在生活中积累素材
在生活中积累素材
【摘要】提高学生的写作能力是语文教学的首要任务
之一，学生的写作水平也最能体现其语文能力。可是作文难写是广大农村学生不争的事实，因此加强对农村学生写作能力的培养就显得尤其重要。
【关键词】写作能力培养途径
如何提高学生作文能力，培养农村学生的语文综合素
质，一直以来都是广大农村语文老师教学实践的基本。笔者认为，作文就是让学生学会怎样去观察生活、积累生活、品味生活以及运用学来的语言去丰富、去表达生活的有机融合。下面笔者就结合自身教学经验谈谈如何培养农村学生的写作能力。
、农村学生写作能力不高的成因
（一）农村学生生活环境
农村学生生活乏味单调，不重视生活积累，见识少，知
识面又相对比较狭窄，这就使得他们的思维和想象都存在不同程度的局限性。作文来源于生活，而高于生活。作文是社会生活的真实写照。农村学生生活范围尤其狭窄，在校时间又长，对外面的世界了解甚少，缺乏生活体验。狭隘的视野，让他们无处去寻找写作的源头，自然也就缺乏写作的激情了。最终形成一碰到写作唏嘘之声就滔滔不绝的情况。就算勉强写作一篇文章，也是内容空洞，拖泥带水，不充实，不感人。叶圣陶先生曾经说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能写出什么文章。所以单一、简单而枯燥的生活明显是不足以提供给他们足够多的写作素材。
（二）农村学习缺乏足够阅读量
农村学生缺少良好的阅读习惯，阅读量也不够。阅读是
积累词汇、模仿写作技巧以及思维互撞的过程。一个有心的学生能在阅读中获取一定的素材与布局。绝大多数农村学生都没有课外阅读的良好习惯，他们阅读文章差不多就是走马观花，一扫而过。很少有学生会对优秀的文章拍案叫好，进而仔细品味从中获得精华。
、写作能力的培养途径
（一）观察积累中打基础
教师要善用、勤用、借用各种手法去开拓学生视野和拓
宽学生写作思路，激发学生爱观察、会观察的兴趣，培养学生在观察中用语言来表达观察内容的良好习惯。对生活观察得越仔细，描写的事物就会越生动形象。举个生活中的例子:
“煤球”有多少个孔？大多数学生会摇摇头说不知道，有的会说想一想，这些都说明了学生缺乏对事物深入观察的能力。然而有些学生提笔作文时却是一气呵成，说来就来，大有用之不竭取之不尽之势。其因就是有着丰富的材料储备，
在积累上面下足了功夫。所以要想学会怎么写作文，首先要学会如何观察和积累足够多的材料，以此来表达个人感受。
将真实情感赋予文字语言才能写出优秀的文章。
（二）激发学生写作兴趣
如何才能激起学生的写作兴趣呢？一是融进自己深厚
感情，激发学生写作激情，教师再对学生加以适当引导，激发学生的创作欲望。二是命题，学生作文命题不仅要具备良好的可写性，还应富有新颖性、启发性。这样的命题，才能让学生眼前一亮，使学生受到心灵震颤，从而勾起学生的写作激情。
例如：西师大版小学四年级下册语文教案一一《飞檐走
壁的虎将》
教师就可以运用“故事引路”的方式激发学生的兴趣。
教师出示“小壁虎”的玩具，并抓住重点对学生讲解壁虎的特点和生活习性，激发学生对动物界的兴趣。通过同学之间互相交流，让学生用自己的话描述自己眼里的壁虎。教师再结合《小壁虎借尾巴》的故事唤起学生编写故事的记忆力，为接下来的写作做好铺垫，同时还能激发学生编写故事的兴趣。
（三）鼓励创新
在写作教学中教师还应该鼓励学生大胆创新。想要文章
富有创新性就得具有对生活的独特视角，在语文教学中培养
学生的创造性思维能力，特别是发散性思维和批判性思维，让学生从多角度、全方位观察事物和人物，并鼓励学生大胆说出自己对事物和人物的看法，尊重学生的奇思妙想。只要思维打开了学生的写作和创新力就自然而然的提高了。
例如：西师大版六年级下册《未来我们怎样出行》的教学。
首先，教师带领学生一起了解文章的内容，给学生讲解
现有的出行方式；然后，让学生大胆想象未来的出行方式会有哪些，这些出行方式会给人们带来怎样的感觉。同时让学生说说最喜欢什么样的出行方式；接着，鼓励学生将自己喜欢的未来出行方式画出来；并在班上展示和讲解。在这整个过程中教师要尊重学生的各种想法，让学生们充分发挥出自己的想象力和创造力。最后，教师将事先准备好的一些未来出行方式图片展示给学生，再结合《未来我们怎样出行》教学就会取得事半功倍的效果。
（四）读中悟法，以读促写
作文写作是建立在阅读的基础上，从阅读中获取写作的
资料和灵感。一篇绝妙的文章会是写作的好例子，要从中慢慢品味，从中汲取精华，运用到写作当中。要勤读书、读好书、勤练笔、形成练笔和阅读的良好习惯。要学会模仿文章写法，慢慢喜欢上文学写作。另外，教师还可以鼓励学生仿写，对自己喜欢的文章或是段落进行仿写，以此逐渐培养学生的写作兴趣和能力。
例如：西师大版四年级语文上册第七单元作文范文《天
鹅的故事》。
在学完《天鹅的故事》之后，教师可以鼓励学生把全文
背诵下来，然后摘取自己喜欢的段落或是语句，进行仿写。
接着教师就可以鼓励学生们相互交换阅读同桌的仿写文章或是段落，并大胆对文章或是段落进行评价。最后教师就可以说“同学们有没有发现优秀的文章或是段落啊？谁愿意主动跟大家分享呢？”鼓励学生将自己认为好的文章或是段落大胆朗诵出来，并说出自己觉得文章或是段落好在哪里。这样整个过程学生都处于仿写和阅读中，吸收了他人写作的优点，也明确了自身写作的不足。
、结语
培养学生写作能力要持之以恒，不可急功近利，要更新
观念，充分认识到作文教学在整个语文教学中的重要性。应从学校低年级就开始抓起，要立足生活，着力长远，长久持续，那么提高农村学生的写作能力的目标将离我们不再遥远。
参考文献：
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[2]刘祥军.初中学生写作能力培养初探[J]课程教育研
究，2012，（10）
[3]仲美娟.浅谈如何提高农村初中学生的写作能力
[J]2011，（09）
【教育资料】丰富生活,积累素材学习专用
丰富生活，积累素材 文章:本文章的主要内容是关于丰富生活，积累素材，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因此指导学生“贴近生活实际，关注现实，热爱生活”写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。下面我就自己在实际中如何指导学生写好日记谈几点体会。 一、拓宽写作范围，丰富日记内容 学生在写日记时最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种“流水帐”式的习作。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，就连学生也会觉得无聊，进而失去继续写下去的愿望。因此“让写作贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”，就在于教师正确引
导，尽力拓宽日记范围，丰富写作内容。 我在指导学生选择日记写作内容时，将其分为以下几类:1、社会万象描绘社会生活见闻，清洁工、交通警察、市场上的小商小贩、放学路上的学生、公共汽车上的乘客、司售人员，社区生活情景，耳闻目睹，传言评议，信手拈来，均可成文。2、家庭记事记叙家庭生活场景，为老人过生日、亲友团聚、节日趣事、各类生活风波，学作家务活等，凡家庭事务均可作为该类日记写作素材。3、校园风采描述校园四季景象，各类活动场景，捕捉精彩瞬间，记叙同学之间、师生之间发生的各种感人事件等等。4、自然风光或描绘家乡景色的四季变换，旅游景点见闻感受；或描写自然界一草一木的生长过程，形态特征，赞美大自然的巧夺天工。无论是天上云卷云叙，还是自然界风霜雨雪，天空阴晴变化,大自然四季变换都可作为日记内容。5、影视观感阅读赏析电影电视已不可避免地进入每一个学生的生活，以其丰富多采的内容，异彩纷呈的画面，影响着每一个少年儿童。引导学生以此为素材，或发表各自看法，或参与其中，模仿表演，既可丰富小学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是、欣赏影视作品的能力。引导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语言，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野。或摘抄好词佳句，或发表评论，评价优劣，是提高小学
从家庭学校生活中寻找素材。
初三语文写作指导之作文选材——从校园、家庭生活中发现好素材 1、误区透视 由于初中生社会接触面比较窄，阅历浅，“无话可说”成了同学们写作文时的一大 困扰。其实，同学们并非生活在真空里，校园、家庭也是社会的一部分，学校里的老师同学、家庭中的每位成员都是一部书，可以让人熟读深思，百读不厌。如果意识到这一点的价值，则可以有效解决记叙文写作的内容问题。校园、家庭生活中有取之不竭的写作素材，这里诞生过鲁迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老师》、朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、鲁迅的《阿长与< 山海经>》等，老师、父亲、母亲、保姆， 都是非常普通的人物，却因作家们的生花妙笔而成为千万读者心中不朽的典型。 朝夕相处的老师同学和家庭成员成为 作文的素材仅仅解决了有话可说的问题，要想写得好还需要对这些原材料进行加工。所
谓加工就是选择材料。学生作文总得先“立意”，即有个“中心”，这个“中心”就是选材的标准。有用则取，无用则弃。 人物的性格品质往往是多方面的，短短几百字的文章要想面面俱到必然会浮光掠影，变成流水账，因此最好能抓住某一方面的性格品质来精雕细刻。老子说：“多则惑，少则得。”删繁就简才能性格鲜明，形象生动。 在同学们的实际写作中，材料存在着胡编乱造、陈旧重复、生搬硬套或不够典型等诸多误区，导致作文内容空洞、雷同。比如写亲情，大部分学生只会写“雨中送伞”、“送自己上医院”、“晚上做作业送奶茶”等事例。写“寻找友情”，就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了。 如何改变这种现象？唯有走进生活，用心感知生活，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，破除思维的惰性，对生活中不起眼的小场景、
作文素材源于生活
○教 ○育 ○教 ○学 ○论 ○文 科目：语 文 题目：作 文 素 材 源 于 生 活 姓名：卓 仁 奎 学校：长 寿 区 海 棠 中 心 校
作文素材源于生活 长寿区海棠中心校卓仁奎 摘要：该论文主要针对小学生的作文写作实际出发， 阐述了如何从生活过程中选取好的作文素材， 切实提高小学生的写作能力。该论文主要从 家庭、学校、社会生活三个方面来介绍小学 生如何选取作文素材。 关键字：素材生活 随着素质教育的深入，新课程标准的实施，这对小学生的作文写作要求也发生了一定程度的变化。作为语文教师指导学生的作文写作，主要从内容入手，引导学生留心观察身边的事物、分析周围的事物变化、接触当前的社会生活。只有这样引导学生，才能丰富学生的生活，充实作文内容的选材，提高学生的作文写作能力；只有学生在生活中选取的作文素材越多，积累的作文素材越丰富，才能在写作过程中觉得无话不说、无事不写、无情不舒。那么，如何才能让学生从生活中选取出好的素材呢？我结合自己在教学过程中的体会，主要从家庭、学校、社会生活三个方面来谈谈自己对选取作文素材的几点看法： ◆源泉之一———家庭生活中的素材选取◆ “家庭”一词对每一个小学生来说并不陌生，父母、孩子是家庭
中的重要组成部分。父母是孩子的启蒙老师，孩子是知识的接受者。 当前在小学语文教学中，作为小学生的作文写作中在写人记事方面尤为重要。写人的文章，可以写父母、亲人、朋友等；记事的文章，作文每个小学生都有自己的家庭，每个家庭都不相同。提起自己的家庭，每个小学生一定有很多的话想说，都想把发生在自己家里的事告诉给大家分享。比如：家里发生的新鲜事、趣事，家务劳动，，曾经遇到过的困难……这些都是每个小学生的亲身经历。因此，小学生从家庭生活中选取作文素材是再好不过了。 ◆源泉之二———学校生活中的素材选取◆ 小学生在学校生活的时间很长。因此，他们对学校生活很了解、很熟悉、也很有感情。而教师却是小学生在学习过程中的引导者。教师在课堂上的诱导教学，充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，充分发挥了小学生的想象力。善于引导学生留心观察校园环境、课间活动中同学们的玩耍嬉戏等，这些无一不成为写作过程中的作文素材。『一』围绕课文充分发挥想象力 现行的教材里很多课文都是作者通过细致的观察而写出来的。作为语文教师可以利用课文内容，合理引导小学生对相关的内容进行缩写、扩写、续写等。着既提高了小学生的作文写作能力，又培养了小学生的创造思维能力。如学了《小摄影师》这课后，知道了一个小男孩给高尔基照相，由于小男孩忘记带胶卷，哭着走了。那个小男孩会不会回来给高尔基照相呢？为此引导小学生进行续编故事。经过同学
如何在生活中选择写作素材
如何在生活中选择写作素材 青云小学张亚秋 内容摘要： 《语文课程标准》明确指出：“写小学语文教学大纲说：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。” 小学生作文最大的缺憾是空洞，言之无物。究其原因，就是观察不细致，只会用简单的语言去描述已感知的事物，而对事物的提炼、创造、升华却往往不考虑，写出来的都是一些不着调的东西。如何选材，那么，小学生写作文应该从哪里选材呢？ 关键词：作文素材生活 作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可在教学实践，我们的小学生在写作文的时候，经常会感到没有内容可写，面对作文题目望而兴叹，写什么呢？感觉没什么可写，感觉无从写起，不知道如何选材，那么，小学生写作文应该从哪里选材呢？经过长期的作文教学实践，我总结了学生选材主要可以从以下几个方面进行： 一、关注学生的生活视角 我们要关注儿童的生活视角，学生在把心里话说出来的时候得到肯定，学生才敢于说真话。我们要关注孩子的生活视角，把儿童当作有独立价值的人来肯定，而不是依附于成年人的定义、概念而存在。我们不能用一种标准去统一孩子无比丰富的感受与想象，用优良等级去惩罚孩子的幼稚与纯真。我们要关注孩子的生活视角，还给孩子看的权利，让孩子对自己的判断产生自信心，这样孩子的习作才会有个性，有创造性，才能体现真实的生活。 二、引导学生体验生活 生活是写作的源泉。正如叶圣陶先生说："有了源头，才会不息地流出真实的水来??这源头很密切，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。教师要引导学生走向社会，深入生活，体验生活，让真实的生活唤起学生真实的感触和无限的遐想。 1、指导学生观察生活 现在的学生生活是丰富多彩的，好奇心也是强的，但由于其生理、心理特点，他们还不善于认真观察、留心体验。因此，教师平时要引导学生留心身边的事物，并随时做好记录。如为了感受石榴，我允许学生上课观察石榴，吃石榴，让他们最大限度地调动各种感官：用眼看，用口尝，用鼻嗅，用手触，自由自在地去感受，无拘无束地倾吐。
如何寻找写作素材
如何寻找写作素材集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-
学习方法研究如何在生活中寻找写作素材 写作文一直是同学们头疼的问题。在大部分同学的意识里，“作文就是作出来的”，可是同学们平时看书少，生活经历也少，作出来的东西毕竟有限，于是，写作文就变成了抄作文，拼字数了。其实，要写好作文，更需要留心观察生活，因为生活会提供更多的材料给我们，提供更多的感受给我们，只有做个生活的有心人，同学们就会发现写作其实是一桩乐事。 那么，如何做个生活的有心人，如何在生活中寻找写作的素材呢？同学们不妨从以下两点入手： 一、通过观察生活，积累写作素材 在叶圣陶先生谈写作时有这样一段话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么文字，所以说到根本，除了不间断地向着真实的路走去，再没有可靠的预备方法。”叶老的观点，正是说明了要在作文中有话可说，必须要走进生活，掌握生活中丰富的材料，加以积累，再经过艺术加工，便可以成为最好的写作素材。 如何在生活中积累更多的材料呢？这就离不开对生活的细心观察，做生活的有心人了。 1、培养写日记的习惯
有些同学觉得写日记太浪费时间了，所以总是马虎应付，或者是心血来潮，但是坚持的时间不长。其实，写日记是帮助同学们积累写作素材的很好方法。因为在每天记日记的时候，同学们都会把一些生活中发生的，有意义的，或有趣的，难忘的事情都记下来了，而这些事情往往成为日后写作的素材。例如，有位学生写了一篇文章《一场小风波》，这篇文章的素材就是来源于她的日记。因此，培养写日记的习惯可以帮助我们积累生活素材。 2、善于挖掘生活素材 作文既然是生活的写照，生活就是作文的源泉。正如罗丹所说的：“生活中处处都有美，只要有一双善于发现美的眼睛。”生活中处处都存在着写作的素材，只要同学们细心地观察生活，善于用一双慧眼去发掘有意义的事情，就会发现我们的写作素材其实俯拾即是。例如，在写《生活教会了我》这篇文章时，有位学生记叙了父亲早逝的经历，让她开始领略到生活的苦涩，也让她学会了感激……由于这是学生的亲身经历，写出来更是情真意切，很感人。可见，作文是要从生活中寻找素材，挖掘生活的意义，才能写出具有真情实感的好文章。 二、通过学习名篇，学会提炼素材 积累写作材料，不仅要善于观察生活，体验生活，挖掘出生活中感人的片段，对于生活阅历较少的同学们来说，还有赖于在学习名篇
在农村生活中寻找写作的素材
龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/b715376615.html, 在农村生活中寻找写作的素材 作者：陈玲玲 来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第08期 作为小学语文教师，在平时的作文教学中，我坚持“教学与生活实际”相联系。带领学生走出教室，走进大自然，引导学生亲近农村生活，积极调动多种感官，获得源源不断的作文“材料”，开展原生态作文创作。 一、走进大自然，寻找写作灵感 农村的孩子，生在农村长在农村。如诗如画的田园风情、自然风光，像一幅幅美丽动人的泼墨写意画，为学生提供了丰富的写作题材。当春姑娘轻轻走来时，我会带着学生们去感受明媚的春光，观赏绿油油的麦浪，金黄的油菜花，婀娜多姿的垂柳，小河里欢快畅游的小蝌蚪，跳来跳去的小青蛙，天空中展翅飞翔的小燕子，花丛中翩翩起舞的蝴蝶……夏天来临时，我们会一起去欣赏“接天莲叶无穷碧”的荷花，绿意盎然的丝瓜藤、扁豆棚……秋天到来时，去感受令人神往的蓝天白云，一望无边的稻田，挂满枝头的柿子……寒冬光临，我们又会兴高采烈地在操场上堆雪人、打雪仗，看雪后抢食的小麻雀……这一切，都是农村这块肥沃的土地早已为孩子们准备好的观察题材。只要让他们走出封闭的教室，投入大自然的环抱，就能诱发他们用新奇的眼光看五彩缤纷、绚丽多姿的世界，从生活中寻找写作的激情和灵感，写起作文来，自然得心应手。 二、参加农村劳动，积累写作素材 农村孩子虽然比城市孩子见的世面少，但他们每天都会经历较多的劳动场景，每一种劳动场面都会让他们印象深刻。于是在潜移默化中，他们习得了很多的劳动本领，也积累了不少有话可写的题材，这都给他们提供了展示自己风采的舞台。如，平时我教育学生，每天帮家里人喂鸡鸭，捡鸡鸭蛋，割草喂牛羊。去菜园里帮忙施肥、浇水、摘收蔬菜。在农忙时节，学生更是愿意干农活。春天，帮忙育秧苗;初夏，堆放麦子;秋天，捡山芋、收玉米;冬天，加工粉丝……有了亲身的劳动体验，一方面可以为家长减轻劳动负担，另一方面也培养了孩子的能力，使他们充分体会到为人父母的不易和挣钱的艰辛，从内心深处认识到学习的重要性和勤俭节约的必要性。于是，源于他们内心的那份真情实感，让他们的习作变得饱满而真挚！另外，我们教师可以教给孩子写日记的方法，鼓励他们把平时生活中点点滴滴的感受积累下来，并动笔写出来。这样长期坚持，能够拉近孩子与生活的距离，使他们成为生活的有心人，更能使他们养成实事求是、认真细致、克服困难的好品质。 三、探寻地方特色，培养写作个性
关注生活积累素材
关注生活积累素材 习作教学课堂内外有效链接的研究 石花镇东风小学李聪蓉 有教育学者曾这样说过:“数学学科是一根线，语文学科则是一张网。”想来颇有道理，语文是一门涉及面广、内容量大的学科，而作文教学更是语文教学中最重要的环节，因为学生写作水平的高低, 作文成绩的好坏直接影响到学生的语文成绩和语文素质，这就要求教师一定要高度重视作文教学. 但是,到目前为止，在大多数教师的眼里，作文教学可谓是个烫手的山芋，可望而不可及，教师常常是掂量自己的写作水平有限,于无形中增加了一份压力。可为了让学生写好作文,教师们从未放弃过对如何提高学生写作能力的努力和思考.不难发现，长期以来教师对于作文教学的普遍做法 就是非常注重一系列有章可循的写作技巧和方法的讲授.课堂上，老师讲得头头是道,学生听得似懂非懂，紧接着课后便是教师的埋头批改作文,, ，但实际作文交上来,却很不尽如人意.不是千篇一律，内容雷同，就是泛泛而谈，言之无物。很少有充实、新颖的个人体验之作。 究其原因，就是我们的学生平时积累少,胸中无物，自然言辞单调，内容空洞.这就如同厨师们对徒弟们大讲如何做菜，而弟子却没有材料，师傅讲得再好也是画饼充饥, 正所谓“巧妇难为无 米之炊”。所以，努力找到如何帮助学生学会合理有效的积累写作素材的途径和方法就显得尤为重要了。这里，笔者结合自己的教学体验就此谈几点看法. 一、好的写作素材哪里来古诗云：“问渠那得清如许,为有源头活水来.”教师们总是困惑于如何帮助学生找到写作素材,其实静下心来，我们会发现指导学生积累生活中的点滴感受，用心从生 活中有所发现，才能为作文提供活水源泉。只要有了这股“活水”，就不愁没有写作的好素材。那么,究竟该怎样从生活中获得有用的写作素材呢?笔者认为，教师可以指导学生尝试着从以下几个方面着手,使每个学生借助自己的一双慧眼学会点滴积累，尽快成功地开启写作之门. （一）留心观察，用心体验，获取直接材料观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提.于漪老师说：“头脑里‘仓库’充实，写的文章才会材料厚实，质地好. ‘仓库'靠坚持不懈的储存. 一是生活素材的积累，二是从阅读中积累。"对于学生来说，不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。教师应该指导学生学会用心观察，抓住事物的特征.要教会学生捕捉特点,发现异同，发现平凡生活中蕴含的真善美,只有这样，写出来的文章才能形象逼真，生动感人。观察事物时，要从事物的形状、声音、颜色、状态、结构等几方面入手；观察人物时，要留心人物的外貌、语言、行为，为自己写作积累丰富的素材。大千世界，五彩缤纷，只要用心领悟，完全可以领略其中的美感。从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。这是重要的积累作文素材的途径。 “一花一世界，一叶一菩提。”生活中的每一天，每个人都经历着自己的喜怒哀乐、悲欢离合，感受着属于自己的酸甜苦辣、快乐悲伤。如果把这些丰富的体验真实细致地表现出来，就是动人的文章。正如曹雪芹所说“世事洞明皆学问，人情练达即文章"。我们不仅应该关注生活中那 些轰轰烈烈的、惊天地泣鬼神的事迹，更应该关注那些虽然细小却不乏意义的生活琐事。 因此说，要写出优秀的文章离不开对生活的观察，而要观察，必须深入到实际生活中去，才能有所收益。所以要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性，并且要求他们不只用眼睛看，用耳朵听，还要动脑筋想,用心去发现，以情去体会.也许生活的环境一样,经历大同小异，但是个性不同，见解不同,那么从生活中观察所得到的体验就不会完全一样。而这些不同的观察所得就是写作时直接材料的来源. (二）潜心阅读，收集信息，积累间接材料 要提高学生的写作能力，必须提高学生的阅读能力。每一个人，如果仅凭直接经验，那么他
最新寻找生活中的写作素材汇编
寻找生活中的写作素材 身为语文老师，经常会遇到这样的情况：每当布置作文题时，学生总会感到自己的身边没有什么可以写的；当他们迫不得已拿起笔来写的时候，总是重复着那些老掉牙的事情，有时连自己都生厌，老师更觉得头痛不已。为了解决这一问题，经过精心准备，我和同学们一起上了一堂名曰“发现素材”的课。 走进教室后，我就把“家里”两个字写在黑板上，课堂如我所料，出现了吵闹声，大家你一句，我一句地说个不停。“又是老一套！”“能不能不写这个呀？”“家里都被我们挖了多少次了！”“家都被我们掏空了”……接着是一片笑声。 耐心地等待着大家安静下来，然后，我在“家里”的后面添上两个字“色彩”。接着，我请大家闭上眼，想一想，家里有哪些色彩？大概是因为以前从没有说过的缘故，或者是由于比较简单的缘故吧，同学们的热情来了，“墙是白色的，门是红褐色的”“电视是黑色的，冰箱是红色的……”“花是玫瑰色的，花盆是青花瓷的……”总之，赤橙黄绿青蓝紫，每个家庭不一样，但颜色却是丰富多彩的。 我又在“色彩”后面添上两个字“变化”，教室里又热闹起来，大家又是一阵积极的举手，畅谈自己家里色彩的变化。我接着问大家：“如果把这个题目看成是一个比喻的话，那家里人的色彩又会是什么样的呢？” “我爸是海蓝色的，显得沉稳；我妈妈是火红色的，风风火火；我呢，应该是绿色的，正在接受阳光雨露的滋润哺育。”XX同学的回答赢得了大家的笑声。接着又是一阵各种不同的回答，教室里笑声不断。 然后，我擦去“色彩”，改成“声音”，请大家讲一讲家里有哪些声音，这一来，大家的兴趣都来了：爸爸的鼾声，拖地声，洗衣声，炒菜的声音，切菜的声音，刷锅的声音……接着我请大家帮着分分类，按声音出现的时间分类、按音量的大小分类、按出现的地方分类、按是谁发出的分类。大家的热情自然很高。 我说：我们设想一下，如果自己进不了门，坐在家门口，听着楼梯上不断传来的脚步声，我们是否可以判断出是爸爸的脚步声，还是妈妈的脚步声，各是什么样子，听到这些熟悉的声音时，自己的感觉怎么样？大家的手举得老高，一个个要求回答。请大家再想：如果我们进了家门，听到炒菜的声音，我们的感觉又是如何呢？能不能写成作文呢？大家都笑了。 看到大家的热情上来了，我问：“‘洗头’这件事，能不能写成一篇作文呢？”大家摇头。我说，“我们来试试看：我的头发为什么必须洗了？油了，脏了？不成形了？我的心里是怎么想的，影响形象了？洗之前会不会照镜子？”大家都笑了起来。“照一照就算了嘛？还是照了又照？”我边说边做出动作，大家又哄笑了起来。“这些不是都可以成为我们的写作素材吗？还没有洗，就写了这么多；那么，洗的过程呢，洗发液在头上的感觉，发泡时的感觉，水从头上淋过的感觉……怎么样，一千字没有问题了吧？”同学们直点头。看来，他们接受了我的说法。
写作素材：关于生活的名人名言,作文
写作素材：关于生活的名人名言,作文 写作素材：关于生活的名人名言 .生活是一个走向厌倦的漫长过程。---- (塞.巴特勒) .不要过分仓促地相信和钦佩德育教员：他们说话像天使，生活却像凡人。---- (塞.约翰逊) .谨慎此其余任何智能使用得更频繁。日常生活中的草率事件使它发挥作用，对微小的事情产生影响。---- (塞.约翰逊) .要朝气蓬勃勃地致力于任何事业，首先必须热爱生活。---- (塞缪尔) .灵魂的力量比任何命运都强大。......凭着自己的力量，他既能造福于生活，也能给生活带不幸。---- (塞内加) .我应当生活得仿佛我的生命完全是为了别人的利益而存在似的。---- (塞涅卡) .她说，喜欢一个长夜，一杯热茶，一本好书的生活。---- (三毛) .生活，是一种缓缓如夏日流水般地前进，我们不要焦急我们三十岁的时候，不应该去急五十岁的事情，我们生的时候，不必去期望死的临，这一切，总会的。---- (三毛) .生活既与娱乐相区别，又与娱乐是同一的。......娱乐必须成为生活，生活必须成为娱乐。---- (三木清)
.娱乐存在于生活之中，并创造了生活的风貌。---- (三木清) .娱乐应该成为艺术，生活应该成为艺术。生活的技术应该就是生活的艺术。---- (三木清) .在人生的黄昏时，一代不幸的人在摸索徘徊：一些人在斗争中死去；一些人堕入深渊；种种机缘，希望和仇恨冲击着那些被偏见束缚着的人；在那黑暗泥泞的道路上同样也走着那些给人点亮灯光的人，每一个头上举着火种的人尽管没有人承认他的价值，但他总是默默地生活着劳动着，然后像影子一样消失。---- (普鲁斯) .生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。---- (普希金) .假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍；相信吧，快乐的日子就会到。---- (普希金) .世界的设计创造应以人为中心，而不是以谋取金钱，人并非以金钱为对象而生活，人的对象往往是人。---- (普希金) .我生活过，可是在那些昏天黑地的岁月里并没有感觉到我在生活。......我记不起随便哪年春天的情景，也从没留意过我有妻子怎样爱我，我的孩子们怎样诞生......我驱使一切爱我的人遭到不幸。......我的母亲已经为我悲伤了十五年，我那些高傲的弟兄不得不为我痛心，脸红，低头，
如何寻找写作素材
学习方法研究 如何在生活中寻找写作素材 写作文一直是同学们头疼的问题。在大部分同学的意识里，“作文就是作出来的”，可是同学们平时看书少，生活经历也少，作出来的东西毕竟有限，于是，写作文就变成了抄作文，拼字数了。其实，要写好作文，更需要留心观察生活，因为生活会提供更多的材料给我们，提供更多的感受给我们，只有做个生活的有心人，同学们就会发现写作其实是一桩乐事。 那么，如何做个生活的有心人，如何在生活中寻找写作的素材呢？同学们不妨从以下两点入手： 一、通过观察生活，积累写作素材 在叶圣陶先生谈写作时有这样一段话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么文字，所以说到根本，除了不间断地向着真实的路走去，再没有可靠的预备方法。”叶老的观点，正是说明了要在作文中有话可说，必须要走进生活，掌握生活中丰富的材料，加以积累，再经过艺术加工，便可以成为最好的写作素材。 如何在生活中积累更多的材料呢？这就离不开对生活的细心观察，做生活的有心人了。 1、培养写日记的习惯 有些同学觉得写日记太浪费时间了，所以总是马虎应付，或者是心血来潮，但是坚持的时间不长。其实，写日记是帮助同学们积累写作素材的很好方法。因为在每天记日记的时候，同学们都会把一些生活中发生的，有意义的，或有趣的，难忘的事情都记下来了，而这些事情往往成为日后写作的素材。例如，有位学生写了一篇文章《一场小风波》，这篇文章的素材就是来源于她的日记。因此，培养写日记的习惯可以帮助我们积累生活素材。 2、善于挖掘生活素材
作文既然是生活的写照，生活就是作文的源泉。正如罗丹所说的：“生活中处处都有美，只要有一双善于发现美的眼睛。”生活中处处都存在着写作的素材，只要同学们细心地观察生活，善于用一双慧眼去发掘有意义的事情，就会发现我们的写作素材其实俯拾即是。例如，在写《生活教会了我》这篇文章时，有位学生记叙了父亲早逝的经历，让她开始领略到生活的苦涩，也让她学会了感激……由于这是学生的亲身经历，写出来更是情真意切，很感人。可见，作文是要从生活中寻找素材，挖掘生活的意义，才能写出具有真情实感的好文章。 二、通过学习名篇，学会提炼素材 积累写作材料，不仅要善于观察生活，体验生活，挖掘出生活中感人的片段，对于生活阅历较少的同学们来说，还有赖于在学习名篇中，认真感悟课文，品味精妙的词句，积累丰富的语言，学会用简洁、独特的语言提炼写作素材。因此，在诵读名家名篇时，就要重视对作文材料进行分析，从就事写事，就人写人跨越到发掘出材料的意义，表达自己独特的见解。 例如，我们在学习《背影》时就应该去思考：同是一个父亲的背影，为什么在朱自清先生笔下能够如此感人肺腑，产生如此大的魅力呢？这就是作家对生活素材的提炼，对生活的深刻感悟成就了这篇佳作。作者就是善于抓住了父亲的这个背影，表现了父亲的独特的爱的表达方式，含蓄而携永，情真意切。由此可见，提炼素材也是写好文章的一个重要过程。
最新从生活中积累写作素材
从生活中积累写作素材 从生活中积累写作素材 从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此，在积累作文素材时，希望同学们要特别重视这一点。 自己的生活中，肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑义的。如：星期日早晨，起床后，妈妈收拾屋子，让“我”墩地，“我”墩得很干净，受到表扬，也从中体会到替父母分担家务的快乐；上午，“我”跑到公园，足足放了两个小时的风筝，欢乐无比；下午，看了世界大片《泰坦尼克号》，很有感触；晚上因贪看电视剧《天龙八部》，耽误了预习功课，只得第二天早上起来紧赶，弄得十分难堪，总算勉强躲过了老师的批评？？ 大家只要认真想一想，每天你身边类似的事绝不会少。其实，这都是很好的作文素材。有的同学说：我的生活很单调，概括起来就是：学习--吃饭--休息。如果真是这样，你就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书，弹弹琴，练练书法，打打球，听听音乐等
等；要学会关心别人，多一点爱心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体活动；要关心国家大事，注意收听（看）广播、电视中的“新闻报纸摘要”、“新闻联播”、“焦点访淡”、“今日话题”、“实话实说”等节目；要勤于实践，多动手做一做，从中获取第一手作文材料--“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。古人说“功夫在诗外”，说得就是这个道理。大家读读下面这篇短文，想想作者写的什么事？为什么能够写出这篇文章？ 节水，从我做起 节约用水一定要从自己做起。一天中午，我放学回家，看见通向楼顶的排水道正往地上哗哗地流水。我向楼上望了望，并大声喊：“谁家太阳能流水啦！”我的话音刚落，就有许多人从自己家窗户探出头来，没有一个人说话。 于是，我就挨家挨户地问了起来。我问王叔叔，又看了李奶奶家的水龙头，一至六层都问过了，只有四层刘叔叔家的门关得紧紧的。肯定是刘叔叔家跑的水。可他家没有人，我只好跑回家问爸爸怎么办？爸爸说：“你刘叔叔在一街那边工 作，具体的地方我也不知道。”我又问：“那刘叔叔单位的电话
关于生活的作文素材大全
三一文库（https://www.docsj.com/doc/b715376615.html,） 〔关于生活的作文素材大全〕 作文，一直是让师生感慨万千的话题，作文写什么，如何写作文，并不是一个三言两语就能说清楚的，这真应了那句歌词，“想说爱你不容易”。让人欲说还休，欲罢不能。但作文教学毕竟是一件严肃的事情，来不得半点马虎，从一开始就不能给学生造成压力，而应该让他们乐在其中的学，而不是愁眉苦脸的干。所以在教学中，我就特别注意启发他们的头脑，开启他们智慧。让他们感悟生活思考生活，从生活中发现美，发现值得写得东西，因为生活就是一片浩瀚的大海，里面有我们发掘不尽的宝藏，要时刻提醒学生留意生活，做生活的有心人，随时发现，主动抒写。这样，写作文就不是一件苦事而是一件乐事。 ▲一．学会感受 感受是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。感受往往以观察为前提，感受在观察的基础上进行。用心感受生活，要积极地观察生活，开放五官，摄取各种外界的信息；捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动。要积极、能动地观察生活，将对外物的观察深化为内心情感上的体验。很多对待生活，心不在焉，对外物视而不见，听而不闻，对
内心感受放任自流，不加品味。而教师要做得恰恰是要有意识地培养学生用心感受生活的好习惯。 ⒈用心观察周围的社会生活。 许多学生总感觉生活很平淡，很平常，没什么可写的东西，所以总是面对一张白纸，不在沉默中奋笔疾书，就在沉默中昏昏入睡。奋笔疾书者，老师自然欣喜；昏昏入睡者，老师当然也不能置之不理。责任在教师，因为你没有启发好学生，没有培养好他们写作的兴趣。其实，不一定在写作中非得找一些重大题材，以此来谋求惊天地泣鬼神的效果，而我们所要做得，也是很容易做到的，就是从平淡如水的生活中打理出自己的情愫，睁大我们的眼睛，用心去看世界，去听世界，你会发现，一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都可以作为我们写作的素材，从而引发我们无限感慨，关键是我们要善于用心用脑，把生活的点滴融入心灵，从生活中找到契机和切入点，让心情自然流露。比如新加坡女作家尤今的《轮胎》中有这样一段：雨季来了。一日，车子在湿漉漉的路面行驶时，突然有一种力不从心的感觉，轮胎好似太愿意“听从”轮盘的控制，尤其是在滑滑的路面上转弯时，更有一种轮胎“各自为政”这一惊，非同小可。赶快把车子驾到轮胎店去。工作人员一检查，便惊喊出声：“哇，这几个轮胎，实在太老了，随时随地都会爆胎的呀！怎么你不早一点送过来换呢！”我嗫嚅
【丰富生活,积累素材】 丰富的生活经验的积累
【丰富生活，积累素材】丰富的生活经验的积累 文章摘要:本文章的主要内容是关于丰富生活，积累素材，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 小学语文课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。叶圣陶先生说：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因此指导学生贴近生活实际，关注现实，热爱生活写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。下面我就自己在实际中如何指导学生写好日记谈几点体会。 一、拓宽写作范围，丰富日记内容 学生在写日记时最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种流水帐式的习作。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，就连学生也会觉得无聊，进而失去继续写下去的愿望。因此
让写作贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，就在于教师正确引导，尽力拓宽日记范围，丰富写作内容。 我在指导学生选择日记写作内容时，将其分为以下几类:1、社会万象描绘社会生活见闻，清洁工、交通警察、市场上的小商小贩、放学路上的学生、公共汽车上的乘客、司售人员，社区生活情景，耳闻目睹，传言评议，信手拈来，均可成文。2、家庭记事记叙家庭生活场景，为老人过生日、亲友团聚、节日趣事、各类生活风波，学作家务活等，凡家庭事务均可作为该类日记写作素材。3、校园风采描述校园四季景象，各类活动场景，捕捉精彩瞬间，记叙同学之间、师生之间发生的各种感人事件等等。4、自然风光或描绘家乡景色的四季变换，旅游景点见闻感受；或描写自然界一草一木的生长过程，形态特征，赞美大自然的巧夺天工。无论是天上云卷云叙，还是自然界风霜雨雪，天空阴晴变化,大自然四季变换都可作为日记内容。5、影视观感阅读赏析电影电视已不可避免地进入每一个学生的生活，以其丰富多采的内容，异彩纷呈的画面，影响着每一个少年儿童。引导学生以此为素材，或发表各自看法，或参与其中，模仿表演，既可丰富小学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是、欣赏影视作品的能力。引导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语言，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野。或摘抄好词佳句，或发表评论，评价优劣，是提高小学生写作水平和综合素质不可忽视的有效途径。6、奇思妙想小学生思维活跃，是一个充满幻想的年龄。当他们看到忽飞忽落的小鸟时，总想自己也有一双翅膀，在蓝天上翱翔。但在日常的学习生活中，我们给他们自由幻想的时空的确太少。因此，我在指导学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，展开想象，可以结合某一种声响或一段乐曲，展开想象。也可以结合自己的理想展开想象，无论哪一方面的想象都可以，
从生活中找作文素材-邓小京
从生活中找作文素材 樟树市永泰镇洋塘小学邓小京 在语文教学中，总能听到老师抱怨某些学生的作文如何的空洞、乏味，没有真情实感等等。俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”从当前小学生（尤其是农村小学生）作文的现状看，言之无物，无“米”为“炊”的问题仍是相当突出的。肚里无“货”，自然就难以下笔，无疑作文也就成了苦差事。不难发现，这些学生往往是一些不善于观察的人。古人云：“读万卷书，行万里路。”生活是丰富多彩、变幻无穷的，我们所面对的人、事、景每时每刻都在变幻着，我们应该引导他们仔细观察，从根本上提高他们对生活的观察和认识能力；引导他们向生活学习，教会他们向生活索取作文素材。所以，这就要求学生留意身边人、物的变化，留意周围所发生的事情，引导学生把眼光投向广阔的社会生活，并把所观察到的东西诉之于笔墨，这才是解决无“米”为“炊”的问题的真正的出路。我们可以试从以下几点着手： 一、引导学生写“我”。这里所说的写“我”是指写“我”的生活，“我”的见闻，“我”的体验，“我”的感觉等。我们可以不熟悉他人、他事，但谁能说不熟悉“我”呢？自己每天的一言一行、喜怒哀乐了然于心，写自己，学生自然就有话可说、有事可写了。因此，我们就让学生从自己身上作文章，从写自己的生活、自己的真情实感起步。 二、引导学生写“熟”。文学大师茅盾指出：写自己所熟悉的事，这对于初学写作者，永远是一句正确的指示。自己熟悉的事当然是指
自己听得多、看得多的事。写“熟”，可以写“我”也可以写他人、他事，总之是熟悉的人和事。这样，生活的视野自然就显得更大了。问题在于“司空见惯”，是否是真正的熟悉呢？未必，我发现。学生平日耳闻目睹的许多人和事，本来很有写头，但不少学生都感到无从下手，或者是太熟悉了反而不好表达了，总觉得三言两语就能说清楚，结果写出来反而不具体、不生动形象，这就是所谓“熟视无睹”吧。所以，教师就得引导学生从熟悉的事物着手，训练他们的观察力和语言的表达能力，把“熟”写得形象具体。 三、引导学生写“新”。写“新”，是进一步扩大学生的视野和进一步提高学生对生活认识能力的一个重要步骤。诚然，写“我”写“熟”也有新的因素。但我所熟悉的人和事却未必是新人新事。而且，对新人新事的认识，概括和提炼，需要更高的思想水平和写作基本功，因此，我认为在写“我”写“熟”的基础上，进行写“新”练习，不但是作文教学中的应有训练，而且应该当作训练重点，值得我们花大的气力，否则，很可能，“身在宝山不识玉”，身在“新”中不知“新”，忽视周围的新鲜事,甚至可能把“新”写歪。 四、引导学生汲取生活中丰富的养料。生活是一本大百科全书, 有许多丰富的营养,教师应积极引导学生从生活中汲取丰富的养料，引导学生从日常生活、广告宣传栏中学习通俗的大众化的应用文字，从报刊杂志中汲取具有时代感的词语，从街头巷尾，茶余饭后，互致互答中汲取那些健康的大众化的语言，从电视中汲取精辟优雅的语言，让学生在生活中学写作文，这样，何愁没有写作材料。
在生活中积累写作素材
在生活中积累写作素材 《语文课程标准》在关于写作中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这段话强调了作文教学应该生活化。这实质上要求我们跳出课堂，把语文还原于生活本身，把作文能力的培养融入个体的需求和发展当中。在这个过程中，教师的工作应当抛开生硬的知识性传授和解析，注重借助引导与评价开启学生观察思考，追求个性发展，探索语言对生活艺术的表达的多方面能力。 观察，是人们认识事物的起点。教师在作文教学中必须落实“生活本源”的教学理念，引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生关注天下事、关注身边的人和事，将自己通过观察所得的真实感受记录下来。 1. 丰富的校园文化，多彩的校园生活。如运动会、流动红旗评比、广播操比赛、“六一”才艺大赛，“双人顶球跑”、“猜谜语”游戏等，学生都非常高兴。活动过后，我让他们口头叙述活动过程，谈谈对活动的感受，学生都特别兴奋，语言也较流畅。于是，我就顺势引导：你们想不想把这些有趣的活动写下来与别人分享呢？学生自然都非常愉快地投入到写作中来了。 2.善于捕捉生活中的“生成”。我们的日常教学中常会发生一些突发事件，作为老师就要仅仅抓住这一契机，引导学生说话写话，培养正确健康的人生观、价值观。如值日生放学不扫地，致使班上流动红旗丢失；某学生因小事大打出手；乱扔垃圾被环保小卫士捕个正着；午餐时不排队被扣分等。这些“生成”，学生非常感兴趣，只要我们好好引导，都可以称为学生习作的大餐。 3. 家庭生活方面，如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、缝纽扣、叠被，让孩子当一天家，体验爸爸妈妈在家庭中的角色等。学生在家里学做家务，掌握了家庭生活的技能技巧，养成自理自立的生活习惯，也体验了爸爸妈妈的辛苦。在家庭中开展娱乐活动，丰富了家庭生活，加强了孩子同父母的感情。如：下棋、体育活动、走亲访友、接待客人，在父母生日时写一张生日贺卡，重阳节为爷爷奶奶写祝寿词……把学生引入浓浓的亲情中，既受到传统礼仪的熏陶体验了亲情和友情，同时也为写作提供了素材，让学生学会生活，学会生存，对生活产生新的认识，从而进行愉快写作。 4.走向大自然，走向生活。去感受大自然之神奇，去探索奥秘，去充实人生，去感受社会之博大、生活之艰辛，关注社会焦点，做生活的有心人。如果我们教师如此引领学生去感悟，他们的生活一定会变得充实而多彩，也就有了对世界和生活的认识和感受了，作文也就有了“源头活水”。
关注生活 积累素材
关注生活积累素材 ——习作教学课堂内外有效链接的研究 石花镇东风小学李聪蓉 有教育学者曾这样说过：“数学学科是一根线，语文学科则是一张网。”想来颇有道理，语文是一门涉及面广、内容量大的学科，而作文教学更是语文教学中最重要的环节，因为学生写作水平的高低，作文成绩的好坏直接影响到学生的语文成绩和语文素质，这就要求教师一定要高度重视作文教学。 但是，到目前为止，在大多数教师的眼里，作文教学可谓是个烫手的山芋，可望而不可及，教师常常是掂量自己的写作水平有限，于无形中增加了一份压力。可为了让学生写好作文，教师们从未放弃过对如何提高学生写作能力的努力和思考。不难发现，长期以来教师对于作文教学的普遍做法就是非常注重一系列有章可循的写作技巧和方法 的讲授。课堂上，老师讲得头头是道，学生听得似懂非懂，紧接着课后便是教师的埋头批改作文……，但实际作文交上来，却很不尽如人意。不是千篇一律，内容雷同，就是泛泛而谈，言之无物。很少有充实、新颖的个人体验之作。 究其原因，就是我们的学生平时积累少，胸中无物，自然言辞单调，内容空洞。这就如同厨师们对徒弟们大讲如何做菜，而弟子却没有材料，师傅讲得再好也是画饼充饥，正所谓“巧妇难为无米之炊”。所以，努力找到如何帮助学生学会合理有效的积累写作素材的途径和方法就显得尤为重要了。这里，笔者结合自己的教学体验就此谈几点看法。 一、好的写作素材哪里来 古诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师们总是困惑于如何帮助学生找到写作素材，其实静下心来，我们会发现指导学生积累生活中的点滴感受，用心从生活中有所发现，才能为作文提供活水源泉。只要有了这股“活水”，就不愁没有写作的好素材。那么，究竟该怎样从生活中获得有用的写作素材呢？笔者认为，教师可以指导学生尝试着从以下几个方面着手，使每个学生借助自己的一双慧眼学会点滴积累，尽快成功地开启写作之门。 （一）留心观察，用心体验，获取直接材料 观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。于漪老师说：“头脑里‘仓库’充实，写的文章才会材料厚实，质地好。‘仓库’靠坚持不懈的储存。一是生活素材的积累，二是从阅读中积累。”对于学生来说，不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。教师应该指导学生学会用心观察，抓住事物的特征。要教会学生捕捉特点，发现异同，发现平凡生活中蕴含的真善美，只有这样，写出来的文章才能形象逼真，生动感人。观察事物时，要从事物的形状、声音、颜色、状态、结构等几方面入手；观察人物时，要留心人物的外貌、语言、行为，为自己写作积累丰富的素材。大千世界，五彩缤纷，只要用心领悟，完全可以领略其中的美感。从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。这是重要的积累作文素材的途径。 “一花一世界，一叶一菩提。”生活中的每一天，每个人都经历着自己的喜怒哀乐、悲欢离合，感受着属于自己的酸甜苦辣、快乐悲伤。如果把这些丰富的体验真实细致地表现出来，就是动人的文章。正如曹雪芹所说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。我们不仅应该关注生活中那些轰轰烈烈的、惊天地泣鬼神的事迹，更应该关注那些虽然细小却不乏意义的生活琐事。 因此说，要写出优秀的文章离不开对生活的观察，而要观察，必须深入到实际生活中去，才能有所收益。所以要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性，并且要求他们
从生活中积累写作素材
从生活中积累写作素材 提起作文，学生感到头痛，觉得无话可写，无情可抒，无理可发，为什么会出现这种情况呢？关键是学生平时对写作材料积累不够。俗话说“巧妇难为无米之炊”，对作文来说，这“米”就是写作素材。材料是写作的基础，只有多积累写作素材，作文时才能文思泉涌，下气鼓汩滔滔，如有神助。 那么，怎样积累丰富的写作素材呢？依我看，还要靠平时，细心观察，眼手并用，捕捉生活细节，学会从生活中提取，积累有价值的写作素材。 一、学会观察。生活是写作的源泉，是取之不竭、用之不尽的宝藏。我们要善于从生活中提取有价值的写作素材。鲁迅先生说：“如要写作，第一要观察。”因此，要积累材料，首先要学会观察。 1、走进大自然。大自然的山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电、江河湖海……为写作提供了源源不断的宝贵资源，用心感受，就会有所发现。面对很不起眼的白蝴蝶，作家刘白羽写得多么精彩： “那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的细脚。可是这种细小的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求着何等非凡的勇气。” 一只小小的蝴蝶，就其全貌才分为四部分：翅膀、须、眼睛、脚。为什么作者写来那么活灵活现呢？因为作者用心观察它，调动各种感官去描写它。有触觉和视觉的：黑色的、漆黑似的、像丝一样细的，既生动形象，又富有感情。在作者的笔下，白蝴蝶不再是小动物，而是勇敢的探索者。如果同学们也养成细心观察的好习惯，用这种状写全貌的方法，写一只蚂蚁背负过重的食物，写一棵嫩芽在早春里萌发，写一片树叶在细雨中纷飞……不就同样可以表现出他们有滋有味、生动活泼的世界了吗？ 2、走进生活。观察身边的喜怒哀乐，留心身边事物的起因发展，同学们一定会获得第一手写作材料。生活就是作文，处处留心，时时在意，撷取生活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心灵来触摸升华中的人、事、物、景，“我”是目睹者、感知者，必然会对他们进行个性化的解读、体验和感知，写出来的文章就会少一些虚情假意，多一丝真诚，多一份感情。某位同学在《给妈妈洗脚》中写道：“我细细察看母亲的脚，是那样粗糙，那一道道皱痕雕刻着吃苦的纪录，那一层层老茧，是母亲因库劳作的见证……”这些发自肺腑的话语，如果没有亲身体会和用心观察，能写出来吗？ 二、善于搜集。搜集材料的渠道很多：报刊、广播、电视、网络、中文名著等等。可搜集的内容也很多：名言警句、优美诗文、精彩语段、诗词歌赋等等。只要善于搜集，便能开拓视野，丰富自己的写作资源库。