《纯度对比》教学教案

《纯度对比》教学教案

一、本次课主要内容：

●对上堂课的一些问题进行复习

●新课导入（提问）

●新课内容

●小结

●课后思考与练习

二、教学过程和教学内容如下：

(一)、对上堂课的一些问题进行复习：

明度对比的定义及其具体的三种对比关系。明度对比如何与其他对比形式共存,并展现出不同的特色。

（二）、新课导入（提问）

纯度对比和明度对比从字面上看有什么不同?如何产生纯度对比?

（三）、新课内容：

纯度对比是指较鲜艳的色与含有各种比例的黑、白、灰的色彩，即模糊的浊色的对比。在孟氏色立体中，纵向与中心轴平行的同一行色，表示着不同明度同纯度系列；横向的与中心轴垂直的同一行色，表示着相同明度不同纯度系列。色立体最表层的色是纯色，从表面层向内渐转灰直至无彩色系。目前我们现有染料、颜料和印刷油墨等色料纯度是很低的，因此纯度对比的范围实际上缩小了。

可以用四种办法降低色彩纯度：

（1）加白：纯色混合白色可以降低其纯度，提高明度，同时色性偏冷。曙红+白=紫青味的粉红；黄+白=冷色浅黄。各色混合白色以后会产生色相偏差。

（2）加黑：纯色混合黑色，降低了纯度，又降低了明度。各色加黑色后，会失去原来的光亮感，而变得沉着、幽暗。

（3）加灰：纯色加入灰色，会使色味变得浑浊；相同明度的纯色与灰色相混，可以得到相同明度而不同纯度的含灰色，具有柔和、软弱的特点。

（4）加互补色：加互补色等于加深灰色（相当于5号灰），因为三原色相混合得深灰色，而一种色如果加它的补色，其补色正是其他两种原色相混所得的间色，所以也就等于三原色相加。如果不是原色，在色轮上看，任何一种色具有两个对比色，而它的补色正是这两个对比色的间色，也就等于三个对比色相加，也就等于深灰色。所以，加补色也就等于加深灰，再加适量的白色可得出微妙的灰色。

我们可将一个纯色与同亮度无彩色灰等比例混合，建立一个9级纯度色标并据此划分三个纯度基调。（但在孟氏色立体中不一定是9级，如红色14级，青绿6级）（图２８）

图２

低纯度基调，易产生脏灰、含混、无力等弊病；

中纯度基调具有温和、柔软、沉静的特点；

高纯度基调具有强烈、鲜明、色相感强的特点。纯色相组成的基调为全纯度基调，是极强烈的配色；如果是对比色相的全纯度基调，则易产生眩目、杂乱和生硬的弊病。

纯度对比强弱决定于纯度差，如：纯度弱对比是纯度相差比较小，大约在3级以内；纯度中对比是纯

度差间隔在4～6级的对比；纯度强对比是纯度差最大的对比，如高纯度色与接近无彩色系的对比，是大于6级的对比。色彩的模糊与生动的纯色对比，也就是用灰色去对比纯色，使纯色更加生动，但要注意色阶。

为了加强色彩的感染力，不一定依赖色相对比，有时一堆鲜艳的纯色堆在一起倒显得吵闹杂乱，相互排斥，有时相互削弱，只有跳跃、喧闹的效果，而无突出某一主色的效果。若想突出某一主色，自然要用降低辅色的纯度去衬托主色，这样主次分明，主题突出。（图２）

（四）、小结:

纯度对比的定义及降低色彩纯度的四种办法。各种纯度对比的的特点。纯度对比如何与其他对比形式共存,并展现出不同的特色。

（五）、课后思考与练习

１、纯度对比练习

选择纯度强、中、弱等各种对比进行构成练习。

（六）、课后反思：

纯度对比适合用在室内设计中的哪些场合?

色彩对比与调和教案

3.设计色彩 教学目的：通过教学，使同学们掌握设计色彩对比与调和、色彩的情感心理作用，便于更好的进行设计色彩艺术实践。 教学重点难点：色彩对比与调和、色彩的情感心理作用 教学方法：启发式讲解法、欣赏法、讨论法 3.1对比 3．1．1 同时对比与连续对比 同时对比与连续对比都是由于视觉生理因素作用发生的视觉色彩现象，都属于色彩的视觉现象。 3．1．1．1 同时对比 两种色彩同时并置在一起，对方都会把对方推向自己的补色。红和绿并置，红得更红，绿得更绿；黑和白并置，黑显得更黑，白显得更白。这就是色彩的同时对比。 明度对比、纯度对比、色相对比等，都是在同时对比作用下产生对比效果的。在某种对比环境下，原来的绿色看上去也许就带蓝味了。如一个灰色，靠近橙色就会带蓝味，靠近蓝色就带褐位；靠近白色则显得深，靠近黑色显得较为明亮。色彩的这种同时作用，影响着所有色彩的对比效果。 我们在处理各种对比关系时，只有将同时性的作用加以考虑，才能掌握好对比规律（图3-1） 图3-1 3．1．1．2 连续对比 连续对比和同时对比都是由视觉生理因素作用发生的视觉色彩现象。同时对比是指在同一时间下颜色的对比效果；连续对比是指在不同的时间条件下，或者说在时间运动过程中，在不同颜色刺激之下的对比。 例如，我们在阳光下长久凝视一张大红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在暗室洗印黑白照片，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很冷。视觉残像也属于色彩的连续对比现象。 掌握连续对比的规律，减轻紧张工作条件下所造成的视觉疲劳，设计师利用它来加强视觉传达的印象。

图3-2 图3-2，这是一个企业简介，封面、封底设计师采用了企业主喜欢的蓝色，内页设计师采用了中性灰（在色相、纯度上属较低的色彩搭配），整体效果给人以外刚内柔的感觉。3．1．2明度对比 每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉上不仅能分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是色彩的明度对比。 图3-3 在色立体中，黑至白共有11个等级，凡颜色明度差在3个等级差之内的为明度弱对比，在3～5个级数差之内的为明度中间对比，在五度差以上的，为明度强对比（图3-3）。 色彩的明度及明度对比在同时对比中发挥着极为重要的作用，我们可以从以下几方面分别加以分析。 3．1．2．1 明度是色彩的骨骼 彩色底片上拍摄下物象色彩的所有要素特征；黑白底片上只拍摄下物象色彩的明度特征，此时明度已被从色彩的整体效果中分离出来了。不仅是照相技术，眼睛也能够把明度从有色彩的关系中离析出来（图3-4）。 图3-4 又如，我们在画素描的时候，就必须在观察物象时把颜色特征忽略掉，去观察暗色调的变化，并通过对黑白灰的控制将对象表现出来。 上述的事实说明，明度性质在色彩诸要素中具有相对的独立性，它能够摆脱任何有彩色

《纯度对比》教学教案

《纯度对比》教学教案 一、本次课主要内容： ●对上堂课的一些问题进行复习 ●新课导入（提问） ●新课内容 ●小结 ●课后思考与练习 二、教学过程和教学内容如下： (一)、对上堂课的一些问题进行复习： 明度对比的定义及其具体的三种对比关系。明度对比如何与其他对比形式共存,并展现出不同的特色。 （二）、新课导入（提问） 纯度对比和明度对比从字面上看有什么不同?如何产生纯度对比? （三）、新课内容： 纯度对比是指较鲜艳的色与含有各种比例的黑、白、灰的色彩，即模糊的浊色的对比。在孟氏色立体中，纵向与中心轴平行的同一行色，表示着不同明度同纯度系列；横向的与中心轴垂直的同一行色，表示着相同明度不同纯度系列。色立体最表层的色是纯色，从表面层向内渐转灰直至无彩色系。目前我们现有染料、颜料和印刷油墨等色料纯度是很低的，因此纯度对比的范围实际上缩小了。 可以用四种办法降低色彩纯度： （1）加白：纯色混合白色可以降低其纯度，提高明度，同时色性偏冷。曙红+白=紫青味的粉红；黄+白=冷色浅黄。各色混合白色以后会产生色相偏差。 （2）加黑：纯色混合黑色，降低了纯度，又降低了明度。各色加黑色后，会失去原来的光亮感，而变得沉着、幽暗。 （3）加灰：纯色加入灰色，会使色味变得浑浊；相同明度的纯色与灰色相混，可以得到相同明度而不同纯度的含灰色，具有柔和、软弱的特点。 （4）加互补色：加互补色等于加深灰色（相当于5号灰），因为三原色相混合得深灰色，而一种色如果加它的补色，其补色正是其他两种原色相混所得的间色，所以也就等于三原色相加。如果不是原色，在色轮上看，任何一种色具有两个对比色，而它的补色正是这两个对比色的间色，也就等于三个对比色相加，也就等于深灰色。所以，加补色也就等于加深灰，再加适量的白色可得出微妙的灰色。 我们可将一个纯色与同亮度无彩色灰等比例混合，建立一个9级纯度色标并据此划分三个纯度基调。（但在孟氏色立体中不一定是9级，如红色14级，青绿6级）（图２８）

《色彩构成》教案

《色彩构成》授课教案 教学目的:《色彩构成》课的教学目的就是从理性的角度和色彩美学、色彩心理学的高度为各种专业的艺术设计提供色彩设计的理论依据和理论指导。通过对色彩构成基本理论知识的学习,掌握色彩在构成关系上的科学原理,明确使用色彩的目的性和功能性,以及了解相关色彩组合,变化的基本规律。为设计专业主干课程的学习打下良好的基础。 课程的重点与难点:本章节的重点与难点是对各种色彩理论的理解与运用。 色彩的产生: 在美学的领域里有为艺术家所使用的普遍的色彩规律吗?或者说色彩的审美仅是由主观意识所控制的吗?这常常是困扰我们学习色彩理论的一个问题.而我的回答是:”如果你能不知不觉的创作出色彩的杰作来,那么你创作时就不需要色彩知识.但是如果你不能,就应该去寻求色彩知识.” 在此课程的讲述中,我希望能解决大部分的色彩的问题.我们不仅要解释客观的原理和规律,还要探索和观察主观的范畴. 色彩是光的产物.我们常说色是光之子,光是色之母.英国的科学家牛顿第一个把日光引入到实验室.利用三棱镜的原理把日光分析出:”红,橙,黄,绿,蓝,紫”这六种原色.使我们获得了色彩的观念.目前国际上把纷繁芜杂的色彩分为:有彩色系与无彩色系. 色彩的客观属性: (一)有彩色与无彩色 无彩色:黑,白,灰属于无彩色.从物理学的角度来看,它们不包含在可见光谱之中. 有彩色:光谱中的:”红,橙,黄,绿,蓝,紫”都是有彩色. 有彩色是无数的,它以红,橙,黄,绿,蓝,紫为基本色,基本色之间不同量上的混合以及基本色与黑,白,灰之间的不同量的混合又可以产生成千上万的有彩色. 在罗马帝国和古典主义时期的艺术中,作色局限在黑,白,灰三种,为了使画面生动,一有节制的使用少数几种颜色.这种风格产生一种现实主义的艺术的严谨效果.而后被浪漫主义所替代.绘画中的浪漫主义是由英国的画家透纳和康斯太勃尔开始的.这些画家把色彩作为心灵表现的一种手段,以便在风景画中表现情绪.例如, 康斯太勃尔不愿将纯一的绿色用于油画,而把它分解为明暗,冷暖的层次变化,这样就使色域变得细腻,生动. (二)色彩的三属性 在有彩色中,任何一种色彩都具有三个基本的属性即明度,色相,纯度.无彩色则只有明度而缺少色相,纯度.所以研究色彩就必须研究色彩的三属性. <1>明度:(V)指色彩的明暗程度,也可以称为色彩的亮度,深浅.它是一切色彩现象所具有的共同属性,任何色彩都可以还原为明度性质被理解.并以此作为色彩构成的层次和空间依托.在无彩色中,最亮为白色,最暗的为黑色. 如把黑,白作为两个极端在中间根据明度的顺序等间隔的排列若干灰色(根据孟式色立体理论把明度定为包括黑白在内的11等级序列)就成为关于明度的系列.靠近白色一端就称为高明度色;靠近黑色一端就称为低明度色;中间”部分的称为中明度色. 有彩色加”白”色可以提高明度;加”黑”色可以降低明度.有彩色通过加黑色或白色可以建立起

教案《色彩的对比》-色彩的对比美术教案

色彩的对比 学习要求： 1. 掌握常见色彩对比类型及特点。 2. 正确处理好对比调和的关系。 3. 培养学生的创造性，提高对美的感知能力，对色彩的认识力。 主要内容： 色彩的对比：是两种或两种以上的色彩放在一起，相互作用而显示的各自属性的色彩对比。色彩的对比，就是色彩之间存在的矛盾。各种色彩在构图中的面积、形状、位置和色相、纯度、明度以及心理刺激的差别构成了色彩对比。色彩对比作用在色彩构图中是客观存在的，只不过在表现形式上有强弱之分而已。 一、色相对比 色相对比：利用各色相的差别而形成的对比，即由两个或两个以上并列的不同色相的差异性所形成的对比效果。 色相对比的强弱取决于色相环上的距离和角度，以24色相环为例，任选一色作为基色，可以把色相对比分为邻近色、类似色、中差色、对比色、互补色等。并分成调和对比和强对比两大类。 （图9）

调和对比： 1. 邻近色对比：色相环上15°左右，色相差很小，对比非常弱。 2. 类似色对比：色相环上45°左右，属于色相较弱对比。 3. 中差色相对比：色相环上90°左右，如黄与绿，红与黄，红与青紫，属于色相中对比。特点：明快、活泼、饱和。 强烈对比： 1. 对比色相对比：色相环上间隔120°左右的三色对比，如黄绿-蓝紫-橙红橙-绿-青紫 对比特点：鲜明、强烈、饱和、华丽、活跃。 2. 互补色对比：色相环上180°左右的色组对比，是最强的色相对比。 按学生举例：如红与蓝绿、黄与蓝紫、绿与红紫、蓝与橙黄，并展示范画，小组讨论补色对比特点。 特点：强烈、鲜明、充实，但也易产生不协调，过分刺激、生硬等缺点。 教师补充：互补色相配，能使色彩达到最大的鲜艳程度，强烈刺激感官。在运用同类色、邻近色或类似色配色时如果色调平淡无味，缺乏生气，那么恰当运用补色将得到改善（参看附图）。 红与绿明度对比接近 黄与紫明度对比最强 橙与蓝冷暖对比最强（图10） 阳光下金黄色麦垛的阴影呈蓝紫色 同一灰色在红、绿、橙、紫、蓝、黄上的色彩变化 （图11） 结论：无彩色（黑、白、灰）在有彩色中全呈现出补色色光的残留。在色彩应用中，补色关系处理得当与否会影响到形象的外观效果。

色彩构成教案

编写日期年月日 课程名称色彩构成 课程 类别 必修课(√) 限选课( ) 任选课( ) 课程代码课程所 属专业 艺术设计 授课 时间 从第 1 周起至第 4 周止 总学时48 周学时12 讲授16 学时上机学时实验 实训 32学时 授课专业艺术 授课年 级班级 任课 教师 艺术系教研室 教学目的和要求 本门课属于艺术设计专业公共必修课程，是艺术设计专业的基础课程之一，是从理性的角度和色彩美学、色彩心理学的高度为各种专业的艺术设计提供设计的理论依据和理论指导的一门课程，通过构成练习，掌握配色的基本方法和基本原则。 通过对理论的学习，使学生了解色彩构成在整个设计领域的地位与作用；通过这门课程的学习，使学生了解色彩的基本性质、调和、对比关系，增强学生对色彩语言自身表现力的认识，提高学生应用色彩的想象力，培养学生的创造性思维、掌握色彩的表现手法，掌握审美交织的原理、规律、法则和技法，最终达到较为灵活的运用色彩、自由表现色彩的目的。 教学要点及 重点、难点色彩与心理 色彩的对比构成色彩的混合 色彩的解构与重构 教材和参考文献《色彩构成》，夏兵编著，武汉大学出版社，2008年。《色彩构成》，黄群著，清华大学出版社，2008年；《构成艺术》，黄英杰编著，同济大学出版社； 《色彩构成设计》，毛雄飞编著，中国纺织出版社。

课程题目（章节）色彩的基础知识 授课类型理论课上课时间：从第 1 周至第 1 周共 12 学时 本章教学目的和要求： 了解色彩的成色原理、色光、色料、三原色、色环、及色彩的功能。 本章教学要点及教学重点难点（提纲）： 教学重点：色彩的混合 教学难点：色彩的功能 教学进程：（本章各节主要教学内容（列出各节名称）及学时分配、教学内容、教学方式（讲授、实验、讨论等）、教学方法、手段、师生互动、教学步骤等的时间分配、板 书等设计或选择。） 1．色彩构成的产生与发展 学时分配：1学时 教学内容：色彩构成的产生、色彩的可知性 教学方式：讲授 2．色彩的基本性质 学时分配：10学时 教学内容：色彩的基本属性、色立体的种类、色立体的作用与含义 教学方式：讲授 3．色彩的功能 学时分配：1学时 教学内容：色彩的传达功能、色彩的审美功能、色彩的情感功能 教学方式：讲授 注：1. 授课章节：指一个教学内容（单元）的章节题目。 2. 授课类型：指理论课、讨论课、实验课、实训课、实习课、练习课、习题课等。 3. 重点和难点：指学生必须掌握的知识点。

色彩对比(教案)

福州黎明职业学院教案 教师姓名：潘岑欣一、教学分析 教学章、节：第三章色彩的对比与调和、第一节色彩构成的三要素对比。 教学目的要求： 要求：了解色彩的色相对比、明度对比、纯度对比的基本概念及其特点。 目的：通过对色彩对比知识的学习，使学生能掌握较丰富的色彩语汇及的配色方法，扩展并提高学生的色彩感知力。 教学重点与难点： 重点：1、色相对比构成 2、明度对比构成 3、纯度对比构成 难点：明度、纯度的九调式对比 教学方式、手段、课时：授课、多媒体演示、1课时。 二、教学过程 导入： 色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。 教学内容： 一、色相对比构成 提问：色相的概念（回顾旧知识） 色相：指的是色彩所呈现出的相貌。 （引入色相对比的概念） 色相对比：色相对比是建立在不同的色相差别基础上的配色组合方式。色相差是由所选用的各色色相在色相环上相互距离所决定的。 （以两幅图片为例，导入色相对比的具有强弱之分）

色相对比的种类： 1、强对比（何种对比关系为强对比，并在色相环中找出相对应的位置） 特点：强烈、富有刺激、跳动、色相差别感很大。 包括：①、对比色相对比构成 对比色相是指色相环上间距120°左右的色相对比。 优点：对比明快、饱满、华丽、活跃、能使人兴奋。 缺点：由于对比色相缺乏共性因素，容易出现散乱造成视觉的疲劳。 改善：利用无彩色系黑、白、灰的加入分隔调和视觉效果。 ②、互补色相对比构成 互补色相是指色相环上间距180°左右的色相对比 特点：最强烈的色相对比、诱目性极强。 引申：强对比在设计中的应用 举例说明：①、在产品包装设计上的应用 ②、在标志设计上的应用 ③、在海报设计上的应用 讨论：在生活中还看到哪些设计采用的是色相上的强对比 2、中对比（何种对比关系为中对比，并在色相环中找出相对应的位置）特点：色彩对比效果较丰富、明快、活泼，同时又保持统一和谐、雅致。 包括：中差色相对比构成 中差色相对比是色相环上间隔90°左右的色相对比。 引申：中对比在设计中的应用 举例说明：在室内设计上的应用 3、弱对比（何种对比关系为中对比，并在色相环中找出相对应的位置）特点： 包括：①、同类色相对比构成 优点：色调及其统一。 缺点：对比效果单调、呆板、柔弱、无力。

色彩的纯度教案

色彩的纯度教案 一、教学目标 1.了解色彩的纯度的概念和特点； 2.能够分辨色彩的纯度； 3.能够通过绘画技巧表现色彩的纯度。 二、教学重点 1.色彩的纯度的概念和特点； 2.分辨色彩的纯度。 三、教学难点 如何通过绘画技巧表现色彩的纯度。 四、教学准备 1.教材：教科书、纸张、颜料； 2.工具：画笔、调色盘、水杯。 五、教学步骤 1.导入（5分钟） 教师将一块红色纸张放在教室的墙壁上，请学生们观察并回答问题：“这块红色纸张纯度高还是纯度低？为什么？”引导学生理解色彩的纯度。 2.讲授（10分钟） 通过示范和解释的形式，向学生介绍色彩的纯度。重点讲解以下几个方面： （1）纯度高的颜色是指纯色，没有任何其他颜色的混合；

（2）纯度低的颜色是指颜色中杂有其他颜色； （3）在绘画中，通过调整颜料的使用和绘画技巧可以表现出不同的色彩纯度。 3.实践（30分钟） 让学生们进行实践操作。教师可以提供一些色彩纯度不同的颜料，并给予学生一些绘画题目。要求学生使用不同的绘画技巧和颜料，表现出色彩的不同纯度。教师可以进行示范，引导学生进行实践。 4.展示与讨论（10分钟） 要求学生将自己的作品展示给全班同学，并分享绘画的体验和心得。学生们可就作品的色彩纯度进行讨论，并互相给予建议和意见。 5.小结（5分钟） 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点和难点。 六、教学延伸 教师可以布置绘画作业：请学生绘制一幅画，通过调整颜料和运用各种绘画技巧，表现出自己所想要的色彩纯度。 七、教学反思 通过本节课的教学，学生们对色彩的纯度有了一定的了解，并通过实践操作加深了对色彩纯度的认识。然而，教师在教学中有时过于依赖示范，导致学生的创造力和想象力不够发挥。下次教学中，应该更加注重培养学生的独立思考和创作能力。

第1课色彩的对比(教案) 美术五年级下册

色彩的对比 1教学目标 知识与技能 知道什么是色彩对比，能辨识色相对比、明度对比、纯度对比和冷暖对比。初步学会分析美术创作中的色彩对比关系，能在绘画中表现出色彩对比关系。 过程与方法 通过思考与讨论的方式学习色彩对比的基本知识，在教师示范的基础上学习运用色彩对比的方法的具体步骤。 情感、态度、价值观 引导学生关注自然、生活中色彩对比的现象，感知各种色彩对比的美感，体验用色彩对比进行美术创造的乐趣，喜爱用色彩进行表达。 学情分析 1.学生知识情况： 学生对色彩的基本知识了解甚少，在上学期学习了色彩的基本属性，了解了色彩搭配的基本方法，由于课时有限，对色彩的调和、运用不够熟练，尤其缺少对高明度低纯度和中间色调的使用。因此，学生在运用色彩对比时，会简单的使用其中的一种方法，但从色彩心理、情感等方面出发，综合运用几种方法，灵活创作是有一定的难度的，这也是教师教学时的一个难点。 2. 学习中可能出现的问题及解决办法： 运用纯度对比时，高级灰的调和对学生来说有一定的难度，但调色不是本节课的教学重点，所以，在处理这一学习问题时，我在课下准备了一些高级灰的色卡，以备学生在课上使用，这样既降低了学习难度，又保持了学生的学习兴趣。 学生没有研究过色彩的心理与情感，在作业中就不能恰当的运用色彩，表达出自己想要的画面效果。因此，在学生作业过程中，出示暗示色彩心理与情感的词语，供学生参考。 重点难点 重点： 色彩对比的种类。 难点： 能够在绘画创作中正确表达色彩的对比关系。 解决措施： 设计学生活动，以探究学习的方式，在图例分析中让学生了解色彩对比的种类，解决教学的重点。 以案例的方式，让学生了解色彩的心理与情感知识，并通过具体实例的步骤演示，

《色彩的纯度》教案1

《色彩的纯度》教案1 《色彩的纯度》教案 教学目标 认知目标:学习色彩的纯度及色彩的三要素知识; 技能目标:能利用高纯度的色彩设计图案，掌握不同纯度色彩的调色方法; 情感目标:培养学生对色彩学习的兴趣，培养学生色彩表现能力。 学情分析 这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律，进一步感受色彩的对比，是一节知识性内容占主体的课程，重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩的色相、色彩的明度、色彩冷暖的不同感受等。那么，这一节课是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习应用不同纯度的色彩让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。重点难点 教学重点:掌握色彩的纯度知识及色彩调配方法; 教学难点:如何运用不同纯度的色彩进行图案设计。 教学过程 活动1【导入】(一)组织教学 组织教学，检查学具摆放情况; 活动2【导入】(二)讲授新课 1、出示图片，请学生找出图片主要运用了哪些色彩,色彩有三个要素，我们已经学习了两个，有谁知道另外两个是什么,点名学生回答，教师订正。 今天我们一起来学习色彩的另外一个要素，色彩的纯度。纯度:色彩的鲜艳程度。(板书课题)

2、一种颜色没有其它的杂质，就称其为纯度最高的色。红色是纯度最高的色相，橙、黄、紫等色在颜色中纯度也较高;蓝、绿色在颜色中是纯度最低的色相。纯度越高，色彩越鲜艳。高纯度的颜色加入黑、白、灰色或其它颜色时、其纯度就会产生变化，颜色越加越变混浊，即加入色越多，纯度越低。当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出 来了。 活动3【导入】(三)教师示范 1、在一种纯色中分别加入不等量的白色、黑色、灰色。 2、在一种纯色中加入不等量的其他颜色，将调出的复色与原色进行对比，我们会发现，纯色显得更艳，复色则显得更灰;改变色彩的纯度使我们得到了更丰富的色彩，它们带给我们的心理感受也不一样。 活动4【导入】(四)欣赏作品 (1)欣赏老师准备的范图 2)欣赏美术课本第8页范(图《豪饮的斗牛士》，感受不同纯度的黄色带给我们的艺术魅力; (3)欣赏课本第9页学生作品，哪张作品色彩纯度最高, (4)高纯度作品欣赏:体会一下高纯度色彩带来的心理感受。 《门神》武强年画 《麦田》凡高 《梦》毕加索 (5)低纯度色彩作品欣赏 体会一下低纯度色彩带来的心理感受。 《江南水乡》吴冠中

第十一课 纯度对比

第十二课深浅对比 教学目标： 1、学习色彩的明度对比知识，加深对色彩要素的理解。 2、掌握色彩的明度的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。 3、掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 教学重难点： 1、重点：传授色彩的明度对比知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧。 2、难点：让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。 课前准备： 范画若干幅；颜色本身的明度差别；色彩明度较强和稍弱的示图；同一题材不同明度对比图。 教学过程： 1、揭题：同学们今天我们一起来学习色彩和明度对比的知识。 2、提问： （1）什么叫明度？ （2）你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗？ （3）为什么我们要学习色彩的明度对比？ 3、明度演示： （1）让学生观察彩色纸条（红色），当我将纸条拉紧时，学生看到纸条上均匀的彩色。颜色没有深浅变化。 （2）当我将彩色纸条折成弯形状后，再让学生观察，出现纸条的颜色与前次见到的不一样，让学生指导出同种颜色的深浅变化，并让他们回答为什么会有这种现象。 （3）让学生上讲台，自己挑选另一种颜色的纸条，按和的操作步骤进行曲演示，并指导该色纸变化的现象。 （4）屐基同探讨：一种固有色由于受光强弱的不同出，现不同的明度变化现象，使色彩产生一种节奏美感。 4、提问： （1）我们从演示中发现色彩明度变化的现象，在绘画时如何反映？ （2）如何使一种颜色出现不同的明度？ （通过加白提高明度，加黑减弱明度。）

色彩构成教案

色彩构成教案 色彩构成基础！希望能对大家有用！ 色彩构成基础 n of Colour 目录 第1章色彩原理与色彩构成6 第1.1节色彩构成的定义及物理属性6 1.1.1色彩构成的定义6 1.1.2色彩的物理性质6 1.1. 2.1光与色6 1.1. 2.2物体色、环境色、光源色与固有色第1.2节色的特性与分类7 1.2.1色的分类8 1.2.1.1无彩色系:8 1.2.1.2有彩色系:8 1.2.2色彩的基本特征8 1.2.2.1色相(Hue)8 1.2.2.2纯度（彩度、饱和度）（Chroma）1.2.2.3明度（Value）8 第1.3节色的混合9

1.3.1原色理论9 1.3.2混色理论10 1.3. 2.1加色法混合10 1.3. 2.2减色法混合10 1.3. 2.3色彩中性混合的规律：11 第2章色立体与视觉的生理理论12 第2.1节色立体12 第2.2节色彩的生理理论12 2.2.1色彩的视觉适应12 2.2.1.1距离适应12 2.2.1.2明暗适应12 2.2.1.3颜色适应12 2.2.1.4色的恒常性13 2.2.2错觉与幻觉13 2.2.2.1形的错觉与幻觉13 2.2.2.2色的错觉与幻觉13 第3章以色相变化（对比）为主的色构知识第3.1节三原色对比15 第3.2节邻近色相对比15 第3.3节类似色相对比15

第3.4节中差色相对比15 第3.5节对比色相对比16 第3.6节互补色相对比16 第3.7节作业：16 7 8 15 第4章以明度对比为主的色构知识18 第4.1节明度18 4.1.1高长调——积极、明快、强烈、醒目19 4.1.2高短调——淡雅、温和、淡雅之美，意味女性19 4.1.3中长调——明快、有利、阳刚之美象征男性19 4.1.4中高短调——丰富、含蓄具有层次感19 4.1.5中低短调——模糊、厚重具有神秘感19 4.1.6中短调——沉着、含糊、暧昧19 4.1.7低长调——激烈、明快、威严和沉重感19 4.1.8低短调——沉闷、忧郁缺乏生气19 第4.2节作业：19 第5章以纯度对比为主的色构知识20 第5.1节同一纯度构成20

人美版小学五年级美术下册《色彩的纯度》名师教案

《色彩的纯度》名师教案 一、教学目标 1.认知领域：学习色彩纯度的知识，掌握改变色彩纯度的方法。 2.操作领域：通过自主探究，尝试用不同纯色的色彩完成一幅纯度习作。 3.情感领域：分析色彩对比在日常生活中的作用，逐步培养对色彩的渐变的兴趣，体验出纯度渐变的艺术风格，提高表现能力。 二、教学重难点 1.重点：了解改变色彩纯度的方法。 2.难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。 三、学情分析 五年级学生对色彩三原色、三间色、以及色彩的明度色相都有了了解，运用水粉颜料的技巧还不熟练，对色彩纯度的调和是第一次接触，色彩的纯度是一节进行美术色彩知识教授的课程，其中有纯度概念、对比色概念，色相环的认识，和渐变的技法，对于五年级学生来说有一定的难度。针对五年级学生的直观形象思维能力较强的特点，课堂运用做实验的方式贯穿课堂进行直观性授课，可以形象的将较为抽象的美术色彩知识直观的展示，以便学生掌握本课重难点。 四、教学过程 （一）音乐导入 1.同学说，听听这两个音乐和找到和音乐相符的图片。 非常棒，现在我们可以感受到，不同的色彩有不同的视觉效果，也有不同的色彩感觉，今天就让我们走进色彩纯度变化的世界，来掌握新的配色技巧。今天我们就来学习色彩的纯度这一课，了解灰度色彩的搭配。 2.出示课题-----《色彩的纯度》 （二）新课 1.什么是纯度？出示定义。 2.小实验了解纯度，请同学配合，你看看，我带来了几瓶有颜色的水，一瓶红色，一瓶绿色，一瓶灰色，看看我把它们分别混合会发生什么？红色加入绿色，颜色变浑浊绿色加入灰色，颜色变浑浊。 3.找找原因：为什么变色 出示色相环，请小老师找对比色并贴到黑板。

《色彩构成》教案 第14课 纯度对比

课题第四章第三节纯度对比 课时2课时（90 min） 教学目标思政目标： （1）通过了解中国传统配色，领略中国传统艺术的魅力，增强民族自信心，树立文化自信，厚植家国情怀 （2）在运用色彩构成方法进行创意色彩设计时，注重传统设计思维和现代多媒体手段的综合应用，提高创新能力和知行合一的能力 知识目标： 理解并掌握纯度对比的基本原理及表现方法 能力目标： 能够合理地运用理论知识，进行创意性色彩设计 教学重难点教学重点：色彩纯度对比的基本原理 教学难点：色彩纯度的表现方法 教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计第1节课：考勤（2 min）→新课导入（8min）→传授新知（25min）→知识拓展（10min）第2节课：问题导入（3min）→传授新知（10min）→知识拓展（3 min）→传授新知 （20min）→精神铸魂（4min）→课堂小结（2min）→作业布置（3min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 考勤（2 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤 ⏹【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生 的组织纪律 性，掌握学 生的出勤情 况 新课导入（8min） ⏹【教师】提出问题，引出新课 同学们，这是是一张红色的图片。如果我们现在往红色里面加入不同 程度的白色，你会发现什么呢？请大家把准备好的颜料工具试试看。 ⏹【学生】动手做实验、举手发言 ⏹【教师】总结，引出新课 同学们得到的结论是不一样的，有的是玫红色，有的是浅粉色。这会 为什么呢？这是色彩的什么发生了变化？请同学们走进今天的新课，纯度 的对比。 通过提出问 题，使学生 对色彩纯度 对比有初步 认识。同时 可以锻炼学 生独立思考 能力和动手 能力。最重 要的是对新

第03课色彩的纯度分析

第 3 课色彩的纯度 ♦本课知识与技能: 学习色彩纯度知识, 尝试用不同纯度的色彩创作一幅美术作品♦本课教学重点: 了解改变色彩纯度的方法。♦本课教学难点: 学会分析高纯度与低纯度的色彩。

一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课属于“造型•表现”学习领域。 本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。教材从第五册开始引导学生循序渐进地学习色彩知识，已经完成了三原色、三间色、色彩冷暖等色彩知识的学习，九册完成了色彩三属性中的《色彩的色相》、《色彩的明度》的学习，本课是之后的又一节色彩知识课，并与九册内容共同构成完整的色彩三属性知识。因此，我们可以看到教材清晰呈现出的色彩知识学习脉络，旨在根据学生的年龄及认知特征循序渐进地将色彩知识传授给学生。本课《色彩的纯度》是 教材调整后新增设的一节课，它的增加使得色彩三属性知识得以完整地呈现在学生面前。 色彩三属性包含色彩的色相、明度、纯度。色彩的纯度是指色彩的鲜灰程度，又称色彩饱和度。色彩中不掺杂白色黑色或者其他色彩，被称为纯度高的色彩，纯度最高的色彩就是原色。生活中我们可以通过在色彩中添加灰色或其他颜色来改变色彩的纯度，纯色中加入其他颜色越多，纯度就越低。 一个鲜艳的红色与一个含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊上的差异，这种色彩性质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相不同纯度的对比中，也可以体现在不同色相的对比中，纯红和纯绿相比，红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的鲜艳度更高，当其中一色混入灰色时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。 现实生活中的自然色彩和应用色彩大都为不同程度含灰的非纯色，而每一色相在纯度上的微妙变化都会使一个颜色产生新的相貌和情调。在运用色彩时，如果只会用高纯度的色彩堆积在画面上，会给人一种刺激和烦躁的感觉；反之如果画面全是灰色，缺少适当纯度高的色彩来对比，画面又容易显得单调和沉闷。 色彩知识丰富而深奥，本课教学内容通过对美术作品的观察、分析、理解以及学生动手实践感悟，引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律，在美术学习过程中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 （二）教材版面分析 教材第8页展示的是美国画家苏兹•弗里林海森创作于1944年的油画《合成——

色彩三属性

色彩三属性 色彩的三属性是指色彩具有的色相、明度、纯度三种性质。三属性是界定色彩感官识别的基础，灵活应用三属性变化是色彩设计的基础。 (1)色相（hue） 色相是指色彩的相貌，在色彩的三种属性中色相被用来区分颜色，根据光的不同波长，色彩具有红色、黄色或绿色等性质，这被称之为色相。 (2)明度（value） 根据物体的表面反射光的程度不同，色彩的明暗程度就会不同，这种色彩的明暗程度称为明度。在孟塞尔颜色系统中，黑色的明度被定义为0，而白色被定义为10，其他系列灰色则介于两者之间。 （3）纯度（chroma） 纯度指的是色彩饱和程度，光波波长越单纯，色相纯度越高，相反，色相的纯度越低。色相的纯度显现在有彩色里。在孟塞尔颜色系统中，无纯度被设定为0，随着纯度的增加数值逐步增加。 色相是指色彩的相貌名称，是区分色彩的主要依据，也是色彩特征的主体因素。以色相为主的配色，一般以色相环为依据，按照色彩在色相环上的位置所成的角度，可分为 ①同种色5度，如单色相红加黑、白、灰为肤色、土红、暗红等各单色相的配色； ②邻近色30度，如红、红紫、紫、蓝紫、蓝、蓝绿、绿、黄绿、黄、黄橙、橙、红橙相邻两色之间的配色； ③类似色60度，红、橙、黄、绿、蓝、紫的两色之间的秩序配色； ④中差色90度，红、黄橙、绿、蓝紫两色间的秩序配色； ⑤对比色120度红、黄、蓝的配色，橙、绿、紫的配色； ⑥互补色180度红、绿配色，蓝、橙配色，黄、紫配色。

为了与其他色彩书籍不发生冲突在以上（2-6）五种类型的构成色环角度前后可扩展20度归为此类配色。总之两色所成角度愈小，色彩的共性愈大，反之两色所成角度愈大，色彩的对比性愈强，调和性愈弱。 ①单色相：无有色相差别，主要应突出明度对比，配色时要拉大明度色阶； ②邻近色：色相差别很小，对比微弱，统一性极高，但易显单调，配色时要拉大明度色阶； ③类似色：色相差别较明显，对比显著，色相间又含有共同色素，活泼而富有朝气，统一柔和明确，配色时也要拉大明度色阶； ④中差色：色相差别明显，对比明快、活泼、热情、饱满的特色，配色时要注意明度、纯度的变化； ⑤对比色：色相差十分明显，对比效果鲜明、强烈，具有饱和、华丽、欢乐、活跃的特点，但也易产生不协调感，配色时要注意纯度变化； ⑥互补色：一种原色与其余两种原色的间色对比关系，色相差别极大，对比效果强烈刺激，易产生眩目、喧闹与戏剧性的效果，配色时要注意纯度及面积的变化。 1.2、明度对比 明度是色彩的明暗差别，只有适度的明度对比才会带来调和感。配色中的明度感可从高、中、低调子、明度差及综合因素来考虑。这是对12色相环的补充。