分一分(一)教学设计

分一分（一）

教学内容：

《分一分（一）》是北师大版三年级下册数学课本第67-68页的内容。教学目标：

1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。

2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、情感态度价值观：在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。

教学重难点：

初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件、正方形纸、彩笔等。

学生准备：正方形纸、彩笔等。

教学过程：

一、创设情境，设疑立标

1、故事引入，师：唐僧师徒去西天取经，有一天他们走得又累又渴，正好路过一片果树林，馋嘴的八戒说：“哇，好大的苹果！我要吃。”唐僧说：“你假如能回答我的问题，就能够吃苹果。”八戒快乐地说：“好呀！”唐僧问道：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒不假思索地回答：“一人一个。”唐僧说：“很好，假如有1个苹果，平均分给你和悟空，怎么分？”聪明的小朋友快来帮八戒分一分。（板书课题：分一分）

2、你能提出相关的问题吗？

3、归纳问题：

⑴怎样分才是平均分？

⑵用什么方法表示“一半”呢？

⑶怎样的数是分数？

⑷分数各局部的名称是什么？怎样读、写分数？

二、凭借情境，解疑构建

1、平均分

把一个苹果平均分成2份，每份是整个苹果的多少？板书：

2、一半

师：用什么方法表示“一半”呢？

学生讨论“一半”应该怎么表示。

汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有局部同学会用表示一半。板书：一半

3、分数的意义

⑴折一折：把一张正方形的纸平均分成4份。

⑵涂一涂:分别涂其中的一份，两份，三份，四份，并用分数表示涂色局部是整张纸的几分之几。

⑶反馈。

⑷板书分数的意义以及分数各局部名称：像，，，┄┄这样的数叫分数。

3 ………………分子

—………………分数线

4 ………………分母

（5）教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。

4、分数的读写

在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子。

读作：五分之三

六分之五写作：

你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生个别汇报）

三、拓展情境达标训练

1、考口才：说一说（用分数表示涂色局部占整个图形的几分之几）

2、考眼力：说一说，读一读（用分数表示涂色局部占整个图形的几分之几，并读一读。）

3、考判断力：判断对错。

四、优化情境质疑再探

1、各颜色局部是整张纸的几分之几？

2、绿色局部是哪两种颜色的面积之和？

3、红色和黄色局部合起来是整张纸的几分之几？

4、从这幅图上你还能发现什么？

五、聚焦情境评价反思

这节课我们学得很快乐，你有哪些收获？。

六、板书设计

分一分（一）

平均分

一半

像，，，┄┄这样的数叫分数。

3 ………………分子

——………………分数线

4 ………………分母

读作：五分之三

六分之五写作：

小学数学《分一分》教学设计

小学数学《分一分》教学设计 小学数学《分一分》教学设计1 学情分析: “分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。 教材分析: 教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53-55页的内容。在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的'大小比较等打下基础。 教学目标 1、知识与技能目标:初步认识分数，并能认、读、写简单的

分数，知道分数的各部分名称。 2、过程与方法目标:通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。 3、情感态度与价值观目标:激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。 教学重难点 重点:认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义 难点:理解分数的意义 教学方法 讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法 教学学具 四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。 课时安排： 2课时 教学过程 一、创设情境，导入新知 师:同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个

分一分(一)教学设计

分一分（一）教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53-55页。 教材分析：这部分内容是在学生已经理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数的概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论一下用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示一半；另一方面让学生参与创造，感受表示一半的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用表示的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在涂一涂，折一折，说一说等操作和描述过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认会读会写分数，认识分数各部分的名称。 教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.通过折纸、涂色等过程，知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。 重点难点： 重点：初步认识简单分数，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义：将一个事物平均分成几份，取其中的一份，就是这个事物的几分之一；取其中的几分，就是这个事物的几分之几。教学准备：多媒体课件ppt，平均分的图片纸，彩色笔。

课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 师：同学们，你们好，我们来猜一个谜语好吗？谜题：八字下面一把刀。（分） 同学们真棒。说到分，你能想到什么？（分一分） 好，今天我们就来分一分。板书：分一分（一） 1，同学们，请看，如果我们有2个苹果分给淘气和笑笑，平均每人得到几个？ 2，如果我只有1个苹果，需要平均分给淘气和笑笑，平均每人得到几个？ 平均每人得到一半。 二、探索交流，解决问题。 1，认识。感受分数的意义。 智慧老人：一半可以用来表示。 同学们，这个数就是我们要认识的分数。 请看，把一个苹果，平均分成两份，其中的一份，就是这个苹果的，那另外一份呢？ 师：如果用一个圆表示一个苹果，这样分，其中的一份能用二分之一来表示吗？为什么？ 师：看来找到二分之一，必须怎样分？（板书：平均分） 2，涂一涂：进一步感受，找生活中的二分之一。

第六单元《分一分(一)》【教学设计】北师大版数学三年级下册

第六单元《分一分（一）》（教学设计） 一、教学目标 知识与技能 •能够正确理解“分”这一概念。 •能够正确分析物品的数量，将物品等量划分为若干份。 •能够将物品等量地分给多个人或者物品。 过程与方法 •能够通过观察、分类、比较等方法，正确理解和掌握“分”的概念。•能够利用自己已有的分析方法，对物品进行等量分配。 情感态度与价值观 •培养学生的观察能力、分类能力和分配能力。 •培养学生的合作意识和团队合作能力。 二、教学重点和难点 教学重点 •帮助学生掌握“分”的概念和方法。 •帮助学生学会将物品等量地分配给多个人或物品。 教学难点 •学生掌握“分”的概念，并能够正确应用在分配物品上。 三、教学内容与教学过程 教学内容 •仔细观察物品的数量和分布情况，掌握分析方法。 •学习如何将物品等量地分配给多个人或物品。

教学过程 一、导入 •给学生分发已经有分好的五个苹果。 •让学生对五个苹果进行观察和分析，看看苹果分成了几份，每一份里有几个苹果。 •通过这种观察和分析，引导学生认识“分”的概念，并且让学生了解如何将物品等量划分为若干份。 二、讲解 •在黑板上画出几个圆形，均匀地在圆形内随机写入一些数字，让学生观察。 •分别问学生圆形中有几个数字，应该如何把圆形分成若干份，并将数字等量分给圆形。 •通过实例演示，让学生掌握将物品等量地分配给多个人或物品的方法。 三、练习 •分发一些小物品，如糖果或者铅笔等。 •让学生自己将这些小物品划分为若干份，并将每一份小物品等量分给其他同学或小物品。 •通过练习，让学生掌握如何将物品等量地分配给多个人或物品的能力，并且培养学生的合作精神和团队合作能力。 四、总结 •引导学生回顾整个教学过程，总结学习到的东西，并让学生能够熟练运用分析方法对物品进行分配。 四、教学评价 基本要求 •学生能够准确理解“分”的概念。

一年级数学分一分教案7篇

一年级数学分一分教案7篇 一年级数学分一分教案1目标： 1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教学过程： 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 ①观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? ②练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 ①认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。(教师适时板书：前、后) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 ⑦练习。 a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 运用知识。巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

西南师大版小学二年级数学上册《分一分》教案1(精品教学设计)

西南师大版小学二年级数学上册《分一分》教案1(精品教学设计) 教学内容：平均分的认识和方法 教学目标： 1.让学生理解平均分的现实意义和数学意义，初步认识什 么是平均分。 2.通过实践操作，让学生学会寻找平均分的方法，为教学 除法做准备。 3.提高学生研究数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学 活动，培养自主探索精神和与同学合作研究、相互交流的态度。 教学重难点： 1.通过实际操作，让学生认识什么是“平均分”。 2.让学生学会平均分，寻找平均分的方法。（按每份数分，按份数分） 3.让学生通过实践操作学会按份数分的方法。（1个1个分，几个几个分，联想乘法）

教学准备： 1.多媒体、课件。 2.学生准备学具：圆形纸片、三角形、五角星。 教学过程： 一、引入 教师：孩子们，在生活中你们分过东西吗？说一说你们分过哪些东西，是怎样分的呢？ 学生：自由发言。 教师：今天我们来动手分一分吧。（板书：分一分） 二、探索新知 一）研究平均分的意义 1.分五角星，初步认识平均分的意义。 1）教师：同学们，你们能把6个五角星分成两堆吗？有 几种分法？请拿出学具动手分一分吧！ 学生：汇报。（可能会出现分成1个和5个、2个和4个，3个和3个） 教师：（课件展示可能出现的分法）大家仔细观察，哪种分法和其他分法不一样呢？

学生：每堆分3个的那种。 教师：为什么这种分法和其他分法不一样？ 学生：这种每份一样多，其他两种每份不一样多。 教师：你们喜欢哪种分法？为什么？ 学生：第3种，因为每份一样多，很公平。 教师：其他分法每份不是同样多，而这种分法每份同样多。每份分得同样多，就是平均分。（课件展示，并板书。）教师：你们说说什么是平均分？ 学生：（可能会举平均分的例子） 2）教师：能分成3份吗？又有几种分法呢？请分一分吧！ 3）教师：请拿出8个圆形纸片，将它们分成4堆，分一分，看看有几种分法。 2.练：巩固平均分（课件展示）。 二）寻找平均分的方法 1.按每份数分。 1）教师：爸爸生日那天，妈妈买来了18串葡萄，叫 XXX放在几个盘子里。（分法一）妈妈说：每盘放6串，可 以放几盘？（分法二）爸爸说：小花，如果每盘放2串，可以

数学一年级上册《分一分》的教学设计

数学一年级上册《分一分》的教学设计苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计3篇 教学目标： 1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学 习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。 教学重点： 理解分数的意义，会读写简单的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学用具： 正方形纸、长方形纸若干、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分） 现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。 1、出示情境图。（课件） （1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要 这两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎么分呢？你来帮帮她好吗？

生汇报，师板书：42=2（张）师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。如果一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？ （2）淘气、笑笑分苹果。 a、（课件出示第一幅图）看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？怎样列式？（22=1个） b、（课件出示第二幅图）现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（12=） 2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。 指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。 3、引入。 用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？ 生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。 生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来说明。 二、动手操作，探究新知 1、认识几分之一。 （1）涂一涂，感受。 （课本53页下）提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。 （2）折一折，加深理解的含义。 生汇报不同的方法，师相应点拨。 2、认识几分之几。

《分一分（一）》教学设计

《分一分（一）》教学设计学习目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道各部分名称。 2、结合、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 教学重点：理解分数的意义，能读、写、分数，知道分数各部分的名称和意义。 教学难点：理解分数的意义。 学具准备：每人准备一张A4的纸剪成的最大的圆和最大的正方形，记号笔一枝。 教学过程设计： 一、谈话激趣，经验唤醒 师：大家都喜欢看一部动画片——《熊出没》，里面有两只可爱的小熊，他们分别叫熊大和熊二，而且特别的贪吃。 1. 他们现在有两个饼，你知道每人分得几个吗？ 小结：两人分得一样多，在数学上，把这种分法叫做平均分。一般1个我们有什么数来表示？用圆片代替饼，出示1个圆片 （2）光头强趁着两兄弟不注意偷走了1个，问：现在你们知道他们每人分得了几个吗？能用以前学过的哪个数表示？

小结：我们今天认识一个新的数也可以用来表示这个半个饼，你们想认识它吗？ 【设计意图】教育是唤醒，数学学习更是基于已有生活经验和学习经验，这节课首先要让学生感受分数出现的必要性，当学生无法用已有经验来表示一块月饼的时候，分数的出现就显得顺理成章了，同时，平均分的复习，为后面的学习打下基础. 二、新课探究，从平均分入手理解分数的意义 1、感受二分之一的产生，初步理解分数的意义。 （1）问：半块饼是怎么分来的？ 小结：半块饼是把一个月饼平均分成两份，取其中的一份得来的。 板书：把一个月饼平均分成两份，其中的一份 （2）认识二分之一。如何用数学的方法记录这句话？短横线记录“平均分”； 分两份用数字2表示，写在短横线的下面；取一份用数字1表示，写在短横线的上面。一边说一边用手势来体会。有谁知道这个数的读法？ （3）读法。 这个新的数读作：二分之一。“二分”是什么意思？“之一”是什么意思？复述二分之一的意义。 （4）把一个饼平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，它指的是谁？ 小结：我们用这个新的数表示出了涂色的这一份。 【设计意图】进一步感受分数出现的必要性，和用二分之一表示一半的优越性。 1.

三年级数学下册6.1分一分(一)教学设计 北师大版

三年级数学下册6.1分一分（一）教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：学生能够掌握6.1分一分的数学概念，理解数值大小的关系，并学会绘制模型图。 2.情感态度与价值观：培养学生审慎思考、认真执行的态度，增强学生对数学的兴趣。 3.学习策略：培养学生集中注意力、合理使用模型等学习策略，提高学生数学学习能力。 二、教学重点和难点 •教学重点：让学生学会分一分的概念，并通过绘图来展示数学模型。 •教学难点：让学生理解分一分的概念，并在实际问题中灵活应用。 三、教学内容及教学方法 1. 教学内容 •知识点：认识6.1分一分的数学概念。 •重点：学习分一分的概念和绘图模型的应用。 •难点：分一分的概念理解以及在实际问题中的应用。 2. 教学方法 •情境教学法：通过展示实际生活场景、物品，引起学生兴趣，让学生时刻保持关注和思考。 •演示法：通过教师演示，让学生更直观地了解分一分的概念和绘图模型。 •合作学习法：通过小组合作，让学生在实际问题中讨论解决方案，提高学生的思维能力和合作意识。

四、教学步骤与时间分配 1. 教学步骤 步骤一：导入新知 时间：5分钟 •展示一张装有十根香蕉的图片，引导学生发现其中有五根并向学生提问：“如何将这十根香蕉平均分成两份？” 步骤二：概念讲解 时间：10分钟 •教师阐述分一分的概念，学生可以用一条直线将物品分成两部分，使得两部分中物品的数量相等，即为“分一分”。 步骤三：绘制模型图 时间：15分钟 •教师在黑板上绘制模型图，并让学生模仿绘制。学生也可以尝试在自己的本子上进行模仿。 步骤四：实例练习 时间：20分钟 •教师提出实例，让学生运用所学知识对实例进行解题练习。 步骤五：合作学习 时间：10分钟 •小组合作完成一定量的题目，通过讨论，提高学生的解题能力和合作意识。 2. 时间分配 •步骤一：5分钟 •步骤二：10分钟

北师大三年级下册第六单元《分一分(一)》教学设计

北师大三年级下册第六单元《分一分（一）》教学设计学习目标: 1.经历从具体情境中抽象出分数的过程，初步理解分数的意义，感受数形结合思想，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数的各部分名称。 2.结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单的分数。 3.会用分数描述一些简单的生活现象，在具体的学习活动中感受数学文化。 教学重难点: 教学重点：初步理解分数的意义，能正确读、写简单的分数。 教学难点：理解分数的意义。 教学过程: 一、情境导入 1、创设情境：同学们，今天是笑笑的生日，她的好朋友淘气也来了。 2、分一分 （1）桌上有4块糖果，平均分给2个人，每人2块。 （2）桌上有2个苹果，平均分给2个人，每人1个。 （3）只有一块蛋糕，怎么分？可以平均分成两半，一人一半。 二、知识精讲 1、认识二分之一 你能用什么方式表示一半？

①用一张圆形纸表示蛋糕，对折后两部分一样大，阴影部分就是这个蛋糕的一半。 ②用一张长方形纸表示蛋糕，对折两部分一样大，阴影部分表示蛋糕的一半。 ③小结:虽然分法不一样，但都是将整个图形对折后平均分成了两份，取了其中的一份，都能表示一半，一半可以用表示，读作二分之一，二分之一是分数，中的2就是把蛋糕平均分成了2份，1就表示其中的一份，不够一块时可以用分数表示。 2、认识三分之一 妙想也来参加生日聚会，应该怎样分蛋糕呢？ （1）把蛋糕分成任意3块，3块大小不相等，其中一块不能用表示，如果分成的3块大小一样，其中一块可以用分数表示。 （2）像这样把一个平行四边形平均分成3份，或者是把一个长方形平均分成3份，涂出其中一份就用分数表示。 （3）小结：在用分数表示分的结果时一定要平均分。 3、认识几分之几 用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？ （1）一张长方形的纸折一折，平均分成了5份，涂了其中的3分，就用表示，空白部分是2份，就用表示。 （2）把这张长方形的纸折一折，平均分成了10份，涂了其中的6份，就用表示，空白部分是4份，就用表示。 4、分数的写法和读法

《分一分》教学设计 【完整版】

《分一分》教学设计 廖慧 教学目标： 1、知识与技能:初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的分数,知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。 2、过程与方法:结合具体情境和涂一涂、折一折等直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 3、情感态度与价值观:培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。 重点:理解分数的意义,会读、写简单的分数。 难点:会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。 【导入】创设情境，引入新知 出示情境图,淘气陪笑笑过生日,他们在分享什么呢要把这些食物分给他们,你觉得怎么分他们才会都满意(平均分)那现在就让我们一起来帮他们来分一分(板书课题)小手准备,请用你的掌声告诉我他们分得的个数 淘气和笑笑平均分4个苹果,每人分到几个 淘气和笑笑平均分2杯可乐,每人分到几杯 淘气和笑笑平均分一个蛋糕,每人分到几个怎么没有掌声了呢你认为他们每人能分到蛋糕的多少呢(一半) 【讲授】合作学习，探究新知 活动1:表示一半

1、其实在我们的生活中会遇到很多分不到1个的情况,有些时候就会出现“一半”,“一半”究竟是多少呢你能用什么方式表示一半呢把你想到的表示出来。 2、拍照上传学生不同的表示一半的方法,提问:这些表示“一半”的方法有什么共同点 3、生回答并引导归纳:共同特征:平均分,分两份,取一份。 4、除了画图的方法还可以怎样表示一半引出1/2 5、对比以上的表示方法,提问:大家觉得哪一种表示一半的方法更简便一些为什么 6、既然大家对1/2有了清晰的认识,淘气和笑笑平均每人分到这个蛋糕的一半,我们还可以说成 7、今天这节课我们就来认识像1/2这样的分数。 活动2:分别涂出下面图形的1/2。 1、出示各种图形,让学生他细观察,说说有哪些图形。 2、出示活动要求:涂出这些图形的1/2,学生独立完成作业。 3、拍照上传学生作业。对比作业提问:为什么这几个同学作业中涂得不完全一样,却又都能表示每个图形的1/2呢 活动3:用纸折一折,涂一涂,你还能得到哪些分数: 1、提示学生:除了1/2,你们在生活中还见过那些分数 2、你们能用折纸、涂色的办法自己“创造”一个新的分数吗

三年级数学下册6.1《分一分(一)〔教学设计〕》北师大版

三年级数学下册6.1《分一分(一)教学设计》北师大版 一、学情分析 学生已经学习了比大小、相等、线段长度、重量及它们的比较、量的转化等知识，在实际生活中，孩子们常常需要分一些物品，因此根据孩子们的生活实际，学习分一分的知识，能更好的满足他们日常生活所需。 二、教学目标 1.认识“将物品分成相等的几份”所表达的意思。 2.掌握将物品分成两半的方法。 3.了解用图形表示物品的数量和分组情况。 4.培养学生分析问题及解决问题的能力。 三、教学重难点 1.重点：掌握将物品分成两份的方法。 2.难点：用图形表示物品的数量和分组情况。 四、教学内容及课时安排 时 间教学内容分拣方式 10 min 课堂热身（1）出示图片，引导学生通过比较数量大小或分组方式讨论 图片中物品的特征，并将数量、分组方式用语言描述出来。（2）放声 朗读课文，并询问大家对分一分有什么看法或做法。 整 体 讨 论 35 min 教师示范（1）出示包含相同颜色小巧克力的图片，询问学生如何将小 巧克力分成两份？将有用的想法集结起来，并让学生将所想法用图形 表示出来。（2）出示其他物品的图片，让学生自己创造分成两份的方法，并用图形表示出来。（3）将学生进行分组，每组5人，互相交流 并给出对方用图表示出的一组的合理性。 小 组 讨 论 15 min 总结（1）让每组代表将自己的作品用图形呈现到黑板上让大家一起讨 论和分析。（2）教师总结这节课的重要内容和难点，并对学生的表现 整 体

进行评价。讨 论 五、教学方法及技巧 1.讨论启发法：通过图片引导学生思考，讨论相应的问题，并且在讨论过程中激发学生的兴趣和互动。 2.示范法：教师通过简单易懂的例子让学生一边观察，一边思考最好的解决方法，进而指导学生掌握分一分的方法。 3.合作学习方法：让学生分组进行讨论，促进学生的合作交流、互相启发、相互学习。 六、教学资源及使用情况 教学资源： 1.小组讨论 2.图片资料 3.黑板 使用情况： 1.图片资料：让学生在观察和讨论中触发思维，想出各自的解决方法。 2.黑板：把学生的分组作品呈现在黑板上并进行总结。 七、教学评价 在这节课中，学生通过多元化的教学方式，从讨论、图示到分组活动，掌握了将物品分成两份的方法。同时，学生也对用图形表示物品的数量和分组情况有了更加深刻的认知。整个课堂氛围积极活跃，学生们都表现得非常认真、热情和积极。培养出了他们分析问题和解决问题的能力。

《分一分(一)》教学设计

《分一分（一）》教学设计 教学内容 北师大版三年级数学下册第六单元第一课。 教材分析 《分一分（一）》是北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》的第一课。本单元是学生学习分数的起始单元，《分一分（一）》学习的是“一个物体或图形作为整体的分数认识”。作为分数内容起始单元的起始课，不仅要引导学生初步理解分数的意义，而且要体会学习分数的必要性，并能读、写分数，知道分数各部分的名称。其中，理解分数的意义是本节课的教学重点和难点。在分数意义的理解中，有三个关键点：把一个整体进行平均分、平均分的份数、选取的份数。分数的意义可以概括为这样的数学模型：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，看取的份数占总份数的几分之几。 基于以上的分析，在教学中，我仅仅围绕分数意义的模型层层展开教学，引导学生通过折一折、涂一涂、说一说等具体活动，由浅入深，逐步构建分数意义的模型，并理解分数的意义。 教学目标 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.能认、读、写简单的分数。 3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教学重难点 教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，理解简单分数的意义，体会学习的必要性。 教学难点：会用折纸、涂色等方式表示、理解简单分数的意义。 教学准备：圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片 教学过程 一、创设情境，引入新课 你们喜欢过生日吗？今天是笑笑的十岁生日。 1.笑笑拿出苹果招待淘气，把4个苹果平均分给两个人，每人能得到多少个？用算式怎么表示？ 2.淘气也给笑笑带来了生日蛋糕，把1个蛋糕平均分给2个小朋友，用算式怎么表示？每人能得到这个苹果的多少？一半 一半是什么意思？两份一样多。怎样能分出一半？平均分这个一半可以用整数来表示吗？学生思考并回答。 师：生活中我们经常会遇到像这样的情况，每人连1个都分不到，那我们就会用像1/2这样的分数表示，这节课让我们一起认识分数。（板书：认识分数）

分一分(一) 教学设计

《分一分》（一）教学设计 美的学校：张珂平 教学内容 ：北师大版小学数学三年级下册第五单元P64—66“分一分(一)” 教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。会认、读、 写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 教具学具准备 :铅笔、水彩笔、 直尺、正方形、长方形、圆形 教学过程： 课前准备：把班上学生分为3大组，每大组进行比赛。 （一）、创设情境，引出问题 （2分） 同学们，淘气和笑笑在活动中遇到了一些和数有关的问题，走，瞧一瞧。（课件出示）你能帮他们把这些东西分一分吗？4个苹果，谁先来，2瓶果汁，同学们，每份分得同样多，数学上，我们把这种分法叫做……可是，蛋糕只有1个啊，还能平均分给 2个人吗？把一个蛋糕平均分成两份的话，每人分得多少呢？（板书）一半，对吗？挺好，会分吗，如果是你，请你来分，你打算怎么分。（学生指） 看来，把一个蛋糕平均分成两份，每份都是这蛋糕的一半。可是， 这一半，该用怎样的数来表示呢？12 ，听过这样的数吗？象 12 这样的数就是分数，（板书：分数）今天这节课，我们就一起来认识分数。 （板书：课题） ［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满 的热情投入到探究之中。］

（二）、动手操作，探索交流 1、认识二分之一 （6分） 小组活动 ：拿一张长方形纸，折一折，涂一涂。（先涂完的同学 想想，你是怎么表示它的12 的） 折好的，做直给老师看一下。同学们，你是怎样折的呢，谁愿意 把你的作品给大家展示一下。（作品展示）说说你是怎么表示它的12 的？（强调平均分）（涂色的部分是长方形的12 ） 有不同的涂法吗？同样。（课件出示）一个长方形，可以这样折， 也可以这样折，还可以这样折，明明折法不同，为什么涂色部分都是 这个长方形的 12 呢？（学生说）

北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计

北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计 一、教学内容 本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学三年级下册第五单元的第一课时内容。 二、教材分析 这节课的学习内容是初步认识分数，是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。这节课是小学数学概念中比较抽象、学生较难理解的一课，是学生在掌握了整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的又一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，都有很大的差异。 三、学情分析 这节课是学生认知领域的一次新的挑战，是从整数到分数的一次跳跃。学生对分数的认识是空白的，是茫然的。学生第一次接触分数，对于掌握分数的意义还是有些困难的。要使学生建立分数这个概念，是需要一个过程，同时要理解分数的意义，也必须要讲究一定的策略的。因此，本节课学习时需要创设生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用动手操作、观察、判断等直观手段逐步使学生理解分数的意义。 四、教学目标 美国著名教育学家布鲁纳指出：有效地学习始于准确地知道达到的目标是什么。为了实现有效教学，特设定本节课的目标为： 知识与技能:结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果用相应的分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。

过程与方法:通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，拓展学生的思维。 情感态度与价值观：感受到分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。 教学重点:认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 教学难点:理解分数的意义。 五、教法与学法 （一）教法分析 《新课程标准》指出：教师应成为学生学习的组织者、引导者与合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。 基于以上认识，在导课环节主要采用了创设情境法，问题是学习的先导，情境是问题的外衣，在起始环节，通过创设“分苹果”的情境，激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。 在新知环节，我主要采用了自主探究和合作交流两种方法，在探究“一半怎么表示”的新知中，学生先独立思考，再以小组为单位进行合作交流，最后进行全班展示交流，从而发现知识，积累经验，真正发挥学生是学习的主人这一重要作用。 另外，整堂课中，启发式教学，评价激励法，点拨指导法等有机结合，贯穿课堂始终，当学生出现闪光点时及时给予评价，当学生出现错误偏差时，及时点拨引导，用丰富的语言激励学生，让学生时时感受成功的喜悦。 （二）学法分析

《分一分(一)》教学设计

《分一分(一)》教学设计 德源小学何秀莉 教学内容： 北师大版小学数学三年级下册第五单元P67—68“分一分(一)” 教学目标： 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点： 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。 难点：理解分数的意义。 教具学具预备： 各种形状的纸、多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们你们分过东西吗？你们会分吗？现在我请两位坐得端正，会倾听的孩子到讲台上来帮老师分一分。（一个分，另一个人用

算式记录。） 1、师：把4块饼干分给你们2个人，每个人能分到几块？ 生:每个人能分到2块。生板书4÷2=2（块） 师：你为什么这么分呢？你赞同他的分法吗？ 生：这样分才公平。 师：你们同意他的分法吗？他的这种每份分到同样多的分法叫做平均分（板书） 2、把2块饼干平均分给你们2个人，每个人能分到几个？ 2÷2=1（块） 3、现在只有里有块个饼干，平均分给你们两个人，还能继续分吗，每个人能分到多少块呢？（学生上台分图片，公平分最合理。）生：每个人能分到半个。 二、探究学习： 师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否用一个数学符号来表示半个呢？ 1、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。引导学生说出不同的方法：有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。 2、（对画图表示一半的学生）师：为什么这就表示一半呢？ 生：因为我先把这个圆形平均分成2份，然后取其中的1份，这1份就是这个圆形的1半。

《分一分(一)》教学设计

《分一分（一）》教学设计 一、教学目标 1结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 二、教材分析 在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对12的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识12的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对14本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。 三、学校及学生状况分析 我校位于市中心繁华地段，是一所民汉合校，教学班不多，且班额较小，每个班学生在40名左右。学校设施较为齐全，有多媒体教学设备，各班还配有视频展示台，为实现现代化的教学提供了条件。 我校学生一部分为本地区工薪家庭子女，这部分学生家庭教育较好，接触面较广，学生素质及学习条件相对较好；另有一部分学生为外来务工人员子女，这部分学生学前教育相对薄弱，学习条件较差，部分家长对子女学习不够重视，学习知识全靠课堂时间。 四、教学设计 （一）创设情境，认识1/2 1师：把4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把2个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？ (学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。） 师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2引导学生用1/2表示。 3同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？ （学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。）

三年级数学《分一分》教学设计

三年级数学《分一分》教学设计 三年级数学《分一分》教学设计1 一、教材分析 “分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。 对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。 二、学情分析 对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。开展数学活动学生会全身心的投入。 三、设计理念 “动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。这是其一。

其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。 其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。 四、教学目标 知识与技能 1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。 2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3.会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 过程与方法 培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。 情感态度与价值观 培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。 五、教学过程及设计意图 一、创设情境，激趣引新 （课前老师为学生同桌两人准备1包神秘礼物，如：6颗草莓、4根香蕉、2个苹果、1个西瓜） 1．分礼物——渗透“平均分”

分数的认识《分一分》教学设计

分数的认识《分一分》教学设计教学内容： 北师大版小学数学三年级下册第六单元《熟悉分数》第一课时《分一分（一）》。 教材分析： 本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这局部内容是在学生已理解平均分的意义，把握一些整数学问的根底上进展学习的，分数概念比拟抽象，教材从让学生争论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简洁的分数所表示的意义。 学生分析： 平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步熟悉，三年级学生已经很简单理解把一个详细的物体平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但是他们根本上不能正确表达分数的意义。 教学目的： 1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各局部名称。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简洁的分数。 教学重点：理解简洁的分数的意义。 教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。 学具预备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。教学预备： 正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。 教学过程： 一、结合情境，导入新课 师：出示情境图，让学生观看并说一说图意，提问：把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？ 二、探究新知。 （1）、探究用表示一半。 师：请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜爱的方法写一写，画一画，表示出“一半”。 （2）假如学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，（例如：书中才智老爷爷的话，可以代领学生读一读。）假如有学生说出来，可以让学生来讲一讲表示的详细意思。 （3）引出是分数，提醒并板书课题：熟悉分数，分一分（一） （4）分别涂出下面图形的。

《分一分》教学设计(通用6篇)

《分一分》教学设计〔通用6篇〕 《分一分》教学设计〔通用6篇〕 《分一分》教学设计篇1 教学内容 一上第8到第9页，分一分 课型 新授 施教日期 月日星期 教学目的 1.使学生联络生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类才能。 3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。 教学重点 教学难点 重点：体会分类的思想。

难点：初步学会按一定标准分类。 教学资 学情分析^p ：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，但学生一般不会从分类的角度去观察和考虑，更不会用明确的标准去分类，因此，多引导学生观察和交流，认识到分类是要根据一定的标准的。 PPT 课件 学程设计 导学策略 修改调整 一、明确目的(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习目的。 二、小组交流。〔10分钟左右〕 1.导学单： (1)商品是如何摆放的？ (2)这样摆放的好处是什么？ 〔学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是一样的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。 商店里把同一类商品放在一起，可以方便顾客购物。〕 2．学生独立完成试一试 考虑一下：这样连线的理由？

三、根本练习〔20分钟左右〕 1．在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。 2．动手操作：按要求涂色。 学生明确图上画的这些物体可以分成三类，〔一类是在陆地行驶，一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。〕3．颜色或者形状。〔分类法〕 体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.小组活动 1、先整理自己的书包。 2、互相说说为什么这样整理？ 3、小组长汇总一下方法，展示交流。 四、课堂作业〔8分钟左右〕 学生总结本堂课的收获与体会。 必做题：《补充练习》P3第1～3题。 选做题： 1、完成拓展题。 2、找规律填数： 〔1〕1、3、〔〕、〔〕、9。 〔2〕2、〔〕、6、8、〔〕。 →举例

《分一分》教案15篇

《分一分》教案15篇 《分一分》教案1 一、教学目标 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、元、迟”5个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。 4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 二、教学准备： 生字词卡片课件 三、教学过程 （一）游戏感受一分钟，揭示课题。 同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，高兴吗？（高兴）想让所有的老师认识你吗？坐的最端正回答问题最积极的孩子，老师一定会记住你的名字！下面我们开始上课： 1．师：今天我们要学习的课文是一分钟（板书课题：一分钟）先我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟到底有多长？全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。时间到，同学们请坐，你觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。想把握安排好一分钟是很不容易的。我们要认识一位小朋友

元元，他因为一分钟而上学迟到了20分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！ 板书：一分钟元元迟到20分钟 （二）复习巩固，初步感知 1．师：课文中的生字宝宝迫不及待地要和大家见面了。（课件出示，学生开火车读） 2．师：在这些生字中，你觉得哪些字最好记？你有哪些小窍门儿？（充分让学生交流自己识字的方法）看来，只要我们掌握了多种方法就能在短时间内记住很多字呢！ 3、师：如果把拼音朋友去掉，你还认识它们？（课件出示认读生字，并组词） 4、师：老师想加点难度，你们还敢挑战吗？好，咱们来开火车读。小火车从哪儿开？小火车从我这儿开。 5、师：同学们的词语认得真棒！认识了本课的生字和词语，老师相信你们肯定能把课文读得更准确、更流利。请你自由地大声地读一读课文，把喜欢的段落多读一读。（播放轻音乐） 6、看到大家读得这么投入，老师也想来读读课文，请全班同学来当小评委，给老师提提建议，行吗？（播放动画课件） 7、你想给老师提什么建议？你们又没有信心超过老师呢？（有） （三）精读课文，引导分析。 1．听老师读了课文，这篇__给你留下什么印象呢？ 2、那咱们来看课文得第一自然段。（课件出示这一段内容，指名读。）