《色彩的感染力》教学设计

教课课题色彩的传染力

课时一课时课型赏识评论

本单元内容属于“赏识·评论”领域，是在第一课“造型的表现力”

的基础上，经过对古今中外不一样风格绘画作品的赏识、评论以及对作品色

彩特色的研究与谈论，让学生对不一样风格绘画作品中色彩的表现形式有一

设计思路

定认识，感觉色彩的艺术传染力。经过指引学生鉴赏和解析作品，学习装饰

色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所表现出来的艺术特色，领会

作品给人的视觉感觉和心理感觉，领悟色彩所独有的艺术魅力。

教

知识与技术

认识色彩对人产生的心理联想，

掌握色彩的三种不一样表现形

式，加深对色彩在美术作品中的传染力的理解，提升学生的艺术鉴赏能力。

学

过程与方法

经过比较赏识、体验研究、小组谈论等学习方式，体验感觉不一样风格

绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。

目

标

感情、态度和激发学生对不一样风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的能力价值观和研究新知识的能力。

教课要点

认识并掌握色彩的三种表现形式以及所表现出来的艺术特色，领会感受不一样风格绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。

能从色彩的角度解析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品

教课难点

的感觉。

教课器具PPT 课件、课本

教课方法赏识、观察、比较、谈论、研究等

教学过程

教课环节

导入

阶段

发展

阶段

教课活动、教师活动设计

播放《命运交响曲》视频，指引学生观

看赏识。由视频中音乐与色彩的完满联合导

入本课的学习。

播放一组图片，指引学生赏识、感觉大

自然中的色彩和绘画中的色彩。作品的赏识

由具象到抽象逐渐过渡。师生共同感觉、体

验色彩带给人的视觉冲击，初步感觉作品所

表达的某种感情。

1.色彩的内心联想：

在生活中我们经过视觉经验来联想，不一

样

学生活动教课说明

学生观看、欣

创建情形，

赏，感觉色彩与音乐

指引学生初步感

的冲击力。

受色彩的魅力。

学生赏识图片，

领会图中色彩的感

染力。

- 1 -

的色彩给我们不一样的心理作用，请你试用词语

来描绘以下几种色彩带给你的心理联想：学生回顾色彩的心经过回顾色彩红、橙、黄、绿、蓝、紫理联想，思虑回答的心理感觉，拓师生共同谈论交流，并总结六种色彩产生问题。宽思路，为后边的内心联想。的解析作品打

2. 绘画中色彩的表现形式基础。

赏识研究：

请同学们赏识并试试解析下边三幅绘画作

品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么

不一样？学生观察比较三幅学生经过比较《松树林》希施金（俄国）作品，研究解析其赏识，进行自主

《装束丛林》东山魁夷（日本）表现特色。研究学习，解析

《灰色的树》蒙德里安（荷兰）色彩的表现形

师生共同总结色彩的三种表现形式：式。

（ 1）写实色彩：经过写生方式，对客观对象

的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观

对象十分相似，表现手法着重具象表现与个性

化的细节真实。学生观看幻灯片，图文联合，加上发展（ 2）装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达图文联合进行理解师合适讲析，更阶段的形式，重申大幅度地概括、提炼，作品表现三种色彩的表现形利于学生直观（新课出浪漫抒怀、唯美化的视觉风格。式。形象的进行理学习 )（ 3）表现色彩：画家不是描绘实质看见的色彩，解。

而是依据自己的主观意素来运用色彩，表达自

己的主观感情，这类色彩被称为“表现色彩”，

又称“看法色”或“感情色” 。

课堂检验：赏识下边的绘画作品，说一说这些

作品主要采纳了哪一种色彩表现形式？学生赏识一组作经过赏识解析，

《出水芙蓉图》佚名（南宋）品，解析其所采纳对所学新知识

《松林的清晨》希施金（俄国）的色彩表现形式。进行课堂反响，

《千里江山图》王希孟（北宋）加深学生对色

《初秋》东山魁夷（日本）彩表现形式的

《无题》德库宁（美国）理解。

《红-黄-蓝》康定斯基（俄国）

3.赏识、解析与体验：

绘画中色彩对于感情的表达有着十分激烈的

影响。色彩在作品中是如何表现感情的？下边

我们经过鉴赏一组作品来解析领会：

鉴赏作品：学生分组谈论、分学生经过学习

《松林的清晨》（油画）希施金（俄国）析。解析、鉴赏作品

《初踏黄金路》（版画）现代李焕民的方法，感觉色

《新绿叶小径》东山魁夷每组选一名同学代彩的艺术传染

青绿山川（中国画）何家林表总结发言，教师力，提升美术的

《呼喊》（油画）蒙克（挪威）依据学生发言及时鉴赏能力。

《星夜》（油画）梵高（荷兰）增补。

谈论问题：

（1） . 作品描绘了如何的场景？

（2） . 画面中色彩主要运用了哪一

种色彩表现形式？

（3） . 从作品中你感觉到了什么样

的思想感情？

4.课堂小结：

请学生谈谈本节课的收获、心得。学生交流本节课的师小结：学习心得与收获，

课堂

经过今日的赏识、谈论、研究，我们认识梳理本节课知识点到美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识

小结

到色彩的艺术传染力，领会到色彩在绘画作品

中所传达出的感情。我们也可以经过绘画，利

用色彩来表达你的某种感情或心境。

5.课后拓展：

观察生活中运用色彩的现象，领会其表现

课后中色彩所传达出的感情。

拓展

色彩的传染力

板书

设计色彩的表现形式 1. 写实色彩

2.装饰色彩

3.表现色彩培育学生自主进行概括总结的能力与语言表达能力。

指引学生把课上学习的知识运用到生活中去，学以致用

八年级美术《 色彩的感染力》教案

八年级美术《色彩的感染力》教案 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、色彩的心理联想

通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。 2、绘画中色彩的表现形式 欣赏探究： 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国） 《灰色的树》（蒙德里安荷兰） 师生共同总结： 装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十 分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。 课堂反馈：

人教版八年级美术《色彩的感染力》教学设计

人教版八年级美术《色彩的感染力》教学设计 设计思路：本单元内容属于“欣赏.评述领域”，是在第一课“造型的表现力”基础上，通过对古今中外的不同风格的绘画作品欣赏、评述以及对作品色彩的研究与讨论，让学生对不同风格的绘画作品中的色彩的表现形式有一定的认识，感受色彩的艺术感染力。通过引导学生鉴赏和分析作品，学习装饰色彩、表现色彩、写实色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩所特有的魅力。 教学目标：1知识与技能，了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同的表现形式，加深对色彩在美术中的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2 过程与方法：通过比欣赏、体验与探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中的色彩所传达的情感和内在含义。3激发学生对不同的风格艺术形式的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力和探究新知识的能力。 教学重点：了解并掌握色彩的三种形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同的风格绘画作品中的色彩所传达的情感和内在含义。 教学难点：能从色彩的角度分析鉴赏艺术作品，并用自己的语言表达对艺术作品的感受。教学用具：PPT课件、课本 教学方法：欣赏、观察、比较、小组讨论教学环节：导入，朗诵闻一多的节选诗句《色彩》，引导学生阅读欣赏理解。由诗句中的词语与色彩的完美结合导入本课的学习。学生能够活动：观看、欣赏理解，感受色彩与词语的微妙关系。 发展阶段：了解色彩感染力的具体含义，感受大自然的色彩与绘画中的色彩。作品的欣赏由具象到抽象逐步过渡。师生感同身受、体验色彩给人带来的视觉冲击。 1.色彩的心理联想：在生活中我们通过视觉来联想，不同的色彩带给我们不同的心理作用，欣赏冷暖色调南北半球图片，暖色调：红、黄、橙，冷色调：蓝、绿、

《色彩的感染力》教学设计

教课课题色彩的传染力 课时一课时课型赏识评论 本单元内容属于“赏识·评论”领域，是在第一课“造型的表现力” 的基础上，经过对古今中外不一样风格绘画作品的赏识、评论以及对作品色 彩特色的研究与谈论，让学生对不一样风格绘画作品中色彩的表现形式有一 设计思路 定认识，感觉色彩的艺术传染力。经过指引学生鉴赏和解析作品，学习装饰 色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所表现出来的艺术特色，领会 作品给人的视觉感觉和心理感觉，领悟色彩所独有的艺术魅力。 教 知识与技术 认识色彩对人产生的心理联想， 掌握色彩的三种不一样表现形 式，加深对色彩在美术作品中的传染力的理解，提升学生的艺术鉴赏能力。 学 过程与方法 经过比较赏识、体验研究、小组谈论等学习方式，体验感觉不一样风格 绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。 目 标 感情、态度和激发学生对不一样风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的能力价值观和研究新知识的能力。 教课要点 认识并掌握色彩的三种表现形式以及所表现出来的艺术特色，领会感受不一样风格绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。 能从色彩的角度解析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品 教课难点 的感觉。 教课器具PPT 课件、课本 教课方法赏识、观察、比较、谈论、研究等 教学过程 教课环节 导入 阶段 发展 阶段 教课活动、教师活动设计 播放《命运交响曲》视频，指引学生观 看赏识。由视频中音乐与色彩的完满联合导 入本课的学习。 播放一组图片，指引学生赏识、感觉大 自然中的色彩和绘画中的色彩。作品的赏识 由具象到抽象逐渐过渡。师生共同感觉、体 验色彩带给人的视觉冲击，初步感觉作品所 表达的某种感情。 1.色彩的内心联想： 在生活中我们经过视觉经验来联想，不一 样 学生活动教课说明 学生观看、欣 创建情形， 赏，感觉色彩与音乐 指引学生初步感 的冲击力。 受色彩的魅力。 学生赏识图片， 领会图中色彩的感 染力。

人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案

人教版八年级美术上册第一单元第2课 色彩的感染力教案 一、教材分析： 本课以《色彩的感染力》为题，主要学习色彩基础知识，目的是使学生掌握色彩的基础知识，懂得色彩的基本原理，并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。 二、教学目标： 1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等 基础知识。 2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。 3.运用所学色彩知识大胆创作。 三、教学重点与难点： 1.教学重点：学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。 2.教学难点：运用所学色彩知识大胆创作。 四、教学准备： 教师：色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。 学生：水彩颜料、画笔、作业纸等。 五、教学过程： 1.组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。 2.导入新课： （1）教师出示不同色彩的图片，问学生喜欢哪种色彩？为什么？（2）请学生描述各种色彩给人的感觉。 （3）教师总结：色彩给人的感觉是不同的，它通过人的视觉反映到大脑，使人们产生某种情感联想。今天我们就来研究色彩的感染力。（板书课题） 3.学习新课： （1）概念分析：教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。（板书） 色相：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。

纯度：指色彩的鲜艳程度，纯度高的色彩艳丽，纯度低的色彩混浊。 明度：指色彩的明暗程度，明度高就亮，明度低就暗。 （2）色彩分类及特点分析：教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。（板书） 红色：强有力，喜庆，热情。黄色：明快，亮度高，灿烂。橙色：活泼，鲜明。绿色：生机勃勃，富有生命力。蓝色：沉静，宽广。紫色：神秘，富有神秘感。黑色与白色是色彩的两个极端，黑色使人感到沉重，白色使人感到空旷。灰色是中性色，与任何颜色搭配都调和。 （3）色彩对比知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。（板书） 色相对比：两种以上不同色相的并置和对照。如红与绿，黄与紫等。色相对比中以补色最为强烈，如红与绿，黄与紫等。同类色对比产生柔和协调的效果。如红色与深红，中黄与柠檬黄等。邻近色相对比产生明快活泼的效果。如红色与橙色，黄色与绿色等。类似色相对比产生明快活泼和柔和的效果。如红色与紫色，黄色与橙色等。 纯度对比：两种以上不同纯度的并置和对照。如纯色与浊色，鲜艳与灰暗等。纯度对比中纯度高的更鲜明，纯度低的更沉着灰暗；纯度高的显得华丽鲜艳；纯度低的显得朴素典雅。明度对比：两种以上不同明度的并置和对照。如明色与暗色，白色与黑色等。明度对比中明度高显得明亮；明度低显得灰暗；明度高显得华丽鲜艳；明度低显得朴素沉着。 （4）调和知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。（板书） 色彩调和是指两种以上的颜色配合在一起时所产生的和谐统一的整体效果。在色相环中每一种颜色与它旁边的颜色都互相有共同的因素而产生和谐统一的效果。如邻近色相调和产生柔和统一的效果；类似色相调和产生鲜明而和谐的效果；补色相调

《色彩的感染力》教学设计

《色彩的感染力》教学设计 一、教学目标 1.认识不同的色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解。 2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3.提高对不同风格艺术形式的学习兴趣，养成自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 重点：从感性到理性去认识色彩，并运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。 难点：理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 (一)激趣导入 提出问题：如果用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩?为什么? 学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力的载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 (二)邂逅色彩

展示两幅食物的对比图，说一说哪一幅更诱人? 学生自由回答，教师总结：俗话说我们在判断一道美味的食物时讲究“色、香、味”俱全，可见色彩的重要性，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 展示《千里江山图》《干草垛》两件作品，引导学生欣赏并谈谈这两幅作品给你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力? 教师总结：《千里江山图》色彩明快;《干草垛》色彩和谐。 (三)感受色彩 1.展示《千里江山图》《出水芙蓉图》《玉兰黄鹂》三件中国画作品与《干草垛》《土地》《乌鸦群飞的麦田》三件油画作品。学生欣赏并以小组讨论的方式选取喜欢的一组作品欣赏并思考问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的色彩关系?色彩传达了什么感受? 学生交流探讨并回答，教师总结： ——《千里江山图》赭石、大青绿;对比强烈;匀净明丽，富于装饰性。 ——《出水芙蓉》粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;强烈对比中更显和谐;柔丽、润泽 ——《玉兰黄鹂》石青、钛白、赭石;色彩对比强烈;典雅华贵。 ——《草垛》赭色、黄色、绿色;色彩和谐;光彩夺目，色与光交相辉映。——《土地》红色、橘色、黄色;色彩饱满、响亮，视觉冲击力强。 ——《乌鸦群飞的麦田》黄色、蓝色、绿色、橘色;色彩对比鲜明明亮;给人一种炽烈热爱的感受。 2.继续追问：这几幅哪一幅的色彩感染力最强?你感受到了什么样的思想情感? 学生自由回答，教师总结：

八年级美术《色彩的感染力》公开课教案

八年级美术（色彩的感染力）公开课教案 八年级美术（色彩的感染力）公开课教案 澄迈县第二中学李小燕 教学目标： 1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用色彩来表现不同的感情，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的观赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点： 开展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择： 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生个性和制造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 教具打算： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。 教学过程： 一、引入课题： 通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生观赏并分析得出“现代绘画的特点〞，从而引入本课课题。 二、色彩知识回忆

既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回忆一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 2、比照色、邻近色 3、冷、暖色 4、非色色彩 5、色彩的明度和纯度。 三、观赏分析，发觉色彩搭配的规律： 〔课件展示大师的作品〕 〔师〕：刚刚我们一起观赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第—次观赏。那么老师现在想问问同学们，你们在观赏作品的同时，有没有发觉这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？ 学生商量答复，教师总结： 色彩比照法：冷暖比照、补色比照、色彩调和法：同类色调和、邻近色调和 四、观赏分析，体会色彩的感情表达 1、色彩的心理联想 请你尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。 2、现代绘画中色彩的感情表现 我们了解色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在感情，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的感情。教师引导学生观赏分析（乞讨者）、（呐喊）、（大堤上的缺口）、（夜间的咖啡馆）、（南方花园）等作品。

《色彩的感染力》优秀教案

导入：上课前先来欣赏贝多芬的《命运交响曲》，----------这首曲子激昂有力，气魄宏大，在这段视频中大家感受了音乐，还感受到了什么？----色彩绚丽的色彩为这首乐曲增加了强烈的艺术感染力，这节课我们共同来学习第二课-------《色彩的感染力》 在大自然中，在美术作品中，不同的色彩给我们带来不同的视觉享受，欣赏一组图片--------------课件 红色红色的波长最长，穿透力强，感知度高。它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征。红色历来是我国传统的喜庆色彩。 橙色属暖色，具有红与黄之间的色性，使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩。活泼、华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、警示 黄色黄色是所有色相中明度紧高的色彩，具有轻快、光辉、透明、活泼、光明、辉煌、希望、功名、健康等印象。。 绿色它象征生命、青春、和平、安详、新鲜\环保等。绿色最适应人眼的注视，有消除疲劳、调节功能。蓝绿、深绿是海洋、森林的色彩，有着深远、稳重、沉着、睿智等含义。 蓝色与红、橙色相反，是典型的冷色，表示沉静、冷淡、理智、高深、透明等含义，随着人类对太空事业的不断开发，它又有了象征高科技的强烈现代感 。 紫色具有神秘、高贵、优美、庄重、奢华行的气质，有时也感孤寂、消极。尤其是较暗或含深灰的紫，易给人以不祥、腐朽、死亡的印象。 作品分析： 《》，版画，作者李欢民。表现的是在之后，秋收劳动结束后，大家都不愿回家，用唱歌跳舞来表达丰收的喜悦。因为改革后，西藏农民不再给别人劳动，政府不收农业税，粮食都是自己的。农民那种高兴的心情、无拘无束的感觉传达出来，表现的感觉。它生动地记录了新中国藏族人民的生活状况，更从一个侧面深刻地揭示了新社会人民的精神状态。 《呐喊》在这幅画上，没有任何具体物象暗示出引发这一尖叫的恐怖。画面中央的形象使人。他似乎正从我们身边走过，将要转向那伸向远处的栏杆。他捂着耳朵，几乎听不见那两个远去的行人的脚步声，也看不见远方的两只小船和教堂的尖塔；否则，那紧紧缠绕他的整个孤

初二上册第一单元第二课色彩的感染力教案

人教版初中美术教案分享 第一单元美术的主要表现手段 第二课色彩的感染力 一、课题 色彩的感染力 二、课时 1课时 三、教学目标 1、知识与技能：了解不同流派对色彩感染力的诠释； 2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识； 3、情感与价值观：提高学生的艺术欣赏能力、审美能力。 四、教学重难点 1、重点：了解不同流派对色彩感染力的诠释； 2、难点：能正确理解不同流派运用色彩所带来的感染力； 四、教学准备 老师：多媒体课件 五、教学过程 （一）引入新课 多媒体展示一组物品黑白和彩色的对比照片，观察感受色彩所带来的心理感受。提问1：大家看看是什么物品？ 学生回答+老师小结：荷花、冰川、火焰

提问2：大家再看看当它们有色彩后，有什么不一样？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：更加生动，荷花-淡粉色-雅致；冰川-蓝色系-冷；火焰-橙红-热。 是的，这就是色彩带来的视觉感受，让我们产生了更多的情绪，我们这节课就来一起学习感受《色彩的感染力》。 （二）新课教学 1、导入，了解色彩的功能分类 讲授法，播放多媒体课件，展示人类运用色彩的演化。 装饰性：可能不客观、提升作品感染力 写实性：开始偏向客观展示 表现性：作者主观的情绪表达 2、引导学生欣赏不同流派对色彩的运用 多媒体课件分别展示几组其他表现手段。 课件：千里江山图 提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：《千里江山图》，中国画，山水画，描绘了大好河山。绢画，织物上的画作已经氧化，但矿物颜料却像新的一样。石青、石绿，不变色不褪色，很绚丽。 课件：干草垛 提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：《干草垛》，油画，描绘了田野上几个干草垛的场景。色彩偏实物本身的颜色，也就是写实。 主题颜色是橙黄，背景色是灰蓝，两者是对比色，对比强烈，视觉冲击力强。色彩鲜艳，草垛通过黄色的明暗变化，表现光。

初中美术《色彩的感染力》优秀教案范文

初中美术《色彩的感染力》优秀教案范文 初中美术《色调的感染力》优秀教案范文 教学目标：1、学问与技能：了解色调对人产生的心理联想，驾驭色调的三种不同表现形式，加深对色调在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏实力。2、过程与方法：通过对比观赏、体验探究、小组探讨等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色调所传达的情感和内在含义。3、情感、看法与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习爱好，培育学生自主学习的实力和探究新学问的实力。 教学重点：写实色调、装饰色调、表现色调的表现形式及特点。 教学难点：如何从色调的角度分析鉴赏美术作品。 教学过程：（一）引入（二）新课讲授进入作品观赏。播放一组图片，由大自然的色调和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色调带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。1、色调的心理联想通过对生活中人们视觉阅历的联想，体会不同色调给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色调给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。师生共同探讨、总结前面六种色调的心理联想。2、绘画中色调

的表现形式观赏探究：请同学们观赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色调表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国）《灰色的树》（蒙德里安荷兰）师生共同总结：装饰色调：运用装饰手法进行色调表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。写实色调：通过学生方式，对客观对象的真实色调进行记录和描绘，色调表现与客观对象非常相像，表现手法偏重具象再现与特性化的细微环节真实。表现色调：画家不是描绘实际望见的色调，而是依据自己的主观意愿来运用色调，表达自己的主观情感，又称概念色或情感色。课堂反馈：观赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采纳了哪种色调表现形式。3、观赏实践绘画中色调对于情感的表达有着非常剧烈的影响。色调在作品中是怎样表现情感的?下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：《初踏黄金路》（现代李焕民）《早春之路》（东山魁夷日本）《松林的早晨》（希施金俄国）探讨问题：（1）作品描绘了怎样的场景?（2）画面中色调的主色调是什么?主要运用了哪种色调表现形式?（3）你感受到作品中蕴涵了什么样的思想情感?学生沟通：从作品的内容、色调特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。4、课堂小结说说本节课你的学习收获。老师小结：通过今日的观赏、探讨，我们了解到美术作品中色调的三种表现形式，

《色彩的感染力》教案

《色彩的感染力》教案 【学习领域】欣赏·评述 【课时建议】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 【教学重点】 写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。 【教学难点】 如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 【教具学具准备】 教具：自然中不同色彩的图片、运用不同色彩表现的绘画作品。 学具：搜集生活中不同色彩的场景图、运用色彩进行表现的绘画作品。 【教学过程】 一、新课导入 欣赏大自然中的不同色彩，说一说这些色彩带给自己的感受。 如：蓝色的大海、天空，绿色的草原、森林，红色的晚霞、新年（红、橙、黄、绿、蓝、紫）等等。每种颜色至少两张场景，最后让学生归纳不同颜色给人的不同感受。 展示视频:色彩的象征意义。 （设计意图：通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。） 二、新课讲授 （一）教师总结颜色的心理色彩，并在此基础上引导学生欣赏绘画中色彩的表现。 1．教师根据学生描述总结颜色的心理色彩。 2．了解绘画中色彩的表现形式。 大自然绚丽的色彩为我们带来不同的感受，在美术创作中艺术家借助富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。让我们来走进色彩、研究色彩，感受色彩的感染

力。 欣赏并分析下面三组作品，说一说画家在运用色彩上有什么不同？ 东山魁夷系列（装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格）。 希施金系列（写实色彩：通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏向对具象再现与个性化的细节真实）。 蒙德里安灰树系列（表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称作“表现色彩”，又称“概念色”或“情感色”）。 （设计意图：对比欣赏，自主探究，分析色彩的表现形式。） 3．欣赏绘画中色彩的表现形式。 学生欣赏绘画作品，分析这些作品描绘了什么样的场景，主色调是什么，表达了什么样的思想感情。 （1）国画 王希孟《千里江山图》、于非闇《玉兰黄鹂》、南宋《出水芙蓉图》 《千里江山图》作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。 《玉兰黄鹂》画面以石青为底色来烘托玉兰花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动地表现除了一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分地显示出工笔重彩画对色彩的精彩运用。展示视频：于非闇作品欣赏。 《出水芙蓉图》作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术效果。 （2）油画 莫奈《干草垛》、西涅克《绿色的海洋》、梵高《乌鸦飞过的麦田》《星月夜》、马蒂斯《静物》、罗尔纯《土地》、德库宁《无题》 印象派画家莫奈《干草垛》中，看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。 新印象派画家西涅克《绿色的海洋》，画面上波光淋漓的光色氛围是他真正的追求。 播放视频：新印象主义美术。 后印象派画家梵高《乌鸦飞过的麦田》，对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。《星月夜》这幅画中，天地间的景象化作了浓厚、有力的颜料浆，顺着画笔跳动的轨迹，而涌起阵阵旋涡。整个画面，似乎被一股汹涌、动荡的激流所吞噬。风景在发狂，山在骚动，月亮、星云在旋转，而那翻卷缭绕、直上云端的柏树，看起来像是一团巨大的黑色火舌，反映出画家躁动不安的情感和狂迷的幻觉世界。后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不再片面追求外

色彩的感染力教案

色彩(de)感染力教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：了解色彩对人产生(de)心理联想,掌握色彩(de)三种不同表现形式,加深对色彩在美术作品中(de)感染力(de)理解,提高学生(de)艺术鉴赏能力. 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达(de)情感和内在含义. 3、情感、态度、价值观：激发学生对不同风格艺术形式(de)学习兴趣,培养学生自主学习(de)能力和探索新知识(de)能力. 二、教学重、难点： 1、了解色彩(de)三种不同表现形式及其特点； 2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品. 三、课时安排：一课时 四、教学手段：PPT教学课件 五、教学过程： ㈠情境激趣,导入新课 引导学生欣赏音频资料,请学生说说乐曲中体现出(de)艺术感染力可以用什么样(de)色彩进行表现,导入课题. ㈡欣赏作品,初步了解色彩(de)心理联想 1、欣赏图片,感受大自然和美术作品中(de)色彩表达主观情感. 2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人(de)心理联想.㈢欣赏体验,了解色彩(de)表现形式及其特点 1、欣赏三幅绘画作品,说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同 2、课堂反馈,欣赏探究作品,掌握色彩(de)三种表现形式. ㈣欣赏实践,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达(de)情感. 鉴赏一组作品,教师设计问题,指导学生鉴赏作品： 图片展示,教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品(de)分析感受. ①作品描绘了怎样(de)场景 ②画面中色彩(de)主色调是什么,主要运用了哪种色彩表现形式 ③你从作品中感受到了什么样(de)思想情感 ㈤课堂小结：略 ㈥课后拓展,布置作业： 1、观察生活中运用色彩(de)现象,体会其运用色彩过程所传达出(de)情感. 2、结合本节课(de)所学,尝试运用色彩来创作一幅小画,表达自己某种心理感受.

初中美术《色彩的感染力》优质教案、教学设计

初中美术《色彩的感染力》优质教案、教 学设计 彩做准备。 2.欣赏名画《星空》。通过欣赏名画，了解写实色彩的表 现形式和艺术特点，感受色彩对人产生的心理联想。 3.小组合作探究装饰色彩和表现色彩。通过小组合作讨论，了解装饰色彩和表现色彩的表现形式和艺术特点，并分析其在绘画作品中的感染力。 4.情境创设，体验色彩的感染力。通过情境创设，让学生 身临其境地感受色彩的感染力，加深对色彩在绘画作品中的理解和认识。 5.总结与反思。回顾本节课的研究内容，总结色彩的感染 力对人产生的影响，并反思自己对色彩的认识和理解。 色彩的感染力 教学目标：

1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握写实色彩、装饰色 彩和表现色彩三种表现形式和艺术特点，提高学生的艺术鉴赏能力。 2.通过比较欣赏、体验探究、小组合作讨论研究方式，体 验感受中外不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3.培养学生对不同风格艺术形式的研究，树立学生的情感、态度和价值观。 教学重点难点： 1.通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现力。 2.通过实践练，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。 教学过程：

1.课前准备：安排学生提前了解作品，提供参考资料，以便在课堂上交流。 2.汇报与交流：学生对预情况做一个汇报，教师对学生的预情况给予及时的补充。 3.导入新课：以音乐导入，利用音乐的形式，让学生想象身临其境，引入色彩的感染力。 4.教学互动与色彩的联想：通过问题的方式，从生活中的酸甜苦辣，使学生联想到具体的事物，继而联想到颜色。 5.欣赏与研讨：通过欣赏名画和小组合作讨论，了解不同风格绘画作品中色彩的表现形式和艺术特点，并分析其在绘画作品中的感染力。 6.情境创设，体验色彩的感染力：通过情境创设，让学生身临其境地感受色彩的感染力，加深对色彩在绘画作品中的理解和认识。

《色彩的感染力》教学设计

1.2《色彩的感染力》教学设计 学习领域：欣赏·评论 【教材分析】本节课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。教材中列举了中国古代、现代的多幅绘画作品，同时还有外国不同时期和不同流派的美术作品。教师通过引导学生鉴赏和分析这些作品，学习装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩这种艺术语言所特有的艺术魅力。 【教学目标】 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 【教学重点】了解学习三种色彩表达方式的形式及特点 【教学难点】 能够区分不同绘画作品中色彩的表现形式 【教学设计】 一、引导阶段：引导学生欣赏图片，领略大自然的自然景观，感受自然界当中的色彩魅力。请学生说一下对图中景致最大的感受——色彩鲜艳引导学生进一步走进美术作品中，引出课题《色彩的感染力》

二、发展阶段： 1、通过欣赏王希孟《千里江山图》进而感受装饰性色彩的特点：分析介绍千里江山图的画面造型特点：造型刻画的细致入微，山河交错。亭台楼阁，石磨长桥的静景与捕鱼、游玩等动景相结合。引出学生思考《千里江山图》的色彩有什么特点： 师：王希孟在造型表现上刻画的细致入微，那在色彩表现上又有什么特点呢？我们一起来对比一下现实当中的苍林绿树，哪一副作品中的色彩多，哪一副图片中的色彩少呢？ 生：现实生活中的山水颜色更多一些 师：《千里江山图》运用了那些色彩？ 生：石青、石绿、赭石肯定学生的回答，进一步介绍中国青绿山水画的色彩特点。引导学生猜测王希孟的创作过程：将自然界当中的万千色彩概括成石青、石绿、赭石等三种颜色。引导出装饰性色彩的特点：种大幅度的概括、提炼，具有浪漫抒情风格的色彩表达方式称之为装饰性色彩。 2、通过欣赏莫奈的《干草垛》感受写实性色彩的特点：对比王希孟在家伏案作画的绘画方式，提出有些画家用写生的方式开始在大自然中作画，引导学生看视频，猜一下视频中隐藏着哪位大师的作品。 生：思考、联想 师：这是老师从刚才的视频中找到的三幅作品，请同学们看一下这三幅作品的色彩感觉和课本上哪一副作品比较像？ 生：莫奈的《干草垛》展示干草垛系列组图，并做简要介绍，引导学生思考为什么简单的干草垛莫奈能画一年。学生分小组讨论，举手回答，引导学生感受系列组图的色彩不同，找到原因——因为一年四季，一天当中不同的时刻太阳光线发

人教版美术八年级上册《色彩的感染力》教案3

人教版美术八年级上册《色彩的感染力》教案3《色彩的感染力》教案 教学目标 1、认识不同色彩搭配在绘画作品中所起的作用。体会并运用色彩语言，尝试进行情 感表达。 2.通过插图欣赏，分析不同颜色传递的思想和情感，了解颜色是艺术作品的重要表现 因素。3.通过作品欣赏，了解色彩在人们生活中无处不在，学会用色彩表达情感和思想， 提高学生生活中的审美能力。 教学重难点 1.教学重点： 从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想2、教学难点： 了解并体验色彩语言如何影响人们的心理和情感，理解不同风格的色彩诉求的解读。 教学过程 一、进口： 色彩在我们的生活中无处不在，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的 心情和不同的心理感受。 诱人的炒肉（明快的对比色）、舒适的商务酒店（和谐平静的相似色）、精致的服装（青春纯正的糖果色）、美丽的枫叶（自然真实的自然色） 刚才我们已经充分的感受到色彩的魅力，通过刚才的图片我们不难发现，色彩是诉诸 视觉最具感染力的语言形式，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。本课我们将通 过对绘画的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。二、发展阶段：千里江山图北 宋王希孟 这部作品由时任总理蔡京收藏。这篇文章描述了宋徽宗指示王希孟接受他进入皇家学 院的经历。王希孟在二十几岁时去世，所以关于他的历史记录很少。这幅千里江山的画作 后来在乾隆年间被收藏在故宫，现在保存在北京故宫博物院。 大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。色彩匀净明丽，富 于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。《出水芙蓉》南宋真实的荷花

色彩的感染力教案

色彩的感染力教案 教学目标 1．理解色彩的感染力和表现力。 2．培养学生对色彩的敏感度和表现能力。 3．培养学生用色彩表达情感和意境的能力。 教学重点 1．理解色彩的感染力和表现力。 2．学会分析和欣赏色彩作品。 3．提高学生用色彩表达情感和意境的能力。 教学难点 培养学生用色彩表达情感和意境的能力。 教学过程及时间分配 1．导入（10分钟） 教师通过展示一幅有感染力的彩色画，让学生发表对这幅画的感受和意见，引导学生认识到色彩的感染力和表现力。 2．引入新知（10分钟） 教师通过PPT和图片的展示，讲解色彩的基本概念和分类，

向学生介绍色彩的感染力和表现力的特点。 3．探究活动（15分钟） 教师组织学生小组讨论，以小组为单位完成一幅具有感染力的彩色画，要求学生在画中运用适当的颜色来表达特定的情感和意境。 4．展示和讨论（15分钟） 学生在小组内展示和讨论各自创作的彩色画，学生可以就画中使用的色彩、构图和表达的情感和意境给予评价和建议。 5．总结归纳（10分钟） 教师总结学生在创作过程中所运用的色彩表达方式和方法，引导学生认识到色彩对情感和意境的影响。 6．展示欣赏（15分钟） 教师通过PPT和图片的展示，向学生展示一些具有感染力的 彩色作品，让学生分析和欣赏这些作品中色彩的表现力和感染力。 7．巩固练习（15分钟） 教师布置作业，要求学生根据自己的经验和理解写一篇关于色彩的感染力和表现力的文章，并用实例说明自己的观点和理由。 8．课堂小结（5分钟） 教师对本节课的内容和重点进行总结，并对学生的表现给予肯定和激励。

板书设计 色彩的感染力和表现力 教学反思 这节课通过展示、讨论和创作的方式，培养了学生对色彩的敏感度和表现能力。通过学习和欣赏一些具有感染力的彩色作品，学生对色彩的表现力和感染力有了更深入的理解。但这节课的时间安排较紧张，希望能有更多的时间给学生进行创作和展示，并加强培养学生的批判性思维能力。

色彩的感染力教案

色彩的感染力教案 教案背景 人们的情感和行为不仅受到个人的性格、经验和文化等因素影响，同时也与周 围所处的环境息息相关。而色彩作为一种视觉元素，往往具有独特的情感表达作用，能够对人的情绪和认知产生深远影响。因此，理解和掌握色彩的感染力对于培养学生的情感与认知能力具有重要意义。本教案旨在通过色彩的感染力来引导学生进行文化艺术素质的培养，提高学生的情感认知能力。 教学目标 •了解色彩对人情感和认知产生的作用，能够描述色彩对人的影响； •发掘和表达色彩对个人情感和认知的表现； •通过色彩的应用，表达自身的思想和情感； •提高文化艺术素质，增强情感表达和理解能力。 教学内容和方法 教学内容 1.色彩对人的情感和认知的作用分析； 2.色彩在文化艺术中的应用，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等； 3.色彩在日常生活中的表现和应用，如服装、家居、广告、包装等。 教学方法 1.导入环节：通过色彩图片和音乐视频，引导学生自由联想和表达与色 彩相关的情感和经验； 2.知识讲解：通过讲授色彩的基本概念、分类和文化艺术应用，结合多 媒体展示，让学生了解色彩的多样性和丰富性； 3.学习体验：通过小组合作、现场观察和实践尝试等方式，让学生亲身 参与和体验色彩在情感和认知中的作用； 4.总结反思：通过讨论和问答等方式，锻炼学生的思辨和表达能力，让 学生总结和反思本次学习的收获和感受。 教学步骤 第一步：导入环节（15分钟） 1.播放色彩图片和音乐视频，引导学生自由联想和表达与色彩相关的情 感和经验；

2.让学生描述色彩与情感和记忆之间的联系，引导学生思考色彩的表现 形式。 第二步：知识讲解（25分钟） 1.讲解色彩的基本概念、分类和文化艺术应用，结合多媒体展示； 2.让学生了解色彩的多样性和丰富性，并通过教师主持的问答互动加深 学生的理解和记忆； 3.让学生结合所学知识，通过小组讨论的方式，探究色彩在不同文化背 景下的作用和表现。 第三步：学习体验（35分钟） 1.让学生在小组合作的情况下，通过现场观察和实践尝试，探究色彩在 不同领域中的应用和表现； 2.建议学生选择自己感兴趣的领域进行学习体验，并尝试设计一个色彩 作品或产品； 3.让学生在学习体验过程中，体验和表达自己的情感和认知。 第四步：总结反思（15分钟） 1.让学生以小组为单位，总结和分享自己的学习体验和经验； 2.整理和汇报各小组所设计的色彩作品或产品； 3.通过讨论和问答等方式，锻炼学生的思辨和表达能力，让学生总结和 反思本次学习的收获和感受。 教学评价 教师通过学生的表现、问答、小组讨论和作品或产品设计评价学生的学习成果 和思维方式，重点关注以下几个方面： 1.学生是否理解了色彩的基本概念、分类和文化艺术应用，是否能够熟 练运用所学知识进行归纳总结和跨学科融合； 2.学生是否能够运用色彩进行情感和认知表达，是否表现出个性和创新； 3.学生是否能够通过多样性的学习体验和反思，提高文化艺术素质和情 感认知能力。 结束语 色彩具有强烈的感染力和表现力，在文化艺术和日常生活中广泛应用。通过本 教案的学习，不仅能够了解和掌握色彩的基本概念和分类，更能够引导学生发掘和表达自己的情感和认知，提高文化艺术素质，并培养学生的情感表达和理解能力。