浅谈针对俄语母语学生汉语语音教学中的常见问题

浅谈针对俄语母语学生汉语语音教学中的常见问题

汉语拼音不是汉语拼音文字。汉语拼音的主要用途是给汉字注音和拼写普通话，以帮助识字、统一读音和教学普通话，目的在于便利学习和使用汉字，以及促进汉语的进一步统一，并非用来代替汉字。拼音是用于标注汉字的读法的，也就是说，通过拼音我们只能知道该字的正确发音，它表达不了字（词）的含义。因此，对于“拼音完全可以代替复杂的汉字”的观点，是根本无法成立的。由此也必须指出：“外国人学汉语可以不学汉字”的说法，同样无法成立。

标签：母语；拼音；语音教学；区别；影响

对以俄语为母语的学生来说，“汉语难”，难到常人无法掌握的认识已成为俄罗斯文化的普遍现象。遇到的看不懂、听不懂、理解不了的东西，他们就会用一句“这简直就是中文”来调侃，由此可见，汉语对于他们来说难度有多大便不言而喻了。因为汉语不是拼音文字，再加之四声的变化、一音多字、一字多义、汉字的个体存在及特殊写法，句子的构成与俄语的差异等，不仅给汉语初学者带来很大的困难，会“顾此失彼”，而且会使学生更增加对汉语学习的畏惧感。为了让学生克服这种对汉语学习的恐惧感，结合自身在俄罗斯三年教学实践，认为相应的汉语教学一般具备以下特点。

（1）不需要使用高难术语，这样既能减少授课教师的困难，又能减少学生理解的困难。

（2）不需要讲解高难理论，根本不从发声学角度阐述每个音的发声方法，而利用学习者的模仿能力讲述发音要领。

（3）不需要借助“发声口型图”。

（4）抓住要点多实践训练：突出错误来源的说明，指明发音位置，形象甚至略有夸张地表达正确发音的感觉，以求效果。

（5）不使用俄汉对照语音表，也不使用英语的“国际音标”。因为汉语中很多音俄文中根本不存在，使用这种对照，将导致学生永远说不出标准的汉语普通话。

汉语拼音使用的是拉丁文字母。拉丁字母是现在世界各国共同使用的字母，而且是全世界任何一个民族中受中等教育的人在代数、几何、化学、物理课上所必须学会的一套共同符号。像阿拉伯数字、公历纪元、公制度量衡、五线谱一样，它早已不是某一个国家专有的东西，而是全人类共有的公物。因此对汉语拼音的认读和拼读，对大多数人来说都不存在特别的困难。此外，与教材配套的还有“汉语普通话语音表”的发音（声像）光盘。便于学生直接进入“原汁原味”的汉语普通话准确发音的学习过程。

《俄语语音》课程教学大纲

《俄语语音》课程教学大纲 课程编号：RUSS2006 课程类别：学科基础课程 授课对象：俄英双语专业一年级学生 开课学期：秋（第一学期） 学分：1 主讲教师：丁丽芬 指定教材：北京外国语大学、莫斯科普希金俄语学院合编，《大学俄语》（东方）第一册中相关内容，外语教学与研究出版社，1997年 教学目的： 本课程为俄语专业的必修入门课程。通过一学期的语音专门训练，使学生准确掌握俄语的发音机理，学会正确发音，完成由机械模仿向自觉习惯的过渡，做到发组合音时音节分明，重音正确，清浊音清晰，可以拼读任何单词；在节律方面气流顺畅、匀称，词重音和句重音清晰可辨，语流、语速符合大纲要求；在语调方面，掌握六种基本调型，并学会使用不同的语调表达自己的思想和意图。教学手段采用拼音挂图和多媒体语音室录音等进行训练。 教学内容 第一教学单元 1．介绍发音器官 2．元音[а, у, о, и, э] 3．辅音[м, п, ф, н, к] 4．音节，词的节律及重音 5．元音[а, о]的弱化 6．语调，调型1，调型2 第二教学单元 1．辅音[с, х, в, б, j] 2．浊辅音的清化 第三教学单元 1．辅音[д, з, г, ц] 2．元音[ы] 第四教学单元 1．辅音[р, ш, ж] 2．调型3 第五教学单元 1．辅音[с—ш, з—ж, л] 2．清辅音的浊化（1）

3．软辅音[м’, п’, ф’] 4．硬音符号ъ，软音符号ь 5．元音[а, э]（字母я, е）在软辅音后的弱化 第六教学单元 软辅音[н’, т’, с’, к’, х’, ш’] 第七教学单元 1．软辅音[ч’, б’, в’, р’] 2．调型4 第八教学单元 软辅音[д’, з’, г’, л’] 第九教学单元 1．语段、末尾语段和非末尾语段的语调 2．复习辅音[л]的发音 第十教学单元 1．软音符号ь和硬音符号ъ的作用 2．复习元音[э]及形容词词尾的发音 第十一教学单元 1．复习软辅音[т’]的发音 2．反问语句的语调 第十二教学单元 1．元音[э]在硬辅音[ж, ш, ц]后的发音 2．清辅音的浊化（2） 3．对比语调 第十三教学单元 1．前置词к与后面词的连读 2．一些音组的读音（1） 第十四教学单元 1．前置词с与后面词的连读 2．复习[дц, тц]的发音 3．带疑问句или的疑问句语调 第十五教学单元 复习软辅音[ч’, л’—р’]的发音 第十六教学单元 1．调型5 2．复习[с’—ш’, ви—вы]的发音 3．一些音组的读音（2） 4．调型6 思考题： 1、俄语中共有多少个音？其中几个元音？几个辅音？ 2、软音符号ь有何作用？ 3、硬音符号ъ有何作用？ 4、俄语中哪几个辅音没有相对应的软辅音？ 5、俄语中哪几个辅音没有相对应的硬辅音？

对外汉语语音教学的教案

对外汉语语音教学的教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

对外汉语语音教案 教学对象： 初级外国汉语学习者 根本任务： 教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容： 1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。 2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学 教学重点： 1．学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。 2.声调 教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、老师：右下半圆bbb 右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容 二、进入新课：

声母、韵母学习 (一) 声母 b p m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。 f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。 （二）韵母 a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。 a o b → ba bo p → pa po m → ma mo f → fa fo 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 二．声调 āáǎà ōóǒò 领读2遍，学生练习后，指定学生读

对外汉语语音教学的教案

对外汉语语音教案 教学对象： 初级外国汉语学习者 根本任务： 教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容： 1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。 2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学 教学重点： 1．学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。 2.声调 教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、老师：右下半圆bbb 右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容 二、进入新课：

声母、韵母学习 (一) 声母b p m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。 f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。 （二）韵母a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。 a o b → ba bo p → pa po m → ma mo f → fa fo 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 二．声调 āáǎà ōóǒò 领读2遍，学生练习后，指定学生读

俄语字母表点击可发音

Аа(a) Бб(bai) Вв(wai) Гг(gai) Дд(dai) Ее(ye) Ё?(yao) Жж(rai) Зз(zai) Ии(yi~) Йй(yi) Кк(ka) Лл(eli) Мм(em) Нн(en) Оо(ou) Пп(pai) Рр(el卷舌) Сс(es) Тт(tai) Уу(wu) Фф(ef) Хх(ha) Цц(cai) Чч(qie) Шш(sha) Щщ(shxia) ъ Ыы(ei) ьЭэ(ai) Юю(you) Яя(ya) 不会俄语也能学唱俄语歌--只要学会俄语字母，把俄语单词里的字母依次读出来就行--正确率在95％以上。 怎么认俄语字母呢？如果有老师手把手面对面地教，那当然最好，不过没有老师也不要紧，用“旁门左道”--拿英 文字母或汉语拼音来和俄语字母一一对应。请看下文： Аа(a) Аа元音对应汉语拼音a Бб(bai) Бб浊辅音对应汉语拼音b 嗓音要加重 Вв(wai) Вв浊辅音对应英文字母V 注意不能成汉语拼音U Гг(gai) Гг浊辅音对应汉语拼音g 嗓音要加重 Дд(dai) Дд浊辅音对应汉语拼音d 嗓音要加重 Ее(ye) Ее元音对应汉语拼音ye,或者汉字“也” Ё?(yao) Ё?元音对应汉语拼音yo,介于汉字“舀”和“约”之间，嘴唇要撅起来 Жж(rai) Жж浊辅音近似汉字“日”，但差别较大，舌头不要卷曲，声带要振动且有强烈的摩擦音 Зз(zai) Зз浊辅音对应英文字母z ，注意，与汉语拼音的z完全不同 Ии(yi~) Ии元音对应汉语拼音i Йй(yi) Йй浊辅音读音有点像И，所以有时叫做“短И”，但它是辅音，有摩擦音，发音极为短促 Кк(ka) Кк清辅音对应汉语拼音k，注意，发音要轻，有时听起来反而近似于汉语拼音g,但俄文字母К是 清辅音，所以声带不振动 Лл(eli) Лл浊辅音对应英文字母L Мм(em) Мм浊辅音对应汉语拼音m Нн(en) Нн浊辅音对应汉语拼音n Оо(ou) Оо元音对应汉语拼音o

俄语课件

第一部分俄语基本常识 Вводно-фонетический курс 语音导论课 YPOK 1（第一课） 1.字母、元音和辅音 现代俄语字母表的构成和字母写法可以追溯到古基里尔字母表。该字母表是基里尔和梅福季兄弟9世纪时在希腊文字基础上创造的。后来，俄语字母表多次改革变形。现代俄语字母表有33个字母，其中，?这个字母是18世纪卡拉姆津创造的，直到1934年苏联教育部才把它正式列入字母表。 俄语属于印欧语系斯拉夫语族，与白俄罗斯语、乌克兰语、保加利亚语、塞尔维亚语属于同一语族，俄语采用基里尔文字拼写，每种文字有印刷体和书写体两种方式。印刷体就是大家看到的形式，书写体类似与英文圆体书法，比较适合连笔。 现代俄语的标准音是在莫斯科音的基础上形成的，其发展趋势之一是读音逐渐接近拼写形式所表示的音。俄语共有33个字母，表示42个音位：6个元音，36个辅音。其中10个元音字母（а,о,у,э,ы,я,?,ю,е,и）、21个辅音字母（б,в,г,д,ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ）、2个无音符号（硬音符号ъ,软音符号ь）。 俄语的大写字母用于句子开始的第一个单词的第一个字母

（Он хороший человек），以及专有名词的第一个字母（例如人名、姓、父称：Владимир Ильич Ленин；Чнан Ли；地名：Россия，Пекин；机关团体单位名称：Пекинский университет，Министерство иностранных дел）。 俄语语音的主要特点是： ①元音少，辅音多； ②大多数辅音是清、浊相对和软、硬相对； ③元音在非重音节中发生明显的弱化，音值有时含混不清； ④词重音在不同的词中可以落在不同的音节上，没有固定 的位置，而当词发生词形变化时，重音可能移动位置。 俄语基本语法介绍 俄语语法结构的特点是：词与词的语法关系和词在句中的语法功能主要通过词形变化来表示。俄语是印欧语系中保留古代词形变化较多的语言之一。名词大都有12个形式，单、复数各有6个格；形容词有单数阳性、中性、阴性和复数各有6个格，另有短尾、比较级；动词形式包括体、时、态、式、形动词、副动词等。实词一般都可以分解为词干与词尾两部分。词干表示词的词汇意义；词尾表示语法意义，通常一个词尾包含几个语法意义。 俄语词类 格:单复数各有六格：主格（1格）、属格（2格）、与格

俄语33个字母发音

俄语33个字母发音 Аа元音对应汉语拼音a Бб浊辅音对应汉语拼音b 嗓音要加重 Вв浊辅音对应英文字母V 注意不能成汉语拼音U Гг浊辅音对应汉语拼音g 嗓音要加重 Дд浊辅音对应汉语拼音d 嗓音要加重 Ее元音对应汉语拼音ye,或者汉字“也” Ёё元音对应汉语拼音yo,介于汉字“舀”和“约”之间，嘴唇要撅起来 Жж浊辅音近似汉字“日”，但差别较大，舌头不要卷曲，声带要振动且有强烈的摩擦音 Зз浊辅音对应英文字母z ，注意，与汉语拼音的z完全不同 Ии元音对应汉语拼音i Йй浊辅音读音有点像И，所以有时叫做“短И”，但它是辅音，有摩擦音，发音极为短促 Кк清辅音对应汉语拼音k，注意，发音要轻，有时听起来反而近似于汉语拼音g,但俄文字母К是清辅音，所以声带不振动 Лл浊辅音对应英文字母L Мм浊辅音对应汉语拼音m Нн浊辅音对应汉语拼音n Оо元音对应汉语拼音o Пп浊辅音对应汉语拼音p, 注意，发音要轻，有时听起来反而近似于汉语拼音b,但俄文字母П是清辅音，所以声带不振动 Рр浊辅音所谓“舌音”，介于汉语拼音r和l之间，并且舌头要打个滚儿，有点象赶马车时候喊的“得儿——驾！”里面那个“儿---” Сс清辅音对应汉语拼音s Тт清辅音对应汉语拼音t,注意，发音要轻，有时听起来反而近似于汉语拼音d,但俄文字母Т是清辅音，所以声带不振动 Уу元音对应汉语拼音U Фф清辅音对应汉语拼音f Хх清辅音对应汉语拼音h Цц清辅音对应汉语拼音c Чч清辅音对应汉语拼音q Шш清辅音对应汉语拼音sh Щщ清辅音对应汉语拼音x Ыы元音近似汉语拼音ei，但舌头要向后缩，嘴巴张得比发И时稍大 Ээ元音，相当于英语音标中的[e],或者说汉语拼音ye去掉声母y Юю元音，相当于字母ЙУ连读，近似于汉字“优”，但嘴要扁一些，并且发音过程中嘴型保持不变Яя元音，相当于字母ЙА连读，近似于汉字“亚”

俄语语音

Урок 1 授课内容： 1．语音知识概要 2．元音：Аа,Оо,Уу,Ээ,Ии 3．辅音：Кк,Гг,Тт,Дд,Пп,Бб,Мм,Нн,Лл,Рр 4．清浊辅音 5．音节和重音 6．Текст 7．Диалог 8．Ик-1 语音知识： 俄语共有33个字母，其中： 10个元音字母：а о у э ы硬元音 я ? ю е и软元音 其中я,?,ю,е是半元音 21个辅音字母： 浊辅音л м н р й б в г дж з 清辅音п ф к т ш сх ц ч щ （画线的是俄语中的六对清浊辅音。） 2个五音字母：软音符号ь,硬音符号ъ 俄语的读音分为两种：元音和辅音 元音：气流通过口腔时，不受阻碍而发出的音 辅音：气流通过口腔时，受到阻碍而发出的音 浊辅音：发音时声带震动的音 清辅音：发音时声带不震动的音 俄语中有六对相对应的清浊辅音：б в г д ж з п ф к т ш с 俄语字母是语音的书面形式，分印刷体、书写体、大写、小写四种形式。每个俄语字母都有自己的字母名称。元音字母的名称和读音相同，辅音字母的名称是在该辅音后加一个元音。如字母с的名称为эс，字母б的名称为бэ等。字母名称通常用于读某些缩写词。 俄语发音有些与英语发音有相似之处，我们可以借助国际音标和英语知识掌握俄语的发音。 元音А,О,У,Ээ,Ии的发音 发音要领： А 口张大，舌自然放平，舌尖接近下齿背。 О口张开的程度比发А时小，双唇向前伸出，成圆形，舌根向软颚抬起。 У口张开的程度比发О时更小，双唇向前伸出成桶状，舌根向上颚抬起。 Э口张的比发А时小，舌面稍向硬颚抬起，舌尖贴下齿。 И 双唇向两旁舒展，舌面向硬颚抬起，舌尖稍触下齿

浅谈汉语语音教学的原则、方法及声调教学

浅谈汉语语音教学的原则、方法及声调教学 摘要：语音教学是汉语教学的起点，也是汉语教学的基础。人类学习语言，必须从语音开始。全文围绕语音教学的方式、原则、方法及汉语语音声调教学展开论述，介绍了近代以来汉语语音教学的不同方式，现代语音教学的五项原则：以自觉模仿为主，辅之以必要的语音理论知识的指点、从易入手，由易到难、突出难点，反复操作、音形结合，加深印象、加强直观教学，提高效率，以及语音教学应该采用六种方法：分析综合法、演示法、对比法、夸张法、录音法、模拟法，并且把声调教学单独提出，对其做了详细的论述，以强调这一难点。 关键词：语音教学；方式；原则；方法；声调教学 语音是有声的，语音是语言的本质，是人们“发送━传递━接受”信息，进行交际的物质材料。人类学习语言，必须从学习语音开始。因此，语言教学是汉语教学的起点，它居于其它教学之前，是汉语的基础。本文拟就语音教学的方式、原则、方法以及声调的教学的问题谈些看法。 （一）、关于语音教学的方式 汉语语音教学是教会学生汉语语音理论知识并使学生运用这些知识进行汉语发音的教学。学生学习语音理论知识不是为了了解，而是为了应用与交际，即会听、会说、会念、会写。语音教学的任务是既要使学生懂得知识，又要使学生通过声韵调和语调的训练形成技能，而后者更为重要。能否高标准地达到此目的，语音教学的方式起着重要的作用。以下是近代以来使用的几种语音教学方式，它们的侧重点不同，所以达到的效果也不同。 第一种方式。侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识的指导作用。 这种方式的特点是语音理论知识先行，在教学过程中，以声、韵、调训练为主，语调训练为辅，强调声韵的准确。这种方式教出的学生，能基本正确地读出声韵调，也有一定的辨音和正音能力。但由于太偏重声韵调的单项训练，听说习惯和反应能力都比较差，加以选编的单词、句子又多服从声、韵、调训练的需要，与实际生活脱节，语音教学显得枯燥乏味。在现代语音教学中，这种方式是不可取的。 第二种方法。注重句子的整体训练，强调自觉模仿。反复实践。 这种方式强调句子的整体训练，强调通过句子学习语音，而掌握声韵调完全靠老师利用图表、实物、手势、板书等多种形象手段的演示、示范。学生经过仔细观察、多次听辨、比较、分析、自觉模仿，直至“习惯成自然”。这种方式的教学效果是，学生的听说习惯和反映能力有所提高，学了就能说话，学习兴趣就浓。

对外汉语语音教案

对外汉语语音教案 【篇一：对外汉语语音教学教案.doc】 对外汉语复韵母教学 一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母） 二、教学内容：十三个复韵母 三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合 四、教学时间分配：分三个课时完成， 第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时） 1）组织教学：点名，问候。 2）复习检查： 复习六个基本单韵母的发音 (ppt展示，由学生快速认读) 3）学习新课 1、ppt展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由2个或3个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。 2、今天先学习四个前响复韵母，ppt展示及其国际音标。 教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。 3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。 ai先发a的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意，a 口型大，发得长而大声，而i发音短促。 ei发音方法与ai相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。 ao先发a的音，从国际音标可以看出ao中的a口型比ai中a的口型大，紧接着o的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。 ou同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。 4.复习读音 板书 a→ie→i a→o o→u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。

5、声韵配合，并学习几个简单汉字。 板书： aiei ao ou kai fei gao tou 开飞高偷 讲解意思时，先不直接出示意思，而是通过展示图片或动作演示来引出意思，加深记忆。 如：开 老师：look at the picture,the door is …… 学生：open 老师：right，so 开 in english means open 4）卡片练习 老师出示卡片，卡片的一面是复韵母，另一面是其对应的汉字及拼音，老师快速变换并翻动卡片，让学生快速认读，考验学生的熟练程度。 5) 布置作业 复习读音，下节课听写，并试着预习其它复韵母的读音 【篇二：对外汉语语音教案】 对外汉语语音教案 一、教学对象：零基础的留学生 二、教学内容： 1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音； 2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义; 3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法； 4、“你好”的读法、音变、释义 三、教学目标： 1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节； 2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音； 3、认识几个简单汉字的读音以及意思； 4、掌握四个声调的读法； 5、掌握“你好”的读法。 四、教学重点难点:

俄语元音及发音要领

元音[а, у, о, э] [a]：发元音[a]时，口张大（比发其他元音的口腔开度大），知自然平放。 [у]：发这个音时，双唇圆撮，向前伸出成圆筒状，舌后部高抬。应注意，不要发成汉语中的“屋”。 [о]：发这个音时，双唇始终成圆形，口腔开度比发[у]时稍大。 [э]：发这个音时，舌中部抬起，舌尖抵下齿背，唇角向两边稍咧，双唇不能用力。 俄语辅音分为清辅音和浊辅音。发辅音时声带不振动所发出的音叫清辅音，声带振动所发出的音叫浊音。 辅音[м п б н т д] [м]：[м]是浊辅音。发音时，双唇紧闭，气流通过鼻腔和口腔而成音。与“妈”字的声母[m]相同。 [н]：是浊辅音。发音时，舌前部贴上齿背和齿龈，形成阻塞，气流通过鼻腔和口腔而成音。 [п-б]：是相对应的清浊辅音，二者发音部位相同。发音时，双唇紧闭，气流冲开双唇阻塞而成音。发[п]时，声带不振动，发[б] 时，声带振动，试比较： па-ба по-бо пу-бу [т-д]：是相对应的清浊音，发音部位相同。发音时，舌前部（舌叶）紧贴上齿背及齿龈，形成阻塞，气流冲开阻塞成音。发[т]时，声带不振动，发[д]时，声带振动。试比较： та-дато-доту-ду 应注意，发俄语清辅音[т]时，不要发成汉语的《t》（特）（送气音）。二者都是清辅音，但俄语т不是送气音，不要把俄语的та读成“他”。 元音[o,a]在不带重音的章节中，位于重音之前的第一个音节或词首，要读成短而弱的[a]音。位于其他的章节则要读更短、更弱的[a]音。 (注意元音[o]的弱化) он-она?он-оно?том-тома?дом-дома?тут-туда? (注意元音[a,o]的弱化) ма?ма па?па Анна до?ма э?то э?тот

俄语语音规则

俄语语音规则 一、一般读音规则 俄语的词可分成音节。一个音节可以是由一个元音构成；也可以由一个元音和一个或几个辅音构成。一个词有几个元音，就有几个音节。 只有一个音节的词称作单音节词，例如тот（那个）；两个音节构成的词称作双音节词，例如один；两个以上音节构成的词称作多音节词，例如комната。 词中包含两个以上音节时，其中一个音节的元音需要重读，叫做重音。带有重音的音节称作重读音节，重读音节中的元音称作重读元音。一般在元音字母上用例如“ко’мната”这样表示。 俄语单词在书写时，如果需要将一个词的一部分移到下一行时，必须按音节移行，并且在该词的前一部分的末端写一个连词符“-”。移行时，单音节的词不移行；单个字母不能留在原行或者移动到下一行；й、ъ、ь不能和前面的字母分开；如果两个辅音相同，则从两个辅音中间移行。 元音 [а, у, о, э] [a]：发元音[a]时，口张大（比发其他元音的口腔开度大），知自然平放。 [у]：发这个音时，双唇圆撮，向前伸出成圆筒状，舌后部高抬。应注意，不要发成汉语中的“屋”。 [о]：发这个音时，双唇始终成圆形，口腔开度比发 [у]时稍大。 [э]：发这个音时，舌中部抬起，舌尖抵下齿背，唇角向两边稍咧，双唇不能用力。 俄语辅音分为清辅音和浊辅音。发辅音时声带不振动所发出的音叫清辅音，声带振动所发出的音叫浊音。 辅音 [мпбнтд] [м]：[м]是浊辅音。发音时，双唇紧闭，气流通过鼻腔和口腔而成音。与“妈”字的声母[m]相同。 [н]：是浊辅音。发音时，舌前部贴上齿背和齿龈，形成阻塞，气流通过鼻腔和口腔而成音。 [п-б]：是相对应的清浊辅音，二者发音部位相同。发音时，双唇紧闭，气流冲开双唇阻塞而成音。发[п]时，声带不振动，发[б] 时，声带振动，试比较： па-бапо-бопу-бу [т-д]：是相对应的清浊音，发音部位相同。发音时，舌前部（舌叶）紧贴上齿背及齿龈，形成阻塞，气流冲开阻塞成音。发[т]时，声带不振动，发[д]时，声带振动。试比较：та-дато-доту-ду 应注意，发俄语清辅音[т]时，不要发成汉语的《t》（特）（送气音）。二者都是清辅音，但俄语т不是送气音，不要把俄语的та读成“他”。 元音[o,a]在不带重音的章节中，位于重音之前的第一个音节或词首，要读成短而弱的[a]音。位于其他的章节则要读更短、更弱的[a]音。 (注意元音[o]的弱化) он-она’он-оно’том-тома’дом-дома’тут-туда’ (注意元音[a,o]的弱化) ма’мапа’паАннадо’маэ’тоэ’тот Этодом. 这是房子。Этоон.这是他。 ма’ма妈妈дом房子до’ма在家里

对外汉语语音教学教案.doc

对外汉语复韵母教学 一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母） 二、教学内容：十三个复韵母 三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合 四、教学时间分配：分三个课时完成， 第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时） 1）组织教学：点名，问候。 2）复习检查： 复习六个基本单韵母的发音 (PPT展示，由学生快速认读) 3）学习新课 1、PPT展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复 韵母是由2个或3个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。 2、今天先学习四个前响复韵母，PPT展示及其国际音标。

教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。 3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。 ai先发a的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意，a口型大，发得长而大声，而i发音短促。 ei发音方法与ai相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。 ao先发a的音，从国际音标可以看出ao中的a口型比ai中a的口型大，紧接着o的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。 ou同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。 4.复习读音 板书 a→i e→i a→o o→u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。5、声韵配合，并学习几个简单汉字。 板书： ai ei ao ou kai fei gao tou 开飞高偷 讲解意思时，先不直接出示意思，而是通过展示图片或动作演示来引出意思，加深记忆。

对外汉语语音教案.doc

对外汉语语音教案【篇 一：对外汉语语音教学教案.doc 】 对外汉语复韵母教学 一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母） 二、教学内容：十三个复韵母 三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的 声韵配合 四、教学时间分配：分三个课时完成， 第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母 五、教学环节（第一课时） 1）组织教学：点名，问候。 2）复习检查： 复习六个基本单韵母的发音(ppt 展示，由学生快速认读) 3）学习新课 1、ppt 展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们 指出复韵母是由 2 个或3 个的单元音组成，先让学生对复韵母有个 基本的认识。 2、今天先学习四个前响复韵母，ppt 展示及其国际音标。 教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。 3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。 ai 先发a 的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意， a 口型大，发得长而大声，而i 发音短促。 ei 发音方法与ai 相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边 咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。 ao 先发a 的音，从国际音标可以看出ao 中的a 口型比ai 中a 的口 型大，紧接着o 的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。 ou 同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。 4.复习读音 板书 a→ie →i a →o o →u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复 韵母（重点提醒ao 的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。

俄语日常用语中文发音教案资料

俄语日常用语中文发 音

海外工作人员俄语日常用语300句 一.问候语 1.здравствуй(те)!（音译： zi 您好！（你们好！） （备注：没有汉字的译音，用拼音代替，带有下划线的汉字要读重音） 2、доброе утро! 早安！（早晨好！） 3、добрый день! 日安！（中午好！） 4、добрый вечер! （音译：舵不勒衣晚上好！ 5、спасибо!（音译：斯吧）谢谢！ 6、не за что!（音译：聂砸不客气！ 7、пожалуйста!请！（不客气！） 8、с праздником! （音译：斯节日好！ 9、с новым годом! （音译：斯新年好！ 10、рад вас приветствовать. （音译：拉特哇斯 ci特哇哇齐）向您表示问候。 11、как ваши дела？（音译：喀克哇谁您近况如何？ 12、рад(а) вас видеть. （音译：拉特哇斯很高兴见到您。 13、приветствую вас! （音译：扑丽哇斯）向您表示欢迎。 14、здравствуйте ещ? раз.也肖拉斯）再一次问您好。 15、как вы жив?те? （音译：喀克为 rei 您过得怎么样？ 16、спасибо, вс? в порядке. （音译：斯吧巴，夫肖夫拔特改）谢谢，一切都好！ 17、спасибо, хорошо. а у вас? （音译：斯吧巴, 阿无哇斯？）谢谢，很好。您呢？ 18、садитесь пожалуйста! (ci ) 请坐！ 二. 告别 19、до свидания! (音译：达斯 ) 再见！ 20、до завтра! (音译：达 ) 明天见！ 21、до скорой встречи! (音译：达 ) 一会儿见！ 22、всего доброго! ( )一切顺利！ 23、мне уже пора. (音译：木聂物rei我该走了。 24、не провожайте! (音译：聂扑拉哇已姐) 请不要送了。 25、приходите к нам ещ?. ( 克娜姆 ) 请再到我们这儿来。 26、счастливого пути! ( ) 旅途愉快！ 27、пишите не забывайте нас. ( 聂娜斯) 请给我们写信，别忘了我们。 28、благодарю вас зат?плый при?м. ( 哇斯扑力哟姆) 谢谢您的亲切接待

关于俄语语音教学策略的分析

关于俄语语音教学策略的分析 前言：俄语语音对于俄语初学者来说，是入门的第一步，也是学好俄语最基本的环节。在整个俄语教学中俄语语音教学占很重要的地位，然而由于影响俄语语音学习因素的多样性和复杂性，使得语音教学一直都是俄语教学中相对薄弱的环节。对于如何通过课堂教学，完善俄语初学者的语音面貌，提高学生运用语音知识参与实际交际的能力，长期以来成为许多语言工作者探索的问题。 （一）语音教学的重要性 语言是人类进行交际的重要工具。交际首先是通过声音即口头表达来实现的，要达到口头交际的目的，语音起着至关重要的作用。学习好任何一门外语，必须首先学习好语音。学好语音是学好一门外语的基础，掌握正确的发音才能听懂别人说的话，也才能使别人听懂自己的话，达到交流思想的目的。 其次，语音面貌的形成是不可逆的，如果在最初的入门阶段没有形成良好的语音面貌，在之后的学习过程中则很难再有提高和完善，俄语语音教学既是入门阶段俄语教学的关键，同时也要贯穿整个俄语教学始终。 （二）语音教学存在的问题 1. 当前，在一部分学校中，重视词汇、重视语法教学、轻视语音教学、鼓励学生争高分，轻视对学生进行语言表达能力的训练的现象还是很严重的。 2. 学习俄语俄语语音就是指学会单个的元音和辅音 事实上，俄语语音不仅仅只局限于单个因素的发音，还包括诸如节律、语调等能够在交际过程中起作用的因素。我们的语音教学还应从交际的目的出发，把音素至于词组、句子、语言段落中练习，使其产生意义。 （三）俄语语音教学策略 1.要选用适合的教材，教材是我们学习的模本，它直接关系着教学质量的高低。 2.重视听力训练。在教学中要重视听力的训练，提高审音和辨音的能力。发音动作和音响效果之间有互相制约的作用。一方面，听音能促使发音正确，反过来正确的发音又能发展听力。培养听力熟巧是正确掌握外语语音、语调的先决条件。但是，培养听力，模仿发音，先要提高学生审音、辩音的能力。审音、辨音能力差的学生，模仿力也差。 3. 教学必须按照先听后说的顺序进行，这就要给学生充分听的机会，以便能听准，只有听准以后才有说对的可能。

俄语发音规则

04. 05. 俄语发音规则 '、俄语语音因素 6 个元音：Aa, Oo , yy , ,^^u , bi 字母H H , E?, Q Q , Ee 如果在辅音字母之后，除了表示 a , o , y , B 之外，还表示前面的辅音是软 辅音。如果这四个字母在词首、元音字母后面或者字母 匕，b 后面则表示［说a ,［说o ,［说y ,［说:i 37个辅音，6对清浊辅音 清辅音：nn ,①巾,K K , T T , Cc ,山山 浊辅音：EG , B B , r r Ag , 33,來出 重浊音：川辺,M M , H H , Pp 没有对应浊辅音的清辅音：氏说，Uu ,屮⑴,口巴Xx 硬音符号、和软音符号 b 不发任何音。 软音符号b 在词里表示它前面的辅音是软辅音，例如 MaT 母亲）;软音符号b 还有分音作用, 表示前面的辅音字母和后面的元音字母要分开读，例如 CTaT b 文章）。 硬音符号 匕用在H , ? , io , e 前面，其到分读的作用。例如 C^e3d 弋表大会）。 】、普通规则 01. m ,出 永远是硬辅音，说永远是软辅音 02. 在字母 出, H , m , 屮, 「后面不能与兀音字母 bl, a , o ,拼写，而要用 u 代替bl , e 代替 a, y 代替o , a 代替Ho （外来语除外） 03. m u 发 [mb ] 04. m e 发 [ms] 05. 出 u 发 [出 bi ] 06. e 发 [出B ] 07. m ?发 [mo ] 08. 出 ?发 [出o ] 09. u u 发 [Ub ] 10. u e 发 [U 目 11. u b 仍发［町 pg 联pgH 中的g 不发音。（这种音组几乎只出现在一个词根中 ） pgMe e p^ ） e/Cepgmu 血 ko| pH umk /o HHU 中的JI 不发音。（这种音组几乎只出现在一个词中 ） jiHi/e o HI ） e / 辅音脱落 在两个元音之间, 01. 音组 qe no 如果有几个辅音连接在一起，有时其中一个发音 cT ,H 3g H 中的 T g 不发音 CTHbl 啦 e c H bl 丙 yCTHib 前（c T bl 讦 3gHno 3 H a npa3gH/unKp （a3 H u k ,这种情况称为辅音脱落。 02. 音组 C H y^ CTJ 中的T 通常不发音 acT^UrBo (c)i UB /O acT^u B yi V[(ac<)i uBbi 眉 03. 音组 qy 3g BCT 中的第一个 B 不发音。(通常只出现在 BcT /BHC )y CT )o CoHyBCTBue paBCTB y aftgrp aT )y 说 T e 3gpaBC T B gpaBC 这个两个词干中) Hy ( CT ) Bfie/ HyB / c T B ydp (aT )ye /T 音组 Ce 音组 Co

试俄语语音教学论文

试谈俄语语音的教与学 【摘要】本文主要对俄语语音的教与学问题进行了探讨，首先介绍了俄语教学的必要性，接着从俄语教学中的“教”与“学”两方面重点展开了探讨。 【关键词】俄语语言教与学 一、俄语教学的必要性 俄语（русскийязык）是俄罗斯联邦的官方语言之一，是联合国六个官方语言之一，也是中华人民共和国承认的少数民族正式语言之一，属于斯拉夫语族的东斯拉夫语支。考察中国俄语教学的历史，自20世纪40年代起，随着中苏友好邦交建立的开始，我国开始设立俄文系，俄语实践课作为一门全方面提高学习者听、说、读、写、译等多种技能的综合课程逐渐建立起来。改革开放后，我国的俄语教学迅速发展起来，一大批专业院系得以建立，师资队伍也开始壮大。把目光收回到当下，俄语专业的全国招生量逐渐提高，俄语师资队伍仍在继续扩大，质量也在升级。 历史给国人的启示是：俄语教学的发展是随着中俄两国的友好 交往的发展而发展的。历史和现实给俄语教育的任务就是为两国间的顺利交往培训优秀的人才。现实需要是理论的基点，所以，一个国家的外语教育政策往往同该国的对外交流需要相结合。近年来，随着世界政治经济局势的好转，中俄两国的友好关系也在逐步升温，中俄官方和民间的交往也日益增多、加深，两国关系呈现出前所未有的良好态势和继续发展的趋势。现实给俄语教育的发展提供

了最好的历史机遇。 二、俄语教学的“教” 近几年，俄语教学出现了空前的盛况，越来越多的学生选择学 习俄语这门课程，包括英语专业的学生也在第二外语的选择上毫不 犹豫地选择了俄语。在近两年的教学工作中，与学生共同学习，总 结了一定的教学方式。 （一）认识和了解 教学之初，切忌“急于求成”。在第一次上课时跟学生一起探讨有关俄罗斯、俄语，以及中俄关系，让他们对这个国家、这门语 言有一定的认识和了解，再综合中俄两国近几十年持续升温的友好 国际关系，让学生坚定学习目标，不要轻易的畏缩；在探讨的过程中，鼓励学生积极发言，让他们把自己的所听所闻所感都和盘托出，这样教师在教学之前就能够清晰地掌握学生的兴趣爱好和综合 知识，在今后的教学过程中，有针对性地介绍俄罗斯的历史、科学、文化、地理、风俗习惯及礼节等知识，提高学生的综合能力。 在此过程中，教师可以借助图片、歌曲、短片等直观性的教具，让 学生更有学习的兴趣。 （二）短暂失忆，循序渐进 在学生对这门语言有了一定的了解和兴趣之后，开始进入最基 础的语音阶段学习。绝大部分的学生之前都有学过英语，在发音上 或多或少都会受到英语的影响，或者是受到母语的影响。教学之初，可以建议学生在学习俄语的过程中进行“短暂的失忆”，即暂时抛

常用俄语发音

发音、意思均相近 “Да，холодно！冷“是的，好冷呐”。 如жарко热″热了狗″ хорошо好″好老少″ плохо不好″不老好″ 兹得拉夫斯特乌伊捷（您好）， 达思维大尼亚（再见）， 马达母（太太）， 杰屋什卡（姑娘）， 斯科利卡（多少）， 刀拉（美圆）， 卢布里（卢布） 玻璃脆（警察） здравствуйте（您好）念成″日食你大姐″， 把до свидания（再见）念成″打死你大娘″ 把садитесь（坐）念成″杀鸡见血″ 把спасибо（谢谢）念成″死吧死吧 Привет！（您好！）扑立未特——不例外 Как дела？（近况如何？）咖克节拉——夹克接啦 Всё в порядке．（一切正常。）夫肖夫巴利亚特给——－拂晓把亮的给 Так，себе！（一般，还行吧！）大克西别——－大哥先别 Ни хорошо ни плохо．（不好不坏。）尼哈罗说，尼扑罗哈——你好老少，你不老好Вас благодарю！（感谢您，多亏您！）瓦斯布拉格大刘——－娃死不能赶大流 Договорились．（一言为定。）大戈瓦立立希——打嗝娃离离席 Всего вам доброго！（祝您一切顺利！）夫西沃瓦母多布拉瓦——腹泻完娃母都不拉啦Счастливого пути！（一路平安！）虾司特立瓦瓦布几——吓死你娃娃不急 Добрый вечер！（晚上好！）多布雷未切拉——都不理没趣啦 Спокойной ночи！（晚安！）司巴过一那一诺七——－死吧裹衣闹一闹去 集装箱市场常用语： 集装箱市场所在地（依兹迈伊洛沃公园）Измайловский парк——被简称为″一只蚂蚁″дологу（让路）——打锣鼓 давай（开始干吧）——打娃姨 товары（商品）——打娃累 пачем（多少钱）——爸瞧母 розница（零售）——螺丝泥擦 оптом（批发）——蛾扑灯儿 друг（朋友）——到路口 交流用语： молодец（好样的）——麻辣鸡丝 говорите（请说话）——嗄娃理解（译成汉语就是：孩子，你说吧，我明白） слушаю（我在听）——死了杀哟 понятно（明白）——抱你丫的那 извините（对不起）——一日为你姐 потом（以后再说）——巴顿（美国将军）

俄语发音规则22510教学文案

俄语发音规则22510

俄语发音规则 一、俄语语音因素 6个元音：Аа, Оо, Уу, Ээ, Ии, ы 字母Яя, Ё?, Юю, Ее如果在辅音字母之后，除了表示а, о, у, э之外，还表示前面的辅音是软辅音。如果这四个字母在词首、元音字母后面或者字母ъ, ь后面则表示 [йа], [йо], [йу], [йэ]。 37个辅音，6对清浊辅音 清辅音：Пп, Фф, Кк, Тт, Сс, Шш 浊辅音：Бб, Вв, Гг, Дд, Зз ,Жж 重浊音：Лл, Мм, Нн, Рр 没有对应浊辅音的清辅音：Йй, Цц, Щщ, Чч, Хх 硬音符号ъ和软音符号ь不发任何音。 软音符号ь在词里表示它前面的辅音是软辅音，例如Мать(母亲)；软音符号ь还有分音作用，表示前面的辅音字母和后面的元音字母要分开读，例如Статья（文章）。 硬音符号ъ用在я, ?, ю, е前面，其到分读的作用。例如Съезд（代表大会）。 二、普通规则 01. ш, ж永远是硬辅音，й永远是软辅音 02. 在字母ж, ч, ш, щ, г, к, х后面不能与元音字母ы, э, ю, я拼写，而要用и代替ы，е代替э，у代替ю，а代替я。（外来语除外） 03. ши发 [шы] 04. ше发 [шэ] 05. жи发 [жы] 06. же发 [жэ] 07. ш? 发 [шо] 08. ж? 发 [жо] 09. ци发 [цы] 10. це发 [цэ] 11. ць仍发 [ц] 三、辅音脱落 在两个元音之间，如果有几个辅音连接在一起，有时其中一个发音, 这种情况称为辅音脱落。 01. 音组стн, здн中的т, д不发音 Честный /че(сн)ый/ Устный /у(ст)ый/ Поздна /по(зн)а/ Праздник /пра(зн)ик/ 02. 音组стл中的т通常不发音 Счастливо /ща(сл)иво/ Участливый /уча(сл)ивый/ 03. 音组вств中的第一个в不发音。(通常只出现在чувств, здравств这个两个词干中) Чувство /чу(ств)о/ Сочувствие /сочу(ст)вйе/ Здравствуйте /здра(ств)уйте/ Здравствует /з