高中体育与健康核心素养

高中体育与健康核心素养

1.运动能力

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力；能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果做出合理评价；了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。

2.健康行为

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理；情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强；关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。

3.体育品德

体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁；胜任运动角色，表现出负责任的行为；遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

体育与健康课程的核心素养

体育与健康课程的核心素养 引言： 体育与健康课程在学生的学习生涯中占据着重要的地位。它不仅可以帮助学生建立良好的身体素质，还能够培养学生的核心素养。本文将从以下几个方面阐述体育与健康课程的核心素养。 一、身体素质 身体素质是指一个人在身体上所具备的各种能力和潜力，包括耐力、速度、力量、柔韧性和协调性等。在体育与健康课程中，学生通过各种运动项目和训练方法，可以提高自己的身体素质。这不仅有益于学生的身心健康，还能够提高他们在其他学科中的学习成绩。 二、团队合作精神 团队合作精神是指一个人在集体活动中所表现出来的积极态度和行为方式。在体育与健康课程中，学生需要通过团队合作完成各种项目和任务。这不仅能够提高他们的团队意识和协作能力，还能够培养他们的领导才能和组织管理能力。

三、自我管理能力 自我管理能力是指一个人在生活和学习中所表现出来的自我控制、自我调节和自我反思的能力。在体育与健康课程中，学生需要通过训练和比赛来提高自己的技能水平和竞技能力。同时，他们还需要对自己的身体状况进行监测和管理，以保持良好的身体状态。 四、创新思维 创新思维是指一个人在面对问题时所表现出来的创造性思维方式。在体育与健康课程中，学生需要通过不断地尝试和实践来发掘新的运动方式和训练方法。这不仅有助于他们提高运动技能，还能够培养他们的创新精神和实践能力。 五、社交交往能力 社交交往能力是指一个人在与他人交往时所表现出来的沟通、合作和协商等行为方式。在体育与健康课程中，学生需要与教师、队友、对手等进行各种形式的交流和互动。这不仅可以提高他们的社交交往能力，还可以拓展他们的社会视野。 六、文化素养

高中体育与健康学科核心素养之内涵

高中体育与健康学科核心素养之内涵 高中体育与健康学科是为了让学生在身体健康的基础上，更好地掌握生命和生理健康 知识，发展一系列运动技能和着力培养健康饮食的生活方式而设置的一门学科。体育与健 康学科核心素养是在这一基础上，总结出的旨在体现学生对健康生活的认知和能力水平的 教育目标。本文旨在探讨高中体育与健康学科核心素养的内涵。 第一类素养：身体锻炼与运动技能的掌握 身体锻炼与运动技能是高中体育与健康学科核心素养的第一要素。通过锻炼身体，培 养学生的身体素质和强身健体意识，同时让学生掌握多种运动技能，增强运动能力。体育 课程和运动比赛是实现此类素养的主要途径，需要学生运用不同的技巧和策略来完成比赛。这需要学生对各种运动项目的规则和技能有较深入的了解，能起到巩固实践能力的作用。 第二类素养：健康知识的掌握 健康知识是高中体育与健康学科核心素养的第二要素。在学习过程中，学生需要了解 人体各系统的生理结构和功能，认识常见疾病的预防和治疗方法，提高健康素养。此外， 学生还需掌握正确运动和生活方式的知识，如合理的饮食和休息习惯，以及疾病的防范和 处理方法等。这些素养能够帮助学生形成健康的生活方式，避免一些疾病和不良习惯的产生。 第三类素养：团队合作和领导能力的培养 团队合作和领导能力的培养是高中体育与健康学科核心素养的第三要素。在团体比赛 和合作项目中，学生需要跟队友协作，合理分工合作，达到胜利的目的。此外，学生还需 要培养自己的领导技能，尝试成为队长或领袖人物，帮助自己的队友克服困难和实现目标。学习体育和健康的过程中，学生团结一致，共同进步，能够使他们更加懂得协作，更加具 备领导能力。 第四类素养：价值观的内化和价值取向的形成 价值观是高中体育与健康学科核心素养的最终目标。体育教育是培养学生身体素质、 强身健体和美德的重要途径之一。在体育学习过程中，学生应该获得正确的价值观观念， 更好地学会自我控制和感情调控。他们应该在竞技的进程中明确了解比赛规则的重要性。 维护公平、公正、公开的比赛环境对于参与者来说，都是极其重要的。在这个过程中，学 生还应该具备尊重对手、重视团队、热爱生命的意识，这将有助于他们形成积极向上的人 生态度。 总之，高中体育与健康学科核心素养的内涵是非常丰富的，其中包括了身体锻炼、健 康知识、团队合作、领导能力、价值观等多方面的素质。只有同时将这些素养里的相关要 素进行全面培养，才能使学生在高中体育与健康学科的学习中取得更好的收获。

体育与健康三大核心素养

体育与健康三大核心素养 体育与健康是人类社会发展的重要组成部分，也是每个人应该具备的核心素养之一。体育与健康的关系密不可分，体育锻炼不仅能够增强身体素质，提高身体机能，还对心理健康有很大的帮助。下面将从体育锻炼、健康饮食和心理健康三个方面介绍体育与健康的核心素养。 体育锻炼是提高身体素质、增强体质的重要途径。通过体育锻炼，可以增强人体各系统的功能，提高耐力、力量、速度、柔韧性等身体素质。体育锻炼还可以促进血液循环，增加氧气供应，改善心肺功能，提高免疫力，降低患病风险。此外，体育锻炼还能够调节体重，改善体型，增强自信心，提高生活质量。因此，每个人都应该保持适当的体育锻炼，增强身体素质。 健康饮食是保持身体健康的基础。合理的饮食结构对于保持身体健康和预防疾病起着重要作用。健康饮食应该包括各种营养物质，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质等。合理搭配食物，控制总热量的摄入量，避免高糖、高脂、高盐等食物的摄入，可以有效预防肥胖、高血压、糖尿病等慢性病的发生。此外，充足饮水也是保持身体健康的重要因素，可以促进新陈代谢，排除体内废物，维持身体正常功能。 心理健康是人们幸福生活的基础。体育锻炼对心理健康的影响不容

忽视。体育锻炼可以释放压力，缓解焦虑和抑郁情绪，增加快乐感和满足感。体育锻炼还可以提高自我认知和自尊心，培养良好的自控力和团队合作能力，增强人际交往能力，提高生活质量。因此，每个人都应该保持适度的体育锻炼，关注自己的心理健康。 体育与健康是人类社会发展的重要组成部分，也是每个人应该具备的核心素养之一。体育锻炼可以提高身体素质，增强体质；健康饮食可以保持身体健康，预防疾病；心理健康可以提高幸福感，增强生活质量。因此，我们应该重视体育与健康，积极参与体育锻炼，保持健康饮食，关注心理健康，提升自身核心素养。只有健康的身体和心理，才能够更好地享受生活，追求幸福。让我们从现在开始，行动起来，培养良好的体育与健康素养，迈向更加健康、快乐的人生！

体育学科核心素养·3篇

体育学科核心素养·3篇 体育学科核心素养·1 体育与健康学科核心素养是《一般高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)[1]中最重要的概念，也是一般高中体育与健康课程改革和进展的灵魂。本课程要真正落实立德树人的根本任务，充分发挥体育的育人功能和价值，就需要培育学生的学科核心素养。学科核心素养引领课程目标、教学内容、学业质量、教学方式、学习评价等，换言之，本课程全部的教学环节都要紧紧围绕学科核心素养进行设计和实践。把学生的学科核心素养培育好了，就是把学生培育好了，就是真正意义上的教学质量的提高。 一、学科核心素养 学科核心素养是针对具体的课程而言，语文课程要培育学生的语文学科核心素养，数学课程要培育学生的数学学科核心素养，体育与健康课程要培育学生的体育与健康学科核心素养等，即全部的课程都要努力为培育学生学科核心素养而开展教学。只要全部的课程都通过各自的学科教育教学培育学科核心素养，学生就能真正获得全面进展，将来我国的教育教学才能把学生当成人而不是当成机器来培育，真正回来教育的本质。 《课程标准(2017年版)》指出："学科核心素养是学科育人价值的集中表达，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备

品行与关键能力。'学科核心素养不是先天形成的，主要是通过后天的教育形成的，因此，要通过有效的教育教学去促进学生学科核心素养的形成。学问和技能不等于学科核心素养，更不是学科核心素养的全部，只是核心素养的一个方面。随着时间的推移，学问和技能会渐渐生疏或忘却，但学科核心素养会伴随学生终生，并影响着个体生活和工作的方方面面。例如，随着年龄的增大，学生在学校中学的篮球和足球等学问和技能可能会生疏和淡化，但学生在学校中通过运动的学练所形成的学科核心素养，不但使学生学习适合其年龄的新的运动项目变得更加简单，而且也有助于学生在各方面更好地进展。学科核心素养对人的终身体育和终身进展具有长远的主动作用。由此可见，单纯重视学问和技能的教育教学对学生的终身进展是远远不够的，品行和能力才能为学生的一生进展奠定良好的基础。 依据国际体育与健康课程的进展趋势，结合我国体育与健康课程改革和进展的实际，通过广泛的调查讨论，《课程标准(2017年版)》将体育与健康学科核心素养凝练为运动能力、健康行为和体育品德三个方面，并对各个核心素养的定义、内涵和表现形式进行了说明。 1.运动能力 《课程标准(2017年版)》明确指出："运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。运动能力分为基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是从事生活、劳动和运动所必需的能力;专项运动能力是参加某项运动所需要的能力。运动能力的具体表现形式为体能状况、运动认知与技战

论高中体育与健康学科核心素养培养

论高中体育与健康学科核心素养培养 随着社会的进步和人们生活水平的提高，人们对身体健康和生活质量的重视程度也在 不断增加。作为高中学生，他们正处在身体和心理发育的关键阶段，因此体育与健康学科 的核心素养的培养显得尤为重要。高中阶段的体育教育和健康教育，不仅要关注学生的体 能和技能的培养，更要注重培养学生的健康意识、健康行为和健康素养，使学生养成良好 的生活习惯，增强体质，提高免疫力，预防疾病，促进身心健康的全面发展。本文将着重 探讨如何从体育与健康学科入手，培养高中生的核心素养。 一、体育与健康学科的核心素养包括哪些方面？ 体育与健康学科的核心素养主要包括三个方面：健康意识、健康行为和健康素养。 1.健康意识：健康意识是指对健康问题的认识和理解，是构成健康行为的前提和基础。培养学生的健康意识，需要从日常生活中的健康问题入手，加强对生活方式、饮食习惯、 运动锻炼、心理调适等方面的认识，引导学生树立正确的健康观念，自觉关爱自己的身体，懂得如何预防疾病，维护自己的健康。 2.健康行为：健康行为是指个体在日常生活中所表现出的与健康有关的行为，在学生 中培养健康行为，是通过学校教育和社会实践来引导、培养和加强学生的认识和自觉进行的。这包括良好的生活习惯、饮食结构的合理、有规律的运动锻炼等。通过学校的体育教 育和健康教育，学生应该养成良好的饮食习惯，适量摄入各类营养物质，积极参加体育锻炼，让健康行为成为日常生活的一部分。 3.健康素养：健康素养是指具备良好的健康知识和技能，能够维护和改善个人健康的 能力。培养学生的健康素养，需要学校在体育与健康学科教育中注重学生的实际操作和综 合运用能力的培养，使他们具备处理健康问题的能力，并且能够在实践中保持身心的健康 状态。 二、怎样培养高中生的体育与健康学科的核心素养？ 1. 增强学生的健康意识。通过体育与健康学科的教学，教师要注重培养学生对健康 问题的认识和理解，引导学生积极参与健康知识的学习和健康问题的讨论，丰富学生的健 康知识，提高他们对健康问题的敏感度和认识水平，做到早知道、早预防。 2. 注重学生的健康行为培养。体育与健康学科的教学内容要贴近学生的实际生活， 引导学生树立正确的健康观念，提倡一些健康的生活方式，如合理饮食、适度运动、规律 生活、健康调适等，教师要引导学生自觉调整不良的个人生活行为，培养学生良好的健康 行为。 三、如何融入体育与健康学科的核心素养培养？

浅析高中体育与健康课程中学生核心素养的培养

浅析高中体育与健康课程中学生核心素养的培养 高中体育与健康课程是一门综合性强的课程，包含了体育、健康、心理等多个方面内容，其重点在于培养学生的核心素养。那么，什么是学生的核心素养呢？学生的核心素养 是指学生在课程学习、社会实践和自我提升等各个方面所需具备的基本素质和能力，主要 包括思考能力、创新能力、批判性思维、人际交往能力等。 一、培养学生的运动素养 高中体育与健康课程中主要的体育内容是运动技能与体育知识的学习。这一过程中， 教师需要注重培养学生的运动素养，即运用运动技能、发展运动能力、构建基础健康意识 和维护身体健康等方面能力。学校需要设置各种课外体育俱乐部、社团等体育培训课程， 帮助学生以更加专业的方式去学习贯穿于一生中的体育与健康知识。 社交能力是学生终身受益的一项能力，在高中体育与健康课程中，教师需要通过多种 方式培养学生的社交能力，包括发展学生在自我形象、自我表达和自主生活等方面的能力。例如，通过体育比赛中的团队合作、合理竞争等方式提高学生的团队合作能力；通过学生 参与体育项目的修炼、端正习惯等方式提高学生的意识、责任心与社交素养。这些过程都 是让学生逐步明确自己的自我价值，进一步提升自我对社会的认知。 高中体育与健康课程是为了让学生了解自己身体的健康情况，增加对健康的认识，提 升健康领域的能力。在这方面，教师需要通过多元化的内容和形式来进行健康教育，让学 生知识系统化，渗透到其日常生活中，从而激发学生培养良好健康习惯的热情与动力。例如，教师可以引导学生拓展身体活动的深度和广度，形成好的生活习惯；通过食品安全知识、饮食结构指导等方式提高学生的食品卫生意识，降低饮食不良给身体带来的危害。 在高中体育与健康课程中，教师不仅要注重对学生的体育锻炼，同时还需要培养他们 的核心素养，这能够让学生在未来生活和学习中具备更好的竞争力和综合素质。

高中体育与健康学科核心素养

高中体育与健康学科核心素养 《高中体育与健康学科核心素养》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递，而注重指导学生学会学习等。静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。我想，今后应该从以下几方面努力： 一、为学生的全面发展着想 通过学习，我更加坚信了自己在今后的教学中坚持学生全面发展，学有所长的做法，培养的学生将来是对社会有用的人。我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。 通过学习，我会更加关心学生的心理健康。当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓励他们：“去试试”、“你挺不错的”。在全体学生面前，给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力，从而树立了很强的自信心。 二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。关注学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础。

体育与健康三大核心素养

体育与健康三大核心素养 体育与健康是每个人都应该关注和培养的重要素养。体育锻炼可以促进身体健康，提高身体素质，而健康意识和健康习惯则是保持身体健康的基础。本文将从体育锻炼、健康意识和健康习惯三个方面，探讨体育与健康的核心素养。 体育锻炼是保持身体健康的重要途径之一。通过体育锻炼，人们可以增强体质，提高免疫力，预防疾病。首先，体育锻炼可以增强心肺功能，提高心肺功能指标，如最大摄氧量和心肺耐力。其次，体育锻炼可以增强肌肉力量和肌肉耐力，提高肌肉的爆发力和协调性。此外，体育锻炼还可以改善身体的柔韧性和平衡能力，减少受伤的风险。因此，通过坚持体育锻炼，人们可以提高身体素质，减少患病的几率，增强抵抗力。 健康意识是保持身体健康的基础。健康意识是指对自己的身体状况和健康问题有一定的认识和了解，并且积极主动地采取行动去保持健康。首先，健康意识包括对健康问题的认知，如了解常见疾病的症状和预防方法。其次，健康意识还包括对自己的身体状况的观察和监测，如定期进行身体检查和自我观察。此外，健康意识还包括对自己生活方式的反思和调整，如合理安排作息时间，保持良好的饮食习惯等。因此，培养健康意识是保持身体健康的重要前提。 健康习惯是保持身体健康的关键。健康习惯是指良好的生活习惯和

行为习惯，可以帮助人们保持身体健康。首先，良好的饮食习惯是保持身体健康的基础。人们应该保持均衡的饮食，摄入适量的营养物质，避免过量摄入高热量和高脂肪的食物。其次，良好的睡眠习惯也是保持身体健康的重要因素。人们应该保持规律的作息时间，保证充足的睡眠。此外，适度的休息和放松也是保持身体健康的关键。因此，养成良好的饮食习惯、睡眠习惯和休息习惯是保持身体健康的重要途径。 体育与健康是每个人都应该关注和培养的重要素养。体育锻炼可以促进身体健康，提高身体素质，而健康意识和健康习惯则是保持身体健康的基础。通过培养体育与健康的三大核心素养，人们可以保持健康的身体，提高生活质量。因此，我们应该积极参与体育锻炼，培养健康意识和健康习惯，使体育与健康成为我们生活的重要组成部分。只有这样，我们才能享受到健康带来的快乐与幸福。

高中体育与健康学科核心素养之内涵

高中体育与健康学科核心素养之内涵 近年来，随着人们对健康的关注度不断提高，体育与健康学科也越来越受到重视。高 中阶段是青少年身心发展的重要时期，体育与健康教育在其中扮演着至关重要的角色。高 中体育与健康学科核心素养涵盖了个体身心健康、运动技能与运动文化、社会参与与责任 等多个方面，下面我们就来深入了解一下其内涵。 一、个体身心健康 高中体育与健康学科核心素养的核心之一就是个体身心健康。青少年时期是身体和心 理健康成长的关键时期，体育与健康学科需要培养学生树立正确的健康观念，促进他们形 成积极健康的生活方式。这其中包括了饮食、睡眠、心理健康和运动锻炼等多个方面的素 养培养。在高中体育与健康学科的课程中，学生需要学习如何合理饮食、科学锻炼，如何 正确应对压力和情绪，以及如何维护人际关系等，这将有助于他们养成健康的生活习惯， 保持健康的身心状态。 二、运动技能与运动文化 另一个核心素养是运动技能与运动文化。高中体育与健康学科需要培养学生基本的运 动技能，包括但不限于游泳、篮球、足球、羽毛球等多种体育项目。在学习这些体育项目 的过程中，学生将逐步掌握基本的运动技能，提高身体素质，增强体魄。体育与健康学科 也需要培养学生对运动文化的理解和热爱，让学生了解各种体育项目的发展历史、规则和 精神内涵，树立正确的体育观念，培养他们对运动的兴趣和热爱，激发他们参与体育活动 的积极性。 三、社会参与与责任 高中体育与健康学科核心素养还包括了社会参与与责任。体育运动不仅仅是个人的行为，也是一种社会行为，它常常涉及到团队合作、公平竞争、友谊第一等多种价值观。高 中体育与健康学科需要培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们在体育活动中学会 尊重他人、尊重规则，学会宽容和包容，培养团队合作的意识和精神。高中体育与健康学 科还需要教育学生运动员精神，让他们在体育活动中明白胜利不是唯一目标，参与、努力、拼搏同样重要，这样才能培养出更多具有社会责任感和团队合作意识的素质优秀青年。 高中体育与健康学科核心素养包括了个体身心健康、运动技能与运动文化、社会参与 与责任等多个方面。这些素养的培养将有助于学生形成积极健康的人格品质，提高他们的 身体素质，培养他们的社会责任感和团队合作精神。这些素养的培养也需要教师的努力和 教学环境的营造，需要学校和家庭的共同合作，只有这样，才能真正帮助学生在体育与健 康学科中获取丰富的知识，锻炼身体，培养素质，提高人格品质，为未来的成长打下坚实 的基础。

核心素养高中体育与健康论文

核心素养高中体育与健康论文 摘要：随着我国教育事业的不断发展，高中体育与健康学科的教育目标发生了一定的转化，素质教育理念的不断深入让高中体育与健康学科从传统的理论知识教育以及应试教育逐渐向素质教育过渡。教育事业的不断进步也促进了教育理念的转变，教育界提出了多种核心素养的培养理念，对教育培养的核心素养作出了多种解释。 关键词：高中；体育与健康；核心素养 一、体育与健康学科核心素养的定义 素养是一个人的处世态度，主要由知识水平以及教育质量所影响。核心素养就是学生在学科学习的过程当中，学到的最基础的素养，主要包括学科的知识掌握水平以及应用技能，同时也包括学生通过学习对学科形成的情感态度以及价值观等方面。目前，较多的学者主张的是高中体育与健康学科的核心素养就是自主健身。自主健身是一种态度，也是一种实践能力，主要分成认知能力和实践能力两大部分。认知能力就是指学生通过学习对体育与健康学科的相关理论进行认知的能力。健身实践能力就是指学生掌握的健身的动作要领，具备独立健身的能力。社会适应能力就是指学生能够用自己掌握的知识解决实际问题，符合社会生活的基本需要的程度。高中体育与健康核心素养是教学的基本目标，也是教育的主要方向。 二、高中体育与健康学科核心素养培养的主要措施 （一）运动认知能力的培养 有教育方面的学者认为，学习的过程是一种建立新的认知的过程，这种观点主张学习的核心就是认知结构的形成。认为知识的学习分成三个过程，分别是知识的获得、知识的转化和对知识的自主评价。教育学的专家认为，人在学习方面是具有主动性的，已有的经验对于人的学习具有帮助作用，能够给学生提供一种内在动力，可以使学习者更加轻松地领受新的知识，同时能够根据已有的知识不断发散思维。还有学者指出，采用旧知识不断发现新的知识是一种较好的学习方法，这种方法对于高中体育与健康学科的教育工作具有一定的启示作用。例如，在讲解知识的过程中，先从学生已经掌握的知识入手，使学生已有的知识和经验在课堂教学中得以应用，进而引出教学的内容。这样的课堂导入模式主要有两种优点：一是使学生更加轻松地接受新的知识，因为学生已有的知识经验在新知识的学习当中能够发挥较好的作用，引发学生对新知识的兴趣。二是通过旧知识引出新的知识的过程也是一个知识衔接和课堂导入自然流畅的过程，如果直接讲解学生完全陌生的知识，会使学生感觉枯燥乏味，甚至难以接受新的知识。