《认识平面图形》教案(优秀8篇)
《认识平面图形》教案（优秀8篇）
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《认识平面图形》教案（优秀8篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。这次本店铺为您整理了《认识平面图形》教案（优秀8篇）希望能够帮助到大家。
《平面图形》教案篇一
教学内容：
人教版一年级上册P34、35页的内容
教学目标：
1、使学生通过拼摆图形、画图形、分图形对长方形、正方形、三角形和圆有直观地认识。
2、让学生在观察、动手操作等活动中，体验“面在体上”。
3、通过学习使学生对数学产生兴趣，感受几何知识在生活中的价值，在具体情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形、圆。
教学难点：
建立空间观念，体验“面在体上”。
教具准备：
几何图形挂图，每位学生一个学具袋。
教学设计：
一、创设情境，引入新课。
1、师：小朋友们，你们喜欢变魔术吗？今天老师带来了一些图形朋友，它们也会变魔术，你们想看吗？请看变、变、变。（教师边操作把图形拼成房子、汽车、人等）
2、谁已经认识它们了，请介绍一下。
3、揭题：这节课，我们就来研究这些有趣的图形。板书：平面图形的认识
二、动手操作，探索新知。
1、图形特征的认识。
（1）师：现在我们来帮这些图形按形状不同分分家好吗？
（2）学生讨论：怎么分？（先独立想想，再小组讨论一下）
（3）指名上台分，并汇报：分成几类？怎么分？
说说看，为什么这么分？你能给它们取个名字吗？为什么叫它这个名字？（板书：长方形、正方形、三角形、圆）
2、观察发现，感知“面在体上”。（找家）
（1）这些图形朋友不但会变魔术，而且还喜欢捉迷藏，它们就藏在我们带来的物体身上，你能找到它们吗？
（2）学生独立找找。
（3）谁来说说，你在什么物体上找到了什么图形。
3、启发“再创造”。
师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，
你能独立想办法让它们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？
（1）学生独立思考，动手完成，汇报交流（描、印、折、画）（2）引导学生看书P34页，你们想的和书上小朋友的。一样吗？
（3）：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒！
（4）剪下所折或画出的图形，引导学生给它们找新家（在教室）。
学生给图形找新家（给学生足够的时间找图形的新家）
全班交流。（生：黑板的面是长方形的“家”……）
：同学们真能干，都帮助这些平面图形找到了新家。
4、师出示在不同位置的长方形、正方形、圆和三角形数个，让学生辨认。
5、分类（渗透图形特征的认识。）
师：现在请各同桌从桌上的作品中，每种选取一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。（学生分类。）
——他们分对了吗？
抽象、变式。（引导学生做练习五P37页第5题）
师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？
：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。
三、巩固深化质疑拓展
1、游戏1
①教师说出平面图形的名称，学生从学具袋中取出相同图形并举趣。
②抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。
③立体图形和平面图形辨析（教师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。）
2、游戏2
四个人一组分角色做游戏（一个人蒙眼睛，一个人摸，另一个人当小老师出题，再一个作）。
3、（课件演示）分出哪些是立体图形，哪些是平面图形。
4、提问题：想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？
四、全课。
通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？
《认识平面图形》教案篇二
教学目的：
1.使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。
2.引发幼儿学习图形的兴趣。
3.发展目测力、判断力。
教具、学具准备：
一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。
教学过程：
一、新课
1.初步认识长方体。
教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。
让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。
再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。
这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。
2.初步认识正方体。
出示一些正方体的实物。问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？
3.出示长方体和正方体的图。
4.辨认长方体和正方体。
出示一些实物，让学生辨认。
课间活动。
5.做P72的“做一做”
二、巩固练习
做练习十五的第1-4题。
三、小结
回忆长方体有几个面，相对面一样吗？
《认识平面图形》优秀教学设计篇三
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。
教学目标：
1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
教学设计：
一、揭示课题
1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。
二、复习线段、射线和直线
1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）名称定义特点
线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。线段长就是这两点间的距离。直的两个端点有限长
射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。一个端点无限长
直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。没有端点
2、补充练习：
（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。
（2）属于射线的是（）
A、圆的半径
B、角的边
C、平行线
D、弧
说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。
2、完成“练习与实践”2-
3、
第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。
第3题可以用“两点之间的连线中，线段最短”的知识加以说明。
.4.2、认识平面图形篇四
传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理价值。因此，我们传统的认为：“数学是思维的体操”。把智力或思维的发展看成数学教育的主要目标，这样的课程难以鼓舞学生的学习欲望和兴趣。这样的课程学生只能被动的参与，难以发挥主动性和创造性。
案例（一）
教学目标
1、让学生在具体情境中去思考、想象、再创造、培养学生的创新意识。
2、激发学生的学习兴趣。
3、教学设计使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
4、让学生在动手操作等学习活动中体验“面在体上”。
教学过程
一、导入新课
1、教师分别出示生活中的长方体、正方体、圆柱体和球让学生说说是什么图形。
2、同桌互相用自己准备的学具说说是什么图形。
3、摸一摸每个物体的面，说一说你有什么感觉。（先同桌交流，然后全班反馈）
（面是平平的、滑滑的、方方的、长长的、有4个角、有3个角等）
4、揭示课题：像同学们摸到的平平的面我们把他们叫做“平面”今天我们就一起来“认识平面图形”（板书课题）和他们做好朋友好吗？
二、探究新知
1、请小朋友拿出你最喜欢的物体，把他的面在纸上描下来。（可以同桌合作，或请教老老师同学）
2、反馈（1）你是从哪里描下它的？
学生1、我从圆柱体那里描下了-----
学生2、我从正方体那里描下了-----
学生3、我从长方体那里描下了-----等
（2）你还可以从哪个物体中描下了正方形或长方形等？（把他们都描出来）学生尝试从其他物体中去寻找
（3）反馈
3、将学生描出来的图形进行展示
（1）小组合作，将这些图形分类。
（2）说一说你是怎么样分的。（展示按形状分类的图形）
（3）请你给这些图形取个名字
学生：方面长面圆面长方面等等
（4）小结各种图形的名称
（同桌互相叫一叫他们的名字）
（4）比一比：我们今天认识的长方形和长方体、正方形和正方体、圆柱体和圆，有什么不同
三、巩固深化
1、在生活当中，你见过今天我们认识的这些新朋友吗？谁来说一说？（先小组里说，然后全班反馈）
2、（出示交通标志）这些图形你在哪里见过？知道他们的意义是什么吗？（进行安全教育）
教后反思：
这堂课是以往我倾向以教师为主体，按照教师思路设计教学方法，学生学习方法的教学风格的体现。
例1、引入部分，我本意是想通过生活实际，让学生体验学习中有生活，生活中有学习，数学源于生活。同时让学生初步感知“面在
体上”的知识。但这样设计的结果使得学生在我的预设中消极的复习已有知识，学生是被动的。没有真正意义上激发学生的学习兴趣，引导学生思维碰撞，激发学生对新知的渴求欲望。
例2、探索新知部分，体验“面在体上”是本节课的重点，这部分的设计我力求活动性、开放性，让学生在操作中体验。但在设计的过程中我用“请同学把你喜欢的物体的一个面描在纸上”这样一个问题来开始对这部分内容的教学是一大败笔。因为这样局限了学生的思维（面从体上的分离不是只能用描的方法）学生用是用老师给的方法消极的感知，并没有用自己的方法去积极的探究。没能充分的体现出课堂的开放性。课堂的开放不仅是教师教学方法的开放，更是学生学习方法的开放、学生获取经验的途径的开放。这里如果设计成让学生自己找方法把物体的面放在纸上，更有利于训练学生的独特性和创造性，更有助于培养学生的学习兴趣。
新课程指出，把握实物与相应的平面图形、几何图形、展开图形和三视图的相互转换关系不仅是一个思考过程，也是一个实际操作的过程。如何将这一过程符合低段年级学生所需要（学习素材选取与呈现以及学习活动的安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感到学习数学是一件有意义的事情，从而愿意接近数学。）是我对这堂课重新设计的目标。
案例（二）
教学目标
1、通过观察，操作，与讨论，使学生感知长方形，正方形三角
形的圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形，三角形、正方形和圆。能根据他们的特征从具体的情景中辨别出来。
2、通过摸、找、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探究意识和协作精神，发挥学生的想象力和创造力，发展学生的空间观念
3、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学过程
一、创设情境，引入新知
1、教师在一个布袋里摸几何体，并叙述摸到物体的特征，请学生猜一猜老师摸到的是什么？
2、在自己带的实物中找到和老师描述的一样的物体。
3、在自己的学具中找一样自己最喜欢的一个，摸一摸他的面，在小组里说一说有什么感觉。
4、全班小结反馈：面是平平的有4条边或边是圆圆的等
5、揭示课题“平面图形的认识”
二、动手实践，探索新知
1、观察发现，感知“面在体上”
a 你能在学具中找到这样的图形吗？
b课件演示：面在体上和分离过程
2、自主探索，合作学习
a启发“再创造”。电脑是这样把面放到了纸上，你能用什么样的方法把你最喜欢的物体的面也放到纸上呢？
学生独立思考后小组间交流
b总结方法：印描画等方法
c小组合作，动手操作
用你喜欢的方法把面放到纸上，（比一比哪组用的方法多，哪组移出来的面多）
d展示交流
e独立思考，给展示的面分类，说一说你是怎么样分的。请你给他们一个名字（大小分大面小面形状分长面（长方形）方面（正方形）园面（圆形）等）
三、联系实际，巩固深化
1、老师说出平面图形的名称，请学生根据要求举起图形
2、教师出示图形让学生抢答是什么图形
3、区分立体图形和平面图形（教师分别说立体图形和平面图形，请学生按要求出示相应的图形）
4、找一找：你身边的平面图形
四、应用知识，美化生活
1、多媒体展示平面图形拼组的图（感受美）
2、用学具“七巧板”拼组你喜欢的图形，比比谁最漂亮
2、欣赏成果
设计意图：
1、“兴趣是最好的老师”，课堂上学生学习兴趣的浓厚程度如何直接影响教学效果。因此在这节课里我非常注重学生学习兴趣的培养。如：（1）在导入新课的活动中，是从学生的认知和生活实际出发来重新组建。通过摸一摸，猜一猜，充分调动学生认知和情感两方面的积极性。一方面让学生找准上节课所学的几何体的认知基础，另一方面，学生在充满趣味和挑战性的活动中，身心参与，思维被激·活，充满了探究新知的强烈欲望。（2）应用知识美化生活中，通过欣赏平面组合图形和让学生“拼图”，让学生充分感知数学中也存在着美，应用数学知识也能创造美。
2、小学生学习数学的过程是一个思考的过程。“思考”是数学认知过程的本质特点也是数学的本质特点。这节课的设计中我将学生的自主思考贯穿全过程。合作交流在学生独立思考以后这样的交流才有话可说，有话想说、有话能说，充分发挥每个学生的积极性。培养学生独立思考能力和自主探索能力，大大提高合作的效率。数学的本质是学生的再创造。这里我有意识的为学生提供了再创造的通道，激励学生再创造的活动。如（1）“电脑是用这样的方法把面放在了纸上，你还能用什么样的方法呢？”（2）“独立思考，给你展示的图形分类，并说一说你是怎么样分的？想一想，请你帮那些图形取个名字。”这样激发了学生再创造的欲望。引导学生用手中的材料“做数学”在做中“创新”“再创造”。在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，
一个比一个结论更加精彩。试想，如果学生没有自主探索的空间，创新的萌芽又怎能长大？
3充分体现数学源于生活用于生活。（1）课后让学生用“七巧板”拼一副画，体现由课内到课外的开放性策略。（2）找一找，你身边的平面图形。让学生能够联系实际生活，在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。同时还有效地发展了学生的空间观念。
值得思考的问题：
1、如何把握小学数学（特别是低年级）的数学化程度问题。如本节课学生通过操作体念面在体上，在反馈时，学生的表述到何程度为好？是让他停留在整体感悟不再深究？还是引领他往规范的定义上靠？如学生在找实例时说：门是长方形的。我们如何引导？
2、合作学习的组织策略问题。由于我们还是在大班额的条件下组织教学，如何组织有效的合作学习，提高学习效率，目前还尚无良策。
3、让学生在平等的对话过程中动态生成，学生需要时间独立思考，需要时间合作交流，需要时间展示发现和体会，需要时间进行解释说明……但时间不允许，只能在一些环节草草收场。怎么办？如果就这样浮于表面的话，如何去追求“思维的灵动”和“动态的生成”？
《认识平面图形》教案篇五
活动设计背景
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，
游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。所以，本人通过“小老鼠上灯台”这个音乐游戏，让幼儿参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
活动目标
1、认知目标：培养幼儿热爱幼儿园的情感。
2、情意目标：幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。
3、技能目标：引导幼儿记住游戏的角色和主要情节。
教学重点、难点
重点：激发幼儿的参与度和提高他们的兴趣
难点：幼儿的组织
活动准备
活动过程：“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。
A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。
B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash 有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。
C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。
D: 幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。
教学反思：
活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时
候不应该使用flash，应该让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。
《认识平面图形》优秀教学设计篇六
教学内容：教科书第34、35页。
教学目标：
1.使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，并能识别。
2.培养学生的动手能力，发展学生的想象力和审美意识。
3.培养学生类比的思想和空间观念。
教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。
教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。
教学准备：不同形状的物体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等）每个学生准备两张白纸。
教学过程：
一、复习引入：
师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球学生自由回答。
教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，
它也是立体图形）说一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。
二、认识平面图形。
1.让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形）
2.让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的同学说一说。
3、指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题认识平面图形）
4.让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？
5.师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。
6.师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找家，把相同的图形贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？（指名答）
7.让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。
8.教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干，让学
生快速辨认形状，以抢答形式进行。
三、联系生活实际师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。
四、发展练习让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。
五、小结
师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。
《平面图形》教案篇七
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册P27平面图形的拼组，例1、例2、
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教具准备：
长方形、正方形、圆、三角形纸各一张，磁铁10个，风车（大头针、铅笔、长方形纸）圆形纸，剪刀，课件、小刀。
《认识平面图形》教案【最新8篇】
《认识平面图形》教案【最新8篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《认识平面图形》教案
第一单元认识图形（二） 【第一课时】认识平面图形 一、教学目标： 1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。 2．通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。 3．通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。 二、教学重点： 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。 三、教学难点：体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。 四、教学准备：白纸、彩笔、立体图形若干 五、教学过程： （一）动手操作 1．引入 师：我们上学期都学过哪些立体图形，你还记得吗？ （长方体、正方体、球、圆柱） 有什么办法，能把其中一个面从立体图形中请下来呢？ （描边画下来、印下来、折出来……） 师：你想尝试一下吗？学生拿出白纸和立体图形。 2．体验“面”在“体”上 要求：选用其中一种方法，尝试操作。 交流：每种选一幅最好的作品到前面投影展示。 对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？ （都是平平的、都是一个面） 小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。 （二）探究特征 今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。 1．小组合作：把图形分类。 2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。
预设：2类——直边、曲边；3类——四边形、三边形、圆；4类——长方形、正方形、三角形、圆 3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。 情况1：分两类 师：为什么这么分？（根据边的直和曲） 情况2：分三类 师：分3类，是怎样分的呢？（长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类）为什么这么分？（根据边的数量） 情况3：分四类 师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。） 想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样？ （特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长） 情况4： 不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。 平行四边形与长方形一样吗？ （突出相邻边所组成的角度不同） （三）巩固练习 1 依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形 2．猜一猜：猜小动物后面藏的是哪个图形朋友？ （1） 答案：三角形、长方形、圆、平行四边形、正方形 （2）考眼力：
人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案
人教版一年级下册数学《认识平面图形》 教案 《认识平面图形》教案(一) 教学目标 1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一 找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。 2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找 等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、 概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验面 在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的 空间观念。 3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。 4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会 学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥 了学生的能力，增强了学习的信心。 教学重难点 【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。 【教学难点】：体验面在体上，明确平面图形和立体
图形的关系，培养学生的空间观念。 教学过程 一、故事激趣复习铺垫。 1.故事引入，猜动物的脚印。 师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画(梅花)，小鸡画(竹叶)，小鸭子画(枫叶)，小马画(月牙)。 2.复习学过的立体图形。 师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗? 课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。 3.介绍三棱柱和四棱柱。 师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。 4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。 【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不
大班认识平面图形教案
大班认识平面图形教案
大班认识平面图形教案 【篇一：《认识平面图形的教学》教学案例(章彩华2010 年11月)】 《幼儿认识平面图形的教学》教学设计 课题：幼儿认识平面图形的教学 教材：《幼儿园教育活动设计与实践》高等教育出版社 执教：杭州人民职业学校章彩华 班级：09幼儿艺术3班 一、选题背景 我国特级教师沙福明说：“理论的深刻性不在于如何高深莫测、如何玄奥，它的深刻性要植根于实践之中，植根于学生的生活经验之中，在于让学生感受社会生活中接触到的各个领域，应用所学知识的价值和理性思考的意义。”“理实一体化”教学正是使理论知识围绕技能训练展开教学，“在做中学，在学中做”，既能实现理论与实践的完美结合，又能发挥学生的主体作用，突出操作训练；既完成理论教学，又实现对学生职业技能的培养和提高，做到“教、学、做”合一，以提高教学质量。它是目前职业学校专业教学中探索创新的一种教学新模式。在对幼儿艺术专业学生进行《幼儿园教育活动设计与实践》学科的教学时,采用了“理实一体化”教学模式。这样考虑的原因基于以下思考： 1、从学科特点看： 高等教育出版社出版的《幼儿园教育活动设计与实践》是一门既有理论，又有实践的注重综合运用的学科。本学科以幼儿园教育活动设计为主线，运用丰富的幼儿园教改成果，整合了多门学科的内容。强
调系统性、针对性、应用性，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的设计和教育活动的组织、指导、评价等，以使学生在掌握学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合，体现了对初学者应知应会的基本要求。提高幼教专业学生对幼儿园教育活动的设计与实践能力，促进学生专业能力的养成。 2、从学生特点看： 幼教学生绝大多数是直升生，基础较差。大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。少部分学生的人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的 方法，已很难实现“以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学的目标。 通过一个学期多的学习，她们对《幼儿园教育活动设计与实践》这门学科已有一定的认识，已经初步掌握了幼儿园教育的基本理论，幼儿园教育活动设计的基本要素等。同时，通过下园见习，对幼儿园教学的基本情况以及教学常规有了一定的感性认识。但是总体来说，学生对幼儿园教育活动设计与实践的理论知识的掌握还不够，学生思维的灵活性、独创性欠佳，且由于实践机会较少，学生的理论与实践相结合的能力仍然比较薄弱，有积极参与教学并提高自身实际能力的强烈意识，但对于怎样将这些理论知识运用到教学实践中去，还不能得心应手。针对职业学校教育中理论知识的讲述以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，教学中重点在培养幼教学生的能力与素质，提高学生设计和组织教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。 3、从教学方法方面来看：教学方法改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创
《认识平面图形》教案(优秀8篇)
《认识平面图形》教案（优秀8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
认识平面图形教案小班
认识平面图形教课设计小班 【篇一：小班认识图形】 小班数学《认识图形》 一、活动目标： 1、稳固对圆形、长方形、三角形特色的认识。 2、激发少儿对图形的兴趣，喜爱辨识生活中的图形。 3、练习按形状特色进行分类。 二、活动准备： 有圆形、长方形、三角形的汽车图一辆；三角形、圆形、长方形积木饼干人手一份；嘴巴是三角形、圆形、长方形的动物盒子各一个。 三、活动过程： （一）、出示小车图片，认识图形 小朋友，昨天小花猫打电话给老师，她说她买了一辆新车，你们看小花猫的车子美丽吗？发问： 1、你们看，它的车头是什么形状的?（三角形） 2、车的身体是什么形状的呀?（长方形） 3、车轮子又是什么形状呢?（圆形） （二）、在初步认识图形后，老师激发少儿认识图形的兴趣。 小朋友真厉害，所有都答对了。我们的图形宝宝也好厉害！三角形能够做车头，长方形能够做车身体，圆形能够作轮子。 1、小朋友们你们知道吗？我们生活中，还有哪些东西是长方形的？ 2、哪些东西是三角形的？ 3、哪些东西是圆形的？ （三）、少儿给“小动物送食品”，进一步稳固认识图形。 今日，又有三位动物朋友到我们教室来了，让我们一同来认识一下吧！嘴巴是圆形的小猪喜爱圆形食品，嘴巴是长方形的小熊喜爱长方形的食品，嘴巴是三角形的小兔喜爱三角形的食品，此刻他们都肚子饿了，我们来给他喂食吧，你在喂食时，要把食品举起来给大家看下，让大家都知道你喂了什么食品给小动物！（少儿两个两个上去给“小动物”喂食）
（四）、师评论。 师检查小朋友的“食品”能否放对，假如放错了，师用小动物的语气说“小动物今日告诉老师，他们有点肚子痛，由于她们吃错了东西，”让方才喂错食品的孩子，从头喂食！
《幼儿园数学教案：认识平面图形》
《幼儿园数学教案：认识平面图形》认识平面图形的幼儿园数学教案 一、引言（介绍平面图形的重要性和幼儿园数学教学的目标） 在幼儿园数学教学中，认识平面图形是培养幼儿几何思维和预备数学能力的重 要内容。平面图形是幼儿在日常生活中常见的事物，通过认识平面图形，幼儿可以开展丰富的观察和探索活动，培养他们的观察力、分析能力和思维能力。本教案旨在帮助幼儿正确理解平面图形的概念，认识常见的平面图形，并能进行简单的分类和比较。 二、教学目标 1. 认识常见平面图形，包括：圆形、正方形、三角形和长方形； 2. 能正确命名和描述这些平面图形的特征； 3. 能进行简单的分类和比较。 三、教学准备 1. 图形卡片或图片：圆形、正方形、三角形和长方形的图形卡片或图片； 2. 幼儿可操作的手工资源：如磁贴、拼图等； 3. 游戏资源：如益智游戏、拼图游戏等。 四、教学过程 （一）引入活动：激发幼儿的兴趣（15分钟） 1. 制作一个大型的平面图形墙面展示，上面贴满各种平面图形的图片，如圆形、正方形、三角形和长方形。
2. 让幼儿观察并描述墙面上的平面图形，引导他们注意不同图形的特征。 3. 鼓励幼儿提出问题，如：“这个图形是什么形状？”、“有哪些相同点和不同点？”等。 （二）认识平面图形的特征（30分钟） 1. 给幼儿展示一个圆形的图形卡片或图片。引导幼儿观察并描述圆形的特征，如边界是弧线，没有边角等。 2. 引导幼儿进行触摸和比较操纵，让他们感受圆形的特点，并通过操纵圆盘或圆球等物品进行实物探索。 3. 重复以上步骤，让幼儿认识正方形、三角形和长方形，引导他们观察并描述这些图形的特征。 4. 制作一个平面图形墙面展示，让幼儿参与，将不同图形的图片贴在相应的位置上。 （三）分类和比较平面图形（40分钟） 1. 引导幼儿对平面图形进行分类，提问如：“可以将这些图形分成哪几类？”、“哪些图形是正方形类的？”等。 2. 根据幼儿提出的分类标准，将图形进行分类，并让幼儿在墙面展示上进行调整。 3. 对比不同分类下的图形，让幼儿观察和描述不同分类下图形的特征，比较数量和形状的差异。 4. 鼓励幼儿讨论并提出问题，如：“为什么正方形没有圆形多？”、“谁能找到另一个形状类的图形？”等。 （四）游戏活动：加深对平面图形的认识（30分钟）
《认识平面图形》教案(最新3篇)
《认识平面图形》教案（最新3篇） 认识平面图形教学设计篇一 【教学目标】 1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 【教学重点】 经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。 【教学难点】 能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题 【学具准备】 七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、活动激趣，认识图形 1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。 2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。 3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？ 揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。 4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。） 5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？ （学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。） 二、情景出示，体验探索 1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m 4m 6m 3m 2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？ 3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。（小组内研究、计算） 4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。 前三种方法有什么共同点？（板书：分割法） 第四种方法有什么特点？（板书：添补法） 5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。 三、解决问题，强化应用 1、请大家运用学到的知识，帮助大队辅导解决一个问题：中队旗到底有多大？ 学生在答题纸上独立完成，然后全班交流，展示不同的解决方法和计算结果，教学反思《组合图形的面积教学设计与反思》。 2、出示零件平面图，学生独立完成，集体交流，对比。54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、一块草坪，如下图。你能算出它的面积吗？现在有两家公司联系，A公司说种一平方米草要5元，B公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定，你会选择哪家公司？
认识平面图形教案优秀9篇
认识平面图形教案优秀9篇 《认识平面图形》优秀教学设计篇一 教学目标： 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 教学难点：使学生体会“面在体上”。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！ 二、建立模型 （一）感受“面在体上”。 1、摸一摸，从体上找面。 ①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。 ②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。） ③师：请你从桌面上找到一个xx体。你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。 ④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。 （全班交流反馈。） ⑤师：大家从xx体上找到xx形。（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。） 2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。 ①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？ ②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。 ④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。） （二）新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。 1、师出示小汽车的图片。 师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……（出示正方形的图片贴在小汽车上。）小朋友们觉得怎样？该用什么图形做车轮最合适呢？请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。 你有什么好的建议？ （引导学生发现四种图形各自的特征：长方形和正方形都有四条边和四个角，长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长，正方形四条边一样长；三角形有三条边和三个角；圆只有一条边，没有角。） 2、比较体与形。 师：今天学的图形和以前认识的长方体、正方体、圆柱有什么不同？
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案 .4.2 认识平面图形篇一 教学目标： 1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3.让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 4.激发学生的学习兴趣。 一、由欣赏入手，引入新课 师；今天老师给小朋友们带来了一幅图画，请大家来欣赏一下。（师出示图画：《牧童骑黄牛》）感觉怎么样？ 这样的设计富有童趣，让学生在感受美的同时，激发起他们想深入探究的欲望 请大家仔细观察一下，这幅图画是怎样做的？（生观察后进行回答） 师根据学生的回答进行小结：既然这幅美丽的图画是由各种各样的图形拼成的，那你们能不能试着把这些图形分分类？（学生小组讨论后进行汇报交流） 在学生交流的过程中，引导学生给每一类图形起上名字。教师根据学生的回答，板书课题：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，同时从图画上对应的图形贴在课题下相对应的位置。（在此过程中，注意让学生说明命名的理由，从而教给学生一些学习的方法）这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形，为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础 二、探究新知 （一）师：小朋友，你们能不能说说各种图形是什么样子？ 通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象 （二）师：这些图形平日都藏在哪呢？（学生感到困惑）下面我们来做一个游戏，你们就知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆是从什么地方来的。请同学们拿出学具袋，大家凑在一起玩一玩。玩的时候老师有一个小小的要求：先用小手摸一下这些形体的每个面（师边说边实物演示），然后再玩。 在学生玩的过程中，教师有目的地进行巡回指导。玩过后，学生汇报交流。由此发现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆存在于长方体、正方体、圆柱和球之中。 这样的设计让学生在轻松愉快的情境中不知不觉地体会到“面在体上” （三）师：大家想不想给这些新朋友拍一张照片呀？（手指课题）对呀，没相机可怎么拍呢？我想这个问题可难不倒大家。小组同学在一块商量商量。学生通过讨论很容易就能想到把物体压在白纸上，用笔沿着物体的轮廓描下来，就可以画出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 为了拓展学生的思路，教师可以适当加以补充说明：其实也可用印泥在纸上印出这些图形，也可把物体按在橡皮泥上印出这些图形。 这样的设计让学生进一步体会到从“体”中抽象出“面” （四）师：其实长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家。我们教室就有很多，你们找找看。找完后，再让学生从日常生活中去找一找。 借助寻找生活中的几何图形，使学生进一步加深对平面图形的认识与理解 三、实践操作 让学生用今天认识的这些平面图形进行组合拼贴，设计一幅美丽的图画。展示作品时让学生进一步说明是用什么图形拼贴的。
《认识平面图形》教案(通用12篇)
《认识平面图形》教案（通用12篇） 《熟悉平面图形》教案篇1 教学目标： 1、学问与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 2、过程与方法：培育操作、观看、表达及思维力量学会合作、沟通、自主探究的学习方式。 3、情感、态度与价值观：进展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 从物体表面抽象成平面图形。 教学方法： 动手操作法、小组合作法。 教学预备： 各种平面图形的实物、ppt课件 教学过程： 一、摸物体，说外形。 （将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里） 摸一摸，说说你手里拿的物体是什么外形的？ 同学自由回答。 同桌相互沟通自己的感觉 全班沟通。 揭示课题：熟悉平面图形。 二、感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，讣同学试试能从长方体上找出什么图形：同学回答后，课件演示、再让同学从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让同学自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合同学汇报小组活动结果进行课件演示
a）方体上分别出正方形，揭示名称。 b）柱上分别出圆，揭示名称。 c）从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。 一起出示四种图形，让同学说出它们的`名称并板书。 三、用“体”描“形”。 小熊猫说：“小伴侣真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小伴侣试试看。”放手让同学思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。展现同学作品，并让同学说说是用什么物体描出来的，描的是什么。同学评价结果。 四、实践运用。 出示36页，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。小伴侣找找这里有我们熟悉的哪些图形？”同学自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 五、图形拼组。 放手让同学分小组用图形进行拼组。拼好后，同学自由参观，进行评价。让同学各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展现部分优秀作品。 《熟悉平面图形》教案篇2 教学内容： 教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标： 1.通过拼、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形的特征。 2.培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的'实物与图形。 教具、学具预备： 图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：
认识平面图形教案
《认识平面图形》教案 教材内容及分析： 《认识平面图形》人教版小学数学教材一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生在感知两者之间的关系的基础上，了解立体图形各个表面的特征；并能对众多不同的平面图形进行分类、辨认、拼组。从而概括出不同平面图形的特征。 教学目标：（一）知识目标：通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。 （二）能力目标：通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、 思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。（三）情感 目标：通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教 育和环保意识。 教学重点、难点：掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征教具准备：多 媒体（课件与投影仪）学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔、易拉罐、 茶叶盒教学过程：一、创设情境导入新课1．放映课件活跃气氛（1）看一看：师：“这 节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识，猜猜它是谁？”（师做唐老鸭的手势）生：“唐老鸭。”课件画面展示（小朋友做小鸭子模型。配儿童乐曲《天天好心情》。）（2）说一说：让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。（3） 摸一摸：让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的表面，说 说有什么感觉？ 同桌互相交流自己的感受，在此基础上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起来挺硬。”生2：“滑滑的……” 2．揭示课题：认识平面图形。 [师出示学生们喜欢的动物模型并配有歌曲。给学生营造了轻松，愉快的课堂气氛。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲和参与动机。] 二、合作探究操作交流1.小组合作交流感知图形 （1）出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个 面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。（学生自主活动，通过观察、 探索、合作、交流，从其他物体上找出长方形。） （2）用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形”。（3）学生小组合作
认识平面图形教案
认识平面图形教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教 案 ------------------------------------------作者xxxx ------------------------------------------日期xxxx
《认识平面图形》教案 教学目标： 1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。 2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 4．激发学生的学习兴趣。 教学内容： 教科书第34～35页的内容。 教学设计： 一、创设情景，引入新课 1．参观“图形王国”。 a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。 b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。 2．揭示课题。 师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。 二、动手操作，探索新知 1．观察发现，感知“面在体上”。 a.观察操作。 师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导发现。 师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？ ──面在体上及分离过程。 2．自主探索，合作学习。 “再创造”。 ①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？ ②学生独立思考。 ③汇报交流（描、印、折、画）。 ④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？ ⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！ b.动手操作。 ①提要求。 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案 教学目标： 1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。 2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 4．激发学生的学习兴趣。 教学内容： 教科书第34～35页的内容。 教学设计： 一、创设情景，引入新课 1．参观“图形王国”。 a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。 b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。 2．揭示课题。 师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。 二、动手操作，探索新知 1．观察发现，感知“面在体上”。 a.观察操作。 师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导发现。 师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？ c.课件演示──面在体上及分离过程。 2．自主探索，合作学习。 a.启发“再创造”。 ①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？ ②学生独立思考。 ③汇报交流（描、印、折、画）。 ④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？ ⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！ b.动手操作。 ①提要求。 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。 ②小组合作。
《认识平面图形》教学案
《认识平面图形》说课稿 一、教材分析 1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。 2、教材简析 《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 4、教学重点 会辨认这四种图形。 5、教学难点 体会面在体上。
6、教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二．教法学法 本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 三．教学流程 （一）创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡） 我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 （课件出示：平面图形） 学生尝试说说认识的图形名字。 揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书：认识图形）
认识平面图形教案
第一单元《认识平面图形》 一、单元教材分析 本单元的教学内容包括平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这五种平面图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 第一课时：认识平面图形 【学习内容】书2-3页 【学习目标】 1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征）。 2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3、让学生在具体的情境中思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4、情感态度价值观：培养学生的合作意识和审美能力，让学生在活动中体验成功和学习数学的快乐。 【学习重难点】感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，从具体的情境中辨别出这四种图形。 【学习准备】课件、每个学生各种图形一套 【学习过程】 一、创设情境，引入新课 1、同学们上学期我们认识了四种立体图形，你们还记的吗？它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。 2、长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。今天我们就来研究这些图形──板书课题。 教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 二、动手操作，探索新知 1、感知“面在体上” （1）师：这些图形想和小朋友们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？其实这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你们刚才找的这些图形它们的家在哪里？ （2）各组合作操作。小组汇报。 从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 （3）课件演示──面从体上分离的过程及立体图形的展开图。 教师小结，课件演示。 师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；
数学认识图形教案(热门8篇)
数学认识图形教案（热门8篇） 数学认识图形教案第1篇 一、活动设计背景 小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。 幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。 二、教学重点、难点重点： 初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。 难点：在生活中找到符合图形特征的事物。 三、活动准备：
1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形 四、活动目标： 1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。 2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。 3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。 五、活动过程： （一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？ 2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下自己。 3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？ 教师小结： 圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用（二）按物体的形状分类。 1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗？