一定的原则，包括剧 情连贯、角色鲜明、语言简练等。编写时可以分场景进行，每个场景设定合适的角色和情节，以及与写作相关的任务。剧本的语言应该简单明了，符合学生的语言水平和认知特点，不过分追求艰深的表达方式。剧本中还可以设置一些与写作技巧相关的情节，如角色之间 的对话、写作任务的展示等，以帮助学生理解和应用写作技巧。 实施课本剧的过程需要教师的耐心和指导。教师在实施过程中应起到指导者的角色， 要引导学生理解剧本中的情节和角色，鼓励学生进行写作实践。教师可以分组让学生扮演 不同的角色，进行角色扮演，并在角色扮演过程中开展写作实践。学生可以通过对话、观察、思考等方式获取和运用语言，掌握写作技巧。在实施过程中，教师还可以提供一些写 作提示，如词汇、句型等，帮助学生提升写作水平。 课本剧在初中英语写作教学中是一种有趣和有效的教学方法。它可以激发学生学习英 语的兴趣，提高学生的写作能力。在实施过程中，教师要选择适合的剧本，编写合理的剧本，且要耐心指导学生进行写作实践。这样，课本剧才能在初中英语写作教学中发挥出它 的最大作用。
英语校本课程开发方案
英语校本课程开发案 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学法和改善教学容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。 二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全位地了解英语的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。 三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的容。 （2）趣味性原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的容要选择学生能接受并能理解的知识围，而且容要健康。(3）应用性原则。在选择课程容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。有助于学生解决现实问题的课程容，选择具有应用价值的知识。 四.课程容 （1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活
初中英语校本课程开发方案
初中英语校本课程开发方案 城关一中英语组 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。 二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣
赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学 生的个性，提高他们的基本素质。 三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。 (3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。 四.课程内容
浅析初中英语课本剧在英语课堂中的应用
浅析初中英语课本剧在英语课堂中的应用作者：牛凤 来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第2期 根据2017 年《关于深化教育体制机制改革的意见》和《英语课程标准》的要求,初中英语教学除了提高学生基本的听说读写能力之外,玩和演也加入到了新课标的行列,因此课本剧应运而生,它是依托于课本教材而创设,以每个单元的2d 对话和2b 课文为中心,以表演的形式,通过教师和学生的共同参与,把枯燥的文章通过表演的形式展现出来,让教材变成有生命的文字、让学生变成有色彩的演员,让英语学习不再枯燥无味,让师生关系更加和谐。所以如何利用课本所提供的素材,提高学生改编和自编的能力。如何创设更加真实地语境,让学生融入到课本剧情中,本学期我们尝试了做了一次课本剧的展演,从学生自主选题到教师帮助学生改编,在师生的共同努力下,还算成功,下面我就课本剧展演的过程、实施和评价做一下简单的反思和介绍。 1. 选择合适的话题 这个阶段是学生在暑假期间独立完成的,我们以小组为单位,每一个组选择一个话题内容,由于初一所学习的内容有限,学生的英语能力不足,所以我们给学生了几个话题供他们选择。 (1) 讨论饮食习惯及运动习惯(鲁教版六年级上册Unit 8 和Unit 9)。 (2) 讨论个人信息或者人才招聘(鲁教版六年级下册Unit 3)。 (3) 讨论家规或者校规(鲁教版六年级下册Unit 6)。 (4) 谈论周末活动用现在进行时(鲁教版六年级下册Unit 8)。 (5) 谈论问路及指路(鲁教版六年级下册Unit 10)。学生根据小组的实际情况选择合适的话题,话题内容必须积极向上,有教育意义,能激发学生的表演兴趣。 2. 改编剧本 暑假开学后,教师汇总学生创作的课本剧,并进行筛选和甄别,多数学生都是以课本Section A 部分的对话和Section B 部分的课文为依托,以对话的形式开展,其中选择家规校规和问路这两个话题的较多,但是学生创作的剧本太过依赖课本,有的学生就直接把课文的原文照抄过来,缺乏创造性和创新价值,内容缺少趣味性,针对这个情况我给学生展示了一些课本剧的范本,让他们依据范本重新修改,加上了旁白和更多的关注人物的情绪变化,之后我再对他们的剧本做相应的改编,对于学生创作的内容,教师不应该过多的干涉,仅仅对剧本语言的准确性进行把握即可,但是在改编剧本的同时,教师要对表演者的语音语调、情感表达做必要的指导,并要求学生脱稿表演,教师还可以给学生提供相应的影音资料让学生模仿。 总之,剧本还是要源于课本,对于基础好的学生,可以高于课本,甚至可以进行创新。 3. 展演剧本展演是最重要的环节,在此之前组长已经依据个人能力的高低,进行角色分配,每个剧本大约需要四个人合作完成,他们利用暑假或者课余时间进行排练,根据剧情的需要,组长负责给不同的学生布置任务,有的准备道具、服装,有的准备配乐有的制作PPT 等。此次展演,每个班选取了四个课本剧,大约需要一个小时的时间,因为时间有限,没有提前布置会场,只是准备了简单的道具,但学生的表演很精彩,有的小组自己制作了PPT。展示了课本剧的背景,还有的加入了背景音乐,让表演更加生动,更容易引起学生的共鸣。不管是观众还是演员他们都做到了认真准备,积极参与,学校也给予了我们很大的支持,协调时间、给演员们拍照、录像,为我们此
初中英语校本课程开发方案
初中英语校本课程开发方案
郏县薛店镇初级中学英语校本课程开发指南 郏县薛店镇初级中学英语教研组 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出 现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。 二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们
培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。 四.课程内容 （1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单 英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。 （2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三
英语校本课程案例
英语校本课程案例 【篇一：英语校本课程案例】 英语校本课程开发方案3篇学优文库您的写作助手 > > > 正文英语校本课程开发方案3篇已有.人查看过本文标签：英语,方案发布时间：2015-04-10100%好评一： 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是 改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改 善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激 发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热 爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根 据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展 无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语改革中，为学生创建了 一个五彩滨纷的英语学习平台。 二、开发目的 开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学 生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国 家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化 的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的 国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本 素质。 三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语 兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更 新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生 消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要 选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。