俗世奇人有哪些人物
俗世奇人有哪些人物
冯先生是浙江宁波人，却出生于天津。作者收集了长期流传天津的民间传说，选取了天津卫码头上的18位俗世奇人，每个人一个故事，用天津话把他们表述出来，读来就像是在听相声。每个故事文字精短，但又生动有趣，宛如一张天津卫版的“清明上河图”。酒婆、刷子李、泥人张、苏七块、张大力……每个人都是画中的一道风景，描绘出清末民国初天津卫市井生活的人生百态。
全书各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。
《刷子李》讲述了一个粉刷匠的传奇故事。此人手艺极高，外号刷子李‘他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时一必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这么一个自信能干的人，在一次刷墙时一，被徒弟曹小三看
到了“破绽”—裤子上出现一个白点，黄豆大小。小说极力写徒弟的恐慌，怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。而师傅呢，却神情镇定地喊徒弟过来看“刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现”，原来是刚才抽烟时一不小心烧的一个小洞。
《泥人张》写了天庆馆里的一场小冲突：财大气粗的盐贩子海张五，拿泥人张找乐子，说他在裤档里捏泥人，泥人张没有回击，而是左手伸到桌子下边，从鞋底抠下一块泥巴，飞快捏弄，随后手一停，原来是把海张五的脑袋捏了丢在桌上，第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊全是海张五的泥像，旁边贴着白纸条—贱卖海张五。海张五只得花大价钱连模子带泥人全买走，才算平息了这场笑话。
《苏七块》中，讲述了一个传奇的正骨医生，他的正骨手法，不像治病，倒更像变魔术“手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时一心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听咔嚓咔嚓，不等病人觉疼，断骨头就接上了。”医术高明的人，在天津卫挂头牌，但是这个苏医生有个规矩：凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银儿码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。苏七块的外号也正从这来。和他形成鲜明对比的牙医华大夫，面对摔坏胳膊的三轮车夫张四，苏七块对他的疼痛叫声无动于衷，因为
车夫拿不出七块，而华大夫从后门绕出，悄悄把七块银儿给了张四。张四的胳膊捏了几下就接好了，苏大夫送了药，而后又把七块钱还给华大夫，并告诉华大夫，不是自己心不善，而是规矩不能改。
《蓝眼》讲述了古玩行的故事，蓝眼是江棠的外号，在锅店街裕成公古玩铺做事，令看画，善长识别假画。蓝眼的外号来源于他的近视镜，镜片厚得赛瓶底，颜色发蓝，关键是“他看假画，双眼无神，看真画，一道蓝光”。蓝眼鉴定了一幅名为“大涤子湖天春色图”为真画，花了十八两黄金买下。正得意时一，外面出来流言，说裕成公的这幅画是假的，而针市街一个姓崔的人家里有真画。裕成公的老板咚五爷也心里发毛，请蓝眼去崔家看看。蓝眼去崔家发现自己这次看走了眼，和咚老板商量花了七十两黄金买下崔家的真画，回家一比，却发现，原先那幅是真的，刚买下的反倒是假的。自此，他得了一场大病，从此躺下，再没起来。
《死鸟》中，死鸟是贺道台的雅号，他有两样能耐，伺候头儿，伺候鸟。伺候头儿就是拍马屁，当撒气篓子;伺候鸟，是因为他对鸟儿们的事全懂，经他那双小胖手一摆弄，毛儿鲜亮，活蹦乱跳。但是贺道台最后却栽在了一只八哥身上。这只八哥是林先生送他的，极难驯服，但模仿性又很强，能熟记人们平时一随意说的种种话，比如贺道台跟夫人说的
“太太起痒子了吧”。贺道台得意这鸟，一日把裕禄大人请到家做客，八哥听到“裕禄”二字，“忽然翅膀一抖，跟着全身黑毛全爹起来，声音又高又亮地叫道‘裕禄那王八
蛋!”’至此给贺道台惹了祸，等贺道台去抓扯它笼子时一，它飞出来，落在树上，学着贺道台骂道‘死鸟，死鸟。”自此，贺道台得了这个外号。
《酒婆》里，写了一个孤苦无助的老婆子，每天花两角钱来买醉。酒婆没有名字，衣衫破烂，头发乱、脸色黯，赛个叫花子。她生活的辛苦不用多说。喝酒也不是什么特别的技能，可是冯骥才却写出了这个酒婆喝酒后的醉态，极为有仙气，‘上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般毒逢到雨天，雨点淋身，便赛一张慢慢旋转的大伞”。小说的重点其实不在酒婆，她的醉酒之美和卖酒人的丑形成鲜明对比，“老板人奸”，只四个字就概括了这个首善街上酒店老板的特点。他往酒里掺水，大家明知这一点，却谁也不捅破这一层。等到老板娘怀孕，老板良心发现，不再掺水时，悲剧就发生了，酒婆不明状况，在本该酒醒的十字路口，遭遇惨事。老板却开始怀疑自己想做好人的想法。
《俗世奇人》ppt(人教版)课件
《俗世奇人》ppt(人教版)课件篇一：《俗世奇人》 1 2 篇二：《俗世奇人》讲课稿 教学目标： 1、把握小说内容，梳理故事情节； 2、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里； 3、揣摩、品味本文的语言特色。 4、指导自学。 教学重点： 1、了解故事情节； 2、分析人物形象； 3、品味语言特色。 教学难点： 1、按照开端、发展、高潮、结局梳理故事情节； 2、品味语言。
教学用具： 多媒体 课件 教学过程： 一、导入 1、谈话：同学们，在生活中或电影电视中，看到过什么奇人奇事吗？ 2、和大家一样，我也曾经从媒体中见识了不少奇人高手，有用耳朵 拉汽车的，有空手掰铁锅的??他们都来自民间，都有着自己拿手的 绝活。今天，让我们跟着当代作家冯骥才去认识一位天津的奇人。 （出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏。） 教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作 为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。你想 知道它的创始人吗？今天，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。 二、了解故事情节 出示如下问题，学生带着问题听读课文： 1、用简洁的语言概括故事。（10个字以内）（泥人张智斗海张五。）
2、梳理故事情节。 三、感知人物形象 思考：具体说说海张五和泥人张各是一个怎样的人？ 明确： 海张五：有钱有势猖狂蛮横 泥人张： 1、泥塑手艺高超，独一无二；(手艺奇） 2、个性内敛，沉稳而机智，不畏权贵。（个性奇） 3、面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌。（行事奇） 四、揣摩、品味语言 1、分析自己喜欢的句子。 2、依次出示如下语句，学生揣摩品味： （1）、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者这样说是不是太夸张了？你 怎样理解这种夸张的作用？）
俗世奇人
俗世奇人 学习目标 1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。 2.熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 3.了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 教学过程 一、新课导入 奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的纷繁情景。真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张、好嘴杨巴。（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 发蔫．(niān) 擅．长(shàn) 绰．号(chuò) 刷浆．(jiānɡ) 难堪．(． kān) 发怔．(zhènɡ) 褒贬．(biǎn) 怵．抠(chù) 戳．(chuō) （2）学生结合具体语境理解词义。 发蔫：表现出精神不振。 擅长：在某方面有特长。 阔绰：排场大，生活奢侈。 发怔：发呆。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。 2.作者简介 冯骥才(1942～)，当代作家。《俗世奇人》所收文章：《刷子李》《死鸟》《蓝眼》《背头杨》《蔡二少爷》《青云楼主》《泥人张》《大回》《刘道元活出殡》《绝盗》《好嘴杨巴》《冯五爷》《小杨月楼义结李金鏊》《酒婆》《张大力》《认牙》《小达子》《苏七块》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.标题“俗世奇人”是什么意思？ 【交流点拨】“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 2.请简要的复述《泥人张》的故事情节。 【交流点拨】捏泥人排第一——海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讥讽——泥人张贱卖海张五 3.《好嘴杨巴》讲述了一个怎样的故事？ 【交流点拨】兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬 （二）文本探究 1.泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？ 【交流点拨】泥人张：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 杨七：手艺好，关键靠两手绝活。茶汤撒两次芝麻，这样一直喝到见了碗底都有香味；芝
冯骥才《俗世奇人》主要内容及故事介绍
《俗世奇人》介绍 《俗世奇人》这本书中既有作家想要肯定的人物，比如刷子李、泥人张、张大力、狗不理等，他们具有时代的工匠精神，是每个行当里的能耐人，他们对手艺的讲究，对事业的执着，对生活的认真是值得当代人学习的。《俗世奇人》里还有一部分是褒贬都有的，比如苏七块，妙手回春的同时，缺少点医者仁心;蓝眼，火眼金睛的同时，缺少点自信。还有一部分则是作家讽刺批判的对象，比如死鸟贺道台、酒里掺水的酒店老板、靠卖嘴皮子的杨巴等，在他们身上读者看到了良知和道德的欠缺。作家用看似轻松的笔调，写出了对民族前途的忧思。 全书各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。 《刷子李》讲述了一个粉刷匠的传奇故事。此人手艺极高，外号刷子李‘他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时一必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这么一个自信能干的人，在一次刷墙时一，被徒弟曹小三看到了“破绽”—裤子上出现一个白点，黄豆大小。小说极力写徒弟的恐慌，怕师
傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。而师傅呢，却神情镇定地喊徒弟过来看“刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现”，原来是刚才抽烟时一不小心烧的一个小洞。 《泥人张》写了天庆馆里的一场小冲突：财大气粗的盐贩子海张五，拿泥人张找乐子，说他在裤档里捏泥人，泥人张没有回击，而是左手伸到桌子下边，从鞋底抠下一块泥巴，飞快捏弄，随后手一停，原来是把海张五的脑袋捏了丢在桌上，第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊全是海张五的泥像，旁边贴着白纸条—贱卖海张五。海张五只得花大价钱连模子带泥人全买走，才算平息了这场笑话。 《苏七块》中，讲述了一个传奇的正骨医生，他的正骨手法，不像治病，倒更像变魔术“手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时一心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听咔嚓咔嚓，不等病人觉疼，断骨头就接上了。”医术高明的人，在天津卫挂头牌，但是这个苏医生有个规矩：凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银儿码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。苏七块的外号也正从这来。和他形成鲜明对比的牙医华大夫，面对摔坏胳膊的三轮车夫张四，苏七块对他的疼痛叫声无动于衷，因为车夫拿不出七块，而华大夫从后门绕出，悄悄把七块银儿给了张四。张四的胳膊捏了几下就接好了，苏大夫送了药，而后又把七块钱还给华大夫，并
(完整word版)俗世奇人
《俗世奇人》名著复习提要 一、作品概况 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的短篇小说集。 全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有"三言两拍"笔意。作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人赞叹不已。 本书用天津方言以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，读起来让人拍案叫绝。 目录：【苏七块】【刷子李】【酒婆】【死鸟】【张大力】【冯五爷】【蓝眼】【好嘴杨巴】【蔡二少爷】【背头杨】【认牙】【青云楼主】【小杨月楼义结李金鏊】【泥人张】【绝盗】【小达子】【大回】【刘道元活出殡】 二、内容简介 《苏七块》：苏七块，本名苏金散，是一个医术精湛，行医规矩奇特，性格倔强但不失善良的人。本文先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人入胜；通过苏七块治病时独特的治疗手法这个细节以及求医者没带钱而被拒绝医治这一个事件来表现苏七块怪异的脾气。奇在治病要拿七块银元。 《刷子李》：刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是，他刷时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。曹小三和师傅刷子李干活时，看到了白点，后来才知道那是抽烟烧出来的小洞。 《酒婆》：天天下晌，酒婆会来到首善街的一家末等小酒馆喝酒，因为老板往酒里掺水，所以烂醉如泥的酒婆一到车来车往的十字路口，就会醒过来好端端地穿街而过。观看酒婆醉酒成为了首善街人们的一大爱好。有一天老板良心发现没往酒里掺水，酒婆却出事了。这个故事通过讲酒婆之死讲"假""骗"文化的深重，揭露了一种社会性的习惯虚假，这使人们反而无从适应"真实" 。 《死鸟》：贺道台相貌普通，赛个猪崽。但真人不露相，能耐暗中藏。他的能耐有两样，一是伺候头儿，一是伺候鸟。善于溜须拍马的贺道台本想通过他养的会说话的八哥讨好直隶总督裕禄，没想最后八哥却说出了贺道台平日里的一句话“裕禄那王八蛋”，贺道台恨骂八哥是“死鸟”，八哥却学会了这句，贺道台于是得到了“死鸟”的雅号。这个故事讽刺溜须拍马最后反遭嘲笑的人。 《张大力》：津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。张大力于是想去试试，但老板却说石锁底下还有一行字，张大力举起石锁后发现上面写着：惟张大力举起来不算。 《冯五爷》：这篇文章主要写的是冯五爷在天津开个了宁波风味馆子叫“状元楼”。
五年级下册语文知识点归纳 整理
第一部分课文内容理解 第一单元：走进西部 第1课：《草原》 1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了 第2课：《丝绸之路》 1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。 2.重点词语理解 ①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。 3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。 第3课：《白杨》 1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。 2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3.含义深刻的句子理解 ①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
2017年浙江台州中考语文试题及答案解析
2017 年浙江省台州市中考语文试卷 一、语文知识积累 1．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。 生活是一道多元的方程，需要用敏（ji é）的思维去求解；生活是一首昂扬的 歌曲，需要用真（zhì）的情感去演唱；生活是一篇精美的散文，需要用华丽的辞 （zǎo） 去抒写；生活是一则有趣的故事，需要用（di é）岩的情节去讲述。 【答案】捷挚藻叠【解析】本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形，所以根据句意填写字形至关重要。“敏捷”不要写作“敏结”；“真挚”不要写作“真掣”；“辞藻”不要写作“辞燥”；“叠岩”不要写作“跌岩”。 2．古诗文句默写。 （1）关关雎鸠，，（《诗经关雎》） （2），不以疾也。（郦道元《三峡》） （3），青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） （4）竹篱茅舍，。（白卜《越调天净沙冬》） （5）古诗中不乏与我国传统节日相关的诗句。欧阳修在《生查子元夕》中用“去年元夜时。”描写元宵的热闹，晏殊在（破阵子）中用“ ，梨花落后清明”描写春天的来临。 （6）阅读古诗文能启迪人生。《（论语）十二章中的“，”启迪我们正确看 待富贵，刘禹锡（酬乐天扬州初逢席上见赠）中的“ ，” 启迪我们乐观面对挫折。 【答案】（1）在河之洲（2）虽乘奔御风（3）绿树村边合（4）自甘心（5）花市灯如昼燕子来时新社（6）不义而富且贵，于我如浮云沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 【解析】本题考查了学生古诗文名句默写能力，该题考查的是古诗词曲背诵与理解默写，要 学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成．首先 不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。注意（1）在河之洲中的“洲”不要写成“州” ，（2）虽乘奔御风中“乘”不要写成“剩” ，第6）不义而富且贵，于我如浮云；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，这两句一定要理解 准确。注意“畔”的偏旁是“田”
《俗世奇人》问题探究
《俗世奇人》问题探究 １、作者的故事主要写了什么内容？ 提示：作者塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。 ２、作者主要写了他们的什么特征？ 提示：俗：普通人、平凡人、一般人。 奇：超凡出众、技艺独到、奇妙精绝。 ３、熟读课文，想一想，“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象。
提示：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺”，充满自信，豪气干云。同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。 而“泥人张”则是另一种风格。他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。 ３、文章刻画了两个技艺超群的手艺人，两篇文章有哪些异同？ 相同点参照“写作借鉴”和“课文鉴赏”。
不同点有两点： 首先，文章的布局谋篇不同。写《刷子李》先虚写，设置悬念，然后设置一个人物作为客观的视角一点点与前文的虚写照应，逐步解开悬念。另外文章情节一波三折，始终围绕着悬疑，所以整篇文章如一张网，中心一点，文章情节的展开如撒开渔网，最后解悬疑，不仅使网重收一点，而且其中另有收获。而《泥人张》的布局谋篇则开篇直入，写泥人张的名声、生活细节。因为泥人张历史悠久，其手艺早已有目共睹，故不用费力证明这一点。而是从前到后一条线，叙述事情发生、发展、高潮、结局，把各色人物提纲挈领贯穿一起，主次分明。逐步走向人物的思想精神，刻画人物。 其次，两篇文章中心的重点不一样。《刷子李》是通过描述刷子李的绝活展现他精益求精、名实相符的求真务实的敬业精神和严于律己、襟怀磊落的职业原则。而《泥人张》则是借泥人张用自己高超绝妙的手艺痛快淋漓地教训了那个狂妄自大、飞扬跋扈、无聊无耻的海张五，从而展现了泥人张不卑不亢、成熟稳重、善于并敢于斗争的勇敢和智慧。
俗世奇人人物介绍
俗世奇人人物介绍 篇一：《俗世奇人》 1 2 篇二：俗世奇人 语文（课题名称）《俗世奇人》教学设计第 1 课时篇三：俗世奇人 让兴趣成为引领学生进入阅读殿堂的火把 各位领导老师大家好！很高兴今天和在座的同行们聊一聊。我不是一个健谈的人，词汇也很贫乏，当我接到王老师的电话，让我在读书报告会上发言时，就好比泰山压顶一样。因为我并不是一个喜欢读书的人，即便偶尔拿起书来看，往往也是读到一半便停下了，再不想翻看。自从我加入我们这个课题组后，读书成了我的一个难题，如何让学生和我一起读书更成了我的一个大难题，而如何让自己和学生一起长久地热爱读书就更加成了难上加难的难题。 就在我为此头疼时，同事无意中的一句话提醒了我：兴趣是孩子最好的老师。是啊，我只要把自己和学生的阅读兴趣调动起来，那么一切问题不都迎刃而解了吗？此时我想起了
朋友曾经推荐给我的一本书《俗世奇人》，她说冯骥才的作品有生活，有内涵，语言也很精彩，值得一读。恰好我们教材当中也有《俗世奇人》里的作品——《泥人张》和《好嘴杨巴》，因此我就打算以此为契机来调动学生的阅读兴趣。现在我简单地介绍一下《俗世奇人》这本书。该书由19个短篇小说连缀构成，这19篇小说，短小精悍，情节迂回曲折，耐人寻味，引人深思。每篇作品的主人公，或在本行当中有突出的表现，或性格、行事作风独具一格，无不给我留下了深刻的印象。每个人物形象栩栩如生，让我拍案叫绝，一气呵成不算，还连读了好几遍仍然意犹未尽。如《刷子李》写的便是一名技艺精湛，几近神乎其技的粉刷师傅；正因为自己长期训练而来的粉刷技术出众，每每在粉刷时，总特意穿上一身黑衣裳，以证明墙壁粉刷之后，身上绝不会留下丁点的白漆；《泥人张》写的是一名擅长捏泥人的民间艺人，而他“只需和人对面坐谈”，便可把对方的外貌用泥土捏出生动异常、栩栩如生的泥人；《苏七块》写的是一名技术高超的跌打师傅，为人因过于讲究原则而变得固执，上门求诊者，若交不出“七块钱”，便不给治疗，任凭对方因脱臼而痛得死去活来也不予以理会。?? 我想对这本书作出评价，但我觉得自己的语言是那么苍白，无法展示它的魅力。今天我想侧重说说我是怎么由这本书把学生一步步引领进阅读的殿堂的。
2019年冯五爷的人物介绍-word范文模板 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 冯五爷的人物介绍 篇一：阅读题冯五爷答案 篇一：阅读题冯五爷答案 篇二：阅读题冯五爷答案 答案【小题1】答e给3分，答c给2分，答b给1分；答a．d不给分。【小 题2】①盲目跟风，迷失自我。冯五爷擅长舞文弄墨，文才不凡，但他看见别 人发财，就决意要经商，从而导致失败。②懵懂无知，自作聪明。冯五爷自恃 有念书人的能耐，动辄开除员工，亲力亲为巡查，亲自参与捉贼，但是一点效 果都没有，其实他对经商“一窍不通”。③对人失察，养虎为患。冯五爷依据 胖厨子的小报告轰走其余伙计，但对账上的赤字原因毫无觉察；他不相信外 头风传胖厨子偷术极高的事实，依然盲目自信且执迷不悟；他虽长着一双锐目 利眼，却看不透当面作贼者的真相。对人失察，祸害自己。（每答出一点给2分）【小题3】①以第三人称的视角叙述，使事件显得客观可信；②叙述中渗 透当地风土人情，使冯五爷开店的故事具有鲜明的地域色彩，加强了故事的 真实感；③以“捉贼”为线索展开叙述，三起三落，波澜曲折，唤起读者的阅 读兴趣；④叙述中穿插了丰富的细节描写，凸显人物的拙劣表演，增强了小说的讽刺效果。（答出一点给2分，答出三点即可。）【小题4】①艺术结构上，以无奈之举结尾，与前文中冯五爷自恃脑袋聪明、盲目自信这一特点形成鲜明 对比，耐人寻味；②情感表达上，通过摇头叹息这一细节，虽无对话却真实自然，强化表现了冯五爷内心的矛盾；③人物形象上，既表现冯五爷的迷惑与无奈，又增添了他迫于追求金钱而抛弃读书的悲剧色彩，使冯五爷的形象更加丰 满真实；④思想内容上，从对社会上偷窃风气的批判到对读书人信念理想迷失 的反思，深化了作品的主题。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点 给8分。） 篇二：《俗世奇人》测试题 《俗世奇人》测试题 班级：姓名： 一、填空：
俗世奇人 公开课教案
《俗世奇人》教学设计 ●教学目标 ⑴知识目标 1 ．积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。 2 ．了解作家冯骥才及其创作情况。 3 ．了解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”。 ⑵能力目标 1 ．指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。 2 ．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。 3 ．探究思考。加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。 ⑶德育目标 文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。教读它，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的贡献。 ●教学重点 1 ．学习文章以小见大的写法。 2 ．品味词句，体会文章的语言幽默传神，极富表现力风格。 3 ．把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。 ●教学难点 1 ．引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。 2 ．练习写人物速写，体现人物的“奇”“绝”。 ●课前准备 教师：查找相关资料并制作课件；了解冯骥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。
学生：搜集民间奇人绝技的故事。 ●教学方法 1 ．朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。 2 ．讨论点拨法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。 3 ．品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 ［教学要点］ 讲述民间奇人绝技，创设课堂氛围；朗读课文，整体感知文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，提高品评鉴赏能力；学生自由质疑问难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写 ［教学步骤］ 一、激趣导入 奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百象的纷繁情景。真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。 二、课前口头交流，汇聚奇人绝技 学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。 三、介绍作者、作品 学生介绍，教师补充：
俗世奇人
让兴趣成为引领学生进入阅读殿堂的火把各位领导老师大家好！很高兴今天和在座的同行们聊一聊。我不是一个健谈的人，词汇也很贫乏，当我接到王老师的电话，让我在读书报告会上发言时，就好比泰山压顶一样。因为我并不是一个喜欢读书的人，即便偶尔拿起书来看，往往也是读到一半便停下了，再不想翻看。自从我加入我们这个课题组后，读书成了我的一个难题，如何让学生和我一起读书更成了我的一个大难题，而如何让自己和学生一起长久地热爱读书就更加成了难上加难的难题。 就在我为此头疼时，同事无意中的一句话提醒了我：兴趣是孩子最好的老师。是啊，我只要把自己和学生的阅读兴趣调动起来，那么一切问题不都迎刃而解了吗？此时我想起了朋友曾经推荐给我的一本书《俗世奇人》，她说冯骥才的作品有生活，有内涵，语言也很精彩，值得一读。恰好我们教材当中也有《俗世奇人》里的作品——《泥人张》和《好嘴杨巴》，因此我就打算以此为契机来调动学生的阅读兴趣。 现在我简单地介绍一下《俗世奇人》这本书。该书由19个短篇小说连缀构成，这19篇小说，短小精悍，情节迂回曲折，耐人寻味，引人深思。每篇作品的主人公，或在本行当中有突出的表现，或性格、行事作风独具一格，无不给我留下了深刻的印象。每个人物形象栩栩如生，让我拍案叫绝，一气呵成不算，还连读了好几遍仍然意犹未尽。如《刷子李》写的便是一名技艺精湛，几近神乎其技的粉刷师傅；正因为自己长期训练而来的粉刷技术出众，每每在粉刷时，总特意穿上一身黑衣裳，以证明墙壁粉刷之后，身上绝不会留下丁点的白漆；《泥人张》写的是一名擅长捏泥人的民间艺人，而他“只需和人对面坐谈”，便可把对方的外貌用泥土捏出生动异常、栩栩如生的泥人；《苏七块》写的是一名技术高超的跌打师傅，为人因过于讲究原则而变得固执，上门求诊者，若交不出“七块钱”，便不给治疗，任凭对方因脱臼而痛得死去活来也不予以理会。…… 我想对这本书作出评价，但我觉得自己的语言是那么苍白，无法展示它的魅力。今天我想侧重说说我是怎么由这本书把学生一步步引领进阅读的殿堂的。 我利用课上时间，从文章标题入手，由文题可知，本书要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。泥人张、好嘴杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐
俗世奇人推荐信
篇一：俗世奇人 集体备课教案 1 3 4 篇二：20、《俗世奇人》(略) 20、《俗世奇人》 【教学目标】 1. 了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。 2．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。 【教学重难点】1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。2．比较作者描写两位奇人时采用的不同写作手法；品味本文语言上的何独到之处是本课的两个教学难点。 【课时安排】两课时 【课前预习】查找一些民间奇人的故事。2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。 【教学流程】 第一课时 一、导语设计 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕 刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（师适时点评）今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。（板书课题）（展示教学目标） 二、简介作者 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动 生字抢答词语解
释抢答，小组竞赛 三、解题 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津卫市井生活为背景，素材均收集于长期流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 四、自由朗读课文，复述故事情节 五、把握人物形象 1．分析“泥人张”奇人之“奇” 把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？（技艺高超、有智慧、有个性） （1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句子在描写方法上有什么不同？ （正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。） （2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。） 六、品味文章语言 1.文中的语言给你留下什么印象？具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。） 2.品味文中富有表现力的语言。 （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？ （运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力。） （3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。 （“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。） 好嘴杨巴 一、导入新课——引出“好”：
《回延安》教案设计
2《回延安》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1．了解“信天游”这种陕北民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2．学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。 3. 使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。 教学重点：1．理解诗歌内容，学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。 2．感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。 教学难点：品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。 教学课时：2课时 教学步骤： 第一课时（总第4课时） 教学要点：1.熟读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。 2. 感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。 一、创设情境，导入新课 1、导语 《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。 2、走近作者 贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 3、创作背景 诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 二、朗读课文，了解“信天游” 1、朗读课文。（听课文录音）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。 生字词听写注音。 羊肚（dǔ）登（dēng）时羊羔（gāo）糜(méi)子油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）灯盏（zhǎn） 2、了解“信天游” 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 三、分组朗读，整体感知 1、练习一诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗读，概括五个自然段的主要内容，给各部分加小标题，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
俗世奇人-大回
冯骥才·俗世奇人 大回 大回姓回，人高马大，手大脚大嘴大耳朵大，人叫他大回。 叫惯了大回，反倒没人知道他的名字。 大回是能人，专攻垂钓。手里一根竹竿子，就是钓鱼竿；一个使针敲成的钩，就是鱼钩；一根纳鞋底子用的上了蜡的细线绳，就是鱼线；还有一片鸽子的羽毛拴在线绳上，就是鱼漂。只凭这几样再普通不过的东西，他蹲在坑边，顶多七天，能把坑里几千条鱼钓光了。连鱼秧子也逃不掉。 甭管水里的鱼多杂，他想要哪种就专上哪种鱼；他还能钓完公鱼钓母鱼，一对对地往上钓。他钓的大鱼比他还沉，钓的小鱼比鱼钩还小。 人说钓鱼凭的是运气，他凭的便能耐。 钓鲫鱼用的红虫子，又小又细，好赛线头，而且只有一层薄皮儿，里边一兜儿血红的水。要想把鱼钩穿进去，那可不易；弄不好钩尖一斜，一股红水出来，单剩下一层皮儿了。可人家大回把红虫子全放在嘴里，在腮帮子那里存着。用的时候，手指捏着鱼钩，张开嘴把钩往里边一挂，保管把那小红虫漂漂亮亮穿在鱼钩上。就这手活，谁会？ 他无论钓什么都有绝法，比方钓王八。 钓鱼时勾到王八，都是竿儿弯，线不动，很容易疑惑是勾上了水下边的石块。心里急，一使劲，线断了！大回不急，稳稳绷住。停了会儿，见线一走，认准那是王八在爬，就更不急着提竿。 尤其大王八，被鱼勾住之后，便用两只前爪子抓住了草，假若用力提竿，竿不折线断。每到这时候，大回便从腰间摸出一个铜环，从鱼竿的底把套进去，穿过鱼竿一松手，铜环便顺着鱼线溜下去。 水底下的王八正吃着劲儿，忽见一个锃亮的东西直朝自己的脑袋飞来，不知是嘛，扬起前爪子一挡，这便松开下边的草。嘿，就势把它舒舒服服地提上来！ 这招这法，还在哪儿见过？ 天津卫人过年有个风俗，便是放生。就是把一条活鲤鱼放到河里。为的是行善，求好报。放鱼时，要在鱼的北鳍上拴一根红绳，做个记号。倘若第二年把这鱼打上来，就再拴一根红绳。第三年照样还拴一根。据说这种背上拴着三根红绳的鲤鱼，放到河里，可以跳龙门。一切人间的福禄寿财，就全招来了。 可是鲤鱼到处有，拴红绳的鱼无处弄到。鱼要是给鱼钩勾过一次，就变得又灵又贼。拴一根红绳的鲤鱼在鱼市上偶尔还能看见，拴两根红绳的鲤鱼看不见，拴三根红绳的连撒网打鱼的也没瞧见过。你想花大价钱买，他会笑着说：“你有本事把河淘干了，我就有本事把它弄上来。” 怎么办？找大回。天津卫八大家都是一进腊月，就跟大回定这种三根红绳的鲤鱼了。 大回站在河边，看好鱼道。鱼道就是鱼在水里常走的路，大回有双神眼，能一眼看到水里。他瞧准鲤鱼常呆的地界，把一个面团扔下去。这面团比栗子大，小鱼吃不进嘴，大鱼一口一个。 但这面团里边决不下钩，纯粹是扔到河里喂鱼，一天扔一个。开头，那贼乎乎的大鱼冒着危险试着吃，一吃没事，第二天再来一个，胆儿便渐渐大起，以后见了面团张嘴就吞。半个月二十天后，大回心想差不多了，用鱼钩勾个面团扔下去。错不了——一条拴红绳的大鲤鱼就结结实实绷住了。 可是这法子最多只能钓到拴两根红绳的鲤鱼。三根红绳的鲤鱼决不上钩。这三根绳的鲤鱼已经被钓到三次，就是吃屎也不敢再吃面团了。使嘛法子？就用小孩的巴巴做鱼食！大回不是把鱼琢磨透了？
统编五年级下册语文 14《刷子李》教学设计
2020—2021学年第一学期备课本 语文学科五年级上册第三单元教学内容课题：《14.刷子李》 教学目标 1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。 2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 教学重点1.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 2.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 教学准备搜集作者资料，了解《俗世奇人》写作内容课时安排2课时 教学目标 1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。 2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 教学重难点默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 教学过程修改栏 一、导入新课、了解作者 1.解题：你从题目中了解到哪些信息？ 预设：我知道他姓李；我知道他是刷墙的；我猜他刷墙刷得很好…… 在天津，人们习惯于把某个行业中技术特别好的人，用行当加上姓氏的 方式来称呼他。比如：豆腐张、木工王 2.了解作者及《俗世奇人》 《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小说连缀而成，各篇 文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”之意。书中所讲之事，多以清 末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素 材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、泥人张、 快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙， 叹为观止。 二、初读课文、检查预习 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查字词 刷浆师傅包袱一桶 蘸浆屏障芝麻神圣 侵犯露馅轰然难堪 有诈傻小子捏着发怔 3.重点字书写指导
俗世奇人的内容梗概读书笔记经典语录
俗世奇人的内容梗概|读书笔记|经典语录 内容梗概 天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们 又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认七个银元不认人的骨科医生苏大夫;既有专会溜须拍马 的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。 读书笔记 《俗世奇人》讲的是天津的一个小码头的奇人妙事每一个人都有一个小故事，每个小故事都在这个码头上流传。码头上的人都有一个绰号：刻砖刘，泥人张，风筝魏，机器王，刷子李刷子李则是我最敬佩的一个。刷子李专门干粉刷这一行，最让人叫绝的是他刷墙时总穿一身黑衣服，干完活，身上一个白点都没有。他还给自己立了个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。一天，刷子李收了个徒弟，叫曹小三，曹小三当然听说过师傅的绝活，一直半信半疑。所以想要亲眼看看。 这天，刷子李戴着曹小三去刷一座洋房。一间屋子，一个顶，四面墙，先刷屋顶后刷墙。刷子李可厉害了!一拍在 屋顶，一滴不沾。曹小三看傻了。师傅刚刷完一面墙，就得喝茶，吸烟，曹小三意外地发现师傅的裤子上有一个白点。刷子李看着曹小三，于是，他把黑裤子往上一提，白点就没了。曹
小三一看才知道，原来师傅里面穿着白裤子，刚才抽烟时把黑裤子烫了。师傅说：你以为别人的名誉都是假的?那是你自己 骗自己，好好学吧!曹小三第一次学的可能别人一生都没学过。 看完后，大家可能都认为我敬佩的是刷子李高超的技艺，但我更敬佩的是刷子李那学有所成，精益求精的态度。谁能知道刷子李练就这门绝技的顽强。这是多少人练就一生的练不出来的。看到这，我又想起了我自己。 在平时，我总是认为我敲鼓十分厉害，总不会给自己定一个更好的目标，老师再怎么加强我也只能原地踏步。直到一天，颜老师来到我们学校给我们排练，我才敢于精益求精。 那天，颜老师给我们排练，我十分不服气，心想：就这样一个秃头的老师也能当上中国二级演员?心中又是怀疑又 是轻视。可当排练完后，颜老师在我面前大显身手。他紧握鼓棒，有力的敲打起来，这些节奏在我眼前编制出了一幅画面首先看见了两只小老虎在打闹嬉戏，左蹦右跳。后来大老虎也来了，他们向天上一声一声的吼叫，这声音直入云霄。天上的龙好像得到了召唤，在天上欢腾。一会电闪雷鸣，一会艳阳高照，各显自己的神力，他们与老虎一起玩耍打成一片。就这样，中间的一段打击乐独奏就完成了!我简直不相信自己的耳朵。情 不自禁鼓起掌来。这才是真正的大师啊!心中不禁感叹!就这样，我成了颜老师的徒弟，一心一意的跟着老师学，老师也教会了我许多道理，其中最为有益的就是要学会精益求精。真是这样，我才有今天的技术，这得多亏老师啊! 这不仅是我从书上得到的道理，更是老师教诲中领悟的道理。 经典语录 1、记不清有多少个夜晚，在我翻阅纸张的指间滑落;
俗世奇人
《俗世奇人》测试题 班级：姓名： 一、选择题 1. 《俗世奇人》一书的作者是谁？（） A.余秋雨 B.何建明 C.冯骥才 D.鲁迅 2.苏大夫，本名苏金散，为什么人们背后都叫他“苏七块”？（） A.苏大夫好打牌，每次打牌必输七块银元 B.苏大夫有个规矩，凡来瞧病,无论贫富亲疏，必得先拿七块银元 C.苏大夫每次医好病人后，开药的时候，无论贵贱都只收七块银元 3.人们称那哪位奇人为“死鸟”？（） A.张金壁 B.杨八 C.蔡二少爷 D.贺道台 4.为什么李中堂大人要嘉奖“好嘴杨八”一百两银子？（） A.因为中堂大人喝了杨巴做的茶汤后赞不绝口，所以嘉奖杨巴 B.因为中堂大人觉得杨巴心灵嘴巧，机敏过人 C.因为中堂大人让杨七和杨八比赛谁做的茶汤好吃，杨巴胜出，赏银一百两 5.下列哪些说法是错误的？（） A.华大夫医牙只认人不认牙 B.刷子李刷墙必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点 C.大回钓了一辈子的鱼，最终被装满鱼的马车轧成一个片儿 6.依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（） ①天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。 ②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。 ③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。 A.擅长搜索摆弄 B.善于搜查摆弄 C.擅长搜索玩弄 D.善于搜查玩弄 二、填空： 1.《俗世奇人》中有力大无穷的（）；有钓鱼能手
（）；有能说会道的（）；有头号酒鬼（）；还有治牙的（）；有擅长偷盗，却尝到挨偷的（）；还有活出殡的（）；有雅号“死鸟”的（）。 三、回答问题： 1.《俗世奇人》中，我最喜欢的人物是（）， 因为 2、《俗世奇人》中，我最不喜欢的人物是（）， 因为
《俗世奇人》文学常识知识点附练习题附答案
《俗世奇人》文学常识知识点附练习题附答案 《俗世奇人》是冯骥才的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。 书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。 全书各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。 《刷子李》讲述了一个粉刷匠的传奇故事。此人手艺极高，外号刷子李‘他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时一必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这么一个自信能干的人，在一次刷墙时一，被徒弟曹小三看到了“破绽”—裤子上出现一个白点，黄豆大小。小说极力写徒弟的恐慌，怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。而师傅呢，却神情镇定地喊徒弟过来看“刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现”，原来是刚才抽烟时一不小心烧的一个小洞。 《泥人张》写了天庆馆里的一场小冲突：财大气粗的盐贩子海张五，拿泥人张找乐子，说他在裤档里捏泥人，泥人张没有回击，而是左手伸到桌子下边，从鞋底抠下一块泥巴，飞快捏弄，随后手一停，原来是把海张五的脑袋捏了丢在桌上，第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊全是海张五的泥像，旁边贴着白纸条—贱卖海张五。海张五只得花大价钱连模子带泥人全买走，才算平息了这场笑话。[4]《苏七块》中，讲述了一个传奇的正骨医生，他的正骨手法，不像治病，倒更