坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点（说课稿）

宜宾县第二中学校范莉

各位评委，各位老师 :

大家好！我叫范莉，来自拥有美酒飘香的五粮液、风景如画的蜀南竹海和奇特瑰丽的石海洞乡的万里长江第一城——宜宾，希望能得到各位评委、老师的支持、帮助和指导！今天我给大家带来的内容是人教版教材高二政治上册第四课第一节第二框题：坚持内外因相结合的观点。结合教材，我说七个方面，分别是教学目标、教材重难点、教法、学法、教学手段、教学评价和教学程序。

一、说教学理念

在说教学理念之前，先和大家一起分享一份感动，我们学校的刘忠扬同学，在上高一的时候，他就身患重病，进行了两次大型手术，脾脏均被切除，但他不畏病魔，通过自己三年的不懈努力，并在学校、老师和同学的关心帮助下，取得了优异的成绩！鲜活的榜样就在我们身边！因此，本课的教学理念同我们学校提倡的办学理念一致，就是“人本发展”，在传授知识和培养能力的同时，更加注重对学生情感目标的落实，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、说教材分析

1、本框的地位与作用

在此之前，学生们已经学习了《矛盾在事物发展中的作用》这一框题的内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。而本框题则是在上一框题阐述了世界观原理之后的方法论，最终目的也是为了指导实践。因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位，在整个教材中也起到了承上启下的作用。

2、教学目标

根据教材结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识目标：通过教学，使学生能够理解和说明：个人的成长为什么首先要靠自己的主观努力，怎样正确分析外因对个人成长的影响；如何运用内外因相结合的观点，正确对待机遇、顺境和逆境，以及分析说明深化改革，坚持自力更生与扩大对外开放的关系。

（2）能力目标：上述各项方法论要求，本身就是一种理解、认识和进行判断、选择的能力。对于本框教学来说，更重要的是要培养学生利用这些观点和认识去指导自己的实践活动。学习了内外因相互关系原理及其方法论意义之后，能使学生受到启发，初步学会用以分析个人成长中的问题，初步理解党的路线、方针、政策，这是认识能力的提高和思想方法上的进步。

（3）情感目标：本框涉及的内容，与学生的思想现实非常贴近，也是高中学生迫切需要做出正确回答的问题。通过落实知识、能力目标，要针对学生思想认识上存在的实际问题或模糊观点，加强教育、疏导，以提高他们的思想认识水平。

3、说教学重难点

三个目标各有侧重，抓住教学重难点应当是教师在课前精心准备的内容，关于本课，我确定了以下的教学重点和难点。

（1）教学重点：在个人成长过程中，要学会正确对待内外因。

依据：它针对性强，贴近学生实际；对学生既有现实教育意义，又有长远的指导意义。

（2）教学难点：在个人成长中，也不能忽视外因的作用。

依据：从中学生的现实表现看，许多问题的发生都由于不能正确对待外部环境，真正解决这一问题，难度较大。

三、说教法学法

合理的教学方法是顺利推进教学流程的重要力量，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：(一主两辅)

（1）讲授法（一主）：在个人成长过程中和建设中国特色社会主义，必须把内因和外因正确地结合起来。

目的：创设理论铺垫，为各抒己见奠定基础。

依据：讲授法是教学领域中非常古老而又应用最广泛的经典教学方法，教师通过口头语言系统连贯地向学生叙述事实、描绘现象、解释概念、论证原理和阐明规律。讲授法的历史源远流长，墨子在孔子、孟子的影响之下，率先

实践由教师通过语言，主动而系统地向学生传授知识，成为中外教育史上系统运用讲授法教学的首位教育家。本课需要老师细致准确地讲解坚持内外因相结合的观点的具体内容，生动形象地讲述从古到今的典型事例，并恰当地结合学生自身实际情况，紧扣国家的大政方针政策以及时政热点问题。

（2）讨论法和演示法（两辅）：深入分析并揭示对个人成长来说，必须具备哪些条件？

目的：有利于学生加深对知识的理解和运用，发展能力、整体提高。

依据：我国春秋战国时代，儒家首创的启发讨论式的讲课，孔子认为“不愤不启不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也”。教育家陶行之也有一句名言：“发明千千万，起点是一问。”由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以进一步拓展学生思维。比如，我选用了姚明走向成功的事例，启发学生自己思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

而采用演示法则可以利用书上本身的图片资料以及多媒体等手段进行直观演示，避免了知识的枯燥，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生的注意力与教学活动同步，让学生对本框题知识的认识更清晰、更深刻。

古语曰：“授之以鱼，不如授之以渔”，而埃德加·富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也说:"未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"教学最主要的就是要教会学生如何学习。

引导学生列举具体的事例，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生想一想、说一说、辩一辩，增强学生的参与协作意识和自主学习的能力。

四、说教学手段

多媒体辅助教学主要目的在于营造一种直观、生动、形象的氛围，调动学生的积极性，让学生将文字转换为画面，更加深刻地理解课本内容。

五、说教学评价

清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。”与其花费很多时间和精力去苟求学生，不如用一点心去发现其优点，并以此鼓励，让学生体验成功的喜悦。因此，本课教学采用两种评价方式：

1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。

2.师生互动行为评价：给予学生充分的肯定，比如可以对学生说“你真棒”等等！

六、说教学程序

前六个环节的内容都将在第七个环节说教学程序中得以具体的实施，有这样一句话：“一棵树苗，或生长在荒凉的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就犹如是树苗，我们的课堂就犹如是培育树苗的地域，而民主的、和谐氛围是学生积极学习，顺利实现学习目标的肥沃土壤。因此，我为本课设计了这样的思路：“导入新课——讲授新课——课堂小结——练习设计——感悟评价”。

（1）导入新课（3分钟）：

俗话说：“好的开头是成功的一半”，教学也一样。一节课有一个好的开头就能象磁铁一样深深地吸引学生，整个课堂氛围会在和谐的师生关系中显得轻松自然，从而达到最佳的教学效果。由于本节课和上节课的内容存在紧密的联系，因此在导语的设计上我采用了两种方式配套进行：一是概括了旧知识，引入新知识，温故而知新，使学生能够知道新旧知识之间的联系。二是为学生创设了一个“自我诊断”的活动，引导学生自我剖析最近一段时间学习状态理想吗？原因是什么？以此吸引学生的注意力，带领学生尽快融入到本课主要内容的学习中。

（2）讲授新课（28分钟）：

本课的主要内容我处理为两大部分，一是在个人成长过程中，要学会正确的对待内因和外因，二是建设中国特色社会主义也必须把内因和外因结合起来，由于重难点都集中在第一大部分，又与学生自身实际情况密切相关，因此在第一大部分老师要做深入细致地分析。

首先，要重视内因的作用。从理论上来讲，内因是事物发展的根据、根本原因和第一位原因。在此，我设计了两个例子来说明此观点，先是引导学生阅读课本小字中的古训：“天行健，君子以自强不息”，让学生感受古人对重视内因的作用的理解。接着，根据高中学生的年龄和心理特点，我选择了让学生讨论他们感兴趣的体育明星姚明是如何一步步通过自己的主观努力，登上了NBA的选秀舞台！借此说明在相同的条件下，个人主观努力的程度不同，所取得的成绩和做出的贡献就会有很大的差别，同时引导学生学习效仿，为个人的成长而努力，起到榜样的示范教育作用。

其次，外因是事物发展的条件，在重视内因作用的同时，也不能忽视外因的作用。从古到今，这样的事例多不胜数，同样，我用了两个例子来支撑我的观点。通过展示“孟母三迁”这个经典故事的视频材料，以直观的视觉冲击，简短的陈述，说明孟子的成长过程既有内因，也不能忽视外因。同时，可以给学生提供一份加强校园周边环境整治的热点材料，并结合本地区、本学校的实际情况展开讨论，古今对照，说明道理，给学生留下深刻印象，让学生对周围的环境作“一分为二”的分析，既看到有利因素，又要看到不利因素。

课本内容讲到此处，学生已经对内外因的作用分别有了较为深刻的理解，这时候应该牵引学生思维方向，进一步阐明事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，要求学生把内因和外因正确结合起来，促进自己的成长，正确对待机遇和自己所处的现实条件。在讲解如何正确对待机遇的内容时，我采用了课本上的漫画“机遇为什么总是擦肩而过？”和小字内容，目的在于给学生揭示机遇是外因，主观努力才是内因，外因只有通过内因才能起作用；在讲解辨证对待自己所处的现实条件时，我做了这样的处理，把学生分为正反两方进行辩论，分析“是顺境出人才还是逆境出人才？”，老师再加以总结点评，鼓励学生结合自身实际，抓住顺境提供的良好的条件，同时也与逆境抗争。

我们每个人的成长需要正确对待内外因，国家也是如此，建设中国特色社会主义，也必须把内因和外因结合起来。关于这个知识点，我首先引导学生阅读课文，并强调小字内容中的“引进来”和“走出去”相结合的战略；其次引入了两个时政热点问题，一是实现国民经济健康发展必须立足于扩大内需，同时也要全

面提高对外开放水平；二是加强自主创新能力，建设创新型国家；再次，鼓励引导学生结合家乡实际，为打造“活力宜宾、魅力宜宾”献计献策！

（3）课堂小结<板书设计>（2分钟）：

简明扼要的课堂小结，可使学生在本节课学到的知识得到全面提升，形成系统的理论框架，更深刻地理解所学理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生良好的个性发展。

（4）练习设计（5分钟）

针对高二年级学生的个体差异，我进行了分层训练，结合社会实际和考点内容，设计了不同难度的课内练习题和课外思考题，从而达到拔尖和“减负”的目的。

（5）感悟评价（3分钟）

这节课

使我感触最深的是……

我学会了……

我发现了生活中……

我想我将……

学生自我总结，在班上交流或说给同桌听。

结束语：

好的课堂应当是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，和谐教育，师生共享，教育不是死守教材而是走进生活，体验和实践才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，培养学生的自主行为才是教育的方向！谢谢大家！

理论与实践相结合

理论与实践相结合 ——体验社会生活，暑期实践报告 土木工程10-5班刘鹏 摘要 作为一个大学生，半个社会人，应当在学好所学专业知识的同时，多参加社会实践，多了解社会，运用所学理论知识进行实践活动。为了更好的适应社会，同时增强自己的各方面能力，我决定利用暑假开办暑期辅导班。 通过这个方式，能让自己明白父母赚钱的艰辛，并且能增强自己与人沟通，以及解决问题等各方面能力。 在这个创业过程中，我与合伙人通过前期策划，宣传，进行教学辅导等过程，较好地完成了本次实践活动。由于经验不足，准备不是很充分，遇到了一些难题，但是通过努力，较好的完成了本次实践活动。关键词 大学生小型自主创业暑期辅导班 正文 这次暑期实践，我决定与好友王浩尝试自主创业，尝试到社会上赚钱。经过我们调查研究发现，目前中小学学生，特别是初中与高中生利用课余时间参加辅导班的情况很普遍。根据学生参加辅导班的目的具体来说分为三种：1、基础掌握不好的同学参加辅导班为了打基础；2、基础掌握较好，成绩属于中上的学生为了巩固知识；3、学习成绩优异的学生则是为了有更高的提升。

通过分析我们发现，目前市场中开办初高中数理化辅导班的比较少，属于供不应求的情况。经济学最基本得常识告诉我们，当市场供不应求的时候，是可以获得利润的，而我们自身可以通过所学知识很好的完成教学辅导工作，于是我们二人决定，开办暑期辅导班。 我们对初高中学生进行了走访调查，目的是了解他们的需求。经过几天的调研我们发现，暑假想参加辅导的主要分为两类 ：1、初中一年级升二年级的学生，由于新学期要开始学物理化学，很多学生想对物理化学进行初步学习；2、刚中考完升入高中的学生，想进行高中数理化的初步学习。针对这种情况，我们决定上下午开设两个班，一个初中，一个高中，为期三十天。根据市场价格，我们对辅导班学费定价为三十天，每门学科五百元学费，如果可以三个以上同学一起报名可以享受九折优惠。 初步策划以后，我们近期要做的工作有宣传招生，寻找合适的工作场地（租房）。 要进行宣传和招生工作，这个过程要比我们想像的困难很多。我们自己做了一份宣传单，主要介绍了辅导班的特色、我们二位主讲人、课时、学费以及报名联系方式等情况。打印了五百份，我们开始了宣传。首先，我们想到的是到各个社区广告栏张贴我们的广告，然后是到附近的几所学校门口发广告，包括一所高中和两所初中进行宣传。最初两天效果不好，几乎无人问津。我们分析了原因大致有四：1、社区广告乱而杂，阅览的人很少2、在学校门口的宣传不是很不到，没有达到效果3、学生正处于期末考试时期，分析学生们的心理还没有参

理论与实际相结合

理论与实际相结合 Can not find mark:content_ads 2001-10-27 10:21 “理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。大力弘扬这一学风，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。” ———摘自《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》 理论联系实际反对本本主义 ———访省政府经济研究中心陈金松研究员 陈金松1944年生，毕业于北京大学和哈尔滨工业大学。现为黑龙江省政府经济研究中心二室主任、研究员兼黑龙江省经济体制改革研究会常务理事，省政府特殊津贴获得者。主编、参编著作8部，发表论文85篇。 记者：请您谈一下理论联系实际的马克思主义学风的基本内涵是什么？ 陈：我长期从事科研工作。理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会知识的系统结论。实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。毛泽东同志曾指出，人类社会实践主要包括阶级斗争、生产斗争和科学实验这三项。马克思主义理论联系实际的学风即是指用马克思主义理论指导实践活动，并使理论知识受到实践的检验，并在实践活动中不断创新和发展。在新的历史时期，坚持理论联系实际这条原则不能改变，但实践变化了，理论也就要随之而发展。江泽民同志提出“三个代表”重要思想，回答了面向21世纪的中国共产党应该“建设一个什么样的党，怎样建设党的根本问题”。只有坚持理论联系实际的学风才能把新时期任务完成好。 记者：坚持马克思主义理论联系实际的学风，在新时期有什么现实意义？ 陈：当前，经济全球化趋势加速发展，以经济、科技、人才为主要内容的国与国之间的综合国力的竞争日趋激烈，恐怖活动甚嚣尘上；台湾回归祖国问题亟待解决；国内改革开放日益向纵深发展，社会主义市场经济体制逐步建立，人们的生产和生活方式越来越多样化，社会政治、经济、文化领域和生态环境范畴的新情况、新问题层出不穷，等等。在这样的新形势下，我们更应该坚持理论联系实际这一马克思主义学风。因为马克思主义的生命力来源于实践，植根于实践，离开了活生生的实践，马克思主义就会失去创造性，就会变成教条，因而也就不会有生命力。理论的生命力来源于实践，而且理论最终目的还在于指导实践，在于和实践相结合。离开当代新的变化，离开各国的国情，理论不联系实际，把马克思列宁主义教条化，照本宣科，生搬硬套，不是坚持和发展马克思列宁主义的做法，而是对马克思列宁主义的曲解和糟蹋。到头来，不但解决不了实际问题，而且还要贻误革命事业。 记者：在新的历史条件下，怎样做才能更好地坚持理论联系实际这一马克思主义学风呢？ 陈：首先要学好理论，准确领会理论的精神实质，掌握马克思主义理论的立场、观点和方法。没有理论，凭什么去联系实际呢？在新的历史条件下，尤其注意学好邓小平理论、江泽民总书记“三个代表”重要思想。因为他们发展了马克思主义，是马克思主义基本原理和当代中国实践最好的结合。其次要坚持实事求是的原

从理论和实践的角度,谈谈对坚持和发展中国特色社会主义的认识

从理论和实践的角度，谈谈对坚持和发展中国特色社会主义的认识 中国特色社会主义是马克思列宁主义与中国实际相结合的社会主义，是中国人民在改革开放和社会主义现代化建设实践中总结出的一条在社会主义初级阶段如何建设社会主义的成功道路。中国特色社会主义不仅在理论上丰富和发展了马克思主义的理论体系，而且在实践上指导中国取得举世瞩目的伟大成就。中国特色社会主义把发展生产力作为社会主义初级阶段的最根本任务，为当代中国的发展进步奠定了坚实的物质基础。在总结中国近代以来“落后就要挨打”的悲惨命运和建国以来对发展生产力有某种忽略的教训的基础上，以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体强调指出：“社会主义初级阶段的最根本任务就是发展生产力，社会主义的优越性归根到底要体现在它的生产力比资本主义发展得更快一些、更高一些，并且在发展生产力的基础上不断改善人民的物质文化生活。”在这一认识的基础上，我们党确立了“一个中心，两个基本点”的基本路线，并从当代中国处于社会主义初级阶段的实际出发，确立了“三步走”的发展战略，勾画出当代中国发展进步的蓝图。党的十三届四中全会以后，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇，并通过实施科教兴国和可持续发展战略，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民群众的生活水平，使广大人民群众共享发展的成果。党的十六大以后，以胡锦涛为总书记的党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。发展对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化具有决定性意义，解放和发展生产力始终是社会主义的根本任务，要牢牢抓住经济建设这个中心，为发展中国特色社会主义打下坚实的物质基础。中国特色社会主义把发展社会主义先进文化当成不断满足人民群众日益增长的精神文化需要和全面实施党和国家发展战略的必然要求，为当代中国的发展进步确立了坚实的精神支柱。中国特色社会主义把社会建设摆在更加突出的位置上，实现了发展布局从政治、经济、文化建设“三位一体”向包括社会建设在内的“四位一体”的转变。中国特色社会主义包括中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论两个层面。中国特色社会主义道路是中国共产党带领全党全国各族人民在改革开放的历史新时期开辟的一条在社会主义初级阶段建设社会主义的成功道路，中国特色社会主义道路是历史的选择、人民的选择；中国特色社会主义理论是对中国特色社会主义道路实践经验的总结和理论升华，是马克思主义与中国实际相结合的产物，是被实践证明为正确并将继续指导中国人民团结奋斗的光辉旗帜。中国特色社会主义道路是历史的选择、人民的选择。中国特色社会主义理论是对中国特色社会主义道路的实践总结和理论升华。坚持中国特色社会主义，就是要坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴。坚持和发展中国特色社会主义是一个辩证统一的过程。只有坚持中国特色社会主义才能谈得上发展中国特色社会主义，也只有不断地丰富和发展中国特色社会主义，才能更好地坚持中国特色社会主义。当前，坚持、丰富和发展中国特色社会主义必须以科学发展观统领经济社会发展的全局，全面推进构建社会主义和谐社会的历史进程。科学发展观是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展，坚持、丰富和发展了中国特色社会主义。实践没有止境，理论创新也没有止境。坚持、丰富和发展中国特色社会主义，需要我们在实践中解决好制

《[坚持内因外因相结合] 内因外因》

《[坚持内因外因相结合] 内因外因》 《坚持内因外因相结合》评课稿 各位评委、各位同仁、大家下午好。 有幸听了鲁老师讲授的《坚持内外因相结合》一课，使我很受启发，感触颇多。相互观摩，相互学习，相互切磋，才能认识自己的不足。所谓“错误是不自知的”“当局者迷，旁观者清”，通过学习、比较、探索、研究，找出自身的优势和不足，作为今后的努力方向，工作动力，达到一个共同提高的同时，顺应时代的潮流，提高教学的技能和业务素质。现在就该课发表一点个人的看法，不当之处，敬请原谅。 首先，我就这堂课的成功之处谈谈自己的看法。 一、教学思想 教学思想支配教学活动，现代教育思想的基本特征是科学，民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，教育的同时是培养学生的创新精神与实践能力。现代教育观以学习者为中心，认为教师是教的主体，学生是学习的主体。只有把现代教育观和现代教育理论有机的结合，才能体现“教改”的精神、“新课标”的要求与现代信息技术和教学的整合，提升教师的教学风格和教学技能。鲁老师在这一点上是明确落实的。 二、教学目标 《坚持内外因相结合》的教学目标，在知识方面，要求学生知道，在个人成长过程中为什么首先要靠自己的主观努力，如何正确地对待

机遇、顺境和逆境，如何正确分析外因对个人成长的影响；运用内因外因相结合的观点去分析说明在建设有中国特色社会主义过程中要不断深化改革，坚持自力更生与对外开放的辩证关系。在能力方面，培养学生的理解、认识、判断和选择的能力，并能运用内因外因相结合的观点和认识去指导自己的实践能力，启发学生初步学会分析个人成长中的问题，初步了解党的路线、方针和政策。在觉悟目标上，应针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点，加强思想教育和疏导，不断提高他们的思想认识和觉悟水平。 鲁老师在这堂课的教学中，教育教学目标基本明确，达到《课程标准》的基本要求。突出识记、理解、运用能力的培养，结合学生识记，做到了科学性与教育性相结合，形式和内容达到有机的统一。所以无论是从总体的教学思路设计，还是具体的教学方法、手段的运用，都是紧紧围绕目标组织教学和开展活动。使得知识、能力和觉悟目标都得到贯彻和体现。而且鲁老师还在整节课进行贯穿德育教学，激发学生的学习兴趣，体现了政治课的功能。 三、课堂教学结构 鲁老师从神舟六号导入新课－一讲授新课一一课堂小结――达标测评，各个环节完整，时间把握得当。 四、教学内容讲授 《坚持内外因相结合》的教学重点，难点是同一个内容：在个人成长过程中要学会 正确地对待内因和外因。应该说鲁老师的把握是准确的，在分析

[坚持内因外因相结合]内因外因

坚持内因外因相结合》评课稿 各位评委、各位同仁、大家下午好！ 有幸听了鲁老师讲授的《坚持内外因相结合》一课，使我很受启发, 感触颇多。相互观摩, 相互学习,相互切磋,才能认识自己的不足。所谓“错误是不自知的” “当局者迷，旁观者清” , 通过学习、比较、探索、研究，找出自身的优势和不足，作为今后的努力方向，工作动力，达到一个共同提高的同时，顺应时代的潮流，提高教学的技能和业务素质。现在就该课发表一点个人的看法，不当之处，敬请原谅。 首先，我就这堂课的成功之处谈谈自己的看法。 一、教学思想 教学思想支配教学活动，现代教育思想的基本特征是科学，民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，教育的同时是培养学生的创新精神与实践能力。现代教育观以学习者为中心，认为教师是教的主体，学生是学习的主体。只有把现代教育观和现代教育理论有机的结合，才能体现“教改”的精神、“新课标”的要求与现代信息技术和教学的整合，提升教师的教学风格和教学技能。鲁老师在这一点上是明确落实的。 二、教学目标 《坚持内外因相结合》的教学目标，在知识方面，要求学生知道，在个人成长过程中为什么首先要靠自己的主观努力，如何正确地对待机遇、顺境和逆境，如何正确分析外因对个人成长的影响；运用内因外因相结合的观点去分析说明在建设有中国特色社会主义过程中要不断深化改革，坚持自力更生与对外开放的辩证关系。在能力方面，培养学生的理解、认识、判断和选择的能力，并能运用内因外因相结合的观点和认识去指导自己的实践能力，启发学生初步学会分析个人成长中的问题，初步了解党的路线、方针和政策。在觉悟目标上，应针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点，加强思想教育和疏导，不断提高他们的思想认识和觉悟水平。 鲁老师在这堂课的教学中，教育教学目标基本明确，达到《课程标准》的基本要求。突出识记、理解、运用能力的培养，结合学生识记，做到了科学性与教育性相结合，形式和内容达到有机的统一。所以无论是从总体的教学思路设计，还是具体的教学方法、手段的运用，都是紧紧围绕目标组织教学和开展活动。使得知识、能力和觉悟目标都得到贯彻和体现。而且鲁老师还在整节课进行贯穿德育教学，激发学生的学习兴趣，体现了政治课的功能。 三、课堂教学结构 鲁老师从神舟六号导入新课-一讲授新课一一课堂小结一一达标测评，各个环节完整，时间把握得当。 四、教学内容讲授 坚持内外因相结合》的教学重点，难点是同一个内容在个人成长过程中要学会 正确地对待内因和外因。应该说鲁老师的把握是准确的，在分析讲解重、难点前使学生明确教学内容，做到了有的放矢。在突出重点，突破难点的过程中，做到讲、议、思、记相结合，既传授了知识，又培养了学生的分析归纳能力，坚持了知识性与思想性相结合的双教育原则, 这一点是非常值得我学习借鉴的。例如, 在讲解

简述理论与实践相结合

简述实践与理论的相结合 ——《改变世界的方程》观后感仅仅一个数学方程式就改变了一个世界，这是对爱因斯坦的最高评价。影片以爱因斯坦的质能方程为线索，相继叙述了法拉第、拉瓦锡、麦克斯韦等科学家的发现之旅，探究与创造的火花照亮了世界的发展之路。看完这部影片，我深刻意识到了理论与实践相结合的重要性 一、理论指导实践 爱因斯坦将其前辈科学家为之衣带渐宽，誓死捍卫，甚至血溅当场而求得的对物质世界本质的认识，凝聚成了一个简单而优美的方程。而爱因斯坦的前辈科学家也为他提供了很好的理论基础，从而使他产生了探索的欲望。走出电影，就中国的社会主义建设而言，又何尝不是呢？ 中国特色社会主义一直是以马克思主义作为理论指导的。在中国人民救亡图存的道路上，人们曾在封建专制道路资本主义道路上摸爬滚打，却始终未能走出一条光明的道路。直到俄国十月革命一声炮响，马克思主义走进了中国，中国的革命面貌才焕然一新。有了指导思想的革命是有生命力的、有方向的、有目标的，不管是在救国救民途中还是在建设新中国的道路上，马克思主义作为一种先进的科学理论，都应该是一面鲜红的旗帜，为我们指引前方的道路。 二、实践产生理论 在法拉第研究电磁的相互作用时，他们发现将一个小磁针放在通

电导线附近，小磁针会受力偏转并与导线垂直。而对于电的本质，当时剑桥大学标准课程中有这样一段：电沿着导线传播，并不会跑到导线外面。法拉第却并不这样想，他认为：电力沿着导线传递时，也会向周围施加一些“看不见的力”，也许某些电力会从导线中向周围辐射开来。而后经过大量的实验，法拉第终于得出了电与磁之间的相互关系。 在科学探究的道路上，科学家往往要经过反复的实验才能得出争出正确的结论。同样，在建设中国特色社会主义的道路上，我们也正是在不断的探索中寻得真知，让马克思主义在中国得到发展，进而形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等。 三、理论与实践必须相结合 没有实践支撑的理论是空洞的，这样的理论往往会引导人民走上错误的道路。理论并不是头脑中固有的东西，而是通过实践总结而来。在建设中国特色社会主义的道路上，我们从曾因为盲目追崇理论、忽略了实践的重要性而犯了错误。文化大革命、大跃进曾让中国的发展历史倒退20年，这是令人痛心的。 毛主席曾特别强调：“马克思主义看重理论，正是，也仅仅是，因为它能够指导行动。如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”也就是说，马克思主义经典作家学习和创造理论，不是为了学习，而是为了更好地应用理论，运用理论于正确地解释历史中国革命中所发生的实际问题。

学得会理论和实践相结合作文700字

学得会理论和实践相结合作文700字 生活中，有很多人都眼高手低，光说不练，这样的人必将做不成大事。 如今社会上的高材生有很多都找不到工作，他们在大学里深造，学的是理论知识，然而他们并没有放下面子，放下架子去社会上体验、去实践，最终的他们还是英雄无用武之地。 暑假的我去工地帮安门窗的工人做饭，我发现了一个严重的问题，一个大学生也来做了这种工作，然而他做的工作效率并不是很高，因此他的工资就比较少，而另一个人连高中都没有毕业，他在社会上闯荡过、磨练过，并且拥有了一定的经验，因此它不仅工作效率高而且质量也都过关，所以他的工资也就相对高了一些、当时的我就在寻找了原因，我认为这个大学生虽然比那个人的学历高，但是他缺乏经验、缺乏洞察力，在大学里他手的是高等教育，学习的仅仅是理论知识，而并没有在学习理论知识的前提下到社会上体验下生活，去磨练下意志。理论和实践相结合，这样才会更有利于理论知识的巩固。 实践出真知，社会实践活动是现在大学生的重要组成部分，从而培养大学生的使命感、责任感，从而提高他们的综合素质。也是检验理论知识的唯一标准。理论是从实践中得到的，实践也反作用于理论。两者就好比一个挑着水的扁担，

不能向上倾斜，也不能向下倾斜，只有保持好平衡度，才能完成最终的目标，才能更好地达到自己想要的结果。 在正确的时间、地点做正确的事，在学校中要认真的学习、积累理论知识，就如是量变积累到一定程度，从而到达质变的飞跃，再加上实践的检验，实践的总结，则是完美的总结。 所以，我们不能死读书，而是在学习中获得真知的同时，去实践、去检验。活学活用，只有两者结合起来才能更好地达到完美的结局，也只有这样的人才能成大器。

哲学基础——坚持内因和外因相结合的观点

坚持内因和外因相结合的观点 教学目标 知识方面 识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。 理解：列举事例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。 能力方面 ⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。 ⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。 ⑶透过现象看本质的能力。讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。 觉悟方面 坚持内外因相结合的观点。正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。 教学重点 ⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。 ⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。 教学难点 在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。 教学方法 阅读——讲授——议论。 教学过程 复习提问 内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用? (学生回答后，教师归纳。) （事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。） 通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。 二、坚持内因外因相结合的观点 (为配合教材第l22页第2自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。可补充出示一些图片材料。目的是激发同学们

第2课时坚持内因外因相结合的观点

第2课时坚持内因外因相结合的观点 创设情境导入新课 导语一：内因和外因的辩证关系是什么? 学生思考、回答。 既然事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，那么，我们想问题办事情应该怎 么做?这就是我们今天要学习的内容。 导语二：什么是内因和外因? 学生思考、回答。 对我们学习来说，哪些是内因，哪些是外因? 学生思考，回答。 自己的主观努力是内因；老师、学校、周围环境，还有教材、资料等是外因。 那如何处理这两个方面的关系呢，这就是这节课要讲的问题。 导语三：大家在语文课本中学过古文《伤仲永》，下面我讲一个现代的“伤仲永”的 故事： 出生于黑龙江一个普通乡村的“神童”张满意，3岁会算账，5岁上小学，14岁被保送 到南开大学，然而上大学后，他耽于玩乐、荒疏学业，终被南开大学劝退。幸运的是，这出 “伤仲永”的现代版终于以喜剧收场。‘ 由于Ak,J‘、学被打上“神童”标签，出身寒门的张满意一直被亲情和呵护包围着，家务 事根本用不上操心。上中学后张满意每星期回家一次，把攒下的脏衣服带回由家人来 洗。上大学后，家乡一家名叫东北虎的集团公司主动承担起其全部学习和生活费用。衣 食无忧的张满意是班里最小的，天真烂漫，思想单纯，很快就迷上了电子游戏，市面上能 见到的游戏，他几乎全部玩遍。后来，他又迷上了武侠小说。1998年底，张满意因累计五 门功课不及格，被南开大学劝退。 张满意从梦幻回到现实。所有关心他的人选择继续帮助他。通过一年的发愤图强， 1999年高考张满意以661分的全市最高分重返南开大学，上演了一幕“神童”回头金不 换的人间喜剧。 这个故事给了我们什么启示? 它启示我们要学会正确对待内因和外因。 合作交流解读探究： 探究1：在个人成长过程中。要学会正确地对待内因和外因 一、要重视内因的作用 (一)问题情境 有人哀叹说：“有文凭，有才华，不如有个好爸爸。”这种观点的错误在于( ) ①违背了内、外因辩证关系原理②违背了外因是事物变化发展的条件的哲理 ③肯定了内因是事物变化发展的根据④忽视了外因的重要作用 A．①②B．③④c．①③D．②④ (二)师生互动 先请学生自己作答并说明理由，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。 (三)解析点拨 1．扣题评点这是一道逆向选择题。题中过分强调了外因(“好爸爸”)的作用，忽视了内因(“文凭”“才华”）的决定作用，把外因当作第一位原因，可以对事物的发展起决定作用，从而 违背了内、外因辩证关系和外因只是事物变化发展的条件的道理。正确答案是A项。

浅谈理论宣传与实践相结合的方法

浅谈理论宣传与实践相结合的方法 发表时间：2018-06-04T17:09:58.777Z 来源：《基层建设》2018年第9期作者：刘敏王丽华[导读] 抚顺石化公司辽宁抚顺 113015 理论宣传要与时俱进，就必须注重研究市场经济条件下社会成员思想活动的规律，有针对性、有说服力地回答和解决人们关注的现实问题，努力增强报纸理论宣传的时代性、实效性和彻底性。实践表明，只有注重改革和创新，彻底摒弃那种脱离实际的空洞说教，报纸理论宣传才能真正入心、入脑，调动起人民群众的积极性，转化为强大的社会生产力。 第一，深入研究社会成员思想活动的特点和规律。处于不同时代、不同经济社会结构中的社会成员，对社会的意识呈现出不同的价值取向，由此导致人们的思想活动呈现出不同的特点和规律。报纸理论宣传工作是做人的工作，深入研究社会成员思想活动的特点和规律，是做好报纸理论宣传、增强报纸理论宣传工作威力和实效的前提。 我们正处在一个伟大变革的时代。一方面，由计划经济体制向社会主义市场经济体制的深层转型，使社会经济成分、利益分配、组织形式、就业方式以及人们的生活方式日益多样化，这就对人们的思想认识和思想活动产生各种复杂的影响。这种影响的广度和深度，是传统经济社会条件下所难以想象的。另一方面，经济全球化趋势的日益显现和各种思想文化的相互激荡，对经济社会转型中的我国社会成员产生了极其深刻而复杂的影响。两方面因素相互作用，使我国现阶段社会成员的思想活动呈现出种种新的特点和规律。 一是多元性。处于不同经济地位、与不同经济成分有着内在联系的不同社会成员，对经济社会发展会持有不同的价值评判和价值期待，同时会以不同的方式展示于社会，由此形成丰富多彩且良莠掺杂的思想活动多元化趋势。尤其是对那些牵动全局的深刻社会变革，处于不同社会地位的人们，心理承受力和社会期望值会大不相同，甚至大相径庭。因此，加强新形势下的报纸理论宣传工作，一个重要任务是必须认真研究处于不同经济地位、享有不同经济利益的社会成员在想些什么，对社会变革和发展有什么样的期望和要求，从而有的放矢地运用科学的世界观、人生观、价值观和社会主导思想去启发诱导、凝聚人心。只有这样，报纸理论宣传工作才能跟上时代要求，深入人心，取得成效。 二是多变性。在经济社会深刻转型过程中，在纷纭繁杂的大量信息包围中，社会成员的思想观念愈呈现出多变性态势。对于同样一件事物，人们今天的认识和昨天的认识会有很大的差别；同样一个人，在这样一种环境中和在那样一种环境中会有相当大的思想观念变化。总之，在日益现代化、信息化的社会，环境对人的影响作用极其深刻而巨大。这就要求新时期的报纸理论宣传工作，必须深入研究社会成员的思想变化规律，把握不同时期、不同领域人们思想活动的脉搏，使正确思想观念的教育和引导密切适应人们不断变化的思想实际。假如不是这样，形势变化了，人们的思想认识也变化了，报纸理论宣传从内容到形式却并不改变，以不变应万变，千篇一律，千人一面，老调重弹，旧话连篇，尽管费了很大力气，这样的"理论宣传工作"也注定成效甚微，甚至适得其反。 第二，不忘初心、牢记使命密切关注最新社会实践提出的理论问题，及时宣传理论创新的成果。马克思主义经典作家从来不把他们的理论看做是书斋里的学问。他们总是要求理论必须从书本上，从课堂上走出来，走向革命和建设的实践，努力回答现实生活和群众思想上迫切需要解决的问题，在号召群众、武装群众、指导群众的同时获得自身的丰富和发展。社会实践的发展提出许多新的问题，要求我们把马克思主义基本原理与具体实践相结合进行理论创新，而宣传新的理论成果，使之为人们所掌握并运用于指导实践，又会推进社会实践的新的历史性飞跃。因此，理论宣传的与时俱进必须与理论创新紧密结合起来，关注改革开放和现代化建设中提出的理论问题，对理论创新成果及时进行宣传。 第三，贴近实际，贴近群众，选择现实中提出的、群众想弄清的热点难点作为理论宣传的重点。随着经济转轨、体制创新、结构调整，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，新事物、新问题层出不穷。在这样的大背景下，理论宣传要与时俱进，就要把握时代潮流，着眼于新的实践和新的发展，跟进干部群众在不同发展时期的思想实际，用科学理论和最新的理论创新成果去分析和回答现实中提出的新问题。比如，对私营企业主的高收入怎样看，随着一些工人下岗怎样正确看待工人阶级的主人翁地位，保持党的先进性与扩大党的阶级基础的关系，等等。这些问题既是理论问题，又是实际问题，理论宣传要抓住诸如此类的问题做文章，从理论和实际的结合上加以分析，帮助干部群众解疑释惑，化解矛盾，形成共识。 第四，理论宣传的形式要创新，要讲究宣传艺术。以科学的理论武装人，必须讲究方式、方法、手段和机制。在改革这场深刻的社会变革中，人们的思想观念、思维方式、行为方式都发生了很大变化，对理论宣传的形式也随之提出了新的要求。如果党报的理论宣传不讲究宣传艺术，只是重复党的文件、政府工作报告、法律法规的词句，用成堆的套话、空话和简单的逻辑推理包装起来，那就只能被当做一种摆设，成为报纸上最没人看的版面。因此，理论宣传的与时俱进，不但体现在内容上，而且要体现在形式上，不断探索新的宣传形式。在这方面，河南日报作了有益的探索：栏目设置多样化，开设一些观察类、思考类、对话类栏目，借用新闻的一些手法，以新闻事件或新闻由头为切入点；就实论虚，以事说理，以理论事，虚实结合，逐步提升，生动活泼地宣传马克思主义；围绕包含重要理论信息的重大事件在一个时期内集中时间、集中版面、集中力量展开重点战役性宣传，以凸现高潮，形成规模效应；着眼于读者的需要，刻意策划有针对性的选题，然后从不同侧面系列性推出。大体形成一个月左右一个核心主题，一个核心主题掀起一次小的高潮，一个核心主题接着一个核心主题做，原则上不间断，此起彼伏，使理论宣传中心呈波浪状向前涌动，一浪接着一浪，一浪推着一浪，形成连续不断的紧凑有序的冲击波。 第五，理论编辑要牢固树立与时俱进的思想观念。报纸理论宣传能不能与时俱进，关键在于理论编辑的素质，这就要求切实加强报纸理论编辑的队伍建设。首先，报纸理论编辑要进一步解放思想，坚持实事求是，增强事业心和责任感，以与时俱进的思想观念和不断创新的精神状态去工作。其次，要加强学习，夯实理论功底特别是马克思主义基本理论的功底，培养创新所必需的辩证思维，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。最后，要转变作风，深入实际，深入群众。如果报纸理论编辑远离现实，对不断发展着的改革开放和经济建设了解不多，对现实中的热点难点和干部群众思想实际了解不多，同样难以做到与时俱进。

XX年2月入党思想汇报：坚持理论和实践相结合

XX年2月入党思想汇报：坚持理论和实践相 结合 这篇关于XX年2月入党思想汇报范文：坚持理论和实践相结合，是特地，希望对大家有所帮助！ 敬爱的党支部： 伟大的马克思把纲领形象地比喻成了一座界碑，他说：“制定一个原则性的纲领，这就是在全世界面前树立起一些可供人们用以判定党的运动水平的界碑。”这个比喻给我们明确了，一个党政的纲领是多么的重要，如果没有纲领，那么一个政党将没有明确的前进方向，将不能统一党的思想和行动。党的纲领是一面公开树立起来的旗帜，而旗帜指明了方向，旗帜展示了形象，旗帜凝聚了力量，因此，学习党的纲领是我们充分理解党和加入党组织的步。 中国共产党的纲领是实现共产党*，虽然现在我们无法真正达到共产党*，但是我们要相信历史，相信马克思列宁主义。实现共产党*是一个漫长的历史过程，我们现在的努力以及将来多少代人的持续努力，都是朝着这个纲领前进的。共产党*理想的展开和实现是一个过程，需要经历许多发展阶段。实现这个目标，需要社会主义社会的共产党*因素不断成长发展，需要经历一个由量的积累到质的飞跃的漫长的历史过程。虽然历史的见证还需要一个漫长而曲折的过

程，但是我们应该始终以实现共产党*为理想。 在每个历史时期，中国共产党都会有不同的最低纲领。全面建设有中国特色社会主义，是党在整个社会主义历史时期的奋斗目标。实现这个目标，包括了整个社会主义历史时期，还需要经过一系列的过渡阶段。这个历史时期需要经历几百年的过程。因此，在不同的历史时期制定相应的最低纲领，即近期目标是十分有必要的。同时，坚持纲领与最低纲领的统一，就是要坚持理想与现实的统一、方向和道路的统一、目标和过程的统一。 如果说充分认识党的纲领是我们的要务，那么拥护党的纲领就是第二要务。我们必须做到:要牢固树立共产党*的理想信念，信念是指路明灯，因此坚定共产党*理想是我们的最终理想;第二、扎扎实实的勤奋学习和工作，不断的提升自我，尽自己的能力回报社会;第三、坚定地走“两个结合”的道路，即理论和实践相结合;第四、始终以杰出的共产党人和优秀党员为榜样，坚定不移地学习别人的优秀事迹和品质，才能提升自我。 汇报人：XXX

理论实践相结合

理论实践相结合 ——那坡县第二小学劳动教育典型案例 “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是说：从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。我校很重视学生理论学习和实践活动相结合。2018年9月，我校召开班子会议，研究制定“以基地为载体，体验育人，创建特色学校”的办学思想,把学科教学活动向基地延伸，合理利用基地资源开发校本课程，为综合实践活动课程开辟新的课堂。会议决定开展“那坡县第二小学劳动实践基地”，让学生真实做到教育与生产劳动相结合，培养学生的劳动观念、劳动技能和创新精神。 立项之后，学校组织召开教师会议，组建劳动实践基地领导小组。就学校劳动实践基地的建设作了整体规划，提出并实施了以“基地为载体，体验育人，创建特色学校”的工作思路。领导小组根据学校劳动实践基地现有的土地统一规划分配，由29个班级划片经营种植各种蔬菜。 我们把劳动实践基地活动的责任落实到班主任，班主任根据本班实际情况，尊重学生的意愿，合理规划基地。班主任组织向全班学生征集基地的种植方案，引导全体学生能参与其中，并对所提的方案进行讨论，确定种植的品种。其次，根据学生的年龄特征和学生的意愿，划分基地并给基地命名，让学生给本班的基地取一个具有特色的名字。再次，我们调动学生的主动性，组织他们平整基地。为了让学生积极地参与进来，我们应先是加强劳动教育，接着又展开班级劳动竞赛，同时在劳动中还开展高年级对低年级的互助活动。学生的劳动积极性被大大的调动起来，菜地被学生平整好后，既培养了学生的劳动意识和协作意识，又为该综合实践活动的顺利实施奠定了良好的基础。 在劳动实践活动过程中，我们尽可能扩大其中的教育影响。故此，为了达到核心目的，我们在活动中必须做到拓展基地教育影响空间。首先，在蔬菜的成长过程中，我们应不断地寻找活动的教育影响空间。一是利用学生对蔬菜生长过程的好奇心，培养学生的观察力；二是利用各种蔬菜的不同生长状态和过程，培养学生的分析、综合、比较和概括能力；三是结合观察日记和观察纪录，培养学生的写作能力；四

理论和实践相结合的角度谈坚持中国特色社会主义文化发展道路

一、中共十七届六中全会提出坚持中国特色社会主义文化发展 道路，建设社会主义文化强国的目标，请从理论和实践结合的角度谈谈你的认识？ （一）坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国，是党的十七届六中全会《决定》贯穿始终的鲜明主题，也是全会的一个重大贡献和突出亮点。这是党的十七届六中全会立足中国特色社会主义事业发展全局，深刻总结文化建设历史经验，科学分析当前形势，着眼于推动我国文化长远发展、实现中华民族伟大复兴提出的重大战略思想和战略举措。 （二）从理论的角度看： 1.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由我国社会制度、发展道路和党的性质宗旨决定的。有什么样的社会制度和发展道路，就会孕育和滋养与之相应的文化。中国共产党作为一个用科学理论武装起来的马克思主义政党，在领导人民推动中国革命、建设和改革的伟大进程中，成功开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，实现了经济社会的历史性进步，创造了生机勃勃的崭新文化。 2.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由中华民族的优秀历史文化传统决定的。我国的历史文化传统源远流长、博大精深，积淀着中华民族最深层次的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族最独特的精神标识，深刻影响着我国文化的未来发展。 3.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由我国文化发展规律和人民群众根本意愿决定的。党和国家事业属于人民、为了人民的根本方向，我们的基本国情和所处的发展阶段，决定了我国文化建设需要解决的矛盾和问题不同于其他国家，面临的任务和要求也不同于其他国家。 4.坚持中国特色社会主义文化发展道路是由增强国家文化软实力的现实需要决定的。党和国家事业属于人民、为了人民的根本方向，我们的基本国情和所处的发展阶段，决定了我国文化建设需要解决的矛盾和问题不同于其他国家，面临的任务和要求也不同于其他国家。 （三）从实践的角度看：

高二上第四课坚持内因外因相结合的观点教案

第四课第一节第二框《坚持内因外因相结合的观点》的教学设计[教学目标] 知识目标：通过本课教学，让学生掌握内外因辩证关系的方法论──坚持内外因相结合的观点。理解个人成中为什么首先要靠自己的主观努力，要重视内因的作用；同时也不能忽视外因的作用。正确对待机遇，正确对待顺境和逆境的态度是什么。怎样正确分析外因对个人成长的影响。分析说明深化改革，坚持自力更生与扩大对外开放的关系。 能力目标：通过方法论意义的教学，培养学生在实际生活中运用方法论的能力，观察、分析和解决实际问题的能力。即：学会运用。 思想觉悟目标：通过坚持内外因相结合的方法论的学习，培养学生的辩证思维，正确对待内外因，帮助学生解决个人成长中经常遇到的问题。如主观努力与外部环境的问题，如何正确对待顺境逆境问题，机遇问题。 [教学重点] 在个人成长中要正确对待内因和外因。 [教学难点] 在个人成中华总不能忽视外因的作用。 [教学方法] 启发式教学 [教学用具] 多媒体

[教学过程] 复习提问： 内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用？ （媒体显示）内因和外因的辨证关系图 导入新课： （媒体显示）“鲶鱼效应” “鲶鱼效应”：过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口，往往死鱼满舱，而死鱼卖价大跌，一些聪明的渔民想出了一个办法，在川舱里放几条鱼，由于鲶鱼生性好动，四处奔游，造成大量的沙丁鱼见到几个“异己分子”便紧张起来，加速游动，增强了机体的活力，因而死亡率降低，渔民的经济收益就大大提高了，其后人们把这种利用鲶鱼增加沙丁鱼活动频率，延长其存活期的现象，称之为“鲶鱼效应”。 “鲶鱼效应”蕴含的哲理是什么？ （学生讨论，教师总结） “鲶鱼效应”中，鲶鱼是沙丁鱼因紧张而拼命游动，增强了为生存而竞争的潜在意识，激发了沙丁鱼体内的活力，延长了沙丁鱼的存活期。这一聪明之举正是重视外因，是外因通过内因起作用的灵活运用。所以，内外因的辩证关系要求我们想问题、办事情必须坚持内外因相结合的观点。 讲授新课：

坚持内外因相结合的观点教案

坚持内外因相结合的观点教案 课题：坚持内外因相结合的观点 目的：理解个人成长中的内外因、坚持自力更生与对外开放的关系 重点：在个人成长过程中，学会正确地对待内因和外因难点：不能忽视外因的作用 教程： 【复旧】思考：西部贫困地区如何实现脱贫致富？辩： 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲤鱼之死，久而自臭也。 【导新】内因和外因的辩证关系原理，要求我们坚持内因和外因相结合的观点。 【导学检测】坚持内外因相结合的观点 阅读教材段至十段，回答： 在个人成长过程中要学会正确对待内因和外因。 ）要重视内因的作用。内因是事物变化发展的①原因 ， 个人的成长首先要靠自己的②努力。 ）不能忽视外因的作用。外因是事物变化发展的条件

， 外部环境对个人的成长起着非常③的作用。 ）把内因和外因正确结合起来。促进自己的成长，需要我们正确对待机遇和辩证地对待自己所处的现实条件。 阅读教材第十一段至最后一段，回答： 建设中国特色社会主义必须把内因和外因结合起来。 ）中国解决所有问题的关键在于依靠自己的④。 ）实行对外开放，是我们必须长期坚持的一项基本⑤。 ）扩大技术引进，关键是对先进技术的消化吸收，形成自己的优势。 ［归纳分析］: 在个人成长过程中，要学会正确对待内因和外因 ⑴要重视内因的作用。因为内因是变化发展的根据。 ①个人的成长首先要靠自己的主观努力。 例：在条件相同的情况下，由于个人的主观努力不同， 才导致学生在德、智、体等各方面发展的不平衡。但是，有些同学往往把自己学习成绩不好归结为学习环境、老师教学等，这是不能正确对待内外因作用的具体表现。 例：王安石作品《伤仲永》，其中说仲永5岁时能“指 物作诗立就”，而到20岁时“泯然众人矣”，非常平凡。 最根本的原因是自己放弃了主观努力，父亲贪图小利以

如何做到理论与实践相结合的几点思考

如何做到理论与实践相结合的几点思考 ㈠增强理论教学 开放教育的特点是以学生和学习为中心、学生自学为主，在学习进度、时间等方面可由学生根据需要决定。所以，学生应在辅导课前已经完成相对应单元的自学，做好充分准备，带着疑难问题和渴求的心情来听辅导课，这样才能收益最大。 教师在讲授过程中应避免过去传统课堂教学方法，应在导学课中把文字教材内容分成几个模块介绍，使学生掌握每个模块的内容及重点难点。教师要讲授学习方法，指导学生阅读教材，然后让学生自学，学习一个阶段后再实行面授辅导。辅导课由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括教师提问、解答学生的疑难问题、引导学生思考、提出问题等。同时采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等多种教学方法，并根据其特点和教学目的实行组合使用。 教学工作中，教学工具取决于综合采用的教学方法，每种不同的教学方法下应有相对应的教学工具，可行的有：（1）教材和教案：教材应重视理论讲解与分析，具有一定的前瞻性、通用性。另外教师要发展有自己特色的教案、习题集等其他教学资料，可兼顾各校特色。教案在教学中起主导作用，成为主要教学工具。（2）习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像、多媒体课件等，这些需要自行编制或收集。另外可建立教师间、学校间交换机制，相互借鉴，取长补短。 教师在精讲原理，使学生对基础理论知识熟悉并能掌握的同时，还要实现从传授知识到传授方法的转变。把教学内容分成基础知识模块、操作技能实训模块，并且相匹配、相吻合。学生要边学习理论边实践，理论实践相得益彰。这样，学生不但学会了掌握基本理论的方法，而且掌握了会计实务的基本操作方法。 学生系统地学习了相关知识后，必须即时复习，按时做作业，了解自己还有哪些疑难问题等，然后到校通过答疑课解决。同时，老师要实行归纳总结，把知识系统化。学生也可通过电话等方式得到老师与同学的协助。这样，学生所学知识才会融会贯通。 ㈡强化实践环节，使理论与实践有机地结合 会计的特点是实践性强。会计核算是一项十分具体而又细致的教学工作，学生学会了一些基本理论，不一定能具备实际工作水平，所以要增强实践教学，培养学生实际动手水平和专业技能，使学生能达到理论与实际相结合，缩短会计专业学生学会基础理论与从事会计实际工作的距离，从而为社会培养出具有实践水平的实用型人才。 从学生知识水平、素质结构入手，了解学生的具体情况，有的放矢，展开不同形式的校内外会计实践活动。 1、模拟实验：学生从书本或课堂上学会了一些基本原理后，要增强实训练习，培养学生分析、解决问题的水平及创新水平。会计模拟实验包括基础会计、中级财务会计、成本会计、会计电算化模拟实验。这些实验的作用往往大于作业，因为它不但提升了学生的实践水平，而且促使学生能更好地理解会计基础理论、会计基本技能，对从没学过会计的学生，由此会对会计有了一个感性理解，为后续专业课程学习打下一个扎实的基础；对已学过或做会计工作的学生，使他们改进了很多平时实际工作中不规范的操作方法，使理论与实践有机地结合了起来，收获很大。 2、布置案例分析或实践性思考题：在专业课教学中，要适时、适量地导入案例，激发学生兴趣，并形成疑问，老师再适时提出并精讲原理，在学生掌握基本原理后，再出示实务题，能够让学生展开分组讨论、实务操作，并通过老师的指导，使得每位学生的技能或分析问题的水平得到提升。 3、适时安排专题讲座、参观学习或经验介绍。可根据实际情况，聘请有实践经验的教师或