小学教师资格证考试简答题必背40题

1.简述学校产生的基本条件

答：学校产生的条件课归纳为以下几点

①社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础

②脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子

③文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件

④国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子

2.简述文化对教育的制约作用

①文化影响着教育的价值取向

②文化影响着教育目的的确定

③文化影响着教学内容的选择

④文化影响着教育方法的使用

3.遗传素质在人的发展中有哪些作用

①遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能

②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

③遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

④遗传素质具有可塑性

4.简述主观能动性在个体发展中的作用

答：主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用，人的主观能动性是人的身心发展的动力，对人的发展起决定作用，人的主观能动性通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件都不可能成为人的发展的现实，只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响，个体身心发展的特点，广度和深度，主要取决于其他自身的主观能动性的高低，在个体发展的过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的发展

5.简述影响个体发展的主要因素

①遗传因素---生理前提

②环境---现实基础

③教育（学校教育）---主导因素

④主观能动性---决定因素

6.简述确立小学教育目的的基本依据

①社会政治、经济、文化因素

②受教育者的身心发展特点与需要

③制定者的教育理念和价值观

④马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据

7.简述我国教育的基本精神

①坚持培养劳动者和社会主义建设人才，强调为社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义建设人才

②坚持追求人的全面发展。要求学生德智体美等方面全面发展，要求学生坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展

③坚持发展人的独立个性。强调学生个体的发展，培养学生的创造精神和实践能力

8.简述现代学校教育制度的类型

①双轨学制

②单轨学制

③分支学制（分子制、中间型学制）

9.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观

①学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的。学生具有巨大的发展潜能。学生是处于发展过程中的人

②学生是独特的人，学生是完整的人，每个学生都有其自身的独特性。学生与成人之间存在着巨大的差异。

③学生是具有独立意义的人每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在、学生是学习的主体。学生是责权的主体。

10.新课程背景下教师的教学行为发生了哪些变化

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

②在对待教学关系上，新课程强调帮助引导

③在对待自我上，新课程强调反思

④在对特与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

11.小学教师专业标准（试行）中提出了“终身学习”的基本理念，你如何理解？

终身学习的基本理念：学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范

解读：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程，它具有终身性、全民性、广泛性等特点。教师应当在形成全民学习、构建学习型社会的过程中起到领头羊的作用。终身学习是教师专业持续发展的根本途径12.简述小学教师专业标准（试行)中“学生为本”的基本理念。

学生为本的基本理念：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育、促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

13 .简述小学教师专业标准（试行）所提出的基本理念。

师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。

14.小学教师专业标准《试行）中“专业知识”维度包括哪些领域？

小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识。

15.教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?

建立民主、和谐、亲密、充满活力的师生关系，要求教师做到以下几点。

①树立科学的学生观

②发扬教学民主

③公平对待学生

④提高自身的素养

⑤善于与学生沟通

16.简述教育报告的一般结构。

教育研究报告的一般结构包括题目，前言(引言），正文，结论，参考文献和附录。题目是指报告的标题或者课题名称。引言往往简明扼要地说明研究的目的、背景、价值和意义。正文

是报告的主体部分，一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析。结论就是针对问题给出相应答案。参考文献和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源。

17.调查问卷的问题设计有哪些基本要求?

①问题的范围。合理确定问题的范围，需要考虑：问题是用于小范围的典型调查还是大范围的统计调查，是了解思想态度方面的意向性问题还是了解过程方面的事实材料

②问题的内容。问题的内容应符合研究目的和假设的需要。

③问题的数量。问题的数量要适度，即通过控制时间保持被调查者对问卷的兴趣和认真态度。

④问题的文字表达。问题要准确、简明扼要、通俗易懂。

⑤问题的排列顺序。问题应分类清楚、层次分明、合乎逻辑。

⑥问题中隐含的心理因素。问题不应具有暗示倾向：不要涉及个人隐私，若涉及隐私、填答者一般不愿如实回答

18.简述访谈法的基本步骤。

①提出访谈问题，确定访谈对象。

②制订访谈计划。依据研究的问题确定访谈的主要内容以及具体实施的过程，包括谈话的进行方式、提问的措辞以及说明，规定对调查对象所做回答的记录和分类方法等。

③拟定访谈提纲。确定访谈的具体问题和框架，拟定访谈提纲。

④进行正式访谈。访谈过程中研究者要注意倾听，适时追问：访谈后，要马上记录访谈内容。

⑤整理访谈资料，分析访谈结果，得出访谈结论。

19.简述知觉的一般特性。

（1)知觉的选择性

知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映的特性

（2）知觉的理解性

知觉的理解性是指个体根据以往的知识经验理解知觉对象，并用词把它标示出来的知觉特性（3)知觉的整体性

知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体的知觉特性。

（4)知觉的恒常性

知觉的恒常性是指知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映象仍然保持相对不变的知觉特性。

20.简述影响学生有意注意的因素。

影响有意注意的因素：

①对活动目的、任务的理解。

②对事物的间接兴趣。

③活动的合理组织。

④个人已有的经验。

⑤个人的意志品质。

21.依据遗忘规律如何合理组织复习?

依据遗忘规律合理组织复习的方法主要有以下几种。

（1)及时复习。

（2)合理分配复习时间。

（3）分散复习与集中复习相结合。

（4)复习方式多样化。

（5)运用多种感官参与复习。

（6)尝试回忆与反复识记相结合(反复阅读与试图回忆相结合）。

（7）掌握复习的“量”。

22.简述思维过程中问题解决的影响因素。

影响问题解决的主要因素：

①问题情境与表征方式

②知识经验与迁移

③思维定势与功能固着

④原型启发

⑤动机强度与情绪状态

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着

问题解决的方向和效果。

23.简述马斯洛的需要层次理论。

美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，任何人的行为动机都是在需要的基础上被激发起来的，人的需要由低级到高级分为五个层次，后扩展为七个层次，这些需要从低级到高级排成七个等级：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知和理解需要、审美需要、自我实现的需要。

马斯洛将前四种需要定义为缺失性需要，这是我们生活所必需的，它们对生理和心理健康很重要，必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。他把后三种需要定义为成长性需要（生长性需要)，这虽然不是我们生存所必需的，但对我们适应社会生活来说却有很重要的积极意义。

一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要得到发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。

24.简述加德纳的多元智能理论。

美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成，这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。

①言语智力，包括阅读和写作及用于日常会话的能力。

②逻辑数学智力，包括数学运算与逻辑思考的能力。

③视觉-空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。

④音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力。

⑤身体-运动智力（肢体一运动智能），包括支配肢体完成精密作业的能力

⑥人际智力（人际交往智能)，包括与人交往且能和睦相处的能力。

⑦自知智力(自我认识智能)，包括认识自己并选择自己生活方向的能力

⑧自然智力，包括认识、感知自然界事物的各种能力。

后来加德纳还假设了第九种可能的智力即“存在智力”，这是一种“沉思关于生命、死亡和

存在等重大问题”的能力。

25.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?

个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。这种差异性具体表现在以下两方面。

从个体的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面上。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。如有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”。

从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。

26.简述如何培养小学生创造想象的能力。

（1)教师要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

（2)教师要积极引导学生思考，打开学生想象力的大门。

（3)教师要引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。

（4）教师要注意发展学生的语言能力。想象是在语言的调节下进行并通过语言来表现的，发展学生的语言能力有利于提高学生的想象水平。

（5）教师要结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

（6）教师要引导学生进行积极的幻想。

27.简述皮亚杰理论中7~11岁的小学生思维发展的特征。

一般来说，小学生正处于皮亚态所说的具体运算阶段，他们的思维具有如下特征。

（1)思维中形成了守恒概念。

（2）思维具有可逆性。

（3）思维具有去自我中心性。.

（4）能进行具体逻辑推理。

（5）理解原则和规则，但只能刻板地遵守规则，不敢改变。

（6)具有多维思维。.

28.简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

有意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观

条件)的影响。

（1）从客观条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

（2)从主观条件来看，实现有意义学习的条件：第一，学习者认知结构中

必须具有能够同化新知识的适当的认知结构：第二，学习者必须具有积极主动地

将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，即有意义学

习的心向：第三，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结

构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得

实际意义即心理意义。

29.简述学习迁移的影响因素。

影响学习迁移的主要因素

（1)相似性。学习材料之间的相似性，学习情境的相似性。

（2)原有认知结构。学习者的背景知识，原有知识经验的概括水平，学习策略的水平。（3)学习的心向与定势。

除上述影响迁移的一些基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也在不同程度上影响着迁移的产生。

30.简述小学生学习兴趣的特点。

（1)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化。

（2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣。

（3）逐渐由不稳定向稳定发展。

31.简述小学德育实施的主要途径。

(1)思想品德课与其他学科教学。

(2)课外、校外活动。

(3)劳动。

（4)少先队活动。

（5)校会、班会、周会、晨会。

(6)班主任工作。

32.简述德育过程的基本规律。

（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

（2)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

(4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

33.简述建构主义学习观的主要观点。

建构主义的学习观可以概括为以下几点。

(1)学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。

（2)学习的社会互动性。建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。（3）学习的情境性。建构主义者提出了情境性认知的观点。强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。

34.简述班主任培养良好班风的主要措施。

班主任培养正确的集体舆论和良好的班风，需要做好以下几项工作。

（1)加强思想品德教育，提高认识。

(2)抓好常规训练，严格行为规范。

（3)培养集体荣誉感和责任感。

（4)正确实施奖惩，树立守纪风气。

35.简述班主任工作的主要内容。

班主任工作的内容非常多，主要包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、进行个别教育工作、组织班会活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结等。

36.简述班主任了解、研究学生的主要内容。

(1)了解和研究学生个人。了解和研究学生个人的内容包括以下几个方面：

思想品德状况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平：身体健康状况、个人卫生习惯：课外与校外活动情况：兴趣、

爱好、性格等。

（2)了解和研究学生的群体关系。了解和研究学生的群体关系的内容包括以下几个方面：班级风气、舆论倾向，不同层次学生的结构，同学之间的关系，学生干部情况、处于特定年龄阶段的学生群体的心理特点等。

（3)了解和研究学生的学习和生活环境。了解和研究学生的学习和生活环境的内容包括以下几个方面：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件，家长的职业及思想品德和文化修养，学生在家庭中的地位，家长对学生的态度等。

37.简述了解和研究学生的主要方法。

(1）观察法，即在自然条件下，班主任有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。

(2)谈话法，即班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法。谈话法具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于增强师生感情等特点。

(3)调查法，即班主任通过对学生本人成知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生的方法。调查法包括问卷、座谈等。

(4)分析书面材料法，即班主任借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法。

在以上方法中，观察法是基本方法：谈话法是一种积极、主动了解学生的方法：调查法是一种深入了解和研究学生的方法；分析书面材料法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况。

38.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

（1)操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品

德的全面表现和发展趋向。

（2)操行评语要充分肯定学生的进步，适当指出他们的主要缺点，指明努

力方向：不可罗列现象，主次不分。

(3)操行评语要简明、具体、贴切，使人一看就明白且能够接受，切忌空

洞、抽象、一体化，严防用词不当，以免伤害学生感情、造成家长误解。

39.简述家校合作的途径。/简述家校联系的基本方式。

（1)家校互访。②教师家访。②家长访校。

(2)家校通信。

（3）举办家长学校。

（4)建立家长委员会

（5）召开家长会议。

(6)举办家长沙龙。

40.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习。简述你对这三种学习方法的理解。

新课程倡导的学习方式有自主学习、探究学习、合作学习等。

（l)自主学习

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。自主学习是一种主动学习：自主学习是一种独立学习：自主学习也是一种元认知监控的学习。

(2)探究学习

探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究性学习有接受式探究和发现式探究两种具体类型。

（3）合作学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

教师资格证考试必背简答题123

1.近代教育的变化（公立十一） ①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。 3.调查研究步骤 ①明确调查目的②制定调查计划 ③准备调查材料和工具④实施调查 ⑤整理调查材料和撰写调查报告。 4.行动研究步骤 ①发现问题②分析问题③设计研究方案 ④研究实施与资料收集 ⑤总结与反思，确定下一步研究问题 ⑥整理和分析资料，撰写研究报告。 8.学校教学的独特功能 ①学校教育为个体发展作出社会性规范 ②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能 ③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 9.小学生身心发展规律及其教育意义 ①顺序性?循序渐进 ②阶段性?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法 ③不平衡性?抓关键期 ④互补性?长善救失 ⑤差异性?因材施教 10.教育目的的功能（向鸡评选） ①导向功能②激励功能 ③选择功能④评价功能 教师劳动的特点： 复杂性和创造性；主体和示范；延续和广延；长期和间接；个体和群体； 13.教师知识素养包括哪些方面 （1）学科专业素养 ①精通所教学科的基础性知识和技能 ②了解该学科的发展脉络 ③了解与该学科相关的知识 ④了解该学科领域的思维方法和方法论（2）教育专业素养 ①具有先进的教育理念 ②具有良好的教育能力 ③具有一定的研究能力 14.福勒和布朗的教师成长阶段理论 ①关注生存阶段：②关注情境阶段 ③关注学生阶段： 15.新教师成长的途径 ①加强理论学习，优化知识结构（职前） ②借鉴他人经验，加快自身发展（职后） ③参与行动研究，提高自身素质（进修） ④反思教学经验（自我教育） 16.制约课程的因素 ①社会需求②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论 19.课程实施结构 ①安排课程表②确定分析教学任务 ③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。 20.影像遗忘的因素 ①学习材料的性质 ②识记材料的数量和学习程度 ③记忆任务的长久性和重要性

2020教师资格证考试简答题精华整理

2020教师资格证考试简答题精华整理 1.我国小学教育取得的成绩有哪些? (1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师队伍建设日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。 2.简述影响个体身心发展的主要因素 (1)遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。(2)环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展。(3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作用。(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.个体身心发展的规律 ((1)个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展。(2)个体身心发展具有阶段性，因此对不同年龄阶段的学生，在教育的内容与方法上应有所不同，不能搞“一刀切”“一锅煮”。(3)个体身心发展具有不平衡性，因此要求教育要抓住关键期。(4)个体身心发展具有互补性，因此教育要长善救失，扬长避短。(5)个体身心发展具有个别差异性，因此教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。 4.小学教师专业标准基本理念 (1)学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

(2)师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 (3)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。(4)终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 5.皮亚杰认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0-2岁)主要特征表现为：客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决。 (2)前运算阶段(2-7岁)主要特征表现为：出现符号、泛灵论、自我中心、思维不可逆。 (3)具体运算阶段(7-12岁)主要特征表现为：守恒、去中心、思维可逆。 (4)形式运算阶段(12-15岁)主要特征表现为：抽象、推理、假设、反思。 6.埃里克森心理发展理论 埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机，具体如下： (1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)，该阶段的发展任务是培

全国中小学生教师资格考试百科知识

全国中小学生教师资格考试百科知识 2011年（含）及以前已入学的全日制普通院校师范类专业学生，可以持毕业证书直接申请认定相应的教师资格。2011年以后入学的师范类专业学生，申请教师资格应参加教师资格考试。 1. 教师资格考试的性质是什么？ 教师资格考试属于标准参照性考试。 2. 教师资格考试采用什么考试方式？ 教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式。2012年，幼儿园和小学教师资格考试笔试科目一和科目二均采用计算机考试，初中、高中和中职类别的所有的笔试科目均采用纸笔考试。计算机考试考生在计算机上作答，纸笔考试考生在答题卡上作答。笔试各科考试成绩合格，才能参加面试。面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。 3. 教师资格考试时间怎么安排？ 教师资格考试每年举行两次，具体时间由教育部教师资格考试中心提前向社会发布。2012年上半年笔试考试时间为6月30日，笔试各科目考试时间为120分钟。面试考试时间为9月22日-23日，面试考试时间为20分钟。 中职专业课和中职实习指导面试时间为25分钟。 4. 符合什么条件才能报考？ 具备《湖北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案》（鄂教师【2011】18号）规定的相应学历条件。 报考幼儿园教师资格。应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历； 报考小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历； 报考初级中学、初等职业学校文化、专业课教师资格，高级中学，中等专业学校、技工学校、职业高中文化课教师资格，应当具备大学本科及以上学历； 报考中等专业学校，技工学校和职业高中学生实习指导教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级。 在校生仅限毕业年级生报考，报考时应提供学校出具的在籍学习证明。 5. 教师资格考试的命题依据是什么？ 命题依据是教师资格考试标准和考试大纲。考试标准包括幼儿园教师资格考试标准、小学教师资格考试标准、初级中学教师资格考试标准、高级中学教师资格考试标准。考试大纲包括笔试和面试两部分。 6. 教师资格考试标准的作用？ 中小学和幼儿园教师资格考试标准是教师职业准入的国家标准，是从事中小学和幼儿园教师职业的最基本要求，是进行中小学和幼儿园教师资格考试的基本依据。 13. 教师资格考试大纲的作用？ 教师资格考试大纲是命题和考生备考的依据。 7. 教师资格考试笔试主要考核什么内容？ 主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 8. 教师资格考试面试主要考核内容是什么？ 面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 9. 教师资格考试分几种类型？ 中小学和幼儿园教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试、中等职业教师资格考试。 10. 幼儿园教师资格考试的笔试考试包括哪些科目？ 幼儿园教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。 11. 小学教师资格考试的笔试考试包括哪些科目？ 小学教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。 12. 初级中学和高级中学教师资格考试的笔试考试包括哪些科目？ 初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目： 科目一均为综合素质； 科目二均为教育知识与能力； 科目三为学科知识与教学能力。 初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。

小学教师资格证简答题

第一章 1、新课程规定，教师应树立怎样的学生观？ ①学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，要求老师要用发展的眼光看待学生。要注意学生发展已有的水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合理教学手段和措施。 ②学生是独特的人。意味着每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间、学生与成人之间都有差异性，要求教师全面、辩证的眼光看学生，因材施教。 ③学生是独立意义的人。学生是独立的主体，学生是学习的主体。要求教师要注意学生的个性化需求，从学生兴趣出发，创造情境，让学生发挥自我能动性，充分发展。 2、新课程要求的教师观和教师教学行为的转变？ 教师观： ①教师与学生的关系看，要求教师应该是学生学习的促进者； ②教学与研究关系看，要求教师是教育教学的研究者； ③教学与课程关系看，要求教师是课程的建设者和开发者； ④学校与社区关系看，要求教师是社区型的开放教师。 教师教学行为的转变： ①对待师生关系上，强调尊重、赞赏； ②对待教学关系上，强调帮助、引导； ③对待自我上，强调反思； ④对待与其他教育者，强调合作。 3、新课程倡导的学习方式，简述理解？ ①自主学习，是学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动的自觉自愿的学习，而不是被动的不情愿的学习。

②合作学习，是学生为了完成共同的任务，有明确责任分工地互助性学习。 ③探究学习，是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 4、简述我国教育的基本精神（实现教育目的的基本要求）？ ①强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设的接班人。 ②要求德、智、体等方面全面发展。 ③强调教育与生产劳动结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。 5、简述确立小学教育目的的基本依据？ ①社会政治、经济、文化因素； ②人的身心发展特点和需要； ③制定者的教育理想和价值观； ④马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。 6、简述教育目的的层次结构？ ①国家的教育目的。是国家对培养人的总的要求，它规定者各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 ②各级各类学校的培养目标。是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 ③教师的教学目标。是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 7、教育与社会的发展关系？/简述政治经济制度对教育的作用？ 1.教育与生产力的相互关系。 ①生产力对教育的制约作用：生产力水平决定教育的速度和规模。生产 力水平制约教育的结构变化。生产力水平制约教育的内容和手段。

教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀。自己整理

小学科目二简答题 1.近代教育的变化（公立十一） ①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起 ②初等义务教育的普遍实施 ③教育的世俗化 ④重视教育立法，以法治教。 2.20世纪后教育特征（全民多现身） ①教育的终身化 ②教育的民主化 ③教育的多元化 ④教育的全民化 ⑤教育技术的现代化 3.调查研究步骤 ①明确调查目的 ②制定调查计划 ③准备调查材料和工具 ④实施调查 ⑤整理调查材料和撰写调查报告。 4.行动研究步骤 ①发现问题 ②分析问题 ③设计研究方案 ④研究实施与资料收集 ⑤总结与反思，确定下一步研究问题 ⑥整理和分析资料，撰写研究报告。 5.生产力对教育影响（内人解手龟速） ①生产力水平决定教育的规模和速度 ②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段 6.政治制度对教育影响（领受的） ①政治经济制度决定着教育的领导权 ②政治经济制度决定着受教育的权利 ③政治经济制度决定着教育目的 7.人口对教育作用 ①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素 ②人口的质量影响教育的质量 ③人口的结构影响教育的发展 ④人口流动对教育的影响 8.学校教学的独特功能 ①学校教育为个体发展作出社会性规范 ②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能 ③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值 ④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 9.小学生身心发展规律及其教育意义 ①顺序性?循序渐进 ②阶段性?根据学生身心发展特征选择合适的教育方法 ③不平衡性?抓关键期 ④互补性?长善救失 ⑤差异性?因材施教 10.教育目的的功能（向鸡评选） ①导向功能 ②激励功能 ③选择功能 ④评价功能 11.社会本位论观点

小学教师资格证简答题

小学教师资格证简答题 1.小学教育的基本特点 （1）教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展可能性3.小学生的能动性和主动性（2）小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的课程内容具有基础性（3）小学教育的义务性(4)小学教育的全面性 2.古代学校教育的特征 （1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性 3.20世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 4.现代教育发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4) 高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流 5.教育与社会生产力的相互关系 1.生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育结构的变化（3）生产力水平制约教育的内容和手段 2.教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识 6.教育与社会政治经济制度的相互关系 1.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的制约作用（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容 2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量 7.教育与文化的相互关系 1.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用 2.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用8.教育目的的层次 （1）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。国家的教育目的是指导各级各类学校指定其培养目标的主要依据。（2）各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的，社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。（3）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 9. 教育目的的影响因素（制定教育目的的依据） （1）社会政治，经济，文化因素（2）人的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据 10.我国教育目的的基本精神 （1）强调为社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义事业建设的接班人。

教师资格证 简答题 口诀记忆

简答口诀记忆 1.简述教育的经济功能、政治功能、文化功能? 教育的经济功能:(记忆口诀：两再一新促生产) (1)教育是劳动力再生产的基本途径 (2)教育是科学知识再生产的最有效形式 (3)教育是进行技术创新的一个重要手段 教育的政治功能:(记忆口诀：人鱼公主促政治) (1)教育培养出政治经济制度所需要的人才 (2)教育促进政治民主化 (3)通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务 (4)教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化教育的文化功能:(记忆口诀：两传选新促文化) (1)教育具有传递、保存文化的作用 (2)教育具有传播、交流文化的作用 (3)教育具有选择、提升文化的作用 (4)教育具有更新、创造文化的作用 2.简述确定我国教育目的的依据? (1)特定的社会政治、经济、文化背景 (2)受教育者的身心发展规律 (3)人们的教育思想 (4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说 3.简述影响教育制度的因素(建立学制的依据)? (1)生产力发展水平和科学技术发展状况 (2)社会政治经济制度

(3)青少年儿童身心发展规律 (4)本国学制的历史发展和外国学制的影响 4.简述教师专业发展的内容? (1)道德素养:教师的道德素养是从对待事业、对待学生、对待集体、对待自己的态度上体现的。具体来说,对待事业要忠诚于人民的教育事业;对待学生要热爱学生;对待集体要具有团结协作的精神;对待自己要以身作则,为人师表。 (2)知识素养:教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。 (3)能力素养:教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外,教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。 (4)心理素养:一个优秀的教师需要具备良好的心理素质,主要包括四个方面:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。 5.《小学教师专业标准(试行)》基本理念中师德为先、能力为重? (1)师德为先:(记忆口诀：两爱两人) 热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。 (2)能力为重:(记忆口诀：学习理论、研究学生、实践反思) 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 6.简述提高记忆能力的方法? (记忆口诀：墓里多组戏精) (1)明确记忆的目的,增强学习的主动性。有目的才会有动力,才会有责任感和主动性。 (2)理解材料的意义,少用机械记忆。研究表明,意义记忆的材料保持时间长,利用提取快,受干扰少。 (3)对材料进行精细加工,促进深度理解,即理解材料的意义,对材料进行分析,把它的观点、论据以及逻辑标示出来,然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好,提取的线索多,利用起来也更容易。 (4)运用组块化策略,合理组织材料。利用组块化就记得牢,有系统。

教师资格证这24道必考简答题.doc

一、简述我国教育的基本精神。 答： 1.强调为社会主义建设事业服务，培养“劳动者”和“社会主义接班人” 2.培养德、智、体等方面的全面发展。 3.强调教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。 二、简述小学生学习兴趣的特点。 答： 1.由直接兴趣向间接兴趣转化。 2.兴趣广度扩大，但缺乏中心兴趣。 3.逐渐由不稳定向稳定发展。 三、简述形成良好班风的基本措施。 答： 1.发挥班主任表率作用。 2.发挥舆论阵地的宣传作用。 3.发挥身边的榜样作用。 4.发挥任课教师和家长的作用。 四、简述皮亚杰理论中7~12 岁的小学生思维发展的特征。 答： 1.思维中形成了守恒观念。 2.思维运算必须具有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。 4.思维具有可逆性。

五、简述家校联系的基本方式。 答：1.家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。 2.班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面的集中沟通，交流意见或 建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。 3.家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教 育子女的方法。 4.家长沙龙。以家长为主体，一学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在 提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成 教育合力的一种形式。 5.家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代 表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。 六、简述教育研究中文献检索的基本要求。 答： 1.全面性，放宽视野，检索内容客观全面。 2.准确性，检索过程要认真细致。 3.勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。 4.善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。 七、简述班主任工作的主要内容。 答： 1.了解和研究学生。 2.组织和培养班集体。 3.建立学生档案。 4.开展班会活动。

小学教师资格证简答题整理

1.小学教育的基本特点 （1）教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展可能性3.小学生的能动性和主动性（2）小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的课程内容具有基础性（3）小学教育的义务性(4)小学教育的全面性 2.古代学校教育的特征 （1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性 3.20世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 4.现代教育发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4) 高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流 5.教育与社会生产力的相互关系 1.生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育结构的变化（3）生产力水平制约教育的内容和手段 2.教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识 6.教育与社会政治经济制度的相互关系 1.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的制约作用（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容 2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量

7.教育与文化的相互关系 1.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用 2.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用 8.教育目的的层次 （1）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。国家的教育目的是指导各级各类学校指定其培养目标的主要依据。（2）各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的，社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。（3）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 9.教育目的的影响因素（制定教育目的的依据） （1）社会政治，经济，文化因素（2）人的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据 10.我国教育目的的基本精神 （1）强调为社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义事业建设的接班人。（2）要求德，智，体等方面全面发展。（3）强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 11.教育制度的影响因素（制定教育制度的依据） （1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年儿童身心发展规律（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响 12.课程计划

教师资格证考试必背简答30题

1.简述社会经济对教育的制约作用 答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段 2.简述政治制度对教育的制约作用 答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度（5) 社会的政治制度制约教育管理体制 3.如何理解教育的相对独立性 答：(1)教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性 4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求 答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教

5.简述影响身心发展的因素及作用 答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7.简述教育目的的功能 答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能 8.简述教育目的的价值取向及代表人物 答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人;（2）社会本位论，确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要

教师资格证简答题必背考点

教师资格证简答题考点（必背） 考点1 婴幼儿身心发展的一般特点 1. 连续性与阶段性 2. 定向性与顺序性 3. 不平衡性 （1）同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。 （2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。 4.差异性 考点2 婴幼儿心理发展的基本趋势 1. 从简单到复杂。 （1）从不齐全到齐全； （2）从笼统到分化。 2. 从具体到抽象。 3. 从被动到主动。 （1）从无意向有意发展； （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。 4. 从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。 考点3 认知发展理论 1. 皮亚杰的认知发展观 皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。 2. 儿童认知发展阶段 皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段： 第一阶段：感知运动阶段（0~2 岁） 第二阶段：前运算阶段（2~7 岁） 第三阶段：具体运算阶段（7~11 岁）

第四阶段：形式运算阶段（11 岁以后） 考点4 埃里克森的人格发展理论 埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，并特别地强调幼儿的发展。学前儿童所涉及的前三个阶段： 1. 信任感对不信任感（零~~一岁或一岁半） 2 自主感对羞耻感、怀疑感（一或一岁半~~三或四岁） 3.主动感对内疚感（三四岁~~五六岁） 考点5 婴幼儿发展的影响因素 1. 客观因素 （1）生物因素 ①遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。 ②生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。 （2）社会因素 ①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 ②社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。 2. 主观因素 （1）儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因 （2）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因 考点6 幼儿动作发展的规律 1. 从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。 2. 从上部动作到下部动作。 3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作。 4. 从大肌肉动作到小肌肉动作。 5. 从无意动作到有意动作。

小学教师资格证教育知识与能力简答题知识点

《小学教学教育知识与能力》简答题知识点 一、皮亚杰的认知发展阶段理论 1、感知运动阶段（0—2岁） 2、前运算阶段（2—7岁） 3、具体运算阶段（7—12岁） 4、形式运算阶段（11、12—14、15岁） 二、教学组织常见形式 1、个别教学制：古代中国，埃及等学校采用的学制 2、班级授课制：按年龄、水平分班 3、分组教学：目前美英法德等在实行，分为外部分组和内部分组 4、设计教学法和道尔顿制：美克伯屈--学生决定学习的目的与内容 5、特朗普制：大班上课，小班研究，个别教学结合 三、教学方法 1、讲授法：主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种 2、谈话法：问答法分为复习谈话和启发谈话 3、讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法 4、读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法 5、演示法：展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法 6、参观法：根据教学目的的要求，组织学生对实物进行观察、研究，从而在实际中获得知识或巩固、验证已学知识。 7、练习法：在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 8、实验法：在教师指导下，使用一定仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能 9、实习作业法：又称实习法，根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧。 10、实践活动法：社会实践活动 11、以情感为主的教学方法：指导学生体验客观事物的真善美 12、以探究活动为主的方法：发现法 四、教学原则 1、科学性与教育性相结合:要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素,自觉对学生进行思想品德教育 2、直观性原则:实物直观、模象直观、语言直观 3、启发性原则:调动性学生学习的主动 4、巩固性原则:为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的

教师资格证考试阅卷内幕早知道,避免只得69分!.doc

教师资格证考试阅卷内幕早知道，避免只得69分！ 为您整理了《教师资格证考试阅卷内幕早知道，避免只得69分！》，希望对您有所帮助!在这里祝考生们都能取得好成绩! 教师资格证考试阅卷内幕早知道，避免只得69分！ 谁负责阅卷 笔试结束后，由各省考试负责单位将笔试答题卡扫描数据和试卷统一报送，答题卡采取“分省扫描、分科打包、数据交换、集中评卷”的方式进行，阅卷工作由教育部考试中心统一组织。 教育部委托浙江师范大学、山东师范大学、四川师范大学、西南大学4个评卷点作为评卷院校。所以不是各省负责自己省份的阅卷，而是全国范围内统一指定评卷点。 统一阅卷的作用就是把教师资格证的评审高度提高，由教育部统一负责。也就是说，现在想要拿到教师资格证的方法只有一个，就是考试。 阅卷老师资质 阅卷老师由负责评卷的省份在全省范围内选聘，主要从师范院校中推荐。 阅卷教师应具备的条件：有较高的本学科业务水平的大学教师，工作责任心强、作风正派;自觉遵守评卷工作纪律;身体健康，能胜任评卷工作，年龄一般不超过55岁;无直系亲属参加本次中小学教师资格考试;熟悉计算机操作技能。 4个学校的老师进行阅卷，选拔资格这么严。每个老师的日阅卷数量可想而知，所以格式整齐，观点明确，分点分条答题，字迹清楚，无涂抹痕迹这些都很重要。同等质量的卷子，分数差异就看这里。 试卷阅评模式

答题卡评阅全部采用网上评阅模式，网上评卷工作实行“分级管理、逐级负责”的管理模式。客观题部分由系统自动判定，主观题部分由阅卷老师评分，最后由阅卷系统统计成绩，生成各种报表。 所以客观题只看知识熟练度，主观题看得则是知识的精准度。两方面都要把握哦。 笔试合格线划定 阅卷结束后，教育部考试中心依据当次考试情况，对各科目划定考试合格线，再通过线性转换得出最终考生的报告分。 简单的说，就是把150分数折算成120的分数。但是实际操作会这么简单么?其实合格线的划定一方面是折算分数，另一方面是通过计算把合格率把控在一定的范围内。 虽然据说通过这种线性转换，可以不改变考生成绩的高低顺序。但是要注意的是，通过这种复杂的运算，会把很多有可能过线的同学变成过不了线的同学，毕竟合格率卡的很死。这就导致了很多同学的分数变成了差一点点就70分的尴尬境地。 有很多同学总离分数线只差那么一两分，实际上，这些同学不是在和题竞争，而是在和通过率竞争。而唯一可以让自己通过的方法，就是再努力一点，让自己分数提高一点。松一口气，很可能让你后悔很久很久…… 所以，越是考试临近越不能松懈，付诸自己百分之百的努力争取一个好成绩！ 教师资格证考试栏目为您 202X年教师资格证报考条件 202X年教师资格证考试报名时间 202X年教师资格证考试报名流程全面解析 202X年教师资格证面试报名时间安排(全年) 202X上半年教师资格证考试准考证打印入口

小学教师资格证考试简答题汇总

小学教师资格证考试简 答题汇总 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

一、古代学校教育的基本特征 1.教育成为社会专门职能。 2.教育与生产劳动相脱离 3.适应经济与政治的发展，具有阶级性 4.适应思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象 征性。 5.古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 二、古代学校产生的条件 1.社会生产力水平有了一定程度的提高，使社会上有一部分人 可以脱离生产劳动而专门从事教育活动。 2.脑力劳动和体力劳动有了明显分工，出现了专门从事科学文 化活动的积极分子。 3.社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育 进行传递 4.文字的产生，使人类文化有了书面记载。 三、20世纪以后教育的新特点 1.教育的全民化。 2.教育的民主化。 3.教育的多元化 4.教育的 现代化 5.教育的终身化 四、政治经济制度对教育的影响 政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下： 1.政治经济制度决定着教育的领导权 2.政治经济制度决定着受教育的权利 3政治经济制度决定着教育目的 五、教育与文化的关系 教育是一种特殊的文化现象；教育与文化是相互依存、相互制约的关系。（教育对文化发展的促进作用↓） （1教育的文化传承功能。教育可以传递和保存文化；教育可以活化文化。 （2教育的文化改造功能。包括选择、整理、提升作用。 （3教育的文化融合功能。教育能够传播、交流和融合文化。 （4教育的文化创新功能。教育能够更新和创造文化。 六、我国教育目的的基本精神 （1）强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向； （2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求； （3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。指明了我国培养人才的根本途径。 七、提高记忆效果的方法 （1）明确记忆目的，增强学习的主动性； （2）理解学习材料的意义； （3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解； （4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料； （5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量； （6）重视复习方法，防止知识遗忘。 八、想象力的培养 （1）培养和保护学生的好奇心 （2）丰富学生知识，扩大表象储备 （3）创设想象情境，引发想象 （4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 （5）引导学生进行积极的幻想 九、皮亚杰认知发展阶段理论 （一）感知运动阶段（0岁~2岁）

教师资格证试题

第一部分客观题 一、单项选择题(本题共30 小题，每小题0.5 分，共15 分。每小题列出 的四个备选项中只有一个选项符合题意，请在答题卡相应位置填涂其代码，错选、多选或未选均不得分) 1.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于( ) A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论 2.教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法违背了人的身心发展的( ) A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性 3.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明儿童心理发展进程的一个基本特点是( ) A.连续性 B.整体性 C.不均衡性 D.高速度 4.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 5.以下对内部学习动机描述不正确的是( ) A.满足于学习活动之内 B.学习是因对学习内容感兴趣 C.是达到某种结果的手段 D.由学习活动本身的意义和价值引起 6.“活到老，学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.普及性 B.长期性 C.终身性 D.公共性 7.开放式课堂模式的理论基础是( ) A.信息加工 B.人本主义 C.建构主义 D.认知主义 8.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( ) A.观察法 B.合作法 C.实践法 D.行动研究法 9.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )

2020年教师资格证【教师资格证】背会这些常考简答题!教资笔试一次上岸!

【教师资格证】背会这些常考简答题！教资笔试一次上岸！ 提起教师资格证笔试简答题，备考的同学们都觉得很难，这是因为简不管考哪个学段都有简答题，而简答题大部分知识是属于死记硬背型，所以真的很难。今天小编给大家汇总了常考简答题，快快来备考吧！ 1. 一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ (1)比较系统的马列主义理论修养； (2)精深的专业知识； (3)广博的文化基础知识； (4)必备的教育科学知识。 2. 教学过程的基本规律是什么？ (1)间接经验与直接经验相结合的规律； (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； (3)掌握知识和发展智力相统一的规律； (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 3. 遗忘的规律与特点有哪些？ (1)不重要和未经复习的舆容易遗忘； (2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘； (3)遗忘有“先快后慢”的特点； (4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘； (5)遗忘还受动机和情绪的影响。 4. 怎样在教学过程中集中学生的注意力？ (1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生； (2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板； (3)引导学生几种注意交替使用。

5. 试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。 (1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。 (4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。 6. 师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？ 师生关系的本质是一种人际关系。 新型师生关系的特点是： (1)尊师爱生； (2)民主平等； (3)教学相长。 7. 班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？ 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 8. 心理健康的现实标准是什么？ 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。 9. 简述马斯洛的人格理论？ (1)自我实现； (2)需要层次理论：①生理需要；②安全需要；③归属和爱的需要；④自尊需要； ⑤自我实现的需要。 10. 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。 (1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性； (2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲； (3)根据作业难度，恰当控制动机水平； (4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩；

教师资格证简答题

教师XX考试简答题 模块一、教育基础 古代教育的特征：1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5、教育的象征性占主导地位 教育的个体功能1、教育对个体发展的促进功能2、教育对个体谋生和享用功能3、教育对个体发展的负功能 教育的社会功能1、改善人口质量，提高民族素质的功能2、促进文化延生和发展的功能3、调节人与自然的关心4、促进经济的发展功能5、对社会发展的负功能 教育目的的意义和作用1、导向作用2、激励作用3、评价作用 人全面发展的基本内容1、人的发展同所处的社会条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展、3、大机器的工业生产提供了人全面发展的基础和可能4、社会主义制度是实现人全面发展的社会条件5、教育与生产劳动相结合是人全面发展的唯一途径 我国现阶段教育的基本精神1、培养社会主义事业建设和接班人2、坚持政治道德素质和科学文化知识能力的统一3、要德智体美全面发展，脑力和体力和谐发展4、适应时代，个性发展，培养创造精神和实践能力5、教育目的的实现途径是教育与生产劳动相结合 建立学制的依据是什么1、生产力的发展水平2、社会政治经济制度3、人口的发展状况4、民族文化传统5、青少年儿童身心发展规律 新学制的特点1、民族、男女平等2、面向农工3、教育为生产建设服务4、重视职工干部的再教育5、方针、任务的统一性 我个基础教育改革的具体目标1、实现课程功能的转变2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3、密切课程的内容与时代的联系性4、改善学生的学习方式5、建立月素质教育相一致的评价考试制度6、实现三级课程的管理制度 我国基础教育课程改革的发展趋势1、立足素质教育、大力发展基础教育的改革2、改革课程单一化的状况，设置多样化的课程类型3、改革内容繁、难偏、旧的状况4、改革学生单一的学习方式，倡导自主探究学习和合作学习5、改革课程管理方式，实现三级管理6、改善课程评价方式，注重过程性和全面性评价 行动性研究的特点1、研究目的是为了提高行动质量。改进实际工作，解决实际问题2、研究主体是教师，强调教师做学者型和科研型教师3、强调教师月专家专家相结合，开展群体研究4、采取理论与实践、定量与定性相结合的研究方法5、重在应用推广、重在实效6、样本小、个性化研究、重在相互借鉴 模块二、学生指导 身心发展的一般规律1、顺序性2、阶段性3、不平衡性4、互补性5、个体差异性 遗传的意义1、遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性