《色彩的感染力》教案

《色彩的感染力》教案

莲河中学王育青

一、教材分析:

《色彩的感染力》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版)八年级上册.教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想,激发兴趣，调动学生的探究参与积极性。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。

（2）运用色彩语言，尝试进行情感表达.

2．过程与方法：

通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。

3．情感态度价值观：

通过欣赏色彩作品,了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。

学会用色彩表达自己的情感与想法。

提高学生在生活中的审美能力。

三、教学重点：

从感性到理性去认识色彩,从色彩角度分析理解美术作品，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。

四、教学难点：

理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感产生影响，了解不同风格流派对色彩感染力的

诠释。

五、教学过程：

复习巩固：美术的主要表现手法

1、导入

谈话，引起学生兴趣。

(1）多姿多彩的色彩世界中，你喜欢什么颜色？

(2)大家都很有想法，都有自己喜欢的颜色.这种颜色能给你带来什么感觉？谈谈自己的感觉。

2、邂逅色彩

(1）通过作品欣赏，分析大自然的色彩和美术作品中色彩的异同。

（2）两幅作品对比在色彩表现上有什么不同？

（3）色彩语言：表现性色彩（条件性色彩和固有色色彩）

再现性色彩（情绪性色彩和装饰性色彩)

总结:好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。

中西方色彩图片欣赏并分析：

千里江山图

出水芙蓉图

干草垛（莫奈）

静物(马蒂斯）

舞蹈（马蒂斯）

星夜图（梵高)

思考：国画的分类及特点

思考：西方绘画的特点

思考：你认为哪件作品在色彩表现力上最具有感染力，为什么？

3、感受色彩

色彩色相：暖色、冷色

联想并感受不同颜色对情感和心理的感染

把知识的学习置于具体生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想，提高对色彩的感性认识。

4、实践色彩

用不同色彩来表达:喜怒哀乐

5、作品展示

6、课后小结

了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品.

八年级美术《 色彩的感染力》教案

八年级美术《色彩的感染力》教案 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、色彩的心理联想

通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。 2、绘画中色彩的表现形式 欣赏探究： 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国） 《灰色的树》（蒙德里安荷兰） 师生共同总结： 装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十 分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。 课堂反馈：

八年级美术教案(优秀10篇)

第一课时 教学内容：中外卡通故事形象 教学目标： 1、在了解欣赏卡通画时感受卡通画这一绘画方式在表现形象时特殊 的艺术感染力。 2、初步学会能用简单的语言从美术的角度评价卡通画。 3、学会用大胆、夸张、抽象的卡通画的特殊表现手法画一幅自己喜 欢的卡通画。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们放假都看了很多好电视吧？你们最喜欢看什么电视节目？ 生：略 师：这些都是动画片。你们知道吗，动画片和漫画就是卡通。英文中 卡通是cartoon读音象卡通，所以我们中国翻译成卡通。我们今天就是要 学第一课：出示课题：《中外卡通故事形象》（边放以前的国产动画片） 在以前还没有电脑时，要完成一部动画片要画出成千上万的画，把很多个 连续动作的画连续播放才能完成一个简单的动作，所以我们把它叫做动画片。 二、欣赏卡通 1、（出示教材中的卡通图片）教师讲解教科书左边的几个动物明星：

（1）《三个和尚》：三个和尚体态个异，高矮胖瘦对比十分强烈，而且样子滑稽可笑，从他们的眼神中不难发现小和尚心里正想事呢。用笔非常简洁，人物内心刻画栩栩如生。 （2）《大闹天空》孙悟空，家喻户晓谁都喜欢，他以独特的人格魅力吸引着中外观众。作品线条流畅，色彩艳丽，个性鲜明，造型传神。 （3）《米老鼠和唐老鸭》滑稽、夸张的形象、人物幽默风趣、故事精彩跌宕，所有情节都是那么有趣和出人意料，在欢笑声中濡染真善美。 2、（播放动画片段）师：注意这些人物（包括动物）形象的动作、神态、特征、性格。播放完师：说说你最喜欢的人物，为什么？ 先叫几个学生回答再让全班同学集体评价几幅（教师注意启发引导从不同角度评价，主要从美术的角度） 第二课时 教学内容：中外卡通故事形象 教学目标： 1、在了解欣赏卡通画时感受卡通画这一绘画方式在表现形象时特殊的艺术感染力。 2、初步学会能用简单的语言从美术的角度评价卡通画。 3、学会用大胆、夸张、抽象的卡通画的特殊表现手法画一幅自己喜欢的卡通画。教学过程： 一、谈话导入 二、欣赏卡通

新人教版八年级上册美术教案(全册)

新人教版八年级上册美术教案(全册) 新人教版八年级上册美术教案（全册）第一单元美术的主要表现手段 第一课造型的表现力 一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 二、教学目标 知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等研究形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 三、情感、态度和价值观：通过本课的研究，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 六、教学准备：多媒体及课件 七、教学过程： 教 学环 节 引 导阶 段 播放一组图片 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手腕来表现。造型作为发明形象的紧张手段，具有丰富的表现力。 欣赏创设情境， 激发乐趣 教师活动学生 活动 教学说明 发

展阶 段 一、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 1、线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展， 不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为紧张表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感 受？ 《韩元仙仗图卷》中国画部分宋代XXX 《菩萨立像》石雕唐代 《宴罢》装饰画古希腊 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘 画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大 利

人教版美术八年级上册教案

《造型的表现力》参考教案 一、教学目标 1、了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。 2、学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 3、通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。 二、教学重难点 1、重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 2、难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 三、教学过程 1、引入：播放生活中的线条 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现造型。线条作为创作形象的重要手段，具有丰富的表现力。 2、造型表现的基本要素： 线条、明暗、体量、空间 (1) 线条： 展示一组作品：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象.线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东

方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。 比较下列作品中的线条，分别带给了你什么样的感受？ 《朝元仙杖图卷》(中国画局部宋代武宗元) 西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆（建筑现代弗兰克•盖里美国） 菩萨立像（石雕唐代） 《宴罢》（装饰画古希腊） 缠枝牡丹纹梅瓶（瓷器宋代） 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 （2）明暗： 《圣母玛利亚》 素描:达•芬奇（意大利）和《女人像》 线描:马蒂斯法国 油画：靳尚谊《塔吉克新娘》 提问：三组作品的表现方法各是什么？各有什么特点？ 总结「明暗是自然界的物理现象o光线照射必然会造成物体受光的不规则性, 从而产生明暗变化。自达•芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。 （3）体量： 指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心

色彩的感染力

评课案例 这节由丁老师执教的《画情绪》一课属于绘画.表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。首先，丁老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。 丁老师整节课的结构如下几块来完成： 一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。（并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受） 二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。 三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。再从整体画面感受。 四、教师示范：当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。 五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。并总结规律。 六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品 七、画展作品：教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。

八、学生作业：试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。 九、展示作品：让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。 在课堂上，丁老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。丁老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片，让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对情绪的理解。（如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序。 二、采用“自主探究”的学习方式 “自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，丁老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、游戏。

色彩的感染力八年级美术课件

色彩的感染力八年级美术课件 色彩的感染力：八年级美术课件 引言 在我们的日常生活中，色彩无处不在，它以其独特的方式影响着我们的情感、感知和情绪。当我们看到鲜艳的色彩时，心情会变得明朗；而看到柔和的色彩，心情又会变得平静。在八年级美术课程中，学生们将学习色彩的理论与技巧，以及色彩如何在艺术作品中发挥感染力。色彩的感染力 色彩的感染力是指色彩对人的情感、认知和行为产生的影响。这种感染力并非只是视觉上的感受，还涉及到心理、文化、社会等多方面因素。色彩在艺术作品中起着举足轻重的作用，它可以强化作品的主题，营造特定的氛围，甚至影响观众的观感。 颜色的情感表达 不同的颜色有着不同的情感表达。例如，红色通常被视为热情、激烈和活力的象征，蓝色则传达出平静、深远和冷静的感受。绿色象征着自然、健康和生机，而黄色则代表光明、温暖和快乐。这些情感表达并不是绝对的，但它们提供了一种理解色彩感染力的途径。 色彩的感光性

色彩的感光性是指色彩对光线反射和吸收的特性。不同颜色的物体在光线下的反射和吸收程度不同，这使得它们呈现出不同的色彩。例如，红色的物体反射红色光，吸收其他颜色的光，因此它呈现为红色。这种感光性是色彩的物理属性，为我们展示了色彩的奇妙之处。 色彩的心理作用 色彩的心理作用是色彩感染力的一个重要方面。不同的色彩在人的心理上产生不同的反应。例如，暖色调（如红色、黄色）通常会让人感到温暖、兴奋和活力，而冷色调（如蓝色、绿色）则会让人感到平静、冷静和安宁。这种心理作用使得色彩在艺术作品中具有丰富的象征意义和深度。 应用实例 在博物馆和艺术展览中，色彩的感染力得到了充分的展示。例如，在欣赏一幅油画作品时，我们不仅可以看到丰富多彩的色块，还可以感受到色彩带给我们的情绪变化。在欣赏印象派画家的作品时，我们会深刻体验到色彩如何在画布上创造出一个充满活力和光影的世界。此外，在广告设计中，色彩的感染力也被广泛应用，通过吸引观众的注意力，引导他们的情绪和行为。 总结 色彩的感染力是艺术创作中一个重要的元素。通过理解色彩的情感表

《色彩的感染力》教案

《色彩的感染力》教案 莲河中学王育青 一、教材分析: 《色彩的感染力》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版)八年级上册.教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想,激发兴趣，调动学生的探究参与积极性。 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。 （2）运用色彩语言，尝试进行情感表达. 2．过程与方法： 通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。 3．情感态度价值观： 通过欣赏色彩作品,了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 学会用色彩表达自己的情感与想法。 提高学生在生活中的审美能力。 三、教学重点： 从感性到理性去认识色彩,从色彩角度分析理解美术作品，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。 四、教学难点： 理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感产生影响，了解不同风格流派对色彩感染力的

诠释。 五、教学过程： 复习巩固：美术的主要表现手法 1、导入 谈话，引起学生兴趣。 (1）多姿多彩的色彩世界中，你喜欢什么颜色？ (2)大家都很有想法，都有自己喜欢的颜色.这种颜色能给你带来什么感觉？谈谈自己的感觉。 2、邂逅色彩 (1）通过作品欣赏，分析大自然的色彩和美术作品中色彩的异同。 （2）两幅作品对比在色彩表现上有什么不同？ （3）色彩语言：表现性色彩（条件性色彩和固有色色彩） 再现性色彩（情绪性色彩和装饰性色彩) 总结:好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 中西方色彩图片欣赏并分析： 千里江山图 出水芙蓉图 干草垛（莫奈） 静物(马蒂斯） 舞蹈（马蒂斯） 星夜图（梵高) 思考：国画的分类及特点 思考：西方绘画的特点

《色彩的感染力》教学设计

教课课题色彩的传染力 课时一课时课型赏识评论 本单元内容属于“赏识·评论”领域，是在第一课“造型的表现力” 的基础上，经过对古今中外不一样风格绘画作品的赏识、评论以及对作品色 彩特色的研究与谈论，让学生对不一样风格绘画作品中色彩的表现形式有一 设计思路 定认识，感觉色彩的艺术传染力。经过指引学生鉴赏和解析作品，学习装饰 色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所表现出来的艺术特色，领会 作品给人的视觉感觉和心理感觉，领悟色彩所独有的艺术魅力。 教 知识与技术 认识色彩对人产生的心理联想， 掌握色彩的三种不一样表现形 式，加深对色彩在美术作品中的传染力的理解，提升学生的艺术鉴赏能力。 学 过程与方法 经过比较赏识、体验研究、小组谈论等学习方式，体验感觉不一样风格 绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。 目 标 感情、态度和激发学生对不一样风格艺术形式的学习兴趣，培育学生自主学习的能力价值观和研究新知识的能力。 教课要点 认识并掌握色彩的三种表现形式以及所表现出来的艺术特色，领会感受不一样风格绘画作品中色彩所传达的感情和内在含义。 能从色彩的角度解析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对美术作品 教课难点 的感觉。 教课器具PPT 课件、课本 教课方法赏识、观察、比较、谈论、研究等 教学过程 教课环节 导入 阶段 发展 阶段 教课活动、教师活动设计 播放《命运交响曲》视频，指引学生观 看赏识。由视频中音乐与色彩的完满联合导 入本课的学习。 播放一组图片，指引学生赏识、感觉大 自然中的色彩和绘画中的色彩。作品的赏识 由具象到抽象逐渐过渡。师生共同感觉、体 验色彩带给人的视觉冲击，初步感觉作品所 表达的某种感情。 1.色彩的内心联想： 在生活中我们经过视觉经验来联想，不一 样 学生活动教课说明 学生观看、欣 创建情形， 赏，感觉色彩与音乐 指引学生初步感 的冲击力。 受色彩的魅力。 学生赏识图片， 领会图中色彩的感 染力。

人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》优秀教案2(重点资料).doc

《色彩的感染力》教案 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点： 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 教具准备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。 教学过程： 一、引入课题： 通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。 （师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当

时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》） 二、色彩知识回顾： （师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 2、对比色、邻近色 3、冷、暖色 4、非色彩色 5、色彩的明度和纯度。（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗） 三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律： （师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。 （课件展示大师的作师）。

《色彩的感染力》教学设计

《色彩的感染力》教学设计 一、教学目标 1.认识不同的色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解。 2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3.提高对不同风格艺术形式的学习兴趣，养成自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 重点：从感性到理性去认识色彩，并运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。 难点：理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 (一)激趣导入 提出问题：如果用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩?为什么? 学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力的载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 (二)邂逅色彩

展示两幅食物的对比图，说一说哪一幅更诱人? 学生自由回答，教师总结：俗话说我们在判断一道美味的食物时讲究“色、香、味”俱全，可见色彩的重要性，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 展示《千里江山图》《干草垛》两件作品，引导学生欣赏并谈谈这两幅作品给你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力? 教师总结：《千里江山图》色彩明快;《干草垛》色彩和谐。 (三)感受色彩 1.展示《千里江山图》《出水芙蓉图》《玉兰黄鹂》三件中国画作品与《干草垛》《土地》《乌鸦群飞的麦田》三件油画作品。学生欣赏并以小组讨论的方式选取喜欢的一组作品欣赏并思考问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的色彩关系?色彩传达了什么感受? 学生交流探讨并回答，教师总结： ——《千里江山图》赭石、大青绿;对比强烈;匀净明丽，富于装饰性。 ——《出水芙蓉》粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;强烈对比中更显和谐;柔丽、润泽 ——《玉兰黄鹂》石青、钛白、赭石;色彩对比强烈;典雅华贵。 ——《草垛》赭色、黄色、绿色;色彩和谐;光彩夺目，色与光交相辉映。——《土地》红色、橘色、黄色;色彩饱满、响亮，视觉冲击力强。 ——《乌鸦群飞的麦田》黄色、蓝色、绿色、橘色;色彩对比鲜明明亮;给人一种炽烈热爱的感受。 2.继续追问：这几幅哪一幅的色彩感染力最强?你感受到了什么样的思想情感? 学生自由回答，教师总结：

色彩的感染力教案

色彩(de)感染力教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：了解色彩对人产生(de)心理联想,掌握色彩(de)三种不同表现形式,加深对色彩在美术作品中(de)感染力(de)理解,提高学生(de)艺术鉴赏能力. 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达(de)情感和内在含义. 3、情感、态度、价值观：激发学生对不同风格艺术形式(de)学习兴趣,培养学生自主学习(de)能力和探索新知识(de)能力. 二、教学重、难点： 1、了解色彩(de)三种不同表现形式及其特点； 2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品. 三、课时安排：一课时 四、教学手段：PPT教学课件 五、教学过程： ㈠情境激趣,导入新课 引导学生欣赏音频资料,请学生说说乐曲中体现出(de)艺术感染力可以用什么样(de)色彩进行表现,导入课题. ㈡欣赏作品,初步了解色彩(de)心理联想 1、欣赏图片,感受大自然和美术作品中(de)色彩表达主观情感. 2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人(de)心理联想.㈢欣赏体验,了解色彩(de)表现形式及其特点 1、欣赏三幅绘画作品,说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同 2、课堂反馈,欣赏探究作品,掌握色彩(de)三种表现形式. ㈣欣赏实践,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达(de)情感. 鉴赏一组作品,教师设计问题,指导学生鉴赏作品： 图片展示,教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品(de)分析感受. ①作品描绘了怎样(de)场景 ②画面中色彩(de)主色调是什么,主要运用了哪种色彩表现形式 ③你从作品中感受到了什么样(de)思想情感 ㈤课堂小结：略 ㈥课后拓展,布置作业： 1、观察生活中运用色彩(de)现象,体会其运用色彩过程所传达出(de)情感. 2、结合本节课(de)所学,尝试运用色彩来创作一幅小画,表达自己某种心理感受.

色彩的感染力教学实践反思案例

《色彩的感染力》教学实践反思案例 一、学情分析、教学目标和教学过程。 教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。 学情分析：针对初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境都已经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。 教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培

养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 二、自我评价教学突出问题解决的情况； 本课主题是围绕色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生对色彩基本知识的了解，激发学生感受色彩感染力的欲望。 在教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的视频初步感受色彩感染力，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，感受色彩在生活中的作用。 教学过程中采用因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快教育体验，培养学生具有基本的美术素养，使学生更深层次得体验美术学习的乐趣。 但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。 另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，教师点评如果联系本课内容，效果可会更好。 3、有哪些精彩的瞬间？这节课中您最满意的地方。 在游戏“比眼力”环节,每一个同学都参与进来，搜索身边的色彩，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐等多学科知识在本课中得到渗透，师生思维在交流中得到延伸，感情在交流

色彩的感染力说课稿

《色彩的感染力》说课稿 各位老师下午好: 我的说课题目是《色彩的感染力》,我将围绕说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思六个部分来汇报我的教学设计。 一、说教材: 《色彩的感染力》是人教版八年级美术上册第一单元第二课的内容。第一单 元主要有三课,分别讲了造型、色彩和构图,色彩位于第二课,学生已经学习的《造型的表现力》,为过渡到本课的学习起到了良好的铺垫作用。 二、说目标: 1、知识与技能:了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩的三种不同表现形式,加深 对色彩在美术作品中的感染力的理解,提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法:通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格 绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度和价值观:激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣,培养学生自主学 习的能力和探索新知识的能力。 教学重点:写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。

教学难点:如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、说教法: 为了更好地突破重点、突破难点,侧重学生体验,针对学生的心理特征和认知 规律,我采用的教学方法有:比较归纳法、举例分析法、问答讨论法等方法。主要采用启发式教学,通过说、总结辨析、提问分析的形式,互相交流感受引导学生解疑,激发学生发散思维,联系生活和所学知识点的能力。从而达到教学目的。 四、说学法 为了能促进学生自主、健康、快速地学习,为学生创建一个轻松、向上的环境,采用学法有:观察比较法、讨论评述法、合作探究法等,充分调动学生的学习主动性和积极性。 五、说教学过程 教学过程共分为六个环节:情境导入、知识回顾、讲授新课、实践表达、展示评述、总结拓展。 时间分配:导入2分钟,知识回顾3分钟,讲授知识15分钟,实践表达15分钟,展示评述5分钟,总结拓展5分钟。 1、情境导入:循环播放具有色彩感染力的绘画、建筑、雕塑、室内设计、首 饰设计等 图片并配以音乐,提问:这些图片涉及方方面面,给你们感受最深,最感染你们 的 是什么?激起对色彩的感受,导出课题《色彩的感染力》。

初中美术人教版教学方案〖第一单元第2课 《色彩的感染力》示范教案〗

《彩的感染力》教学方案 教材解析 本节课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中的彩的表现形式有一定认识，感受彩的艺术感染力。。 教学目标 1．认识不同彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。 2．通过图例欣赏并分析不同彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。 3．通过欣赏彩作品，了解彩在人们的生活中无处不在，而好的彩搭配、和谐的 视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。学会用彩表达自己的情感与想法。提高学生在生活中的审美能力。 教学重点 从感性到理性去认识彩，并会运用不同彩搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。教学难点 理解并体会彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对彩感染力的诠释。 课前准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 教师介绍彩感染力对于绘画作品的重要性：大自然绚丽的彩为我们带来美的感受，在美

术创作中艺术家借助富有感染力的彩来再现自然的美，表达自己的情感。 【设计意图】帮助学生了解彩感染力的重要性，为本课的学习打基础。 二、新授 1．教师引导学生欣赏分析绘画作品，说一说画家在运用彩表达对象上的不同点。 【设计意图】通过对名画进行分析欣赏，感受名家在创作时对于彩的处理方式。 2．课件出示绘画中彩的不同表现形式： （1）写实彩 通过写生方式，对客观对象的真实彩进行记录和描绘，彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 （2）装饰彩 运用装饰手法进行彩表达的形式，强调大幅度地概括、提炼彩，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 （3）表现彩 画家不是描绘实际看见的彩，而是根据自己的主观意愿来运用彩，表达自己的主观情感，这种彩被称为“表现彩”，又称“概念”或“情感”。 【设计意图】通过图文结合的方式讲授绘画中彩的表现形式，帮助学生累积更多的专业性知识。 3．教师引导学生分组在欣赏鉴赏绘画的同时，思考讨论以下问题： （1）作品描绘了怎样的场景？ （2）画面中作品的主调是什么，主要运用了哪种彩表现形式？ （3）作品中你感受到了什么样的思想情感？ 4．作品欣赏

《色彩的感染力》优秀教案

导入：上课前先来欣赏贝多芬的《命运交响曲》，----------这首曲子激昂有力，气魄宏大，在这段视频中大家感受了音乐，还感受到了什么？----色彩绚丽的色彩为这首乐曲增加了强烈的艺术感染力，这节课我们共同来学习第二课-------《色彩的感染力》 在大自然中，在美术作品中，不同的色彩给我们带来不同的视觉享受，欣赏一组图片--------------课件 红色红色的波长最长，穿透力强，感知度高。它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征。红色历来是我国传统的喜庆色彩。 橙色属暖色，具有红与黄之间的色性，使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩。活泼、华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、警示 黄色黄色是所有色相中明度紧高的色彩，具有轻快、光辉、透明、活泼、光明、辉煌、希望、功名、健康等印象。。 绿色它象征生命、青春、和平、安详、新鲜\环保等。绿色最适应人眼的注视，有消除疲劳、调节功能。蓝绿、深绿是海洋、森林的色彩，有着深远、稳重、沉着、睿智等含义。 蓝色与红、橙色相反，是典型的冷色，表示沉静、冷淡、理智、高深、透明等含义，随着人类对太空事业的不断开发，它又有了象征高科技的强烈现代感 。 紫色具有神秘、高贵、优美、庄重、奢华行的气质，有时也感孤寂、消极。尤其是较暗或含深灰的紫，易给人以不祥、腐朽、死亡的印象。 作品分析： 《》，版画，作者李欢民。表现的是在之后，秋收劳动结束后，大家都不愿回家，用唱歌跳舞来表达丰收的喜悦。因为改革后，西藏农民不再给别人劳动，政府不收农业税，粮食都是自己的。农民那种高兴的心情、无拘无束的感觉传达出来，表现的感觉。它生动地记录了新中国藏族人民的生活状况，更从一个侧面深刻地揭示了新社会人民的精神状态。 《呐喊》在这幅画上，没有任何具体物象暗示出引发这一尖叫的恐怖。画面中央的形象使人。他似乎正从我们身边走过，将要转向那伸向远处的栏杆。他捂着耳朵，几乎听不见那两个远去的行人的脚步声，也看不见远方的两只小船和教堂的尖塔；否则，那紧紧缠绕他的整个孤

新人教版八年级美术上册教案

中学美术教案（八年级上册） 黄骅市第四中学 张浩

第一单元美术的主要表现手段 第一课造型的表现力 一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 二、教学目标 知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。 四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 六、教学准备：多媒体及课件 七、教学过程： 教 学环 节 教师活动学生活动教学说明 引导阶段 播放一组图片 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料， 还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要 手段，具有丰富的表现力。 欣赏创设情境，激 发兴趣

发展阶段 一、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 1、线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展， 不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯 穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画； 无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现 语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探 讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感 受？ 《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元 《菩萨立像》石雕唐代 《宴罢》装饰画古希腊 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘 画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大 利 《女人像》线描马蒂斯法国 提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特 点？ 总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造 成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总 结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重 要艺术语言之一。 欣赏 讨论、分析 长垂流畅、 遒劲有力。 柔美。 疏密有致， 装饰感。 以组为单 明确概念 开阔学生视 野，打开思路。 理解不同线 条给人以不同的 感受。艺术家创造 出各种各样的线 条，来表达自己的 感情，体现这些线 条丰富的表现力。 运用比较分 析的方法了解明 暗的特征及其在 艺术创作中的作 用。

美术表现形式教案

美术表现形式教案 美术表现形式教案范本 美术表现形式篇一：美术的主要表现手段 课型：欣赏评述课课时总数：3课时 主备人：谭英杰执教人：谭英杰 单元综合分析：本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要表现手段展开教学，内容包括第一课《造型的表现力》、第二课《色彩的感染力》、第三课《构图的作用》。通过这三课的学习，让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品，认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点，体会其重要作用。 单元总目标： 知识与技能：了解美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段的艺术特点，体会它们在不同类型不同风格的美术作品中的不同作用。 过程与方法：学生通过欣赏与感受、思考与探究、交流与评述等学习形式，鉴赏、分析古今中外不同类型的美术作品中的不同作用。 情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术课的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 美术表现形式篇二：美术的主要表现手段 第一课造型的表现力 一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古 今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 二、教学目标 知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。 四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 六、教学准备：多媒体及课件 七、教学过程： 引导阶段 播放一组图片艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。（创设情境，激发兴趣） 发展阶段 一、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 1、线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元《菩萨立像》石雕唐代《宴罢》装饰画古希腊总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。（明确概念开阔学生视野，打开思路。理解不同线条给人以不同的感受。艺术家创造出各种各样的线条，来表达自己的感情，体现这些线条丰富的`表现力。） 2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利女人像》线描马蒂斯法国提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。 3、体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。※上海世博会沙特场馆（建筑）※双环（雕塑） 4、空间建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。《阿尔让特伊的大道》（运用比较分析的

人教版八年级美术上册教案(全册)

第一单元美术的主要表现手段 第1课造型的表现力 教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 教学目标 1、知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。 教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 教学准备：多媒体及课件 教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法、 教学过程： 播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣） 艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。 （一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 1、线条： 展示一组图片：（学生欣赏，明确概念） 我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、分析）

《朝元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元（长垂流畅、遒劲有力。） 《菩萨立像》石雕唐代（柔美） 《宴罢》装饰画古希腊（疏密有致，装饰性强） 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2、明暗： 出示作品 《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利 《女人像》线描马蒂斯法国 提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？ （以组为单位，进行讨论分析） 师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。 3、体量： 指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。 ※上海世博会沙特场馆（建筑） ※双环（雕塑） 4、空间 建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。 《阿尔让特伊的大道》油画西斯莱法国（欣赏）画家运用焦点透视法则表现空间关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。 （二）以运用所学知识赏析美术作品（小组为单位进行讨论分析和交流） 出示作品 《太白行吟图》《漓江》 《老人像》《最后的晚餐》 《埃及金字塔》