[点滴,课堂,语文]中学语文“翻转课堂”教学实践的点滴思考
中学语文“翻转课堂”教学实践的点滴思考
“翻转课堂”在我国教学领域是一个全新的概念，在我们中小学课堂的实践更是寥落晨星。但是随着互联网的普及和多媒体技术在教育领域的应用，“翻转课堂”这种创新教学模式必定会成为学生获取科学知识、丰富课余生活的良性学习平台，星星之火必将燎原。四通八达的网络让我了解了“翻转课堂”的非凡功效，一线授课的多次实践让我尝试到了语文“翻转课堂”的不少甜头，也收获了一些实践经验，在此和各位同仁分享。
一、语文学科如何实践“翻转课堂”
在语文教学中如何实践“翻转课堂”模式，这个问题的解决办法是对语文教师的一个重大挑战，那就是提高教学视频的质量，引发学生的深度思考。在“翻转教学”备课室，语文教师务必充分利用网络媒体大量搜集课程资源，调用自己所学计算机知识（PPT、Flash、音频下载、视频剪辑、图片嫁接、图标转换等），将新授内容制作成教学录像，概括课程中所要讲授的基本知识点，阐述相关理论，让学生在课后查阅资料并进行深层思考，然后在课堂中与教师、同学进行交流与探讨，逐步深化理解。如在执教《天上的街市》这一诗歌鉴赏课中，我就通过互联网平台大量搜集了郭沫若创作这首诗的背景视频解读片段、名家朗读（如：重庆卫视《品读经典，光亮人生》），配合了《牛郎织女》视频范读，《夜》、《星空》钢琴曲，MTV歌曲《天上的街市》，准备了大量的丰富的备课资源。针对这一课的导学案，基于诗歌内容和主旨本位的鉴赏，还介绍了郭沫若浪漫主义创作风格的其它诗歌力作，最终翻转式教学取得了比较满意的效果。
古代名家陶渊明的写景游记《桃花源记》我也尝试了“翻转”课堂教学。教学内容和课型设计后，搜集大量素材，包括情境素材、视频资料以及根据学生的基础和教学内容确定的相应练习。将上述教学内容制成FLASH课件，制作时尽量从色彩、视觉、内容、主旨和审美等方面给课件注入新鲜血液。再利用电脑将FLASH课件内容录屏，生成视频课件。通过课外教学视频，落实了重要文言字词的积累，逐字逐句疏通了文意，引导学生充分解读了课文内容。课堂上，通过小组讨论、高端访问活动，引导学生辩证地看待作者在文章中寄托的社会理想，课堂上争论较为激烈，有助于学生理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
二、语文“翻转课堂”应用的优势
在翻转课堂教学模式下，知识的学习由学生在家完成，课堂成为互动的场所，老师与学生之间和学生与学生之间进行
互动，包括组织活动、答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂是建立在师生和课程内容之间的开放有序、互利共生、可持续发展的教学模式，相比传统教学模式，语文翻转课堂教学模式的优势主要表现为以下几个方面：
1.增强了学习的互动性。互动性在语文课堂中有独特优势：一方面，“师生”互动演绎、情思共鸣；另一方面，“生生”互动，激起思想碰撞的火花。语文课堂互动有利于实现学生学习语文的自我追求和对学习内容的把握。传统教学中，教师喜欢自己把知识全盘灌输给学生，学生也习惯了这样一种被动的学习状态。但语文学习要体现其工具性和人文性的特点，纯粹的书本知识或者说是单纯技巧、方法的内容似乎容易掌握一些，一些人文的要素却只有在师生交流、沟通、互动中才能理解得更透彻、把握得更加深刻。语文课堂互动还有利于学生人际交往能力的形成。
2.学习者自己控制学习。利用网络教学视频和网络数字资源，学生可以自控式地深度学习，同时获得个性化的学习体验。学生可以自己根据自身情况来安排和控制自己的学习节奏和时间。学生观看视频的节奏完全由自己掌握，懂了的可以快进跳过，没懂的可以反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过类似Moodle的网络教学平台向教师和同伴寻求帮助，有效解决了忽视“瑞士奶酪式”的间隙、“一个版本”针对所有对象讲课造成的问题。语文“翻转课堂”发展了自主学习的能力。“翻转课堂”把传统课堂先教后练的基本格局改造成先学后练，把知识的传递安排在课前，把知识的内化安排到课内，改变了课堂教学结构，其结果发展了学生安排学习的能力、思维认知和解决问题的能力，丰富了语文学习过程中的情感体验，树立起学习自信心。
3.改变家长的角色。“翻转课堂”改变了教师与家长的交流，让家长一起参与学生学习的过程。教师和家长共同督促学生的学习，当发现孩子不学习时，能及时制定一系列实时的、必要的干预措施。家长可以通过观察学生看教学视频的表现对其进行更深的了解，更好地配合教师采取一定的干预措施，共同促进学生提高学习效果。
4.激发学生学习兴趣。翻转课堂能为学习者提供一个宽松的学习环境，加之教学视频和情境素材特别是影视作品的合理融入，学习者的课前学习内容由呆板、单调的文字变成了有声有色的视频，能充分调动学习者的学习兴趣，激发学习欲望。这一点能满足大语文教育观下的语文教学要求，激发学生的语文学习兴趣和热情，切实提高语文能力。
5.实现教育资源共
享。教师可以通过集体备课的形式来录制教学视频，在加强教师之间的沟通和交流的同时真正实现教育资源的共享，使内容和难度、课型设计更加完美，一位教师的讲解可以供全年级学生和教师共同使用。从长远来看，教学资源库一旦建立起来，特别是语文学科，大量的名家视频、电子书、影视作品会大大地开拓学生的眼界，教师将从繁重的备课中解放出来，辅导学生的作业，精心设计待讨论的问题，开展第二课堂，提高学生的综合素质。
翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革产生一定的影响。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转为新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学中，只有相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！